第一篇：大學生幸福觀

大學生幸福觀調查報告

隨著人們的生活水平在不斷的提高，從改革開放前的粗茶淡飯到現在的小康社會，不得不承認我們的社會在進步，我們的生活在改善。雖然也有些地區仍然貧困但是我國總體上已達到小康水平了。按照這個說法身為當代大學生的我們應該是很幸福的。作為八零九零后的我們被稱為是是蜜罐里泡大的，從小學到大學一路順風順水，未經坎坷。可是經過調查我發現結果并不是這樣的。很多大學生卻都感覺自己不幸福，所以我認為我們應該好好地面對一下自己的幸福觀，才能更好的樹立一個正確的幸福觀。幸福是什么

幸福到底是什么？是時下最流行的《裸婚時代》中劉易陽的“我沒車，沒錢，沒房，沒鉆戒，但我有一顆陪你到老的心。”？還是《非誠勿擾》上那句“寧愿在寶馬車里哭，也不愿在自行車上笑。”？作為當今時代驕子的大學生的我們究竟要樹立什么養的幸福觀呢？《新華字典》中幸福的解釋是這樣的：“幸福是使人心情舒暢的境遇和生活。認為幸福不僅包括物質生活，也包括精神生活；個人幸福依賴集體幸福，集體幸福高于個人幸福；幸福不僅在于享受，而主要在于勞動和創造。”也許不同的人對幸福有著不同的見解，畢竟我們每個人的人生觀、價值觀、世界觀都是不一樣的，所以意見不同也是必然的。但是每個人都會以不同的方式，不同類型的情感來詮釋幸福。幸福的疑問早已遍布了整個國度，也早已在這個時代代上印上它特有的符號。誠然，人生路漫長，而且每個人的路途都不是一帆風順的，我們難免

遭遇到各種各樣的挫折與困難，但是我們要以“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”魄力去面對它，我們就能夠披荊斬棘開拓出一片屬于我們的天地。其實幸福一直在我們的身旁陪伴著我們，只要我們積極向上、奮發進取、誠心誠意的對待身邊的人，幸福就會擁抱你。我們要不斷地去追尋、去感受、去創造幸福。換言之就是我們應該樹立一個正確的、積極地、科學的幸福觀。這是極其重要的。

暑假中經過對身邊大學生一番問卷調查我發現了影響大學生幸福觀的因素主要有：就業壓力、學業問題（涉及考研、公務員等一系列問題）、金錢與物質享受問題以及感情問題。

首先作為大學生的我們，面對著當前就業壓力大，社會競爭越演越烈，不高校畢業生承受著巨大的心理壓力，而“畢就等于失業”這句換讓人聽起來不寒而栗，我們寒窗苦讀，每天早起晚睡，兢兢業業，好不容易從高考獨木橋上擠進了大學的門檻，而這樣的結果又有幾個愿意承受呢？同時剛剛畢業的大學生生在新的就業體制和嚴峻的就業形勢面前心理準備不足，在就業過程中出現了種種心理偏差，有的甚至產生了嚴重的心理障礙，反而又影響了他們的就業。不幸福感的產生說到底都是來自于個體心理上的不平衡和不和諧。一方面，就業壓力來自于社會，另一方面，也來自于大學生錯誤的就業觀。許多學生和家長都認為，上了大學就理應找一分體面和舒服的工作，因此形成了大學生找工作過程中“高不成，低不就”的局面。高校教育者應通過就業指導和心理指導，轉變大學生錯誤的就業觀念，使大學生認

清形勢，認識自我，平衡大學生在就業過程中所產生的不和諧的心理狀態，從心理上減輕大學生的就業壓力。

接著呢就是我們的學業問題了，已進入大學業的門檻似乎學哥學姐們就好心相勸：一定要多學點東西，多考考證件，想什么駕照啊是必須的，然后就是各種各樣的會計證等等數不勝數，其實培養自己成為多方面的人才固然是好，可是究竟考那么多干什么，這我就不得而知了。所以就造成了“考證熱”。可是一些學生為了考證“身在課堂，心系證書”；還有一些本來專業思想就不牢固，見到熱門證書然后移情別戀，最后導致自己專業課，亮起了紅燈。所以盲目的考證，給廣大學子帶來了煩惱。考證固然不是壞事，關鍵在于我們的心態，選擇正確的方向，不可荒廢專業課，畢竟那才是我們培養實現目標的基本途徑，如果拋開專業只想著追熱門，知識結構就會不夠合理，甚至造成畸形。所以我們應正確的對待，把考證當作是我們彌補知識短缺的被動調試。同時除了考證熱外還有考研，許多同學都在為考研發愁，因為不知道如何抉擇。是選擇就業好呢還是選擇繼續考研深造，這是困擾我們的難題。但是我們應該樹立正確的幸福觀，為自己樹立一個目標，然后為之努力相信也就不會覺得學習壓力大了，因為這是自己喜歡的事情。

然后就是我們的金錢與物質享受問題。一些大學生認為：“有錢就有一切、金錢就是幸福。”不可否認，幸福是建立在一定物資生活基礎之上的，幸福生活的產生和維系離不開相應的物質財富、生活資料，但是，物質財富與幸福生活是否必然成正比？我們的大學生應該

如何處理金錢、物資享受和幸福的關系呢？這是我們不得不思考的一個問題。難道我們的美好生活就一定要有充足的物質來填充嗎?如果是這樣那就真的太可悲了點吧。我們不就變成了金錢的奴隸，物質的傀儡？這真的是我們想要的幸福嗎？不，不是這樣的。作為當代大學生的我們要有我們是有思想的青年應該去矯正我們那偏離了方向的幸福觀，重新迎接幸福。在這個物欲橫流的時代里做到獨善其身，才能夠得到我們一直苦苦追尋的幸福。

最后就是感情問題，對于當代大學生來講一般都是成年人了。感情問題也開始困擾我們。美好的大學愛情也是令人向往的，曾幾何時我們也都曾有過那種情懷：在大學的校園里，牽著心愛的人走在操場上，漫步在大學的校園里；抑或是一場浪漫的邂逅，一個突然的相遇。然而進入大學后才會發現這只不過是自己虛無飄渺的幻想而已。所以很多大學生在情感方面存在很大的困惑，由戀愛失敗導致的大學生心理變異是最為突出的現象，有的人因此而走向極端，甚至造成無法挽回的悲劇。大學生作為生理上成熟的成年人，其各種情感本是很正常的社會現象，但畢竟他們還是學生，是一個特殊的群體，許多大學生的心理還處于未成熟階段，一旦感情出現問題他們就會感到失落、迷茫、自卑，不僅僅影響學習，有甚者還會影響身心健康。因此，許多大學現在都把失戀后的心理調適作為心理輔導的一個重要內容，通過心理輔導使得很大一部分存在情感困惑的同學走出困惑，重新建立自信，并且能正確處理學習、生活和情感的關系。

根據以上的問題我得到了很多的體會，我們一直苦苦追尋著幸福的腳步，但是卻始終不能夠與其同行的原因究竟是因為什么呢？也許是因為我們不夠努力，也許是我們要求的太多，也許是我們根本就不知道自己一直以來隨追尋的到底是什么？所以我們困惑，所以我們迷茫，所以我們找不到幸福的方向。我想這也就是這篇報告的意義了，因為通過對身邊大學生的了解，我發現了大多數的同學都沒有一個清晰的幸福觀的概念，所以首先我們做的就是樹立正確的幸福觀觀，我們需要去培養大學生的幸福觀。

作為大學生去培養幸福觀需要我們要首先提高自身素質，從多方面培養自己做一個復合型人才，這樣等到畢業時就不用害怕什么“畢業就是失業”了，然后對于自己的人生應該有一個清晰的規劃，不能沒有目標。因為一個人一旦失去了目標就好比一座航行的小船失去了燈塔的指引，最后葬身大海。其實大學的校園好比一個小社會，只要你用心去發現就會知道如何在這個社會中立足了。而對于大學生追求物質與金錢享受這是另千千萬萬家長寒心的啊。試想一下自己的父母含辛茹苦的再為你打工爭取學費，而你作為暫時的寄生蟲又有什么資格去追求享受呢？

幸福不是房子有多大，而是房里的笑聲有多甜；幸福不是你能開多豪華的車，而是你開著車能平安到家；幸福不是愛人多漂亮，而是愛人的笑容多燦爛；幸福不是在成功時喝彩多熱烈，而是失意時會不會有個聲音對你說——朋友別倒下；幸福不是聽過多少甜言蜜語，而是在

你傷心時能有人對你說：沒事有我在?.（.3042個字）

第二篇：大學生幸福觀調查報告

隨著人們的生活水平在不斷的提高，從改革開放前的粗茶淡飯到現在的小康社會，不得不承認我們的社會在進步，我們的生活在改善。雖然也有些地區仍然貧困但是我國總體上已達到小康水平了。按照這個說法身為當代大學生的我們應該是很幸福的。作為八零九零后的我們被稱為是是蜜罐里泡大的，從小學到大學一路順風順水，未經坎坷。可是經過調查我發現結果并不是這樣的。很多大學生卻都感覺自己不幸福，所以我認為我們應該好好地面對一下自己的幸福觀，才能更好的樹立一個正確的幸福觀。

幸福是什么

幸福到底是什么?是時下最流行的《裸婚時代》中劉易陽的“我沒車，沒錢，沒房，沒鉆戒，但我有一顆陪你到老的心。”?還是《非誠勿擾》上那句“寧愿在寶馬車里哭，也不愿在自行車上笑。”?作為當今時代驕子的大學生的我們究竟要樹立什么養的幸福觀呢?《新華字典》中幸福的解釋是這樣的：“幸福是使人心情舒暢的境遇和生活。認為幸福不僅包括物質生活，也包括精神生活;個人幸福依賴集體幸福，集體幸福高于個人幸福;幸福不僅在于享受，而主要在于勞動和創造。”也許不同的人對幸福有著不同的見解，畢竟我們每個人的人生觀、價值觀、世界觀都是不一樣的，所以意見不同也是必然的。但是每個人都會以不同的方式，不同類型的情感來詮釋幸福。幸福的疑問早已遍布了整個國度，也早已在這個時代代上印上它特有的符號。誠然，人生路漫長，而且每個人的路途都不是一帆風順的，我們難免遭遇到各種各樣的挫折與困難，但是我們要以“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”魄力去面對它，我們就能夠披荊斬棘開拓出一片屬于我們的天地。其實幸福一直在我們的身旁陪伴著我們，只要我們積極向上、奮發進取、誠心誠意的對待身邊的人，幸福就會擁抱你。我們要不斷地去追尋、去感受、去創造幸福。換言之就是我們應該樹立一個正確的、積極地、科學的幸福觀。這是極其重要的。

