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描寫班主任的文章

時(shí)間:2019-05-14 21:43:50下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:描寫班主任的文章

She is the best NO1班主任說的總是對(duì)的;NO2如果班主任錯(cuò)了請(qǐng)看NO1。曾經(jīng)我待此話如笑語,如今愈看愈覺得這是正確的,少了初來乍到時(shí)的桀驁,多幾分敬畏,這或許更像是三年來她改變我們的真實(shí)寫照亦或是冰山一角。

幽默或許是不嚴(yán)肅的體現(xiàn)但她卻可以將嚴(yán)肅表現(xiàn)在詼諧中。每至午自習(xí)時(shí)分,她總會(huì)手里拎著個(gè)大鐘表滿臉笑容的站在班門口,靜候因?yàn)榇蚯蜻t到的學(xué)生,就在學(xué)生躡手躡腳的準(zhǔn)備進(jìn)去時(shí),她舉起手中的表敲了敲,笑嘻嘻的看著他們,他們只好乖乖地站在班門口。不是為老師的職責(zé),曉之以理動(dòng)之以情,這樣的辦法更容易令我們信服。

對(duì)待學(xué)生像孩子一樣,或許十分俗十分老套,但就是這老生常談的優(yōu)點(diǎn),竟也可以讓他“演繹”的感人肺腑。一場(chǎng)大雨,切斷了離校較遠(yuǎn)學(xué)生回家的路,從大雨稍停時(shí),她微胖的身軀穿梭在燈光微弱的樓道中,往返在辦公室與教室間,她焦急的神情中透露出絲絲擔(dān)憂,還有幾個(gè)孩子沒有人來接??終于盡顯疲態(tài)的她把最后一個(gè)孩子帶回了家,已經(jīng)很晚了,她像孩子父母說明了情況,努力著露出燦爛的微笑。

班主任的感情總是令人摸索不清,她總要把開心陽光的一面展露給他的學(xué)生們,卻悄悄地抹去眼淚,靜靜的抒發(fā)悲傷。她樂于自己的“小猴子們”摘取的每一個(gè)果實(shí)。她樂于自己的“小猴子們”攀上的每一棵小樹,她會(huì)毫不吝惜自己的贊美之詞,她會(huì)毫無保留的奉獻(xiàn)自己。但是,她更會(huì)因小猴子的難過而難過,因小猴子的不理解而心痛。無論怎樣我們?nèi)绾螝馑绾螞_動(dòng),她都不曾真正失望過,不曾真正生氣過,反而我卻認(rèn)為我看到了一個(gè)真實(shí)的完整的不加修飾的最率真最美麗最耀眼的班主任。

“每次你們一考完試我都會(huì)感冒,我每天晚上做夢(mèng)都會(huì)夢(mèng)到你們這次考得如何,會(huì)不會(huì)超過那個(gè)班??”以班級(jí)為己任在我看來這是一位班主任最高的境界了,如果這都不值得稱之為最佳,那還有什么比這更好呢?

最深的體會(huì)與感受根本不可能用話語來表達(dá),因?yàn)槟鞘亲顭岢赖膼垡猓钋榈卦捳Z卻可以將它傳頌,分享這段溫馨,共同體會(huì)這份感動(dòng),共同致敬最崇高的她。

她的關(guān)懷改變了自私自利的我;她的詼諧改變了懶散渙散的我;她的笑容改變了內(nèi)心憂慮的我;她的一切化作溫暖將冰山融化,為我們?cè)谇靶械牡缆飞祥_拓方向,指引光明。

她總是默默注視著,深情的目光閃爍著希望,像是為我們注入超越平凡的能量,在陽光的照耀下茁壯成長,肆意的笑聲如悅耳的琴曲,辛勤的汗水如甘甜的雨露,等我們隨風(fēng)飄去,她在叢中笑??

第二篇:環(huán)境描寫專題文章范文

環(huán)境描寫專題文章

作文中的環(huán)境描寫及其誤區(qū) 環(huán)境描寫,分自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫是寫人和敘事的一種輔助手段;社會(huì)環(huán)境描寫主要是寫好人和事,以深化主題。環(huán)境描寫寫得好與否,對(duì)一篇作文的成敗有著密切的關(guān)系。

環(huán)境描寫的作用是多方面的,在作文中一般是突出主題,表現(xiàn)人物性格,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,顯示事件發(fā)生的背景,展現(xiàn)地域風(fēng)貌、風(fēng)土人情等。綜合起來看,環(huán)境描寫具有以下一些主要效果和作用:

一、烘托、刻畫人物的精神風(fēng)貌。人物活動(dòng)的場(chǎng)所和周圍的景物,通過描寫寓意于景,景中有意,起到襯托人物的精神風(fēng)貌的作用。如李鍵吾在《雨中登泰山》中對(duì)泰山特有的風(fēng)貌的描寫,反映出了作者對(duì)祖國山河的熱愛和敢于迎難而上,不斷登攀、前進(jìn)的情懷。

二、能深刻地表現(xiàn)文章主題。茅盾說過:“作品中的環(huán)境描寫,不論是社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境,都不是可有可無的裝飾品,而是密切聯(lián)系著人物思想和行動(dòng)。”在作文中,通過對(duì)環(huán)境的描寫,還可以達(dá)到“辭以情發(fā),寓情于景”的目的。如魯迅小說《祝福》開頭和結(jié)尾的環(huán)境描寫。

在實(shí)際的寫作過程中,自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫,往往交叉進(jìn)行,相互映襯,相得益彰,但如果運(yùn)用不當(dāng),就容易步入以下三大誤區(qū):

誤區(qū)之一:環(huán)境描寫不真實(shí)、不典型。在作文中尤其是社會(huì)環(huán)境描寫若不典型,就會(huì)削弱文章的感染力。正象恩格斯在給瑪·哈克奈斯的信中所說:“您的人物,就他們本身而言,是夠典型的。但是圍繞著這些人物并促使他們行動(dòng)的環(huán)境,也許就不那樣典型了。”恩格斯還說過:“人創(chuàng)造環(huán)境,同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”因此,環(huán)境描寫要真實(shí),要典型,才能“創(chuàng)造”人,才能是一個(gè)有血有肉有骨有感情的人。

誤區(qū)之二:環(huán)境描寫詳略不當(dāng),喧賓奪主。要知道環(huán)境描寫是寫作的一種輔助手法,描寫得過多、過濫,勢(shì)必“意外傷害”主題。茅盾曾批評(píng)過某些青年作者為寫景而寫景的作法:“有些作品,開頭寫了幾百字的?外景?,而后寫到室內(nèi)的人物,展開故事;這一段?外景?與室內(nèi)發(fā)生的故事不相關(guān)聯(lián)。因此,?外景?的描寫成為贅瘤。”(《關(guān)于藝術(shù)的技巧》)

誤區(qū)之三:人物的思想感情沒有滲透到環(huán)境描寫之中。描寫環(huán)境的目的是刻畫人物,通過描寫反映人物的思想感情,而不要把描寫當(dāng)成一貼膏藥硬往文章中貼,或當(dāng)成一種裝飾品,去從形式上美化文章。只有在描寫中融進(jìn)真情實(shí)感,敞開肺腑于直陳,才能達(dá)到很好的效果。凡是讀過魯迅先生作品的人都會(huì)有這種感覺,魯迅先生筆下的社會(huì)環(huán)境描寫可謂爐火純青。但更值得我們學(xué)習(xí)的是他在那些筆鋒犀利的作品的字里行間包含著的那滿腔激情,真正體現(xiàn)出一個(gè)愛國主義文藝戰(zhàn)士的襟懷。

(原載山西師院《作文周刊》2002年9月26日)環(huán)境描寫開篇式

環(huán)境顧名思義,包括學(xué)校、家庭、街道、商店、集市等與我們生活、學(xué)習(xí)、工作密切相關(guān)的地方。在記敘文中,以環(huán)境開篇,能夠給所記敘的人或事設(shè)置一個(gè)“背景”,達(dá)到烘托人物形象或突出主題的藝術(shù)效果。

環(huán)境描寫開篇,不應(yīng)該是單純的“景物羅列”或不加選擇的描寫,應(yīng)力求在環(huán)境中展現(xiàn)一個(gè)完整的、特征鮮明的場(chǎng)面。如描寫集市,應(yīng)突出它的繁華;描寫公園,應(yīng)襯托它的優(yōu)美;描寫學(xué)校,應(yīng)表現(xiàn)它的安靜;而這些特征,均要通過人物的動(dòng)態(tài)活動(dòng)表現(xiàn)出來。因此,以環(huán)境描寫開篇,環(huán)境是次要的,甚至可以只作簡單的介紹;人物的活動(dòng)是主要的,反映的狀況是主要的。

場(chǎng)面描寫,可以寫多個(gè)人的活動(dòng),如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上;也可以是一個(gè)人的特寫,如書房夜讀。要注意在描寫中有詳有略,詳略得當(dāng);有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合。還可以加入對(duì)話、感受等,以渲染,以渲染氣氛。總之,環(huán)境描寫開篇的語言一定要簡潔分明或精美含蓄。

另外,開篇描寫無論是簡練還是豐蘊(yùn),都要緊緊圍繞所要表達(dá)的主題,忌東拉西扯,不著邊際。

下面是一些環(huán)境描寫開篇的例子,供你參考:

全校大會(huì)

這天,天空格外晴朗,藍(lán)天上飄著幾朵白云。微風(fēng)習(xí)習(xí),送來一陣清新的涼意。校園內(nèi)隨處可見五顏六色的旗幟,身穿整齊校服、佩戴著鮮艷紅領(lǐng)巾和嶄新的校徽的少先隊(duì)員們已經(jīng)整齊地排好隊(duì)等待大會(huì)的開始。

評(píng)點(diǎn):好天好心情,奠定了全篇的感情基調(diào)。

靜靜的教室

教室里靜靜的,連掉一根針?biāo)坪醵悸牭靡姟?5雙眼睛也同樣靜靜地注視著新來的老師,等著他的“開場(chǎng)白”。

評(píng)點(diǎn):寂靜的環(huán)境,猶如一部電影中底蘊(yùn)豐富的特寫鏡頭。

馬路市場(chǎng)

不知從什么時(shí)候起,我家樓下的那條馬路變成了喧鬧的集貿(mào)市場(chǎng)。不寬的馬路上擺滿了三輪車、貨架,有賣蔬菜的,有賣水果的,還有賣肉食的,每到上、下班的高峰時(shí)期,這里就擠成了一鍋粥,叫賣聲、自行車鈴聲響成一片,著實(shí)讓人頭疼。

評(píng)點(diǎn):開篇重點(diǎn)描寫了“市場(chǎng)”的混亂,為下文的“治理”作了鋪墊。

場(chǎng)面,環(huán)境,細(xì)節(jié)描寫

場(chǎng)面描寫是指描寫以人物活動(dòng)為中心的生活畫面的一種方法,比如在老舍的長篇小說《駱駝 祥子》(節(jié)選為課文時(shí)名為《在烈日和暴雨下》)中描寫暴雨在烈日酷暑中突然來臨時(shí),街面 上“仿佛有什么大難來臨,一切都驚惶失措”的場(chǎng)景:

車夫急著上雨布,鋪戶忙著收幌子,小販們慌手忙腳地收拾攤子,行路的加緊往前 奔。又一陣風(fēng)。風(fēng)過去,街上的幌子,小攤,行人,仿佛都被風(fēng)卷走了,全不見了,只剩下 柳枝隨風(fēng)狂舞。

場(chǎng)面描寫在中學(xué)階段的記敘文作文中占有重要地位,如寫“主題班會(huì)”,寫“植樹”等勞動(dòng) 場(chǎng)面,寫“運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“足球賽”等競(jìng)賽場(chǎng)面等,都離不開準(zhǔn)確、生動(dòng)的場(chǎng)面描寫。

環(huán)境描寫

環(huán)境描寫是指對(duì)那些與人物發(fā)生直接聯(lián)系的客觀存在的描寫。在描寫人物的過程中,人與環(huán) 境是緊密相聯(lián)的,環(huán)境描寫起著渲染氣氛,烘托人物性格的作用,如朱自清的散文《荷塘月 色》中的環(huán)境描寫。

對(duì)于中學(xué)生來講,學(xué)習(xí)環(huán)境描寫時(shí)應(yīng)注意的是“簡”。只有作到“簡”,抓住“直接”關(guān)聯(lián) 這個(gè)特點(diǎn),才能使環(huán)境描寫不偏離中心,不脫離人物,不節(jié)外生枝。

細(xì)節(jié)描寫?yīng)?/p>

細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事 實(shí)所作的具體、深入的描寫,它是刻畫人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。運(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性,深化文章的主題,如《在烈日和暴雨下》描寫車 夫們?yōu)榱松?jì)在烈日下遭受的煎熬時(shí)寫道:“每一口井都成了他們的救星,不管剛拉了幾步,見井就跟過去,趕不上新汲的水,就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。還有的,因?yàn)橹辛耸睿?是發(fā)痧,走著走著,一頭栽到地上,永不起來。”還有,在描寫祥子在暴雨中拉車掙命,而 “坐車的仿佛死在了車上,一聲不出地任憑車夫在水里掙命”,“拉到了,坐車的連一個(gè)銅 板也沒多給。”這些細(xì)節(jié)把祥子所處的時(shí)代寫活了。再如李冠軍的《遲歸》:

夜,林蔭路睡了。

在熟睡的林蔭路上,忽然傳來了笑語,一群從郊區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)回來的女孩子,愉快地走在月光 和樹影里。她們興奮地談?wù)撝裉煜锣l(xiāng)的見聞,談?wù)撝瑢W(xué)們干得多么歡快,談?wù)撝?dāng)她們 整裝回校時(shí),她們這群“小演員”怎樣受到意外的邀請(qǐng),和農(nóng)民們一起在晚風(fēng)吹拂的田野邊 愉快地歌舞;她們談?wù)撝l(xiāng)下的晚會(huì),埋怨著自己的歌還唱得不夠好;她們快活地回憶著白 發(fā)的老爺爺在看滑稽節(jié)目時(shí)怎樣大笑得流出眼淚,而慈愛的老奶奶卻一個(gè)勁地讓她們吃新鮮 的水蘿卜……

她們興奮地說著、笑著,走在五月的林蔭路上。她們友好地挽成一排,用腳步在石板路上叩 打著清朗的節(jié)奏。林蔭路和高爽的夜空似乎都在含著微笑屏息傾聽,傾聽著這些歡暢的美麗 的聲音……

她們走著,很快地走近了學(xué)校。校園里靜靜的,在高大的洋槐樹和教室樓宿舍樓間,彌漫著 輕薄的煙霧。女孩子們放輕了腳步,談話聲也靜了下來。當(dāng)她們默默地站在校門口時(shí),才意 識(shí)到回來得太晚了。看門的老工友該已經(jīng)睡熟了吧。他們幾次舉起手來想叩打門環(huán),但是手 卻停下來了,怎么能驚醒一位辛勤的老人的睡眠呢!她們想起他那常常發(fā)紅的眼睛,想到今 天早晨出發(fā)時(shí),他幽默的警告:誰的手上要不帶回點(diǎn)勞動(dòng)的紀(jì)念,就別進(jìn)來……她們想著,在有月亮照著的校門口遲疑地踱著步,不知誰輕輕嘆了口氣,低低地自語:“唉,我們回來 得太晚了。”

隨著話音,校門突然“咿呀”一聲開了,露出老工友斑白的頭發(fā)來。他揉了揉眼睛,輕輕笑 了一下,慈愛地說:“快點(diǎn)進(jìn)來吧,傻姑娘,別凈在那數(shù)星星了,夜深風(fēng)涼。……”女孩子 們互相望了一望,靜靜地走過他的身邊,每雙眼睛都充滿了感激。老人發(fā)窘地揉著眼,不知 為什么輕輕地說:“今晚,睡不好,出來看看,看看月亮……”

……門鎖好了,姑娘們默默站成一排,黑暗中壓低了感激的聲音,輕輕說了一句:“謝謝您,……”

“謝謝您,謝謝您,……”——女孩子們走進(jìn)了校園的幽暗深處。她們將要帶著感謝和激動(dòng) 進(jìn)入快樂的夢(mèng)鄉(xiāng)。然而老人卻默默地站在院落里,目光深沉地望著五月的夜空。

呵,這老人的心,當(dāng)真喜愛這奶黃色的月亮?……

這段文字中有許多細(xì)節(jié),如“老工友揉眼睛”的細(xì)節(jié),深刻表現(xiàn)了老工友對(duì)學(xué)生的愛及關(guān)懷。

環(huán)境描寫指導(dǎo)

在我們學(xué)過的課文中,常常有描寫環(huán)境的段落,如《三味書屋》中描寫魯迅小時(shí)候讀書的地方;《飛奪滬定橋》中描寫滬定橋地勢(shì)的險(xiǎn)要;《開國大典》一課具體地描寫了大安門廣場(chǎng)等等。讀了描寫環(huán)境的段落,我們仿佛置身于那個(gè)環(huán)境中。課文里描寫環(huán)境的段落,并不是孤立存在的,它是文章的有機(jī)組成部分。形象具體地描寫環(huán)境,并且與寫人記事相結(jié)合,能夠展示人物的精神面貌,渲染氣氛,對(duì)表現(xiàn)中心起一定的深化作用。

那么,怎樣描寫環(huán)境呢?描寫環(huán)境要注意兩點(diǎn):



一、選好觀察點(diǎn),按照觀察順序?qū)憽?/p>

為了把一個(gè)環(huán)境寫得清楚、明白,首先要選好一個(gè)觀察點(diǎn),然后按照一定的觀察順序進(jìn)行全面、細(xì)致的觀察,最后再按照觀察順序?qū)懗鰜怼S^察點(diǎn),是指我們站在什么地方看環(huán)境。我們選擇的觀察點(diǎn)不同,觀察環(huán)境的順序也不一樣。因此,寫好一個(gè)環(huán)境,選好觀察點(diǎn)是十分重要的。

請(qǐng)你閱讀下面的作文:

我們的教室

請(qǐng)看,教室里面多么整潔。桌子、凳子橫豎都成直線,玻璃通明透亮,地面干干凈凈。講臺(tái)邊還擺了幾盆不知名的花,教室里飄著淡淡的花香,朵朵花兒張開笑臉,好像歡迎您呀!

