第一篇：在××小學跟崗活動分享會上的講話

在××小學跟崗活動分享會上的講話

在××小學跟崗活動分享會上的講話

2015年3月17日，我帶領**區小學語文、數學、英語三科共33位骨干教師來到××小學進行了為期五天的教育技能跟崗培訓。我們在××小學的五天學習，收獲很多，感觸很深。我用一句話，濃縮為“××小學，我們與您相識太遲，相聚太短”。

一是接待井然有序。學校的介紹簡明清晰，活動的安排貼近需求，一對一的工作溝通到位，午餐的安排富有濃郁的南國特色。我們看到了一個精干的領導層，一個和諧的教師團隊，一種樂于幫扶教育欠發達地區教師專業發展的大愛情懷。我們非常感激你們！

二是培訓活動充實。五天來，我們培訓的領域涉及到學校管理、校園文化、集體備課、隋堂聽課、聽課異構、專題講座、特色教學、科組交流、主管行政交流、跟崗分享等十大板塊。是對我們全方位的一次培訓。這次培訓，將對我們今后的教育起到很好指引作用。

三是同課異構質量高。在集體備課中，兩地教師很積極很投入地研討，對課堂教學預設能進行仔細地斟酌；課堂教學中，教師把自己的教學智慧盡量地展示，讓老師們看到了兩地教師不同課堂教學的風格；在評課交流中，教師能對課例進行客觀地診斷，讓上課老師、聽課老師有所得、有所悟。兩節課的時間過多了，老師們還在認真的討論，真的，很敬佩！大家都覺得這次同課異構環境很扎實，很有收獲。更讓我們看到新港路小學教師扎實的教學功底和先進的教學理念。真的是，不虛此行啊！

四是學校管理亮點紛呈。我們感嘆大課間學生多彩的活動：充滿活力的廣播體操，富有特色的跑操，花樣的跳繩，充滿智慧的綜合實踐活動，等等，讓我們真正感受到新港路小學是在與世俱進地搞教育，是在真正在踐行“為學生的終生發展奠定基礎”辦學理念。

五是真誠地道五聲感謝。感謝潘校長、劉校長等領導我我們籌劃這次高質量的培訓活動；感謝中層領導、科組長對各學科具體活動的具體落實；感謝所有老師給我們提供隨堂推門聽課的機會。本次培訓，我們一共聽了 300多 節課，收益匪淺；感謝飯堂的叔叔阿姨們四天來為我們準時提供豐富的營養午餐；感謝一校三區的所有教職工和全體同學，你們讓我們看到了優質學校人文素養，也給我們增添了教育的斗志。

千言萬語匯成一句話：“我們與您相識太遲，相聚太短，但收獲特多！”

謝謝！非常感謝！

歡迎到**傳經送寶！

清遠歡迎您！我們期待您！

第二篇：跟崗小學心得體會

跟崗學習心得體會

2015年11月9日—11月13日，我有幸參加了廣州市荔灣區華橋小學教師跟崗學習培訓。通過這次學習，讓我受益匪淺，收獲良多，更新了理念，開闊了視野。

“在體驗中學習，在學習中體現”，這是我跟崗學習的最大體現和感悟。在跟崗學習中，我們聽了6節真實的常態課，它既沒有過多的修飾，這樣的課堂，讓我感到樸實、自然，遵循了學生身心的發展規律和學習特點。充分發揮學生學習的自主能力性。同時聽了華橋小學的數學教研活動課，非常有利于兒童各種能力及良好個性的健康發展。

通過五天來的聽課、評課，在黃麗青老師和她的“工作室”的全體老師幫助指導下，我第一次深刻體會了在新課程理念指導下的課堂教學。這種課堂充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念回歸到教育的本真，以人為本，關注每個學生的終身發展。在聽課的過程中，我真正體驗到了調動、發揮學生學習的主體作用，更好地展開師生互動和生生互動，這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學中，我將不斷學習新課程理念并在新課程理念的指導下開展教學活動，做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。

總之，這次跟崗學習讓我開闊了眼界，無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛煉，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使我學會了解讀課程標準，進一步轉變了教學觀念，樹立了新的教學理念。在今后的教育教學實踐中，我將采他山之玉，納百家之長，爭取做到在教學中，扎實落實新課程理念，真正做到以學生為主體，把課堂還給學生：做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發展，力求教學質量的穩步提高。