暑假中經過對身邊大學生一番問卷調查我發現了影響大學生幸福觀的因素主要有：就業壓力、學業問題(涉及考研、公務員等一系列問題)、金錢與物質享受問題以及感情問題。

首先作為大學生的我們，面對著當前就業壓力大，社會競爭越演越烈，不高校畢業生承受著巨大的心理壓力，而“畢就等于失業”這句換讓人聽起來不寒而栗，我們寒窗苦讀，每天早起晚睡，兢兢業業，好不容易從高考獨木橋上擠進了大學的門檻，而這樣的結果又有幾個愿意承受呢?同時剛剛畢業的大學生生在新的就業體制和嚴峻的就業形勢面前心理準備不足，在就業過程中出現了種種心理偏差，有的甚至產生了嚴重的心理障礙，反而又影響了他們的就業。不幸福感的產生說到底都是來自于個體心理上的不平衡和不和諧。一方面，就業壓力來自于社會，另一方面，也來自于大學生錯誤的就業觀。許多學生和家長都認為，上了大學就理應找一分體面和舒服的工作，因此形成了大學生找工作過程中“高不成，低不就”的局面。高校教育者應通過就業指導和心理指導，轉變大學生錯誤的就業觀念，使大學生認清形勢，認識自我，平衡大學生在就業過程中所產生的不和諧的心理狀態，從心理上減輕大學生的就業壓力。

接著呢就是我們的學業問題了，已進入大學業的門檻似乎學哥學姐們就好心相勸：一定要多學點東西，多考考證件，想什么駕照啊是必須的，然后就是各種各樣的會計證等等數不勝數，其實培養自己成為多方面的人才固然是好，可是究竟考那么多干什么，這我就不得而知了。所以就造成了“考證熱”。可是一些學生為了考證“身在課堂，心系證書”;還有一些本來專業思想就不牢固，見到熱門證書然后移情別戀，最后導致自己專業課，亮起了紅燈。所以盲目的考證，給廣大學子帶來了煩惱。考證固然不是壞事，關鍵在于我們的心態，選擇正確的方向，不可荒廢專業課，畢竟那才是我們培養實現目標的基本途徑，如果拋開專業只想著追熱門，知識結構就會不夠合理，甚至造成畸形。所以我們應正確的對待，把考證當作是我們彌補知識短缺的被動調試。同時除了考證熱外還有考研，許多同學都在為考研發愁，因為不知道如何抉擇。是選擇就業好呢還是選擇繼續考研深造，這是困擾我們的難題。但是我們應該樹立正確的幸福觀，為自己樹立一個目標，然后為之努力相信也就不會覺得學習壓力大了，因為這是自己喜歡的事情。

然后就是我們的金錢與物質享受問題。一些大學生認為：“有錢就有一切、金錢就是幸福。”不可否認，幸福是建立在一定物資生活基礎之上的，幸福生活的產生和維系離不開相應的物質財富、生活資料，但是，物質財富與幸福生活是否必然成正比?我們的大學生應該如何處理金錢、物資享受和幸福的關系呢?這是我們不得不思考的一個問題。難道我們的美好生活就一定要有充足的物質來填充嗎?如果是這樣那就真的太可悲了點吧。我們不就變成了金錢的奴隸，物質的傀儡?這真的是我們想要的幸福嗎?不，不是這樣的。作為當代大學生的我們要有我們是有思想的青年應該去矯正我們那偏離了方向的幸福觀，重新迎接幸福。在這個物欲橫流的時代里做到獨善其身，才能夠得到我們一直苦苦追尋的幸福。

最后就是感情問題，對于當代大學生來講一般都是成年人了。感情問題也開始困擾我們。美好的大學愛情也是令人向往的，曾幾何時我們也都曾有過那種情懷：在大學的校園里，牽著心愛的人走在操場上，漫步在大學的校園里;抑或是一場浪漫的邂逅，一個突然的相遇。然而進入大學后才會發現這只不過是自己虛無飄渺的幻想而已。所以很多大學生在情感方面存在很大的困惑，由戀愛失敗導致的大學生心理變異是最為突出的現象，有的人因此而走向極端，甚至造成無法挽回的悲劇。大學生作為生理上成熟的成年人，其各種情感本是很正常的社會現象，但畢竟他們還是學生，是一個特殊的群體，許多大學生的心理還處于未成熟階段，一旦感情出現問題他們就會感到失落、迷茫、自卑，不僅僅影響學習，有甚者還會影響身心健康。因此，許多大學現在都把失戀后的心理調適作為心理輔導的一個重要內容，通過心理輔導使得很大一部分存在情感困惑的同學走出困惑，重新建立自信，并且能正確處理學習、生活和情感的關系。

根據以上的問題我得到了很多的體會，我們一直苦苦追尋著幸福的腳步，但是卻始終不能夠與其同行的原因究竟是因為什么呢?也許是因為我們不夠努力，也許是我們要求的太多，也許是我們根本就不知道自己一直以來隨追尋的到底是什么?所以我們困惑，所以我們迷茫，所以我們找不到幸福的方向。我想這也就是這篇報告的意義了，因為通過對身邊大學生的了解，我發現了大多數的同學都沒有一個清晰的幸福觀的概念，所以首先我們做的就是樹立正確的幸福觀觀，我們需要去培養大學生的幸福觀。

作為大學生去培養幸福觀需要我們要首先提高自身素質，從多方面培養自己做一個復合型人才，這樣等到畢業時就不用害怕什么“畢業就是失業”了，然后對于自己的人生應該有一個清晰的規劃，不能沒有目標。因為一個人一旦失去了目標就好比一座航行的小船失去了燈塔的指引，最后葬身大海。其實大學的校園好比一個小社會，只要你用心去發現就會知道如何在這個社會中立足了。而對于大學生追求物質與金錢享受這是另千千萬萬家長寒心的啊。試想一下自己的父母含辛茹苦的再為你打工爭取學費，而你作為暫時的寄生蟲又有什么資格去追求享受呢?

幸福不是房子有多大，而是房里的笑聲有多甜;幸福不是你能開多豪華的車，而是你開著車能平安到家;幸福不是愛人多漂亮，而是愛人的笑容多燦爛;幸福不是在成功時喝彩多熱烈，而是失意時會不會有個聲音對你說——朋友別倒下;幸福不是聽過多少甜言蜜語，而是在你傷心時能有人對你說：沒事有我在..................(.3042個字)

第三篇：大學生幸福觀調查報告

大學生幸福觀調查報告

大學生幸福觀調查報告1

二十一世紀的大學生，肩負著建設中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的歷史使命，是我國社會主義事業的建設者和接班人。毫無疑問，大學生的幸福觀已成為全社會關注你的焦點，大學生的幸福觀必然會引領一個時代的幸福觀。因而，進行大學生幸福觀的調查是非常有必要的。同時，對大學生幸福話題的觀照應成為高校思想道德教育的重要內容。 引導大學生樹立科學、理性的幸福觀、提高大學生追求幸福的品質和能力、幫助大學生實現對幸福生活的建構，是大學生幸福教育的基本內涵。為了了解我院大學生幸福感狀態,構建和諧校園,我組對我院大學生進行調查,重點分析我院大學生在友好關系、自我價值、健康關注等方面的情況。

我們以此對合肥學院大一至大三的三個年級的大學生進行了問卷調查，結果顯示擁有正確幸福觀的人在很多方面表現的更為樂觀。此次調查的目的是為了更多人樹立正確的幸福觀，從而獲得幸福，基于調查,提出提升我院大學生幸福感的一些建議。

調查課題：關于合肥學院大學生幸福觀的調查報告

調查時間：20xx年12月7號—20xx年12月10號

問卷制作：調查問卷，精心設計了十四道富有代表性的題目。根據性別、出生和教育的環境等影響大學生幸福觀念的外在條件分析，我們確立了四道基礎題，為大學生幸福觀的差異的分析做了良好的鋪墊。后十題分別從人際交往、釋放壓力、家庭收入和職業選擇等對幸福有影響的方面進行剖析，具有良好的代表性和客觀性。綜合整個問卷，題型設計新穎，引發答卷者內心深處對幸福真實地思考。

問卷形式：于20xx年12月7日，對合肥學院12個系的大學生進行了隨機調查，對不同年級、愛好的學生都有調查，基本上涵蓋了大學生中各類人群。其中男生占46.8%，女生占53.2%。調查問卷回收率100%，有效問卷105張，有效率99.5%。運用相關軟件對數據進行了全面的分析，統計圖表用EXCEL來繪制。

調查內容：合肥學院大學生自身的基本信息，怎樣緩解壓力、獲得幸福及對幸福的看法。調查內容主要根據大學生的日常生活面向全校大學生設計的。由于大四在校生并不是很多，所以大四學生占到的比例很低，但并不影響我們最終幸福觀的調查的.結果。調查內容基本上是對學生生活中喜怒哀樂的詢問，真正的幸福是不能描寫的，它只能體會，體會越深就越難以描寫，因為真正的幸福不是一些事實的匯集，而是一種狀態的持續。”幸福不是給別人看的，與別人怎樣說無關，重要的是自己心中充滿快樂的陽光，也就是說，幸福掌握在自己手中，而不是在別人眼中幸福是一種感覺，這種感覺應該是愉快的，使人心情舒暢，甜蜜快樂的。 調查結果：綜合調查內容所涉及的題目，我們對大學生幸福觀的基本情況已已有所了解，同樣，我們秉承著真實客觀的原則運用相關軟件對數據的處理和分析，最后，我們把此次調查的結果概括為以下三個方面：

一、大學生幸福觀主要受家庭出身、教育環境影響。主要表現為：

當代大學生可能多為獨生子女，以前的生活上可能被照顧的精細入微，可當他們真正離開父母等親人的羽翼獨自面對新的生活時候，他們是極不幸福的。而出身略差的同學早早已鍛煉出獨自生活的能力，相對獨生子女來說，他們的適應能力很強，因而在各個方面表現的更為幸福。

二、大學生幸福觀受個人性格影響。統計分析，個人的交流方式和生活態度是決定一個

人能否正確處理人際、工作等必須面對的問題的重要方面。由以下表格可知在與人交往方面，外向的性格、更多的朋友將會帶給你幸福，根據對我校大學生的調查，擁有開放的性格對個人的幸福觀有很大影響。

三、個人同樣與性別有著很大關聯。下面是根據調查數據而得出的我校男女大學生基本幸福情況：

根據對大學生課余生活及各方面的調查，有23.2%的男生很幸福，有很樂觀的心態面對未來；而37.3%的女生很幸福，相對于男生比例更為可觀。有52.6%的女生是較為幸福的，她們有著明朗的心境；男生則占有61.5%的比例，對比可知，男生更易于追求生活。13%的男生和9.1%的女生表現地不幸福，他們大多處于一種迷茫狀態，暫時失去了前進的方向。很不幸福的男生和女生分別是2.3%和1%的比重，基本上放棄了對幸福的追求。

四、影響大學生幸福的因素所占比例情況

大學生幸福與否主要在日常生活的細節中體現。大學生幸福比例差異有的很明顯，造成這種狀況的原因可能來自于兩個方面。一方面，在校園里，舒適、閑逸的生活和父母的絕對經濟支持，使很多大學生忘卻或暫時忘卻了外界壓力帶來的緊張感，很少去接觸外面的世界。有些學生的確是每天都只是讀書，缺乏對什么是幸福的準確認識。另一方面，大學生已開始規劃自己的未來，如果有很好的前景，固然他們現在時幸福的，未來當然也不會很差。如果大學生只是著眼眼前瞬間的幸福忽略了長久的幸福，那么他的人生就是不幸福的。

由此，我們得出結論，當代大學生基本上擁有正確的幸福觀。而且，大學生要注意個人性格的培養，樂觀開放自我，將會獲得更多的幸福。

建議:

