第一篇：一座營(yíng)造和諧、鼓勵(lì)進(jìn)步的“夢(mèng)樂園”

一座營(yíng)造和諧、鼓勵(lì)進(jìn)步的“夢(mèng)樂園”

一中作為一所老牌名校，當(dāng)然有一種傳統(tǒng)上的優(yōu)勢(shì)，但要想讓這種優(yōu)勢(shì)發(fā)展為不斷前進(jìn)的動(dòng)力，還必須要有超越傳統(tǒng)、超越功利、超越自我的勇氣和魄力。

現(xiàn)在的一中，正在進(jìn)行發(fā)展史上的又一次超越。走在學(xué)校現(xiàn)代化的新校區(qū)里，記者驚喜地發(fā)現(xiàn)，這種超越竟是這么地巨大而深刻，既有物質(zhì)的，又有精神的，既是具體的，又是抽象的，從大樓到操場(chǎng)，實(shí)驗(yàn)室到雨水收集池，到教研室到露天劇場(chǎng)再到畢業(yè)紀(jì)念林，無(wú)一不體現(xiàn)著這種變化與超越。傳承已久的文化品格物化為校園中的一草一木、一磚一石，再經(jīng)過創(chuàng)新，內(nèi)化為師生們的一言一行、一舉一動(dòng)。

60年的教育成就雖然巨大輝煌、引人注目，但一中師生們從未沾沾自喜，更不會(huì)固步自封。這所名校將在歷史的文化河流中，適時(shí)地注入時(shí)代活水，讓歷史傳統(tǒng)與時(shí)代精神融匯后，形成一種更先進(jìn)的校園文化，呈現(xiàn)出一種更為堅(jiān)定的力量。

與共和國(guó)同齡的鄭州市第一中學(xué)，走過了一個(gè)甲子的瀟瀟風(fēng)雨。60年，跋山涉水、歷經(jīng)滄桑，她卻依然青春似火，光華灼灼，2005年、2007年、2009年連續(xù)3屆被評(píng)為“中國(guó)百?gòu)?qiáng)中學(xué)”，是北京大學(xué)認(rèn)定的有直接推薦資格的39所學(xué)校之一。在剛剛結(jié)束的第23屆中國(guó)中學(xué)化學(xué)奧賽決賽中，鄭州一中的4名學(xué)生(河南共6人)全部獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)，已分別被保送到北京大學(xué)和清華大學(xué)。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)今年面試通過的河南24名保送生中，鄭州一中占據(jù)了15名。這所被公眾厚望、高校垂青、輿論認(rèn)可的名校，名在何處？

一、“愛與善”——鄭州一中文化的核心價(jià)值

鄭州一中舉辦六十周年校慶時(shí)，掛出了兩個(gè)條幅，上書：“愛校情結(jié)、愛國(guó)主義、愛的文化”；“善待學(xué)生、善待社會(huì)、善的事業(yè)”。鄭州一中校長(zhǎng)朱丹說：“‘愛’和‘善’兩字是鄭州一中文化的核心價(jià)值。有了愛和善才會(huì)可能具有‘大視野、大空間、大胸懷、大教育’，才會(huì)可能聚物華靈秀之氣，匯天寶甘泉之露，才會(huì)可能形成恒常而穩(wěn)定的校園文化，才會(huì)可能涌出一茬又一茬的優(yōu)秀教師、一屆又一屆的優(yōu)秀畢業(yè)生。與朱丹校長(zhǎng)的訪談中，我們感受到鄭州一中好的傳統(tǒng)和價(jià)值觀，得到了很好的繼承和發(fā)展，始終沿著一個(gè)大方向前進(jìn)，形成了一種高品質(zhì)的和諧的教育生態(tài)。

《鄭州一中青年教師讀本》中有前任校長(zhǎng)張時(shí)今和現(xiàn)任校長(zhǎng)朱丹合寫的一篇文章——《學(xué)校文化就是愛的文化》。文中說，學(xué)校文化決定著學(xué)校的生態(tài)，決定著教育效果的優(yōu)劣，學(xué)校文化應(yīng)該是大家與人為善，讓自己做好人，又讓別人做好人的文化：

校長(zhǎng)文化的核心價(jià)值首先表現(xiàn)在校長(zhǎng)的教育家品質(zhì)，當(dāng)一個(gè)“純校長(zhǎng)”。在一中歷屆校長(zhǎng)看來(lái)，這個(gè)職位不是權(quán)力，而是責(zé)任，是實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)理念和治校理想的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。校長(zhǎng)要克服官本位思想，從廟堂之上回到學(xué)堂之中。學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，很大程度上得益于校長(zhǎng)一言一行所體現(xiàn)的教育責(zé)任和清正精神。

校長(zhǎng)善待教師，就要體恤教師的職業(yè)辛苦，從學(xué)校條件出發(fā)為他們排憂解難；要嚴(yán)格要求教師，從職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)則上培養(yǎng)約束他們；以包容的精神揚(yáng)他們之長(zhǎng)、忍他們之短??簡(jiǎn)單來(lái)說就是要幫助教師成長(zhǎng)，給教師適度的壓力，促使他們產(chǎn)生能內(nèi)化為主動(dòng)精神的力量。

約束學(xué)生和感化學(xué)生是教育的兩手，但愛是約束和感化的出發(fā)點(diǎn)。教育所能成就的最大功德是給孩子一個(gè)幸福而又有意義的童年，以此為他們幸福而有意義的一生創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。

善待家長(zhǎng)就是要學(xué)會(huì)站在家長(zhǎng)的角度分析問題，把學(xué)校擺在和家庭利益一致的位置上，為此鄭州一中有目的和針對(duì)性的開設(shè)家庭學(xué)校講座，設(shè)立了周三家長(zhǎng)探視日，尊重家庭和學(xué)生根據(jù)自己的情況決定走讀住宿，盡力避免執(zhí)行規(guī)章制度下的簡(jiǎn)單劃一化。鄭州一中不贊成那種軍事化、企業(yè)化的管理理念，保持和家長(zhǎng)的溝通和磋商，以取得教育的一致性。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子最近提出了三個(gè)適應(yīng)，以作為工作的動(dòng)力和奮斗的目標(biāo)：學(xué)校的辦學(xué)成績(jī)要和鄭州一中的社會(huì)地位相適應(yīng)；教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和理念的創(chuàng)新要和世界教育發(fā)展相適應(yīng)；教師個(gè)人的教學(xué)水平、工作態(tài)度要和社會(huì)的厚望相適應(yīng)。學(xué)校認(rèn)為，教師個(gè)人的利益和學(xué)校的利益及家長(zhǎng)的利益重疊程度越大，幸福指數(shù)越高。所以，教師善待職業(yè)，既是社會(huì)之需，又是個(gè)人生命之需。“我工作、我需要”，“工作著是美麗的”，已經(jīng)在一中許多教師心中達(dá)成共識(shí)，他們學(xué)會(huì)了保持職業(yè)熱情，并從中發(fā)現(xiàn)快樂。

二、“自主精神”——鄭州一中的生命靈魂

創(chuàng)造《阿凡達(dá)》、《終結(jié)者》等美國(guó)大片的導(dǎo)演卡梅隆，被他的一位朋友這樣描述：如果說他的生活和工作有什么主題的話，那么最重要的就是自由。‘命無(wú)定數(shù)，強(qiáng)者自有可為’——這是《終結(jié)者》的臺(tái)詞，也是卡梅隆的人生信條。北京大學(xué)錢理群先生也在一篇文章里說：“承擔(dān)、獨(dú)立、自由、創(chuàng)造精神，就是我們所要追尋的北大精神。”不是說一切教育都必須以學(xué)生為本，這是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值嗎。我們說“自主”是所有創(chuàng)造者都具備的生命元素，“自主”更是學(xué)生生命里最本真的東西，是共同的教育追求，是放之四海而皆準(zhǔn)的教育精神。

從校領(lǐng)導(dǎo)到全體教職員工，一中人始終把“獨(dú)立、自由”視為學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。他們認(rèn)為，在“自由”之上，學(xué)生才可能做到“獨(dú)立”，才會(huì)逐漸懂得“承擔(dān)”，才有望去進(jìn)行“創(chuàng)造”，因此特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自主精神和自主能力。最近學(xué)校提出要“求學(xué)、求真、求善、求新”，創(chuàng)造一個(gè)海闊天高的空間，給學(xué)生最大限度的“學(xué)習(xí)自由度”，學(xué)生自己可以選課，想聽哪個(gè)學(xué)科的課就進(jìn)哪個(gè)課堂；校園中經(jīng)常組織古詩(shī)文誦讀、讀書征文、演講、辯論等各種比賽；藝術(shù)節(jié)、戲劇節(jié)、科技節(jié)等各類大型活動(dòng)是家常便飯；“心泉”文學(xué)社、“心韻”詩(shī)社、“心繪”畫社、“心聲”劇社、“心弈”棋社等學(xué)生社團(tuán)遍地開花；知名作家二月河、李佩甫、田中禾，著名體育運(yùn)動(dòng)員、奧運(yùn)冠軍許海峰紛紛來(lái)到學(xué)校開起講座，在一中學(xué)子們的心中播下了求真知的種子??和不少高中為了升學(xué)率，把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)機(jī)器相比，一中成了學(xué)生快樂成長(zhǎng)、個(gè)性張揚(yáng)的家園。

當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育的最大弊端是學(xué)校成了傳授知識(shí)、積累知識(shí)的技能性學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方式、提升學(xué)習(xí)能力這一最重要的使命被置之腦后。鄭州一中以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和提高學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，不以追求具體知識(shí)為終極目的，把培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需求當(dāng)做最大目標(biāo)。學(xué)生在一中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，打造好在祖國(guó)廣袤天穹翱翔的堅(jiān)硬羽翼。

鄭州一中近年來(lái)高考上線率一直居于省會(huì)各中學(xué)榜首，素質(zhì)的提升與應(yīng)試能力的提高并行不悖，素質(zhì)教育的花開好了也能結(jié)出“應(yīng)試”之果。近幾年每年都有近200名學(xué)生獲得重 點(diǎn)大學(xué)的自主生資格，一些高校甚至對(duì)高考中未達(dá)到自主投檔線的一中學(xué)生，不惜增撥計(jì)劃，降分錄取。這些高校為什么對(duì)一中如此青睞？答案是：一中學(xué)生有很強(qiáng)的自主精神，進(jìn)入大學(xué)后能很快適應(yīng)大學(xué)生活。