最后，真誠感謝黃麗青老師及華橋小學老師們的熱情款待，熱情幫助，感謝荔灣區華橋小學為我們提供這么好的學習機會，謝謝！

第三篇：在四川大學附屬實驗小學跟崗學習體會

在四川大學附屬實驗小學跟崗學習體會

4月22日到5月4日，我有幸參加了南 江縣教育局組織的在四川大學附屬實驗小學跟崗學習，通過參觀校園、參與會議、參加論壇、觀摩交流、考察體驗等學習形式，認真觀察、體驗和感悟到他們的治校育人理念，以及在管理過程中形成的嚴謹、有效的管理制度和方法，得到了一次教育管理理論知識的充電和教育思想觀念的洗禮。我把學習體會整理如下：

一、好校長是實現川東北素質教育示范區的基礎。的確在四川大學附屬實驗小學余強校長他的勤學、善思的工作精神，欣賞、尊重的工作作風，科學、公正的工作管理，讓我記憶猶新，刻骨銘心。在百忙中不忘學習，正是他不斷的學習，才有無窮的智慧，他在管理中不斷的注入新血液，給學校帶來新活力。其次他真誠的關懷教師。不僅關心教師的工作、學習、業績，更關心教師的生活。和學生談心當學生的好朋友，他時時處處一舉一動都是教師的榜樣。為了實現把南江建成川東北素質教育示范區的宏偉目標，我一定加強學習爭做更好的校長。

二、扎實高效的德育活動是學校歷久不衰的生命力。一是立足學生實際設計教學目標。三堂課都以促進學生的知識技能、情感態度、價值觀為目標，通過大量的學生實踐活動，使目標得到充分的落實和達成。二是立足學生主體實施教學策略。三堂課都采取自主、合作、探究的教學方式，在聽、說、讀、寫、思、議、唱中，師生互動，生生互動。在整個教學過程中，教師只是個配角，在適當的時候進行點撥、引導，而把充分的時間讓給學生動口、動腦、動手。三是立足學生體驗營造和諧

氛圍。教師親切自然，循循善誘；評價語言豐富，富有激勵；課堂氣氛民主平等、生動活潑；學生狀態本真，富有童趣。

學校以“因生活而教育，在生活中教育，用生活來教育，為生活的向上向美而教育”為教育理念，以“培養個性鮮明，并能創造和享受美好生活的新生代”為育人目標。學校堅持全面貫徹教育方針，在“目標、科學、民主、情感+制度”的管理方針下，堅持走內涵發展的辦學道路，在“生活教育”、信息技術與學科整合、課程改革等方面科研成果顯蓍，藝體、現代信息技術、英語、科學教育特色鮮明，學校72行綜合實踐活動開展扎實有效，讓學生真正進入社會去體會生活。為了實現把南江建成川東北素質教育示范區的宏偉目標我校還得從活動上下功夫、將學校各種活動落到實處。

三、校園文化是學校的片，校園特色文化建設是學校永恒的主題。這是一座花園式的學校，置身其間細細品味，感受到的是濃濃的文化氣息。文化長廊中，處處都體現出一種育人的氛圍。校門花園校長題詞“學到的是別人的悟到的是自已的”讓我感受觸很深，讓我懂得了看什么都得多思多想才能悟出其中的道理。漫步校園中，感受最深的是學校環境布置，體現出的一切以學生為中心的辦學理念。學校的圖書室布置精美，是一個開放型的學生書吧，書吧的設計充滿童趣，色彩繽紛，豐富多彩的圖書錯落有致散落其間，是學生閱讀的好去處。音樂教室的外面擺放各式各樣的樂器，這是供學生展示才藝的地方。進入教學區，教室的四壁、教室的前后門，都成了學生盡情展示的舞臺，有的展示著孩子們的書法或美術作品，有的是孩子們開展某個活動后的感受，有的是

一句話新聞播報??看起來或許稚嫩了些，但處處透著童趣童真。

四、校本教研卓有成效

我們通過觀摩、聽課、論壇等形式，深刻地體驗了四川大學附屬實驗小學學校以校為本的研修方式。“上課與說課”我們在觀摩后的第一感受是耳目一新，與傳統說課不同，立體說課時說課者配以PPT課件，內容除傳統說課的內容外，增加了課堂實錄片段、教學反思等內容，屬于上課后說課。據學校分管教學的劉校長介紹，學校教研活動每段時間都會有一個主題，都是經備課組、教研組層層推選的，期間融入了集體的智慧，青年教師借助這一平臺獲得了快速的成長。學校課堂全天開放，學校是如何做到的呢，原來這里的教師都是求真務實，節節課都經過了精心計準備。課課都有教學反思，教師進步快成長快。

