第一篇：班主任工作經(jīng)驗文章之一

為 什 么 向 錯 誤 學(xué)習(xí)

學(xué)期初的一天，佳樂又在教室外面吃起零食，文文拉著她來到我面前：“老師，佳樂在外面吃零食，我制止她，她還不服氣，又給咱班扣分了。”佳樂翻了翻眼皮，使勁瞪了文文一眼，生氣地說：“就知道告狀！”我看了看佳樂說：“你怎么又在外面吃零食啊？”佳樂忙說：“低年級的小朋友經(jīng)常在外面吃。”我說：“為什么要和低年級的學(xué)生比呢，他們還小啊！”她一聽又說：“東洋昨天還在外面偷吃零食了呢！”看著她那理直氣壯的樣子，我無奈地笑了笑：“你來說說，在外面吃零食的做法是否違反咱們學(xué)校的規(guī)定？是否有利于你的健康？”她又分辯道：“那別人也在外面吃過零食啊？又不光是我自己。”我拍拍她的肩膀說：“先別說誰做過這樣的事，你就說說做這事是對還是不對？”她低聲說：“不對。”“既然不對，你為什么還要向錯誤學(xué)習(xí)呢？”我反問道。她支支吾吾地說：“我沒向錯誤學(xué)習(xí)啊！”“你明明知道在外面吃零食是不對的，那看到別人在外吃零食，然后你也在外面吃起來，這不是向錯誤學(xué)習(xí)嗎？”我問道。佳樂低頭不語了。

看著佳樂，類似的許多情景浮現(xiàn)在我眼前。犯了錯誤后，許多學(xué)生都曾說過：“某某同學(xué)也那么做了！”那語氣、那神態(tài)似乎在表明別人先錯了，自己后錯了就可以不算錯了。他們?yōu)槭裁匆騽e人的錯誤學(xué)習(xí)呢？

一番思索之后，我組織學(xué)生召開了題為“為什么要向錯誤學(xué)習(xí)”的班會，面對這樣的問題，學(xué)生們都感到奇怪：我們沒有向錯誤學(xué)習(xí)啊？當(dāng)我把一個個例證和盤托出時，學(xué)生們無語了。原來，他們處于一種無意識的“向錯誤學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，自己并沒有感覺到。這種無意識狀態(tài)如果不及時糾正，孩子就會形成一種消極心理，甚至?xí)纬伞跋蝈e誤學(xué)習(xí)”的無意識習(xí)慣。在我們成人的世界里，類似的“向錯誤學(xué)習(xí)”的例子也不少見啊！班會過后，為了徹底糾正學(xué)生“向錯誤學(xué)習(xí)”的不良意識，我又組織學(xué)生開展了“做好自己”的踐行活動，作為本次班會的延伸，效果較好。

如今，幾個月過去了，每當(dāng)有學(xué)生犯錯誤的時候，他們不再用別人的錯誤來當(dāng)“盾牌”了，因為他們擁有了不能“向錯誤學(xué)習(xí)”的意識。當(dāng)這種意識引起他們的注意后，他們才會明白：別人的錯誤不能成為自己犯錯誤的理由。作為教師，我們趕快給處于無意識“向錯誤學(xué)習(xí)”中的學(xué)生們提個醒吧！

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（一）小板中學(xué)

2010年 溫 馨 提 示 的 功 勞

最頭疼早上收作業(yè)，總有那么幾個學(xué)生帶不齊。看著他們可憐巴巴的眼神，我無可奈何。“記住，下不為例！”這句話不知重復(fù)了多少遍，但他們扭頭就丟到了九霄云外。

班里的這幾個“小迷糊”，經(jīng)常丟三落四，要寫字了才發(fā)現(xiàn)沒帶筆，回家了才發(fā)現(xiàn)課本忘學(xué)校里了。最麻煩的是收費，從來沒有一次收齊的時候，總要拖拖拉拉兩三天，害得我只好提心吊膽地拎著一兜錢上班下班。

一想到自己整天跟在學(xué)生屁股后面要這要那，我就如坐針氈。怎么辦？怎樣才能讓那些“小迷糊”長長記性？

一天中午，我到餐廳吃飯，抬頭看見窗口上貼出了一則“溫馨提示”，提醒老師們及時清卡云云。我猛然靈光一閃，可不可以在班里也搞個“溫馨提示”，時刻提醒那些“小迷糊”呢？

說干就干，我到廣告公司把“溫馨提示”四個字做成漂亮的廣告字，回來貼在黑板的一角，旁邊再畫上美麗的花邊。要求學(xué)生每天輪流寫提示語，內(nèi)容不限。

第一天從班長開始。小家伙撓撓頭，大筆一揮，寫下“請同學(xué)們千萬不要忘記帶作業(yè)！”，極像我氣急敗壞的語氣，我暗笑。不過我相信，他們會慢慢寫好的。

果然，幾天后，細心的曉琳寫了這樣一句話：“天氣預(yù)報明天有雷雨，請同學(xué)們別忘帶雨傘！”旁邊還畫了一把精致的雨傘。同學(xué)們半信半疑。第二天午后果然突降大雨，帶了傘的同學(xué)都感謝曉琳，曉琳更是樂不可支。學(xué)生開始意識到“溫馨提示”的妙處，“溫馨提示”漸入佳境。

“明天有閱讀課，不要忘了帶課外書！”

“這幾天大風(fēng)降溫，請同學(xué)們多穿衣服，預(yù)防感冒！”

“最近水痘流行，請同學(xué)們開窗通風(fēng)，最好去打水痘疫苗！”

??

這真像一場接力賽，每個人都不甘示弱，絞盡腦汁設(shè)計自己的提示語，甚至還偷偷地找我修改。每個人都連寫帶畫，黑板一角總是花花綠綠，格外醒目。每一條提示語“新鮮出爐”，都會吸引一大堆同學(xué)駐足品評，津津樂道。

一段時間以后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，每天收作業(yè)省勁多了，丟三落四的越來越少。更重要的是，學(xué)生慢慢地學(xué)會了關(guān)心他人，關(guān)心集體，班級氣氛越來越和諧。學(xué)生都說，這是“溫馨提示”的功勞啊！

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（一）小板中學(xué)

2010年 只 許 你 用 “我” 字 說 話

勝一鼻子血，從音樂教室退出來，由佳陪伴著來辦公室找班主任。班主任不在，那些血把我嚇倒了，先不問緣由，趕緊讓佳陪著勝去醫(yī)務(wù)室——我急著去另外一個班級上課。

佳一邊陪著勝往醫(yī)務(wù)室走，一邊大聲告訴我：“是葉闖的禍。”

課后剛巧去他們教室值班——管理午餐。葉笑瞇瞇排隊，等我給他們盛湯。我溫和地問：“葉，剛才勝一鼻子血。怎么回事？”

察覺到他滿臉的理直氣壯，我補充道：“只許你用‘我’字說話，不許你用‘他’字說話。”

——這些孩子他們太習(xí)慣為自己找借口了，太習(xí)慣用“他”字開頭說一大串理由來了。

葉愣住了，表情豐富極了，眼珠子來回轉(zhuǎn)動，欲言又止無數(shù)回，最終卻只吐出一句話：“我打了他。”

我平靜地點點頭，依然溫和：“好的。老師再問你一句話，你也只需要最簡單地回答我‘是’或者‘不是’。老師想問的是：你是故意的嗎？”

他站在那里，遲疑又遲疑，最后冒出來：“是故意的。”

我再點點頭，還是輕聲說：“老師告訴你，如果我是勝的媽媽，我會怎么想怎么做。如果你不是故意的，勝被你不小心碰破鼻子，弄出一鼻子一嘴巴的血，我會很心疼，但不會對你生氣，只是會提醒你以后小心點。現(xiàn)在你告訴我是故意的，如果我是勝的媽媽，我很可能先砸你一鼻子再跟你說話的。”

他怔住了。

我繼續(xù)輕聲細語，“現(xiàn)在你已經(jīng)告訴我事實了，請你先回座位上去吃飯。然后坐在座位上好好反思。等班主任老師過來了，你就主動告訴班主任你剛才跟我說的那兩句話。一句是你把勝弄得滿臉是血，一句是你故意的。再聽候班主任老師的處理。”

他吃飯時候從未有過的安靜，然后在座位上坐得筆直。是在反思嗎？至少那一刻，看到他少有的肅穆。而這個孩子之頑劣，非常著名。

我當(dāng)然有嚇唬他的嫌疑。可是，這樣的嚇唬，也不是一點都不現(xiàn)實。對待這樣的錯誤，追究犯錯的原因并不是最主要的。我不會因為他犯錯誤而生氣，也不會對他大呼小叫。我只是想告訴他我對這件事的看法，讓他意識到自己犯下這個錯的嚴重性，而不跟他喋喋不休地去追究原因，探尋過程。

當(dāng)然也有比較霸道的嫌疑：不給他解釋的機會。可是，我看著勝滿臉的血，蒼白的唇，就不由自主心疼。又想到勝因為學(xué)習(xí)成績差，人又笨拙，經(jīng)常受這些既聰明又淘氣孩子的捉弄與欺負，就會更心疼。這樣想，是不是可以為只許葉用“我”字說話找到些理由呢？

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（一）小板中學(xué)

2010年 如 何 處 理 學(xué) 生 間 的 矛 盾

有些弱小的學(xué)生受到同學(xué)欺負，又不知怎樣協(xié)調(diào)好與那些“壞”同學(xué)間的關(guān)系，他們大多選擇告老師或家長。不管他們告到哪，最終還得咱們老師來面對和處理。

同學(xué)間有了矛盾或糾紛，“官司”告了過來，教師又怎能夠坐視不理？多數(shù)教師通常的做法是：將爭吵、打鬧的雙方叫到一起，先了解事發(fā)的緣由及經(jīng)過，然后依據(jù)校紀(jì)、班規(guī)作出評判，對過錯方一通批評教育，最后設(shè)法讓爭執(zhí)雙方來個握手言歡??

