第一篇：在德育論壇上的發言稿

尊敬的各位領導，各位老師，大家好！首先感謝各位對我們初一級部工作的支持與幫助，感謝各位班主任對我工作的支持。擔任級部主任工作只有短短半年，經驗談不上，所以只是將自己工作中的一些做法與大家來分享一下，以期引起大家的借鑒。

一、級部的教育理念清朝陳澹然說，自古不謀萬世者，不足謀一時；不謀全局者,不足謀一域。教育是一件大事，我們常說：百年大計，教育為本嘛。所以我也一直在思考怎樣才能實現最好的教育，即理想的教育應該是怎樣的。在思考中，我常常想起我們學校的教育理念是：讓學校成為師生提升生命質量的綠洲，把每一個學生當做自己的孩子，這句話提得非常好，也是我們每位師生應該遵循的教育箴言。在對這一教育理念思考的基礎上，結合自身的理解，確立了級部教育的的核心理念是：和合。在這里，將和合作為核心理念，它首先強調的是合，即合作共贏；而和，即和諧相處。體現團結合作、拼搏進取、敢于爭先、共榮共贏、和諧發展的境界。

二、級部管理

第二篇：在德育論壇上的發言稿

尊敬的各位領導，各位老師，大家好！首先感謝各位對我們初一級部工作的支持與幫助，感謝各位班主任對我工作的支持。擔任級部主任工作只有短短半年，經驗談不上，所以只是將自己工作中的一些做法與大家來分享一下，以期引起大家的借鑒。

一、級部的教育理念

清朝陳澹然說，自古不謀萬世者，不足謀一時；不謀全局者,不足謀一域。教育是一件大事，我們常說：百年大計，教育為本嘛。所以我也一直在思考怎樣才能實現最好的教育，即理想的教育應該是怎樣的。在思考中，我常常想起我們學校的教育理念是：讓學校成為師生提升生命質量的綠洲，把每一個學生當做自己的孩子，這句話提得非常好，也是我們每位師生應該遵循的教育箴言。在對這一教育理念思考的基礎上，結合自身的理解，確立了級部教育的的核心理念是：“和合”。

在這里，將“和合”作為核心理念，它首先強調的是“合”，即合作共贏；而“和”，即和諧相處。體現團結合作、拼搏進取、敢于爭先、共榮共贏、和諧發展的境界。

二、級部管理

1、教師工作

（1）做好班主任隊伍建設。班主任隊伍建設的好壞，直接影響一個級部的教育質量。在此，我們級部主要采取三項舉措：一是開好班主任例會，充分發揮大家的集體智慧，及時總結并推廣班主任工作的好經驗，好典型，促進了級部內工作的良性發展，也從一定程度上提高班主任的自身素質和管理水平。二是倡導奉獻精神，調動廣大班主任教師工作的積極性。班主任工作與單純任課教師差別很大，需要班主任教師的付出很多，早來晚走，大事小情，件件樣樣都要班主任處理，但做班主任工作又是非常快樂的事情，記得魏書生說過當教師有三重收獲：收獲各種人才，收獲真摯的感情，收獲創造性地成果。我認為只有班主任才是收獲最多的人。三是在班級管理中提倡特色管理，嚴抓班風學風。班主任工作是班級工作的大頭，指導、督促工作落實，最大限度地做到最好。將年級管理與指導、分析發現的問題以及預見性的建議及時反饋到班主任處，利于工作的開展與彌補。同時，鼓勵班主任時時學習、交流經驗，創造性地工作，形成符合本班實際的班風。

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（2）打造學習型、研究型的教師團隊。首先，進一步加深學習：認真組織學習、積極參加教研活動、認真向有得法的老師請教，及時改進。其次，認真落實教學環節：教師備課、上課、作業布置、課后教學反思總結、課后輔導、自習課等，特別是上課、教學反思及自習課——為把握學生課堂動態，經常進班聽課，為加強自身授課改進，倡導積極反思，互相交流得失；自習課分配到人，負責到人，提高自習質量，做到自習絕對的“靜”。最后，倡導全體教師“嚴管、緊跟、細導”，做好年級工作一盤棋的思想，協調好各科教育教學工作。