針對我院大學生主觀幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學院和大學生本身兩方面進行教育和引導。

建議學校多引導大學生正確認識和處理好挫折與成功的關系，充分認識自己，明確方向，避免盲目，樹立目標，堅定信心引導學生對挫敗正確歸因，消除悲觀，戰勝挫折，振奮精神，增強韌性，并及時為大學生提供必要的心理輔導和幫助，保證他們以積極樂觀的態度去適應環境，去創造幸福美好的未來；加強校園文化建設，從不同側面與不同層次為大學生創造參與社會生活、提高環境適應能力的條件和機會；使每個學生都能通過參與各種活動了解自己，認識自己在一定的集體或社會活動中的價值，使自己的思想和行為與社會規范和主流文化保持一致，以“在業余生活過得充實、豐富，有意義，在健康、積極、優美的校園文化生活中滿足需求、增長知識、發展智能、陶冶情操，增強他們的主觀幸福感。”加強心理健康教育課程建設，為他們開設大學生心理衛生、人際關系心理學、職業心理學等課程，以幫助大學生了解和把握自身發展規律，改善自我認識方式，從而能夠促進自我調適，更好地順應社會發展。

附件： 合肥學院大學生幸福觀調查問卷

1、請問您的性別？

A 男B 女

2、您是否是獨生子女

A 是 B不是

3、請問您所屬的年級是？

A、大一 B、大二 C、大三 D、大四

4、請問您來自哪里？

A大城市 B中等城市

C小縣城 D 農村或山區

5、您在與人交流方面是否感到困擾？

A、沒有B、偶爾有

C、經常有 D、一直都有

6、您覺得在生活中自己有幾個無話不談的朋友。

A、10個以上 B、5—10個

C、2—3個 D 、2個以下

7、您覺得自己的課余生活的豐富程度。

A、非常豐富B、一般

C、豐富 D、不豐富

8、當您遇到煩惱時最喜歡傾訴或求助的對象是

A、自己B、家人

C、朋友、同學D、老師

9、當您壓力很大時，您經常采用何種方式釋放

A、聽歌，看電影 B、喝酒，抽煙

C、吃零食，上網 D、其他

10、憑借您對人生的感悟，人生最幸福的時光會在哪一階段

A、天真無邪的童年 B、花季正濃的中學

C、多彩的大學D、甜蜜的戀愛時期

11、您覺得父母的經濟收入對你的幸福是否有影響

A、很大影響 B、影響一般

C、或多或少 D、毫無影響

12、您覺得擁有了什么就等于擁有了幸福

A、親情 B、友情

C、愛情 D、事業 E、金錢 F、名譽 G、其他

13、未來從事什么樣的職業，將會最大程度上給您帶來幸福

A、普通、輕松閑暇、底薪

B、普通、繁忙充實、高薪

C、國外、薪水福利優厚

D、國內、高管高薪

大學生幸福觀調查報告2

二十一世紀的大學生，肩負著建設中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的歷史使命，是我國社會主義事業的建設者和接班人。毫無疑問，大學生的幸福觀已成為全社會關注你的焦點，大學生的幸福觀必然會引領一個時代的幸福觀。因而，進行大學生幸福觀的調查是非常有必要的。同時，對大學生幸福話題的觀照應成為高校思想道德教育的重要內容。 引導大學生樹立科學、理性的幸福觀、提高大學生追求幸福的品質和能力、幫助大學生實現對幸福生活的建構，是大學生幸福教育的基本內涵。為了了解我院大學生幸福感狀態,構建和諧校園,我組對我院大學生進行調查,重點分析我院大學生在友好關系、自我價值、健康關注等方面的情況。

我們以此對合肥學院大一至大三的三個年級的大學生進行了問卷調查，結果顯示擁有正確幸福觀的人在很多方面表現的更為樂觀。此次調查的目的是為了更多人樹立正確的幸福觀，從而獲得幸福，基于調查,提出提升我院大學生幸福感的一些建議。

調查課題：

關于合肥學院大學生幸福觀的調查報告

調查時間：

20xx年12月7號—20xx年12月10號

問卷制作：

調查問卷，精心設計了十四道富有代表性的題目。根據性別、出生和教育的環境等影響大學生幸福觀念的外在條件分析，我們確立了四道基礎題，為大學生幸福觀的差異的分析做了良好的鋪墊。后十題分別從人際交往、釋放壓力、家庭收入和職業選擇等對幸福有影響的方面進行剖析，具有良好的代表性和客觀性。綜合整個問卷，題型設計新穎，引發答卷者內心深處對幸福真實地思考。

問卷形式：

于20xx年12月7日，對合肥學院12個系的大學生進行了隨機調查，對不同年級、愛好的學生都有調查，基本上涵蓋了大學生中各類人群。其中男生占46.8%，女生占53.2%。調查問卷回收率100%，有效問卷105張，有效率99.5%。運用相關軟件對數據進行了全面的.分析，統計圖表用EXCEL來繪制。

調查內容：

合肥學院大學生自身的基本信息，怎樣緩解壓力、獲得幸福及對幸福的看法。調查內容主要根據大學生的日常生活面向全校大學生設計的。由于大四在校生并不是很多，所以大四學生占到的比例很低，但并不影響我們最終幸福觀的調查的結果。調查內容基本上是對學生生活中喜怒哀樂的詢問，真正的幸福是不能描寫的，它只能體會，體會越深就越難以描寫，因為真正的幸福不是一些事實的匯集，而是一種狀態的持續。”幸福不是給別人看的，與別人怎樣說無關，重要的是自己心中充滿快樂的陽光，也就是說，幸福掌握在自己手中，而不是在別人眼中幸福是一種感覺，這種感覺應該是愉快的，使人心情舒暢，甜蜜快樂的。 調查結果：綜合調查內容所涉及的題目，我們對大學生幸福觀的基本情況已已有所了解，同樣，我們秉承著真實客觀的原則運用相關軟件對數據的處理和分析，最后，我們把此次調查的結果概括為以下三個方面：

一、大學生幸福觀主要受家庭出身、教育環境影響。主要表現為：

當代大學生可能多為獨生子女，以前的生活上可能被照顧的精細入微，可當他們真正離開父母等親人的羽翼獨自面對新的生活時候，他們是極不幸福的。而出身略差的同學早早已鍛煉出獨自生活的能力，相對獨生子女來說，他們的適應能力很強，因而在各個方面表現的更為幸福。

二、大學生幸福觀受個人性格影響。

統計分析，個人的交流方式和生活態度是決定一個人能否正確處理人際、工作等必須面對的問題的重要方面。由以下表格可知在與人交往方面，外向的性格、更多的朋友將會帶給你幸福，根據對我校大學生的調查，擁有開放的性格對個人的幸福觀有很大影響。

三、個人同樣與性別有著很大關聯。

下面是根據調查數據而得出的我校男女大學生基本幸福情況：

根據對大學生課余生活及各方面的調查，有23.2%的男生很幸福，有很樂觀的心態面對未來;而37.3%的女生很幸福，相對于男生比例更為可觀。有52.6%的女生是較為幸福的，她們有著明朗的心境;男生則占有61.5%的比例，對比可知，男生更易于追求生活。13%的男生和9.1%的女生表現地不幸福，他們大多處于一種迷茫狀態，暫時失去了前進的方向。很不幸福的男生和女生分別是2.3%和1%的比重，基本上放棄了對幸福的追求。

四、影響大學生幸福的因素所占比例情況

大學生幸福與否主要在日常生活的細節中體現。大學生幸福比例差異有的很明顯，造成這種狀況的原因可能來自于兩個方面。一方面，在校園里，舒適、閑逸的生活和父母的絕對經濟支持，使很多大學生忘卻或暫時忘卻了外界壓力帶來的緊張感，很少去接觸外面的世界。有些學生的確是每天都只是讀書，缺乏對什么是幸福的準確認識。另一方面，大學生已開始規劃自己的未來，如果有很好的前景，固然他們現在時幸福的，未來當然也不會很差。如果大學生只是著眼眼前瞬間的幸福忽略了長久的幸福，那么他的人生就是不幸福的。

由此，我們得出結論，當代大學生基本上擁有正確的幸福觀。而且，大學生要注意個人性格的培養，樂觀開放自我，將會獲得更多的幸福。

建議:

針對我院大學生主觀幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學院和大學生本身兩方面進行教育和引導。

建議學校多引導大學生正確認識和處理好挫折與成功的關系，充分認識自己，明確方向，避免盲目，樹立目標，堅定信心引導學生對挫敗正確歸因，消除悲觀，戰勝挫折，振奮精神，增強韌性，并及時為大學生提供必要的心理輔導和幫助，保證他們以積極樂觀的態度去適應環境，去創造幸福美好的未來;加強校園文化建設，從不同側面與不同層次為大學生創造參與社會生活、提高環境適應能力的條件和機會;使每個學生都能通過參與各種活動了解自己，認識自己在一定的集體或社會活動中的價值，使自己的思想和行為與社會規范和主流文化保持一致，以“在業余生活過得充實、豐富，有意義，在健康、積極、優美的校園文化生活中滿足需求、增長知識、發展智能、陶冶情操，增強他們的主觀幸福感。”加強心理健康教育課程建設，為他們開設大學生心理衛生、人際關系心理學、職業心理學等課程，以幫助大學生了解和把握自身發展規律，改善自我認識方式，從而能夠促進自我調適，更好地順應社會發展。

大學生幸福觀調查報告3

幸福，實際而又艱難的東西，自古以來我們都在不斷的追求，它一直激勵著一代又一代的熱血青年拼搏努力，成為了社會發展的不竭動力。幸福觀是人們對什么是幸福，以及采取何種方式追求幸福等問題所持的穩定態度與整體的觀念。有人用一個簡單的比喻就對它的真諦進行了詮釋：那就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸，睡覺睡到自然醒，數錢數到腿抽筋。在經濟全球化、信息化的今天，我國正處于深刻的社會變革中，對大學生進行正確的幸福觀教育，有利于大學生正確地認識世界，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高大學生追求幸福的品質和能力、幫助大學生實現對幸福生活的構建。那么作為當代的大學生，我們究竟對于幸福觀抱有什么樣的認識和理解呢？為此，我們進行了這次的調查。

一、情況概述

（一）調查時間：20xx年3月25日星期二

（二）調查地點：合肥學院

（三）調查對象：在校大學生（主要針對大一學生）

（四）調查方式：隨機在班級發放120張紙質問卷調查，收回120份。

（五）調查意義：通過這次的調查，我們可以了解大學生對幸福觀的理解，從而對大學生進行正確的幸福觀引導，實現人生的價值。

二、調查結果及分析

此次的調查我們分別從不同的方面對大學生進行調查，如家庭情況，個人生活狀況以及對未來發展的趨勢和想法。這些客觀因素都是影響當代大學生對幸福觀的

理解的重要因素。在最后我們設置的是一個簡答題，眼中的幸福是什么及對自身幸福感的指數進行打分。由于種種的原因，從這次的調查，我們可以呈現出多種不同的幸福觀，不同點想法不同的追求。