短短兩周跟崗學習，我深深感受到了余校長獨特的個人魅力，感動于他對教育的執著追求和無私的奉獻精神。我也看到了余校長帶領下的一個精誠團結、積極向上的教師團隊，更看到了沐浴在 “愛的教育”下的一群活潑快樂的兒童。跟崗學習，讓我們在開闊視野的同時，更新了教育理念，增長了實踐智慧。使自己能將理論、知識、技術融入自身的教學實踐之中，提高自己教學的實效性，促使自己積極進行教學改革。有更堅定的信心和決心，為了實現把南江建成川東北素質教育示范區貢獻出自已的力量。

二0一二年五月四日

第四篇：小學跟崗學習匯報

小學跟崗學習匯報

小學跟崗學習匯報

下面是本人對xx小學第三批跟崗學習匯報：

顏校長對學生、對教師的成長，做了諸多方面的努力、嘗試和創新。機緣巧合，今天站在這里，我認為自己也是一名小小的幸運兒。其一因為其他省、市、鎮能去跟崗的都是由省市鎮級教育辦統一安排少數的學校的骨干老師，顏校長卻讓我這位平凡的教師去了。其二我教的是四年級，卻能跟名師班的六年級。所以，我稱之為一次拜師之旅，更是自我破冰之旅。同時，也是我們xx全體老師的諸多擔待，及對榮翔的悉心照顧，讓我無后顧之憂。在此，由衷感恩一起共事的老師們。雖是同事，更勝親友。校長的一句：好好學習、服務xx一直謹記在心。

是的，我是去學習的。時常告誡自己：抓住時機、見縫插針

接下來更多的是對我所見的教學常規方面的闡述，不妥之處，會后指正。

u 走進名校 走近名師 晉江二小給我的印象是文藝氣息濃厚、文化修養極高的學習圣殿。

走進許長華校長領導下的晉江第二實驗小學，無論是老師、食堂員工、圖書館阿姨、還是家長們遇見我們，都會親切微笑點頭，十分舒心，讓我放下到一所陌生學校的緊張感。這也是我之后能夠大方地與二小老師們問候，大膽向二小老師們表達自己的觀點，向xx老師提出自己疑惑的重要心理鋪墊。

記得剛到xx時，我經歷了一次教育理念的洗禮。而二小四周的學習，再一次刷新我的教育觀。

如果說耳聽為虛的話，那么眼見為實便不假。在跟崗期間，我觀摩了各活動共十場 活動：觀摩導師等的課堂共四十節：每節必研。

在這些活動后，我還會偶爾“游離”學校的各個角落，目睹值班老師們在校門口50米處兩頭的值勤、低年段領操老師激情的小蘋果舞蹈教學、中高年段早操時間體育組老師自編的藍球操表演秀、來回式陽光晨跑運動、聆聽5分鐘的空中英語廣播里英語組老師們發出的甜美又具魔音的美式英語口語訓練。也目睹了來自東石各小學前來跟崗的骨干老師們認真的求學態度、東石教育辦對待教育的執著以及同我一起跟崗的xx人藝莎老師到處求師問道的一幕幕，這一些都不時進入我的視線，也不斷誘發出內心的求知欲??

u 我想說：如今的數學界，誰人不識君——許xx 我的導師，許xx，跟崗期間他四次受邀到不同的小學現場點評和講座。主持人都會像這樣介紹他：晉江市第二實驗小學教導處副主任，晉江市小學數學兼職教研員，泉州市數學科骨干教師，泉州市教壇新秀，xx省學科帶頭人培養對象。獲“智慧、互動、成長”全國青年教師風采展示活動一等獎；xx省教育廳“我與新課程”征文一等獎；兩屆獲xx省小學數學年會論文評選一等獎。并在《xx教育》《小學數學教育》等CN刊物上發表論文多篇。小學數學課堂教學評選活動分別獲晉江市一等獎、泉州市一等獎、xx省一等獎。xx老師和上周來我校開課名師的萬人迷李培芳老師同是泉州師院蘇民強教授的教育團隊成員。

u 我眼中的導師——一個走路都在思考的人

xx老師回答南平松溪縣來的兩位跟崗校長老師時說過一句話：老師的成長平臺和機會也比較關鍵。學校這樣開放式的讓老師們來，也是對們學校的促進，我們不會隱藏什么不讓人家看。同時也可以把我們對的教育觀點推廣，福射出去，也是一種善行。這一點，xx小學也在努力做著。