同學(xué)間的那些“雞毛蒜皮”的小“官司”，對經(jīng)驗豐富的教師而言，采取上述方式，再加上教師的威嚴，一般能很快平息事端。以前我也常用這一套，可能是因為自己還不夠“威嚴”的緣故，我感覺這一套也不一定總能奏效。

上學(xué)期的一天中午，曾同學(xué)跑來向我告狀說：他后面的劉××把課桌搬得太前了，擠得他要命！他把劉××的課桌向后挪了一點，劉××很不高興，又將課桌移前來，還威脅要打他。當(dāng)時，我也沒多想，立即帶著曾同學(xué)回到教室，一看，果真如曾同學(xué)所講，就對劉××說：“劉××，你自已看看，這里能坐人嗎？還威脅要打人，沒王法了是不是？同學(xué)之間要??不要??”一通批評教育后，劉××極不情愿地將課桌挪了回去。

我還以為此事就這樣化解了，不曾想，放學(xué)時曾同學(xué)又跑到我辦室來，說：“劉××又將課桌移前來了”。還告訴我，劉××說：“有本事你去告老師呀！我誰也不怕！”

因為劉××已經(jīng)放學(xué)走了，我決定第二天再來處理此事。當(dāng)天晚上我認真地反思了自己對這一事件的處理方法，認為劉××放出這樣的話來，表明我對這一事件的處理未能使其心悅誠服，說明他已經(jīng)做好了對抗老師的心理準(zhǔn)備。我感覺靠“威嚴”，繼續(xù)用老一套恐怕不能奏效，迫使我不得不思考別的解決辦法。

通過對比分析，我意識到：劉××已對曾同學(xué)“打小報告”的行為產(chǎn)生了強烈的反感，我的批評教育已激起了他的逆反心理，如果我繼續(xù)插手此事，曾、劉兩位同學(xué)間的矛盾可能要進一步加深。于是有了：自己不出面，讓他們自行調(diào)解的想法。

第二天上午，我剛一到辦公室，曾同學(xué)就火急火燎地來找我，說：“劉××來了，老師快去管管他吧！”我決定試試他們能否自行化解此事，對曾同學(xué)說：“你別急！這不過是小事一件，現(xiàn)在老師還有點事要到別班去一下，你可以想一想，有沒有可能跟他商量著解決這件事情，這點小事，要是我，我有辦法讓他自動搬回去！”曾同學(xué)4

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（一）小板中學(xué)

2010年 不服氣，說：“你是老師你才這樣說！我拿他是一點辦法也沒有，這家伙動不動就要打人！”我說：“劉××的確是脾氣有些急噪，各方面表現(xiàn)也不是很好，你要是平時多尊重他一些，不要看不起他，你們兩個人平時要是關(guān)系很好，昨天如果你先用商量的語氣跟他講，也許他就自己搬回去了。”曾同學(xué)以為我不愿管他的事，滿臉不高興。我接著說：“你提出要劉××將課桌向后挪一挪的要求，老師認為完全合理，老師一定會設(shè)法做到，但是老師認為你現(xiàn)在是初中生了，應(yīng)該逐步學(xué)會與各式各樣的人打交道了，很多問題只要肯動腦筋，總有辦法解決！你腦瓜這么聰明，老師相信你能想出辦法自行調(diào)解好這件事情！”曾同學(xué)依舊呆著不肯回班上。我確切地告訴他：“你們到學(xué)校來要學(xué)會三件事：學(xué)會學(xué)習(xí)；學(xué)會生活；學(xué)會做人。給你兩天時間，看看你能不能自行妥善地處理好這件事，算是對你學(xué)沒學(xué)會做人的一個考驗，今天我不插手你們的事情，兩天以后你向我匯報事情的發(fā)展?fàn)顩r！”

過了一天，曾同學(xué)前來向我匯報，他眉飛色舞地告訴我：“問題解決了！”我問他是怎樣解決的。他說：“劉××看不清老師在黑板上留的作業(yè)，我就主動念給他聽，拿給他抄，在他高興的時候，我主動承認了不該動不動就打小報的錯誤，然后再請他將課桌向后移一點，他就自己移了。”

此事的處理給果我感覺十分滿意，我在班上表揚了曾、劉兩位同學(xué)能夠主動自行化解糾紛、矛盾的做法，鼓勵學(xué)生說：“矛盾、糾紛不可避免，同學(xué)間有了矛盾得先冷靜下來，考慮一下有沒有可能自行化解？該怎樣化解？相信大家能處理好同學(xué)間的矛盾，我不提倡動不動就告老師的做法！這讓有些同學(xué)很反感，同時還有可能加深彼此間的矛盾，我希望其他同學(xué)遇到類似情況，不要事不關(guān)已高高掛起，要積極、主動出面調(diào)和矛盾??”此后，直到放暑假的近兩個月時間里，我未接到一起同學(xué)告狀，同學(xué)間的關(guān)系也明顯好于以往。

面對學(xué)生間的矛盾也好糾紛也罷，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析問題的癥結(jié)所在，教會學(xué)生自行化解矛盾的一些方法，能讓學(xué)生自行化解的問題，可鼓勵學(xué)生自行化解，這樣學(xué)生可以從中學(xué)會一些為人處事的方法與經(jīng)驗，教師也能省去許多“麻煩事”。上述案例表明：有些問題，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生也能處理得很好，甚至比教師親往調(diào)解、評判效果還更好。所以我認為：有些事情教師不必插手。

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（一）小板中學(xué)

2010年 換一種方式試試看

人總有差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也是如此。我們有些教師往往總是喜歡學(xué)習(xí)認真成績優(yōu)異的學(xué)生，而不喜歡那些后進的學(xué)生，尤其對“雙差生”更感頭痛，反正升學(xué)無望，有的干脆就聽之任之，放任不管了。這是不負責(zé)任的表現(xiàn)，也是應(yīng)試教育留下的后遺癥。所謂“差生”，并非一無是處，其實，他們身上有時也有閃光點，關(guān)鍵是我們教師要改變觀念，善于捕捉。對他們換一種方式，我們往往能收到意想不到的育人效果。

有一次，我看見一位花木師傅把一棵瘦弱的榆葉梅從花圃里拔出來扔在一旁。他說：“這棵不行了，反正也長不大，拔掉換一棵算了，省得它白白地爭旁邊花兒的養(yǎng)分！”作為育人的園丁，我聽了感觸很深，心里酸酸的。它也是一棵樹，也有生長的權(quán)利，開花的權(quán)利。換一棵，誰能代替它啊？等那位花木師傅走后，我把那棵被命運拋棄的小樹撿了起來，栽在我宿舍前的空地上，精心呵護。冬去春來，小樹也開花了。雖然開得瘦小，開得稀疏，但它畢竟沒有辜負春天。

通過這件事，我想我們教師不僅僅要象園丁那樣付出精力和時間，更要付出一片真情，要比園丁具有更高尚的情操和更高度的責(zé)任心。因為我們面對的是活生生的有思想有情感的學(xué)生，不能因為他們“差”就放棄他們。要知道，他們可是每個家庭的全部希望所在，他或她不行，誰來代替呢？事實上并不是他們不行，而是我們的“培育”方法不當(dāng)，沒有真正因材施教。為什么那棵瘦弱的榆葉梅換了環(huán)境和主人后能重新開花？難道我們育人者不應(yīng)從中吸取點什么嗎？

沈強同學(xué)是班上出了名的“差生”，由于家庭變故的特殊原因，他在家沒人管，染上了一些惡習(xí)，學(xué)習(xí)興趣沒有了。在課堂上經(jīng)常“惹事”，老師批評教育無效，讓他到教室后面“罰站”也無效，老師對他失去了耐心，同學(xué)們拿他當(dāng)笑料。本學(xué)期他轉(zhuǎn)到了我班上，我了解到他初一時曾是個聰明、肯學(xué)、聽話的好學(xué)生乖孩子，我單獨找他進行了一次傾心溝通，對他的內(nèi)心世界有了一些了解。因為只有溝通，6

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（一）小板中學(xué)

2010年 才能理解；只有理解，才能信任；只有信任，才能去積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長，不斷進步。觀察一段時間之后，我創(chuàng)造了一個機會，讓他擔(dān)任宿舍室長，老師對他的信任使他有了責(zé)任心。之后，我一發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點就毫不吝嗇地給予表揚。在我的配合下，科任老師也留意到了他身上的閃光點并也及時地給予表揚和鼓勵。他重新認識了自我，并不斷地取得了進步。我又及時把他的進步用短信發(fā)給他的親人，這讓他信心倍增。當(dāng)然，在他成長的過程中免不了也會有不良行為的反復(fù)。這時，我總是站在他的角度換位思考，給予他寬容，而不是批評訓(xùn)斥。幫助他分析事情發(fā)生的原因，讓他知道以后該怎么做。我越是對他和風(fēng)細雨，他越是覺得愧對老師，從而更加嚴格要求自己。所以我認為良好的師生關(guān)系是最巨大的教育力量，能夠?qū)捜菽切┰?jīng)是“差生”的孩子，那是最高境界的寬容。

一學(xué)期下來，他真的變了，變得愛學(xué)習(xí)，守紀(jì)律，肯吃苦，負責(zé)任，求上進，同學(xué)們都樂意和他交朋友了。而且，他的進步還帶動了一批同學(xué)的進步。

一些缺乏修養(yǎng)、道德敗壞的人之所以墮落，當(dāng)然主要是由于他們自身的緣故，然而我們也必須承認，就在他們開始墮落的時候，周圍的人們至少是忽略了對他們的關(guān)懷和幫助。有的人甚至用尖刻的語言諷刺、傷害他們，把他們從墮落的邊緣推向深淵。對沈強老是批評訓(xùn)斥，使他信心全無，必然導(dǎo)致他破罐子破摔，這本不是我們育人者所希望的。正是由于我們發(fā)現(xiàn)了他身上的小小閃光點，并及時地給予表揚和鼓勵，使他重新認識了自我，并不斷取得進步，這才是我們育人者所希望的。

我們教育工作者就是要善于把那些所謂的“差生”從墮落的邊緣抱回來，用愛心去撫慰他們的心靈，用細心去觀察了解他們的變化，用耐心去引導(dǎo)鼓勵他們振作，用同情心去幫助他們進步。這樣，才能體現(xiàn)出素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。

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（一）小板中學(xué)

2010年

班主任如何處理學(xué)生的“不敬”

在一些學(xué)校，尤其是我們這樣位于城鄉(xiāng)結(jié)合（走讀、寄宿結(jié)合）的普通中學(xué)，學(xué)生對教師的“不敬”時有發(fā)生。包括當(dāng)面頂撞老師、背后謾罵老師，嚴重者甚至與老師動手。班主任作為學(xué)生最直接的管理者，更容易引起學(xué)生的“不敬”。這種事情如果處理不好，小則對學(xué)生、家長、班主任本人造成不良的后果，大則影響學(xué)校的聲譽以及社會的安定。因此，班主任在處理學(xué)生的“不敬”時，應(yīng)慎之又慎。