我們從一中取得的輝煌成就中，看到“獨(dú)立、自主”辦學(xué)理念的巨大威力。這不能不引起我們的反思：我們培養(yǎng)的學(xué)生若是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)需求能走多遠(yuǎn)，讀書中的興趣和幸福能有多少？

最近，鄭州一中正在嘗試建立一種新型的課堂形態(tài)——主體課堂。讓學(xué)生在三年的高中學(xué)習(xí)生活中那種創(chuàng)造的沖動(dòng)、饑餓般的讀書欲望得到恢復(fù)和激發(fā)。

三、“養(yǎng)學(xué)、養(yǎng)心、養(yǎng)氣、養(yǎng)德”——鄭州一中的立校之本

北大校長(zhǎng)梅貽奇先生曾說：“大學(xué)者，非有大樓者謂之也，有大師者謂之也。”名校之所以為名校者，在于其有名師、好教師。

學(xué)校的發(fā)展最終體現(xiàn)于學(xué)生的發(fā)展，而學(xué)生的發(fā)展歸根結(jié)底依靠于教師的發(fā)展，所以教師的發(fā)展是學(xué)校的立校之本。

特級(jí)教師6人、中學(xué)高級(jí)教師96人、這樣一支專業(yè)過硬、綜合素質(zhì)高的名師隊(duì)伍，成為一中屢取佳績(jī)的保證：河南省學(xué)科技術(shù)帶頭人孫士放、牛建勛、淡海彬、扶云松、高同友；全國(guó)先進(jìn)物理特級(jí)教師董忠奎，他們帶領(lǐng)著年輕有為的優(yōu)秀青年教師，組成了一個(gè)陣容強(qiáng)大的學(xué)科奧賽教練隊(duì)伍。征戰(zhàn)賽場(chǎng)，攫金奪銀。經(jīng)常席卷河南省學(xué)科奧賽名額的半壁江山。生物學(xué)科連續(xù)五年榮獲全省冠軍，連續(xù)三年榮獲全國(guó)冠軍。學(xué)生張浩煒、裴東斐、李爭(zhēng)達(dá)用國(guó)際金牌之星光，照亮了鄭州一中60周年的歷史天空。2010年第23屆中國(guó)化學(xué)冬令營(yíng)上，鄭州一中4名學(xué)生全部獲得一等獎(jiǎng)，在冬令營(yíng)史上成為不可多見的金牌之隊(duì)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出：教師要在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉眼高，再逐漸達(dá)到手高。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員眼高了，互動(dòng)的優(yōu)化就產(chǎn)生了。鄭州一中年輕教師多，不但沒有發(fā)生青黃不接的蕭條，反而呈現(xiàn)出青出于藍(lán)的一派繁榮。因?yàn)槊總€(gè)成員都把教學(xué)水平的優(yōu)劣評(píng)價(jià)看成是自己最在乎的面子，一中的年輕教師袁全超第一次輔導(dǎo)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，就有11個(gè)學(xué)生獲得省賽區(qū)一等獎(jiǎng)；年輕教師淡海濱第一次輔導(dǎo)生物競(jìng)賽就教出了一個(gè)河南省和全國(guó)的雙料冠軍肖清揚(yáng)；賈艷彬老師第一次輔導(dǎo)生物競(jìng)賽，就培養(yǎng)出了金牌選手李爭(zhēng)達(dá)；扶云松、田彥勤老師第一次輔導(dǎo)化學(xué)競(jìng)賽，就連續(xù)兩年席卷全省化學(xué)競(jìng)賽名額的近1/2??長(zhǎng)出好莊稼的才是沃土，培養(yǎng)出好教師和好學(xué)生的才是名校。

激發(fā)教師們的責(zé)任心，為他們提供成長(zhǎng)的平臺(tái)，尊重他們的創(chuàng)造性和熱情，同時(shí)給予他們一定的空間和自由，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子于2009年提出在干部中建設(shè)三大作風(fēng)：除了“在位謀政”、“敢于擔(dān)當(dāng)”外，還有“服務(wù)教師”。一名優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過程，和莊稼的成長(zhǎng)一個(gè)道理：

一、播種。在每個(gè)教師心里播下鄙視平庸、不甘碌碌無(wú)為、追求卓越的種子。

二、施肥澆水。通過假期培訓(xùn)、師徒結(jié)對(duì)等各種方式，給教師營(yíng)養(yǎng)，讓他們走上讀書、思考、研究之路。

三、松土。讓管理成為服務(wù)教師、解放教師、激發(fā)教師創(chuàng)造力的手段。

四、結(jié)果。教師在沃土里、在風(fēng)調(diào)雨順中，完成了生命舒展的全過程，最后“開花結(jié)果”。

一中沒有教師簽到制度，這里的老師在自習(xí)和周末時(shí)間不必守在校園里，盡管如此，學(xué)校里的學(xué)生評(píng)教制度、教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)、科研討論會(huì)、教學(xué)懇談會(huì)??讓教師們“不需揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”。

四、魚躍鳥飛——鄭州一中的育人目標(biāo)

鄭州一中的文化長(zhǎng)廊上，首先映入眼簾的是中國(guó)工程院院士蘇義腦和人民英雄衛(wèi)士任長(zhǎng)霞。朱丹校長(zhǎng)說：“他們的肖像和簡(jiǎn)歷放在這里，不僅因?yàn)槭青嵵菀恢械慕艹鲂Ｓ眩匾氖撬蛏鐣?huì)昭示了鄭州一中的育人目標(biāo)：做棟梁，做各行各業(yè)的優(yōu)秀公民。鄭州一中的教育，不是精英教育，是優(yōu)良教育，是讓求學(xué)的孩子在這里都能得到凈化和提升。鄭州一中的教育不僅要滿足社會(huì)大眾近期需要，還要著眼于再長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間、即學(xué)生成為職業(yè)工作者以后的持續(xù)發(fā)展。”2009年10月底，國(guó)家教育部藝術(shù)司的領(lǐng)導(dǎo)和省市有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)到一中進(jìn)行教育調(diào)研，對(duì)鄭州一中開展多年的藝術(shù)教育課程給予了很高的評(píng)價(jià)。

記者在采訪過程中，無(wú)意看到了一份音樂老師的教學(xué)總結(jié)，或許能讓我們對(duì)鄭州一中的教育生態(tài)有所了解：“2009年12月4日下午4時(shí)，鄭州一中第一期《歌唱》模塊選修匯報(bào)演出在一中演播廳正式開演。整場(chǎng)演出1小時(shí)20分，觀眾達(dá)300多人。演播廳座無(wú)虛席，后面的空地也站滿了人，觀眾多數(shù)是本校學(xué)生，還有參演學(xué)生的親朋好友，他們充分肯定了演員的表演，尤其是最后的合唱。選修的學(xué)生一致認(rèn)為這樣的嘗試非常好，既學(xué)到了歌唱方法，又得到了多方面的鍛煉。我們的具體實(shí)施是：從第一節(jié)課要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備結(jié)業(yè)歌唱音樂會(huì)開始，首先告知學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊接著圍繞實(shí)現(xiàn)目標(biāo)預(yù)設(shè)問題，如：你曾經(jīng)上臺(tái)表演過嗎？音樂活動(dòng)的舉辦需要哪些人？這些人必須準(zhǔn)備哪些場(chǎng)地、用品、道具、設(shè)備？等等。討論過后，參觀演出場(chǎng)地。隨后繼續(xù)討論：如何對(duì)演出及工作人員表示敬意？自己曾在音樂會(huì)上有過什么不愉快的經(jīng)驗(yàn)嗎？在音樂會(huì)中，觀眾會(huì)有哪些反應(yīng)？演出進(jìn)行中，萬(wàn)一發(fā)生意外狀況該如何面對(duì)？??”這篇教學(xué)札記最可貴之處是能讓人感受到：什么是純技術(shù)性教學(xué)，什么是滲透了教育的教學(xué)。

2009屆世界金牌選手李爭(zhēng)達(dá)同學(xué)談起自己的母校時(shí)說了一句話：“來(lái)到一中，學(xué)生有充分的空間，老師不是背著學(xué)生走，而是指導(dǎo)學(xué)生讓他們學(xué)會(huì)自己走。”什么是教育？教育不是讓魚在缸里游動(dòng)，是讓魚自由地歡快地跳起來(lái)。不是讓鳥在籠子里唱，是讓鳥張開翅膀在長(zhǎng)空中翱翔！

朱丹，男，漢族，中共黨員，1956年12月出生，化學(xué)特級(jí)教師，河南省中學(xué)生化學(xué)奧賽高級(jí)教練。河南省第十一屆人大代表，中共河南省第八次代表大會(huì)代表，河南省優(yōu)秀專家，現(xiàn)任鄭州市第一中學(xué)校長(zhǎng)。

2007年4月發(fā)表了《學(xué)校文化就是愛的文化》一文，闡釋了學(xué)校文化的精髓和傳統(tǒng)的、永恒的普世價(jià)值，強(qiáng)調(diào)了學(xué)校教育的目標(biāo)和切入點(diǎn)，提出了“五個(gè)善待”，即校長(zhǎng)善待職務(wù)、校長(zhǎng)善待教師，教師善待學(xué)生，學(xué)校善待家長(zhǎng)，社會(huì)善待教師，該文發(fā)表后引起了較大反響。

經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的薪火相傳，確立了“培養(yǎng)自主精神”為鄭州一中的教育理念，即“喚醒自主意識(shí)，提高自主能力，塑造自主人格”，致力于讓學(xué)生學(xué)會(huì)：“生活上的自主服務(wù)，成長(zhǎng)上的自主教育，功課上的自主學(xué)習(xí)，組織上的自主管理，人格上的自我尊重”；讓教師做到：“自由主動(dòng)地工作，自由主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自由幸福地生活。”強(qiáng)調(diào)把自習(xí)課堂建設(shè)作為 4 教學(xué)常規(guī)管理中的重要內(nèi)容，認(rèn)為自習(xí)課堂是培養(yǎng)學(xué)生功課上自學(xué)能力的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生思維品質(zhì)優(yōu)化成長(zhǎng)的土壤。