諸多榮譽于一身的xx老師，還是受老師們喜歡、學生們愛戴的畢業班的數學老師。他愛閱讀、愛思考、愛好學的老師們，我們去的當天，便送我們一人一本還未啟封的新書《教育心理學二十講》。后面從他那里了解到，這本已經是他看過的了，覺得挺好，又多買了兩本借給我們閱讀。常常看到這樣一幕（手勢）：

磨課：10月12日，這是我跟崗的第一天，參加完升旗儀式、聽完吳秋亮老師的課后，便到教導處，邊品著茶香，邊聽著xx老師對秋亮老師的這節磨課通編評析。與其他指導老師不同的是，他充分尊重授課者的教學設計，只是對數學課中該有的質的東西進行點出，其余的點子，設計仍是要老師自己主動思考的。他常常是說到某處便說一句“不說了，你自己想，自己去思考、解讀。”

這樣的情形，四周下來，真的不少。施xx老師的《換》、東石兩位老師的《路程、時間、速度》、跟崗老師的《分數的再認識》等。都是找他通編評析。都能讓開課者每次聽了都豁然開朗。更有這樣一幕：

研課：每次跟我們兩位跟崗老師坐下來時，都會留一點時間給我們答疑，“你們說說我剛上的這堂課，有什么想法？有什么問題？”天吶，我聽后滿滿的都是32個贊的想法，哪里提得出問題？好的地方xx老師已經在見面會時提說“不要都是好的，不錯”這樣以后就不聽你講了。好吧，六年級的教學，方式還真的跟低中年段不一樣呢。還真的有很多需要發問的。我將自己課堂暴露的問題和有時數學教研時老師們提到的疑惑，我就直接問xx老師了。

上課：老師們，一節常態課我們會多認真去備？學校工作忙碌的時候是不是教學在先呢？作為學校教導處主任的xx老師，學校工作也很多，還常常外出講座、交流、學習。作為數學老師，他一周的六節課一定會上足的。一周三天的午托也用得非常充分。五節新課、一節思維課。而且每節的新課都能同他做的課題一樣“新舊知識通融”讓孩子們一節課里可能五年到六年，可能一年上到六年下冊。比如《比》這一課，先寫個比字，讓孩子想起所有跟比有關的詞匯“比值、比大小、比例、對比、比較、比分等”，接著問“六年級學比什么？”出示三個蘋果和兩個梨的比，3－2＝1，板書差比。“小東3分，小青2分，”用3：2表示，這是比分，“一只青蛙，四條腿，X青蛙，4X條腿，若知28條腿，青蛙幾只？”引出腿數是只數的4倍，怎么列算式。4除以1＝4，并用圖形表示。它的倍數是4：1＝4除以1＝4。讓孩子繼續感覺??就是這樣淺顯易懂，由簡入深。

他的課堂評價，真誠有效。作業評價更是及時且堅持。他事務繁忙，哪來的時間呢？是的，每刻時間對他而言都是寶貴的。一周三小測，兩天的早讀十分鐘小測5題，思維課留十分小測，下課十分鐘就改完了。每天的作業，三天午托時間就馬不停蹄地及時批改完了。沒有午托的兩天就一點半準時去班級批改。他的作業幾乎不進辦公室的。在辦公室除了辦公、接待等就是準備印裁小測或練習題。每月三項以上獎勵。三次小測全通過，沒通過的要測到過。只要滿分一次就獎，每周作業全對必獎。每周數學周記上墻必獎。每次單元測試97以上及進步1分以上必獎。作業布置是選擇性的、如果是《優化設計》的話是半頁，數學書是兩三題。期中測試按各自進度自行考試。三周頒一次獎，早讀時間進行頒獎儀式并拍照留影。讓人感覺很激進！u 孩子們眼中的xx老師 這是孩子們的原話：

“我更喜歡我們數學老師當我們的班主任” “我喜歡數學老師午托”