 您看,教室正前上方貼了“誠實(shí)、勇敢、活潑、團(tuán)結(jié)”八個(gè)鮮紅的大字,這是我們少先隊(duì)員應(yīng)有的作風(fēng)。字下面的黑板擦得干干凈凈。教室的左前角有兩個(gè)圖書箱,一個(gè)綠色的,一個(gè)紅色的。圖書箱里有一百多本書。每天中午這里就圍滿了“書迷”,成了教室里最熱鬧的地方。左邊墻上的玻璃窗之間掛了兩條條幅。一幅寫著高爾基的話:“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”一幅寫著魯迅的話:“自己的作文,是由于多看和練習(xí),此外并無心得或方法的。”黑色的字體配上梨黃色的底子,嵌上粉紅色的邊,淡雅而又莊重。右邊墻上貼了三張“五講四美”宣傳畫。其中一幅畫了一個(gè)戴中隊(duì)委標(biāo)志的女同學(xué),在爬山途中把自己的一壺水讓給一位汗流滿面的男同學(xué)喝。她的心靈多美啊!后面墻上的大墻報(bào)有三米長,一米半寬,上面貼著“墻報(bào)”兩個(gè)立體美術(shù)字。墻報(bào)兩側(cè)有一副對(duì)聯(lián),黃底紅字,“書山有路勤為徑,學(xué)海無邊苦作舟”。墻報(bào)里有“紅領(lǐng)巾園地”“作業(yè)選優(yōu)”“小畫家”三個(gè)專欄。在“紅領(lǐng)巾園地”里有隊(duì)委分工表、輪流值日表和各小隊(duì)的決心書、好人好事表揚(yáng)稿。還有列寧、毛主席、杜甫、莎士比亞、雷鋒等古今中外名人的語錄。“作文選優(yōu)”欄里有優(yōu)秀的作文、同學(xué)們的書法練習(xí)。

您一定為我們有這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境而感到高興吧。

讀了這篇作文以后,我們會(huì)感到這間教室多么整潔,多么寬敞呀!教室里的布置有序地展示在我們眼前,歷歷在目,產(chǎn)生了身臨其境的感覺。文章寫的好,是由于小作者選好了觀察點(diǎn),按照順序觀察和敘述的結(jié)果。

那么,小作者是怎樣選擇觀察點(diǎn),有序觀察的呢?從第二自然段“教室正前方”一句來看,小作者是從教室后面作為固定的觀察點(diǎn),按照一定的順序進(jìn)行觀察和敘述的。它觀察和記敘的順序是先觀察教室前面的鮮紅的大字——再觀察教室左面的圖書箱和條幅——接著觀察教室右邊的宣傳畫——最后觀察教室后面的板報(bào)。觀察順序清晰,敘述層次分明。

從觀察的順序中,我們還可以知道,在敘述每一部分時(shí),又按位置依次描寫。如寫教室前方,是按從上寫“標(biāo)語”到下面寫“黑板”,寫教室后面是從“板報(bào)”外面寫到“板報(bào)”里面。大順序中有小層次,句句相連,環(huán)環(huán)相扣,使得文章有條有理。

由這篇作文的觀察順序中,我們可以知道,凡描寫一個(gè)環(huán)境一定要確定好觀察順序,或從遠(yuǎn)及近,或從上到下,或從前到后,或從外到里。按照觀察順序敘述,這是描寫環(huán)境的關(guān)鍵。



二、要抓住重點(diǎn),描寫環(huán)境的特征。

描寫一處環(huán)境,是不是把看到的都寫出來呢?不是的。如果事無巨細(xì)地?cái)⑹觯蜁?huì)使文章累贅、啰嗦。描寫一處環(huán)境應(yīng)該抓住它的特征寫。我們說的特征,是一處環(huán)境獨(dú)有的地方,與其他地方不同的地方。只有選擇重點(diǎn),抓住特征,才能把這個(gè)環(huán)境中的特色寫出來。

請(qǐng)你閱讀下面的文章:

我家的陽臺(tái)

我家的陽臺(tái)正朝南方,雖然只有兩平方米左右,但卻給了我許多樂趣,我很喜歡它。

陽臺(tái)的左面是幾盆南方常見的花卉:清香撲鼻的含笑,文雅大方的文竹,枝葉茂盛的米蘭。有這些花卉在身邊做伴,你會(huì)覺得空氣是那么清新,四周是那么寧靜。這時(shí),即使馬路上車馬喧鬧,你也似乎感覺不到了。

陽臺(tái)的右邊是兩只小雞安身之處,雞籠上面還擱著一個(gè)金魚缸,幾條小金魚就悠閑地生活在這里。

最妙的是欄桿拐角處的那盆盆景。看!泥土上長滿了青苔和小草,毛茸茸的,兩只瓷器做的小山羊被放在“草地”上。盆的左邊,一棵小小的“古樹”拔地而起,長不到三寸就彎向右邊,樹干蒼勁有力,葉子不多,卻很有生氣。“古樹”旁邊,有兩座小石山,刀剪斧削般聳立著,兩座山之間的峭壁上,還架著一座小巧玲瓏的石橋。“古樹”、石山、小橋、草地,還有兩只小山羊,組成了一個(gè)小小的天地。怪不得人們把盆景稱為“有生命的畫,沒聲音的詩”。

小陽臺(tái)還是我活動(dòng)的小場(chǎng)所呢!每當(dāng)我讀書寫字感到累了,便到陽臺(tái)上望望,讓腦子和眼睛得到適當(dāng)?shù)男菹ⅲ幌奶焯珢灍崃耍偷疥柵_(tái)吹吹風(fēng),涼快涼快,頓時(shí)感到心曠神怡;清早,我在這里做操,晚間在這里欣賞都市的萬家燈火,更是別有一番情趣!我家的小陽臺(tái)給了我這樣多的樂趣,你說,我能不喜歡它嗎?

這篇作文按照“左面”和“右面”的順序,描寫“我”家小陽臺(tái)的陳設(shè)。但是小作者并沒有把所看到的景物一一描述,對(duì)“左面”的花卉,“右面”的小鳥用幾筆帶過。對(duì)“欄桿拐角處”的盆景,卻濃墨重筆地描寫。寫小草是“毛茸茸的”,盆左邊的“古樹”是“拔地而起”,樹干“蒼勁有力”,“小石山”是“刀剪斧削般聳立”著,那“小巧玲瓏”的“石橋”又是那么惹人喜愛。每一處景物都寫出了它的大小、顏色、樣子和特點(diǎn),各處景物的組合構(gòu)成了“美妙”的盆景。

從這個(gè)例子中我們知道:描寫一個(gè)環(huán)境,一定要抓住重點(diǎn),仔細(xì)觀察,細(xì)致描寫。

描寫一個(gè)環(huán)境還應(yīng)當(dāng)注意:

1.準(zhǔn)確使用方位詞。

為了把一個(gè)環(huán)境中的陳設(shè)說明白,要準(zhǔn)確地使用表示方位的詞。如:上、下、左、右、東、西、南、北、遠(yuǎn)、近、里、外,等等。

2.觀察點(diǎn)可以變換。

觀察一個(gè)環(huán)境,可以固定一處看,即定點(diǎn)觀察;也可以移動(dòng)腳步看,即動(dòng)點(diǎn)觀察。如果觀察點(diǎn)變了,敘述的順序也變了。

3.重點(diǎn)陳設(shè)細(xì)致寫。

描寫環(huán)境也要有詳有略,不要記“流水賬”,把看到的一些陳設(shè)、設(shè)施和景物,經(jīng)過認(rèn)真選擇,確定重點(diǎn)詳細(xì)寫。詳細(xì)寫,就是要抓住有代表性的景物,具體地描寫。

環(huán)境描寫專題-學(xué)法指導(dǎo) 環(huán)境描寫專題 環(huán)境描寫的作用:

一、交代事情發(fā)生的地點(diǎn),增加事情的真實(shí)性。例如:“車窗外是茫茫的大戈壁,沒有山,沒有水,也沒有人煙……”《白楊》首段便交代了地點(diǎn):使人初步感受到大戈壁的荒涼與貧瘠,為下文爸爸的沉思做了鋪墊。

二、渲染氣氛,烘托人物的心情。例如“天灰蒙蒙的,又陰又冷,長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。”《十里長街送總理》一文中的環(huán)境描寫,渲染了悲哀的氣氛,襯托出人們悼念周總理的極其沉痛的心情。

三、寄托人物的思想感情。例如《心愿》一文,在點(diǎn)明“我”在一個(gè)假日去巴黎的一座街道公園看書之后,交代了“我”周圍的環(huán)境以及“我”由花叢聯(lián)想到北京一事,表達(dá)了作者思念祖國的思想感情。

四、反映人物的性格或品質(zhì)。例如《一夜的工作》一文寫周總理工作的環(huán)境:“這是高大的宮殿式的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡單……”可以看出,總理生活多么簡樸。又如《窮人》一文中寫道“屋外寒風(fēng)呼嘯,洶涌澎湃的海浪……這間漁家的小屋卻溫暖而舒適。”由此可知,桑娜是個(gè)十分勤勞的人。

五、可貫穿全文,出現(xiàn)在文首、文中或文末,形成線索作用,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。例如:“湖面立刻失去了平靜……”和“等到岸上炊煙四起……”(《鸕鶿》)這些環(huán)境描寫或側(cè)面寫鸕鶿的動(dòng)態(tài),或表明時(shí)間,從而推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

怎樣把景物寫“活”? 1.?dāng)M人法 例:“興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。” 這里描寫興安嶺,作者就采用了擬人手法,把興安嶺當(dāng)作人來寫。這樣就把興安嶺寫“活”了。2.比喻法 例:“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是?舟行碧波上,人在畫中游?。” 作者在這一段描寫中,把桂林山水的美景比作一幅“連綿不斷的畫卷”,這樣就把那里的山水寫“活”了。3.摹聲法 例:“一陣狂風(fēng)吹過,大樹像跑步似的彎下了腰,發(fā)出嗚嗚的哭聲。” 這個(gè)句子作者采用了摹聲的手法,把風(fēng)中搖擺不定的大樹寫“活”了。4.夸張法 例:“這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上,上下都空空的,仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。” 這里描寫梅雨亭,作者主要采用了夸張手法,把它的高度也寫“活”了。5.襯托法 例:“多少種綠顏色呀:深的,淺的,明的,暗的,綠得難以形容,恐怕只有畫家才能夠?qū)懴逻@么多的綠顏色來呢!” 這里作者采用襯托的手法,畫家筆下的綠是無窮的,“才能夠?qū)懴逻@么多綠顏色來”,可見林海有多少種綠了,這樣就把林海的綠寫“活”了。以上幾種方法都是為了讓靜止的景物動(dòng)起來,使描寫的景物形象生動(dòng),以吸引讀者。同學(xué)們作文時(shí),不妨模仿著練習(xí)使用。可以使用單一的一種,也可以綜合運(yùn)用,用這樣的方法次數(shù)多了,熟練了,你描寫的景物就會(huì)“活”起來了。

片斷訓(xùn)練:

又是一個(gè)家長接待日,下了第四課,你走在去食堂的路上,一定有許多感慨。請(qǐng)你就路途中的所見所聞,寫一個(gè)環(huán)境描寫(自然環(huán)境描寫、場(chǎng)景描寫)的片段,200字左右。并說明你想烘托什么樣的主題。

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★ 疲倦的月亮躲進(jìn)了云層休息,只留下幾顆星星像是在放哨。

★ 月亮斜掛在天空,笑盈盈的,星星擠滿了銀河,眨巴著眼睛。

★ 一輪圓月升起來了,像一盞明燈,高懸在天幕上。

★ 月亮睜大眼睛,和藹地望著村落和田野,極像一只擦亮的銅盤。

★ 圓月漸漸升高,她那銀盤似的臉,流露著柔和的笑容。

★ 明凈似的圓月,已經(jīng)被遠(yuǎn)方藍(lán)藍(lán)的高山托上天空。

★ 月亮,圓圓的,像紡車,紡著她浪漫的遐思。

★ 夜,靜極了,玉盤似的滿月在云中穿行,淡淡的月光灑向大地。

★ 一輪杏黃色的滿月,悄悄從山嘴處爬出來,把倒影投入湖水中。

★ 滿月像個(gè)黃黃的燈籠,從東方天邊挑起在天空。

★ 夜晚,滿月升起來了,一片寧靜隨著銀霧般的月光灑在大地上。

★ 月亮漸漸升高,她身著白色的紗衣,嫻靜而安詳,溫柔而大方。她那銀盤似的臉,透過 柳梢,留下溫和的笑容。怎樣觀察和描寫環(huán)境

同學(xué)們作文,不論記事還是寫人,總離不開要描寫環(huán)境。因?yàn)槿硕际窃谝欢ǖ沫h(huán)境中生活,事都是在一定的環(huán)境里發(fā)生。因此,要寫好記敘文,必須學(xué)會(huì)寫好“環(huán)境”。

同學(xué)們?cè)谧魑闹薪?jīng)常碰到要描寫的是周圍環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境。怎樣描寫環(huán)境呢?一是要抓住環(huán)境的特點(diǎn)。如下面的例段:“走過圍墻旁,一陣歌聲吸引了我。這里曾經(jīng)是我讀過書的學(xué)校,我的四年時(shí)光是在這里度過的。那個(gè)校園就是我以前經(jīng)常活動(dòng)的場(chǎng)地。操場(chǎng)兩端的沙坑是我記憶最深的地方,我不知在這里練過多少次跳高、跳遠(yuǎn),一次比一次跳得高,一次比一次跳得遠(yuǎn)。沙坑邊那兩棵粗壯的小樹,就是老師帶領(lǐng)我們一起栽種的。排列在操場(chǎng)南面的雙、單杠依然還在,當(dāng)年它令我生畏,如今在我面前它們仿佛變矮了!校門口的畫廊里又換上了新的圖片,吸引著一批又一批的紅領(lǐng)巾。掩映在樹叢中的教學(xué)大樓被粉刷一新,五星紅旗正飄揚(yáng)在它的上空……” 這里描寫的是一個(gè)學(xué)校環(huán)境,小作者抓住他印象最深的沙坑、小樹、單、雙杠、畫廊、教學(xué)大樓等學(xué)校環(huán)境的描寫。把校園生活的回憶與學(xué)校環(huán)境的描寫緊密結(jié)合,情景交融。如果不抓住學(xué)校環(huán)境的特點(diǎn),就與寫“公園景色”、“旅游勝地”沒有什么區(qū)別了。

描寫環(huán)境也和寫景狀物一樣,要按一定的順序?qū)懀驈臇|、南、西、北;或從前、后、左、右;或由近及遠(yuǎn),或從上至下。按什么順序好呢?這可以隨自己的觀察點(diǎn)和觀察順序而定。如下面例段:“站在亭臺(tái)上,向南望去,只見那正陽門兩側(cè),如同春筍般拔地而起的幾十幢大廈,給這古城增添了現(xiàn)代的嶄新氣派;向東望去,那工業(yè)區(qū)高聳的煙囪,正吐著乳白色的輕煙,陽光里,更顯得柔和而透明;向西遠(yuǎn)望,那瓊島上的白塔,經(jīng)歷了地球震動(dòng)的一次小小劫難,又昂首藍(lán)天,而且素潔如玉了;再回身向北看去,那橫臥天際的燕山余脈,藍(lán)蒙蒙的,就像這古城的一條屏障……” 這里是對(duì)一座古城環(huán)境的描寫。作者站在一個(gè)固定的觀察點(diǎn)――亭臺(tái) 上,結(jié)合移動(dòng)的觀察順序――南、東、西、北四個(gè)方向觀察古城環(huán)境,根據(jù)觀察順序具體而清楚地描繪出了古城全貌的特色。

第三篇:描寫四季 文章

1、春雨

好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。

啊,迎春花在細(xì)雨中羞澀地開了,柳枝也發(fā)出了一排排的嫩芽,就如那一排排的衛(wèi)兵在枝頭搖曳著身姿,任春風(fēng)拂動(dòng),任春雨沐浴,我自堅(jiān)守崗位。

初春的第一場(chǎng)雨啊,是你帶來了春的氣息,是你帶來了沾衣欲濕的杏花雨,是你使得楊柳風(fēng)吹面而不寒,是你使得桃花能夠灼灼而開,天街草色需遙看。

多少文人騷客在春雨中漫步,多少詩詞歌賦在春雨的沐浴里誕生,春雨是新生之水。看,江南草已長,北地燕在飛,片片生機(jī)在春雨的懷抱里起舞。

2、夏日

大陽像一個(gè)大火球。柳葉打著卷兒,小花低著頭,湖水冒著熱氣,小魚該不會(huì)煮熟吧!啊,別急別急!蜻蜓飛來了,飛得很低很低,在湖面轉(zhuǎn)圈,它報(bào)告:好消息,就要下雨,就要下雨。風(fēng)來了,云黑了,打閃了,雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩!嘩!大雨快活地下。下了一陣兒,風(fēng)去了,云散了,閃停了,雷公公回家了。天邊掛起晚霞。湖水像面鏡子:照著天,照著橋,照著那過橋的小朋友。啊,像一群小鳥飛過雨后的彩虹!

3、秋天

我獨(dú)自坐在草地上,梧桐葉子開始簌簌地落著,簌簌地落著,把許多神秘的美感一起落進(jìn)我的心里來了。我忽然迷亂起來,小小的心靈簡直不能承受這種興奮。我就那樣迷亂地?fù)炱鹨黄淙~。葉子是黃褐色的,彎曲的,像一只載著夢(mèng)小船,而且在船舷上又長期著兩粒美麗的梧桐子。每起一陣風(fēng)我就在落葉的雨中穿梭,拾起一地的梧桐子。我似乎聽到遙遠(yuǎn)的西風(fēng),以及風(fēng)里簌簌的落葉。看見那些載著夢(mèng)的船,航行在草原里,航行在一粒種子的希望里。

4、冬雪

亮晶晶的小雪花滿天開放,潔白的小花飄啊飄啊!小雪花給云杉穿上雪白的大衣,云杉暖暖的;小雪花給麥苗蓋上雪白的被子,麥苗暖暖的。淘氣的北風(fēng)吹著口哨來啦,想吹落雪大衣,想吹跑雪被子。北風(fēng)去吹雪大衣,卻吹響了一串悅耳的鈴聲。咦,是小雪花把鈴鐺掛在云杉上了?哦,不,不,是云杉的雪大衣結(jié)了一層冰花,風(fēng)兒一吹,丁零、丁零??北風(fēng)去吹雪被子,卻滑了一大跤,一滑滑到天邊邊,北風(fēng)回頭一看:“嗬,好大的雪被子,我可吹不動(dòng)!”雪被下,小麥苗正在做快樂的夢(mèng)。

第四篇:班主任工作文章

班主任都有這樣的體驗(yàn):班主任在,學(xué)生能做好,是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在,學(xué)生能做好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)失敗的班主任。下面,是一個(gè)多年從事班主任工作教師的體會(huì),希望可以給大家啟示:

班級(jí)管理是每一個(gè)班主任的重要工作,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治是班級(jí)管理的最高境界,也是教育教學(xué)的成功體現(xiàn)。本文結(jié)合技工學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),用理論與實(shí)踐緊密相結(jié)合,旨在探討一種通俗的、可操作性較強(qiáng)的管理模式,突出教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體,減輕班主任的負(fù)擔(dān),肯定學(xué)生的能力,達(dá)到和諧滿意的教育效果。

關(guān)鍵詞:自主、管理、機(jī)制

所謂學(xué)生自主管理,實(shí)際上是學(xué)生自我管理,是在班主任指導(dǎo)下依靠班級(jí)主體自身的力量進(jìn)行自我教育和發(fā)展的一種管理方法。現(xiàn)在的技校學(xué)生正處在由少年走向青年的過渡階段,獨(dú)立意識(shí)有所增強(qiáng),他們不再像小學(xué)時(shí)那樣,處處依賴于老師,事事離不開班主任,絕大部分學(xué)生有獨(dú)立處理和安排自己的強(qiáng)烈欲望,有著展示自己的才華的沖動(dòng),有著向往獨(dú)立工作的心理渴求。其次,在學(xué)校日常行為規(guī)范的管理方面,我們常遇到這樣的現(xiàn)象:課堂上違反紀(jì)律卻屢教不改;衛(wèi)生情況一團(tuán)糟卻熟視無睹;??諸如此類,舉不勝舉。班主任忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)卻毫不見起色,剛處理完這件事,又冒出了第二件、第三件事,讓你永遠(yuǎn)像個(gè)“消防隊(duì)員”忙個(gè)不停。究其原因,學(xué)生是在被動(dòng)地執(zhí)行條例。與其如此,不如因勢(shì)利導(dǎo),優(yōu)化學(xué)生的角色意識(shí),激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,培養(yǎng)自我管理的能力。

其一,發(fā)揮班委會(huì)、團(tuán)支部的核心力量。俗話說:“火車跑得快,全靠車頭帶。”一個(gè)好的班集體,班干部所起的作用不容忽視,其作為班級(jí)的火車頭,起著“唯余馬首是瞻”的作用。因此,我經(jīng)常組織班團(tuán)干部進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),闡明學(xué)生自主管理的意義,提出要求,即要以身作則,身先士卒,從小事做起,從我做起;又要積極開展工作,大膽管理,制定出相應(yīng)的可操作性強(qiáng)的班規(guī)。剛開始時(shí)班主任一定要協(xié)助班團(tuán)干,精心指導(dǎo),實(shí)踐中在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候放權(quán)給班團(tuán)干。如:對(duì)一些班級(jí)的量化考核,班團(tuán)干有權(quán)力對(duì)班上的好人好事給予加分,給予表揚(yáng);對(duì)一些不良行為要及時(shí)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批評(píng)指正;樹新風(fēng),揚(yáng)正氣;培養(yǎng)基本的組織領(lǐng)導(dǎo)能力等。