在管理中，我們積極倡導教師進行相互學習，取長補短，我們初一年級26位語、數、英、政、史、地、生老師有10位是新進教師，我們提倡和要求老教師多聽初

二、初三老師的課，剛畢業的老師要聽同頭課老師的課再上課，再如學案的推行，即密切了集體教研與集體備課，也讓每一位教師增加了許多鍛煉，以前許多幾乎不用電腦的教師現在都能較熟練打字，排版等（如：張蘭云、南方、王曉蘭等老師），還有伴隨課改推行，我們級部積極參與學校教研的一周一科一課活動，提倡備課組多指出不足，少說些無關痛癢的好話，然后就某個問題共同探討最好的方法。在研討與相互學習中，許多老師的課有了很大提高，所有這些，對老師們的專業成長起了一定的促進作用。

（3）實施制度管理，實現政令暢通。大家都知道級部工作是比較瑣碎的，學生的、教師的、各部門的工作一天處理最少5、6個，多者達十幾個等你完成，這些任務怎樣才能保質保量的完成，這就需要做到上行下效，政令暢通，沒有這一點你就是喊破嗓子也沒人理你。因此，在日常要求所有教師對布置的任務一定認真落實，并注重實效。確保各項工作有序開展。如：學案使用的推行，一開始該如何推？當時秦校長、王校長和教研室都對我們予以了高度支持，（特別是英語組，一直游離在學案使用之外），現在強行上路。開頭開得不錯，老師支持很快推開；但推行過程中不斷遇到新問題，針對這些，我們前期主要開展了針對不同問題的小策略研究，并反過來要求所有教師進行應用。再如學案的打印，當時許多教師表示了困難與不理解，一是我們級部由于配備的電腦和打印機現在仍然沒到位，老師們到處跑的打印，有時難免有點別人屋檐下的感覺，再比如數學組（因為數學符號繁雜，打字不熟練等一致要求手寫打印）。我傳達了秦校長的意思：一是不會像手寫一樣字寫的參差不齊，給學生感覺好，給老師樹形象；二是便于資源的積累，供學校內資源共享，實現資源的可持續利用；現在各科全部預期推開。

2、學生管理（德育教育為首的觀念不動搖）

初一10個班，共488人，大部分為劃片生，另一部分為旗下以及借讀生，市郊學生多，家庭情況復雜。依據行為及學習習慣養成不好的實際，我們初一級部將養成教育中行為習慣的培養作為重點。（1）、制定明確的標準，讓學生心中有標尺。從學生入學那天開始，就通過早晨和晚上每日一小時組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，以及學習結合本校實際制定出的具體的規章制度，如《東勝區東聯現代中學新生入學教育材料>>，給學生以明確的行為標準，讓學生明確應該做什么，不應該做什么。并按要求強化記憶并落實，重點貫徹與執行。配合政教處，嚴格檢查與督促，發現問題及時解決，從早到校到晚放學，從入學站隊、打掃衛生到下午放學關燈窗都有要求，在一個月中強化讓標準成為習慣。確定習慣養成中的薄弱方面，每兩周再選定一個主題進行整頓強化，力保效果和成績。成效顯著。如：見面鞠躬問好、校服穿戴、儀容儀表、課間紀律、買吃零食、攜帶手機等方面都作為專題整頓過。

（2）、身先示范，從小事入手：從初一新生軍訓開始，我們年級就配合各位班主任老師著手抓好每一件小事，從掃好、拖好每一片地、洗好每一把拖把、擦好每一塊瓷磚每一塊玻璃開始，從講要求到親身示范，耐心地一遍又一遍教、督促。讓學生明白“一屋不掃，何以掃天下？”另外，我們還嚴格按照《東勝區東聯現代中學新生入學教育材料>>的要求，從學生進校門到升旗儀式、兩操、愛護公物等方面進行不斷的教育、監督，要求學生做到的，我們老師首先做到，全體初一老師學習并且掌握中學生日常行為規范與弟子規對應條規，因為我們知道，身教重于言教，老師就是學生身邊最好的榜樣。

