讓簡歷不再成為你的弱項

簡歷，是求職的第一關。沒有恰到好處的簡歷，就可能失去面試機會，大學生正值求職之際，如何做好自己的簡歷呢?

簡單明了的簡歷受青睞，沒必要把所修課程都列上去

什么樣的簡歷更容易吸引招聘人員的眼球?ibm人事部倪錚經理告訴記者，“一份簡單明了的求職簡歷更容易得到招聘人員的青睞，那種太厚、太繁雜的簡歷往往被直接淘汰，因為人事經理沒有時間和耐心在你提供的一大堆資料里仔細尋找自己感興趣的內容?！钡怯浾卟稍L時發現，很大一部分畢業生都認為：“簡歷制作得面面俱到，才不會把用人單位關注的部分疏漏?！卑押啔v內容盡量詳細是眼下大學生制作簡歷時的普遍心理，北京林業大學就業服務中心王老師提醒畢業生，制作簡歷應學會詳略得當，這樣的簡歷才可能簡單明了。畢業生可針對應聘職位列出自己相應的知識結構、素質能力、實踐成果和創意設想等，沒有必要把大學階段所修的課程統統羅列上去，只需突出與你應聘職位相應的課程。

應聘職位要明確，開頭部分就寫清楚部門和職位

有的畢業生認為，在簡歷中標明應聘職位越多，相對應聘成功率越高。這個職位不適合我，還會有另一個職位選擇。其實，這樣做的后果往往事與愿違。北京數碼人事部張袁經理告訴記者：“好的簡歷，目的性要強。最好在簡歷的開頭部分就清楚地注明自己應聘的部門和職位，這樣人力資源部門才會一目了然。切忌針對一家公司同時應聘多個職位，這樣你會給招聘人員留下沒有明確目標的不良印象?！彼貏e提醒畢業生，在網上投遞簡歷時，一定要表明“某某應聘某某職位”，比較明確的郵件標題，才不會錯失機會。盡量用純文本文件書寫并發送。

不能只做一份“大而全”的簡歷，還需因職位不同而準備多份簡歷

記者在走訪中了解到，有些畢業生常常只做一份“大而全”的簡歷，既不及時更新資料，也沒有任何針對性。也有些畢業生抱著僥幸的心態，直接下載簡歷模版或借用周圍同學的簡歷，簡單改改姓名、身高等基本情況，就草率地將“求職簡歷”交給招聘單位。這樣的簡歷投出去，效果可想而知。北林大就業服務中心王老師說，簡歷內容的重點要和用人單位結合起來，需要因應聘單位的不同而相應修改簡歷中的有關內容。必須針對招聘單位的特點和要求，“量體裁衣”特制一份簡歷，表明你對用人單位的重視和對這份職位的熱愛。特點不突出的簡歷，會讓招聘者感覺你對應聘公司一無所知，誠心不夠，自然容易被拒之門外。王老師建議畢業生，要適當把自己的個性突出在簡歷中，比如欄目的設置名稱使用一些“關于我”、“我上過的學”、“我學過的課”等別出心裁的用語，都更容易得到招聘者的注意。

避免語言做作和“學生腔”，“術有專攻”比“全能冠軍”的簡歷更可信

“給我一個支點，我將撬起地球”、“給我一個機會，我會還公司一個驚喜”……這樣的求職語在畢業生的求職簡歷中經常出現，這樣的語言不免顯得虛偽和做作。試想，就像談戀愛，第一次見面就沖上來做肉麻的表白，結果只會適得其反。北京數碼人事部張袁經理告訴記者，去年公司接收了一名中國農業大學計算機專業的本科畢業生，他在簡歷的自我介紹中這樣寫道：“我是一個農村的孩子，貧苦的生活磨練了我的意志。我非常珍惜這個機會，這份工作!”正是這樣一句樸實、真誠的話語，為自己贏得了面試機會，并最終被公司錄取。張經理感嘆道，現在還有這樣一些畢業生，他們在簡歷中把自己寫成全才，無所不能?？粗@樣一份求職簡歷，招聘者也往往會將其淘汰。其實，“術有專攻”比“全能冠軍”更重要。