其二,充分激發(fā)學(xué)生自我管理的意識(shí)和參與欲望。為此第一要教育學(xué)生牢固樹立自己是班集體的主人的思想,讓學(xué)生明確自己是班集體的一份子,應(yīng)該群策群力、熱愛集體、關(guān)心集體、為集體爭(zhēng)光;第二要充分發(fā)揮學(xué)生在自我管理中的主體作用。在班委的組織下,學(xué)生們可以民主評(píng)議,反復(fù)討論,共同制定出比較科學(xué)的班規(guī)。對(duì)班上的量化考核人人參與。例如每個(gè)同學(xué)在做好教室、宿舍和衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的值日及保潔之外,還要互相監(jiān)督,互相勉勵(lì),對(duì)做得好的同學(xué)給予表揚(yáng),對(duì)做得不夠好的敢于揭發(fā),敢于批評(píng),讓正氣壓倒邪氣。這樣,班主任就可以從幕前退到幕后,充當(dāng)起參謀來。本人經(jīng)過實(shí)踐,獲得較好效果:從上學(xué)期至今,我班的課堂紀(jì)律和晚休紀(jì)律都沒有因有違紀(jì)現(xiàn)象被學(xué)校點(diǎn)名批評(píng),相反多次受到學(xué)校的表彰;一學(xué)年來,我班的公物保管最好,從沒有被總務(wù)科罰過一分錢(包括電腦室的設(shè)備);不論是集會(huì)還是早操、課間操,我班學(xué)生總是第一個(gè)到會(huì)場(chǎng),并能保持良好的會(huì)場(chǎng)紀(jì)律;早操和課間操每位同學(xué)都能按時(shí)到操場(chǎng)參加且個(gè)個(gè)都做得很認(rèn)真。一葉知秋,這就是學(xué)生自主

管理的成功所在。

其三、主動(dòng)承擔(dān)學(xué)生干部解決不了的難題。這種難題主要集中在個(gè)別思想工作上。因?yàn)橥ǔ€(gè)別談話的對(duì)象都是存在某方面的問題,所以這種交流必須以客觀、平等的態(tài)度,高度的責(zé)任感,和全部的愛心為前提,才能達(dá)到預(yù)期的效果。我班上曾有一位女生,初中以來就與鄰班的一位男生關(guān)系密切,上技校以來,又是同一年級(jí)同一班級(jí),仍然關(guān)系密切,上學(xué)放學(xué)都同行,同學(xué)們都有議論。這是一件很棘手的事情,但是又是必須處理的一件事情,所以我找她進(jìn)行了第一次談話。首先,我選擇了教室外的走廊作為談話的地點(diǎn),因?yàn)檫@樣,讓同學(xué)們知道我對(duì)這位同學(xué)的這種行為是重視的,然后我們進(jìn)行了交談。我問她:“你知道今天我為什么要找你嗎?”“我猜得出來,因?yàn)槲抑滥氵t早會(huì)找我談話的。”她回答。“那么,你也認(rèn)為發(fā)生這種事,是會(huì)引起老師和同學(xué)的注意的了?”“不是,我覺得這沒什么呀。不過有的老師已經(jīng)找過他了。”“那么你是否認(rèn)為沒必要談呢?”“我覺得好象沒什么好談的。”接下來我就以見慣不怪的語氣告訴她,其實(shí)這在技校生中是一種很正常的現(xiàn)象,然后給她講述了我在職高時(shí),同班同學(xué)類似的情況。她馬上表現(xiàn)出很感興趣的樣子,并追問結(jié)果如何。我告訴她,我的這些同學(xué)最后都各自成家了,其實(shí)當(dāng)時(shí)可能也并非像我們同學(xué)想象的那樣是一種特殊的關(guān)系,只不過是關(guān)系比較密切而已。“對(duì)呀,其實(shí)男女同學(xué)關(guān)系比較要好也并不一定就是大家想象的那種關(guān)系。我覺得,很多問題,在女同學(xué)中,往往只是從一個(gè)角度來考慮問題,如果和男同學(xué)討論,又會(huì)從另一個(gè)角度來考慮,這樣一來,就能拓寬自己的知識(shí)面,那不是很好的事情嗎?”了解到她的出發(fā)點(diǎn)之后,我便介紹了許多其他拓寬知識(shí)面的辦法,但是沒有給她提出要求,在這次交談的最后,是由她小結(jié)的:“總之,在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中,知道該做什么和不該做什么,這就是你今天和我談話的目的,是不是?”我笑了笑。接著她又遲疑地說:“我父母比較不開通,他們?nèi)绻肋@種事情,肯定會(huì)大驚小怪的。”“沒做虧心事,為什么怕鬼敲門呢?”“不是的,他們會(huì)想歪的。”我又笑了說:“你是不是不讓我把這件事告訴你的父母呢,直說就是了嘛,干嗎拐彎抹角的?”她也笑了說:“那不是太土了嗎?”我嚴(yán)肅地說:“我只能暫時(shí)答應(yīng)你,接下來還得根據(jù)你的情況再?zèng)Q定告訴還是不告訴他們,不過在告訴他們之前,我會(huì)通知你的。”“不會(huì)有什么情況的,我保證。”這就是我們的第一次單獨(dú)談話,雖然,它不可能完全改變這位女同學(xué)的行為,但是,接下來,她的態(tài)度明顯地不同,通知她老師要去家訪時(shí),也不像有些同學(xué)一樣,很害怕,而是大大方方地告訴我什么時(shí)候會(huì)在老家,什么時(shí)候會(huì)在廣東。因此這次談話為后面的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

其四、制定一套完整有效的監(jiān)督制度。

班級(jí)管理離不開一個(gè)完善的監(jiān)督機(jī)制。如果一個(gè)班級(jí)沒有班規(guī)制約,就如一盤散沙,教師管理起來,就猶如丈二和尚摸不著頭腦。同時(shí),心理學(xué)研究表明:青少年的自控能力差,意志薄弱,自我管理能力差,但可塑性大。因此,就要有一套完整有效的監(jiān)督制度,使他們相互激勵(lì),相互教育,最終達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

那么該如何進(jìn)行科學(xué)操作呢?

我是這樣去做的,先讓每個(gè)學(xué)生擬定一、二條覺得適合自己的條例,然后綜合意見擬成一個(gè)完整的班規(guī)。班規(guī)有關(guān)德、智、體、美、勞全方位的考核細(xì)則,并把班級(jí)量化考核情況在學(xué)習(xí)園地欄公布。每一位同學(xué)的基礎(chǔ)分為80分進(jìn)行評(píng)估,有加分有減分。每天的紀(jì)律情況由考勤員、各宿舍舍長和全體同學(xué)互相監(jiān)督,勞動(dòng)衛(wèi)生情況由勞動(dòng)委員和宿舍舍長負(fù)責(zé)檢查。其它方面的由相關(guān)的班干部負(fù)責(zé)檢查。每月定期召開班團(tuán)干會(huì)議,交流匯報(bào)班級(jí)量化考核情況。月底由班長、團(tuán)支部書記把本月班級(jí)量化考核結(jié)果公布。期末看看誰表現(xiàn)最好,得分最高。班委根據(jù)每個(gè)學(xué)生的總積分,由高到低排列名次,記錄在案,以備作為班級(jí)評(píng)比“三

好生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、發(fā)展團(tuán)員的依據(jù)。這樣,學(xué)生人人心服口服,個(gè)個(gè)心情舒暢,從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心,形成人人追求健康向上的良性發(fā)展風(fēng)氣,確保自我管理的順利運(yùn)行。

最后,營造一股“為集體爭(zhēng)榮譽(yù)光榮”,“破壞集體榮譽(yù)可恥”的輿論,弘揚(yáng)正氣,讓歪風(fēng)邪氣低頭。有一次,我班差生唐生強(qiáng)差點(diǎn)兒觸犯了校規(guī),班委、團(tuán)支部馬上組織一個(gè)《爭(zhēng)做四有人才,從我做起》的主題會(huì),全班人人都寫了一份發(fā)言稿并對(duì)此進(jìn)行批評(píng)教育,班干部還多次幫助該生改正錯(cuò)誤。在校運(yùn)會(huì)中,為了鼓勵(lì)體育健兒們,班團(tuán)干打著“網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò),永不墜落”的口號(hào),全體同學(xué)都到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)為體育健兒們吶喊助威,場(chǎng)上的健兒們努力拼搏,劉薇同學(xué)獲女子50米第一名,劉琳獲女子50米第三名,6×50米女子接力第一名,6人環(huán)校接力女子組第一名,6人跑籃接力第五名的好成績。在學(xué)習(xí)成績上設(shè)總分獎(jiǎng)、單科成績獎(jiǎng)、對(duì)學(xué)習(xí)好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。造就公平競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,有效地激發(fā)和推動(dòng)了學(xué)生在自主管理上的積極性和自覺性。

自尊心是人的心靈中最敏感的角落,是學(xué)生對(duì)自己在集體中的地位、作用的一種認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中,要尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)了事,就恨鐵不成鋼,不去積極引導(dǎo)而是一味地訓(xùn)斥、指責(zé)、向家長告狀等,既傷害了學(xué)生的自尊心,又容易使人產(chǎn)生逆反心理,乃至對(duì)抗情緒,所以在與學(xué)生交談時(shí)要注意引導(dǎo)。我班還有一位女生,平時(shí)很喜歡貧嘴,往往說得比做得多,成為班級(jí)同學(xué)善意玩笑的對(duì)象,為了能讓她發(fā)揮自己的長處,又讓她懂得在正式的場(chǎng)合應(yīng)該采取嚴(yán)肅的態(tài)度,借助同學(xué)的推薦,讓她擔(dān)任班級(jí)辯論賽的主持人。為了這件事,她還專門找我并且推辭這個(gè)工作。她說:“老師,我口才很差的,不要讓我當(dāng)主持人,你看,同學(xué)一聽到我主持就笑我。”“他們笑你是因?yàn)槟悖驗(yàn)槟愕目诓挪睿悴乓湎н@次鍛煉的機(jī)會(huì)。”“不是,我的口才很好了,不用鍛煉了。”她急忙說。“口才很好的話,那你就要展現(xiàn)你的才華呀。”我笑著說。她眨巴著眼睛說:“好了,說不過你。”接下來,她為了辯論賽做好了充分的準(zhǔn)備,在比賽過程中,嚴(yán)格按照辯論賽的程序,控制好時(shí)間和進(jìn)程,表現(xiàn)得穩(wěn)定而認(rèn)真,是各班主持的最好的一個(gè),得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。比賽結(jié)束后,我沒有忘記表揚(yáng)她,她還很認(rèn)真地說:“還不是你大力推薦。”師生相對(duì)而笑,建立了良好的師生關(guān)系,同時(shí)讓她懂得了如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值,有了一次揚(yáng)長避短經(jīng)歷。

實(shí)行班級(jí)學(xué)生自主管理,使每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者,他們既是被管理的客體,又是管理的主體,都處于管理和被管理體系之中。這樣,民主意識(shí)得到增強(qiáng),因而煥發(fā)出管理的積極性和對(duì)班級(jí)的責(zé)任感。事實(shí)證明,學(xué)生的自主管理體現(xiàn)得越充分,積極性就越高,班風(fēng)學(xué)風(fēng)就越好。

班級(jí)是學(xué)校里最小的一個(gè)“家庭”,但它又不是一個(gè)簡單的“家庭”,因?yàn)樗某蓡T是來自四面八方而且思想較為復(fù)雜又可塑性很大的青少年,因此管理一個(gè)班級(jí)無疑不比管理任何一個(gè)單位或部門容易。然而,要管理好一個(gè)班級(jí)也并非無規(guī)律可尋。“以學(xué)生為本”是管理好一個(gè)班級(jí)的根本途徑。教育的目的就是要把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成為對(duì)人民有益、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人,然而,由于教育對(duì)象的特殊性決定了我們的教育不能靠簡單地灌輸和壓制,“以學(xué)生

為本”是素質(zhì)教育的靈魂,也是班級(jí)管理的靈魂。“以學(xué)生為本”就是以學(xué)生為主體,把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,通過學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相監(jiān)督等渠道促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。實(shí)踐證明,班級(jí)管理只有堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的管理原則,才能獲得最佳的管理效果。因此,作為一班之主的班主任要面向全體學(xué)生,尊重全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都成為班集體的主人,參與班級(jí)管理。近年來,我在這方面進(jìn)行了嘗試并取得了可喜的效果,我的具體做法如下:

一、民主選舉班干部

選舉是每一個(gè)公民應(yīng)有的權(quán)利,同樣,班級(jí)學(xué)生也應(yīng)擁有選舉權(quán),這是對(duì)他們最大地尊重,如果學(xué)生連最基本的選舉權(quán)都沒有,那么談什么“以學(xué)生為本”,談什么調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?要管理好一個(gè)班級(jí),必須得先有一個(gè)得力的班級(jí)骨干,這就要求班主任先做好班干部的選舉工作。班干部的選舉必須由學(xué)生自己來完成,而不應(yīng)由班主任憑個(gè)人喜好指定。因?yàn)榘喔刹渴且獛ьI(lǐng)全班同學(xué)搞好班集體的,而只有深受同學(xué)擁護(hù)的班干部才能令同學(xué)信任,叫同學(xué)聽從,從而很好地為班級(jí)服務(wù)。我們不難看到,許多沒有通過民主選舉而根據(jù)班主任所好指定的班干部沒有號(hào)召力的例子。所以,每學(xué)期初我都十分重視班干部的選舉工作,我實(shí)行“自我推薦”和“無記名投票”相結(jié)合的方式選舉班干,先叫學(xué)生進(jìn)行自我推薦,再由全班同學(xué)進(jìn)行投票決定,最后,我根據(jù)當(dāng)選的學(xué)生的特長在征求他本人意見的基礎(chǔ)上確定他們的工作職責(zé)。由于班干是通過民主選舉產(chǎn)生的,所以學(xué)生大都聽從班干的指揮,而被當(dāng)選的班干也有種光榮感,因此他們都樂意為班級(jí)服務(wù),從而為班級(jí)工作的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。

二、民主制定班級(jí)制度

俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓。”良好班級(jí)的形成離不開班級(jí)制度的建立。班級(jí)制度是班級(jí)工作開展的準(zhǔn)繩,是學(xué)生行動(dòng)的指南。有了班級(jí)制度,學(xué)生才能不至于迷失前進(jìn)的方向,否則,學(xué)生只能如一群脫韁的野馬,四處亂闖,給班級(jí)的管理工作帶來難度。班級(jí)制度的建立要由學(xué)生民主討論制定,因?yàn)橹贫壬婕暗矫恳粋€(gè)學(xué)生,制度能否順利執(zhí)行要看它是否切合本班學(xué)生實(shí)際,是否能讓學(xué)生承受得了,“過嚴(yán)”則容易挫傷學(xué)生的積極性,“過松”則無法起到約束作用,而由學(xué)生自己討論制定出來的制度一般比較切合學(xué)生實(shí)際,實(shí)施起來就比較順利;此外,由于每一個(gè)學(xué)生都參與了制定班級(jí)制度的討論,所以,當(dāng)他們違紀(jì)受到處罰時(shí),就比較容易接受。因此,在制定班級(jí)制度時(shí),我充分尊重學(xué)生的意見,把制度確定權(quán)交給他們。具體做法是:開學(xué)初,先由班主任擬定出班級(jí)制度若干細(xì)則,再拿到班上給學(xué)生討論修改和補(bǔ)充,然后印發(fā)成文付諸實(shí)踐,并在實(shí)踐中不斷修改、補(bǔ)充,不斷完善。由于班級(jí)制度由學(xué)生討論制定,因此,起到了應(yīng)有的規(guī)范作用,收到了良好的教育效果。

三、實(shí)行班干負(fù)責(zé)制

班主任雖然是班級(jí)的負(fù)責(zé)人,但班主任不應(yīng)該獨(dú)攬班級(jí)管理大權(quán),事實(shí)上也無法做到。因?yàn)榘嗉?jí)工作千頭萬緒,班主任縱然有三頭六臂也無法事必躬親。再說,因工作性質(zhì)所限,班主任每天與學(xué)生相處的時(shí)間很少,這樣,班主任對(duì)班級(jí)情況的了解相對(duì)來說就比較片面,而班主任如果獨(dú)攬大權(quán),孤軍作戰(zhàn),工作就難免陷入忙亂而不能盡如人意。相反,班主任如果把班級(jí)的管理權(quán)交給學(xué)生,把班級(jí)工作化整為零,就既可以減輕班主任的工作負(fù)擔(dān),又可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力,從而達(dá)到自己所預(yù)期的教育目的。因?yàn)閷W(xué)生之間由于彼此天天相處,他們對(duì)全班情況以及同學(xué)的表現(xiàn)等的了解較為全面,因而管理起來較有針對(duì)性,再說,學(xué)生管理學(xué)生往往效果較好,這無疑會(huì)對(duì)班級(jí)工作的良好開展會(huì)起到促進(jìn)的作用。因此,在班級(jí)管理上,我把權(quán)利下放給班干,實(shí)行宿舍長、組長、班干等負(fù)責(zé)制,即宿舍長負(fù)責(zé)管理好自己所在的宿舍里的本班同學(xué)的衛(wèi)生、紀(jì)律等,組長負(fù)責(zé)管理本組同學(xué)的作業(yè)完成、背書、打掃衛(wèi)生等情況,班干在各司其職的前提下輪流值周,值周班干每天負(fù)責(zé)匯總宿舍長和組長匯報(bào)上來的情況,同時(shí)檢查本周里全=本班同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、體育、衛(wèi)生等表現(xiàn)情況,并做好記錄,然后對(duì)照班級(jí)制度對(duì)每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行量化評(píng)分,周末開班會(huì)時(shí)在班上進(jìn)行全面總結(jié),評(píng)出優(yōu)秀者。因?yàn)槲野寻嗉?jí)管理的權(quán)利下放給班干,即使沒有班主任在時(shí),同學(xué)們都能聽從班干的指揮,所以班級(jí)秩序良好。

四、開展批評(píng)與自我批評(píng)

“人非圣賢,孰能無過”?在我們每一個(gè)人的身上都會(huì)有這樣或那樣的缺點(diǎn),更何況是正在成長中的青少年?一個(gè)人最可怕的不是有缺點(diǎn),而是不知道自己有哪些缺點(diǎn)或有了缺點(diǎn)怎么改正。然而,一個(gè)人要真正認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)卻很難,正所謂:“旁觀者清,當(dāng)局者迷”。能夠認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn),然后加以改正,無疑是對(duì)自己有好處的,兩千多年前的孔子之所以成為我國乃至世界歷史上的偉大圣人,是與他自己經(jīng)常“吾日三省吾身”分不開的。開展批評(píng)與自我批評(píng)是發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)的重要途徑,也是不斷完善自我,促使自己思想進(jìn)步的一種重要途徑。班級(jí)開展批評(píng)與自我批評(píng),利用學(xué)生之間的互相監(jiān)督,可以養(yǎng)成學(xué)生自覺嚴(yán)格要求自己的良好習(xí)慣,有助于樹立班級(jí)正確的輿論,是培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的重要一環(huán)。因此,我十分重視引導(dǎo)學(xué)生開展批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)。每學(xué)期我都定期召開“批評(píng)與自我批評(píng)”主題班會(huì),讓學(xué)生互相尋找缺點(diǎn)和自己檢查自身的不足之處,然后通過書面的形式定下自己今后努力的方向。學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)較為積極,紛紛進(jìn)行互評(píng)和自評(píng),并積極改正缺點(diǎn),漸漸地,班上的許多壞習(xí)慣不見了。小飛同學(xué)原來不太講衛(wèi)生,一周才換一次衣服,而且還經(jīng)常留著長長的指甲,但在開展批評(píng)與自我批評(píng)中,他虛心接受了同學(xué)的批評(píng),努力改掉了這一缺點(diǎn),如今已養(yǎng)成了愛清潔、講衛(wèi)生的好學(xué)生;被同學(xué)戲稱為“散漫大王”的阿斌同學(xué)不知何時(shí)沾染上了吸煙的壞習(xí)氣,經(jīng)過幾次開展“批評(píng)與自我批評(píng)”后,他終于與香煙訣別了。