總體而言，當代大學生對幸福觀的理解是積極的，這也順應了時代的潮流。符合現代化的大學教育和道德規范。但是不可否認的是，在積極的同時我們也看到了許多消極的一面。主要的表現在：

1、對幸福的缺失。認為幸福是虛無縹緲的東西，過于理想化。

2、安逸思想性。過度的貪于享樂，安逸主義盛行。

3、個人主義的滋長，自私的表現。

4、拜金主義的思想。認為金錢是幸福的直接表現。

對于大學生對幸福觀的理解，主要的回答包括了家庭幸福，有知心朋友，能和自己心愛的人在一起以及自己在校表現的突出得到他人的認可。從這次的問卷調查中，我們可以看出86％的人認為自己非常幸福，幸福感的指數在八十分以上。10％的認為自己比較幸福，幸福感的指數在六十至八十之間。有4％的人認為自己不怎么幸福，幸福感指數在六十以下。他們認為影響自己幸福的重大原因還是在于家庭和學習的方面。當談到幸福是否與金錢有關系時，其中百分之七十以上認為沒有關系，百分之三十認為幸福需要一定的物質基礎保障。以下是我們此次以上是更直觀的扇形表，方便觀察調查數據。

我們不得不承認，幸福直接影響著每一個人，個人因素，家庭情況，自己的專業是否喜歡以及未來是想在大城市還是小城市發展，都是幸福的一種體現。男女比例不同，在最后調查的結果中也呈現不同的情況，超過74％的女生希望簡單的幸福，家庭能夠美滿。而有22％的女生則希望靠自己的雙手去創造不一樣的人生未來，那是實現自身價值的幸福觀。剩下的4％除了個人的簡單之外，更愿意分享幸福，為他人也帶來幸福的溫暖，這是奉獻的幸福觀。因此，幸福多種多樣，人生就多姿多彩，我們不能以一個標準來衡量幸福的好與壞，只要實現了它的人生價值，不同的路，都會有別樣的幸福滋味。在調查結束后，對于調查的結果，我們進行了思考，如果現在不幸福的人群進行二次選擇和追問，那么不幸福的原因又是什么呢？經過討論，我們小組進行了如下的假設：

1、學習不好壓力大；

2、精神空虛就業壓力大，目前大部分的學生處在盲目之中，對社會的適應能力缺乏；

3、自己期望過高，父母的期望過高，自身沒有成就感；

4、生活缺少知心朋友，人際關系緊張；

5、生活費緊張，經濟條件艱苦；

6、沒能加入各種社團和俱樂部；

7、周圍環境所帶來的壓迫和緊張氣氛。

由此可見，家庭、學校、社會和其他各個方面對于引導大學生樹立遠大的生活理想和人生目標責無旁貸，而且要馬上行動起來，讓大學生們能夠更好為之奮斗，從而更好的生活，享受幸福。為了這些目標，作為高等教育的執行者，就更應該花心思教育和引導我們對幸福本質的理解，體驗幸福，增強主管幸福的前提；教育學生正確看待家庭與事業的關系，正確協調自己的物質需要和精神需要，認識和處理好個人幸福和集體幸福、社會幸福之間的關系，使個人幸福融入社會和集體幸福之中。同時，學校還應該加強心理教育，引導大學生正確認識和處理好失敗與成功的關系，充分認識自己，樹立目標，堅定信心。

三、調查結論

不同的人有不同的經歷，從而造就了不同的人生。著名的哲學家周國平教授認為：“幸福主要是一種內心的體驗，是生靈對于生命意義的的強烈感受，因而也是以心靈的感受力為前提的`。一個真實的自我，一個真實的靈魂，決定了一個人爭取成功和幸福的能力”仁者見仁，智者見智，定義有所不同，北師大教授于丹認為：“人人都希望過上幸福的生活，而幸福快樂只是一種感覺，與富貴無關，同內心相連。”它不是金錢的附屬品，當你擁有大筆大筆的財富時，你不一定擁有大筆大筆的幸福，我不否認有的人幸福是來源于財富的日益暴漲，可是擁有大筆的財富后你可以擁有親情，愛情，友誼嗎？從歷史的角度來說，拜金主義者到最后都是不幸福的，俗話說：“人為財死，鳥為食亡。”面對金錢的誘惑，我們或許應該適可而止的停住腳步。因為幸福就在舍得之間，有舍才有得。因此，作為當代的大學生就更應該樹立正確的幸福觀，抵制不良的誘惑，這樣有助于我們富而思進，勵志勤學。總體來說，幸福觀是積極的，引導了一代又一代的人，只要我們順應時代的潮流，以小家為中心，將追求的幸福與道德結合起來，把家庭作為基礎點，我想每個人都是幸福的，都能提高自己的幸福感指數，處理正確的個人利益。

四、結語：

幸福觀是塑造人格魅力的基礎，因為它是人生觀，世界觀的基石，沒有幸福觀就不可能塑造出對人類，對社會有利的世界觀與人生觀。所謂知足者常樂，我們習慣了固有的生活狀態，幸福感的指數是自己的評判和定位，家庭幸福、生活和睦，平平淡淡都可能是一種幸福。當幸福來敲門時，作為當代的大學生，我們應該積極的迎取，樹立一種責任意識，培養奉獻的精神。幸福給予我們的不僅僅是物質方面的充足，更是我們對自我、對家人、對社會的積極投入，認真生活。我思，故我在。我們要學會感受生活，保持一種昂揚向上的精神狀態。一個飽食終日，無所事事、精神空虛的人很難想象會獲得真正幸福的生活，更遑論幸福感。奮斗是充實而又幸福的，只有在奮斗中才能迎來幸福的暖意，增添幸福的活力。

參考文獻：

[1]陸雪飛.論“90后”大學生幸福觀教育[J]；《科技風》；20xx(22)

[2]任愛紅.社會性視野中的大學生幸福觀的培育[J] .《重慶科技學院學報：社會科學版》20xx(11)

[3]馬汝偉.從社會主義榮辱觀教育入手樹立大學生正確的幸福觀[J] .《遼寧教育研究》20xx(11)

調查問卷：

1、您的性別是 ：

A 男 B 女

2、你對所讀專業的滿意度是：

A 很滿意 B 一般 C 不滿意

3、您的年級是：

A 大一 B 大二 C 大三 D 大四

4、您是否經常為家里的事情而感到煩惱：A 經常 B偶爾 C 不經常

5、您覺得您現在幸福嗎：

A 很幸福 B一般 C不幸福

6、您每月的生活費是：

A 400元以下 B 400-600元 C 600元以上

7、大學的學習成績對你的心情影響大嗎：

A 很大 B 不大 C 一點也沒有

8、在大學里是不是經常感到自己不如別人：

A 經常會 B 偶爾會 C 從來沒有

9、您傾向于在小城市發展還是大城市發展：

A 大城市 B 小城市 C 農村

10、您對目前存在的什么問題最不滿意（可多選）

A 經濟條件 B 家庭條件 C 學業 D 人際關系 E 就業前景

11、您的幸福感主要來自哪里（可多選，但不能超過3個）

A 親情 B 友情 C愛情 D 學業 E 能力

12.您眼中的幸福是什么樣的？總體而言，您的幸福感指數（滿分為100分，您打幾分）

第四篇：馬克思 大學生幸福觀調查問卷

大學生幸福觀調查問卷

——以紹興文理學院為例

幸福是什么？幸福就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸。向著幸福完整出發，讓我們一同完成這份調查問卷吧，謝謝！

性別

年級

班級

1.（單選）你認為一生中最大的幸福是什么？

A.擁有美滿的家庭 B.事業有成 C.生活自由自在 D.為社會做貢獻 E.擁有健康 F.有很多的錢

G.擁有知心的朋友

H.有權有錢有地位 2.（單選）你認為哪類人對你的幸福影響最大？ A.父母

B.朋友 C.愛人

D.工作伙伴 E.親戚

3.（多選）你在什么時候會有幸福感？

A.班級獲得了榮譽

B.自己努力后解決了問題 C.看到別人不幸后覺得自己幸福 D.與親人感情融洽

E.學習成績好得到老師同學的認可 F.融入團隊協作完成某項工作 G.和諧的家庭

H.和知心朋友一起/和戀人一起 I.第一次靠自己賺到錢的時候 J.外出旅游 K.其他

4.你怎么看待“現在是我生活中最幸福的時光”這句話？ A.不同意 B.同意

5.（單選）失去什么會讓你變得不幸福？

A.金錢

B.自由 C.親情 D.愛情 E.友情 F.自我

6.你覺得自己在不開心的時候，有沒有積

極主動的去尋找快樂的方法？

A.很經常，并且絕大多數情況很快就

開心起來 B.經常，很多情況下能夠很快開心起

來 C.偶爾有，比較難很快地開心起來 D.我很少去找快樂的方法，也找不到 7.你對自己的課余生活滿意嗎？

A.課余生活豐富多彩，讓我受益匪

淺，很滿意

B.課余生活較豐富多彩，但有時覺得

沒有意義，還算滿意 C.課余生活比較單調，但這樣挺好 D.課余生活比較單調，感覺一般 E.課余生活很單調，非常希望改變 8.你目前的月平均生活費是多少？

A.300以下 B.300-500 C.500-800 D.800-1200 E.1200以上

9.你對目前在學校的開銷狀況的感受：

A.有很大壓力 B.有壓力 C.沒有壓力 10.你的精神狀態和心理狀態如何？

A.精力非常充沛，享受目前生活狀態，心理平衡能力佳

B.有精力應付學習生活，不怨天尤人，心態平和 C.精力有限，心態平衡能力尚可 D.精力不濟，時常感到郁悶，精神狀態低迷，難接受現實，常感到苦惱

11.你想改變現狀嗎？

A.非常不想，生活很好 B.不是很想，現在還過的去 C.無所謂，順其自然

D.比較想

E.很想，現在生活應該徹底改變 12.你對未來的幸福有信心嗎？

A.充滿信心

B.一般 C.沒信心 D.很沒信心

13.（單選）你將依靠怎樣的方式獲得幸福？

A.父母的幫助 B.自己的努力 C.依靠社會力量 D.依靠朋友

E.依靠愛人

14.你現在是否已經為自己設定了人生目標？ A.有，清楚的知道自己的特長和夢想 B.有了初步的打算，但還猶豫不定，尚不明晰

C.比較迷茫，正在尋找中

D.沒有，不知道自己將來做什么，走一步看一步 E.無所謂，沒有目標對自己的生活并不影響 15.（單選）為了追求幸福你會選擇怎樣的工作？

A.富有挑戰性的

B.安逸穩定的

C.輕松自在、很感興趣的 D.其他

16.你對自己畢業的前途有什么看法

A.前程似錦

B.能找到滿意的工作 C.應該可以養活自己 D.有點迷茫

E.非常擔憂

17.你的戀愛經歷是？

A.還沒談過戀愛 至18題 B.戀愛中 至19題

C.曾經愛過，已經分手 至20題 D.其他狀況()18.你覺得沒有戀愛對你的影響是？

A.影響很大 B.影響較大 C.影響較小

D.基本沒有影響

19.正在戀愛的你與沒戀愛時相比更幸福

了嗎？

A.是的

B.不是的 C.沒有感覺

20.曾經戀愛過的你，那段愛情對你現在生

活的影響是？

A.有很大的影響，導致現在的生活

不幸福

B.有些影響，但是隨時間淡去 C.幾乎沒有影響

D.沒有愛情感覺更幸福了 21.假如幸福感最高分為100分，你認為可

給你現在的幸福感打多少分？

A.91——100 B.81——90 C.71——80 D.61——70 E.60分以下

再次感謝您對我們的大力支持，同時真誠的祝愿您：

開心常相伴 快樂常相隨 幸福到永久

第五篇：大學生幸福觀的實踐報告

大學生幸福觀的實踐報告

大學生幸福觀的實踐報告1

當我們來到這個世界上，最重要的追求是什么？哈佛大學的沙哈爾教授堅信，幸福是衡量人生的唯一標準，也是所有目標的最終目標。

什么是幸福？在物質日益豐富的現代社會，為什么人們很難感受到靈魂的快樂？于丹也面臨著這樣的困惑。漸漸地，她意識到如果有很多奢望，那一定是一輩子都不可能追上的。反之，如果信任簡單，從最堅實的地方開始，幸福就近了。