別讓錯別字給簡歷打折扣，句式選用短句為佳

一些招聘人員對記者談到，有些錯字連篇、文不對題的簡歷經常讓他們哭笑不得，部分畢業生寫求職簡歷時不注意細節，但正是這些細微之處可能讓他的簡歷成為廢紙。

據了解，簡歷中錯別字多，特別是首頁和英文簡歷上出現錯別字，會讓簡歷在招聘者心中大打折扣。記者在一份簡歷上看到，首頁“獲獎情況”一欄赫然把“交誼舞”錯寫成“交易舞”，還有的簡歷把“署名”錯寫成“暑名”。就業指導專家提醒畢業生，寫簡歷時要避免用拗口語句和生僻字詞，更不能有病句和錯別字。行文要準確、規范，句式選用簡明的短句為佳。

在制作和投遞簡歷過程中還要巧用自己的經歷。比如，簡歷中寫入義務獻血的經歷既能說明你富有愛心，還能說明你身體健康;最后的建議是，簡歷投出后，禮貌地打個電話，詢問是否收到自己的簡歷。

讓寫作不再成為負擔

——談新課程理念下的作文教學

作文教學作為小學語文教學的基本內容之一，長期以來一直是廣大語文教師關注的焦點和難點。俗話說：沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民，所以我覺得在作文教學這一方面主要應從教師自身入手，在這里，我結合自己十幾年的教學實踐，也來談一下在作文教學方面的一些看法。

一、讓賞識走進作文教學。佛心理學家威廉?詹姆士有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！币蚨裉斓慕逃龖琴p識教育。沒有賞識，就沒有教育，作文教學也是如此。學生的習作，都希望得到老師的賞識和同學的贊美，無人喝彩，無人賞識，就無法滿足其自我實現的需要。

賞識性的評價，是促使他們邁向成功作文的第一步。教學中，學生最珍重教師對其自身的評價。教師賞識性的評價有豐富學生情感、提高學生自信、促進思維發展的作用。學生習作，是一項難度較大的綜合性作業，最利學生表現自我，最能體現學生的創新精神和創造能力。我們沒有權利扼殺他們的創新精神和創造能力，我們應該做的是讓他們的創新精神和創造能力得以發揮、發展。為了做到這一點，我們就必須對學生的作文要充分肯定，就是再差的作文，也要“沙里淘金”，挖掘閃光點，讓學生賞識自己的“勞動”成果。也許，你的一個微微的笑意，一句鼓勵的話語，一次輕輕的撫摸，都會在不經意間發揮著奇妙的作用，在學生中綻放出心靈之花，孕育出成功之果。

曾經有一位學生在班里成績平平，有一次，我在批改作文時發現他的作文是按照《小學生作文》上的幾幅圖改寫的，雖然寫得不好，但以前他的作文幾乎都是抄襲之作，這次，卻能夠“另辟棘荊”，實在令人感到欣慰。第二天的作文課上我把他的作文在課堂上宣讀了一遍，沒想就這么一個小小的舉動，竟成了他學習生涯的轉折點，作文有很大進步，各課成績都明顯上升，到了期末，成為全班總評第二的三好學生，現已經讀高三。一次，我們師生相聚，他還提了這一件事，可我早已把它忘了。

二、課外閱讀和作文教學相結合。閱讀和寫作被喻為語文學習的一體兩面，可見二者關系之密切。閱讀是寫作的基礎，離開閱讀，學生對事物的表達將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。《新課程標準》也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著?！边@就要求學生要大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養豐富的情感。要求學生在讀書時做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達產生強烈的共鳴。這還要求我們改變以往的教學方式，除把課堂還給學生外，還要引導學生進行廣泛的課外閱讀，拓寬知識面。