級部要求班主任要以身作則，說道做到，給學生樹立榜樣，讓學生從內心中佩服自己的班主任。如開會時與學生坐在一起聽會，跑操時站在隊伍后面一起做，而不是在前臺閑逛閑聊，也不是躲在遠處偷偷監視；勞動時親自動手，而不是只做“甩手掌柜”；為了使學生養成文明的行為習慣，自己就該對人有禮貌、談吐文雅、外表端莊、衣著整潔。有些事學生可能道理也懂，但就是不知怎么做或不能控制自己，如果老師以身作則，學生就會模仿，并下定決心去做好，同時還能感到老師平易近人，和藹可親，從而融洽師生關系，增強老師的威信，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”。

（3）抓好各項活動，以活動促學習、行為習慣的養成。

（2）注重學生干部培養，強化學生自我管理。

班干部的選拔利用至關重要。班干部是班主任的得力助手，一個班級如果培養出一批好的班干部隊伍，那班主任就省很多心了。關鍵在選拔和培訓上，這就需要班主任通過開班會、通過開展活動去發現人才，通過調查了解，找到幾位學習優秀、品行良好，在班級得到大家認可的同學，去組建班委會，對學生班干進行培訓，明確各班干的職責，指導他們開展班級工作；根據實地觀察和學生意見，再重點選兩名作為重點班干培養，由他們負責班級的日常事務，協助班主任和其他教師做好班級工作，只要有班主任老師的支持和實踐指導，得力的班干部隊伍會很快成型的。所以培訓是很重要的，需要班主任的付出的。同時級部協助班主任培訓，主要通過讓班干部直接參與級部管理來培訓。即在下學期開學初，讓班干部參加級部班主任例會，其次每月初，各班在班委的組織下通過集體討論決定進行“單項先進集體”的申報與評比，這個月本班要申報的項目，由本班學生代表簽好名，提出具體要求，由此作為本班共同奮斗的目標。假如在本月某一單項沒有被評為示范班，班主任就負責動員學生在下一個月繼續申報，因為這說明學生在這一方面還存在不足，通過不斷地反復，來不斷改正學生在行為上的不足，同時激發學生的集體榮譽感。也讓班干部在參與具體實踐的事務中發掘潛能，完善自我。

第三篇：德育論壇發言稿

攻心、攻城，此仗必勝

大家好，很榮幸有這么一次機會和各位班主任老師交流經驗，今天我發言的題目是攻心、攻城，此仗必勝。先說攻心，孫子兵法有云：攻城為下，攻心為上。我認為攻心戰要把握以下幾點：

第一，信念也就是要給學生一種信念，讓他們堅信在老師的幫助及自身的努力下是能取得成功的，只有有了這個信念，他們才愿意，才有信心去努力學習。所以作為班主任首先就要讓學生相信你，信任你，佩服你，讓他們感覺到跟著你走是正確的，是有前途的。如何讓學生相信你，信任你呢？我認為來源于這樣幾個方面，一是你的經驗積累，比如你帶班級出過什么好的成績，出過好的學生等等，適當的吹牛也是允許的，也是必要的；二是理念先進，學生想到的你先想到了，比如學生中出現的困惑你總是能解決，想出來的辦法總能產生實效，久而久之學生就信任你了；三是教育教學能力，學生比較佩服專業能力、教學能力比較強的老師，所以作為班主任教好自己的學科是相當重要的。

第二，堅持人很容易被感動，但感動往往是一時的，很難長久，一暴十寒日現象比比皆是，所以思想工作是長期工程，貴在堅持，最好每周一次有準備的思想教育，我習慣在周日回來的晚自修進行思想教育，因為這個時間學生剛回來，是新的一周的開始，效果最好，講道理多了會發現講不出什么新的東西來，為此我專門買了一套書《談古論今》，關于《孔子》《孟子》《老子》《莊子》等，里面有許多發人生省的故事，這樣一來我有了題材，學生感受思想教育的同時也不會覺得膩。

第三，隨機應變在高三的不同時期，學生心理會發生不同變化。如果把高三一年看成是一張百元大鈔，一模之前是第一個50元，這段時期學生表現學習壓力不夠大，是班主任需要制造壓力的時期；一模之后，第二個50元開始用的時候學生表現為壓力過大，過分緊張，焦躁不安，因為他感覺到用完這50元就沒了，這是班主任需要幫助緩解壓力的時期；4月份到6月份是高考沖刺階段，經過了較長時期的備考復習，學習已身心疲憊，這是需要班主任激勵學生沖刺的時期。總之，計劃沒有變化快，善于隨機應變就是。