根據《現代漢語詞典》的解釋，幸福意味著舒適的處境和生活。它不是由外在的物質條件或環境決定的，而是強調對自己內心世界的認知和滿足。幸福的標準既不能用尺來衡量，也不能用秤來衡量。它隨著時間、地點和條件的變化而變化。我們認為，幸福是指人們在一定的社會歷史環境中，在社會生活實踐中感受到自己的價值、人生目標和理想的精神滿足。

幸福觀是人們對幸福所持的基本態度和概念體系。幸福觀的形成和發展受到各種因素的影響和制約，不同的群體可能形成不同的幸福觀。在現實中，幸福的概念主要體現在個人的世界觀、世界觀、人生觀和價值觀上。每個人根據自己的知識水平、認知能力和生活經歷，選擇自己想要的幸福生活。大學生對幸福的理解和對幸福實現方式的理解構成了他們的幸福觀。

古代圣賢從未停止探索正確的幸福觀。歐文說:人類所有的努力都是為了幸福。羅曼羅蘭說:一無所有的人有福了，因為他們會得到一切！因為他們的不斷探索，我們對幸福的理解從單純的物質滿足上升到了精神豐富。

馬克思主義在廣泛研究前人著作的基礎上，進一步提出了幸福觀，形成了與封建宗教神學和資產階級幸福觀有本質區別的幸福觀。馬克思主義幸福觀是多維的幸福觀。首先，他認為人的幸福和人的需要密不可分，重視人的正當物質利益。其次，馬克思沒有忽視精神生活在幸福中的地位。他認為純粹的物質信息本身并不是幸福的真正來源，只有在一定的物質條件下，物質生活和精神生活才能構成幸福的內容。另外，馬克思認為，個人幸福和社會幸福是相互聯系、相互依存的，即辯證統一的。社會幸福決定個人幸福，個人幸福豐富社會幸福。俗話說，沒有一個小家庭，誰也不能來。

馬克思最終總結了幸福的真諦:幸福是指人們在勞動實踐中充分創造和享受物質幸福和精神幸福，自由而全面地發展自己，追求全人類的幸福，從而升華自己的人生價值。幸福是一種以存在的完美為導向的價值追求。對幸福的追求要求人們在獲得的生活中獲得能力，這意味著只有當人們得到自由全面的發展，具備創造、享受和感受幸福的能力時，才能真正實現幸福。

進入21世紀后，隨著世界一體化和全球化的快速發展，中國社會主義市場經濟的快速推進改變了中國經濟領域的面貌，而人們的思想領域引起了強烈的共鳴。當代大學生作為一個特殊的青年群體，他們的幸福觀直接影響著社會文明的進步，并在很大程度上影響著中國未來的興衰。人們的享樂主義、拜金主義和自我至上主義給大學生的健康成長帶來了負面影響。因此，關注大學生幸福觀的認知狀況，引導他們樹立科學的幸福觀，對于促進社會發展進步具有重要意義。

為了了解當代大學生的幸福觀，我們選擇了問卷調查。

二、調查方法:問卷調查

發出的問卷數量:100份問卷被退回:100份問卷被退回

分布方式:隨機分布調查地點:電子科技大學沙河校區

三、調查內容:當代大學生的幸福觀

對大學生的幸福感進行了調查，重點調查了當代大學生幸福的內容、他們對金錢與幸福關系的看法以及他們的責任感。并通過對當代大學生幸福觀存在問題的調查分析，提出了自己的解決方案。

四.調查的結果

通過對問卷調查結果的總結和分析，我們可以看出，47%的人認為自己很幸福，53%的人認為自己相對幸福。他們認為它會對我們的幸福產生最重要的影響:生活占42%的比例最高，其次是學習23%，愛情以19%位居第三。談到幸福生活和金錢的關系，100%的人認為兩者之間有一定的關系，幸福的生活需要一定的物質保障。

從各種因素的結果來看，當代大學生的幸福觀是相當正確的。健康的身體和積極的生活態度是大學生認為對幸福影響最大的因素，其次是被理解和尊重，學習成功。當然，也有大學生認為物質條件豐富也是決定我們幸福與否的因素之一。

同時，當代大學生對人生目標的追求也是決定我們是否有正確幸福觀的重要條件。蕭伯納曾經說過:人生真正的樂趣在于獻身于一個偉大的目標。由此可見，當我們有了一個偉大的目標，就更容易樹立正確的幸福觀。在調查過程中，我們發現有43%的人有明確的追求未來的目標，另有49%的人對自己未來的發展并不清楚，但仍在為未來而奮斗。

當代大學生對未來目標的清晰性持樂觀態度，目標明確的人更容易獲得幸福。但仍有少數大學生不清楚未來的發展方向，導致他們在學習和生活中的消極態度，可能會有一定的心理問題。他們經常用沉迷網絡游戲等方法逃避現實，逃避自己的責任。因此，我們調查了大學生中的常見問題。

結果顯示，17%的大學生沉迷于網絡游戲，厭學，72%的大學生偶爾玩游戲作為一種娛樂但不沉迷其中，只有11%的大學生基本沒有這些問題。

就業壓力、環境問題、世界格局等諸多方面對當代大學生的幸福觀產生了重要影響。當面臨就業問題時，許多大學生傾向于選擇穩定的工作。他們不認為只有創造才是幸福。相反，充足的物質條件是幸福的保證。

按照現在的學校教育體制，91%的人認為學校有必要開設更多與大學生幸福觀相關的課程，但69%的人認為可以開設這門課程，但前提是不需要開設太多課程。

同時，我們還對當代大學生對幸福的理解進行了調查。有些人認為當代大學生的幸福觀一直是社會廣泛關注的對象。根據調查結果，我們得出結論，當代大學生的幸福觀主要存在以下問題:

(一)拜金主義嚴重。在社會主義市場經濟條件下，目前物價飛漲，房價很高。

讓大學生對金錢的認識產生負面影響。社會上有些人不能正確理解市場經濟的本質特征，認為市場經濟是貨幣經濟，夸大了貨幣在社會生活中的作用。社會生活的許多方面都顯示出金錢的重要性，阻礙了大學生的健康成長，影響和限制了當代大學生對理想的追求。在調查中，我們發現一些大學生夸大了金錢在幸福中的作用。甚至有些學生認為在現實生活中，金錢比知識更重要。金錢意味著一切，金錢意味著幸福等等。

(二)完全以自我為中心，缺乏對他人的考慮。大學階段是我們走向社會的重要一步

在這里，我們不僅學習知識，還學習與他人交流的能力。然而，在調查中，我們發現當代大學生在行為上缺乏社會意識，只被自己的需求所主導，忽視了他人的存在。這種現象在大學宿舍尤為明顯。當代大學生中，存在著利己主義、缺乏自我審視、缺乏同情心、缺乏責任感等傾向。

(三)盲目相信有事業就有幸福。隨著高校的擴招，本科教育越來越普及

隨著人才越來越多，大學生面臨著更大的就業壓力。大部分大學畢業生都是在現有條件下爭取個人發展的。在選擇工作時，他們首先看發展前景，其次看施展才華的機會，第三看薪資福利。因此，在整個大學期間，他們過于注重熱門專業和實用知識的學習，為將來找到好工作奠定基礎，但卻忽視了加強自身修養和提高道德水平，客觀上導致他們削弱了為祖國服務、回報社會的責任感。

針對上述問題，我們提出幾點建議:

(一)樹立正確的貨幣觀念。大學生在生活活動中開展各種各樣的事情、現象和自己的價值觀

理解、評價、取舍都是受價值觀支配的，什么樣的價值觀才會有相應的行為。正確理解金錢可以幫助大學生建立科學合理的價值觀。幸福生活的產生和維持離不開相應的物質基礎，但絕對不是有價值的生活。財富的積累是為了進一步發展自己，為社會做貢獻，讓人們真正贏得人們的尊重，同時獲得個人幸福。

(二)加強與周圍學生的互動，學會換位思考。大學是社會的縮影，我們只與周圍有關系

學生相處融洽，學會互動，建立良好的人際關系，在交往過程中站在他人的角度思考問題，從而更好地把握人生方向，樹立正確的幸福觀。

(三)提高個人素質。當代大學生應該以社會為己任，通過自己的努力正確認識社會自我，并以此為起點，把握自我，駕馭自我，為自己找到最好的人生定位，設計塑造自我，從而達到升華，最終超越自我。

(4)學校應加強大學生幸福教育。教育活動應注重學生的綜合性

發展而不是僅僅停留在教學生掌握專業技術知識的層面，為求職做準備。大學教育應更加注重文化情操的培養，增強學生的人文素質和思想背景，使學生獲得扎實的基礎知識和綜合素質的培養。通過開設更多關于幸福、人生觀和價值觀的課程，學校讓感到沉重、負擔沉重或缺乏幸福的學生感受到自己的幸福狀況，認識到生活的意義，建立積極的生活態度。

奮斗者往往是充實的，奉獻者往往是快樂的。幸福不僅給了我們充足的物質條件，也給了我們對自己、對家庭、對社會的積極投入，給了我們認真生活的機會。我想，我也是。在大學里，我們應該學會感受快樂，保持高昂的情緒。很難想象一個精神上吃飽喝足，游手好閑，空虛的人會得到真正的幸福生活。幸福要求我們去爭取一個崇高的人生境界，把個人的價值觀融入到對國家和人民的熱愛中，融入到對事業的不懈追求中，為理想的實現而奮斗。只有這樣，我們才能在不斷的奮斗中找到自己的幸福生活，我們的社會也會增添一點和諧，一點溫暖和活力。

從馬克思主義視角看，物質生活和精神生活的統一是幸福的主要內容，勞動和創造是幸福的源泉，個人幸福和社會幸福的有機統一是馬克思主義幸福觀的核心，奉獻是追求幸福的最終歸宿。

同時也要明白，快樂是主觀與客觀的統一。從調查結果來看，我們認為只有平衡幸福的主客觀因素，才能建立正確的幸福觀。客觀來說，經濟社會發展離不開一定的物質條件和社會環境，正確認識物質對幸福的影響可以使大學生避免拜金主義；主觀來說，幸福是人對世界的一種感受和體驗，這取決于人自身的價值取向和精神狀態。