總之,學(xué)生是活生生的人,而不是產(chǎn)品,班主任在班級(jí)管理上必須充分挖掘?qū)W生的潛力,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以學(xué)生為主體,培養(yǎng)他們的自主管理能力,唯其如此,班級(jí)才能朝著健康的軌道發(fā)展,學(xué)生的素質(zhì)才能真正得到提高。

學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作,而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作,但卻道出了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的特殊位置。

一、班主任常練“內(nèi)功”,蓄銳自強(qiáng)。

俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè),班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì),樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力,而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望,它是做好班主任工作的無形資本。班主任,首先是教師,而教師是知識(shí)的傳播者,是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。

班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力。

一是加強(qiáng)道德修養(yǎng),做學(xué)生的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用,都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印象。班主任要注意自身的修養(yǎng),努力通過自己的言行舉止,為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說:“沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說:“教師的個(gè)人榜樣,乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。”因此,提高思想道德水平,加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。

二是用新知識(shí)充電,做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”,而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你,而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你,班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此,班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科,還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。

三是要下足真“功夫,細(xì)做學(xué)生工作。班主任要具備的能力很多,如觀察、分析和判斷能力,組織協(xié)調(diào)能力,個(gè)別談話和談心的能力,口頭和書面表達(dá)能力,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力,總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任,首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求,捕捉學(xué)生的思想信息,把握他們真實(shí)態(tài)度,以達(dá)知人知面知心的能力,應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力,應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力,應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。

二、班主任要教書育人,悔生不倦。

班主任練好“內(nèi)功”是做好學(xué)生工作的前導(dǎo),班主任在努力提高自身素質(zhì)能力的同時(shí),要下大力氣做好以下四項(xiàng)工作。

首先,樹班風(fēng),強(qiáng)整體。

學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人,可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神,那就是蓬勃向上的集體主義精神,爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu),愛班好學(xué)的凈業(yè)精神,這種精神從何而來?它來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其它各項(xiàng)工作的基礎(chǔ),是建好班級(jí)的法寶。班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用,通過少先隊(duì)組織,利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,幫助他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。使他們真正成為四有新人。集體主義教育是級(jí)級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一,是樹好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此,班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹立班級(jí)的形象外,還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥,以班為家,榮辱與共”的教育。以此來增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力,真正做到心往一處想,勁往一處使。

其次,扶班干,培自己。

要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的,而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說,班委會(huì)是班主任的左膀右臂,此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用,他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分,能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì),如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性,利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作,也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ),班主任可以通過委任、競(jìng)選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出,愿為同學(xué)服務(wù),有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)組成后,班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生曾擔(dān)任過班干部,但進(jìn)入新班級(jí)工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容,工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo),幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系,處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們,使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提,不能光使用不培養(yǎng),教育是培養(yǎng)的繼續(xù),不能光使用不教育,當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后,班主任就要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳,讓他們充分總結(jié)搞好班級(jí)工作的新路子,對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出。對(duì)工作中的困難要予以鼓勵(lì),對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,對(duì)工作的成績要給以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí),對(duì)表現(xiàn)突出,工作、組織能力超群的干部,要積極向?qū)W校大隊(duì)會(huì)推薦,讓他們發(fā)展自己的才能,為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。

再次,按規(guī)章,講方法論。

應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持多表揚(yáng)、公開場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生,要下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,對(duì)生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心,讓他感到溫暖。實(shí)踐證明:這樣做效果往往較好。此外,要知人,做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生,學(xué)生也了解、熟悉班主任,二者之間就能相互尊重、相互信任。如此,也就能為班級(jí)各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ),若本班與其他班級(jí)之間有矛盾時(shí),班主任要妥善處理好,化消極因素為積極因素。

談心是班主任做好學(xué)生思想工作的主要形式,通過談心,既可以增進(jìn)老師和學(xué)生的感情,又可以相互交流思想,解開思想上的某些“疙瘩”。社會(huì)日益發(fā)展,初中生的思想已不再“單純”,老師要真正走進(jìn)學(xué)生的心里,了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式,才能真正解決一些問題。談心是一種歷史悠久但卻十分有效的展開學(xué)生思想工作的一個(gè)傳統(tǒng)方法。許多老師都在做,我就結(jié)合幾年班主任工作經(jīng)驗(yàn),淺談一下如何提高談心的效果。

談心是班主任工作中的重要內(nèi)容。沒有談心,就談不上班主任工作。在談心中,班主任了解了學(xué)生個(gè)人的思想;在談心中,班主任了解了學(xué)生的個(gè)人興趣和愛好;在談心中,班主任了解了整個(gè)班級(jí)取得的成績,存在的問題。在談心中,學(xué)生感覺到老師對(duì)自己的關(guān)注和尊重;在談心中,學(xué)生感覺到老師知識(shí)的豐富,學(xué)識(shí)的淵博,人格的高大;在談心中,學(xué)生感覺到老師的真誠,情操的高尚,充滿智慧,心地的善良。所以班主任作好了談心工作,就做好了

班主任工作的一般。一個(gè)善于談心的班主任,一定是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;是一個(gè)事半功倍的班主任;是一個(gè)細(xì)心的充滿教育智慧的班主任。下面就班主任談心的藝術(shù),談點(diǎn)個(gè)人的管見。

一、談心,要堅(jiān)持日常化。

不要把班主任談心當(dāng)作負(fù)擔(dān),要把他當(dāng)作班主任工作的前提和基礎(chǔ)。不和學(xué)生談心,就不了解學(xué)生的喜 怒哀樂,就不了解學(xué)生主體的內(nèi)在需求,就不能忙組學(xué)生的需要,也就不可能把工作做好。談心,既是了解學(xué)生的手段,也是教育過程的本身。在談心中不知不覺就把問題解決了。大雪無痕,春風(fēng)化雨,潤物無聲。把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。所以作為班主任,就要堅(jiān)持天天談心,利用一切可以利用的時(shí)間,談心。談心的形式,不必拘泥。和學(xué)生的語言交流,眼神交流,肢體語言的交流,甚至一個(gè)眨眼,一個(gè)轉(zhuǎn)身,一個(gè)舉首,一個(gè)投足都可以把必要的信息傳遞,把自己的感情表達(dá)。當(dāng)然,深層次的談心,每星期要根據(jù)情況,做必要的安排。

二談心,要堅(jiān)持科學(xué)化。

談心,是個(gè)經(jīng)常性的工作。談心只哦量的高低,直接影響到教育的效果。因此,要提高教育的效果,就必須注意談心的科學(xué)性,提高談心的質(zhì)量,發(fā)揮最大的效果。談心的科學(xué)性,表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

① 科學(xué)選擇談心的對(duì)象。談心盡管天天要談,但是今天和誰談,明天和誰談應(yīng)該有計(jì)劃。要根據(jù)情況,科學(xué)的予以決定。例如:這幾個(gè)同學(xué)都有類似的問題,而且他們平日里關(guān)系很好,有自發(fā)群眾集體的性質(zhì)。這個(gè)時(shí)候,小找誰,后找誰,就要確定個(gè)方案。

②科學(xué)地選擇談話的題目。談話,有時(shí)候要迂回。盡管,人們常說:“兩點(diǎn)之間,直線最短。”但是,在人際關(guān)系中,往往曲線才把人緊進(jìn)地聯(lián)系起來,是人們的心理距離拉近了。所以,有些談心,要講究策落。

③科學(xué)地選擇談心的時(shí)機(jī)。談話的時(shí)機(jī),是思想教育的契機(jī)。抓住了這個(gè)時(shí)機(jī),就抓住了教育的關(guān)鍵。

④科學(xué)地選擇談心的方式。談心往往是兩個(gè)人之間進(jìn)行。但是必要的時(shí)候,也可以采用集體談心。班委會(huì)集體和學(xué)生的談心。或者是教師個(gè)人對(duì)同時(shí)對(duì)幾個(gè)同學(xué)的談心。既可以在辦公室,也可以選擇操場(chǎng)邊。既可以座談,也可以邊走邊走邊談。

三、談心,要體現(xiàn)藝術(shù)性。

談心的藝術(shù)性,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

①提前作好充分的準(zhǔn)備,掌握談話的主動(dòng)權(quán)明確談心的目的。為了更好地把握談話的主動(dòng)權(quán),應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備。明確談什么,不談什么;明確什么該談,什么不該談,談到什么程度;明確要談那些方面,解決那些問題。談到什么程度,就算達(dá)到了目的。

②談他自己感性趣的話題,引導(dǎo)他在談話中找到成功的感覺。和問題學(xué)生談心,最關(guān)鍵 的是找他的閃光點(diǎn)。平時(shí),他們沒有手表揚(yáng)的機(jī)會(huì),也沒有充分展示自己才華的舞臺(tái)。如果能夠找一個(gè)學(xué)生趕興趣的話題,他就會(huì)在這個(gè)談心中找到什么是自尊,什么是自愛。

③做一個(gè)提問者和傾聽者,讓他充分地暴露自己的思想,不要給予道德性評(píng)價(jià),可以給予心理按摩。談心,不是老師在談,而是要注意傾聽。讓學(xué)生談,老師聽。在傾聽的時(shí)候,注意運(yùn)用同感,讓學(xué)生覺得你的寬容和善解人意。為以后進(jìn)一補(bǔ)溝通創(chuàng)造條件。

④談心,最好不直接談學(xué)習(xí),可以談家庭生活,政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、社會(huì)生活國際大事,軍事天地等。把他成功的方面,遷移到學(xué)習(xí)中來。

四、最后,要作好談話后的工作。

經(jīng)過談心,我反思整理有關(guān)談話的內(nèi)容。我反思,談話的目的是否達(dá)到,教育的任務(wù)是否完成。要反思他的問題,是思想道德問題,還是心理問題?是認(rèn)識(shí)的誤區(qū),還是心理的障礙?他反映的問題,是共性問題,還是個(gè)性問題?是個(gè)大問題,還是個(gè)不關(guān)疼癢的小問題。這個(gè)問題,是急于解決的問題,還是經(jīng)過時(shí)間的推移,就自行消失的問題?既要聽風(fēng)都是雨,而且是大雨,又要聽風(fēng)不是雨,是晴空萬里的前湊。只有這樣,我們班主任的談心,才能夠發(fā)揮最佳效果,達(dá)到預(yù)期的目的。

班主任的基本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針,按照德、智、體全面發(fā)展的要求,來實(shí)施對(duì)班級(jí)的教育和管理工作,使每一位學(xué)生都得到健康全面發(fā)展。本著這個(gè)原則我計(jì)劃做如下工作:

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

(1)思想品德教育

這是班主任工作的主要任務(wù),也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛祖國,樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。增強(qiáng)集體觀念,培養(yǎng)高尚的情操,形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí),要有的方矢,按照德育的方法和原則,動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒。

(2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核

按照學(xué)校《行為規(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化打分,班干部和學(xué)生代表輪流做文明監(jiān)督崗人員,做好記錄,把它作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件,強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用,提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

二、重視班委班風(fēng)建設(shè)

現(xiàn)代教育理論告訴我們,要組織一個(gè)成功的班級(jí),班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)

任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部,進(jìn)行培養(yǎng)和教育,使之成為同學(xué)的榜樣,帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取,形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

(1)、選拔培養(yǎng)班干部

在班干部的產(chǎn)生過程中,我認(rèn)為教師的包辦代替,必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ),給日后的工作帶來不必要的困難,是不可取的!但是,單純的所謂的“民主”,讓學(xué)生完全“自決”,一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”,以便在以后的班級(jí)管理中得到“照顧”,同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中,即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉,再由教師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性,我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來,然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列,前12位的同學(xué)始得當(dāng)選,這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見,而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工,優(yōu)化班委會(huì)組合。

班主任對(duì)班干部,不能只是使用,還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我將經(jīng)常召開班干部座談會(huì),經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則,鼓勵(lì)他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求,注意工作方法。當(dāng)然,選出的干部畢竟不是完人,因此對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查,而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助,既不能包辦代替,也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。在班班干部會(huì)議上,我獎(jiǎng)組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施,檢查落實(shí)情況,總結(jié)得失,并加以改進(jìn),教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為,決不姑息,鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

(2)、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的,大集體如此,小集體也一樣。我組織互幫互學(xué)活動(dòng)活動(dòng)。學(xué)習(xí)上好生帶差生;紀(jì)律上互相提醒;勞動(dòng)生活上互相幫助。通過活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響,通過活動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果,又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣,在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣,使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。

三、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取完成學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)的自覺性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績。為將來報(bào)效祖國,振興中華民族,打下良好基礎(chǔ)。

四、關(guān)心學(xué)生身心健康,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé),不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí),而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動(dòng),及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和為人民服務(wù)的思想,養(yǎng)成良好習(xí)慣,增加社會(huì)知識(shí),掌握一定的生產(chǎn)知識(shí)和技能,增長實(shí)際才干。

五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中,我尊重他們的地位,尊重他們的意見,同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人,視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商,傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系,在處理師生矛盾時(shí),盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時(shí)注意到多教育學(xué)生,讓學(xué)生懂禮貌,尊重老師的勞動(dòng),樹立老師的威信,增進(jìn)師生情誼。

總之,做好班主任工作,就應(yīng)該舍身處地為學(xué)生著想,真正做學(xué)生的第二任父母。

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位,也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)優(yōu)秀的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體,需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。

一、確立班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo),是班集體的理想和前進(jìn)的方向,班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo),就會(huì)失前進(jìn)的動(dòng)力。所以,一個(gè)優(yōu)秀的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合,逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng),形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中,要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性,使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程,每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都是全體成員共同努力的結(jié)果,要讓他們分享集體的歡樂和幸福,從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

我曾帶過一個(gè)基礎(chǔ)較差的班,班內(nèi)的學(xué)生絕大部分是小學(xué)中的差生。這些學(xué)生一進(jìn)入中學(xué)便表現(xiàn)出散漫的特點(diǎn)。剛開始的一星期,班內(nèi)學(xué)生上課不聽,下課打鬧,作業(yè)不交、衛(wèi)生不做,毫無集體榮譽(yù)感可言。查找原因,大都是破罐破摔,沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)自己缺乏信心。針對(duì)此情況,我找同學(xué)談心,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),讓他們以此為起點(diǎn),邁好初中第一步,確定第一個(gè)目標(biāo),塑造一個(gè)新的自我。經(jīng)過努力不僅達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我班在畢業(yè)時(shí)被評(píng)為“優(yōu)秀班集體。”

二、培養(yǎng)正確輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)

一個(gè)優(yōu)秀的班集體要形成正確的輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理,規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)懲分明的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià),形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

我接手過一個(gè)初二的班集體,班內(nèi)學(xué)風(fēng)很濃,凝聚力強(qiáng),學(xué)生都有較遠(yuǎn)大的理想,可是

很“傲”氣,都看重“大事”,不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事。如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天六個(gè)管燈全都開著卻不以為然,等等。針對(duì)這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會(huì),會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論:千里之行、始于足下;千里之堤,潰于蟻穴; 一屋不掃,何以掃天下。同學(xué)們還在班會(huì)上倡議班內(nèi)成立——志愿小組,定期為學(xué)校、社會(huì)做好事,產(chǎn)生很好的效果。有了正確的輿論和優(yōu)秀的班風(fēng),就會(huì)無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量。

三、實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化

有句話說:“抓在細(xì)微處,落在實(shí)效中”,班主任工作只有細(xì)致入微,才能使班級(jí)管理見成效,而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理,創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性,形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足,民主意識(shí)得到培養(yǎng),管理能力得到增強(qiáng)。幾年來,我按照魏書生老師的一些做法,在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”。一級(jí)管理:六名班委,負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理:組長和小組長,分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級(jí)管理:科代表,負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)輔助任課教師的工作。四級(jí)管理: 職責(zé)長,負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作,如“燈長”、“盒長”、“桌長”、“門長”、“窗長”等,把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人,使每個(gè)人都是官,都是班內(nèi)小主人,收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。

四、發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量

一個(gè)優(yōu)秀的班集體,必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子,組成班集體的核心,有了這個(gè)核心,才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。一級(jí)管理人員即為班內(nèi)的核心力量,他們分別負(fù)責(zé)其它級(jí)別的各項(xiàng)工作,如“學(xué)習(xí)委員”負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)“科代表”的工作,“生活委員”負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促“職責(zé)長”的工作等。

五、開展各種有意義的教育活動(dòng)。

集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能,班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng),如拔河比賽、冬季越野賽等。在活動(dòng)中,促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心,尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)表明“寓教育于活動(dòng)中”對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo),對(duì)每一個(gè)人的健康成長都是行之有效的。教育活動(dòng)則需班主任根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)來確定。最后,優(yōu)秀的班集體的形成還需要有一個(gè)優(yōu)秀的班主任,才能更好地完成以上工作。

班主任教育藝術(shù)感染力的大小在很大程度上反映其積極情感投入的多少,班主任教育成功與否,又與其教育藝術(shù)感染力的大小有直接關(guān)系。因此,提高教育藝術(shù)水平,也應(yīng)是班主任創(chuàng)設(shè)良好教育心理氛圍所必需的。提高班級(jí)教育藝術(shù)水平的途徑與方法是多方面的,但最主要的還應(yīng)是具有過硬的教育基本功和靈活的教育方法。此外,班主任的管理技能、敏感性、自信心等等也將影響到師生間的了解和信任,直接影響到能否有效地進(jìn)行班級(jí)教育活動(dòng)。

我覺得一位老師,如果不能干好班主任工作就不算是一位真正優(yōu)秀的老師。無論是我內(nèi)地所在的學(xué)校,還是教院附中,這兩所學(xué)校的共同特點(diǎn)都以嚴(yán)格的管理而聞名,學(xué)校對(duì)起始年級(jí)的班級(jí)的重視程度不亞于畢業(yè)班,因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深深知道,如果起始年級(jí)沒有帶好,會(huì)留下不少的后遺癥,貽害學(xué)校的就不只一年,而是幾年,會(huì)破壞級(jí)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè),給學(xué)校的德育工作帶來很大的困擾。因此,我覺得抓好起始年級(jí)的班級(jí)管理工作應(yīng)該放在學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要地位。現(xiàn)在我就如何抓好起始年級(jí)的班級(jí)管理工作談?wù)勎业囊稽c(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。

一、注意抓住良機(jī)進(jìn)行“感情投資”