在班主任的工作實踐中，我體會，要處理好學(xué)生的“不敬”應(yīng)注意以下幾個問題。

一、在事件發(fā)生時，宜冷不宜熱。

當(dāng)學(xué)生的“不敬”發(fā)生時，不激動、不發(fā)火，是不可思議的，但作為班主任必須顧及到自己的感情會帶來的后果，要以理智戰(zhàn)勝感情，冷靜處理。蘇霍姆林斯基曾說：“教師的職業(yè)意味著他放棄了個體喜怒哀樂的權(quán)利，應(yīng)使自己胸懷寬廣。”

記得去年，我剛接一個初一班主任不久，開班會時，一位男生提出：班里的籃球壞了，想拿班費再買一個。我正為班里的大部分男生不學(xué)習(xí)，只講玩兒發(fā)愁，籃球壞了，高興還來不及，堅決不肯出班費買。學(xué)生說：“我們原來小學(xué)的班主任就給買，比你好！”我一聽，還抬出原來的班主任來壓我，越發(fā)氣憤。結(jié)果學(xué)生拍課桌，我拍講臺桌，大吵了起來。使得本來很嚴肅的班會，變成了班主任和學(xué)生吵架的戰(zhàn)場。這件事在班中影響很不好，學(xué)生們都認為新班主任是個專制的人，對我敬而遠之，工作很難開展。事后一段時間，冷靜下來細想，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)有很多原因，打藍球并沒錯。經(jīng)與同學(xué)商量，他們自己出一半錢，班費出一半買來了新籃球，但要保證學(xué)習(xí)。很奇怪，新足球買來后，這些男同學(xué)的學(xué)習(xí)成績不但沒有因打球繼續(xù)下降，反而大有進步了。

現(xiàn)在回想起來，雖然這件事未造成重大后果，但如果當(dāng)時冷靜處理，會節(jié)省很多時間，班級工作也避免走彎路。

二、事發(fā)后，宜靜不宜動。

一些班主任在“不敬”事件發(fā)生后，急于解決。或找學(xué)生家長告狀，或到學(xué)校政教處尋求解決的辦法。在“不敬”事件發(fā)生后，大多數(shù)學(xué)生的心理會很敏感、很脆弱。如果再找家長和學(xué)校去刺激他，很容易產(chǎn)生更壞的結(jié)果。通過實踐，我覺得，事件發(fā)生后，不要急于采取行動，而要靜下心來思考。想一想，為什么會發(fā)生“不敬”事件，自己在處理問題的過程中有哪些不足。如果自己能解決，就決不要找學(xué)校、找家長。

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（一）小板中學(xué)

2010年 突發(fā)事件最能體現(xiàn)班主任的自控能力和應(yīng)變能力。學(xué)生對動不動就找家長、找學(xué)校告狀的班主任最反感。這樣，班主任工作將無法開展。

三、處理“不敬”事件，宜深不宜淺。

學(xué)生很清楚應(yīng)尊敬師長，這是中華民族幾千年的優(yōu)良傳統(tǒng)。因此，一般情況下，只要發(fā)生學(xué)生對班主任的“不敬”事件，其背后必有隱情。我們在處理“不敬”事件時，應(yīng)深入調(diào)查、了解，決不能敷衍了事。

四、處理“不敬”的態(tài)度，宜真不宜假。

有時，“不敬”事件發(fā)生后，班主任怕把事件擴大，偽裝自己的情感，不能心平氣和地解決問題。這種態(tài)度是不可取的。“不敬”事件或多或少都會在教師和學(xué)生心中留下陰影，如果不真心實意地去解決問題，不光會影響學(xué)生的身心健康，就連教師的身心健康都會受到傷害。更無法開展班主任工作，只能當(dāng)逃兵，辭去班主任工作了。

當(dāng)“不敬”事件已經(jīng)發(fā)生時，作為教師應(yīng)放下架子和面子。用真誠的態(tài)度去檢討自己的缺點、錯誤。如果學(xué)生的“不敬”是因教師的原因而起，應(yīng)勇于承擔(dān)責(zé)任；如果主要原因在學(xué)生，我們也要有寬宏的氣量。今后努力尋找出適合教育他的方法。

五、處理“不敬”的尺度上，宜寬不宜嚴。

因為，“不敬”是針對我們教師的，教師受到傷害，所以，處理“不敬”更應(yīng)把握好尺度。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”因此，寬容策略的提出，不是放松了對學(xué)生的要求，而是必須更加嚴格；不是降低了班主任的工作要求，而是提高了要求和標(biāo)準(zhǔn)。我們的所作所為無不以教育為目的。如果通過一件事、一句話、一個眼神達到了教育的目的，我們受的一點委曲是值得的。

其實，班主任處理“不敬”的最好辦法是避免“不敬”事件的發(fā)生。要避免“不敬”事件的發(fā)生，我從以下方面進行了嘗試。

1、加強自身修養(yǎng)，贏得學(xué)生的尊敬。教育家加里寧曾說：“教師的世界觀，他的品性，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會這樣那樣地影響全體學(xué)生。如果教師很有威信的話，那么，這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上留下痕跡。”可見，教師的一言一行，對學(xué)生有著深刻而久遠的影響。所以，教師應(yīng)不斷提高自身的修養(yǎng)，嚴于律己，品德高尚，博學(xué)多才，積極進取，通過自己良好的思想、個性、才能、情感、意志去影響學(xué)生，塑造學(xué)生。具體來說，教師應(yīng)具備的修養(yǎng)是：有遠大的理想和高尚的情操；公正廉明，平等相待；業(yè)務(wù)精熟，知識廣博；熱愛學(xué)生，真情投入；有教育學(xué)、心理學(xué)的知識修養(yǎng)；有高度的語言修養(yǎng)；有較強的組織能力；多才多藝，觀念緊跟時代發(fā)展。教師只有努力加強自身的修養(yǎng)，才會贏得學(xué)生的尊敬。

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（一）小板中學(xué)

2010年

2、平時加強扎實細致的思想工作，對不同的學(xué)生采取不同的教育方式。班主任開展工作，非常重要的一環(huán)是對學(xué)生的了解。有經(jīng)驗的班主任，在新接班時會很快通過家訪、談心、觀察等方式去了解每個學(xué)生的家庭及社會背景；了解學(xué)生的個性心理特征；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績；了解學(xué)生的人際關(guān)系等。這種了解不是為了抓學(xué)生的短處，而是為了對他的教育更有針對性、更合理、更容易被接受。這樣就避免了班主任在教育學(xué)生時，因方法不得當(dāng)引起學(xué)生的“不敬”。

班主任還應(yīng)勤與學(xué)生交流。首先，勤交流可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動態(tài)。對不正常的心理狀態(tài)及時疏導(dǎo)，防患于未然。其次，勤交流可以加強教師與學(xué)生的互相了解，增進感情。交流的態(tài)度要誠懇；交流的方式可以多樣；交流的時間、地點可以不受限制。

3、樹立良好的班風(fēng)。俗話說：“入鮑魚之艙，久聞不知其臭”。又有成語“近朱者赤，近墨者黑”。都用來比喻客觀環(huán)境對人的成長變化有很大的影響。學(xué)生對教師“不敬”的發(fā)生與班級環(huán)境也有很大的關(guān)系。班主任應(yīng)充分利用自身積極向上的個性品質(zhì)、平等相待的工作作風(fēng)、風(fēng)趣幽默的言談舉止調(diào)動每個同學(xué)的積極性。使積極的個體行為，像刻苦學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)、熱愛勞動等，成為榜樣行為。從而構(gòu)成健康、良好、和諧的班集體氛圍。在這樣的班級中，學(xué)生很少或根本不會發(fā)生對教師的“不敬”。

4、批評學(xué)生要講藝術(shù)，處罰學(xué)生要把握好尺度。學(xué)生對教師的“不敬”往往發(fā)生在遭到批評或受到處罰時。現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女，自尊心強。他們要求獨立自主，不喜歡別人的管教。他們在家庭中是中心、是皇帝，對家長的批評就經(jīng)常“不敬”。班主任在批評學(xué)生時要講藝術(shù)。首先，批評對事不對人，注意保護學(xué)生的自尊心。每個人一生都會犯許多錯誤，尤其是成長時期的青少年。教育的責(zé)任賦予了班主任批評學(xué)生的權(quán)利。我們不能放棄這一權(quán)力，但也不能濫用。班主任批評的是學(xué)生的行為，不是學(xué)生自身。批評是為了幫助學(xué)生提高認識、改正行為。在批評中班主任應(yīng)指出學(xué)生行為上的錯誤、錯誤造成的影響、改正錯誤的方法。決不要對學(xué)生諷刺挖苦，進行人身攻擊。尤其是常犯錯誤的同學(xué)，更需要保護他的自尊心。其次，不妨把批評的語言先“包裝”一下在使用。班主任可以用風(fēng)趣幽默的語言去批評學(xué)生，既使他容易接受，又達到了批評的效果。這需要班主任不僅要有扎實的語言功力，還要有一顆愛心。處罰學(xué)生要把握好尺度。班主任處罰學(xué)生時，要寬容為懷，能不處罰的決不處罰。

我想，如果班主任能夠在日常的工作中，都能用心把這些做好的話，那么，學(xué)生會對班主任產(chǎn)生由衷的尊敬，“不敬”事件會越來越少，甚至從此不會發(fā)生了。

班主任工作經(jīng)驗交流文章選編

（一）小板中學(xué)

2010年 班主任樹立威信的策略

威信對于班主任而言相當(dāng)重要。威信高的班主任，學(xué)生自覺完成布置的任務(wù)；威信不高的班主任，學(xué)生多數(shù)會將布置的任務(wù)不當(dāng)一回事，早就拋到“九霄云外”了。可見，只有班主任在學(xué)生中有較高的威信，才能得到學(xué)生的擁護和支持，才能順利地開展班級活動。那么，班主任如何樹立威信呢？

一、給學(xué)生留下良好的第一印象

在接手一個新的班級后，班主任會有很多的第一次：第一次與學(xué)生見面，第一次自我介紹，第一節(jié)課，第一次班級活動等。第一印象是不可磨滅的，至關(guān)重要。每個班主任都必須高度重視。班主任第一次與學(xué)生見面要注意自己的舉止言行和衣著打扮。班主任的第一節(jié)課要趣味性強，學(xué)生參與的活動多，課堂教學(xué)要高潮迭起，這樣學(xué)生才會佩服。第一次班級活動要精心準(zhǔn)備、周密安排，爭取在第一次活動中取得好的名次。