再說說攻城，僅僅靠攻心還是不夠的，因為并非努力學習的學生都取得了理想的成績，更何況高三學生相對而言都已比較努力，因此作為班主任獻計獻策還是很有必要的。我認為可以做以下幾方面：

第一，學法指導不可否認，成績的好差與學習方式方法有很大關聯，特別到了高三，學生

都愿意認真學習了，這時就得看學習效率了。正如教無定法，學習也無定法。但我認為現階段有幾點是要指導學生的，一是抓主要矛盾，特別是理科班，理科強文科弱的學生很多，語文和英語的弱勢足以把他們落在中等生的位置，現在是一輪復習離高考還有很長時間，班主任應該指導他們把精力放在解決主要矛盾——語文和英語的補差工作上。如若不然，錯過這個時期，到了明年，可能就心有余而力不足了。二是只做合適的題。高三一年有做不完的題目，我們許多學生一天的作業也無法獨立按時完成，就數學作業給個例子，如果前三分之一的學生一小時做完的話，最后三分之一的學生一般需要一個半小時以上，可想，假如前三分之一的學生剛好能完成作業，那么最后的三分之一學生是不可能按時完成的，所以有必要引導他們只做合適的題目。那么怎么樣的題目是合適的呢？拿“跳一跳能摘到桃子”做個比方，有兩層意思，其一，要跳，不跳是夠不到的。其二，努力跳了是能夠到的。特別是對拼命跳了也夠不到的那些桃子一定要建議他們先不摘，還是拿數學來做個例子，15分鐘還沒有思路的題目建議他們打個記號就可以了，因為在這個題上他的效益太低了。

第二，作業管理作業有兩個用途，一是用來讓老師了解學生的掌握情況；二是用來讓學生鞏固知識，發現問題。可以說作業的質量是影響成績的一個重要因素。對作業管理我認為可以做以下兩方面的努力，一是作業收交順序安排，課代表都很積極，早早地在黑板上寫上“某某作業晚一后交”，結果出現收交作業大撞車，物理做好了結果是數學要交了等現象就會出現，還有部分同學專做有興趣的學科，出現某門學科老是不交的現象，為此，我認為有必要對作業的收交順序進行安排，順序安排的原則是晚坐班和第二天的課程先后，這樣一來可以在較大層面上避免上述的現象。二是作業布置及上交情況監督。作為班主任有責任對每一門學科的作業布置及上交情況進行監督，以課代表負責制，每天做好登記掛在墻上，方便老師和同學觀看，起到監督作用，其作用有二，一是監督學生作業的上交情況；二是監督各門學科作業量。

第三，獎勵機制獎勵是激發、調動學生內在動力的有效手動，這獎勵不僅僅是在精神上，也要在物質上，班主任通過班費進行適當的物質獎勵是可取的，有一定的刺激作用，特別是對成績好的同學，其作用是很大的。獎勵的具體規則應該在考試之前就定下，比方說這次期中考試前一星期，我就學習高國錦老師的一招，大張旗鼓地在班里貼了一張告示，取名《班主任令》，明文規定各種獎項，頓時學生都擁過來看，很熱鬧很興奮，特別是成績好的那些同學，早已默默地下了決心，這我想是有效果的。

第四，座位安排成績不好的同學喜歡和好的同學坐一起，而學習好的同學希望和比他更優

秀的同學坐在一起，所以這是一個矛盾，完全按著學生的喜好來是行不通的，這時需要我們班主任的調控，我認為，成績最差的和最好的坐在一起絕對不行，那是兩個都浪費，一般來說，最后10名和20到30名的同學坐一起比較合適，讓前15名的同學坐在一起，而且給他們最好的地方，一般放在中間兩列的第二到第五排，而且要讓學生能感受班主任這么安排的用意，作用有二，其一，成績好的學生占據了地利和人和，成績能更上一層樓。其二，這也算是一種獎勵，有一定的刺激作用。

第五，強強聯盟開學不久，我發現每天晚上自修課結束后總是那么幾個男生要留下來一起討論問題，而且這幾個男生都是班上的種子選手，都住同一寢室，相互關系不錯，這對我而言是一個很好的信息，我認為高手只有和高手在一起才能產生更大的效益，如果能堅持下去，日后必出成績，我給了他們很大的支持和指導，一有機會我也過去和他們一起探討，目的是讓他們感受到我對他們的支持和信任，我想他們這樣的小團隊能否長久和我們班主任關系很大，因為任何事情堅持都是需要東西來維系的。