在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中逐漸探索，提出了富有特色的“ST”教學(xué)體系。ST是英文“Separately together”的縮寫，原意合餐、分餐，這里指統(tǒng)一和個(gè)別相結(jié)合的教學(xué)方式。ST教學(xué)體系中，有學(xué)科奧賽、研究性學(xué)習(xí)、講座課程、分層次教學(xué)、選修教學(xué)五大板塊。這一體系充分尊重了學(xué)生的主體意識(shí)，關(guān)注了學(xué)生研究精神的成長(zhǎng)，保證了學(xué)生思維品質(zhì)的成長(zhǎng)空間，培養(yǎng)了“質(zhì)疑、獨(dú)立、自主”的科學(xué)精神。

■一中榮譽(yù)

鄭州一中創(chuàng)建于1949年3月5日，1959年被確定為省重點(diǎn)中學(xué)，1980年又被確定為河南省首批發(fā)展的重點(diǎn)中學(xué)，2004年首批被確定為“河南省示范性普通高中”。

在國(guó)際奧林匹克學(xué)科競(jìng)賽中，鄭州一中共有800多人次獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，其中268人次獲得省一等獎(jiǎng)和特等獎(jiǎng)，有40余人奪得全省冠軍，30余人進(jìn)入國(guó)際奧賽國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，6人奪得國(guó)際金牌，1人奪得銀牌。1項(xiàng)世界航模冠軍的殊榮，使鄭州一中享譽(yù)全國(guó)，走向世界。

在高考中，鄭州一中每年升入一本的畢業(yè)生在70%左右，其中考入清華、北大的有20余名。2008年高考再創(chuàng)佳績(jī)，全國(guó)知名高校在豫招生308人，鄭州一中占四分之一。

國(guó)內(nèi)首次針對(duì)中學(xué)教育的全國(guó)性評(píng)選活動(dòng)——“中國(guó)百?gòu)?qiáng)中學(xué)”評(píng)選結(jié)果在北京大學(xué)(首屆)中學(xué)名校校長(zhǎng)論壇正式公布。這次對(duì)全國(guó)中學(xué)的排名從教學(xué)方式、教育理念、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)、學(xué)生的成才率、升入名牌大學(xué)的比例、學(xué)生獲得更好發(fā)展的機(jī)會(huì)等指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)，更注重對(duì)中學(xué)積淀文化的評(píng)價(jià)。鄭州一中是鄭州市唯一入選中學(xué)(排名46位)。

近幾年來(lái)，鄭州一中全面推進(jìn)素質(zhì)教育，各項(xiàng)工作獲得全面豐收，先后被評(píng)上省級(jí)“文明單位”，省級(jí)“文明學(xué)校”和省級(jí)“德育先進(jìn)校”，2009年被評(píng)為“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。

第二篇：構(gòu)建和諧校園 營(yíng)造文明樂園

構(gòu)建和諧校園營(yíng)造文明樂園

廣水市八一學(xué)校創(chuàng)建綠色學(xué)校活動(dòng)紀(jì)實(shí)

廣水市八一學(xué)校始建于1957年，現(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，學(xué)生795 人，教職工廠46人。學(xué)校以“一切為了學(xué)生”為工作宗旨，以“建一流教師隊(duì)伍，創(chuàng)一流辦學(xué)條件，顯一流管理水平，爭(zhēng)一流教育質(zhì)量”為辦學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地提出了“以德立校，從嚴(yán)治校，科研興校，特色強(qiáng)校，民主管校，全員愛校”的管理模式，在市委，市政府和市教育局的領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界人士關(guān)心和支持下，全體教師艱苦創(chuàng)業(yè)，深化改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校躋身全市先進(jìn)學(xué)校行列。學(xué)校先后榮獲“市教育先進(jìn)單位”、“隨州創(chuàng)人民滿意學(xué)校紅旗單位”、“隨州市廉政建設(shè)先進(jìn)單位”、“廣水市雙擁先進(jìn)單位”、“廣水市小學(xué)教育管理實(shí)驗(yàn)基地”、“廣水市綠色先進(jìn)單位”、“廣水市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。這樣超常發(fā)展的動(dòng)力之源在哪里，它給人怎樣的理性思考和啟迪呢？

一、強(qiáng)化管理建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

教育大計(jì)，教師為本。八一學(xué)校把建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍視為培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的前提，視為文明建設(shè)工作的首要任務(wù)。為真正建設(shè)一支思想過硬、業(yè)務(wù)水平精湛的教師隊(duì)伍，學(xué)校實(shí)施了教師隊(duì)伍建設(shè)“三二一”工程。即強(qiáng)化教師的三種意識(shí)（法律意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)）；提高兩種素質(zhì)（思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)）；增強(qiáng)一種能力教育科研能力）。制訂了嚴(yán)格的《 學(xué)習(xí)制度》，規(guī)定每周一晚上的時(shí)間為全校教師參加政治學(xué)習(xí)的時(shí)向，而且定期邀請(qǐng)市委黨校的專家來(lái)校作學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)告。通過學(xué)習(xí)，讓教師了解國(guó)家的方針政策，了解課程改革的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型人物。開展豐富多彩的思想教育實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)校每年暑期舉行一次師德征文比賽和演講比賽，讓教師們盡情抒發(fā)自己的情懷：每學(xué)期組織一至二次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，讓教師到邊緣地區(qū)、革命老區(qū)去體驗(yàn)生活，學(xué)習(xí)邊緣地區(qū)、革命老區(qū)教師甘守清貧、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從而增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。始終發(fā)揮黨員的先鋒模范作用是學(xué)校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要法寶。我們堅(jiān)持開展“一個(gè)黨員，一面旗幟”活動(dòng)，及時(shí)樹立老師身邊的榜樣，同時(shí)號(hào)召老師們學(xué)習(xí)身邊的榜樣。

為了提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)校把“有過硬的教學(xué)基本功、有深厚的師德修養(yǎng)、有較高的現(xiàn)代技術(shù)素質(zhì)”作為教師的三個(gè)基本要求。為此，學(xué)校組織教師堅(jiān)持練習(xí)“三字一話”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話）。通過長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)校一大批教師的三筆字都寫

得很漂亮；教師的普通話水平也有了很大提高。目前，為了增強(qiáng)教師的教育科研能力，我們結(jié)合學(xué)校的“科研興校”計(jì)劃，想方設(shè)法向上級(jí)科研單位爭(zhēng)取國(guó)家級(jí)科研課題《 發(fā)展與創(chuàng)新》、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合》、省級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性研究》，學(xué)校初步建立了覆蓋各學(xué)科的科研課題網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校堅(jiān)持每周一次組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；每學(xué)期舉行一次校內(nèi)教學(xué)比武活動(dòng)，一次論文評(píng)比活動(dòng)，一次對(duì)外教學(xué)展示活動(dòng)。學(xué)校還制定了積極的科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，凡教師教育科研成果獲獎(jiǎng)，學(xué)校均按等級(jí)給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)；凡教師發(fā)表教育科研論文，學(xué)校均給予稿費(fèi)100 ％的獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)。近年來(lái)，學(xué)校教師在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文30 多篇。目前，中學(xué)高級(jí)教師4 人、湖北省骨干教師9 名。一支政治思想好，業(yè)務(wù)水平高的學(xué)習(xí)型、科研型的教師隊(duì)伍正逐步形成，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、重視德育培養(yǎng)好習(xí)慣文明學(xué)生

學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生的文明言行和良好習(xí)慣作為德育工作的主要內(nèi)容。在學(xué)生中開展了一系列教育活動(dòng)。比如：開展以“不打架、不罵人、不亂扔、不亂畫、不摘花草”和以“見到垃圾就掃、見到紙片就撿、見到污跡就擦、見到亂扔就管”為內(nèi)容“五不”“四見”教育活動(dòng)；以“衣著整潔、儀表端莊、行為文明、心靈美好”為內(nèi)容的文明禮儀教育活動(dòng)：以“在家做個(gè)好孩子，在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生、在社會(huì)做個(gè)好公民”為內(nèi)容的“三好”教育活動(dòng)和以“垃圾不落地”為內(nèi)容的環(huán)保教育活動(dòng)等。同時(shí)為了讓這些活動(dòng)真正深入學(xué)生心靈，學(xué)校注重營(yíng)造良好的育人氛圍。比如“讓墻壁說話，讓樹木說話? ”就是一個(gè)別出心裁的做法：當(dāng)我們走進(jìn)該校校門，立即就會(huì)被這樣一個(gè)標(biāo)語(yǔ)牌吸引住：高高的樹向我招手，香香的花向我微笑，青青的草向我點(diǎn)頭，文明的我是它的朋本。”接著，我們?cè)趯W(xué)校的每一處都能發(fā)現(xiàn)標(biāo)語(yǔ)牌：比如草坪的雪松上：“我叫雪松，是常綠喬木。我耐寒，生命力強(qiáng)，大雪壓青松，青松挺且直是我頑強(qiáng)性格的真實(shí)寫照。”又如，迎面鏡子上寫著“愛美吧，因?yàn)槟愕男蜗缶褪且坏里L(fēng)景”等等。這些標(biāo)語(yǔ)把趣味性、教育性巧妙地結(jié)合起來(lái)，符合兒童心理特點(diǎn)、學(xué)生喜歡讀，能讓學(xué)生在潛移默化中收到教育。

深化教育改革，實(shí)施以“學(xué)生有特長(zhǎng)，班級(jí)有特點(diǎn)，學(xué)校出特色”為內(nèi)容的素質(zhì)教育特色教育，則是學(xué)校推行素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的突破口。學(xué)校成立了管樂隊(duì)、合唱團(tuán)、體育舞蹈隊(duì)、八乒乓球隊(duì)等十幾個(gè)特色隊(duì)，加上各班的美術(shù)小組、書法小組、少年文學(xué)社、英語(yǔ)興趣小組等各種各樣的興趣小組共同吸引了大批學(xué)生參加自己喜愛的活動(dòng)。興趣特長(zhǎng)教育使學(xué)校小人才不斷涌現(xiàn)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近幾