二、要以身作則，給學(xué)生樹立榜樣

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這是說，當(dāng)班主任自身端正、作出表率時，不用下命令，學(xué)生也就會跟著行動起來；相反，如果班主任自身不端正，而要求學(xué)生端正，那么，縱然三令五申，學(xué)生也不會服從。事實上，身教重于言教，我們要求學(xué)生不亂丟亂扔，學(xué)生卻依舊我行我素，這時班主任可以拿起掃帚將那些垃圾清掃干凈；學(xué)生扔在教室里的包裝袋，班主任不動聲色地撿起來，扔到垃圾筐里。這樣一些行為事實就是告訴學(xué)生該如何處理垃圾。同時要帶頭遵守班規(guī)、校紀(jì)，要求學(xué)生做到的，自己先做到，以極大的耐心和毅力去做班主任工作。

三、不偏不倚，公正嚴明

學(xué)生是存在個體差異的，有家庭的差異，有學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，有學(xué)習(xí)成績的差異等。殊不知偏愛是班主任樹立威信的大忌。曾經(jīng)，一位朋友的孩子在我班上讀書，因為他學(xué)習(xí)成績很好，演講等各方面才能出色，所以我很器重他。學(xué)校的很多活動我都要他參加，并且也取11

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（一）小板中學(xué)

2010年 得了不錯的成績。有一天，學(xué)校進行學(xué)生給教師評教，很多學(xué)生給我提的意見是“偏心”。開始我還覺得自己很冤枉，反思自己的表現(xiàn)覺得學(xué)生們的意見很正確，我就注意了這個問題，并在后來做了改正。

四、具有很強的業(yè)務(wù)能力和淵博的知識

馬卡連柯說過：“假如你的工作、學(xué)習(xí)和成績都非常出色，那么你盡管放心，他們會站在你的一邊；假如你處處都可以看出你不通業(yè)務(wù)，假如你所做出來的成績都是廢品和一場空??那么除了蔑視以外，你永遠不配得到什么。”班主任首先是任課教師，在初中學(xué)段據(jù)我所知以“大科”（語數(shù)外政）教師為主，也存在為少數(shù)音、體、美教師擔(dān)任班主任的。無論是哪科教師擔(dān)任班主任，必須做到自己應(yīng)該是教學(xué)的行家里手，這是班主任樹立威信的根本。因此，每個班主任教師，在有過硬的專業(yè)知識功底和完善的知識結(jié)構(gòu)的同時，還要不斷地充實自己。在教學(xué)中要勇于改革，大膽創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。這樣，班主任就被看成是“智慧的化身”，自然而然地贏得了很高的威信。相反，一個班主任如果沒有真才實學(xué)，對所教的專業(yè)都不精通，經(jīng)常對學(xué)生提出的疑問不能解答，長此以往又怎能樹立起班主任的威信呢？

五、要言而有信

公元前356年，商鞅擬定變法法令后，在秦國都城的南門放了一根三丈長的木頭，并宣布說，誰能把木頭從南門搬到北門，就可以得“十金”的獎賞，搬一根木頭不是什么難事，卻能得到如此重的獎勵，老百姓覺得太奇怪，不知其中有什么名堂，都不敢去動木頭。商鞅提高獎勵規(guī)格，宣布凡能按要求搬動木頭者，給予“五十金”的獎賞。重賞之下必有勇夫，有人把木頭從南門搬到了北門。商鞅立即兌現(xiàn)獎勵。通過這件事，秦國人相信商鞅是講信用、說話算話的人。古語云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服人者，必兼具威信。”可見，威信不是刻意樹立的，只要班主任從每一件小事做起，把每個細節(jié)做好，班主任的威信也就樹立起來了

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（一）小板中學(xué)

2010年

對付難管學(xué)生的幾招

別和我說沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師，那是站著說話不腰痛的狗屁專家拍拍腦袋編出來的。如果這句話對的話，那么還要監(jiān)獄干什么呢？那些壞學(xué)生時時想著怎么樣捉弄你，你就得以其人之道還治其人之身，天天想著怎么樣對付他。

當(dāng)然，我下面的幾招，大家看了只可意會，不可盲目模仿。

第一招： 不要圍著壞學(xué)生團團轉(zhuǎn)，有時甚至要故意冷落他。

壞學(xué)生不是一天變壞的，在你之前不知道有多少老師為他傷透了腦筋，你想一下子就改變他真是白日做夢。

他呢，在和老師多年的斗智斗勇過程中，一天比一天經(jīng)驗豐富，也一天比一天感到其樂無窮，所以幾天平安日子過下來就要興風(fēng)作浪，你如果圍著他團團轉(zhuǎn)的話剛好上了他的當(dāng)。我就遇到過這樣一個學(xué)生，我剛接手初三的時候別人就叫我注意他，我呵呵一笑。開學(xué)了，他和另外幾個同學(xué)掃教室掃得起勁，我在班會上表揚了其他幾個學(xué)生，就是不去表揚他。他感到不解，以前他做點好事老師就表揚的，今天怎么沒了？

他朝我看看，我也朝他看看，裝作什么事情也沒。有的人可能要說，他勞動積極你要抓住機會表揚他啊，呵呵，其實我早就了解過了，他是一個軟硬不吃的家伙，你那點小小的表揚根本不起作用，與其這樣還不如不表揚。不但不去表揚他，平時也不去理睬他。他在的時候，和他旁邊的同學(xué)說說笑笑，但就是不和他說一句話。他上課要睡覺？睡吧。作業(yè)不交？隨便。和同學(xué)發(fā)生小摩擦？當(dāng)著全班的面狠狠批評那同學(xué)，就是不去批評他，連他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。他自己也感覺到了我對他的冷落，大家也都看出了。這個時候他摸不透你的脾氣，可能會慢慢老實起來，也可能憋不住了會繼續(xù)挑戰(zhàn)你。不過，如果他繼續(xù)挑戰(zhàn)你的話，他的氣焰先矮了一大截。你初戰(zhàn)告捷了，后面再想辦法對付他。

第二招： 借別人（包括家長）的力量來教訓(xùn)他。

現(xiàn)在有的學(xué)生是非常可惡的，三天兩頭闖禍，你罵罵他等于給他搔癢，你又不能打他，你就是輕輕地打了他一下，他回去揀對自己有利的一說，他家長就趕來了，你吃不了兜著走，何必呢？我就遇到過這樣一個，我從側(cè)面了解到他的父親是一個很粗暴的人，我就在等待時機。終于有一天，機會來了，他晚上沒在寢室睡覺。當(dāng)別的老師告訴我的時候，我就猜到他可能睡到一個最要好的同學(xué)家里去了。那時已經(jīng)是晚上10點多了，我一個電話打到他家里，說他兒子不見了，老師在街上找遍了就是找不到。然后用猜測的語氣說不會被壞人拐走吧？又說現(xiàn)在的這個世道很難說啊，你看電視上這類案件那么多，你自己出來找吧。就是不提他可能在另外一個同學(xué)家里，更不會給他那同學(xué)家的電話號碼。

結(jié)果呢，他父親騎著摩托車找遍了所有的親戚朋友家，也找遍了所有的網(wǎng)吧，找到了半夜2-3點鐘，找得筋疲力盡，找得火冒三丈，哈，當(dāng)然找不到了！第二天，他來上學(xué)了，就象我估計的那樣他昨天晚上真的睡在那同學(xué)家里。呵呵，就是他出走了你也沒責(zé)任，你沒打他一下，也沒罵他一下，你有什么責(zé)任？他父親也找來了，看見了他就是一頓暴打，我嘴上說不要打了不要打了，腳卻卻一步也沒動。從那以后，他再也不敢到外面留宿了。呵呵，那是他父親打他啊，打得再重也沒我的事啊！不過這招不可常用，真的打得厲害了還是要上去拉一拉的。遇到有修養(yǎng)的家長，這招就沒用了。不過話又說回來，家長有修養(yǎng)了，孩子也不會那么可惡了。

第三招： 讓小事升級為大事，然后借題發(fā)揮。

有的學(xué)生也很聰明，他在班里做壞事也掌握一個度，大事沒有小事不斷，今天打一下這個明天打一下那個，使你傷透腦筋。這個時候你就要觀察他有沒有弱點，有沒有你可以利用的地方，如果發(fā)現(xiàn)了你可以利用的馬上抓住機會。

有一次我接一個初三班，有一個學(xué)生，人長得高高大大，動不動就掄起拳頭打人，我試過了其他的方法，沒有什么效果。后來，我發(fā)現(xiàn)他就是班里另外一個同學(xué)不敢打，因為那同學(xué)也長得高大魁梧，以前他們在初二打過一架他沒占到便宜，他看見這個同學(xué)有點慌，現(xiàn)在是見了面井水不犯河水。呵呵，機會來了。我借口有很多同學(xué)要求調(diào)換位置，對全班的位置13

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（一）小板中學(xué)

2010年 來了個大調(diào)整，偏偏把他們兩個安排坐在了一起，而且把班里原來多余的幾張桌子撤了，一個空位置都沒得多。換位置的時候，他們你看看我我看看你，誰也不愿坐下去。我裝作什么都不知道，說為什么啊你坐不坐啊不坐就沒其他位置了。他就提出他們以前打過架的，現(xiàn)在坐一起又要打架了。我就說**黨和**黨打了幾十年都要坐下來談判呢何況你們，他們于是就勉強坐在了一起。哈哈，有好戲看了！一個星期后的一天，我坐在辦公室里，一個學(xué)生跑到辦公室報告他們打起來了，打得很厲害，其他同學(xué)拆都拆不開。

我對來報告的學(xué)生說好我馬上來，學(xué)生走了后我在辦公室里磨蹭了好一會才過去。為什么要磨蹭？讓他們打打透一點。這種打架一般不會出什么大事的，最多是受一點皮肉之苦。你以最快的速度趕去了，他們一看見你馬上停下來了，沒有什么效果了。我去了，教室門口一站，既不走過去，也不叫一聲，就這樣很平靜地看著他們打。等他們發(fā)現(xiàn)了我，才各自狼狽地休戰(zhàn)。到了辦公室，他們都會指責(zé)對方的錯，也都會夸大自己的傷勢，呵呵，我要的就是這效果。