起始年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到很陌生,對(duì)一切都充滿新鮮感,對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也很好奇,他們第一個(gè)想知道就是自己的班主任是誰,她(他)是一個(gè)怎樣的老師,而且這時(shí)他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情,會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話。我認(rèn)為這時(shí)是感情投資的最佳時(shí)機(jī),要給學(xué)生留下良好的第一印象。記得去年我?guī)Ц咭唬?)班時(shí),我就抓住學(xué)生對(duì)我有好奇性時(shí)進(jìn)行感情投資。起始年級(jí)一般第一件事就是進(jìn)行軍訓(xùn),第一天見面,我不是急于宣布我的規(guī)章制度,而是微笑地向我學(xué)生進(jìn)行自我介紹,然后就以一個(gè)“緣”來架起師生溝通的橋梁,我跟學(xué)生說:“作為老師的我很慶幸能有緣認(rèn)識(shí)大家,作為同學(xué)有緣相聚在附中,相聚這個(gè)班,我們一定要好好珍惜這段緣份,我相信大家在今后相處的日子里一定會(huì)互相支持、互相理解的。再適當(dāng)加一些鼓動(dòng)性的話,讓你留給學(xué)生的第一印象是我們的老師是位可藹可親的老師,這在以后工作中便于與學(xué)生溝通。然后利用軍訓(xùn)這契機(jī),加大投資的力度,因?yàn)檐娪?xùn)時(shí)班主任老師與學(xué)生吃住一起,這良機(jī)絕不可錯(cuò)過。軍訓(xùn)對(duì)條件優(yōu)越的特區(qū)學(xué)生是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn),無論在心理上還是生理上,會(huì)有許多學(xué)生適應(yīng)不了的,例如軍訓(xùn)過程中身體堅(jiān)持不了暈倒的,由于飲食不習(xí)慣病倒的,突然離開父母想家等等 , 他們中會(huì)出現(xiàn)許多困擾,如果班主任好好抓住這個(gè)時(shí)機(jī)給予他(她)們點(diǎn)滴的關(guān)懷、愛護(hù),一下子就可以拉近師生之間的許多距離。當(dāng)她們暈倒的時(shí)候,你主動(dòng)送去一杯熱水、一聲安慰;當(dāng)她們?cè)谙爰业臅r(shí)候,你去與他們拉拉家常,說說笑話,這時(shí)學(xué)生會(huì)覺得你就是他們的親人、他們的精神支柱。記得去年軍訓(xùn)時(shí),我們班與另一個(gè)班的學(xué)生同時(shí)出現(xiàn)頭暈的現(xiàn)象,那位班主任跑過去兇巴巴訓(xùn)斥她的學(xué)生說:“你怎么搞的,身體這么差,是不是想偷懶,丟我們班的臉。”當(dāng)我走到我們班的學(xué)生面前時(shí),當(dāng)時(shí)那位學(xué)生也很擔(dān)心我會(huì)象那位老師一樣,但我是很溫和地給她說:“我早就看到你大汗直冒,你能堅(jiān)持到現(xiàn)在已經(jīng)很堅(jiān)強(qiáng)了,要不要我扶你去醫(yī)務(wù)室吃點(diǎn)藥,休息一下”,然后遞上一張餐巾紙、送上一杯熱水,當(dāng)時(shí)我就發(fā)現(xiàn)那位學(xué)生眼睛都紅了,他說:“老師,謝謝你,我休息一下就沒事,我不會(huì)給班級(jí)丟臉的。”在以后的訓(xùn)練中,同學(xué)們個(gè)個(gè)都表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng),真正做到輕傷不下火線,后來學(xué)生在日記中對(duì)此事大發(fā)感慨,他們認(rèn)為這樣的老師才是真正愛護(hù)他們的老師。

二、巧妙選拔班干部,培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁意識(shí)

一般的老師在剛接一個(gè)班時(shí)選拔班干部都是老師指定,而我每接一個(gè)新班,都要先組織一系列的活動(dòng),如演講會(huì)、文體比賽、各種勞動(dòng)等,從中發(fā)現(xiàn),挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識(shí)的人才,然后,讓他們自己選擇班干部的職位進(jìn)行競(jìng)選,最后,通過民主評(píng)議,推選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情,責(zé)任心強(qiáng),有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有工作的魄力。班委會(huì)成立之后,盡快使他們熟悉自己的崗位,明確自己的職責(zé),每周末,我要求每位干部在班里總結(jié)自己的工作,找出存在的問題,對(duì)下一周的工作制訂出計(jì)劃。最后,我進(jìn)行講評(píng)。在講評(píng)中,我側(cè)重表揚(yáng),突出教育,重點(diǎn)是給予指導(dǎo)。這樣,班干部的工作能力有了很大的提高,更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。

三、立好規(guī)矩,開頭好。

俗語說得好:“沒有規(guī)矩,不能成方圓”。在做好“感情投資”、選好班干部的基礎(chǔ)上,班集體已基本形成,現(xiàn)在該是規(guī)范學(xué)生言行的最佳時(shí)機(jī)。新起始年級(jí)的班級(jí),學(xué)生來自不同的學(xué)校,各個(gè)學(xué)校的規(guī)章制度,管理的松嚴(yán)也不同,這時(shí)你就必須有你新的規(guī)章制度出臺(tái)來統(tǒng)一規(guī)范其學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,而這規(guī)矩的建立,又不能只憑班主任的主觀臆斷,閉門造車,必須在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,廣泛聽取班干部、學(xué)生、科任老師的意見,然后委任班干部針對(duì)自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學(xué)討論,老師補(bǔ)充成文,這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng),管理才能到位,而才能真正做到行之有令,有令必行,有令必止,讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的言行,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

一個(gè)人如果沒有理想,就好像大海上一艘迷失方向的船,飄到哪兒算哪兒,沒有目標(biāo),沒有動(dòng)力。學(xué)生剛進(jìn)來,優(yōu)秀的班主任一定會(huì)找住這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)其進(jìn)行理想教育,不會(huì)等到他們畢業(yè)時(shí)再說。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo),他才會(huì)把它變成學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。如去年我接高一(6)班時(shí),雖然他們高考還有三年,但在第二周班會(huì)上,我就要同學(xué)談了談自己在三年后的高考中理想中的大學(xué)是哪一所,當(dāng)時(shí)有不少想考全國名牌大學(xué)的,我雙再要他們談?wù)勛约含F(xiàn)在的情況,找出差距,明確努力的方向,再然后我又乘機(jī)組織他們學(xué)習(xí)《北大(清華)狀元談高考》,讓他們明白只要自己努力,盡管現(xiàn)在有差距,但是愿望是可以實(shí)現(xiàn)的,這樣他們就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,去年高一(6)班的學(xué)風(fēng)、成績是全年級(jí)最好的,百分之九十五的學(xué)生學(xué)習(xí)非常刻苦認(rèn)真。

五、以人格魅力去感染學(xué)生

這雖是一種“無聲的教育”,卻能達(dá)到一無聲勝有聲的效果,古人云:“以今率人,人若身先”,“身正”,對(duì)班主任來說尤為重要。班主任要為人師表,言行一致,以高尚的道德,良好的個(gè)性教育學(xué)生,做到“以德感人,以德服人,以德育人”,我要求學(xué)生做到的,我會(huì)首先做到,如我要求學(xué)生不遲到,我就會(huì)學(xué)生到校之前到;我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè),我就一定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說,說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力,這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。

六、嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

來自不同學(xué)校的學(xué)生在其學(xué)習(xí)和生活中肯定會(huì)有許多不同,要想你所教的班級(jí)盡快形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),這時(shí)就必須進(jìn)行嚴(yán)格要求,規(guī)范管理。我在教育學(xué)生時(shí),首先教他們先成人,再成才,如果連起碼的人都成不了,那還能成什么才呢?我把畢業(yè)的學(xué)生比成五種產(chǎn)品:一種是“名牌“,就是指品學(xué)兼優(yōu)且各方面素質(zhì)都很好的;第二種是品德學(xué)習(xí)較優(yōu)秀,身體不錯(cuò)的,這是”正品“;第三種為“次品”,指品德很好,身體不錯(cuò),學(xué)習(xí)成績一般的,以上三種都是可用之才,第四種是“廢品”,那就是品學(xué)不錯(cuò),但身體很差,不能干什么事的。第五種是“危險(xiǎn)品”,是指思想品德很差,成績也不好的,這種人對(duì)社會(huì)的危險(xiǎn)性很大,后兩種是絕對(duì)不要做的。為了使學(xué)生都能成為“正品”乃至“名牌”,初

一、高一進(jìn)校就得嚴(yán)格要求,培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為習(xí)慣,如課前準(zhǔn)備、上課、下課。我經(jīng)常為這些小事讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。做到規(guī)范為止,然后形成習(xí)慣,作業(yè)必須按時(shí)、獨(dú)立完成,當(dāng)天的事必須當(dāng)天處理完,反復(fù)強(qiáng)調(diào)、訓(xùn)練以至形成一種良好的習(xí)慣。

七、多樹榜樣,少批評(píng)

起始年級(jí)的學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是很想在新老師、新同學(xué)面前很好地表現(xiàn)一下自己,這時(shí)他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)烈。班主任就要抓住這一特點(diǎn),多表揚(yáng),少批評(píng),以激發(fā)他們的自信心和表現(xiàn)欲,所以我喜歡在接班的第一個(gè)月就設(shè)立“班級(jí)之最”的評(píng)比活動(dòng),以后每月進(jìn)行一次,這活動(dòng)涉及的面很廣,有“學(xué)習(xí)態(tài)度最端正的、方法最好的、最佳課代表、班干部、組長,最講文明禮貌的,最愛班集體的,最樂于助人的等等,一共有十幾項(xiàng),讓每位學(xué)生都能找到自己的位置,同學(xué)們的熱情高,效果很好,真正發(fā)揮榜樣的力量,全班形成一種“學(xué)先進(jìn),趕先進(jìn)”的現(xiàn)象,這樣良好的班風(fēng)就能逐漸形成。

八、要做到“三勤”

新接一個(gè)班,班主任老師要做到“腳勤,嘴勤,眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去,到 學(xué)生的家里去,多與學(xué)生接觸,在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí),要多跟班進(jìn)行督促檢查;“眼勤”,要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況,以便及時(shí)掌握第一手材料。“嘴還要勤”,就要多找學(xué)生談心,了解他們的內(nèi)心世界,多與家長溝通,掌握學(xué)生在家的情況,知道他們的家庭背景,這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。萬事開頭難,一個(gè)班的管理如果有了一個(gè)良好的開端。那就是說你這位班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)已成功了一半,許多優(yōu)秀的班主任都很重視這一點(diǎn),以上八點(diǎn),只是我做班主任時(shí)的一點(diǎn)體會(huì),談不上到理論的研究的高度,僅供讀者參考。

淺談班級(jí)管理的一點(diǎn)體會(huì)

班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位,其管理水平的高低,對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展,對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。

近年的班主任工作實(shí)踐中,我覺得要搞好班級(jí)工作,應(yīng)該堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”,調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”,依靠“三個(gè)方面”的力量,發(fā)揮“四套班子”的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束,又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長。

堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”,即是說在處理班級(jí)事務(wù)時(shí),尤其是獎(jiǎng)懲方面,對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛,而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見,所以班主任執(zhí)法,一定要公允,要一碗水端平,如處理偏頗,則會(huì)助長好學(xué)生的壞習(xí)慣,壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來,我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁,贏得學(xué)生的尊敬和信任,扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”。一是要尊重每個(gè)學(xué)生,在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去,與他們一起交談、游戲、活動(dòng),使他們與你無拘無束地相處,他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之,由此而產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán),都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。每期我們班的“八分鐘自主活動(dòng)”內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),都采用征稿的形式,發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,再結(jié)合老師的見解,取得共識(shí),大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事,干起來熱情高,干勁大,成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé),增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí),為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職,人人有份,絕無局外之人。調(diào)動(dòng)“三個(gè)方面”的力量,即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理,以提高班級(jí)管理工作的成效。

學(xué)校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假,平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系,尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具,可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息,讓學(xué)生家長積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理,支持班級(jí)工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。我

班有位同學(xué)長期放學(xué)不按時(shí)回家,與社會(huì)上不三不四的人混在一起,不想上學(xué),養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后,我與家長商定:放學(xué)后由家長親自到校接他回家,或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間,再由家長簽注到家時(shí)間,以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì),平時(shí)注意關(guān)心和提醒他,稍有進(jìn)步就給于表揚(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期,該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過程中,我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治,強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作,堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹立榜樣。

兒童心理學(xué)專家朱智賢說過:“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。”不從根本上去抓品德教育,就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì),針對(duì)性的主題會(huì),師生間的思想交流,制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等,在實(shí)踐中證明是行之有效的。

發(fā)揮“四套班子”的作用,即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量,他們的模范作用如何,他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí),我堅(jiān)持做到:人人參與競(jìng)選,力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來,使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會(huì),每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái),使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干,把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開展得形式多樣。

三是對(duì)四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子,也處處從各方面關(guān)心支持他們,尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任,不能只把精力放在學(xué)習(xí)上,必須五個(gè)方面一起抓,它們是相互相存,相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略,不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機(jī)會(huì),并積極參加他們的活動(dòng);其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動(dòng);第三,利用班會(huì)和其他活動(dòng),盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容,例如每天的八分鐘活動(dòng),班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)等,以達(dá)到活躍身心,調(diào)劑生活,融洽關(guān)系,“一箭三雕”的目的;第四,在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長的同學(xué)多參與,充分發(fā)揮他們的特長,以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入;第五,積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng),通過參賽,增強(qiáng)大家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

班級(jí)管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

教育實(shí)踐證明,班主任工作既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。班主任工作既有規(guī)律可循,又無一成不變的模式。對(duì)有些教師來說,不是缺乏敬業(yè)精神,而是缺乏當(dāng)好班主任的藝術(shù)。

一、班主任的基本功

1.具有了解學(xué)生的能力

具有了解學(xué)生的能力,是班主任工作取得成功的保證。要迅速、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生,關(guān)鍵要有敏銳的觀察和細(xì)致的調(diào)查研究的能力。

2.以言動(dòng)心的說服能力

班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術(shù),在于以理服人,以情動(dòng)人,使“說”具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。

詩人但丁指出:“語言作為工具,對(duì)于我們之重要,正如駿馬對(duì)騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士,最好的語言適合于最好的思想。”班主任要做到以言動(dòng)心,首先要懂得學(xué)生的心理,懂得教育的藝術(shù)。

針對(duì)學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)說話,可引起學(xué)生思考,打動(dòng)學(xué)生心靈,同時(shí),在“說”時(shí)還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情,切忌動(dòng)輒發(fā)火。因?yàn)檎Z言是最危險(xiǎn)的武器:刀劍刺的傷口要比

語言刺的傷口容易治愈。

3.形成班集體的組織能力

班主任要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,從培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的“遠(yuǎn)景”出發(fā),及時(shí)地、遞進(jìn)性地向班集體提出鮮明、生動(dòng)、富有感召力的“遠(yuǎn)景目標(biāo)”,還要促進(jìn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛,使班級(jí)成為一個(gè)能夠步調(diào)一致、富有凝聚力的集體。

4.指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的能力

班主任應(yīng)有廣泛的興趣和特長,懂得一些音、體、美、科技等方面的常識(shí),善于組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),從而使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心。

班級(jí)是一個(gè)離不開大社會(huì)的小社會(huì),社會(huì)有什么,班級(jí)隨時(shí)也會(huì)出現(xiàn)什么,而最終我們這個(gè)小社會(huì)的學(xué)生還是要融于大社會(huì)之中的。那么,如何把他們教育的適合社會(huì)需要呢?我想,作為班主任自己應(yīng)該將工作與班級(jí)的實(shí)際情況相結(jié)合,制訂出長期和短期的管理目標(biāo),再根據(jù)這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行有科學(xué)性、規(guī)律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。下面只是我個(gè)人在工作中的一點(diǎn)探索性的體會(huì).(一)堅(jiān)持按班主任職責(zé)對(duì)課室、宿舍及學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行周檢查,掌握班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)和學(xué)生的思想、愛好、性情、時(shí)間利用等情況;

(二)堅(jiān)持周五閱讀班干日志,周日在班會(huì)中通報(bào)情況,周一閱讀舍長日志,確定當(dāng)周檢查的目標(biāo);

(三)堅(jiān)持抓同學(xué)和班干對(duì)班級(jí)的雙軌管理,使其充分發(fā)揮互相監(jiān)督的作用 ;

(四)堅(jiān)持和各科任課老師不定期聯(lián)系,主動(dòng)了解教學(xué)動(dòng)態(tài),及時(shí)指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)小組做輔導(dǎo)工作,并指導(dǎo)團(tuán)支部配合教學(xué)開展活動(dòng)和作個(gè)別同學(xué)的思想工作;

(五)堅(jiān)持每學(xué)期期中考試后和期末與家長書面匯報(bào),報(bào)告全班的考試成績,班級(jí)學(xué)生思想和行為動(dòng)態(tài),請(qǐng)求家長配合教育;

(六)堅(jiān)持不定期召開班級(jí)核心組和班干、團(tuán)干會(huì),研究班級(jí)動(dòng)態(tài)及解決問題的對(duì)策,盡可能把問題解決在萌芽狀態(tài)上;

(七)堅(jiān)持對(duì)班干和團(tuán)干“單線”或“條塊”的工作指導(dǎo)、集中培訓(xùn),不斷提高他們的管理水平;

(八)堅(jiān)持每學(xué)期寫鑒定前,開展一次政治小游戲,廣泛了解同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)及心理等情況,作為自己寫學(xué)生鑒定的參考資料,使鑒定寫得準(zhǔn)確些;

(九)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、表現(xiàn)、性格、視力、身高、性別等六個(gè)因素以及班風(fēng)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)成績總體概況,堅(jiān)持不定期的座位調(diào)整和每學(xué)期的宿舍床位調(diào)換,提高學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性,以利于將來工作環(huán)境或就業(yè)分配出現(xiàn)異變的心態(tài)需要;

(十)堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生參加自考,爭(zhēng)取多種就業(yè)渠道,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生考證,以完善自己的不足,使自己有信心面對(duì)就業(yè)和人生的曲折;

(十一)堅(jiān)持在生活上關(guān)心,在思想上嚴(yán)格要求學(xué)生,尤其是對(duì)落后學(xué)生的問題盡量在本班內(nèi)“消化”,解決,以免傷害他們的自尊心,使事態(tài)惡化;

(十二)堅(jiān)持寫好工作日志,學(xué)習(xí)與班主任有關(guān)的書刊,不斷指導(dǎo)和改進(jìn)自己的工作;

(十三)堅(jiān)持建立班級(jí)文書檔案管理,寫好班級(jí)大事記和名人名言摘抄工作,以利班主任和班干開展管理工作。

暗示的作用

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位,是教師和學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)的最基本的組織形式,班級(jí)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。幾年來的實(shí)踐,我摸索了一套管理班級(jí)的方法----暗示法。

暗示法應(yīng)用于班級(jí)管理中的作用在于它以無批評(píng)的形式接受批評(píng),對(duì)學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力,不強(qiáng)求學(xué)生接受,但能產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的影響,起到潛移默化的作用。其暗示大體可分為:

一、環(huán)境暗示。好的環(huán)境能使人身心舒暢。產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。差的環(huán)境則使學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。因此,班主任可根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)以下幾種環(huán)境:

1.制定班訓(xùn)。班主任要結(jié)合本班情況制定出切實(shí)可行的簡明扼要的班訓(xùn)置于黑扳上萬。其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵(lì)督導(dǎo)作用。如:“靜、敬、為祖國而學(xué)習(xí)”等等。這樣既美化了教室環(huán)境,又能夠使學(xué)生時(shí)刻接受教育,對(duì)他們的行為有一定的約束力。

2.懸掛名人畫像。在教室內(nèi)懸掛名人畫像,如:竺可癥牛頓、富蘭克林、鄧稼先、魯迅等等。這些在各個(gè)領(lǐng)域做出重大貢獻(xiàn)的偉人,都是學(xué)生崇拜的偶像,他們能使學(xué)生在心目中樹立正確的學(xué)習(xí)目的,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和克服缺點(diǎn)、戰(zhàn)勝困難的力量。

3.在班內(nèi)配置《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級(jí)公約》、《模范中學(xué)生條件》、《學(xué)生管理?xiàng)l例》、《文明班級(jí)條件》、《學(xué)雷鋒標(biāo)兵條件》等,積極利用教室內(nèi)黑板報(bào)墻報(bào)等,提出班內(nèi)近期奮斗目標(biāo),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一 個(gè)積極的、向上的、奮斗的暗示環(huán)境。