年，該校學(xué)生參加各級(jí)各類比賽，先后有50多人次獲獎(jiǎng)。學(xué)校每年“六

第三篇：創(chuàng)建和諧校園文化 營(yíng)造平安師生樂園

創(chuàng)建和諧校園文化 營(yíng)造平安師生樂園

鄖縣青山鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 易伯坡

校園文化是一種特殊的社會(huì)文化體系，是學(xué)校精神風(fēng)尚的物質(zhì)反映，校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)建學(xué)生健康的人格，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。和諧，也就是適合事物發(fā)展的最佳狀態(tài)。和諧的校園，也就是適合校園里各要素健康成長(zhǎng)的最好環(huán)境。要建設(shè)和諧校園，就是要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，使校園里的人得到和諧發(fā)展，并使環(huán)境與人的發(fā)展相和諧。和諧校園就是要人和人的和諧、人與環(huán)境的和諧。和諧的校園文化就是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的人文環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，依托地方特色和學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮全體師生創(chuàng)造力和參與性，從而提升校園文化的品位，使校園文化注入豐富的智力背景和深厚的文化底蘊(yùn)，讓每位師生感受到校園的神圣、魅力與詩(shī)情畫意。平安是和諧的重要標(biāo)志之一，“安全衛(wèi)生文化”是和諧校園文化的重要組成部分。師生共同營(yíng)造平安和諧校園，享受優(yōu)質(zhì)的校園文化的熏陶，把校園建成師生的樂園。

一、建設(shè)平安和諧的校園物質(zhì)文化

讓校園的一切充滿生命的律動(dòng)和活力，讓學(xué)校一磚一瓦，一草一木都會(huì)說話，都能育人。事事處處皆文化，時(shí)時(shí)處處寓教育。

1、硬件文化建設(shè)。硬件建設(shè)具有長(zhǎng)久性，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的財(cái)力，因地制宜的逐步實(shí)施。如：校牌的設(shè)置；大門頂或門口可建造寓意深遠(yuǎn)的雕塑、門口應(yīng)有對(duì)外展示辦學(xué)效果等的璧掛、《家庭教育欄》等；樓頂或?qū)挸ǖ膬裘娓邏ι峡设偳督逃结槨⑷齻€(gè)面向、辦學(xué)理念、校訓(xùn)等；校園適當(dāng)?shù)奈恢镁菇ㄔ炀包c(diǎn)；文化長(zhǎng)廊要安排適當(dāng)?shù)陌婷骅偳丁吨袑W(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《八榮八恥》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》等。

2、環(huán)境文化建設(shè)。優(yōu)化校園教育環(huán)境，促進(jìn)教育育人功能，實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的和諧。全校師生要上下一心，采取多種措施促進(jìn)教育環(huán)境的優(yōu)化，要整體規(guī)劃環(huán)境，逐步加強(qiáng)常規(guī)管理。在“凈化”、“綠化”、“美化”上大做文章。在“凈化”方面，要盡可能地硬化路面，植樹種花，消滅塵土飛揚(yáng)的現(xiàn)象，及時(shí)認(rèn)真地打掃校園，并教育學(xué)生消滅紙屑雜物，養(yǎng)成校園內(nèi)見紙屑就拾的風(fēng)氣；在“綠化”方面，校園造花圃，使校園常年花紅草綠，我們就教育學(xué)生愛護(hù)綠化，愛護(hù)花草，增強(qiáng)學(xué)生愛校意識(shí)與環(huán)保意識(shí)；“美化”方面，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己小主人翁的精神，為教室、為校園花一份心、獻(xiàn)一份愛、添一分美。學(xué)校還要培育校園精神，凈化校園周邊環(huán)境。

3、陣地文化建設(shè)。把校園文化分解成十個(gè)子文化：櫥窗文化、墻壁板報(bào)文化、道路文化、樓道文化、園地文化、教室文化、辦公室文化、寢室及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)文化、食堂文化、廁所文化等。以“創(chuàng)優(yōu)美環(huán)境、建校園文化、做文明師生、辦特色學(xué)校”的校園文化為總目標(biāo)，采取措施，分階段逐步落實(shí)，分職責(zé)確保內(nèi)容豐富。如： 墻壁文化“面向全體、尊重差異、開發(fā)潛能、體驗(yàn)成功”；自尊、自愛、自信、自強(qiáng)、自學(xué)、自理、自律、自護(hù)；“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”； “智能并舉有個(gè)性，全面發(fā)展有特長(zhǎng)”；“我們熱愛美的生活、我們創(chuàng)造美的環(huán)境、我們擁有美的心靈我們追求美的人格”等。寢室文化、教室文化突出師生的創(chuàng)造性，每班的班名、班規(guī)、班訓(xùn)、成功激勵(lì)欄、作品展示欄、值日表、《寢室制度》、《文明寢室公約》等，在學(xué)校的知道下，都由師生設(shè)計(jì)。辦公室文化突出教師崗位職責(zé)和教師職業(yè)道德文化。食堂文化由生活教師和學(xué)生設(shè)計(jì)制作，體現(xiàn)學(xué)生的童趣和生活。著重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種食物，懂得愛惜糧食，節(jié)約用水。廁所文化：寫上“廁所不留味，心情自然好。”的宣傳語(yǔ)等。

4、擬人文化的開發(fā)達(dá)到人與環(huán)境高度和諧的境界。“依托底色、創(chuàng)出物色”，校園雖小，但“小場(chǎng)地要做大文章”，要“校園處處都會(huì)說話”。你看，校園里處處是親切的“提醒”：花草、果樹對(duì)你說“你要對(duì)我好，我就沖你笑。”水龍頭對(duì)你說“關(guān)緊我，別讓我流淚。”廁所對(duì)你說“我干凈你也高興”，“來(lái)時(shí)匆匆，去時(shí)沖沖”……想象得出，在這樣的校園里學(xué)習(xí)的孩子是多么幸福和歡樂！他們肯定也會(huì)愛惜身邊的一草一木，也會(huì)珍惜身邊的小伙伴，更會(huì)熱愛所擁有的幸福的學(xué)習(xí)生活，并形成一種良好的審美觀、養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，培養(yǎng)祥和向上的個(gè)性心理特征和良好的思想品德。心理狀態(tài)平和，心情好了，思想覺悟又提高了，肯定更能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)和生活了，學(xué)習(xí)和生活肯定能事半功倍。

5、媒體文化建設(shè)。一是要建好校園廣播站，播送新聞、校園生活、學(xué)生作品等；二是要建好校園網(wǎng)，在教師的指導(dǎo)下健康上網(wǎng)，以盡情享受信息技術(shù)給師生帶來(lái)的精神文化食糧。

二、以人為本，建設(shè)制度文化

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，保證校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)。

1、建立健全對(duì)教師的各項(xiàng)管理制度，規(guī)范教師教學(xué)行為。建立制度要體現(xiàn)激勵(lì)性原則，要讓每一個(gè)教師都能體會(huì)到成功的喜悅，要民主科學(xué)，任何一項(xiàng)規(guī)章制度的建立和修訂都要根椐學(xué)校的實(shí)際，反復(fù)討論，并由校委會(huì)、教代會(huì)通過再開始實(shí)行。

2、制定學(xué)生行為規(guī)范。根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》制定出“十有”“十無(wú)”規(guī)范。“十有”是：指導(dǎo)行為的標(biāo)識(shí)，室內(nèi)布置有格調(diào)，垃圾處理有規(guī)定，上學(xué)離校有秩序，集合進(jìn)餐有隊(duì)列，按時(shí)作息有規(guī)律，待人處事有禮貌，團(tuán)結(jié)互助有愛心，課間娛樂有情趣，影視書報(bào)有選擇。“十無(wú)”是：升降國(guó)旗無(wú)輕慢，尊師愛生無(wú)失禮，團(tuán)結(jié)互助無(wú)打罵，遵守紀(jì)律無(wú)遲到，完成作業(yè)無(wú)抄襲，積極鍛煉無(wú)散漫，清潔衛(wèi)生無(wú)死角，公共設(shè)施無(wú)損壞，衣著大方無(wú)怪裝，誠(chéng)實(shí)謙虛心無(wú)謊話；把對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)行系列設(shè)計(jì)，從時(shí)間、空間、儀表、禮貌行為等方面作了具體規(guī)定，編寫成校本課程教材進(jìn)入課堂；

3、班團(tuán)活動(dòng)制度化。堅(jiān)持每周開一次主題班會(huì)；團(tuán)委、學(xué)生會(huì)要定期組織豐富多彩的課外活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都感受到在校健康成長(zhǎng)的快樂。

4、建立科學(xué)全面的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。無(wú)論從課堂還是課外，從思想品德還是行為習(xí)慣，都要用發(fā)展的眼光看待評(píng)價(jià)學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功的歡樂。

三、師生協(xié)力，創(chuàng)建和諧的精神文化

校園精神環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著價(jià)值導(dǎo)向、智能發(fā)展、身心健康、審美陶冶、特長(zhǎng)培養(yǎng)等方面的作用。它的積極的整體功能就表現(xiàn)為促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和人格和諧發(fā)展，也表現(xiàn)在調(diào)動(dòng)全體教師的積極因素，最大限度產(chǎn)生凝聚力，愛生樂教教方面。

1、建立情感與尊重的校長(zhǎng)文化。校長(zhǎng)應(yīng)有正確的辦學(xué)思想、健全的人格、科學(xué)規(guī)范的管理、開拓創(chuàng)新意識(shí)、強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。善于調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，以美好的前景鼓舞人，以景動(dòng)情；尊重愛護(hù)平等地對(duì)待每一個(gè)人，以情動(dòng)人；獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)、鼓勵(lì)，以勵(lì)激情。校長(zhǎng)及其領(lǐng)導(dǎo)成員要關(guān)心教師的生活、身體和心理健康，要為教師創(chuàng)建良好的工作環(huán)境，凡教師能蹬前臺(tái)的，管理人員都退到幕后；凡教師享受的利益，領(lǐng)導(dǎo)都在最后。

2、建設(shè)具有高尚師德師風(fēng)的教師文化。要建設(shè)一支“高尚善導(dǎo)，結(jié)構(gòu)合理，善于激勵(lì)，精與育人”的教師隊(duì)伍，要教育教師樹立崇高的職業(yè)信念、先進(jìn)的教育理念和強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識(shí)，把“教育是為了一切學(xué)生的現(xiàn)在和未來(lái)的幸福生活”的目標(biāo)融入每一個(gè)教職工的價(jià)值體系中，形成共榮。

3、建設(shè)具有新型師生關(guān)系的師生文化。新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是民主平等、互相尊重的關(guān)系。教師與學(xué)生的人格是完全平等的。師生是“同一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”，教師應(yīng)以一個(gè)引路人的角色來(lái)幫助、點(diǎn)撥學(xué)生，凡學(xué)生能蹬上前臺(tái)的，教師都應(yīng)該退到幕后，教師要能夠“蹲下來(lái)和學(xué)生說話”，能夠設(shè)身處地地站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問題。新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是和諧融洽、充滿濃郁感情色彩的關(guān)系；新型師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的關(guān)系。