“我喜歡許老師上的數學課，他的課上的內容都很容易懂，感覺好簡單，五年級以前我是學渣，現在我一直都是九十幾分”

“我們的數學閱讀書本，都是數學老師自費買來給我們看的。”

這些足以看出孩子真的很喜歡xx老師，無論是下課時間，還是午托時間，都可以看到孩子們圍繞著他們的數學老師聊這聊那的情景。

和導師一起看午托的時候，我也被他買的這些《漢聲數學》系列圖書所吸引，一口氣看完好幾本。他說“我買來孩子們都愛看，下一批的學生還可以看。”

u xx老師的教學觀點在教育研究上都很具有推廣的意義，有他獨具的教學主張： 體現在：他發表在ＣＮ刊的論文：

1.《數學問題設計的幾個維度問題》——如何設計數學問題？ 他的講座：

2.一堂課的新舊知識如何具有“數學通融視角”—— 懂得通融，方能從容 3.“數學思想”——暗藏于數學教學的第二條主線 他的教研：

4.“對話式教研模式”——思維碰撞的好通道 他的課堂。等等。

近距離的與名師對話，我深刻感受到xx老師的惜時，也影響著我盡管是在擁擠的公交車上，我堅持看完了那本導師借閱的厚厚的林xx教授著的《教育心理學二十講》。看這本書和數學課標時，看到了xx老師所提倡的教師的問題設計、通融課堂、數學思想、學生心理等都一一吻合，似乎就像理論在手中看，實踐在腦中浮現，也就是很多專家提到的讓理論落地生根的那種感覺。xx老師的睿智、真誠！讓人感動。

“回去之后要怎么運用于教學中，要能承受住這樣的震痛。”在第三周周末時，導師發來一條信息說“有什么問題整理一下，算算就剩一周了，太快了”“機會難得，互相學習啊。”“我們要做自己課堂的主人！”等等，字句真心！

這次學習我開闊了眼界，認識了不足，促進了思考，激發了研究。20天時間對于長長的教師生涯來說，是十分短暫的，但是如果能將這些意識帶回自己的工作崗位，并不斷地學習，持之以恒地實施，我想意義又是十分深遠的。導師在跟崗學習活動結束時向我們提出殷切的期望，希望我們做一個“會教書”“會寫文章”“會做課題”的教師。對我來說，這樣的高度需要更多的歷練，回來一周了，我不能說有翻天覆地的變化，還是有好的課堂。只是，我可以選擇教學優先，靜下心來閱讀各類書籍，在課堂里，開始更多關注問題的設計，更愿意逼迫自己思考并等待孩子的“數學思考”。就像一同跟崗的肖老師所說，剛剛接觸這些理念剛開始知道要怎么去做就要離開了，要不再繼續跟著xx老師學習。xx老師也欣然說“好啊，只要你們校長同意就行了” 四周里記錄了三本聽課筆記本和整理了一本日志，在本子上細細寫下每天的日志和在教育信息網上寫寫每周的跟崗心得。例會、教研等也單獨一篇報導在在線投稿上，老師們需要可以去搜索來看。因為我覺得，一篇兩篇無法表述完全。

最后，我想說，許xx老師，他不是神，也做著和我們一樣的工作，甚至更多，但是他卻能堅持教學優先，閱讀優先，還能不誤工作。并做出成效！他真的不是神，卻成了大多數學老師們所崇拜的人；

這次的拜師之旅也被我稱之為破冰之旅、取經之旅！

第五篇：小學跟崗學習小結

**中心小學跟崗學習小結

東坑鎮群英小學 謝志靈

為期五天的**中心小學跟崗學習結束了，現在讓我來小結一下這次學習的一些收獲吧：

1，接觸了一些好的治校理念。雖然以后不一定有機會做這些行政的事情，我喜歡考察學校，目的是為了孩子將來的教育作準備。第一天中心小學梁校長就跟我們跟崗學員進行了親切的座談。我深深被梁校長的人格魅力所折服。他們的辦學理念是“悅納至正”，意思是愉快地接受，爭取做到最好。彰顯一種“接納和崇高職業道德”的教育境界。梁校長的一句話“一日中心人，永遠中心人”，這句話深深地打動每一位中心學子和全體教師。甚至他還把我們所有的跟的老師當作是中心人，真得是深深感動了我。他虛懷若谷，讓我們多找他談話，提意見，那天我真得有沖動想找梁校長談話。