受傷了是嗎？很痛是嗎？我打電話把他們的家長叫來，讓他們把兩個人都帶到醫(yī)院去看。現(xiàn)在的醫(yī)院多黑心啊，稍稍一看就是好幾百，如果做一下CT什么的，價格更是不得了。看完了？醫(yī)藥費收據(jù)拿來，我來處理你們該賠付多少。你不服我的處理？好那我移交政教處讓他們?nèi)ヌ幚怼Ｄ悴环烫幪幚恚磕銈冏约喝フ遗沙鏊伞＿€不服？你們自己到法院起訴好了。呵呵，乖乖掏錢吧！就是要讓你受點皮肉之苦，又讓你心痛那付出的錢！怪了，后來這同學(xué)就很少在其他同學(xué)身上打來打去了，教乖了。哈哈，他們打得再厲害我也沒什么責(zé)任啊，我是安排他們坐一起但沒安排他們打架啊！

第四招： 不要動不動就打電話請家長。

為何一年請家長237次？教師的失敗學(xué)校的失敗

當(dāng)記者趕到云南昆明的崇新小學(xué)時，學(xué)生劉為的父親正在向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映孩子班主任“苛刻”孩子的情況。據(jù)劉父介紹，劉為由于成績不好，班主任陳某常常以“你太笨了，不如回家去撿垃圾算了”一類的話訓(xùn)斥孩子；在一年的時間里，老師要求見劉父就多達237次......有的班主任真是很負責(zé)啊，特別是女的，一點雞毛蔥皮的小事情就從包里掏出手機，電話費還要自己貼。說你負責(zé)是表揚你，說你一點自信都沒你也別不高興。真是的，你做班主任的這點事情都處理不了？你想想啊，他每次接到電話都是這樣的小事情，以后看到你的電話他還會重視嗎？農(nóng)村的家長大多沒什么文化，也不重視子女的教育，他處理孩子和別人沖突的原則是自己的孩子不吃虧。如果是學(xué)生本身的問題他還會輕描淡寫地配合你一下，如果是他的孩子和別人發(fā)生沖突他都是幫自己孩子的，甚至還會沖著你發(fā)火，這樣的家長你請了也是白請。

另外，你動不動就叫家長，學(xué)生自己的心理都疲掉了啊！看見家長幫自己還會變得有恃無恐。我是打架打得重了涉及到醫(yī)藥費了才叫家長的，那么平時怎么辦？如果是一些小事情，我就叫學(xué)生寫一份說明書，要求達到500字，第一部分寫事情的經(jīng)過，第二部分寫對這件事情的認識，第三部分寫今后的打算。犯一次事情寫一次，每次都把它編上號保存好，到時候和他算總帳。說明書累計到一定程度了，好，借著最后一次的事情再把他家長請來，把他寫的說明書一張張給他看，這個時候家長就沒什么話可說了，只有把他帶回去教訓(xùn)他的份了。還有，平時也不要威脅他說我要叫你家長來，你說了好多次而實際并沒叫，你的脾氣被他摸到了他也不怕啦，呵呵。

第五招： 讓他為自己的過錯付出相應(yīng)的代價。

我很奇怪現(xiàn)在的教育主管部門，罰學(xué)生在操場上跑幾圈叫體罰，批評學(xué)生幾句叫心罰，你叫我們做老師的特別是班主任怎么開展工作啊？在家里是小皇帝，在學(xué)校又被這樣畸形保護著，常此下去，我們的下一代就變成被寵壞的一代了！現(xiàn)在學(xué)校里社會上這樣的小太保小太妹還少嗎？讀書的時候這也不能罰那也不能罰，以后走上社會他怎么會遵紀(jì)守法？看看人家韓國吧，他們的法律是允許教師懲罰學(xué)生的，而且制度定得非常細，韓國人素質(zhì)高也有很大部分是制度的原因，所以韓國成為亞洲四小龍也就理所當(dāng)然了。

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（一）小板中學(xué)

2010年

我是要懲罰學(xué)生的，我就是要讓他知道要對自己做的事情負責(zé)，有了過錯就要付出相應(yīng)的代價。當(dāng)然啦，我不會不分青紅皂白地亂懲罰一氣，而是根據(jù)錯誤的程度決定懲罰的輕重。譬如，現(xiàn)在很多教室走進去你會慘不忍睹，桌子歪歪扭扭，掃帚東倒西歪，垃圾遍地都是，講臺積滿灰塵，窗簾象戰(zhàn)場上的旗幟，怎么辦？先改革教室的衛(wèi)生值日制度。以前每天是安排四個人值日的，結(jié)果應(yīng)了三個和尚沒水吃的那句老話，你指望他做他指望你做，地掃不干凈了誰也不負責(zé)任。我把教室的值日標(biāo)準(zhǔn)說得清清楚楚，連擦黑板要擦到什么程度都示范給學(xué)生看。還把值日生從四個減為一個，今天教室里所有的衛(wèi)生就歸你一個人了，做不好我就罰你！有的人說他一個人怎么忙得過來？你放心，他會叫其他同學(xué)幫忙的，其他同學(xué)值日的時候他也也會去幫的，我還培養(yǎng)了他們團結(jié)互助的精神呢！

有個別壞學(xué)生自己值日的時候敷衍了事，別人值日的時候亂扔垃圾，罰！連掃三天，三天不夠就一個星期，一個星期不夠就無限期掃下去，掃到我叫你停為止！不掃教室掃校園也可以，校園大得很，隨便指一塊地方一直讓他掃下去，掃到他向你討?zhàn)垶橹梗‘?dāng)然，你不是說聲罰就了事的，他罰的時候你要去檢查，這樣他才會怕你的罰。幾個一罰，后面的就乖了。呵呵，不是吹牛，現(xiàn)在你什么時候走進我當(dāng)班主任的教室，絕對是整整齊齊干干凈凈。

第六招： 要給壞學(xué)生留點面子。

有的學(xué)生啊雖然壞，但是還是死要面子的。你有的時候可以一點面子也不給，有的時候還是要留點面子的，不然的話和你對著干，你的麻煩反而更多。有一次，一個任課老師交給我一本他從一個學(xué)生手里繳來的筆記簿，那上面都是對一個女生的思念，后面全是對她的意淫了，和黃色小說一樣了，呵呵。我把筆記簿往抽屜里一塞，到了班里和平常一樣，好象什么事情也沒發(fā)生。幾天過去了，我還沒找他，但是在悄悄地觀察他。他呢，知道筆記簿已經(jīng)在我手里了，可是我卻沒什么動靜，不知道我葫蘆里賣什么藥，表現(xiàn)也特別老實。

一個星期過去了，我在一次上課后好象很隨意地說你到我這兒來一下。他來了，我拿出他的筆記簿，說你的字寫得很草啊我看不清楚，說著翻出最下流的幾句叫他讀給我聽。他自然是臉紅紅的一聲不響。我就說你有這個想法很正常啊，男孩到了16-7了也是自然反應(yīng)，但是你一天到晚想著她就不對了，這方面想多了學(xué)習(xí)就顧不過來了。如此這般的教育了一番，把筆記簿還他了。這件事情成了他和我之間的“秘密”，也成了他懼怕我的理由，呵呵。如果把他筆記簿拿到班里一讀，或者告訴他父母，十有八九要出事，他還會恨你一輩子。

第七招： 做班主任的要給自己留條后路。

譬如前面說的故意冷落學(xué)生，不是一直冷落到底，一段時間以后還是要熱情對他的。冷落他，就是要讓他感覺到一種反差，提醒他不要把客氣當(dāng)福氣。順便說一下啊，這個學(xué)生畢業(yè)后看見我熱情得很哦，在大街上看見我香煙遞過來遞過來。說實話，你不要看不起這些所謂的壞學(xué)生啊，這些人都是一些組織能力強鬼點子多的人啊，以后在江湖上一番闖蕩比你做老師的有出息啊！三十年河?xùn)|三十年河西，說不定你以后還要求到他呢！所以我們做班主任的，在他是你學(xué)生的時候，要叫他怕你而不恨你。為什么要他怕你？說白了無非是使自己的工作順利一點少些麻煩哦。他不犯事情的時候，你要多和他說說笑笑，——是微笑，不是哈哈大笑，哈哈大笑缺少老師的尊嚴，就沒效果了。

多多看到他的長處，該表揚的時候也不要吝嗇，好象你以前從來沒有懲罰過他。快畢業(yè)了他在讀書時候受的處分都去幫他撤消掉，讓他感覺到你對他其實還是蠻好的。他畢業(yè)以后你在街上遇到他，千萬別以為自己還是他的老師，擺出一付老師的樣子。他叫你一聲，你頭一點就可以過去了，那是在他是你學(xué)生的時候，現(xiàn)在不能這樣了。你在他還沒看見你的時候，就可以先和他打招呼了，他會受寵若驚的。如果時間允許的話，你停下來和他多聊幾句吧，問問他最近的情況，別忘記夸獎他幾句，那怕是夸他長高了他都很高興啊，夸他比以前成熟多了他更高興啊，他背后還會說你的好話呢！真的有一天有什么事情了，他幫你比幫誰都誠心。國慶那天晚上我站在景文百貨門口打的，10多分鐘過去了都沒車，這時一輛轎車在我身邊停下了，一直把我送到家門口，他就是我當(dāng)年拎過耳朵的學(xué)生啊！呵呵，不過這算小事情了.班主任工作經(jīng)驗交流文章選編

（一）小板中學(xué)

2010年

那次我向?qū)W生道歉

這件是事發(fā)生這個學(xué)期的一節(jié)班會課，由于班主任有事，所以由我副班主任主持，剛好學(xué)區(qū)幾位領(lǐng)導(dǎo)來例查學(xué)生的儀表，發(fā)現(xiàn)本班女生翁小釵指甲長長的并且還涂上了指甲油，當(dāng)場被記下了名字，扣了分，作為班主任的我火冒三丈，心想，天天跟你們說要注意儀表，居然留長指甲，還扣了班級的分。等他們一走，我就走到她面前當(dāng)著全班同學(xué)的面直接嚴厲大聲的對她說：“跟你說了多少次了，還這樣打扮，愛漂亮，有什么用；誰有剪刀”，旁邊的一男生說：“我有。”于是，我一把拿過剪刀，拉過她的手，隨手把她的長長的指甲全部剪平了，就在此刻，女孩淚眼汪汪，眼淚吧嗒吧嗒地掉下來，看到這副情景，我慌了。其他同學(xué)也愣了。是我這一舉動傷了她的自尊了嗎？我想我剛才的態(tài)度肯定傷害她了。當(dāng)把她的指甲完全剪平，修剪好后，我返身走到講臺，對著大家說：“剛才老師剪了翁小釵同學(xué)的指甲，老師是不是做錯了？”剛開始，學(xué)生們沉默不語，看著我，過了一會兒，有幾個學(xué)生說：沒有啊，老師，你沒做錯什么啊。我一臉誠意，說：“不，老師剛才這樣做肯定有不對的地方，不然，小釵怎么會那么傷心呢？誰能說說剛才老師做得不對的地方呢？”聽了我的一翻話后，不知不覺大家舉起了手。