以上是我對如何抓高三學生成績的一點個人淺見，感謝各位班主任的聆聽！最后祝愿我們高三年級在明年的高考中取得輝煌成績。

第四篇：德育論壇發言稿

一切為了孩子

——北京市宣武區外國語實驗學校德育校本課程概述

作為學校育人重要環節的德育教育，長久以來總是給人一副嚴肅刻板的印象。由于它承擔的都是愛國主義、集體主義等宏大命題，同時形式上也不脫說服教育的模式，因而與學生始終保持一定的距離，很少能真正深入他們的內心深處，撥動他們的心弦，改變他們的思想。

要想改變德育工作的這種局面，首先要改變我們的學生觀，只有重新認識了我們的學生，制定的方案才能更具有針對性，也更切近他們的實際。新課程改革的理念，給了我們如下幾點提示：

1．學生是發展的人

教師首先要認識到學生的發展是有規律的，教師的責任就在于學習規律、掌握規律，在實踐中應用規律。其次，學生具有巨大的潛能，教師要相信每一個學生都有獲得成功的愿望，只要教師找到因材施教的方法，每一個學生都能夠獲得成功。這就要求教師要有耐心、有信心，持之以恒地深入研究學生，找到適合每一個學生發展的方法和途徑。再次，要認識到學生是發展中的人，在他們發展的過程中并非一帆風順，會有反復，也會有迷惘，教師的責任就在于引導學生走出困惑。因此，可以說，學生的命運就掌握在我們的教師手中，教師應該感到肩上的責任。

2．學生是獨特的人

首先學生是完整的人，他不是學習的機器，他有思想、有感情，我們應該還給學生一個完整的生活世界，豐富學生的生活，解放他們的時間、空間和大腦，讓他們自由的發展。其次，教師要認識差異，因材施教。學生之間存在著較大的差異，其差異的表現又反映在不同的方面，教師要承認差異、尊重差異，尋找方法和途徑轉化差異。

3．學生是獨立的人。

這是指：首先學生是有思想、有個性，具有主觀能力的人，教師要尊重學生的個性和選擇。其次，學生是學習的主體，教師要認識到學習是學生自己的事，教師不能包辦代替，要讓學生真正領會獲得知識的過程，而不是告知現成的結論。

基于以上幾點認識上的轉變，我們認真研究了高中階段學生的身心變化特點

1和成長要求，結合他們希望學有所成的強烈愿望，再揉入傳統德育教育目標，根據學校和學生的實際情況，制定了我校的德育校本課程如下：

1.清華之旅：立志教育

古語有云：“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下。”有夢想才會有希望，為了讓學生從入學之日起便樹立遠大的理想，我校每年都會安排高一年級到清華大學進行參觀。通過聆聽專家教授的講座，以及與在讀清華的前校友進行座談，讓學生直觀感受高校濃郁的學習氛圍，激發他們對高等學府的向往，同時也堅定他們的信心，讓他們在日后的學習生活中以更積極的姿態迎接各種挑戰。

2.泰山之旅：意志教育

只有高遠的志向顯然還不夠，為了能在成功的路上走得更長遠，還必須有堅韌的意志和腳踏實地的行動。為此，我校每年組織學生奔赴泰山，在攀登中體會過程的艱辛和戰勝自我的喜悅。從活動結束后學生的感想中可以獲知，攀爬中學生從最初的無所畏懼到后來的精疲力竭，從最初的各自為戰到后來的齊心協力，總最初的叫苦連天到后來的豪情萬丈，身心都經歷了一系列的掙扎與變化，在這個過程中，學生們對“人心齊泰山移”“堅持就是勝利”這類貌似淺顯的道理有了更加深刻的體會，相信他們也可以把這次泰山之行的收獲延續到之后的學習生活中去，時刻以這次經歷鞭策和激勵自己。