二、語言暗示。班主任對(duì)不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生要用恰當(dāng)?shù)姆绞剑线m的語言進(jìn)行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情,這樣就更容易使學(xué)生接受,更容易溝通師生之間的感情。例如:一次,學(xué)校舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),我發(fā)現(xiàn)我班參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的幾位同學(xué)顧慮重重,思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題,我想了很多。如果直言相勸:“你們大膽地參加吧,一定能賽出好成績。”這可能得不到應(yīng)有的效果,反而更加重了參賽同學(xué)的思想負(fù)擔(dān)。后來,在這幾位同學(xué)正在談?wù)撡愂聲r(shí),我湊過去非常神秘他說:“告訴你們一個(gè)好消息,昨晚我做了個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見你們?cè)谫悎?chǎng)上大膽輕松,充分發(fā)揮了自己的特長。”他們一聽都笑了,田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后,他們都說:“班主任的話還真管用呢!我們?cè)谫悎?chǎng)上都得到了充分發(fā)揮,賽出了好成績。”

三、行為暗示。在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下,給學(xué)生以行為暗示能夠起到語言所不能表達(dá)的效果。如:一次,班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生,又有幾位同學(xué)亂扔紙屑。我發(fā)現(xiàn)后,沒有板著臉孔讓學(xué)生撿起來,而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學(xué),他們都立即動(dòng)手把地上的紙屑撿起。這樣反復(fù)幾次,全班同學(xué)無形中就養(yǎng)成了一個(gè)講究衛(wèi)生,愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的良好習(xí)慣。

四、心理暗示。心理是一種比較持久的微弱的影響整個(gè)人精神活動(dòng)的情緒狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學(xué)生克服困難積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。反之,則使學(xué)生煩悶消沉。因此,創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境,可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如:我班學(xué)生莊臣濤,雙腿殘疾,靠雙拐走路,在這群活蹦亂跳的學(xué)生中,他顯得心情壓抑,整天愁眉苦臉,情緒低落,上課常走神,學(xué)習(xí)成績下降。當(dāng)我了解到他的反常情緒后,就號(hào)召在班內(nèi)成立一個(gè)學(xué)雷鋒小組,負(fù)責(zé)照顧他的日常生活,從而使他看到了人生的希望。從此,他象正常人一樣,心情舒暢,學(xué)習(xí)努力刻苦,消除了不良情緒,全班也因此形成了和睦團(tuán)結(jié)的良好班風(fēng)。

五、識(shí)己暗示。班主任要善于抓住學(xué)生的思想狀況,利用積極的識(shí)己暗示,以促成良好班風(fēng)的形成。前一階段,我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一部分學(xué)生紀(jì)律松懈,有許多缺點(diǎn),但我沒有正面點(diǎn)出這些現(xiàn)象,而是邀請(qǐng)來學(xué)生家長和任課老師、學(xué)生開一個(gè)別開生面的“說說你的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)”的主題班會(huì)。具體做法是:把學(xué)生分別請(qǐng)上講臺(tái),讓他們先說說自己的優(yōu)點(diǎn)和長處,分析自己的缺點(diǎn)和不足,再談?wù)勛约旱臎Q心,同學(xué)們互相尋找閃光點(diǎn),互相鼓勵(lì),互相進(jìn)步,不久,班內(nèi)有缺點(diǎn)的同學(xué)基本上改正了自己的缺點(diǎn),這種意想不到的效果是學(xué)生在向老師、家長匯報(bào)的過程中充分認(rèn)識(shí)了自己,了解了自己,進(jìn)行了自我反省,避免了師生對(duì)抗的結(jié)果。

可見,班主任在班級(jí)管理中正確使用暗示,能收到意想不到的效果。

工作四環(huán)節(jié)

班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者,他(她)既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶,又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。班主任工作繁多,只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,才能事半功倍。促好“帶頭”、抓好“苗頭”、凈化“后頭”。

建設(shè)“龍頭”,就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍,乃班級(jí)工作核心,是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素,因此,“龍頭”建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。選拔班干部應(yīng)素質(zhì)、能力、知識(shí)三者綜合考慮,做到精心選拔,在實(shí)際工作中不能憑學(xué)生入學(xué)檔案或第一印象而“一錘定音”,而應(yīng)廣泛征求意見和做深入細(xì)致的調(diào)查研究,從不同鍘面對(duì)選拔對(duì)象進(jìn)行考察,并通過開展一些有目的、有針對(duì)性工作(活動(dòng)),發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任“龍頭”。為確保“龍頭”的戰(zhàn)斗力,班主任對(duì)新生班的班干部可采用先試用后任用的方法,給臨時(shí)斑干部1至2周試用期進(jìn)行考察,考察合格再任用。“龍頭”建立后,班主任應(yīng)悉心指導(dǎo),熱心扶持、大膽使用,班干成員應(yīng)分工負(fù)責(zé)、定期考核、優(yōu)用劣汰,使其有壓力、有動(dòng)力、有戰(zhàn)斗力,真正成為班級(jí)管理前沿陣地的生力軍。

促好帶頭,就是促進(jìn)“龍頭”起模范帶頭作用。火車跑得快,全靠車頭帶,“龍頭”不是擺出一副空架子,而是需要具有先鋒作用,應(yīng)時(shí)時(shí)為表率,處處是先鋒。作為班主任,如何促好帶頭呢?我認(rèn)為應(yīng)做好下面幾項(xiàng)工作:一是逐步放“權(quán)”鍛煉干部,樹立班干在學(xué)生中的威信,如讓班長負(fù)責(zé)班級(jí)工作并及時(shí)匯報(bào)班工作,讓生活委員負(fù)責(zé)班會(huì)費(fèi)管理、宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律管理等;二是加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督,違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理,做到班規(guī)面前人人平等;三是加強(qiáng)班干部理論學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練,提高其領(lǐng)導(dǎo)水平;四是定期對(duì)干部進(jìn)行述職評(píng)議,表彰優(yōu)秀班干部,對(duì)不稱職

者要及時(shí)調(diào)換,注入新鮮血液,保持“龍頭”隊(duì)伍的先進(jìn)者。

抓住苗頭,就是班主任要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面不良苗頭,把其消滅在萌芽狀態(tài),防微杜漸。學(xué)生都是帶著“成龍”的良好愿望踏進(jìn)學(xué)校的。隨著時(shí)間推移,少數(shù)學(xué)生受到社會(huì)上不良風(fēng)氣影響,放松了警惕性、自覺性和自控力,出現(xiàn)了早戀、賭博、拉幫結(jié)派、吸煙、無心向?qū)W等不良行為,作為班主任不能掉以輕心,應(yīng)善捕捉苗頭,掌握學(xué)生在不同環(huán)境、條件下特有心態(tài)、根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn),因材施教。在教育過程中,要從“愛”字出發(fā),堅(jiān)持疏導(dǎo)教育,循循善誘,以理人方法,為學(xué)生分析不良行為的危害及可能造成后果,使其醒悟,惟細(xì)致入微的思想政治工作把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài),防微杜漸。

轉(zhuǎn)化“后頭”就是班主任要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。當(dāng)前后進(jìn)生有三類:其一是學(xué)習(xí)差生,表現(xiàn)為無心向?qū)W,學(xué)習(xí)成績極差;其二是思想品德差生,表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì),隨心所欲;其三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數(shù)不多,但影響很大,是班主任為之嘔心瀝血的對(duì)象,需要傾注大量的愛和大量細(xì)致耐心工作使其轉(zhuǎn)化。

班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,必須堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則,認(rèn)真做好下面幾項(xiàng)工作:一是爭(zhēng)取家長配合,發(fā)揮家庭教育作用,形成合力,同步進(jìn)行。具體可采取家訪,召開家庭座談會(huì)等形式;二是對(duì)學(xué)習(xí)差生采取“分層次”“開小灶”教育法,耐心施教,解決其“吃不到”或“吃不了”現(xiàn)象;三是致力于建設(shè)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)優(yōu)良的班集體,充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用;四是以表揚(yáng)為主,要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),給他們“用武之地”,激勵(lì)其轉(zhuǎn)化;五是“導(dǎo)之以行,持之以恒”,耐心細(xì)致做好反復(fù)教育轉(zhuǎn)化工作。

班主任工作是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜、細(xì)致的工作,猶如一張網(wǎng),抓住四個(gè)環(huán)節(jié)這個(gè)綱,就能綱舉目張。

以寬容、信任架設(shè)師生的心橋

“嚴(yán)是愛,松是害”是許多班主任的口頭禪,“嚴(yán)師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗(yàn)之談,無可否認(rèn),在很多時(shí)候,嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求是班級(jí)管理的有效的教育手段,但我同時(shí)還認(rèn)為,過分的嚴(yán)厲,有可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。在很多時(shí)候,寬容能使學(xué)生內(nèi)心受到感化,會(huì)收到神奇的教育效果。寬容是一種信任和激勵(lì),因而,信任會(huì)化作一種力量,激勵(lì)學(xué)生自省、自律、自強(qiáng);寬容又是一種仁慈和關(guān)愛,可以贏得學(xué)生的信任和尊敬,從而在師生之間架設(shè)起心橋,促進(jìn)班主任有效地開展教育工作。

我班有個(gè)個(gè)性怪異、情緒偏激的學(xué)生。他有早戀現(xiàn)象,在我接任本班班主任之前,他為這件事經(jīng)常受到老師、家長的批評(píng),這使他對(duì)師長的教育產(chǎn)生了抵觸情緒,總是認(rèn)為師長對(duì)他有偏見。有一次,他上課遲到了,我向他了解遲到的原因,誰知道還沒有等我說完,他就很不耐煩地說:“我遲到是違紀(jì)行為,你要記我遲到或者曠課隨你的便吧。”然后揚(yáng)長而去。看來無法溝通下去,我決定冷處理。我再次找到了他,對(duì)他說:“今天我不跟你講道理,道理其實(shí)你自己都懂,我只要你回去好好反思一下你的行為和態(tài)度。”之后我在向其他同學(xué)和家長了解了他的個(gè)性特點(diǎn)后決定對(duì)他采取“表面冷漠,密切關(guān)注”的處理方法。第二天、第三天他在我面前都表現(xiàn)得沉默不語。就這樣平靜地過了幾天。幾天以后,他在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得很積極,上課認(rèn)真聽講,課后還經(jīng)常向我請(qǐng)教問題。過了兩周后,我才主動(dòng)找他談話。但我只字未提他上次的錯(cuò)誤,而是表揚(yáng)他在這段時(shí)間來在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,同時(shí)請(qǐng)他給我的工作提意見。他對(duì)我的表現(xiàn)很意外,同時(shí)也為我的真誠而感動(dòng)。原來他是準(zhǔn)備來受訓(xùn)、挨整的,沒料到是這樣推心置腹的談話,逆反心理的防線被我的寬容與信任沖破,師生溝通的橋梁得以架設(shè)。最后他主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤,并感謝我對(duì)他的教育,還表示今后加倍努力。事后我想,若當(dāng)時(shí)我不冷靜,和他針鋒相對(duì),事后又毫不手軟,嚴(yán)加懲罰,雖為自己挽回了面子,但很可能把一個(gè)有潛能的學(xué)生推向破罐破摔的境地。

美國作家?guī)煨猎凇赌悴槐赝昝馈芬晃闹羞@樣寫道:“我們當(dāng)然應(yīng)該努力做到最好,但人是無法要求完美的。我們面對(duì)的情況如此復(fù)雜,以致無人始終都不出錯(cuò)。也許正是失去,才使我們完整。” 它告訴我們?nèi)顺鲥e(cuò)總是難免的,也是正常的。而作為逐漸成熟的中學(xué)生更是如此。這說明班主任在開展工作的過程中應(yīng)該有多一點(diǎn)的寬容之心。俗話說得好“有容乃大,無欲則剛。”當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯

錯(cuò)時(shí),我會(huì)主動(dòng)聯(lián)想到自己的學(xué)生時(shí)代的生活,我有沒有這樣做過?雖然處于不同的時(shí)代,我和學(xué)生也有了一定的代溝,但是試著去接近他們你就能理解那些學(xué)生的一些做法。基于這種理解,使我覺得棍棒教育的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如耐心細(xì)致的說服教育。對(duì)學(xué)生的批評(píng)就要有分寸,絕不能一棍子打死。教育的語言要有“彈性”,既能讓學(xué)生了解自己的缺點(diǎn),又不會(huì)激起學(xué)生的對(duì)抗情緒,這中間其實(shí)是一個(gè)“度”的問題,班主任工作經(jīng)驗(yàn)積累的最主要方面應(yīng)該在此。“明事理,懂寬容,勤學(xué)習(xí),愛勞動(dòng)”;“嚴(yán)以律己,寬以待人,正確處理人際關(guān)系” 體現(xiàn)了我的這一教育思想。

寬容還應(yīng)體現(xiàn)在民主平等地對(duì)待學(xué)生,即在教育活動(dòng)中教師和學(xué)生以平等的身份共同參與,形成平等與友好、理解與尊重、信任與接納、關(guān)心與幫助的師生觀。讓教師在民主和諧的氣氛中發(fā)展他們的才能和智慧,讓學(xué)生在主動(dòng)、自由的狀態(tài)下發(fā)展其天性和聰慧,以達(dá)到教學(xué)相長的效果。

在課堂教學(xué)中,教師要以包容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的非同尋常的問題和設(shè)想,解除他們對(duì)錯(cuò)誤的恐懼感,使他們排除所有壓力,沒有任何負(fù)擔(dān)去學(xué)習(xí)。無數(shù)事實(shí)證明,只有在民主寬容、和諧融洽的師生關(guān)系中,學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)才有一種安全感和愉快感,才能真正表現(xiàn)自己,充分地展現(xiàn)自己的個(gè)性,自主、深入地思考問題,創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的才智。

當(dāng)然,寬容不是姑息放縱,也絕非不講原則。寬容并不等于縱容,如果班主任一味以慈面軟,疏于管理,致使學(xué)生紀(jì)律渙散,有恃無恐,無所顧忌,這是軟弱無能的表現(xiàn)。寬容與嚴(yán)格是矛盾的統(tǒng)一體,寬容是另一種意義上的嚴(yán)格,寬容應(yīng)該因人而異,因事而別。作為班主任應(yīng)該做到:原則問題不讓步,是非面前不糊涂,評(píng)判一個(gè)學(xué)生看事情的主流,心存善意要看事情的發(fā)展,對(duì)于心理素質(zhì)、思想素質(zhì)尚未成熟的學(xué)生,教師多給他們一些微笑,少一些嚴(yán)厲;多一些寬容,少一些指責(zé);多一些尊重,少一些約束,他們就會(huì)多一點(diǎn)自尊,多一點(diǎn)自信。

經(jīng)過多年的實(shí)踐,我深深地感到:寬容是一縷陽光,她照亮了學(xué)生的心;寬容是一絲春雨,她滋潤了學(xué)生的心田;寬容是一粒愛的種子,她會(huì)在學(xué)生的心中萌芽。總之,我是用寬容的心態(tài),真誠的關(guān)心與誠摯的愛來換取對(duì)我的信任,從而架設(shè)起師生之間的心橋,以此來促進(jìn)我班主任工作的開展。

一個(gè)好的高中班主任能夠帶好一個(gè)班,能夠?qū)σ粋€(gè)班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)一個(gè)班的合格建設(shè)者和接班人。說句通俗的話,只要我們的學(xué)生和學(xué)生的家長認(rèn)可你,你就是一個(gè)合格稱職的高中班主任。可以說,一個(gè)成功的高中班主任,就是一個(gè)藝術(shù)家,但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他的藝術(shù)家,因?yàn)樗淖髌凡皇庆o止的沒有生命力的作品,而是一個(gè)個(gè)活生生的人,是會(huì)給社會(huì)創(chuàng)造無窮財(cái)富和價(jià)值的人。所有這些都說明了班主任工作的好壞對(duì)學(xué)校工作的重要意義,說明班主任對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn),這就決定了班主任必須由那些很有責(zé)任心、高素質(zhì)和有愛心的教師來擔(dān)任。

當(dāng)好高中班主任不容易,上了高中,由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展,進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng),他們處在情感上不成熟的過渡期,總覺得自己是大人了,力求擺脫對(duì)成人的依賴,老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心,不再絕對(duì)服從教師的命令,你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定,多變化,不易控制,可以說軟硬不吃;他們自覺不自覺地向老師閉上心扉,這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級(jí)管理工作,在多年的班主任工作實(shí)踐中,我探索了一些方法和措施,取得了一定的成效。

一、樹立良好形象,做到言傳身教。

高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道,是做人的工作,而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人,要靠自身的表率作用吸引人,影響人。也就是說,對(duì)學(xué)生,班主任要靠言教,更要靠身體力行。古人云:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不行。”可見,負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任,要想做好班級(jí)管理工作,必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力,樹立自身良好的形象,做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響,特別要注意一些小事、細(xì)節(jié),不要自己覺得沒什么、無所謂,其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你,在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級(jí)管理帶來不利。所以,班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng),為人師表,讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力;要有儒雅的舉止和浩然之氣,讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服;要求學(xué)生做到的自己首先做到,要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做,真正做到既教書又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你,會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果,進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策。

二、積級(jí)引導(dǎo)參與,充分發(fā)揚(yáng)民主。

高中班學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己,來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,體驗(yàn)自己的能力,比在初中時(shí)更在意自己的學(xué)校和班級(jí)。基于這一點(diǎn),我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè),做班級(jí)的主人。班級(jí)有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量,多征求學(xué)生的意見,這樣,既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性,也可解脫班主任一些無謂的瑣事,形成良好的班風(fēng)。比如老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)存在影響班級(jí)、影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,教師要講明其要害后征求學(xué)生如何解決再予以實(shí)施,要比老師直接批評(píng)這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生,其效果好得多。我所帶 的一名學(xué)生原先上外語課時(shí)不遵守課堂紀(jì)律,喜歡講話。外語老師多次向我反映。對(duì)此,我沒有嚴(yán)厲的批評(píng)他,而是對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作,曉之以理,動(dòng)之以情。使這位同學(xué)逐漸認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤行為給班級(jí)帶來的不良影響。并誠懇地給我講:馬老師,我不能給您和同學(xué)們臉上抹黑,讓別人瞧不起咱們班。自此,該同學(xué)上外語課時(shí)能認(rèn)真聽講,積極發(fā)言。開展一項(xiàng)班級(jí)活動(dòng),讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,總比老師一個(gè)人設(shè)計(jì)完成好的多。開展民主管理,學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做,學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué)生去做,這樣,學(xué)生是班級(jí)的主人,班級(jí)做的一切事情都是為了學(xué)生,學(xué)生有了這樣的感覺,班風(fēng)就一定會(huì)好起來。比如,每年校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式,我們班級(jí)都能獲得入場(chǎng)式第一名。這一成績的取得,均來自學(xué)生們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和自編自排的節(jié)目以及整齊劃一的隊(duì)列表演,而我所做的只是負(fù)責(zé)組織、后勤保障工作。講究民主,就是要求老師與學(xué)生平等,老師平等對(duì)待每一名學(xué)生;講究民主,更應(yīng)注重科學(xué),沒有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主,要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。

三、多設(shè)參謀助手,教養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍。

班干部是高中班主任工作的得力助手,選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍,對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中,比較忌諱的是班主任一人說了算,想做什么就做什么,班級(jí)缺少風(fēng)格和特點(diǎn),班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢?這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法,要使每一名班干部成為助手,要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情,大家都為班級(jí)負(fù)責(zé),給以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。用民主管理的方法,利于班級(jí)的管理。比如,從高一開始,我就讓班里所有學(xué)生爭(zhēng)做班干部,并鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì),努力工作,努力表現(xiàn)自己,表現(xiàn)才華,為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù),重新塑造自己。同學(xué)們有了當(dāng)“官”的機(jī)會(huì),行使班干部的職責(zé),身負(fù)重任,既嘗到榮譽(yù)感,又受到壓力。人人都感到,自己若是龍就要過江。由于他們