我一邊聽著，一邊點頭，說實話，當(dāng)時我有一種如釋重負的感覺。于是，我對大家說：“你們說的有道理，老師接受大家的批評，也請小釵同學(xué)批評”

我正說著，小釵也舉起了手，說：“老師，我也犯了一個大錯，《學(xué)生行為規(guī)范》里明確規(guī)定學(xué)生不能留長指甲，你也說了多次，我忘記剪了，你今天幫我剪，我不應(yīng)該怪你的，而應(yīng)謝謝你。”

這件事雖然已經(jīng)過去了，但我依然無法忘記，它卻時時提醒我，讓我每當(dāng)面對學(xué)生時，尤其要注意自己的言行舉止，更要注意自己的態(tài)度可能對學(xué)生產(chǎn)生的影響。同時，它更讓我真切地體驗到了老師“知錯就改”和“自我批評”的魅力。我想，當(dāng)我們把學(xué)生放在與我們平等的位置上時，我們就會有勇氣和信心用一顆平常心去積極主動地做到這點。

因為，教育只有用平等才能換來真誠，只有真誠才能促進溝通，獲得信任和感動！

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（一）小板中學(xué)

2010年 與沖動型家長巧過招

班主任遇到“知識分子型”的家長，能與他進行對話溝通，如果遇到的是“沖動型家長”，那可真是“秀才遇上兵——有理說不清”了。那么，面對這類家長，班主任又該如何與他們溝通呢？

事件回顧：學(xué)生起爭執(zhí) 家長不依不饒

校園內(nèi)發(fā)生一件安全事故，六（1）班學(xué)生季某在下課時間里與同學(xué)沈某發(fā)生爭執(zhí)，結(jié)果將沈某推倒在地的過程中，沈某的門牙磕到地面造成門牙磕掉一小塊。這件事發(fā)生后，班主任對事故的處理還是比較到位的：請兩位學(xué)生說明當(dāng)時情況，在分清責(zé)任后，即讓季某寫下說明書。第一時間聯(lián)系到沈某家長，爭取在有效時間內(nèi)將沈某送醫(yī)院檢查。學(xué)生沈某的爸爸據(jù)說以前是“道上人”，當(dāng)他得知女兒沈某受了這份罪，立即趕到學(xué)校并對班主任揚言，要把季某找出來教訓(xùn)教訓(xùn)。不管班主任如何解釋、勸解，家長卻說，老師你不要光來說的，如果今天是你的女兒，你會怎樣？

出場人物：冷靜來處理 教師要像海綿

浙江省杭州市長青小學(xué)教師張瑜：我覺得，遇到這些“沖動型”的家長，班主任首先要做到冷靜。當(dāng)家長沖進來跟老師說，我一定要見見那個學(xué)生的時候，老師先要很明確地拒絕。“因為這個學(xué)生也是在我保護范圍之內(nèi)的，我要保護那個孩子，他也是我的學(xué)生，我也要保護他。”雖然季某犯了錯誤，可能是很嚴重的，但是老師絕對不能把他交給另外一個家長。

在學(xué)校，老師是第一責(zé)任人。老師可以這么說：“在學(xué)校里面，我負責(zé)去教育他。你沒有必要在學(xué)校里面，當(dāng)著我的面去教育那個學(xué)生。你要相信老師，我會幫你去處理這件事情。”

其次，人都有要發(fā)泄情緒的時候，我們每一個人也都會遇到這種情況。那么，在家長很激動的情況下，怎樣才能讓他發(fā)泄掉怒火？作為班主任，我會靜下心來，聽家長說。給家長倒一杯茶，請他坐下來好好說，讓他把怒火發(fā)泄掉。此時，老師要做的就是微笑著聽家長說，等家長心中所有的憤怒都發(fā)泄完了，老師再來和家長講道理。“我會盡我最大的努力，讓你的孩子得到最好的治療，把這件事情處理到最好，讓你最滿意為止。”老師要注意的是，在整個和家長交流的過程中，不要讓家長感覺到你好像是在維護那個季某，不要讓家長感覺到老師在推卸責(zé)任。要讓家長感覺到老師始終是站在家長這一邊的，老師在盡最大的努力幫助你，幫助你的孩子。這樣做，家長就比較容易接受了。

當(dāng)遇到這種“沖動型”的家長時，我們應(yīng)當(dāng)冷靜下來。這個時候老師就像是一塊海綿，把家長全部的東西都吸收，然后擠干凈，再和家長好好地講道理，就會有效果。同伴交流：

換位去思考 對孩子多關(guān)注

浙江省杭州市長青小學(xué)教師張小紅：我想所有的家長都一樣，都非常關(guān)心自己的孩子。當(dāng)孩子在學(xué)校里受到一點兒委屈的時候，我想，作為家長他的心就像被刀扎了一樣。所以，家長才會這樣怒氣沖沖地過來。

我覺得，班主任在學(xué)生發(fā)生安全事故時，應(yīng)該把事故處理在萌芽狀態(tài)，這樣到后面就比較好辦了。事實上，“沖動型”家長之所以沖動，是因為他十分關(guān)注自己的孩子。作為班主任，只要將心比心，換位去思考，對他的孩子關(guān)注多一些，我想這類家長一定會被教師感動而軟化的。這樣也就便于溝通了。

班主任工作經(jīng)驗交流文章選編

（一）小板中學(xué)

2010年

1999年10月，聯(lián)合國教科文組織下屬的一個工作機構(gòu)在日本東京組織了一次國際中小學(xué)教師、學(xué)生聯(lián)歡活動，共有20個國家和地區(qū)的410位教師、學(xué)生參加，其中教師208人，學(xué)生202人。我國從北京、西安、上海選派了9名教師和9名學(xué)生參加這次活動。

聯(lián)歡活動歷時6天，先后開展了五項活動，其中有一項活動是評選最受歡迎的教育方式。主持者設(shè)計了一個問題，要求所有教師都做簡單回答。這個問題是：大杰克和小杰克是孿生兄弟，都是14歲，正在學(xué)校讀書。他們家離學(xué)校比較遠，家長給他們配了一輛輕型汽車作為交通工具，讓他們開車上學(xué)、回家。這兄弟倆由于晚上貪玩，好睡懶覺，經(jīng)常遲到，雖經(jīng)多次批評，還是我行我素。有一天上午考試，盡管老師事先警告他們不許遲到，但他們因在路上玩耍，還是遲到了30分鐘。老師查問原因，他們謊稱汽車在路上爆胎，到維修店補胎誤了時間。老師半信半疑，但沒有發(fā)作，讓他們進教室后就悄悄到車庫檢查他們的汽車，發(fā)現(xiàn)四個輪胎都蒙著厚厚的灰塵，沒有被拆卸的痕跡。很明顯，補胎是他們編出來的謊話。

問：假設(shè)你是杰克兄弟倆的老師，你將怎么處理？

208位教師認真思考，積極作答，都在規(guī)定的半小時內(nèi)交上了答卷。主持人經(jīng)過認真分析整理，從208份答卷中歸納出25種處理方式。其中主要的方式如下：

中國式的處理方法是：一是當(dāng)面進行嚴肅批評，責(zé)令寫出檢討；二是取消他們參加當(dāng)年各種先進評比的資格；三是報告家長。

美國式的處理方法是：幽他一默--對兄弟倆說：“假設(shè)今天上午不是考試而是吃冰淇淋和熱狗，你們的車就不會在路上爆胎。”

日本式的處理方法是：把兄弟倆分開詢問，對坦白者給予贊揚獎勵，對堅持謊言者嚴厲處罰。

英國式的處理方法是：小事一件，置之不理。

韓國式的處理方法是：把真相告訴家長和全體學(xué)生，請家長對孩子嚴加監(jiān)督，讓全班學(xué)生討論，引以為戒。

新加坡式的處理方法是：讓他們自己打自己的嘴巴10下。

俄羅斯式的處理方法是：給兄弟倆講一個關(guān)于說謊有害的故事，然后再問他們：近來有沒有說過謊？

埃及式的處理方法是：讓他們向真主寫信，向真主敘述事情的真相。

巴西式的處理方法是：半年內(nèi)不準(zhǔn)他們在學(xué)校踢足球。

以色列式的處理方法是：提出三個問題，讓兄弟倆分別在兩個地方同時作答。三個問題是：a．你們的汽車爆的是哪個胎？b．你們在哪個維修店補胎？c．你們付了多少補胎費？之后，活動主持者把25種處理方式翻譯成幾種語言文字，分送給參加活動的202名學(xué)生，請學(xué)生們評選出自己最喜歡的處理方式。結(jié)果，91%的學(xué)生選擇了以色列的處理方式。

主持人說，絕大部分學(xué)生喜歡的方式，就是批評教育的最好方式。以色列的方式為什么受歡迎？因為它的批評教育帶有游戲性質(zhì)，學(xué)生不怕、不難堪。

可見，最受學(xué)生歡迎的教育，應(yīng)該是在游戲之中的教育。

班主任工作經(jīng)驗交流文章選編

（一）小板中學(xué)

2010年 最受歡迎的教育方式 班主任工作經(jīng)驗交流文章選編

小板中學(xué)2010年

（一）

第二篇：班主任工作經(jīng)驗文章

班主任工作經(jīng)驗文章

高2014級10班

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。當(dāng)然想培養(yǎng)一個積極向上的班集體，使每個學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性是每個班主任的愿望。

一、為人師表。率先垂范班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的級織單位，而班主任則是這個單位的組織者和管理者，對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里和學(xué)生接觸的時間長，在學(xué)生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在教育工作中要求學(xué)生做到的，我首先做到，尊重每一個學(xué)生的人格，教育他們熱愛勞動，耐心幫助別人。

二、建立班級制度。我一直認為，一個班級應(yīng)有健全的制度，這有利于良好班風(fēng)的形成。在建立各項制度的同時，我也建立了相應(yīng)的獎勵機制。在班級中設(shè)立紅、黃、綠卡制度。每月評選一次，通過一次次班會的說教，讓學(xué)生清楚自己和同學(xué)的差距是多少，老師可以給予小結(jié)和鼓勵，以此來激勵學(xué)生。