4、建立自由與合作的學(xué)生文化。

（1）、優(yōu)化公正健康的輿論氛圍。積極宣傳黨和國(guó)家的方針、政策、路線、任務(wù)。發(fā)揮廣播、書刊、墻報(bào)等輿論載體的功能。每周一“國(guó)旗下講話”、每班的“班報(bào)”、學(xué)校的廣播站等，時(shí)時(shí)傳遞著黨的聲音，幫助師生確立正確的人生觀，理想觀，價(jià)值觀；用榜樣示范來(lái)引導(dǎo)師生，每周評(píng)選出助人為樂的“小雷鋒”、文明禮貌的“小天使”、成績(jī)優(yōu)秀的“小名星”等，通過板報(bào)櫥窗、張貼他們的照片通過廣播和集會(huì)宣講他們的事跡；宣傳感人肺腑的先進(jìn)事跡和日常生活中的好人好事，有的放矢地對(duì)校園中的不良現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)的批評(píng)。

（2）、拓展興趣活動(dòng)項(xiàng)目，滿足學(xué)生需求。學(xué)校有目的、有計(jì)劃地開展文藝、體育、科技、學(xué)科興趣小組活動(dòng)，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（3）、豐富課余休閑空間，用高雅文化占領(lǐng)學(xué)生的精神世界。學(xué)生在校除上課、、吃飯、睡覺以外的課余時(shí)間（加上星期天），每周長(zhǎng)達(dá)30多個(gè)小時(shí)。這些時(shí)間如果任其“休閑”，異質(zhì)文化便會(huì)乘虛而入，因此要為學(xué)生設(shè)計(jì)健康有益的活動(dòng)：正常組織競(jìng)賽活動(dòng)，一周一主題，例電腦打字比賽、朗誦比賽、講故事比賽、疊衣被比賽等；利用假日組織游覽活動(dòng)，陶冶情操、領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山；學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)、學(xué)習(xí)軍人風(fēng)范，磨練堅(jiān)強(qiáng)意志；開展系列讀書活動(dòng)，學(xué)校不僅最大可能發(fā)揮校圖書室功能，還各班設(shè)立圖書角，讓學(xué)生隨手能拿到自己想看的書籍；開展各種征集活動(dòng)，如校旗、校徽、班名、校歌、環(huán)保廣告詞、郊游活動(dòng)方案、各類活動(dòng)方案設(shè)計(jì)等；主動(dòng)引入適合學(xué)生的電影、錄象、電視。定期放映愛國(guó)主義教育影片，廣泛開展影評(píng)、視評(píng)活動(dòng)，進(jìn)行正確的休閑文化導(dǎo)向。

（4）、拓展校園文化，建構(gòu)“三結(jié)合”文化體系。學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育三者相結(jié)合，開發(fā)周邊資源，開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)；提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐；將勞動(dòng)實(shí)踐有目的有計(jì)劃地納入開放性校園文化的建設(shè)中，使校園中高揚(yáng)勞動(dòng)光榮的價(jià)值觀念，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)自理自立的本領(lǐng)，培養(yǎng)吃苦耐勞、艱苦樸素的品質(zhì)和熱愛勞動(dòng)珍惜勞動(dòng)成果的美德，（5）、要注意引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交往，要注意培養(yǎng)學(xué)生之間的友宜，開展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)他們交往的興趣，要多鼓勵(lì)他們?cè)谄降鹊姆諊胁シN友誼的種子，展示自己自我，發(fā)揮個(gè)性才能，從而增強(qiáng)他們交往的信心，使他們獲得交往的滿足與幸福。

四、通力協(xié)作，創(chuàng)建安全衛(wèi)生文化

（1）健全各項(xiàng)安全制度，建全體師生人人明確職責(zé)，層層簽訂責(zé)任狀；立各項(xiàng)機(jī)制，把安全衛(wèi)生工作落實(shí)到全校每一個(gè)師生、每一個(gè)地方、每一個(gè)時(shí)刻。

（2）開設(shè)安全衛(wèi)生教育課，掌握安全知識(shí)。要落實(shí)課時(shí)、確定內(nèi)容、安排教師、確保效果。

（3）開展各項(xiàng)安全衛(wèi)生教育活動(dòng)：辦宣傳櫥窗、板報(bào)，貼宣傳標(biāo)語(yǔ)；開展安全知識(shí)講座、競(jìng)賽活動(dòng)等。確保每周一個(gè)活動(dòng)主題。

（4）開展安全衛(wèi)生警示教育。要在每一個(gè)容易出現(xiàn)安全隱患的地方設(shè)置警示內(nèi)容，學(xué)校或教師對(duì)學(xué)生每天要有一個(gè)安全警示。

（5）建立安全衛(wèi)生防范和安全衛(wèi)生事故應(yīng)急處理機(jī)制。定期排查，及時(shí)處理安全衛(wèi)生隱患；第一時(shí)間匯報(bào)，及時(shí)處理安全衛(wèi)生事故。

（6）協(xié)調(diào)公安、司法、衛(wèi)生、工商等部門，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭相結(jié)合的綜合治理體系，確保校園師生平安。

總之，一個(gè)和諧的、具有濃厚人文精神、安全穩(wěn)定的校園，才是師生共同的樂園。

第四篇：構(gòu)建和諧多元文化 營(yíng)造師生幸福樂園

構(gòu)建多元和諧文化 營(yíng)造師生幸福樂園

——邵原實(shí)小校園文化建設(shè)交流材料

邵原鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2012年9月10日

構(gòu)建多元和諧文化 營(yíng)造師生幸福樂園

——邵原實(shí)小校園文化建設(shè)交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、全體同仁：

大家好！感謝會(huì)務(wù)組能給我這個(gè)和大家交流的機(jī)會(huì)。我叫郭長(zhǎng)太，來(lái)自愚公家鄉(xiāng)----濟(jì)源市邵原鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。首先我謹(jǐn)代表濟(jì)源市邵原鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)1900多名師生向各位領(lǐng)導(dǎo)以及全體同仁致以誠(chéng)摯的問候！

邵原鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)位于中國(guó)女媧神話之鄉(xiāng)——河南省濟(jì)源市邵原鎮(zhèn)，始建于1889年的邵亭書院，歷經(jīng)跨越三個(gè)世紀(jì)的滄桑巨變，校址幾經(jīng)變遷，校名幾經(jīng)易變。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的搖籃，為革命和建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)各類畢業(yè)生數(shù)萬(wàn)人，從我校走出的優(yōu)秀學(xué)子有共和國(guó)的將軍王樂天、盧思英、李志毅、楊建祿等，有中科院院士翟明國(guó)，有省部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)王志強(qiáng)、楊致平等，大學(xué)教授翟良超、翟良山、楊擇令等。前賢后昆，桃李芬芳。目前我校是一所擁有36個(gè)教學(xué)班，90多名教職工，1800多名學(xué)生，有著120多年光輝歷史的名校。我校曾于1996年以文體藝教為辦學(xué)特色，接受國(guó)家藝教委檢查，被冠以“愚公家鄉(xiāng)藝教之花”的美稱。

2011年10月29日，河南省教育科學(xué)“十一五” 規(guī)劃重點(diǎn)課題“新課改下教學(xué)文娛特色的實(shí)施研究”成果推廣會(huì)在邵原鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開。河南省教育學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)，河南省教科所副所長(zhǎng)周寶榮博士，省教育學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)韓和鳴研究員，省教科所徐萬(wàn)山研究員以及我市教育局領(lǐng)導(dǎo)劉善祥、李伯勇等出席會(huì)議，來(lái)自全省各地的300余名代表參加了會(huì)議。

著名教育家顧明遠(yuǎn)說：“一所學(xué)校要有一個(gè)文化的蘊(yùn)涵，文化的蘊(yùn)涵越深厚，學(xué)校的基礎(chǔ)越深厚”。校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的重要方面，在一定程度上體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)品位和層次。我校以“個(gè)性發(fā)展”與“文化建設(shè)”相結(jié)合為原則，依托女媧文化、愚公文化、紅色文化等地方特色和學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)為載體，努力構(gòu)建“活力”特色的校園文化體系，使我校校園文化朝著制度化、多元化、群體化、特色化方向發(fā)展。近年來(lái)，我校秉承“教學(xué)生六年，為學(xué)生想六十年，為中華民族想六百年”的辦學(xué)理念，提出了“學(xué)生高素質(zhì)，教師高水平，學(xué)校創(chuàng)一流”的辦學(xué)目標(biāo)，把“博學(xué)精思，啟智求新，耕心樹德，勵(lì)志躬行”作為我校的校訓(xùn)，以“團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)造”為校風(fēng)，“求實(shí)、求活、求新”為教風(fēng)，“善思、善學(xué)、善做”為學(xué)風(fēng)，以“把我校教育做好、做大、做強(qiáng)，沖出濟(jì)源，走向全國(guó)！”為最大追求，不斷創(chuàng)造充滿和諧、富含人文精神的文化氛圍和育人環(huán)境。下面將我們的所做的工作總結(jié)如下：

一、物質(zhì)文化：美麗風(fēng)景的標(biāo)志

學(xué)校布局合理，共分教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、活動(dòng)區(qū)、行政區(qū)四個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域均設(shè)置有相應(yīng)特色個(gè)性文化。學(xué)校綠化面積達(dá)百分之二十，有躬耕園、讀書苑、怡心園、暢想苑四個(gè)綠化園區(qū)，學(xué)生閑暇時(shí)可以在四個(gè)苑中讀書休閑，勤奮攻讀。為豐富學(xué)生的文化生活，學(xué)校從生活、學(xué)習(xí)、做人、活動(dòng)四個(gè)方面還建立了標(biāo)語(yǔ)文化，制作了283塊高標(biāo)準(zhǔn)的玻璃標(biāo)語(yǔ)，制作了812條反應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方針、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念的巨幅標(biāo)語(yǔ)；依據(jù)本校實(shí)際，我們?cè)诮虒W(xué)區(qū)四棟教學(xué)樓上設(shè)置了“四大特色文化苑”。

1、在東樓上設(shè)置了“校史文化苑”。讓學(xué)生通過對(duì)母校120多年來(lái)的變遷史、發(fā)展史和母校培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)子的了解，增加作為“實(shí)小人”的自豪感和使命感，感悟搖籃的魅力，激發(fā)成才的宏愿。