大學生思想引領社會思想，是未來社會的趨勢。大學生幸福觀代表了未來社會幸福思想發展的基本趨勢。加強幸福觀教育，對于培養有理想、有抱負的社會主義接班人具有重要意義和作用。我們應該用馬克思主義哲學、人生觀和價值觀豐富自己，使我們的理想不僅停滯在物質生活的享受中，而且為我們國家的繁榮做出更多貢獻。

求真務實我們應該樹立正確的幸福觀，努力履行作為大學生的責任和義務，為成為一名合格的大學生而不懈努力。

當代大學生幸福觀問卷調查

1你的性別是:男b女

2.你覺得幸福嗎？a很開心，b比較開心，c不開心，

3你認為大學教育對人生幸福有什么影響？

a影響很大。b一般對c沒有影響。

4你認為以下哪些方面會對大學期間的'幸福感產生最重要的影響？

a學習b生活c學生工作d戀愛e其他

5你有明確的人生目標嗎？

a有明確的目標并付諸實踐。b不知道自己的目標，但還是很努力。c沒有目標，不想找。d試圖找到它，但他不知道

6你認為幸福的生活和金錢的關系是什么？

a是必須的。幸福的生活建立在金錢的基礎上

b有一定的關系，幸福的生活必須有一定的物質保障

c影響不大。幸福的生活與金錢無關。

7你覺得自己沉迷網絡，厭學嗎？

a存在，基本宿舍B存在，但不嚴重。c基本不存在。

8你認為學校有必要開設與大學生幸福觀相關的課程嗎？

a是非常必要的。B能提供的學校相關課程很少，但也不算多。相關課程太多

9你認為哪些因素對我們的幸福有重要影響？(多項選擇)

a健康的身體b積極的生活態度c豐富的物質條件

d，學業有成，e，被理解被尊重，f，逍遙自在。

大學生幸福觀的實踐報告2

一、調查原因

我們來到這個世上， 到底追求什么才是最重要的? 哈佛夏哈爾教授堅定地認為：幸福感是衡量人生的唯一標準，是所有目標的最終目標。

什么是幸福?在物質日益豐沛的現代社會，為何人們卻難以感受心靈的幸福?于丹也曾面臨如此困惑。漸漸，她領悟到，如果有許多奢望，那一定是一輩子都追不著的。相反，如果信任樸素，從最扎實的地方做起，幸福就離得近了。

根據《現代漢語詞典》的解釋，幸福的含義是使人心情舒暢的境遇和生活。它不是由外在的物資條件或者所處環境決定的，它更加強調一個人的內心世界的認知和滿足。幸福的標準既不能用尺來量，又不能用秤來稱，它是隨著時間、地點、條件的變化而發展變化著的。而我們認為，幸福是指處于一定社會歷史環境中的人們，在社會生活實踐中由于感受到自身存在價值生活目標與理想的實現而得到的精神上的滿足。

幸福觀是人們對幸福所持的根本態度和觀念體系。幸福觀的形成和發展受各種因素的影響和制約，不同群體可能形成不同的幸福觀。在現實中，幸福觀主要體現在個人的世界觀、世界觀、人生觀和價值觀。每個人根據自己的知識水平、認知能力和人生經驗，選擇自己所期望的幸福生活。大學生對幸福的理解，對追求實現幸福途徑的認識，構成其幸福觀。

歷代先賢對正確的幸福觀的探索從未止步。歐文說：人類的一切努力的目的在于獲得幸福。羅曼羅蘭說：一無所有的人是有福的，因為他們將獲得一切!正因為有了他們的不斷探索，我們對幸福的理解從簡單的物質滿足上升到精神層面的豐盈。

馬克思主義在廣泛研究前人著作的基礎上進一步提出了關于幸福的看法，形成了與封建宗教神學幸福觀和資產階級幸福觀有著本質區別的幸福觀。馬克思主義幸福觀是多維度的幸福觀。首先，他認為人的幸福和人的需要是不可分離的，重視人們正當的物質利益。其次，馬克思沒有忽視精神生活在幸福中的地位。他認為單純的物質資料本身并不是幸福的真正源泉，只有在一定的物質條件保障下，物質生活才與精神生活一起構成幸福的內容。此外，馬克思認為個人幸福和社會幸福兩者互相聯系、互相依存，即辯證的統一。社會幸福決定著個人幸福，個人幸福豐富著社會幸福。正所謂：沒有小家何來大家。

馬克思最終總結出幸福的真諦：幸福就是人們在勞動實踐中，充分創造和享受物質幸福和精神幸福，自由、全面地發展自身，并追求全人類的幸福，以升華個人的自我生命價值。幸福是人以存在的完美指向的一種價值追求，幸福的追求需要人在后天生活中獲得能力，這就意味著要實現人的全面發展，唯有人得到自由、全面地發展，具有創造幸福、享受幸福、感悟幸福的能力，才能真正達到幸福的狀態。

進入21世紀后，伴隨世界一體化與全球化的迅猛發展，我國社會主義市場經濟的迅速推進，在改變我國經濟領域的面貌同時，人們的思想領域激起強烈的共振。當代大學生作為青年人中的特殊群體，其幸福觀直接影響著社會的文明進步，在很大程度上將會影響到未來中國的興衰。人們的享樂主義、拜金主義以及自我至上等觀念對大學生們的健康成長帶來了負面影響。因此，關注大學生幸福觀認知現狀、引導大學生樹立科學的幸福觀對促進社會的發展與進步有著十分重要的意義。

為了了解當代大學生幸福觀情況，我們選擇了問卷調查的方式。

二、調查方式：問卷調查

發放問卷數：100份 回收問卷數：100份

發放方式：隨機發放 調查地點：電子科技大學沙河校區

三、調查內容：當代大學生幸福觀

對在校大學生進行幸福觀調查，重點了解當代大學生的幸福觀的內容，他們對金錢與幸福關系的看法，大學生責任感等方面。并且通過調查分析當代大學生在幸福觀中所存問題，提出自己的解決方案。

四、調查結果

通過對問卷調查結果進行匯總分析，我們可以看出47%的人認為自己非常幸福，53%的人認為自己比較幸福。他們認為會對我們幸福產生最重要影響的：生活占最高比例42%，其次為學習23%，而愛情居于第三位19%。當談及到幸福的生活與金錢的關系時100%的人認為它們之間有一定關系，幸福的生活需要有一定的物質保障。

從各種因素的影響結果來看，當代大學生的幸福觀還是比較正確的，健康的身體和積極的人生態度是大學生們認為最能對幸福產生影響的因素，其次就是受到理解和尊重以及學業順利。當然也有一部分大學生認為豐厚的物質條件也是決定我們是否幸福的因素之一。

同時，當代大學生對于人生目標的追求情況也是決定我們是否擁有正確幸福觀的重要條件。蕭伯納曾說過：人生的真正歡樂是致力于一個自己認為是偉大的目標。由此可見當我們擁有一個偉大的目標時更容易樹立正確的幸福觀。在調查過程中我們發現，43%的人對未來有著明確的目標追求，另外49%的人對自己未來發展不清楚，但是他們仍然為著未來而努力。

當代大學生對自己未來的目標的清晰度情況還是比較樂觀的，有明確目標的人更容易獲得幸福。但是還有少部分大學生對未來的發展方向并不明確，從而導致了他們在學習和生活方面都帶有消極的態度并可能產生一定的心理問題，他們經常采用沉迷網絡游戲等方法來逃避現實和自身應當承當的責任。為此，我們對大學生中普遍存在的問題進行了調查。

結果顯示：17%的大學生沉迷網絡游戲厭倦學習的現象很嚴重，72%的人偶爾打游戲只是作為一種娛樂消遣活動但并不沉溺于其中，只有11%的人基本上不存在這些問題。

就業壓力、環境問題、世界格局等諸多方面對當代大學生的幸福觀都產生了重要的影響。面對就業問題時，許多大學生會偏向于選擇一份穩定的工作，他們不認為只有創造才是幸福，相反，充足的物質條件才是幸福的保障。

針對學校現行教育體系，91%的人認為學校有必要開設更多的與大學生幸福觀相關的課程，但是其中69%的人認為該課程可以開設，但是前提條件是沒有必要開設得太多。

同時，我們也對當代大學生關于幸福的理解進行了調查。其中一部分人認

五、調查結論

當代大學生幸福觀問題一直是社會廣泛關注的對象。根據調查結果，我們總結出當代大學生幸福觀主要存在以下問題：

(一) 拜金主義嚴重。在社會主義市場經濟條件下，現階段物價飛漲，房價甚高，讓大學生對金錢方面的認識產生了負面影響。社會上一些人不能正確理解市場經濟的本質特征，認為市場經濟就是金錢經濟片面夸大金錢在社會生活中的作用。社會生活中很多方面都顯示了金錢的重要性，阻礙了大學生的健康成長，影響并限制了當代大學生對理想的追求。在調查中我們發現部分大學生過分夸大金錢在幸福中的作用。甚至有學生認為“金錢比知識在現實生活中更為重要”，“有錢就有一切，金錢就是幸福”等。

(二) 完全以自我為中心，欠缺對他人的考慮。大學階段是我們走向社會的重要起點，在這里我們學習的不僅僅是知識，更多的是與人交往的能力。然而在調查中我們發現當代大學生在行為上缺乏社會知覺，只受一己需要的支配，忽略別人的存在。這種現象在大學寢室里體現得尤為明顯。在當代大學生中，主要有唯我獨尊、缺乏自省意識、缺乏同情心、缺乏責任心等傾向。

(三) 盲目的認為擁有事業就擁有幸福。隨著高校擴招，本科教育越來越普及，人才越來越多，大學生所面對的就業壓力也更大。大多數高校畢業生努力在現有條件下謀求個人發展，擇業時第一看發展前景，第二看施展才干的機會，第三看薪酬福利。因此在整個大學期間，他們過分注重熱門專業、實用知識的學習，為將來找到一份好的工作而奠定基礎，卻對加強自身修養、提高道德水平不屑一顧，客觀上造成他們身上對報效祖國、回報社會的責任感淡化。

針對上述問題，我們提出了幾點建議：

(一) 樹立正確的金錢觀。大學生在人生活動中對各種事物、現象和自身價值進行認識、評價和取舍要受價值觀的支配，有什么樣的價值觀，相應地就會有什么樣的行為。對金錢的正確理解能夠幫助大學生樹立科學、合理的價值觀。幸福生活的產生和維系是離不開相應的物質基礎的，但是這絕對不是有價值的人生。財富的積累是為了進一步發展自己，為社會做貢獻，這樣的人才會真正贏得人們的尊重，同時才能獲得個人的幸福。

(二) 增強與周圍同學互動，學會換位思考。大學是社會的縮影，我們只有與周圍同學融洽相處，學會互動，建立良好的人際關系，并且在交往過程中多站在別人的角度去思考，這樣才能更好的把握人生的方向，樹立正確的幸福觀。

(三) 提高個人素質。當代大學生應通過自身的努力，以社會為己任、正確地認識自己，并由此為出發點，把握自我、駕馭自我，為自己尋找最佳的人生方位，設計和塑造自我，從而達到升華并最終超越自我。