2.聽了鄧寧霞的講話很受鼓舞和啟發。鄧老師介紹了課堂如何破冰，提出了我們的課堂教學應該是高趣味性和低難道的小步子教學模式，我非常贊同這種教學理念，它尊重了孩子的心靈成長和學習外語的規律，從以前只關注一些研究一些教學方法到慢慢更多關注學生心理和學習外語規律中來，不只是關注老師“教”的問題，也關注學生“學”的問題。這跟我未來英語教學研究的方向很一致，我會很關注學生情感因素對英語教學的影響，當然也包括教師的專業素養（重點關注教師心靈成長對教學的積極影響方面的研究），教師課堂機智對教學影響的探討。鄧老師還勉勵我們要總懷學習之心，要不斷以時俱進更新自己的教學理念和教學方法；勉勵我們要常懷感恩之心，感謝幫助過我們或啟發過我們的人和事，她還指出個人的成長還需要別人特別是團隊的幫助。真得發自內心佩服鄧老師人生境界和人格魅力！

3.聽了很多優質的課。由語音教學到單詞教學、對話教學、閱讀教學，聽了很多張凝名師工作成員的精品課，和一些**中心小學骨干老師和一些工作室學員的優質課。可以豪不夸張地說這是我從教10多年來聽得這好的課，這些課都很好地傳遞了教學改革的方向，當然有一些課也會存在一些問題的地方，這些課不既質量如何，關鍵是能夠引起我的強烈的頭腦風暴和教學思考，讓我思考下來的教學改革與創新，也為我提供了很多可貴的教研素材。期間也聽了很多實用、寶貴的講座，包括：語音教學、對話教學，閱讀教學、高效作業與科組建設等等……這些講座為我們提供了很多寶貴的教學經驗。

4.認識了群志同道合的良師益友。我每發現一個志同道合的老師，就會主動跟他們交流并索取他們的聯系方式。這些志同道合的同行有：張凝主任，唐曉江老師，岑振祥老師，鄭野弟、吳吉鑫、潘芳芳、郭婉琴等等……優秀老師，當然也包括遇見了很多以前的同學。我跟新銳老師吳吉鑫一見如故，暢談了很長時間；跟岑振祥老師志同道合，他的很多教學理念跟我有很多的共鳴，他還邀請我參加他以后的名師工作，真得讓我受寵若驚，唐曉江我們也有很多共同的教育教學理念，期間我也有幸跟全國名師張凝主任有過交流，我真得為張老師的教學、教研能量所折服，很佩服她的名師工作室團隊（非常厲害的一個團隊），我當時也后悔沒有勇氣去報名她的名師工作室學員，我現在真得有一個沖動去向張凝老師自薦，加入名師工作室學員。因為現在我強烈需要一個充滿能量的團隊為我的專業化成長提供營養。

5.在跟崗學習期間我積極虛心好學。每天完成起碼700多字的跟崗學習日志；沒有遲到早退，認真聽好每一節課，寫好教案和筆記，積極評課，不懂就問。幾天的下來的跟崗日志超4000字，現在我也慢慢養成這種寫日志、寫教學案例的習慣，現在我慢慢清晰了自己未來的教學成長方向和未來的一些教研方向。未來我主要研究的方向是結合心理學的一些知識來觀察課堂教學和課外教學，重點關注學生心理情感對課堂教學、課外學習的影響，教師專業化成長對整個教學的影響，不但關注教師“教”的問題，更會關注學生“學”的問題。

總之，整個跟崗學習的過程是十分有意義的，這是一次專業成長的旅程，這是一次查找不足的一次旅程，這是一次建立自信的旅程，這是一次明確未來教學方向，清晰自己教研的旅程，這也是一種心靈得到成長的旅程。這是一次尋找志同道合伙伴的旅程，總之，整個旅程收獲是豐碩的。我總是能夠懷著一顆平靜、愛和喜悅的心來愉快地接納，真正做梁校長所提出的“悅納至正”，“一日中心人，永遠跟中心人”，能成為一名中心人我真得感到自豪，內心充滿感恩，內心充滿能量。我也會以這句話為動力在我人生道路不斷鞭策自己。把教育當終生的事業來追求。我堅信在鄧老師的帶領下，東莞小學英語教學的明天一定會更美好，我的人生也會活得越來越豐碩、幸福，有價值，讓我們一起為東莞教育的美好明天奉獻出我們的一分力量吧！