從嚴(yán)要求,不斷克服缺點(diǎn),積極向上,他們的才華顯露了,人格美了,形象改變了,信心也回來了,人們的偏見少了,從而達(dá)到了思想轉(zhuǎn)化的效果。由于我堅(jiān)持學(xué)生爭(zhēng)做班干部的制度,兩年來,我班上的班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正,原本思想落后學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)起來了,全班人人要求入團(tuán),形成一個(gè)蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)。

在高中班主任工作實(shí)踐中,我非常重視班干部的人選工作。在選舉班干部之前,細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn),認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的性格、特長、品質(zhì)、能力等情況,精心物色有組織協(xié)調(diào)能力,有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后,高中班主任要用其所長,避其所短,在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo),充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),經(jīng)過選拔上任的班干部,他們工作負(fù)責(zé),不僅遵守校紀(jì)校規(guī),而且熱心為班級(jí),為同學(xué)服務(wù),起到了率先垂范作用。他們?cè)诎嗉?jí)各司其職,各盡其責(zé),相互配合,相互協(xié)作,各項(xiàng)工作各級(jí)主動(dòng),班級(jí)管理有聲有色。

四、愛生如子,一視同仁。

高中學(xué)生要比初中生更懂得愛,更需要愛。他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^程中,一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等,但另一方面有比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生,他們平時(shí)聽到的多是批評(píng),他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此,高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上,而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們,愛護(hù)他們,使他們感到老師可親。比如,有一天下午放學(xué)后,我下班回家,突然看見路邊圍著一群人,吵吵鬧鬧的。發(fā)生了什么事?我擠身探頭一看,不好!只見一個(gè)陌生的小伙子氣勢(shì)洶洶,正在邊罵邊扭打我班的一名男生,該男生正哭喪著臉,面色灰白。我緊張極了。心想,出面管嗎,自己會(huì)吃虧的;不管嗎,男生會(huì)受傷害,事情又發(fā)生在校外,高中班主任不管,誰管?不行,再不管會(huì)鬧出大事的。這時(shí),強(qiáng)烈的責(zé)任感驅(qū)使我不顧一切

地沖是去攔阻。我對(duì)陌生小伙子說,如果我的學(xué)生錯(cuò)了,是我高中班主任工作失職,教育不夠。我向你陪理道歉;如果問題出在你這,對(duì)不起,請(qǐng)你住手,今后不允許橫行霸道。陌生小伙看到我的態(tài)度十分明確,便悄悄地溜走了。而我的學(xué)生卻淚流滿面對(duì)我說:老師,我打架,你道歉,我服你了。今后,我再也不惹事了。只有“親其師”,才能“信其道”。子女怕父母偏愛,學(xué)生更忌老師偏愛,瞧不起他們。高中班主任必須注意學(xué)生這一心理,要一視同仁。如我班學(xué)生生病不能堅(jiān)持上課,我都親自陪同學(xué)生到醫(yī)院去看病,并墊付醫(yī)療費(fèi)用,在治療期間給予關(guān)心和照顧,及時(shí)幫助他們,逐步建立起了一種互愛和諧的師生關(guān)系。每逢端午節(jié)和中秋節(jié),我都要買上棕子和月餅送到住校學(xué)生手里,讓他們度過一個(gè)愉快的節(jié)日。當(dāng)學(xué)生家中有困難時(shí),我就加倍的關(guān)心他們,幫助解決他們的困難。用真情感動(dòng)他們。有付出就有所得。記得前年我在烏市住院看病期間,我曾帶過學(xué)生絡(luò)繹不絕的來到醫(yī)院看望我。使我和同病房的人無不為之動(dòng)情。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,老師應(yīng)常去關(guān)心學(xué)生,照顧學(xué)生,那怕是一句話,在學(xué)生心中都會(huì)產(chǎn)生很大的波瀾。高中班主任應(yīng)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué),及時(shí)獻(xiàn)上一個(gè)真誠,那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)。

五、細(xì)化管理,常抓不懈。

細(xì)化班級(jí)管理工作,是高中班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級(jí)管理制度(學(xué)生認(rèn)可的),按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理,該獎(jiǎng)則獎(jiǎng),該罰則罰,獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理工作中,針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié),每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候,高中班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo),有的放矢地開展工作。但在教育、引導(dǎo)的同時(shí),一定要講究方法,因人而異。當(dāng)然,對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤高中班主任不能聽之任之,不管不問,但也不能大聲呵斥,予以白眼,這樣容易把學(xué)生推到老師的對(duì)立面。而心平氣和地與學(xué)生促膝談心,以平等 的朋友關(guān)系對(duì)待他們,用誠懇、真誠的話語打動(dòng)他們,用真摯的情感感化他們,往往會(huì)取得事半功倍的效果。如在高二上學(xué)期開學(xué)不久,我收到學(xué)生的一封信,信中主要是反映我班某學(xué)生貪玩、亂花錢,一有時(shí)間就到網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲,天天到書屋租書,甚至租一些帶有不健康內(nèi)容的書來看,耽誤了學(xué)習(xí),影響了班級(jí)風(fēng)氣。我于是約該學(xué)生下課后到我家來,同他推心置腹地談心,指出他的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,但他卻矢口否認(rèn)。我猛然之間意識(shí)到,做人的思想工作,不是一朝一夕的工夫。于是我客觀地分析了該學(xué)生形成某些惡習(xí)的頑固性。同時(shí)我又根據(jù)多年的帶班經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到對(duì)這樣的學(xué)生只能付出更大的耐心和更多的誠意,并且要伴之以科學(xué)有效的教育方法。這樣,我隔三差五地約他談心,心平氣和地指出他的錯(cuò)誤行為和做法,告知他既違反了班級(jí)規(guī)章制度,又違反了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,他逐漸意識(shí)到自身的錯(cuò)誤行為,下決心向我保證要深刻檢討自己、反省自己。經(jīng)過數(shù)次教育,該學(xué)生確實(shí)端正了思想,把精力和時(shí)間全投入到學(xué)習(xí)上來了,學(xué)習(xí)成績也由入學(xué)時(shí)的下游進(jìn)入了中上游。此外,當(dāng)學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面進(jìn)步時(shí),當(dāng)學(xué)生積極參加班級(jí)活動(dòng)時(shí),熱心為同學(xué)服務(wù)時(shí),當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)校組織籃球比賽、作文比賽時(shí),班主任都要給予表揚(yáng),給予鼓勵(lì)。量化管理極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情,強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己,逐步完善自己,提高自己,同時(shí)促進(jìn)了好的班風(fēng)的形成與鞏固。

對(duì)于班級(jí)管理工作,高中班主任一定要有耐心和頑強(qiáng)的毅力,始終保持“鍥而不舍,金石可鏤”的態(tài)度,堅(jiān)持、反復(fù)抓、抓反復(fù),常抓不懈。從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、課間操等各各方面,長期負(fù)責(zé),耐心持續(xù)地做好學(xué)生工作。努力使他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提高,一步一個(gè)腳印朝前趕。

如何做好高中班主任,學(xué)問很大,本人也正在孜孜以求的學(xué)習(xí)中。我想,只有在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí),才能不斷地提高、完善。

當(dāng)了一年的“民辦班”班主任,感觸頗多也頗深。為了管理好班級(jí),大多數(shù)班主任對(duì)待班級(jí)管理“事無巨細(xì),每必躬親”,惟恐管理不周而造成班級(jí)的“大亂”,但結(jié)果往往不能盡如人意:不僅班級(jí)管理水平?jīng)]有明顯提高,班主任反而搞得身心俱疲,真是費(fèi)力不討好。究其原因,我覺得問題就出在對(duì)班級(jí)管理的家長式“包辦”上。我們不妨改變一下策略,實(shí)行“無為而治”,做個(gè)“懶惰”的班主任。

在管理班級(jí)時(shí)要“頭懶”。建立強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍,形成優(yōu)良的班風(fēng),是能夠做個(gè)“懶惰”的班主任的前提和基礎(chǔ)。通過軍訓(xùn)期間和開學(xué)后學(xué)習(xí)的接觸,我對(duì)班上的學(xué)生情況有了大致的了解,很快組建了班團(tuán)干部隊(duì)伍,然后放手讓學(xué)生干部自行制定班級(jí)管理的方案和規(guī)則,當(dāng)學(xué)生征詢我的意見時(shí),我的答案總是“你們認(rèn)為呢?”“你覺得怎樣更適合就怎樣吧”。班里的事情凡是能夠發(fā)動(dòng)學(xué)生做的我都絕不越俎代庖,而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ觯T如班會(huì)、團(tuán)會(huì),甚至學(xué)校藝術(shù)節(jié)秧歌舞比賽、高一話劇比賽等大型活動(dòng)的安排設(shè)計(jì)和實(shí)施我都“袖手旁觀”。對(duì)學(xué)生們的充分信任,不僅帶來了班級(jí)管理層次的大提升,還使學(xué)生自主管理、自我發(fā)展的意識(shí)和水平得到了鍛煉和提高。

在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)要“眼懶”。我們要勤于和樂于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處,而不是缺點(diǎn)和短處,對(duì)民辦班的學(xué)生更應(yīng)如此。這并不是主張我們可以漠視學(xué)生的“缺點(diǎn)”,而是要對(duì)他們的“缺點(diǎn)”持寬容的態(tài)度,當(dāng)學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)自己的“錯(cuò)誤”時(shí)我們要積極地暗示他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),當(dāng)他們已經(jīng)意識(shí)到了自己的“問題”時(shí),我們?cè)傺b作原本就沒有“看到”過他的這些“錯(cuò)誤”。這樣可以多給學(xué)生一些“面子”,有利于他們擺脫尷尬,樹立自信,其教育效果會(huì)更明顯。

在批評(píng)學(xué)生時(shí)要“嘴懶”。我們不要一見到學(xué)生的缺點(diǎn)就劈頭蓋臉、喋喋不休地批評(píng)個(gè)每完沒了,而是要“緩刑”,給學(xué)生一個(gè)自省的“緩沖地帶”,并創(chuàng)造有利的時(shí)機(jī)讓他們進(jìn)行反思和糾正,這樣做更容易使學(xué)生感到你是在真心地幫助他,減少與你的“情緒對(duì)立”。

在勞作時(shí)要“手懶”。我們時(shí)常會(huì)見到有的班主任在“主動(dòng)”或“被動(dòng)”地幫助學(xué)生打掃教室衛(wèi)生的現(xiàn)象,久而久之,定會(huì)養(yǎng)成學(xué)生強(qiáng)烈的依賴、懶惰習(xí)慣,并導(dǎo)致責(zé)任意識(shí)的逐漸缺失。我們主張應(yīng)該由學(xué)生完成的任務(wù)就一定要求學(xué)生完成,班主任萬不可“代辦”,這有利于學(xué)生自我責(zé)任意識(shí)的樹立和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

當(dāng)然,做個(gè)“懶惰”的班主任并不是真正的“懶惰”和“放散羊”,而是“以退為進(jìn)”,對(duì)學(xué)生多引導(dǎo)多鼓勵(lì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)良好上進(jìn)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

班主任工作是管理人的工作。班主任所面對(duì)的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生群體。因此,班主任在工作中既要有宏觀的群體管理,又要有微觀的個(gè)性發(fā)展指導(dǎo)。班主任在教育教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)有效地把學(xué)生的自作主張、別出心裁、標(biāo)新立異等創(chuàng)造型人才的自然特點(diǎn)變?yōu)閯?chuàng)造與成功的起點(diǎn),培養(yǎng)一代創(chuàng)造型人才。

一、在班主任工作中應(yīng)求“全”

“全”:注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。這一點(diǎn)尤為重要。要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人,要教育學(xué)生具有全球意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率觀念,并具有健全的人格。我們要教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始,關(guān)心身邊的人,關(guān)心集體,關(guān)心學(xué)校,關(guān)心班級(jí),關(guān)心國家的強(qiáng)盛和民族的興旺,關(guān)心人類的前途命運(yùn),進(jìn)而關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問題,把我們的下一代真正培養(yǎng)成有開放的頭腦、寬闊的視野、博大的胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向,能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)挑戰(zhàn)的新一代。

二、在班主任工作中求“活”

“活”:班主任在班級(jí)管理中,管理方法應(yīng)靈活多樣,讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的機(jī)會(huì)。我主要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級(jí)文化,充分展示學(xué)生的一技之長,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生才能。開展豐富多彩的活動(dòng),寓教于樂,學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)積極地自我發(fā)展。同時(shí),活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)。我還定期召開主題班會(huì),組織知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報(bào),設(shè)計(jì)表揚(yáng)欄、展示欄等,讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、在班主任工作中求“異”

“異”:班主任要有意識(shí)地在班級(jí)管理中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制。我班不僅設(shè)學(xué)校的“三好獎(jiǎng)”、“優(yōu)干獎(jiǎng)”、“各類積極分子獎(jiǎng)”,而且增設(shè)“特長獎(jiǎng)”、“助人為樂獎(jiǎng)”、“金點(diǎn)子獎(jiǎng)”等,設(shè)立這些獎(jiǎng)項(xiàng),為的是充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力。重視每位學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí),建立學(xué)生綜合評(píng)估擋案,使他們學(xué)得主動(dòng)活潑,體會(huì)到成功的快樂。四,在班主任工作中求“新”

“新”:創(chuàng)造教育的對(duì)象是全體學(xué)生,班主任要相信每一位學(xué)生 都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng),要允許有差異,耐心指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都 有一定的閃光點(diǎn)和長處,班主任要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長項(xiàng),抓住每一個(gè)學(xué)生的良機(jī),適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)、體貼后進(jìn)生,培養(yǎng)

他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心,讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。相信,我采取班干部輪換制,讓每一個(gè)學(xué)生都來嘗試管理的苦衷和樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的管理才能,更重要的是在管理中找到自信與從每一個(gè)學(xué)生身上都能找到新個(gè)性發(fā)展契機(jī)。如在班級(jí)管理中自我價(jià)值。

班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位,其管理水平的高低,對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展,對(duì)完成教育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。本人在六年的班主任工作實(shí)踐中不斷成長,取得了一些成效,對(duì)此感受頗深,為此我將體會(huì)最深的三個(gè)方面談?wù)剬?duì)做好班主任工作的認(rèn)識(shí)。

一、規(guī)范班級(jí)制度,放手學(xué)生管理。

班主任要管理好一個(gè)班級(jí),該用什么手段呢?這個(gè)問題我進(jìn)行了思考,決定在培養(yǎng)班級(jí)民主氣氛的同時(shí),制定了詳細(xì)的班規(guī),使班級(jí)管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時(shí)是需要花費(fèi)不少心思,但是“磨刀不誤砍柴功”。班規(guī)定下之后,我感到班主任工作十分輕松。當(dāng)然我班班規(guī)的制定是經(jīng)過了一個(gè)循序漸進(jìn)的過程的:首先,對(duì)班干部的選舉采用“自我推薦”的形式,并要求其在班會(huì)上進(jìn)行就職演講,最后教師確定人選,進(jìn)行集體培訓(xùn),進(jìn)一步培養(yǎng)其管理能力,提高自制力,樹立正確的思想。其次,在班級(jí)制造聲勢(shì),讓學(xué)生明確班主任的重視程度。最后,付諸實(shí)踐,班主任在旁也大力監(jiān)督,特別是對(duì)班干部工作的指導(dǎo)。在實(shí)踐中師生不斷完善班規(guī),形成了良好的班風(fēng)。那么在整個(gè)管理班級(jí)的過程中,我有一點(diǎn)最大的體會(huì),就是所有的事情,盡量讓學(xué)生去做,當(dāng)班主任就好比做父母,如果什么事都包辦代替,那是培養(yǎng)不出成才的子女的,而應(yīng)該是在民主的對(duì)待他

們的同時(shí),充分發(fā)揮他們的自主性,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。經(jīng)過鍛煉,我班學(xué)生的膽量越來越大,能力越來越強(qiáng),慢慢出現(xiàn)了許多人才,第二課堂活動(dòng)效果顯著。

二、充分利用班會(huì),做好思想工作

想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求做,就必須在思想上讓他們想通。思想工作做好了,其他問題也就迎刃而解了。我深感班會(huì)的作用是非常大的,特別是主題班會(huì)。由于現(xiàn)在的學(xué)生整日生活在“蜜罐”中,無法體會(huì)父母的辛苦及關(guān)愛,今年的母親節(jié)來臨之時(shí),我要求每一個(gè)學(xué)生都得準(zhǔn)備禮物送給母親,并要求家長應(yīng)寫份回執(zhí)。我把這一任務(wù)當(dāng)成作業(yè),要求學(xué)生務(wù)必完成。接著我利用班會(huì)課組織一堂“母愛的境界”主題班會(huì),班會(huì)中我播放了韓紅的《天亮了》,并介紹歌曲的背景;介紹了動(dòng)物界中體現(xiàn)母愛偉大的故事;要求學(xué)生把家長的回執(zhí)在班會(huì)上宣讀并談自己的感受,這一環(huán)節(jié)是整堂課的高潮,學(xué)生踴躍參與,講到深情之處竟會(huì)情不自禁落淚,引得在場(chǎng)的人一片肅靜,深受感染;最后還印發(fā)一些材料讓學(xué)生課后閱讀。課后學(xué)生們?nèi)砸猹q未盡,紛紛找我談心。此次班會(huì)我覺得讓學(xué)生的思想忽然間開竅了許多,自覺性提高了。當(dāng)然除了主題班會(huì)之外,一般的班會(huì)課我也會(huì)認(rèn)真做好備課,我通常先由學(xué)生自己總結(jié),然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問題并以多種形式進(jìn)行教育。目前,我們面對(duì)的初中學(xué)生思想比較復(fù)雜,作為班主任得時(shí)時(shí)刻刻了解他們的想法,然后有針對(duì)的做全體學(xué)生的思想工作。比如,開誠布公的給他們講嫉妒心理,使學(xué)生對(duì)此有清晰的認(rèn)識(shí),從而正確對(duì)待;我要求學(xué)生遵守的班規(guī),我就在班會(huì)詳細(xì)解釋為什么這樣要求;要他們不要早戀,首先從思想上讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí),然后就以自己的切身體會(huì),同時(shí)舉各種事例進(jìn)行說明教育;要他們上課發(fā)言,就教育學(xué)生舉手發(fā)言是給自己一個(gè)鍛煉機(jī)會(huì),是對(duì)自己自信和勇氣的一次鍛煉,當(dāng)前的社會(huì)需要的就是有自信,充滿勇氣的人;講的最多的,是關(guān)于理想,如何做人的道理。另外,我在班會(huì)上提出的各種問題經(jīng)常讓學(xué)生討論,鼓勵(lì)每一位同學(xué)發(fā)表自己的意見,而我表現(xiàn)得非常尊重他們的意見。經(jīng)常性的交流思想,讓我與學(xué)生的距離拉近了,從而提高了工作效率,達(dá)到了事半功倍的效果。