3.“三孔”之旅：傳統教育

我們所處的這個時代，信仰缺失，浮躁喧囂，我們面臨的學生，張揚自我，反叛質疑。針對此種現狀，我校特意安排學生對孔府、孔廟、孔林進行參觀。作為中國最早最偉大的教育家、思想家，孔子的思想影響了中國社會兩千余年，形成了中華民族的內在精神支柱。通過參觀“三孔”，一方面加深了學生對孔子的印象與理解，在將他還原為有血有肉的人的同時，也充分感受到了圣人的遠見與胸懷；另一方面，則讓學生對中國傳統文化中的精髓也有了進一步的了解與體會，激發了他們對傳統文化的興趣與熱愛。

4.成人之旅：心靈教育

十八歲意味著成人，也意味著責任。我校首屆高三年級的成人儀式的舉辦恰逢奧運之年，于是特意選擇了在北京體育大學的奧運冠軍成功之路舉辦此次儀式。踏著奧運冠軍的足跡，聆聽著奧運冠軍的成長歷程，那一次次跌倒后的爬起，喜悅后的淚水，在深深觸動著同學們心靈的同時，也讓他們逐漸明晰了自己未來道路的走向。另外，此次活動也將奧林匹克教育和愛國主義教育很好地融匯其中，收到了令人滿意的教育效果。

5.異國之旅：文化教育

作為一所以外語為特色的學校，我校在切實提高學生聽說讀寫能力的同時，更注重文化因素在其中所起的作用。我校共有26個教學班，每個班級都以一個國家作為自己的研究對象，不僅本班同學對對該國的歷史、地理、風俗有了相當程度的了解，同時更將自己的學習成果與全校同學進行分享。這種形式，極大地激發了學生的學習熱情，營造了良好的外語學習氛圍。此外，借助北京奧運會的舉辦契機，學校要求，各班要在研究的內容中加入對各國傳統體育強項的了解，主要包括該體育項目的源起、發展、規則、在該國發展情況以及代表運動員等，并通過廣播定期在全校范圍內進行交流，最大限度地拓寬了教育資源。

新課程改革為我們的德育教育提出了更高的要求，同時也給我們傳統的德育工作提供了新的理念與思路。在德育校本課程的研發上，我校雖已形成了幾個相對成熟的品牌，但仍離形成系統完整的框架有一定的距離，需要在今后的教育教學工作中繼續探尋摸索，也希望能在與各兄弟學校的交流中碰撞出更多的火花。

宣武區外國語實驗學校

2008.12.15

第五篇：德育論壇發言稿

德育論壇發言稿

初一英語李保春

尊敬的各位領導,老師們: 大家下午好！感謝領導給了我和大家一起學習交流的機會，在座的各位同事都比我優秀，今天我就在大家面前班門弄斧，如有不妥之處望大家見諒。我匯報的題目是《真愛潤澤童心》。

轉眼間，一學年的工作即將結束，看到學生健康快速地成長，看到學生的點滴進步，我始終回味著苦與樂并自豪的感覺。著名教育家夏丐尊說：“沒有愛就沒有教育”，愛是一切教育的基礎，用愛喚醒學生心中美好的道德萌芽，使其茁壯成長。

1.愛的啟迪。初一九班有個學生叫常元騰，作業寫的像草，整理改錯本就幾行，本子就像我們常常說的煎餅卷兒，每次聽寫都不合格，說了多次也沒效果，可是，一個偶然的機會，一件不經意的事情，令以前頑皮，厭學的他開始主動學習了。在做這件事之前我根本沒想到會有這個令人驚喜的結果。那是第六單元周周清之后，我規定低于110分的同學周末在家長監督下補考，并且簽字證明，周一來了后，他倒是按規定補考了，可是改完后卻讓我很生氣，因為他第二次比第一次還低，放學后我把他留下，又補了第二次，原來錯的地方依然錯，我氣上加氣，你不是不用心嗎，我們今天就杠上了，看誰擰過誰，然后第三次，第四次，第五次，第六次，這次終于上了110，然后我又對她進行了批評教育，把他反復出錯的地方分析了一遍，然后才跟他媽回家。第二天我又讓他媽來了學校一趟，把他孩子現在存在的嚴重問題交流了一下，他媽媽說在家里不聽話，讓他背也不背，想讓我想個辦法幫幫她，后來我們規定他每天必須在微信上給我背，第二天沒有聽寫內容就往前復習。現在，常元騰不僅每次都合格，而且考試成績也有了很大提高，這次期中考試考了97分，要知道他以前可是一直在及格線徘徊。這件事使我感受到，愛可以改變一個人。2.特別的愛給特別的你。