2、在教學(xué)北樓上設(shè)置了“紅色文化苑”。讓學(xué)生了解在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我們邵原人民為保家衛(wèi)國(guó)，如何同日本侵略者和國(guó)民黨反動(dòng)派之間展開戰(zhàn)爭(zhēng)，進(jìn)一步讓學(xué)生了解歷史，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛人民，為家鄉(xiāng)的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)。

3、在學(xué)校西教學(xué)樓上設(shè)置了“鄉(xiāng)土文化苑”。讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)邵原如詩(shī)如畫的山河風(fēng)光，淳樸的鄉(xiāng)土風(fēng)情，厚重的歷史文化，以此激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情懷，從而樹立“為中華崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向。

4、在南教學(xué)樓設(shè)置了“學(xué)校特色（教學(xué)文娛）文化苑”。通過對(duì)學(xué)校特色工作的創(chuàng)建歷程、專家領(lǐng)導(dǎo)的視察認(rèn)可到學(xué)生的創(chuàng)作表演的展示，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我校的特色建設(shè)工作，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、表演能力、合作能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

在校園相對(duì)開闊的地方，集中用塑雕、浮雕、石刻等手法，塑造“邵原神話群”的立體圖畫，突出“女媧摶土造人和煉石補(bǔ)天、伏羲演八卦、神農(nóng)嘗百草、黃帝戰(zhàn)蚩尤、大禹治水、成湯禱雨”七大神話和“愚公移山”傳說等，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)文化的神奇，女媧身上所賦予的“博大寬厚、生生不息、協(xié)調(diào)和諧、造福人類”的民族精神和“不怕困難、追求和諧、善于創(chuàng)新、富于創(chuàng)造”的時(shí)代精神，既是構(gòu)成中華民族精神的核心內(nèi)容，也是激勵(lì)當(dāng)代中華兒女實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的不竭動(dòng)力。另外還制作了具有人文特點(diǎn)的小詩(shī)文文化，學(xué)校綠化區(qū)域內(nèi)的每一棵小樹上都有師生的獨(dú)立創(chuàng)作。多元的校園文化，使學(xué)生無(wú)處不受校園文化的移化教育。

二、制度文化：魅力風(fēng)景的核心。

幾年來(lái)，我校一直比較注重學(xué)校制度的建設(shè)，旨在通過制度的重構(gòu)和完善，必將會(huì)為教師的發(fā)展提供更廣闊的舞臺(tái)和空間，使學(xué)校工作在一個(gè)整體系統(tǒng)中高效能、高質(zhì)量、持續(xù)的運(yùn)轉(zhuǎn)。

1、依據(jù)學(xué)校實(shí)際，建立精細(xì)的管理制度

精細(xì)管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿在于精巧細(xì)致，如果管理處處注重細(xì)節(jié)，措施上時(shí)時(shí)講究精巧，那么我們的教育管理工作就會(huì)出精品，為了使我校的管理工作再上一個(gè)新臺(tái)階，我們?cè)诠芾砩现饕蛟煳鍌€(gè)“精細(xì)”。

（1）精細(xì)的目標(biāo)管理。我校每三年制定一個(gè)長(zhǎng)期規(guī)劃，每學(xué)年制定一個(gè)總體目標(biāo)，每學(xué)期制定出具體目標(biāo)。每三年結(jié)束后學(xué)校專門組織教師召開教代會(huì)，對(duì)照三年規(guī)劃，結(jié)合實(shí)際工作，逐項(xiàng)落實(shí)目標(biāo)完成情況，制定下一個(gè)三年規(guī)劃。對(duì)沒有完成的項(xiàng)目，向教師做出合理解釋，并把此項(xiàng)任務(wù)作為下一個(gè)三年規(guī)劃的重點(diǎn)任務(wù)，重點(diǎn)落實(shí)。針對(duì)目標(biāo)管理，我們實(shí)施三級(jí)目標(biāo)管理，即：校長(zhǎng)總目標(biāo)：根據(jù)市教育局，鎮(zhèn)中心校的工作目標(biāo)，結(jié)合本校實(shí)際，制定了相應(yīng)的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：

1、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，力保前三名；

2、繼續(xù)規(guī)范管理，創(chuàng)建“課程改革示范學(xué)校”；

3、強(qiáng)化教科研建設(shè)，創(chuàng)建科研型強(qiáng)校；4以女媧文化、鄉(xiāng)土文化、校史文化、紅色文化、學(xué)校特色（教學(xué)文娛）文化為依托，創(chuàng)建豐富的校園文化；

5、狠抓安全管理，爭(zhēng)創(chuàng)安全管理先進(jìn)單位；

6、繼續(xù)深化星級(jí)管理，創(chuàng)建學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育文明學(xué)校；

7、務(wù)實(shí)特色教育，創(chuàng)建教學(xué)文娛特色學(xué)校；

8、注重教師素質(zhì)提高，創(chuàng)建教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)校；

9、深化實(shí)踐新課改，落實(shí) “導(dǎo)學(xué)合一，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式改革；

10、豐富學(xué)生第二課堂，學(xué)生才藝大展示。根據(jù)這10項(xiàng)總目標(biāo)，合理科學(xué)分工到教導(dǎo)處、政教處、總務(wù)處三個(gè)科室，各自制定相應(yīng)措施，年終對(duì)這10項(xiàng)工作，學(xué)校進(jìn)行考核，并將作為評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)工作、教師工作的重要依據(jù)。

（2）精細(xì)的學(xué)生管理。現(xiàn)代家庭對(duì)孩子的生活包辦多于自理，部分學(xué)生養(yǎng)成了不拘小節(jié)，言行隨便的不良習(xí)慣，這就需要學(xué)校的教育觸及學(xué)生日常生活的點(diǎn)滴之處，努力從細(xì)微之處形成學(xué)生良好品質(zhì)。為此學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)行“十星級(jí)管理”。各班級(jí)建立“行為規(guī)范監(jiān)督小伙伴”，分別在路上、家庭、校園、課堂，四處地方互相監(jiān)督，隨時(shí)記錄下來(lái)，對(duì)監(jiān)督有力的同學(xué)學(xué)校實(shí)行星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生每星期向班主任匯

報(bào)一次，每月各班級(jí)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)一次，學(xué)校每期對(duì)學(xué)生進(jìn)行二次星級(jí)認(rèn)定，從而進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能嚴(yán)格要求自己。

（3）精細(xì)的管理制度。為調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，使教師主動(dòng)工作，樂于奉獻(xiàn)。我校制定了《實(shí)驗(yàn)小學(xué)績(jī)效工作實(shí)施意見》、《教學(xué)績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)意見》。該制度突出了“注重過程，時(shí)效為先”的原則。學(xué)校布置的每一項(xiàng)工作，項(xiàng)項(xiàng)都有考核，這樣就明確給教師一個(gè)暗示：做與不做不一樣，做好與做壞更不同。其次是實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià)，對(duì)年級(jí)或整體把工作干好的，學(xué)校要給予經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)發(fā)表論文和通訊的，也實(shí)行年級(jí)捆綁式評(píng)價(jià)，完不成的扣除績(jī)效的相應(yīng)工資，以激發(fā)教師的團(tuán)結(jié)意識(shí)。績(jī)效工作每月一核算，每月一總結(jié)。

（4）精細(xì)的責(zé)任分工。細(xì)節(jié)決定成敗，小事成就大業(yè)。老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。”他精辟地指出：想成就一番事業(yè)，就必須從簡(jiǎn)單的事情做起，就必須從細(xì)微處入手。一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻無(wú)影無(wú)蹤；甘于平淡，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。這也就是細(xì)節(jié)的魅力。成功者的共同特點(diǎn)，就是能做小事情，能夠抓住生活中的一些細(xì)節(jié)。于是我校將工作進(jìn)一步細(xì)化，使各項(xiàng)分工都精細(xì)明確：

①安全責(zé)任精細(xì)分工。學(xué)校的任何時(shí)段，任何區(qū)域，我校都有責(zé)任分工。形成主抓領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、責(zé)任教師三級(jí)安全管理責(zé)任網(wǎng)絡(luò)，使安全管理無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。特別在交通安全上，我校要求教師每天護(hù)送學(xué)生到紅綠燈，學(xué)生安全離校后，進(jìn)行安全確認(rèn)簽字；

②衛(wèi)生責(zé)任精細(xì)分工。建立班主任、班干部、學(xué)生三級(jí)承包管護(hù)的管理鏈，值日干部負(fù)責(zé)常規(guī)管理，班主任對(duì)本班級(jí)、包干區(qū)管理負(fù)總責(zé)。大到衛(wèi)生區(qū)、教室，小到桌凳、玻璃、電棒，全校上下都要建立一個(gè)詳細(xì)全面的衛(wèi)生責(zé)任分工組織網(wǎng)絡(luò)，誰(shuí)管檢查，誰(shuí)管保持、誰(shuí)管落實(shí)，誰(shuí)什么時(shí)候管，都有明確分工，這樣教師更明確，學(xué)生更詳細(xì)，做到學(xué)校時(shí)時(shí)處處都有人管。學(xué)校每周一公布，一月一考核。

（5）精細(xì)的工作落實(shí)。我們知道工作只布置，不落實(shí)等于0，再好的制度也只有在執(zhí)行的基礎(chǔ)上才有意義。在工作落實(shí)上①嚴(yán)格執(zhí)行月考核制度。政教處、教導(dǎo)處、后勤處每月對(duì)自己所管理工作考核一次，進(jìn)入績(jī)效管理；②學(xué)生管理依托少先隊(duì)干部，把少先隊(duì)干部嚴(yán)格分工，實(shí)行全天候管理，一是時(shí)間上無(wú)空檔，做到無(wú)時(shí)不在，二是空間上無(wú)空檔，做到無(wú)處不在。校園的每一處，每一時(shí)，都有人管。

2、基于教師發(fā)展現(xiàn)狀，構(gòu)建遞進(jìn)式教師專業(yè)成長(zhǎng)制度。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)的速度和發(fā)展水平是由每個(gè)教師的個(gè)人現(xiàn)狀及特點(diǎn)所決定的。用同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求所有的老師，既不科學(xué)也不人本，這決定了學(xué)校管理制度的建立必須堅(jiān)持 “以人為本”的發(fā)展理念，創(chuàng)造良好的和諧氛圍，賦予管理制度以更濃的人文色彩，因此在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，我們構(gòu)建了促進(jìn)教師遞進(jìn)成長(zhǎng)的系列制度，這種呈動(dòng)態(tài)式的運(yùn)行機(jī)制，激勵(lì)教師在每一階段主動(dòng)向更高目標(biāo)攀登，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，具有強(qiáng)烈的人文內(nèi)涵。針對(duì)剛參加工作不久的年輕教師和一些教學(xué)上尚待提高的教師，我們建立了《青年教師達(dá)標(biāo)培養(yǎng)制度》，例如：