在閱讀內容上，我依據學生的年齡特點、認知水平，向他們推薦讀物，如自然科學、文史地理，這方面書籍可以拓寬知識面；文學作品，包括古詩詞、名言警句、小說散文，這些既可學到寫作技巧，豐富語言積累，還可陶冶情操，促發創作靈感；報刊雜志的大量知識與

信息，也為學生提供了創作的材源。我向學生提出要求，每天讀一篇，放假讀一本，多進圖書室，多讀課外書。閱讀方法上，短小的精美文章要精讀，長篇文章精讀和略讀相結合。古詩詞、名篇要朗誦，知識性作品可默讀、重點研讀和全面瀏覽相結合，讀和思相結合。還要求學生要做好閱讀筆記，逐漸養成不動筆墨不讀書的良好習慣。俗話說，讀書破萬卷，下筆如有神，有了廣泛的閱讀，學生才能獲取知識，積作文才能水到渠成、自然流瀉。

三、融入生活。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們生活是作文之本。作文是生活的產物，生活是創作的源泉。沒有生活積累就沒寫作的素材，“巧婦難為無米之炊”，學生作文將無話可說，無事可敘。從一年級起，我就有意識地讓學生看各種各樣的事物。在學動植物時，我不是讓學生拿起來就寫，而是帶領學生來到大自然中，指導他們留心觀察周圍的事物，引導他們將自己的所見所聞記錄下來，如觀察大自然的一草一木，日出日落、小河田野、蔬菜瓜果??并盡可能讓學去看一看，摸一摸，聞一聞。

比如，我們學校今年搞校建，學校來了一臺大型裝載機，先是把幾棵長了十幾年的果樹連根拔起，后又把學校的幾間房子鏟倒，并把磚瓦碎片推進大坑，一會兒功夫，樹沒了，房沒了，眼前一片空曠。學生在教室里聽著機器的嗡嗡聲，一點心思也沒有放在學習上。我就組織學生，在保證學生安全的前提下，遠遠的站著觀看，學生表現得異常興奮，邊看邊交流討論。我適時啟發他們：如果用人工干這些活，會不會這么快？由此，你想到什么？過后，我讓學生以此寫一篇作文，學生好象都是有備而戰，個個寫得都很精彩，有內容，有感想，有的卻提出了相反的看法，認為房子這么好就扒了太可惜是一種浪費，真是出乎我的意料。由此我想：學生不是不會寫，而是沒東西可寫，所以我們一定要讓學生走進生活，讓生活走進作文。

四、興趣培養。興趣是最好的老師，托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生興趣。”因此，在作文課上我總是想方設法把課上得生動活潑，想方設法激起學生寫作興趣和表達愿望，讓學生喜歡寫作文。比如，在教學實踐中，我讓學生觀察圖畫和實物，或者指導學生參觀，然后指導寫作文，學生很有興趣，寫的文章有具體內容，也有真情實感。

這幾年，我們學校配備了電腦和打印機，我充分利用這一優勢，組織學生在學校成立了《校園小作家》編輯部，由學生組稿修改和編輯，一月出一期，學生寫得好的文章可以推薦在上面登載，這樣一來，就給學生創設了一個比較近的、容易實現的目標，學生看著自己的作文變成了鉛字，在校園雜志上發表了，寫作的積極性大大提高。另外，通過進一步篩選還把最優秀的作品向校外各地報刊推薦發表，這樣學生有了展示自己的機會，心里充滿了成功的喜悅，在老師、家長、同學的贊揚聲中獲得了力量，也給其他同學樹立了榜樣。從而充分提高了學生寫作的興趣，學生作文積極性空前高漲。

學生就是一個需要我們去點燃的火炬，只要我們善于引導，勤于指導，讓學生走進生活，關注現實，以賞識的目光善待學生的每一次

寫作，提高其自信，培養其興趣，學生的作文水平就不難提高。當然作文能力的培養并非一朝一夕就有成效的，需要我們在教學實踐中堅持不懈地努力，需要我們不斷地探索、實踐和創新??。