(四) 學校方面應該加強對大學生幸福觀的教育。教育活動中應該注重學生的全面發展而不是只停留在教導學生掌握專業技術知識，為謀求職業做準備的層次。大學教育應該更注重文化情操的培養，增強學生的人文素質和思想底蘊，使學生得到扎實的基礎知識和全面的素質培養。學校通過多開設關于幸福觀、人生觀和價值觀等方面的課程，讓有沉重感、負擔感或缺乏幸福感受的學生感知自己所處的幸福情境，認識到人生的意義，樹立積極向上的人生態度。

奮斗者常常是充實的，奉獻者常常是幸福的。幸福給予我們的不僅僅是物質條件的充足，更是我們對自我、對家人、對社會的積極投入，認真生活。我思，故我在。大學里我們要學會感受幸福，保持一種昂揚向上的精神狀態。一個飽食終日、無所事事、精神空虛的人很難想象會獲得真正的幸福生活。幸福需要我們努力追求崇高的人生境界，把個人的價值融入對國家和人民的熱愛中，融入對事業的不懈追求中，為實現理想而奮斗，只有這樣我們才能在不斷的奮斗中找到屬于自己的幸福生活，我們的社會也會添一分和諧、多一絲暖意、增一股活力。

從馬克思主義來看，物質生活和精神生活的統一是幸福的主要內容，勞動和創造是幸福的源泉，個人幸福和社會幸福的有機統一是馬克思主義幸福觀的核心，奉獻是追求幸福的最終歸宿。

同時我們也應該明白幸福是主客觀的統一體。從調查結果我們相信只有良好地平衡幸福的主客觀兩方面的因素，我們才可能樹立正確的幸福觀。從客觀方面說，經濟社會發展離不開一定的物質條件和社會環境，正確認識物質對幸福的影響才能是大學生不會產生拜金主義;從主觀方面說，幸福是人們對外在世界的一種感受和體驗，它取決于自己的價值取向和精神狀態。

大學生思想引領社會思想，是未來社會的潮流，大學生幸福觀代表了未來社會幸福思想發展的基本趨勢。加強幸福觀教育，對培養有理想、有抱負的社會主義接班人有著重要的意義與作用，我們要用馬克思主義哲學觀、人生觀和價值觀來豐盈自己，讓我們的理想不僅僅停滯于物質生活的享受，而是更多地為國家的繁榮昌盛做貢獻。

“大氣大為，求真務實”，我們要樹立正確的幸福觀，努力踐行作為一名大學生的責任和義務，為爭取成為一名合格的大學生而不懈奮斗。

大學生幸福觀的實踐報告3

調查時間:20xx年12月7日-20xx年12月10日

問卷制作:問卷，精心設計的十四個有代表性的問題。根據對影響大學生幸福觀的外部條件，如性別、出生、教育環境的分析，確立了四個基本問題，為分析大學生幸福觀的差異做好了鋪墊。最后十個問題從人際交往、釋放壓力、家庭收入、職業選擇等方面進行分析，具有較好的代表性和客觀性。綜合整個調查問卷，問題的設計新穎，引起回答者對幸福的深入思考。

問卷形式:20xx年12月7日，對合肥學院12個系的學生進行了隨機調查，調查對象包括不同年級、不同愛好的學生，基本覆蓋了各類大學生群體。其中男生占46.8%，女生占53.2%。問卷回收率為100%，有效問卷105份，有效率為99.5%。利用相關軟件對數據進行綜合分析，用EXCEL繪制統計圖表。

調查內容:合肥學院學生基本情況，如何緩解壓力，獲得快樂，以及對快樂的看法。調查內容主要是針對全校學生根據日常生活設計的。因為高年級學生不多，高年級學生的比例很低，但不影響我們最后關于幸福感的調查結果。調查的內容基本上是對學生生活喜怒哀樂的探究。真正的快樂無法描述，只能體驗。經歷越深越難描述，因為真正的幸福不是一些事實的集合，而是一種狀態的延續。幸福不是給別人看的，和別人說什么無關。重要的是你的心里充滿了幸福的陽光，也就是說幸福在自己手里，不在別人眼里。幸福是一種感覺，它應該是愉快的，讓人感到幸福和甜蜜。調查結果:基于調查所涉及的話題，我們已經了解了大學生幸福觀的基本情況。同樣，我們也在秉承真實客觀的原則，利用相關軟件對數據進行處理和分析。最后，我們將調查結果總結為以下三個方面:

第一，大學生的幸福觀主要受家庭背景和教育環境的影響。主要表現為:

當代大學生可能大部分都是獨生子女，之前的生活可能會被詳細照顧。但是，當他們真正離開父母和其他親人的羽翼，獨自面對新生活的時候，卻是極度的不開心。然而，來自稍差背景的學生已經鍛煉了獨居的能力。和獨生子女相比，他們的適應能力很強，所以各方面都比較幸福。

第二，大學生的幸福觀受個性影響。統計分析，個人溝通方式和生活態度是決定性因素

人是否能正確處理必須面對的問題的重要方面，如人際關系、工作等。從下表可以看出，外向和多交朋友會給你帶來快樂。根據我們學校對大學生的調查，擁有開放的人格對個人幸福有很大的影響。

第三，個人也與性別密切相關。以下是根據調查數據得出的我校男女大學生的基本幸福感:根據對大學生課外生活和各方面的調查，23.2%的男生非常快樂，對未來有著非常樂觀的態度；但是37.3%的女生很開心，比男生更顯著。52.6%的女生相對快樂，心態清晰；男生占61.5%。相比之下，男生更容易追求生活。13%的男生和9.1%的女生不開心，大部分處于迷茫狀態，暫時迷失了前進的方向。不幸福的男生和女生比例分別為2.3%和1%，基本放棄了對幸福的追求。

第四，影響大學生幸福感的因素比例

大學生快樂與否主要體現在日常生活的細節上。大學生的幸福感比例存在明顯差異，造成這種情況的原因可能來自兩個方面。一方面，在校園里，安逸悠閑的生活和父母絕對的經濟支持讓很多大學生忘記或暫時忘記了外界壓力帶來的緊張，很少接觸外界。有些學生真的只是每天看書，缺乏對什么是幸福的準確理解。另一方面，大學生已經開始規劃自己的未來。如果他們前景好，雖然現在很幸福，但未來肯定不會很糟糕。如果一個大學生只關注眼前的幸福而忽略了長遠的幸福，那么他的人生就是不幸福的。

因此，我們得出結論，當代大學生基本上有正確的幸福觀。而且大學生要注重個人性格的培養，樂觀豁達，獲得更多的快樂。

建議:

根據大學生主觀幸福感的現狀及其影響因素，建議從學校和大學生自身兩方面進行教育和引導。

建議學校引導大學生正確認識和處理挫折與成功的關系，充分認識自己，明確方向，避免盲目，設定目標，增強信心，引導學生正確歸因挫折，消除悲觀情緒，克服挫折，振奮精神，增強韌性，及時為大學生提供必要的心理咨詢和幫助，確保他們以積極樂觀的態度適應環境，創造幸福美好的未來。加強校園文化建設，從不同方面和層面為大學生參與社會生活創造條件和機會，提高其適應環境的能力；通過參加各種活動，讓每個學生認識自己，認識自己在某種集體或社會活動中的價值，讓自己的思想和行為與社會規范和主流文化保持一致，從而在業余時間過充實、豐富、有意義的生活，在健康、活躍、美好的校園文化生活中滿足需求，增長知識，發展智力，陶冶情操，增強主觀幸福感。加強心理健康教育課程建設，開設大學生心理健康、人際心理學、職業心理學等課程。，從而幫助大學生了解和掌握自己的發展規律，提高自我意識的方法，從而促進自我調整，更好地適應社會發展。

附件:合肥大學生幸福觀問卷

1.你是什么性別？

a男b女

2.你是獨生子嗎

甲是乙不是

3.你屬于哪個年級？

a，大一b，大二c，大三d，大四

4.你是哪里人？

a大城市B中等城市

農村或山區

5.你在與他人交流時有困難嗎？

a不B偶爾

c，經常有d，一直有

6.你覺得你這輩子有幾個朋友？

a，10 b以上，510件

c、2 3 D、2d或更少

7.你覺得自己的課余生活有多豐富？

a，很有錢的B，將軍

c，有錢d，不有錢

8.當你遇到困難時，你最喜歡的傾訴或求助對象是什么

a，自己B，家人

c，朋友，同學D，老師

9.壓力大的時候，你經常怎么釋放

a，聽歌看電影B，喝酒抽煙

c，吃零食，上網D，其他

10.以你對生活的理解，人生最幸福的時候會是什么階段

a，天真無邪的童年B，花開季節很濃的中學

c，七彩大學D，甜蜜戀愛期

11.你認為你父母的經濟收入對你的幸福有影響嗎

a，大影響B，一般影響

c，或多或少D，無影響

12.你認為什么等于擁有幸福

a，家庭B，友情

c，愛情d，事業e，金錢f，名譽g，其他

13.你以后會從事什么樣的職業，最大程度的給你帶來快樂

一、普通、輕松休閑、基本工資

b，平凡，忙碌，充實，工資高

c、國外，薪資福利優秀

D.國內和高級管理人員的工資都很高

E.其他人

14.你認為幸福的標志是什么

一、蓬勃的生活和事業

B.生活和事業平平淡淡

C.家庭和睦幸福

D.愛我和我愛的人身體健康。做你自己

f，(填上你認為的幸福)

大學生幸福觀的實踐報告4

二十一世紀的大學生，肩負著建設中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的歷史使命，是我國社會主義事業的建設者和接班人。毫無疑問，大學生的幸福觀已成為全社會關注你的焦點，大學生的幸福觀必然會引領一個時代的幸福觀。因而，進行大學生幸福觀的調查是非常有必要的。同時，對大學生幸福話題的觀照應成為高校思想道德教育的重要內容。 引導大學生樹立科學、理性的幸福觀、提高大學生追求幸福的品質和能力、幫助大學生實現對幸福生活的建構，是大學生幸福教育的基本內涵。為了了解我院大學生幸福感狀態,構建和諧校園,我組對我院大學生進行調查,重點分析我院大學生在友好關系、自我價值、健康關注等方面的情況。

我們以此對合肥學院大一至大三的三個年級的大學生進行了問卷調查，結果顯示擁有正確幸福觀的人在很多方面表現的更為樂觀。此次調查的目的是為了更多人樹立正確的幸福觀，從而獲得幸福，基于調查,提出提升我院大學生幸福感的一些建議。

調查課題：關于合肥學院大學生幸福觀的調查報告

調查時間：20xx年12月7號—20xx年12月10號

問卷制作：調查問卷，精心設計了十四道富有代表性的題目。根據性別、出生和教育的環境等影響大學生幸福觀念的外在條件分析，我們確立了四道基礎題，為大學生幸福觀的差異的分析做了良好的鋪墊。后十題分別從人際交往、釋放壓力、家庭收入和職業選擇等對幸福有影響的方面進行剖析，具有良好的代表性和客觀性。綜合整個問卷，題型設計新穎，引發答卷者內心深處對幸福真實地思考。

問卷形式：于20xx年12月7日，對合肥學院12個系的大學生進行了隨機調查，對不同年級、愛好的學生都有調查，基本上涵蓋了大學生中各類人群。其中男生占46.8%，女生占53.2%。調查問卷回收率100%，有效問卷105張，有效率99.5%。運用相關軟件對數據進行了全面的分析，統計圖表用EXCEL來繪制。