1、每日擠出半小時(shí)讀書學(xué)習(xí)，并作好相關(guān)資料的積累或?qū)W習(xí)筆記。

2、師徒結(jié)對(duì)。每周師傅徒弟互聽一堂課，課后交流，進(jìn)行教學(xué)診斷。同時(shí)倡導(dǎo)年輕教師進(jìn)行經(jīng)常性的聽課，經(jīng)常思考教學(xué)環(huán)節(jié)中存在問題，查找自己教學(xué)中的毛病，這個(gè)做法會(huì)盡快提高教學(xué)機(jī)智。這一制度的確立，有力的推動(dòng)了青年教師迅速成長(zhǎng)。第二層面是《骨干教師成長(zhǎng)制度》則在此基礎(chǔ)上制定了專門對(duì)骨干教師的要求，間周有一次的公開教學(xué)展示及互動(dòng)研討。第三層次是《校內(nèi)名師培訓(xùn)提高制度》，例如：

1、校內(nèi)名師的課堂是天天開放，每個(gè)月要進(jìn)行一次課例展示。

2、提供他們購(gòu)買所需書籍，優(yōu)先外出學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)并匯報(bào)展示。

3、要帶出1——2名徒弟，進(jìn)行課堂教學(xué)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，并在發(fā)揮輻射作用的同時(shí)提升自身的綜合素養(yǎng)。這給校內(nèi)名師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了更廣闊的空間。我校教師的學(xué)期工作目標(biāo)是個(gè)性化的，廢除了以往老師依著學(xué)校的工作目標(biāo)稍一調(diào)整照搬下來(lái)的做法，每個(gè)人的工作目標(biāo)具有明顯的個(gè)性差異。除了常

規(guī)工作一定要到位外，老師根據(jù)自己的實(shí)際情況制定自己本學(xué)期的工作重點(diǎn)和突破點(diǎn)，彰顯了教師的個(gè)人魅力和風(fēng)格。這樣，使老師的工作由被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)到了積極、主動(dòng)的開展教育、教學(xué)工作的軌道上來(lái)。但有一點(diǎn)是共同的，就是每個(gè)人都會(huì)在這種制度下得以規(guī)范和自由的發(fā)揮。它使不同年齡段的教師都能找到自己的坐標(biāo)，都有實(shí)現(xiàn)自我和超越自我的機(jī)會(huì)。把“教師發(fā)展的不同階段”作為激勵(lì)的主線，使這三種制度具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性。這些制度獨(dú)立時(shí)是結(jié)果評(píng)價(jià)，聯(lián)系時(shí)是過程評(píng)價(jià)，具有層次性和遞進(jìn)性，因此，它們是相互聯(lián)系的，相輔相成，構(gòu)成了一個(gè)完整的運(yùn)行系統(tǒng)，環(huán)環(huán)相扣，激勵(lì)著教師不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，進(jìn)行遞進(jìn)式自我完善。

三、課程文化：活力風(fēng)景的再現(xiàn)

（1）教學(xué)文娛特色。在學(xué)科教學(xué)中打造開放的、民主的、和諧的、快樂的課堂。我校經(jīng)過六年的探索，全體師生整理出版了《趣海漫游》語(yǔ)文數(shù)學(xué)上下冊(cè)24集教學(xué)文娛創(chuàng)作專輯，并將此教材引入“教學(xué)文娛”課堂，在課堂上學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)文娛創(chuàng)作，深化自己在課堂上的學(xué)習(xí)。課下學(xué)生進(jìn)行教學(xué)文娛表演，學(xué)校舉行教學(xué)文娛表演大賽，每個(gè)年級(jí)形成傳統(tǒng)的文娛表演節(jié)目，學(xué)校形成了教學(xué)文娛表演節(jié)，教學(xué)文娛活動(dòng)的開展，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。

（2）開發(fā)校本課程。課程改革，既是教育改革的核心，又是教育改革的難點(diǎn)。我們?cè)谂?shí)現(xiàn)國(guó)家課程、地方課程等規(guī)定性課程優(yōu)質(zhì)化的同時(shí)，積極探索校本課程的建設(shè)。根據(jù)邵原鎮(zhèn)優(yōu)秀的地域文化和厚重的歷史文化，我校開發(fā)了走進(jìn)王屋山之《歷史文化》、《邵州民俗》、《烽火歲月》、《神奇邵州》、《邵州童謠》、《山水情緣》等六本校本教材。第一冊(cè)《山水情緣》著重描寫王屋山的美麗山水，每課都配有清新的山水圖片和上口的童謠；第二冊(cè)《邵州童謠》收集了王屋山明清以來(lái)廣為流傳的童謠七十余首，每一首童謠都配以反映邵州地域特色的民間文化的插圖，把王屋山的文化原汁原味地?cái)[在讀者面前；第三冊(cè)《神奇邵州》編輯了王屋山的民間口傳神話和民間故事，把異彩紛呈的邵州神話傳說奉獻(xiàn)給讀者；第四冊(cè)《烽火歲月》撰

寫了王屋山抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火歲月，把如火如荼的戰(zhàn)爭(zhēng)畫面呈現(xiàn)在人們面前。第五冊(cè)《邵州民俗》收錄了有關(guān)王屋山民風(fēng)民俗的歌謠、地方方言、俗語(yǔ)，農(nóng)耕等習(xí)俗文化；第六冊(cè)《歷史文化》挖掘了王屋山厚重的歷史文化，從不同角度再現(xiàn)了王屋山不同時(shí)期的歷史片段。我校每個(gè)年級(jí)都派專兼職教師，每周一次課，讓學(xué)生充分了解邵州，教育他們熱愛家鄉(xiāng)，報(bào)效祖國(guó)的情懷。

四、精神文化：學(xué)校發(fā)展的支柱

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。

1、打造“自強(qiáng)不息、無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新”的實(shí)小精神

人需要一種信念，而這種信念就是一種精神，是發(fā)自內(nèi)心、穩(wěn)定性很強(qiáng)的一種力量。我校是以教學(xué)文娛為主的“創(chuàng)演”特色學(xué)校，同時(shí)繼承和總結(jié)我校的一些優(yōu)良傳統(tǒng)，決定把打造“自強(qiáng)不息、無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新”的實(shí)小精神作為工作的目標(biāo)，為此，我們做了如下三方面的工作：①開展師德建設(shè)活動(dòng)。向全校教師發(fā)出“對(duì)學(xué)生要有愛心，對(duì)工作要有責(zé)任心，對(duì)同事要有誠(chéng)心”三心的倡議，并開展師德演講比賽，增強(qiáng)了教師凝聚力。②與時(shí)俱進(jìn)開展系列教育活動(dòng)。組織開展“弟子規(guī)”教育，并通過學(xué)習(xí)背誦、實(shí)踐競(jìng)賽等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)教育。③提高師生的團(tuán)隊(duì)精神。在師生中開展一些形式多樣的文體活動(dòng)（師生聯(lián)歡、教師趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等），讓師生在活動(dòng)中感受到快樂，感受到溫暖。

2、打造“創(chuàng)新、育人、團(tuán)結(jié)、表率”的教師文化

①開發(fā)校本培訓(xùn)，構(gòu)建教師文化。用“終身學(xué)習(xí)”的理念指導(dǎo)、鼓勵(lì)教師多讀書，學(xué)校建立了讀書交流機(jī)制，促進(jìn)教師養(yǎng)成自覺讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣；通過教學(xué)競(jìng)賽、骨干教師評(píng)選等活動(dòng)，促進(jìn)教師間良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍的形成。②開展校本研究，重建教研文化。積極開展校本教研活動(dòng)，提供機(jī)會(huì)讓老師走出去學(xué)習(xí)，利用專業(yè)引領(lǐng)這一

形式指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐；加強(qiáng)學(xué)校教研組管理，加強(qiáng)“同伴互助”環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，完成教師之間的對(duì)話、互動(dòng)和合作；采取“案例分析、課堂研討”等形式來(lái)提高教師的教學(xué)研究能力。

3、打造“積極進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)、無(wú)私忘我、報(bào)效祖國(guó)”的革命傳統(tǒng)文化 周恩來(lái)和鄧穎超是中華民族傳統(tǒng)美德的化身，是中華民族以德為本的理想人格的化身。他們積極進(jìn)取、刻苦好學(xué)、無(wú)私忘我、團(tuán)結(jié)協(xié)作、求真務(wù)實(shí)、鞠躬盡瘁的的偉大精神與風(fēng)范是教育人民，特別是教育青少年的巨大財(cái)富，具有豐富的內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。周恩來(lái)的名字在當(dāng)今國(guó)人乃至于世界人民心中所激起的欽佩、敬仰之情是不可替代的。

我校將創(chuàng)建“周恩來(lái)班”和“鄧穎超班” 活動(dòng)和建立“周恩來(lái)、鄧穎超”紀(jì)念室作為德育工作的一個(gè)重要平臺(tái)，通過緬懷老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的光輝一生，以周恩來(lái)、鄧穎超同志為榜樣，激勵(lì)小學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，刻苦學(xué)習(xí)，立志成才。我校通過開展創(chuàng)建“周恩來(lái)班、鄧穎超班”活動(dòng)，引領(lǐng)了學(xué)校德育工作，促進(jìn)了學(xué)校德育工作全面發(fā)展。學(xué)生養(yǎng)成教育初見成效，班風(fēng)校風(fēng)有了明顯改觀，形成了良好的文化氛圍，教學(xué)質(zhì)量也有了明顯提高。今后我們將一如既往地開展創(chuàng)建“周班鄧班”活動(dòng)，進(jìn)一步提高德育工作的時(shí)效性和針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)校德育工作全面、健康發(fā)展。

而“周恩來(lái)班、鄧穎超班”紀(jì)念室的建立及面向全市免費(fèi)開放，會(huì)讓孩子們以周總理和鄧奶奶為榜樣，以為人民服務(wù)為己任，做一個(gè)對(duì)人民有用，對(duì)國(guó)家有用的人。從而會(huì)自覺肩負(fù)起革命前輩未完成的革命事業(yè)，讓中華崛起騰飛之日早日到來(lái)。相信“周恩來(lái)班、鄧穎超班”紀(jì)念室的建立，會(huì)成為全市各中小學(xué)的德育教育基地，為我市的德育教育提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