三、正班風(fēng)，樹威信。良好的班級必須有一個良好的班風(fēng)。因此在每學(xué)期開始，我就適時地召開家長會，學(xué)生、家長、班主任三者統(tǒng)一思想，達成共識，使班級的班風(fēng)積極向上，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確；教師的教育教學(xué)目的明確；家長的協(xié)助目的明確。在家長面前全班同學(xué)便紛紛制定個人目標(biāo)和階段目標(biāo)。大家齊心協(xié)力，刻苦學(xué)習(xí)，互幫互助，班上形成了一股濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。家長們看到這樣的班集體，作為班主任的我自然而然就在家長們的心目有了一定的威信。

四、關(guān)愛學(xué)生。在物質(zhì)上給予幫助，在生活上給予關(guān)心和愛護。在精神上給予鼓勵和支持。在學(xué)習(xí)中那些學(xué)習(xí)差的；退步的；考試發(fā)揮不好的；有困難的；無母愛的等等。我常常用語言開導(dǎo)、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣即掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。從談話中關(guān)愛學(xué)生，及時地把握學(xué)生的思想動態(tài)，談話要找準(zhǔn)時機，要在適當(dāng)?shù)姆諊羞M行。在學(xué)生遭到變故惶恐不安時、在學(xué)生百無聊賴不思學(xué)業(yè)時，五、發(fā)揚民主精神，保持班主任在學(xué)生心目中的良好形象。班主任是學(xué)生的偶像，學(xué)生對班主任有著苛刻的要求與標(biāo)準(zhǔn)。因而，要真正讓學(xué)生聽從班主任的教育和管理，作為班主任必須發(fā)揚民主精神，保持在學(xué)生心目中的良好形象，其表現(xiàn)為：認真上好每一節(jié)課，向?qū)W生全面而深刻地展示自己，讓學(xué)生佩服你，信賴你。在活動時，適當(dāng)?shù)赝秾W(xué)生所好，與學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的人和事，與學(xué)生尋找共同語言。

第三篇：八年級班主任工作經(jīng)驗文章

八年級班主任工作經(jīng)驗文章

邱旭波

我擔(dān)任八（1）班的班主任 我得到了很多的經(jīng)驗教訓(xùn)。特總結(jié)如下。

一、明察秋毫，防微杜漸

根據(jù)典記，魏文王曾求教于名醫(yī)扁鵲：“你們家兄弟三人，都精于醫(yī)術(shù)，誰是醫(yī)術(shù)最好的呢？”扁鵲：“大哥最好，二哥差些，我是三人中最差的一個。”魏王不解地說：“請你介紹的詳細些。”

扁鵲解釋說：“大哥治病，是在病情發(fā)作之前，那時候病人自己還不覺得有病，但大哥就下藥鏟除了病根，使他的醫(yī)術(shù)難以被人認可，所以沒有名氣，只是在我們家中被推崇備至。我的二哥治病，是在病初起之時，癥狀尚不十分明顯，病人也沒有覺得痛苦，二哥就能藥到病除，使鄉(xiāng)里人都認為二哥只是治小病很靈。我治病，都是在病情十分嚴重之時，病人痛苦萬分，病人家屬心急如焚。此時，他們看到我在經(jīng)脈上穿刺，用針放血，或在患處敷以毒藥以毒攻毒，或動大手術(shù)直指病灶，使重病人病情得到緩解或很快治愈，所以我名聞天下。”魏王大悟。

按照我們學(xué)校的制度，學(xué)生請假出門是要求家長來接的。當(dāng)時，周末學(xué)生請假回家，學(xué)生說家長在樓下等，我只是聽學(xué)生的一面之辭，沒有去了解清楚，就簽了條。當(dāng)時，我也有點不放心，就說，我要打電話抽查，實事上，我根本沒有去調(diào)查。后來，我以為這種風(fēng)氣不能持續(xù)下去，于是，在班上宣布，今后，周末請假回家的要寫五百字的申請書。我在為自己的“好主意”而洋洋自得。沒想到，第二次，竟然交了十二分申請。學(xué)生是很聰明的，混出去的學(xué)生看到我第一次沒有調(diào)查，膽子大了，其它的學(xué)生看到混出去也沒有什么問題，于是也學(xué)壞了。為了上網(wǎng)，寫五百字的申請，對他們來說不是什么難事。

其實，我把簡單的問題復(fù)雜化了。按照學(xué)校的規(guī)定，只有看到家長了，才能簽條。我的什么打電話抽查、什么寫申請，只不過是旁門左道，表面上看為了省事，實際上是后患無窮。學(xué)校的很多規(guī)章制度，確實是繁瑣，但轉(zhuǎn)念一想，事前的繁瑣，比事后的補救，要好一萬倍。

二、齊心協(xié)力，沉著應(yīng)對

有時候，我們事前防范工作做的不好，出了問題后，我們也不要慌亂。俗語說：兵來將擋，水來土掩。事后的補救工作做的好，也能對學(xué)生起到教育作用。

1、合理運用懲罰

從某種意義上說，教育本身就包含著懲戒的意味。教育的基本功能之一是促進學(xué)生的社會化發(fā)展，由此，教育不僅意味著要傳授知識，同時還要按照社會行為準(zhǔn)則規(guī)范學(xué)生的行為。因此，教育者有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)孩子適應(yīng)集體領(lǐng)域的社會規(guī)范，懂得為自己的錯誤買單。學(xué)生翻墻后，我沒有遮掩，更沒有包庇學(xué)生，而是積極的配合學(xué)校調(diào)查。當(dāng)吳校長說：這件事很嚴重，需要召開專門的會議處理，我沒有絲毫的怨言。那天下午第八節(jié)課，整個八年級在小禮堂召開安全會議，實際上就是針對我們八（1）班學(xué)生翻墻上網(wǎng)而召開的專場批斗會。我看到那六位同學(xué)在臺上滿臉通紅、手足無措的樣子時，我知道他們已經(jīng)后悔莫及，受到了深刻的教育了。回到班上，我讓學(xué)生談對這次事件的看法，有的學(xué)生談到了要成才，就要經(jīng)受得住誘惑；有的同學(xué)談到要對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就不會厭煩了；有的班干談到了沒有及時將情況向班主任匯報，導(dǎo)致為班上抹黑。這比我的聲色俱歷、苦口婆心的教育強多了。

2、家長參與管理

我記得有一句話說：“請家長是老師無能的表現(xiàn)。”以前，我很贊成這個觀點，現(xiàn)在，我覺得教育的力量，應(yīng)該是一股合力，應(yīng)該包括老師的、學(xué)生的、學(xué)校的、社會的，當(dāng)然也包括家長的力量。單靠學(xué)校，甚至是單靠班主任，是完成不了這個艱巨的任務(wù)的。

事發(fā)的當(dāng)天晚上，我就通知了家長。近道的家長，當(dāng)天晚上就來到了學(xué)校，遠道的，第二天也都來了。幸運的是，我們八（1）班的家長都是通情達禮的，沒有埋怨我和學(xué)校半句話，而是積極的做孩子的思想工作。面對家長，親情的力量讓這些學(xué)生慚愧萬分、淚流滿面。這些學(xué)生紛紛表示，一定要改邪歸正，重新做人。

學(xué)生是最怕老師在家長面前告狀，也最反感老師告狀。于是，我在班上明確的給學(xué)生劃了五條紅線，若踩了紅線，我一定要請家長：一是打架，二是翻墻，三是上課睡覺，四是頂撞教職工，五是帶“三機”。其他的情況可以好“商量”。劃了紅線后，班上的違紀(jì)現(xiàn)象基本消失，實際上后來，我也極少請家長了。

2、注意說教技巧

當(dāng)班主任的，免不了要批評一些不良現(xiàn)象，說教部分違紀(jì)同學(xué)。我認為班主任說教的時候，要把握“一少一多”，即老師少說，想辦法讓學(xué)生多說。如果學(xué)生愿意說了，就表明他已向你敞開了心扉，愿意接受老師的教育了，我們的教育的目標(biāo)就達成了一半。那么，怎樣讓學(xué)生開口說話呢，很多班主任在實踐中積累了很多的寶貴的經(jīng)驗，比如說尊重學(xué)生，平等對話；選好地點，營造氣氛；挖掘閃光點，欲抑先揚；恩威并用，剛?cè)嵯酀慌郧脗?cè)擊，隨機應(yīng)變等。在這次事件中，為了調(diào)查事情的真相，我也動了不少腦筋。這些學(xué)生，為了逃避懲罰，他們避重就輕、撒謊，甚至串通一氣來騙我，翻墻出去的說是混出去的，翻了多次的，說只翻了一次。我找準(zhǔn)了一個平時容易動感情的學(xué)生，集中精力從他開始突破，靈活運用說教的技巧，很快，他就全招了，后來的事情我就主動多了。

班主任和學(xué)生，天生的就是兩個戰(zhàn)壕的敵人。高明的班主任，他可以把彼此之間的距離盡量的縮小。由這次的學(xué)生的嚴重違紀(jì)事件中，我再一次認識到：在日常的班級管理中，班主任不但要腿勤嘴勤，更重要的是要動腦筋，在和學(xué)生的斗智斗勇過程中，永遠居于不敗之地。

第四篇：班主任工作交流文章-班主任工作經(jīng)驗

班主任工作交流文章

我談一下我平時所做的工作的體會：做好班主任工作，我最大的感受是：勤、嚴、緊三個字。

一、勤

班主任要腿勤、眼勤、嘴勤、腦勤。

腿勤就是要以身作則，要求學(xué)生做的自己首先要做到。

眼勤就是多觀察。在平時要多進教室或多在室外觀察學(xué)生的課堂情況、生活情況。發(fā)現(xiàn)問題及時提醒學(xué)生注意。對于差生，更要及時抓住他們的問題及時引導(dǎo)。

嘴勤：要多與各 任課老師交流，了解課堂紀(jì)律，學(xué)生的聽課情緒及學(xué)生在某學(xué)科所反映出來的問題；要多與班干部，小組長交流了解學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們管班、管組的具體方法；要多與學(xué)生談心，幫助他們及時糾正自己的不良習(xí)慣，處理他們生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題；要多與家長溝通，了解學(xué)生的各種情況。

腦勤就是要對看到的、聽到的情況進行分析、思考，找出學(xué)生出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

一年來，通過細心觀察，耐心說服教育使學(xué)生堅定了自信心。

二、嚴

“嚴”包含兩個意思：嚴明的班級和嚴格的要求。

首先要健全班級的規(guī)章制度，依章治班，在管理過程中采用小組管理制，先制定出小組量化考核標(biāo)準(zhǔn)。（班主任工作經(jīng)驗）可是在這方面，我做得不夠，許多制度建立以后，沒有得到嚴格的落實和貫徹執(zhí)行下去，導(dǎo)致制度流產(chǎn)。因此，今后一定要吸取教訓(xùn)：一定要從嚴管理，決不手軟。