調查內容：合肥學院大學生自身的基本信息，怎樣緩解壓力、獲得幸福及對幸福的看法。調查內容主要根據大學生的日常生活面向全校大學生設計的。由于大四在校生并不是很多，所以大四學生占到的比例很低，但并不影響我們最終幸福觀的調查的結果。調查內容基本上是對學生生活中喜怒哀樂的詢問，真正的幸福是不能描寫的，它只能體會，體會越深就越難以描寫，因為真正的幸福不是一些事實的匯集，而是一種狀態的持續。”幸福不是給別人看的，與別人怎樣說無關，重要的是自己心中充滿快樂的陽光，也就是說，幸福掌握在自己手中，而不是在別人眼中幸福是一種感覺，這種感覺應該是愉快的，使人心情舒暢，甜蜜快樂的。 調查結果：綜合調查內容所涉及的題目，我們對大學生幸福觀的基本情況已已有所了解，同樣，我們秉承著真實客觀的原則運用相關軟件對數據的處理和分析，最后，我們把此次調查的結果概括為以下三個方面：

一、大學生幸福觀主要受家庭出身、教育環境影響。主要表現為：

當代大學生可能多為獨生子女，以前的生活上可能被照顧的精細入微，可當他們真正離開父母等親人的羽翼獨自面對新的生活時候，他們是極不幸福的。而出身略差的同學早早已鍛煉出獨自生活的能力，相對獨生子女來說，他們的適應能力很強，因而在各個方面表現的更為幸福。

二、大學生幸福觀受個人性格影響。統計分析，個人的交流方式和生活態度是決定一個

人能否正確處理人際、工作等必須面對的問題的重要方面。由以下表格可知在與人交往方面，外向的性格、更多的朋友將會帶給你幸福，根據對我校大學生的調查，擁有開放的性格對個人的幸福觀有很大影響。

三、個人同樣與性別有著很大關聯。下面是根據調查數據而得出的我校男女大學生基本幸福情況：

根據對大學生課余生活及各方面的調查，有23.2%的男生很幸福，有很樂觀的心態面對未來;而37.3%的女生很幸福，相對于男生比例更為可觀。有52.6%的女生是較為幸福的，她們有著明朗的心境;男生則占有61.5%的比例，對比可知，男生更易于追求生活。13%的男生和9.1%的女生表現地不幸福，他們大多處于一種迷茫狀態，暫時失去了前進的方向。很不幸福的男生和女生分別是2.3%和1%的比重，基本上放棄了對幸福的追求。

四、影響大學生幸福的因素所占比例情況

大學生幸福與否主要在日常生活的細節中體現。大學生幸福比例差異有的很明顯，造成這種狀況的原因可能來自于兩個方面。一方面，在校園里，舒適、閑逸的生活和父母的絕對經濟支持，使很多大學生忘卻或暫時忘卻了外界壓力帶來的緊張感，很少去接觸外面的世界。有些學生的確是每天都只是讀書，缺乏對什么是幸福的準確認識。另一方面，大學生已開始規劃自己的未來，如果有很好的前景，固然他們現在時幸福的，未來當然也不會很差。如果大學生只是著眼眼前瞬間的幸福忽略了長久的幸福，那么他的人生就是不幸福的。

由此，我們得出結論，當代大學生基本上擁有正確的幸福觀。而且，大學生要注意個人性格的培養，樂觀開放自我，將會獲得更多的幸福。

建議:

針對我院大學生主觀幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學院和大學生本身兩方面進行教育和引導。

建議學校多引導大學生正確認識和處理好挫折與成功的關系，充分認識自己，明確方向，避免盲目，樹立目標，堅定信心引導學生對挫敗正確歸因，消除悲觀，戰勝挫折，振奮精神，增強韌性，并及時為大學生提供必要的心理輔導和幫助，保證他們以積極樂觀的態度去適應環境，去創造幸福美好的未來;加強校園文化建設，從不同側面與不同層次為大學生創造參與社會生活、提高環境適應能力的條件和機會;使每個學生都能通過參與各種活動了解自己，認識自己在一定的集體或社會活動中的價值，使自己的思想和行為與社會規范和主流文化保持一致，以“在業余生活過得充實、豐富，有意義，在健康、積極、優美的校園文化生活中滿足需求、增長知識、發展智能、陶冶情操，增強他們的主觀幸福感。”加強心理健康教育課程建設，為他們開設大學生心理衛生、人際關系心理學、職業心理學等課程，以幫助大學生了解和把握自身發展規律，改善自我認識方式，從而能夠促進自我調適，更好地順應社會發展。

大學生幸福觀的實踐報告5

一、選題背景與研究意義：

追求幸福是人類永恒不變的主題之一，隨著人們對生活質量要求的不斷提升，幸福日益成為人們內心的話題。因而，對大學生幸福的關照應成為高校思想道德教育的重要內容，引導大學生樹立科學理性的幸福觀，提高大學生追求幸福的品質和能力，幫助大學生實現對幸福生活的構建，是大學生幸福教育的基本內涵。為了了解我院大學生幸福感狀態，構建和諧校園，我們這個小組對我院大學生進行了調查，重點分析我院大學生在友好關系，自我價值，健康關注等方面的情況，基于調查，提出提升我院大學生幸福觀的建議。

大學生是祖國的未來，民族的希望，大學生幸福觀代表了未來社會幸福思想發展的基本趨勢。培養大學生獲得和感受幸福的能力幸福是一種能力,獲得幸福與感受幸福都是一種需要磨礪和培養的能力,這種能力的獲得需要教育。人們雖然在追求幸福,但并非人人都能獲得幸福。現實生活中并不缺乏能導致人產生幸福感的物質、精神條件,然而一些人缺乏幸福的感受,或者說因感知幸福能力的低下而喪失幸福感。就今天的多數大學生而言,生活幾乎能夠提供他們所需的一切,然而,許多人不僅不能感知自己所處的幸福情境,反而產生沉重感、負擔感。

當代大學生對幸福是有較高的追求和奮斗目標的，基本符合社會主義幸福觀所要求的精神與物質的統一，把高尚的道德情操融入對幸福的追求之中，正確處理個人幸福與他人、與社會的關系，并腳踏實地地追求幸福。在價值觀方面存在理想信念的堅持與物質利益的追求并舉、自覺尊重社會道德、具有較強的社會責任感、自我意識明顯、鄙視自私自利、崇尚付出與回報的平衡等特征。但是，從中暴露出的一些問題也不能不引起我們的重視，例如：對金錢和物質享受的看重，認為個人幸福與他人、與社會無關等也占相當比重。這說明相當一部分大學生陷入了價值觀的誤區，價值取向的實用主義傾向，價值實現的庸俗主義傾向。

大學生的主要任務是學習，不僅應把今天的大學學習看成是實現將來幸福的需要，更應看到學習本身也是創造幸福的一種活動，擺正學習的目的，在學習中創造幸福、感受幸福。

二、調查方法與設計問卷

為了培養我們大學生專業知識的應用技能，提高大家的動手能力，學習專業工作的方法，啟發科學研究的興趣，，將思想道德與法律基礎上的理論知識與實際相結合，調研方法我們小組六人先集體將調查問卷設計出來，為此我們在網上尋找到許多模板，選取我們所需的問題進行保存。然后再將組員細分將調查問卷發出去。我們分成幾組分別的在學生寢室，自習室等地發完問卷。再將問卷收回整理，得出相應的結論。

三、活動流程

葛建飛負責制作問卷調查，接著將調查的問卷打印出100份。然后將問卷調查分別交給蔡鵬飛肖翔 黃安利，讓他們在一期的學生宿舍和自習室分發收集問卷。在兩天內將這項工作做好，隨后全組人員見數據整理。由陳彬彬將各項數

據記錄下來，董帥負責將他們制成表格儲存。最后的工作為葛建飛所為，將所有東西統一整理制作PPT與Word文檔.。

四、分析問卷中的特點問題，得出自己的看法。

1、你對自己所學的專業滿意嗎?

根據調查顯示大多數的同學對自己所學的專業還算滿意，但是對其很滿意的同學卻很少，46%的同學對自己的專業的滿意程度為一般，說明他們對自己的專業方向不夠明朗。不知道以后的發展方向，但他們覺得自己的專業挺好學的。這就是他們矛盾的心理。

2、你認為現在的大學生活怎樣?

在現在的大學生活中，大家讀覺得自己過得還算充實，沒有無所事事，60%的人認為自己的大學生活還是沒有空虛而言，但又不是特別的充實。這顯示出現在的同學既不想過多的參與各項活動，但又不想虛度光陰，從而適當的參加活動。

3、你現階段的壓力來源于哪里?

在現在的的生活中，大家的壓力大多數來自于家庭和學習，這告訴我們，家庭和學習對我們大學生來說是很重要的。因此，處理好家庭和學習的壓力變得很重要。

4、覺得造成你不幸福的原因是什么?

同學們認為現在自己不幸福的原因有許多，每個人多有自己的看法，但從調查的結果顯示，對自己的期望過高是大多數人的看法。所以，我們需要調整自己

5、你在什么時候會產生幸福感?

幸福感的產生對于每個人都不同，根據數據顯示自己的努力得到別人肯定時，感到自己幸福的占很大一部分。而與親人相處融洽時感到幸福的占24%

6、你認為什么是幸福?

大家對幸福的認知是不相同的，據調查結果顯示，大家認為家庭和學習依舊是主體，30%的人認為家庭美滿是幸福，40%人認為實現自己的理想為主。所以，家庭和學習是我們幸福的依托。

7、你的幸福觀?

根據這組數據顯示，大家的幸福觀差異很大，不過不難看出大多數人在自己

五、調查結論

當代大學生幸福觀問題一直是社會廣泛關注的對象。根據調查結果，我們總結出當代大學生幸福觀主要存在以下問題:

(一) 盲目的將事業與幸福等同。沒有明確的實際目標，盲目的認為努力不夠而造成內疚，形成不幸福感。在整個大學期間，錯誤的自卑與缺乏正確自我認識而造成生活空虛。

(二) 過度看重金錢，父母對自己的期望過高，拜金主義嚴重，隨著市場經濟的深入，我院大學生因家庭或自身的經濟問題而形成一系列的不愉快感，使得他們的幸福感下降。

(三) 就業問題與所讀大學的硬件與軟件條件亦影響我院大學生幸福觀。就業形勢嚴峻與自身能力的實際是影響幸福的重要因素。

針對上述問題，我們提出以下幾點建議：

(一)珍惜大學時光，提高個人素質，正確認識自我，駕馭自我，從而努力實現突破，設立清晰明確的目標。

(二)學校應加強我院大學生的幸福觀教育，開展豐富多彩的活動，注重學生的全面發展，德育與智育相結合。

(三)學會合理理財制定翔實的理財計劃，理性選擇，嘗試負擔自己一部分的生活費，樹立正確的金錢觀。

幸福如芳香，散布在生活的每個角落;幸福觀是茫茫人生路上的燈塔，只要它朝著正確的方向我們就會嗅到芬芳幸福，樹立正確的人生觀，從此刻做起!