4、打造“文明、團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、創(chuàng)新”的學(xué)生文化

①?gòu)?qiáng)化養(yǎng)成教育，為文化建設(shè)奠基。以星級(jí)管理為主線，在學(xué)生中開展十星少年、十星班級(jí)評(píng)選活動(dòng)，分別從學(xué)習(xí)、守紀(jì)、合作、環(huán)衛(wèi)、誠(chéng)信、孝敬、文明、愛校、關(guān)愛、特長(zhǎng)等十個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，逐步規(guī)范學(xué)生行為。

②傳承文明，借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)。我校以學(xué)校百年華誕座談會(huì)舉辦為契機(jī)，籌建布置了學(xué)校百年校史館，校史館從學(xué)校的歷史沿革，發(fā)展軌跡、題字墨寶、重大成就四個(gè)方面籌建。校史館作為學(xué)校教育教學(xué)資源，學(xué)校定期組織學(xué)生參觀，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，開展主題校會(huì)、主題班會(huì)教育。使學(xué)生從小就樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)；還開展向優(yōu)秀學(xué)子學(xué)習(xí)的勵(lì)志教育。讓學(xué)生弘揚(yáng)百年歷史，發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，傳承歷史文明，成為國(guó)家有用之才。

③社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為少先隊(duì)活動(dòng)開辟新途徑。少先隊(duì)大隊(duì)部組建了“紅領(lǐng)巾志愿者服務(wù)隊(duì)”向隊(duì)員發(fā)出“服務(wù)他人，快樂自己”的號(hào)召，組織到邵原鎮(zhèn)敬老院開展了“愛老，敬老”的活動(dòng)；組織到滴水崖、狼王頂、泰山嶺開展“社會(huì)實(shí)踐我能行”活動(dòng)；組織到鎮(zhèn)標(biāo)廣場(chǎng)開展了“公益勞動(dòng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

“學(xué)校之大，乃謂有文化之謂也。”文化是一所學(xué)校賴以生存的根基和靈魂。物質(zhì)文化、制度文化、課程文化、精神文化??這些看似在校園中司空見慣的人和事，經(jīng)過實(shí)小人的苦心經(jīng)營(yíng)與智慧打造，成為了學(xué)校“多元和諧”文化的鮮活因子。“多元和諧”文化，以學(xué)生為旨?xì)w，以校本為依托，以融合為特色，以傳承和創(chuàng)新為載體，內(nèi)涵豐富，特色鮮明。如今的邵原實(shí)驗(yàn)小學(xué)，就像一棵參天大樹，深深根植于“多元和諧”文化的沃土里，她的“枝葉”無(wú)不被文化潤(rùn)澤，她的“果實(shí)”無(wú)不散發(fā)著文化的芬芳。在這方校園，教育呈現(xiàn)著她最美麗、最博大的姿態(tài)，以一片云拂動(dòng)另一片云，以一個(gè)生命激勵(lì)另一個(gè)生命，各教育要素之間既和諧共生，又各自綻放精彩。這不正是素質(zhì)教育時(shí)代背景下，我們所孜孜以求的教育理想嗎？愿“多元和諧”成為中國(guó)教育的主旋律，回蕩在每一方校園上空，唱響在每一位師生心底！

第五篇：系牢情感紐帶、營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)樂園

系牢情感紐帶 營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)樂園

——特崗教師傾心創(chuàng)建和諧班集體

紹文中心學(xué)校 楊艷紅

作為特崗教師的我，參加工作以來(lái)一直擔(dān)任班主任工作。作為教師隊(duì)伍的新生力量，我深知自己經(jīng)驗(yàn)不足，于是便細(xì)心學(xué)習(xí)，深入思考。三年的班主任工作，讓我深深感到，要搞好班級(jí)管理工作，就必須在班級(jí)管理中構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)建良好的班風(fēng)。那么如何將班級(jí)的常規(guī)工作做細(xì)、做實(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？下面就自己在班級(jí)管理方面談幾點(diǎn)心得。

一、身教重于言教

班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的影響最深，班主任的一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都能起到潛移默化的作用。孔子曰：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從”，因此身教重于言教。從接班開始，我就把在學(xué)生心目樹立我的形象，作為工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力去影響他們。要求學(xué)生不遲到，不早退，不曠課，那么我自己每天比學(xué)生早到10分鐘，在班級(jí)里迎接他們。下午放學(xué)和學(xué)生一起做值日，班級(jí)鎖門的事情也自然由我負(fù)責(zé)。

要求學(xué)生做到的，我在上班時(shí)間盡量做到，比如在儀容儀表方面，要求學(xué)生不戴首飾，不留指甲，我堅(jiān)持做到的了，學(xué)生也跟著做得很好。在語(yǔ)言方面，我對(duì)自己也嚴(yán)格要求，從不講臟話，批評(píng)學(xué)生也注意言辭。要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么自己對(duì)待工作一絲不茍。學(xué)生每次作業(yè)都能按時(shí)批完，從不拖欠。這些都給學(xué)生做出了表率，這樣我班遲到、違紀(jì)現(xiàn)象就少了許多。

二、學(xué)會(huì)傾聽，凝聚力量

由于學(xué)生們的自我意識(shí)強(qiáng)烈，在集體生活中難免我行我素、自以為是，特別是有些思維敏捷、自視甚高的學(xué)生，他們往往看不起班級(jí)中的學(xué)困生或行規(guī)偏差生，不能尊重他人，喜歡自由散漫。這些看似很細(xì)小的言行容易造成“唯我”意識(shí)的膨脹，不利于團(tuán)隊(duì)合作精神的養(yǎng)成，不利于和諧的班級(jí)氛圍的形成。我把學(xué)會(huì)傾聽看成很重要的養(yǎng)成教育，作為培養(yǎng)尊重他人，提高修養(yǎng)的一種手段。為了凝聚團(tuán)隊(duì)力量，營(yíng)造尊重他人的班級(jí)氛圍，我在課堂活動(dòng)時(shí)要求每位學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，傾聽別人的見解，傾聽他人的意見，要求雙目注視，耐心仔細(xì)去傾聽，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)合作，凝聚團(tuán)隊(duì)力量。從開始的好奇、好玩，到懵懵懂懂的理解，在不經(jīng)意的細(xì)小之處，孩子們懂得了如何去傾聽、去尊重、去合作、去辨析。在四年級(jí)勞動(dòng)委員的選舉時(shí)，學(xué)生們認(rèn)真傾聽了每位候選人的演說，最后，選出了一位成績(jī)并不好，但是樂意為班級(jí)服務(wù)的，有著很強(qiáng)責(zé)任心的謝發(fā)達(dá)同學(xué)。經(jīng)過一學(xué)年的證明，他不但很好地為大家服務(wù)，還提高了成績(jī)，而且在五年級(jí)重新選舉的時(shí)候，他得到大家認(rèn)可，繼續(xù)擔(dān)任勞動(dòng)委員一職。

三、寬容對(duì)待學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生給予恰當(dāng)表?yè)P(yáng)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，不犯錯(cuò)誤是不現(xiàn)實(shí)也是不可能的，每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過程可以說就是不斷犯錯(cuò)的過程，我們要寬容他們，允許他們犯錯(cuò)，等待他們改正，如果你對(duì)學(xué)生屢次犯錯(cuò)氣恨交加，甚至惱羞成怒，認(rèn)為學(xué)生這是與自己過不去，故意搗亂，于是在處理學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)的事件中，批評(píng)教育時(shí)帶有“整”的成分，這樣一次二次后，學(xué)生就真的與你對(duì)立了，造成你的工作難以開展，因此在平時(shí)的工作中我總是努力使自己有愛心和寬容心。我班的楊宏宇同學(xué)，是非不清幫同學(xué)打架，發(fā)現(xiàn)后，我沒有通知家長(zhǎng)。他覺得我這個(gè)老師夠意思，是他的朋友，便很悉心聽我的教誨，我的工作便也容易展開了。

班級(jí)中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生，通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對(duì)班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響，在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí)，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他。努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，如在班級(jí)活動(dòng)中，打掃衛(wèi)生、出黑板報(bào)、拾金不昧、校運(yùn)會(huì)上表現(xiàn)突出等等，都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心，缺乏自信心的學(xué)生，能重獲自信，我想，這樣的表?yè)P(yáng)比批評(píng)更具威力。因此，作為班主任就必須花大力氣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

四、獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)

缺乏競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)缺乏集體意識(shí)，不利于營(yíng)造積極向上的班集體氛圍。可是小學(xué)生年齡尚小，不太理解競(jìng)爭(zhēng)與榮譽(yù)，于是我從細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生了解競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)積極的競(jìng)爭(zhēng)，全方位地提高自己的能力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，做一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說，從一個(gè)個(gè)小進(jìn)步開始，給與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的養(yǎng)成不失為良策。“今天，我們又得到了一面小紅旗，真為你們高興，你們懂事了。”“今天的衛(wèi)生工作做得真好，大家越來(lái)越能干了。”學(xué)生一次次小小的進(jìn)步，教師一次次小小的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生們更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷地推動(dòng)他們實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)。學(xué)生們做事更加認(rèn)真了，得到的榮譽(yù)更多了，學(xué)習(xí)的勁頭更足了。

五、培養(yǎng)班干部，創(chuàng)造良好班風(fēng)

每年新學(xué)期開始，我都會(huì)讓學(xué)生采取匿名投票方式，選取新的班級(jí)干部。班委會(huì)組建后，我要求班干部各負(fù)其責(zé)。交給他們一些方法，教育他們以身作則，全面發(fā)展，時(shí)刻注意自己在班級(jí)的影響。干的好的及時(shí)肯定，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。這支班干部團(tuán)隊(duì)的確在班級(jí)工作中發(fā)揮了模范帶頭作用，通過分工合作，大家在工作中體驗(yàn)到了成功的喜悅，也獲得了積極向上的動(dòng)力。在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮了火車頭的作用，帶領(lǐng)全班同學(xué)為班級(jí)贏得了許多的榮譽(yù)。

“眾人劃槳開大船”，我想只有大家齊心協(xié)力，才能形成良好的班風(fēng)，才能促進(jìn)教育教學(xué)工作有效地開展，才能潛移默化地影響學(xué)生的成長(zhǎng)。