其次是嚴格要求

對學(xué)生嚴格要求，是當(dāng)好班主任的應(yīng)有之義。可是我對學(xué)生沒有嚴格要求，可能是由于我的心太善了的緣故吧，他們稍微有點“痛苦”，我就感到不安，于是放松了管理標(biāo)準(zhǔn)，沒有“嚴格”下去。為此，這里有深刻的教訓(xùn)需要吸取，一定要嚴格要求學(xué)生，不然將有害于學(xué)生。

三、緊

就是在平時的工作中緊跟班級，緊跟學(xué)生。只有跟得緊，才能從生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，了解學(xué)生的思想狀態(tài)，達到小事及時處理以防大事發(fā)生的目的。另外一點就是結(jié)合本班情況，在時間觀念上灌輸緊張意識

此外，在工作中結(jié)合觀察到的情況，及時與學(xué)生談心，視學(xué)生如兒女、如朋友，使學(xué)生也把自己當(dāng)成貼心人。這只是我個人的一些體會。不妥之處，望各位批評指正。

第五篇：班主任工作經(jīng)驗

養(yǎng)成教育班主任經(jīng)驗交流

匆匆忙忙的一學(xué)期即將走向尾聲，驀然回首該是時候反思自己的班主任工作了，談不上什么經(jīng)驗，只是認認真真地做了自己該做的事，借此機會向領(lǐng)導(dǎo)做一匯報，與各位同仁共同分享自己的一點點體會，希望提出寶貴的意見。我發(fā)言的主題是《在實踐摸索中獲取成果》。

本學(xué)期積極響應(yīng)學(xué)校以育人為核心，以養(yǎng)成教育為主線，以校園文化生活為載體的宗旨從事班務(wù)工作。首先建起了班級博客，將每月的主題、更換黑板報的內(nèi)容、開展活動的圖片及時發(fā)送到博客上；其次是制定了符合本班學(xué)生實際情況的養(yǎng)成教育實施方案，方案的內(nèi)容以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》和學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生“六大意識”和“三個方面良好習(xí)慣”為主攻方向。利用主題班會、多媒體和實踐活動等形式進行開展，月初布置，月中實施跟蹤，月末總結(jié)，有目標(biāo)、有計劃、分層次的完成每月一事的內(nèi)容。俗話說：冰凍三尺非一日之寒，好習(xí)慣的養(yǎng)成也非一日之功。這就需要班主任多下功夫才行。我的具體做法如下：

一、將課堂與閱讀習(xí)慣培養(yǎng)融為一體

本學(xué)期語文教科書的第一組就是關(guān)于讀書的課文，為了拓展學(xué)生的知識面、開闊學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的品質(zhì)，因此我抓住“我愛讀書”這個專題，九月份引導(dǎo)學(xué)生開展“讀書好多讀書讀好書”活動，讓學(xué)生得法于課內(nèi)得益于課外。具體實施的措施是：

1、給足時間搭建閱讀平臺。由于學(xué)生回家自我約束力差，我只好把每周三朝讀，定為學(xué)生課外閱讀的時間，內(nèi)容要求健康，讀書的形式靈活多樣，可以個人獨立閱讀，也可以是同桌互讀或四人小組合作讀，解決了學(xué)生讀課外書籍難的問題。

2、定時展示做好閱讀反饋。每兩周每生完成一份閱讀積累卡，同伴和教師都做出評價，最后全班篩選，將優(yōu)秀的“積累卡”裝訂成冊，展示在教室的圖書角，共大家賞閱。

3、開展多種活動培養(yǎng)閱讀興趣。有計劃的開展閱讀交流活動，如，主題班會、讀書辯論會、讀書筆記展示等，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，提升讀書效果。經(jīng)過一個多月的讀書活動開展，學(xué)生對多讀書有了新的認識，讀書的積極性調(diào)動起來了，每生至少藏書四五本，興趣也濃厚了，讀書感悟見長，他們完成的閱讀“積累卡”就是最好的見證，概括主要內(nèi)容的能力強了，同伴評價的水平高了，在課堂上回答問題時語言流暢多了，視野也逐漸開闊了。

二、變廢為寶：在實踐中體驗成功的快樂

農(nóng)村孩子，思維靈動性差，除了在校能認真學(xué)習(xí)外，回到家中大部分的時間就是漫無目的地玩，為了更好的豐富學(xué)生的課外生活，提高“低碳”環(huán)保意識和動手操作的能力，十月份開展了“小學(xué)生手工制作”活動，活動的過程和學(xué)生的作品及時的發(fā)送在班級博客中。

在活動中，孩子們尋找到了從未體驗過的樂趣，不少的作品都很有創(chuàng)意，在40分鐘的大賽中竟有14名學(xué)生當(dāng)堂呈現(xiàn)出優(yōu)秀的作品，更為重要的是，在這個過程中，他們還懂得了怎樣與人合作，懂得了怎樣去利用生活中的廢舊資源，他們成長著、收獲著，這是最讓我感到欣慰的地方。手工活動，真的給孩子們帶來了課堂教學(xué)以外最大的收獲，在孩子們身上的確存在無窮盡的潛力和可待挖掘的智慧源泉！

三、有計劃、有目的、分階段地加強學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育

（一）、抓學(xué)生品行教育培養(yǎng)良好習(xí)慣

品行習(xí)慣不是單一的，而是一個整體，它由許許多多的具體習(xí)慣組成。如，校園內(nèi)的顯性禮儀（坐、立、行、走、言）。為了更好的進行落實我做出了新構(gòu)想：11月份的班會課，重點指導(dǎo)學(xué)生了解個人禮儀和學(xué)校禮儀的內(nèi)容。為了規(guī)范學(xué)生的動作，我借助多媒體讓學(xué)生欣賞一些小學(xué)生禮儀規(guī)范動作，在此基礎(chǔ)上，教師示范、演練，逐漸促成良好文明禮儀的習(xí)慣養(yǎng)成。接著采用黑板報、課堂滲透、知識競賽、主題班會等多種形式進行實施跟蹤，教師隨時發(fā)現(xiàn)隨時糾正，在月末的評比中，學(xué)生的品行有了不同程度的提升，尊敬師長、舉止文明的現(xiàn)象比比皆是。

（二）借助環(huán)境熏陶人。

因為優(yōu)美環(huán)境熏陶人，潛移默化塑造人，溫馨、整潔，會讓學(xué)生有一種家的感覺。還有利于陶冶學(xué)生的情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。十一月份我、科任教師精心籌劃，師生群策群力改變教室的環(huán)境布置。首先精心設(shè)計班隊名稱、班訓(xùn)以及班規(guī)，布置在教室內(nèi)外最醒目的地方。其二是讓每面墻壁都變得“漂亮”起來。設(shè)計了“我最出彩”習(xí)作展示欄、小組評比欄、文明禮儀的日常用語和警示語、衛(wèi)生角、一月一事定期更換內(nèi)容的黑板報、學(xué)生文明禮儀手抄報展。的確在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的良好品行有了新的起色，值日生能夠履行其職，全班學(xué)生的主人翁精神增強了，進了校園和教室都能自覺、主動地拾起地面垃圾，教室、清潔區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生保持得很好，干凈整潔，每周五打掃一次。學(xué)生之間以誠相待、和睦相處，本學(xué)期，沒有打架斗毆的現(xiàn)象，學(xué)生的安全意識增強了，你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也正在蓬勃起來。

（三）、制定班級規(guī)章制度

1、依據(jù)班情定制度

俗話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓”。良好班風(fēng)的形成離不開老師的循循善誘，同樣也離不開嚴格的管理，“以嚴導(dǎo)其行”，才能最終真正形成良好的班風(fēng)。我借助《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度，并根據(jù)本班學(xué)生的實際，制定了“安全、紀(jì)律、衛(wèi)生”等班級管理制度，將這些張貼在一進教室門口的墻壁上，讓學(xué)生常看、常對照、長執(zhí)行。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，班級工作放手讓學(xué)生做。

建立班級管理體系。我將班級工作細化，每周由一名班干部擔(dān)任“值周班長”。實行班干部值周制，班中的事由值周班長全權(quán)負責(zé)，監(jiān)督組長和值日生每一天工作的落實情況；學(xué)生值日輪換制，負責(zé)記載班務(wù)日志，打掃教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生，開門和鎖門；班主任監(jiān)管制，每天放學(xué)審查班干部工作。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓每個學(xué)生都分擔(dān)了一點自己能夠做得好的事情，培養(yǎng)了他們的工作能力和責(zé)任意識，經(jīng)過本學(xué)期反復(fù)的實踐，班級的凝聚力和集體榮譽感得到了培養(yǎng)，同時也調(diào)動了一批原來在學(xué)習(xí)上比較落后、工作上比較懶散學(xué)生的積極性、主動性。一個和諧向上的班風(fēng)、班貌出現(xiàn)了。

（四）、充分發(fā)揮評比欄的激勵性作用，促使學(xué)生知行合一

知是行的先導(dǎo)，而行是知的目標(biāo)，良好的行為習(xí)慣是知行合一的結(jié)果，而良好的行為習(xí)慣形成又是一個艱難的過程。這就需要老師從生活小事做起，一點一滴的培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣，堅定的道德意識。

合理進行評價。有些學(xué)生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監(jiān)督、鼓勵和評價。首先，我和同學(xué)們一起制定了小組評比手冊。評比的內(nèi)容包括發(fā)言、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、禮貌、閱讀六項，既有學(xué)習(xí)方面的考核，也有品行方面的養(yǎng)成。如：作業(yè)的具體評比是各項作業(yè)書寫工整，每五個“甲”可獎勵本組一顆星，一周一匯總，評出優(yōu)秀，這樣起到了以點帶面的作用，準(zhǔn)備在學(xué)期末，對學(xué)生的各項獎勵星進行匯總，設(shè)立個人獎和集體獎勵，評優(yōu)評先以此為參考。其次是小組評比手冊值周班長進行管理，每周輪換，為同學(xué)們登記星星的顆數(shù)。通過評比活動學(xué)生各項習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成了。

班務(wù)工作瑣碎、忙碌而又快樂。當(dāng)看著學(xué)生一種種習(xí)慣養(yǎng)成了，一種種能力培養(yǎng)了，他們快樂，我更快樂，通過一學(xué)期的實踐摸索，學(xué)生的養(yǎng)成教育已初見成效，但今后的道路任重而道遠，只要我們有愛心、耐心、恒心，一定能開創(chuàng)一個新局面。