每個班中總有“幾個特殊的學生”，他們或許是留守兒童、或許是單親家庭，學困生。面對這些讓許多老師頭痛的學生，我嘗試著用心去溫暖他們，對留守兒童關心，對單親家庭子女熱心，對學困生耐心，針對不同學生有針對性的做教育工作，去融解他們心中的那些“寒冰”，讓所有學生都抬起頭來走路，同在藍天下，共同快樂成長。初一十班有個男生，很聰明，但是一直不認真學習，聽寫經常不合格，考試成績不理想，大約一個月以前，他又一次考試不理想，我就讓他媽媽給我打電話，想把他現在面對的嚴峻問題溝通一下，可是溝通完后我卻對他有了更新的認識，原來他的家庭很特殊，他爸爸嗜酒如命，天天喝的爛醉，有時候喝醉了還訓孩子，他媽媽曾經因為這離婚，后來因為顧及孩子沒爸爸又復婚，可是他爸爸依然老樣子，現在又有了一個妹妹，兩邊家庭都有老人常年生病，他媽媽本來是會計也不做了，天天在家里忙，他每周星期五晚上就潦潦草草寫完作業，周六一早去他奶奶家，周日晚上才回來，了解了這個情況，第二天我就找他談話，溝通完之后讓他給我和他媽媽寫了兩份反思，我們共同監督他，之后他確實發生了變化，他媽媽又打電話感謝，說在家里開始學習了，緊接著的那次周周清他考了115分，聽寫幾乎每次都合格。這件事使我感受到，愛是心靈對心靈的耕耘。把師愛的陽光灑向每一名學生，讓滿園桃李皆芬芳。以師愛滋潤無數顆童心，就會培養出了無數的愛心。3.愛在點點滴滴。

每接手一個新的班級，我當務之急是快速記住每個學生的名字，在最短的時間內能直接叫出每個學生的名字，并以親切的語調與學生交流，使每個學生感受到新老師十分關注自己，尊重自己，進而對老師留下美好的第一印象；每當學生犯錯誤時，我深入了解學生錯誤的原因，從“學生閃光點”出發，用期望、信任、鼓勵的教育手段，充分給予學生改正錯誤的機會；深入學生群體，用愛去熏陶學生，尊重學生方方面面，關愛學生點點滴滴，每當下課后，我不會急于回辦公室，而是走下講臺，融入學生活動群體，與學生親切交流，詢問學生情況，幫助學生解決學習困惑，這時候，我在學生眼中不僅是老師，更是伙伴、朋友、“自己人”，學生會敞開心扉與我交流，學生會把快樂與我分享，會把苦惱向我傾訴。這樣，我對學生的實際情況也有了深入了解，在工作中就能對癥下藥，教育教學工作就能得以順序開展。通過與學生近距離的接觸，學生對我增添了一份信任和愛戴，學生自己也增添了一份自信和自律，我想，這也許就是老師愛的力量吧！4.用真心換真情。

升入初中后，許多學生開始在思想上出現了很大變化，進入“反叛”期，常常會自認為自己已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名初一老師，我適時地在思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習中不遵守課堂紀律的、不完成作業的現象，對同學進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。與此同時，積極同家長聯系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。尤其是自學校的翼校通開通，家長進課堂以來，積極同家長聯系，及時反映學生情況，并及時的了解、掌握學生在家表現情況，達到共同管理教育學生的目的。

5.嚴愛相濟。教師工作中要適當地運用“懲戒”教育手段，對學生要有無私的愛，但更應該“嚴”，付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的，必要時，適當的懲戒比僅僅用愛心去教育更有效，同時對學生心理健康教育，特別是如何正確對待“挫折”是非常有益的。我們都知道，孩子與父母間的血緣聯系是與生俱來的。每個父母都愛自己的孩子，可是為什么孩子有時還與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們用心去考慮。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。現在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為理所當然。所以，必要時我們要靈活運用“懲戒”手段，要嚴愛相濟。

以上是個人的一點淺見，不當之處請諒解。謝謝各位聆聽。最后祝我們的大四中在各位領導老師的共同努力下，有一個更美好的明天！