三、以人為本,做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生問題是一個(gè)長期困擾我們教育教學(xué)質(zhì)量的大問題,他的存在,往往給班主任工作的開展帶來阻力,甚至?xí)寻嘀魅我酝慕逃尚Ыy(tǒng)統(tǒng)抵消掉,因此,班主任重視后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,具有重大的現(xiàn)實(shí)意義,下面就如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。首先應(yīng)以誠摯的愛心去理解熱愛后進(jìn)生。愛默生曾說:“班主任成功的秘訣在于愛心。”大量的教育實(shí)踐證明:愛心才是后進(jìn)生的凝聚力之所在。在班級(jí)管理中,我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生,給他們以更多的關(guān)注,更多的投入。在班集體中,我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地,消除他們與老師,與同學(xué),與集體的對(duì)立情緒,增強(qiáng)他們對(duì)別人的信任感。例如我班的陳某同學(xué),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,紀(jì)律觀念淡薄,常有違規(guī)現(xiàn)象,我經(jīng)常找他談話,話題多以他感興趣的內(nèi)容入手(這學(xué)生是體育愛好者),以此淡化緊張情緒,建立良好的師生關(guān)系,并根據(jù)其特長定出一定目標(biāo)。目標(biāo)確定后,陳某同學(xué)非常主動(dòng),在全班同學(xué)的積極配合下,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),得到全班同學(xué)的一致好評(píng)。在此過程中,尊重后進(jìn)生,善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)方法也起到了很關(guān)鍵的作用。其次,要充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的重要作用。優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績的取得令大多數(shù)學(xué)生敬佩和尊重,許多學(xué)生向他們而不是老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)成功的秘訣,因?yàn)閹熒g進(jìn)行思想交流總是沒有同學(xué)之間相對(duì)的融洽與和諧。因此,鼓勵(lì)和邀請(qǐng)班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生參與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作具有不可替代的重要性,也是取得后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否的重要參數(shù)。另外,優(yōu)秀生在幫助后進(jìn)生的同時(shí)也提高和鍛煉了自已。總之,在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中方法有很多,但最為重要的是要尊重每一個(gè)后進(jìn)生,以情感為紐帶,以人為本為突破口解決后進(jìn)生問題,既要看到他們身上的閃光點(diǎn),促進(jìn)其自我轉(zhuǎn)化內(nèi)因的形成,而且要認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的長期性、艱巨性、挑戰(zhàn)性,反復(fù)性和復(fù)雜性,加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的指導(dǎo)和嚴(yán)格要求,保證轉(zhuǎn)化工作的順利完成。

當(dāng)然,班級(jí)管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形式和任務(wù)又在千百變?nèi)f化,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

一、培養(yǎng)良好的班集體

能否形成一個(gè)積極向上,努力學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)和睦的集合是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中,教師開展教育和教學(xué)活動(dòng),才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面,本學(xué)期我主要從以下幾方面入手:

(一)注重教室文化的建設(shè)

開學(xué)初,學(xué)校提出了要重視教室文化的建設(shè),我組織全班學(xué)生把教室布置好,爭(zhēng)取讓教室的每一塊壁,每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容,富有教育意義。在具體布置時(shí),針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn),從大處著眼,小處著手,制定班級(jí)文明公約,張貼名人名言,使學(xué)生行有可依,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。并設(shè)立評(píng)比欄和才藝展示欄。板報(bào)取材主要來原于學(xué)生自己,由學(xué)生自己提供材料。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外每次班刊均由各班組負(fù)責(zé),并進(jìn)行優(yōu)秀班刊的評(píng)選,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。為及時(shí)反饋學(xué)生情況,設(shè)置了班級(jí)日記,由班長負(fù)責(zé)記錄。而且在班級(jí)里還成立了紀(jì)律委員會(huì),讓學(xué)生們相互監(jiān)督,以確保班級(jí)紀(jì)律的優(yōu)秀。每個(gè)月在班會(huì)上評(píng)選出“月行為規(guī)范優(yōu)秀學(xué)生”、“上課積極與教師配合的學(xué)生”等。旨在培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí),發(fā)揚(yáng)學(xué)生的參與精神。

(二)注意班干部的培養(yǎng)

班干部由學(xué)生自愿和學(xué)生民主投票,產(chǎn)生了一支能力較強(qiáng),有一定影響力的班干部隊(duì)伍。對(duì)待班干部,我積級(jí)引導(dǎo),大膽使用,注意培養(yǎng)他們的工作能力,要求他們以身作則,“各守其位,各司其職,各盡其責(zé)”。而且,定期召開班干部會(huì)議,及時(shí)匯報(bào)班級(jí)出現(xiàn)的各種情況,并研究解決出現(xiàn)的問題,同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣,由于班干部積級(jí)配合,以身作則,從而帶動(dòng)全班,收到了較好的成效。

(三)注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合

初二下學(xué)期的學(xué)生由于進(jìn)校有一年多了,還沒有感覺到升學(xué)上的壓力,對(duì)學(xué)校的環(huán)境已經(jīng)很熟悉了,資格已很老了,個(gè)別學(xué)生紀(jì)律開始松動(dòng)起來,不喜歡別人對(duì)他們的行為約束和管教,一些不良行為隨之而來,如曠課、遲到、進(jìn)游戲室、上網(wǎng)吧等,面對(duì)這些違紀(jì)情況,如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng),學(xué)生很容易在這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。因?yàn)槌踔腥辏醵侵陵P(guān)重要的一年,好多學(xué)生就是在初二掉隊(duì)的。

我的具體做法是:

1、加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度。我借助主題班會(huì)、競(jìng)賽等各種形式的活動(dòng),來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,每個(gè)月帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一次。遇到違規(guī)學(xué)生一定要他(她)說出違反的是哪一條。嚴(yán)格要求學(xué)生佩戴校徽、穿好校服,不穿拖鞋,每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。

2、注意樹立榜樣。俗話說“說一千,道一萬,不如親身示范”。榜樣的力量是無窮的。人微言輕班主任言行舉止特別重要,要求學(xué)生不遲到,不曠課,班主任首先要做到,要求學(xué)生講文明,講衛(wèi)生,班主任事先要做到,平時(shí)注意嚴(yán)于律已,以身作則,時(shí)時(shí)提醒自己為人師表。我每天早晨都是在6:30之前 到校,給學(xué)生樹立榜樣,所以我班一學(xué)期均沒有遲到的學(xué)生。

3、注意寓教于樂,以多種形式規(guī)范學(xué)生行為

心理學(xué)告訴我們:人的接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識(shí)水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成,因此,具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn),單一的教育管理方式不適合人的接受心理,開展豐富多彩的活動(dòng),寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn),能提高教育管理的可接受性。

為此,我先后開過多次主題班會(huì),如;《告別游戲室》、《拒絕網(wǎng)吧》、《我是我們班的主人》、《我的理想》、《我要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》、《一幫一》等。還讓優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)向全班傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。舉辦過英語知識(shí)競(jìng)賽,英語演講比賽等,效果都很好。

二、嚴(yán)格的要求是最大的尊重

教育是一門藝術(shù),教育是心靈的耕耘,必須講究教育有藝術(shù)。在實(shí)踐工作中,我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言:“嚴(yán)格的要求是最大的尊重”。的確,只有既嚴(yán)格要求學(xué)生,又給予他們最大的尊重,才能把班主任工作做好。

俗話說“嚴(yán)是愛,寵是害,不教不導(dǎo)要變壞。”本班有幾個(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生,家景也很差,父母離婚,沒人管,做事我行我素。有一位學(xué)生直接對(duì)我說“老師,你不要管我太緊,否則,我就不念了。”在教育轉(zhuǎn)化他們的時(shí)候,我曾有過失敗和教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn),先前,我對(duì)他們時(shí)常板著一副面孔,嚴(yán)加管教,結(jié)果學(xué)生表面上對(duì)我產(chǎn)生敬畏感和服從感,其實(shí),并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時(shí)間后,我改變了方法,對(duì)他們給予了大量的愛心,時(shí)常和他們談心,了解他的生活情況、學(xué)習(xí)情況。結(jié)果,學(xué)生很愿意和我交流,有什么事情都愿意對(duì)我說。有一個(gè)學(xué)生突然對(duì)我說“老師,放晚學(xué)后你能不能遲點(diǎn)回家?我有事要和你說。”原來,他的父母吵著要離婚,小孩子很煩惱,學(xué)習(xí)不能安心。我耐心地做了工作,第二天放晚學(xué)和該生一道去了他家。問題解決了,孩子學(xué)習(xí)安新了。看到這樣的結(jié)局,我真有成功的喜悅。我終于明白了:對(duì)學(xué)生要嚴(yán)中有愛,以愛動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行,既要嚴(yán)格要求,又要給予最大的尊重和愛心。

三、“學(xué)校、社會(huì)、家庭” 的互促法

教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),單靠班主任顯然是不夠的,而是要靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作,把學(xué)校、社會(huì)、家庭組合成一個(gè)整體,形成教育的合力,達(dá)到互相促進(jìn)的目的。我定期家訪,或電話聯(lián)系,及時(shí)反饋學(xué)生情況,取得家長的支持,收到了良好的效果。

總之,班主任工作可以說是千頭萬緒,要想帶好一個(gè)班級(jí)確實(shí)值得我們?nèi)パ芯浚ザ嘞胂敕椒ǎ貏e是象我們這樣的青壯年教師

班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束。我就這一學(xué)期班主任工作作如下總結(jié)。

一、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛,營造溫馨班級(jí)

一個(gè)班,關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。如果,這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著,那么他便是溫馨的,溫暖的。那么我是如何努力來營造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢?

1、“偏愛”后進(jìn)生

在班級(jí)管理中,我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注

給后進(jìn)生,給他們以更多的關(guān)注,更多的投入。在班集體中,我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理,讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。就說我們班的徐洋洋吧,因?yàn)樘焐磻?yīng)慢,動(dòng)作慢,再加上父母離異,無人管教。他很貪玩,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),沒過幾天,他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學(xué)給他起了個(gè)綽號(hào)叫“懶洋洋“,年輕的我有時(shí)也真是氣極了,但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次我進(jìn)教室找他要作業(yè),聽到他正大聲給同學(xué)們講笑話,大家都笑成一團(tuán)。于是我趁機(jī)也給他起了個(gè)綽號(hào)“喜洋洋”,當(dāng)著他的面對(duì)同學(xué)們說:“沒想到徐洋洋這么會(huì)講笑話,這么愛笑,如果我們大家多去督促他,指導(dǎo)他完成作業(yè),相信他完成作業(yè)后會(huì)是更加的喜氣洋洋,大家能聽到更多的笑話。”這令他感到很意外,馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后,大家都熱情地幫助他,我也時(shí)時(shí)提醒他,他的情況也有所好轉(zhuǎn)了。

這學(xué)期,我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了他,更是讓他喜氣洋洋,信心百倍。我認(rèn)為,這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法,用百分之百的熱情,去爭(zhēng)取哪怕百分之一的效果。

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。

優(yōu)等生,誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視,掩蓋,被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患,對(duì)這類學(xué)生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問得先做人”,做一個(gè)正直的人,熱情的人,向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu),更重要的是人品要優(yōu),心胸要廣,心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生,只能在理智深沉的愛之中,嚴(yán)格要求,警鐘常敲,才能克服自身的弱點(diǎn),揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3、博愛中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體,他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子,他們希望老師重視他們,但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們的積極因素,正確對(duì)待他們的反復(fù),始終如一地尊重、理解、信任他們。比如,我們班的張城超,他學(xué)習(xí)成績一般,但很關(guān)心集體,家里是賣花的,說起花,他便頭頭是道,我就讓他當(dāng)“花卉栽培員”。在他的精心護(hù)理下,如今教室里的小桃樹已長滿了櫻桃般大小的小桃子。

二、實(shí)施自我管理,培養(yǎng)管理能力。

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來,才能形成合力,共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此,我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制,為學(xué)生設(shè)置多種崗位,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”,有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)然,班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求,及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化,不斷提高要求,引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展,促使學(xué)生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。

1、建立值日班長制。

按學(xué)號(hào)輪流來當(dāng)值日班長,班中的事由值日班長全權(quán)負(fù)責(zé),常務(wù)班長協(xié)助工作。值日班長負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律,督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事,記載班務(wù)雜志,檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)了他們的才能,班組的自我管理得到了加強(qiáng),班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。

2、民主改選班干部。

為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生都相信“我能行”。同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講,再由學(xué)生無記名投票,民主選舉,組建班委會(huì)。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì),又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人

和集體的位置,正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值日班長管理班級(jí),負(fù)責(zé)文娛、體育、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等各方面的工作,并記錄工作情況。

3、事事落實(shí)到個(gè)人。

明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任,使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置,擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作,人人都為集體作貢獻(xiàn),人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過程中,使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”,覺察到自己的利益所在,從而形成責(zé)任意識(shí)。

走進(jìn)我們班,也許你會(huì)感覺不那么美觀大方,墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。但我覺得很自豪,因?yàn)檫@些,都是學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下,自己做的,沒有一樣經(jīng)過我的手。我想:這些在別人眼中并不美觀的東西,在他們眼里卻是那么美好,因?yàn)槟鞘撬麄兊慕茏鳌?/p>

三、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì),增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會(huì),我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣,才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此,我在班級(jí)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛。

1、人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手

每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手(我依據(jù)學(xué)生的可比性,稍作調(diào)整)。讓每個(gè)學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的名字,競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試、比賽之后,誰輸,輸了就把個(gè)人競(jìng)賽中的“萬里馬”送給對(duì)方,以便時(shí)時(shí)激勵(lì)雙方。有一次,我們班的徐小剛語文單元測(cè)驗(yàn)考完之后,迫不及待地來問我分?jǐn)?shù),當(dāng)他知道他考了67分,而他的對(duì)手徐李剛考了63分,比他低4分。他一蹦三尺高,沖出辦公室,邊跑邊喊:“徐李剛,你得送我一匹馬……”沒過幾天,他又來找我,告訴我他要換競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手了,因?yàn)樗^了徐李剛。通過這樣的競(jìng)爭(zhēng),優(yōu)等生更優(yōu),基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后,奮起直追,進(jìn)步也較快。

2、組組都有一個(gè)追擊目標(biāo)

除了個(gè)人競(jìng)賽,我在班上還實(shí)行“一幫一、一盯一”,“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等,分別對(duì)得分最高的、競(jìng)爭(zhēng)最激烈的、小組最團(tuán)結(jié)的三個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過競(jìng)爭(zhēng),班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。

四、塑造自身形象,贏得學(xué)生信賴。

孔子早在兩千年前就說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”因此我努力做到以下兩點(diǎn):

1、好學(xué)上進(jìn),不辜負(fù)學(xué)生

教好書是育好人的前提。同時(shí),班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神,也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響,從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此,我不斷地給自己充電,參加中文函授,參加計(jì)算機(jī)考試,認(rèn)真鉆研教材,努力讓學(xué)生喜歡上課,喜歡學(xué)習(xí)。

2、尊重學(xué)生,不遠(yuǎn)離學(xué)生。

俗話說:“嚴(yán)是愛,松是害,不教不管會(huì)變壞。”我努力做到真心愛護(hù)我的學(xué)生,嚴(yán)格要求他們,但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。

班主任工作精心而又繁瑣,他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中,我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔,我高興,因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任。

第五篇:班主任文章

春風(fēng)化細(xì)雨,潤物悄無聲

——淺談班主任工作點(diǎn)滴

記得,大學(xué)畢業(yè)前,我的班主任老師對(duì)我說:“如果你要選擇教師,那么就意味著你一生的奉獻(xiàn)。”開始我還以為老師調(diào)侃說笑,畢業(yè)后回到宜賓,應(yīng)聘到了一家私立學(xué)校,做了一名老師,那時(shí)才真正體會(huì)到了做老師不容易,做班主任難。去年自己有幸能進(jìn)入宜賓縣教師隊(duì)伍,成為一名真正的人民教師。雖然僅有兩年的教學(xué)生涯,但我從中也悟出了許多班主任心得體會(huì)。

一、抓安全、保平安、助學(xué)習(xí)

“安全”一詞,大到國家小到家庭。我相信都會(huì)把安全工作放在第一位,那么我們學(xué)校也不例外,我是怎樣做好學(xué)校安全工作地呢?

1.查,新學(xué)期開始第一天,對(duì)自己所在班級(jí)的活動(dòng)范圍內(nèi)存在嚴(yán)重安全隱患,進(jìn)行檢查并及時(shí)上報(bào)、及時(shí)處理。對(duì)一些有一定安全隱患的地方,進(jìn)行安全警示標(biāo)語的提醒。如:墻角拐彎處、教室電源開關(guān)處??

2、講,針對(duì)學(xué)校及班級(jí)的具體情況,做到周周講、天天講、時(shí)時(shí)講??始終繃緊安全這根弦。

3、寫,作為班主任老師是學(xué)校班級(jí)安全管理的第一責(zé)任人。自己要有一個(gè)安全記錄本,每天記錄要給學(xué)生講的內(nèi)容,利用放學(xué)前的10分鐘,全班進(jìn)行安全教育。并要求每個(gè)學(xué)生做好記錄。學(xué)生每天所記錄的內(nèi)容,每周反饋一次讓家長簽字,老師進(jìn)行查閱。

4、練,每周利用安全教育課,向?qū)W生講解一些安全常識(shí)救護(hù)(溺水救護(hù)、火災(zāi)救護(hù)、滅火器的使用、地震演練、農(nóng)村農(nóng)藥中毒的簡單處理??)

二、愛澆灌、樹榜樣、促學(xué)習(xí)

1、愛心關(guān)懷

班主任是班級(jí)管理的“班媽媽”,只要你用心與學(xué)生交流。隨時(shí)隨地了解學(xué)生的感受,善于站在學(xué)生的角度去考慮問題、解決問題。那么,學(xué)生自然而然就會(huì)相信你信任你。因?yàn)槟阍谒哪恐芯拖衽笥岩粯樱詫W(xué)生必定會(huì)聽你的。

2、平等民主

傳統(tǒng)型的師生關(guān)系在今天已經(jīng)顯得有點(diǎn)過時(shí)了。學(xué)生也有自己的主見和想法。新一代的師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、民主的。學(xué)生們?cè)诎嗌嫌醒哉撟杂桑軌蜃杂傻靥岢隼蠋煹牟蛔阒帲灰獞B(tài)度是誠懇的、正確的。(上期期末,我用了一節(jié)課時(shí)間,讓學(xué)生寫一寫“老師在你心中的印象”學(xué)生給我提的意見很多,我也按照他們的要求盡量改正)學(xué)生的意見不說就不代表它不存在。這種情況下情愿他們掏出真心話,老師對(duì)其意見分析改進(jìn),更能使教學(xué)得以順利進(jìn)行。學(xué)生做錯(cuò)了要改正,老師做錯(cuò)了也要勇于面對(duì)。

3.為人師表

學(xué)高為師、身正為范 這就是老師,我經(jīng)常說的一句話“你要求學(xué)生做的,你就應(yīng)該首先第一個(gè)做到”。因?yàn)槟愕囊谎砸恍卸紩?huì)對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響,尤其是小學(xué)階段的孩子,他們模仿力比較強(qiáng)。(記得,上學(xué)期一次大掃除。由于排水溝堵塞了,我就讓其中一名學(xué)生用手去疏通,當(dāng)時(shí)那學(xué)生反問我:“老師為什么你不做?”我當(dāng)時(shí)愣了??當(dāng)著全班同學(xué)挽起衣袖,用手一點(diǎn)一點(diǎn)的把堵塞的泥土掏出來??這時(shí)那位學(xué)生也走了過來,和我一起疏通排水溝??)“己身不正,何以正人”不要因?yàn)樽约菏抢蠋煻詸?quán)欺人。因?yàn)椋瑢W(xué)生在看著我們??

4、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)

一個(gè)班集體,是學(xué)校的一個(gè)組成部分,學(xué)生則是班集體的一小部分。培養(yǎng)學(xué)

生集體意識(shí)我就是在體育課上和班會(huì)課上進(jìn)行訓(xùn)練,村小的體育課很多老師認(rèn)為沒有什么意思?無非讓學(xué)生打打球、自由活動(dòng)??但我個(gè)人并不贊同。我每周至少用一節(jié)體育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn),以培養(yǎng)他們的自律意識(shí)(如:站軍姿??)讓他們了解“無規(guī)矩不成方圓”的人生準(zhǔn)則。

五、常溝通,共攜手、育孩子

孩子的教育離不開老師和家長的共同努力,因此,與學(xué)生家長保持聯(lián)系不僅是我們的責(zé)任,也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉。同樣,學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長,只有雙管齊下,才能收到教育的效果。因此,我始終與家長們保持電話聯(lián)系,將全班每一個(gè)孩子的表現(xiàn)告知家長,共同商量對(duì)策。

當(dāng)然我做的還很不夠,因此才讓班級(jí)管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索—班主任工作任重道遠(yuǎn)。總而言之,班主任的工作每天都是新的,每天都需要用心對(duì)待,班主任工作的得與失讓我收獲了這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞:愛心,細(xì)心,耐心,恒心??

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