第一篇：跟崗學(xué)習(xí)心得

走在城鄉(xiāng)交流的路上

帶著一份忐忑，帶著一份期待，我來(lái)到邗江區(qū)美琪學(xué)校，參加城鄉(xiāng)教師交流活動(dòng)。我深深知道：來(lái)到這里，不僅是換個(gè)環(huán)境工作，更重要的是要加強(qiáng)教育文化的交流與溝通，去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和管理方式，為自己增加一些能量?jī)?chǔ)備。在這期間，我始終牢記這一使命，為架設(shè)教育交流之橋而積極努力。在交流與溝通的過(guò)程中，我不僅與美琪學(xué)校的老師們建立起了深厚的友誼，而且能夠做到相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。現(xiàn)將這次活動(dòng)的感受總結(jié)如下：

一、收獲

到美琪學(xué)校后，我暗暗下定決心，不管遇到多大的困難，一定要盡自己最大的努力去工作。要服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)工作安排，要嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，我與美琪學(xué)校的教師一起，參加她們的集體備課，共同探討新課程的理念、教育教學(xué)的對(duì)策、交流如何提高課堂教學(xué)效率以及對(duì)學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會(huì)。在平時(shí)的上課中，與美琪學(xué)校的教師交流教學(xué)心得，隨堂聽(tīng)課評(píng)課。在這期間每周我上課14節(jié)，聽(tīng)課共2節(jié)，通過(guò)與老師們的真心接觸，我不僅收獲了真摯的友誼，而且還收獲了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更為美琪學(xué)校教師

吃苦耐勞的實(shí)干精神而深深感動(dòng)。我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，這里的老師 自律性強(qiáng)，自覺(jué)性高，事事都很有緊張感。比如：開(kāi)會(huì)時(shí)，沒(méi)有一個(gè)教師遲到；廣播操的鈴還沒(méi)有響，各班主任就已經(jīng)在教室門(mén)口等候；值班的時(shí)候，分管領(lǐng)導(dǎo)早晨7點(diǎn)出頭就來(lái)到了學(xué)校門(mén)口，值班的老師課間一直在巡視；對(duì)于學(xué)校安排的工作，相關(guān)老師立即分頭布置，耗時(shí)少，效率高。在工作中，我看到了自己的差距與不足，感受到了危機(jī)感和急迫感，增強(qiáng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，平日除了搞好自己教學(xué)之外，在各方面也要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。

二、反思

剛來(lái)到美琪學(xué)校的時(shí)候，最吸引我的是美琪的管理體制，以及這種體制給人們帶來(lái)的一切。在美琪學(xué)校這短短的半個(gè)月里，無(wú)不讓人感到這里充滿(mǎn)希望與快樂(lè)。

激情！在美琪，我感受到了這里的同事做事情的激情，對(duì)班級(jí)和對(duì)學(xué)校的激情。我曾經(jīng)接觸過(guò)一些學(xué)校，感觸很深。一些學(xué)校教師的年紀(jì)不大，甚至按照現(xiàn)代人的年齡標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，還正值壯年，但是心態(tài)卻很老，他們已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),他們經(jīng)常在上班期間談這談那，覺(jué)得天天上班枯燥無(wú)味,生活過(guò)得不充實(shí)，缺乏積極向上的激情和動(dòng)力。即使是在一些管理較好的、教師素質(zhì)較高的學(xué)校，在那里工作的教師也會(huì)感覺(jué)少了一些發(fā)揮的空間。但是在美琪，這里朝氣蓬勃的教師們談的是事業(yè)和夢(mèng)想，想的是如何為自己營(yíng)造發(fā)展空間，提升自己的人生價(jià)值。

幸福，有激情！可以說(shuō)是美琪學(xué)校教師的特點(diǎn)，不過(guò)美琪有良好的機(jī)制為教師搭建了追求事業(yè)和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)，才使這種激情得以釋放并創(chuàng)造無(wú)限價(jià)值，從這一點(diǎn)上說(shuō)“美琪的教師很幸福”。

在美琪學(xué)校，多媒體配套設(shè)施是比較齊全的，使用率也非常之高。上課、聽(tīng)課之后，老師們開(kāi)始評(píng)課，評(píng)課時(shí)，沒(méi)有互唱贊歌，有的只是聽(tīng)課者真實(shí)的想法，并在和大家的交流中尋找更為可行的教學(xué)方式。怪不得美琪學(xué)校有這么多的名師，這樣的氛圍，參與者怎么會(huì)沒(méi)有提高呢？

三、感悟

城鄉(xiāng)教師交流活動(dòng)，不僅是一種教育思想和教學(xué)方法的交流，同時(shí)也是是教研方式的有機(jī)結(jié)合，城鄉(xiāng)教師交流活動(dòng)使我得到了學(xué)習(xí)，對(duì)于今后的教育教學(xué)工作起著很好的促進(jìn)作用。上好每一堂課，首先必須努力鉆研教材，反復(fù)鉆研教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，整合適合自己適合學(xué)生的教學(xué)資料，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方案!說(shuō)出來(lái)也許很簡(jiǎn)單，要真正做到那不是一件容易的事，那需要的不僅是耐心還要有毅力和恒心!此次

交流活動(dòng)，我真實(shí)感受到壓力是如此之近，作為農(nóng)村教師的我要一步一個(gè)腳印，奮勇直追!

四、計(jì)劃

作為一名農(nóng)村老師，從方巷趕到美琪，近1個(gè)小時(shí)的車(chē)程，雖然很累，很有壓力。可我感覺(jué)回來(lái)后自己在教學(xué)上更加勤勉了。在今后的工作中，我將立足實(shí)際，深入研究，不斷增強(qiáng)實(shí)踐能力，將學(xué)到的先進(jìn)理念結(jié)合實(shí)際用于自己的日常教學(xué)中，以提高課堂教學(xué)效益。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐的同時(shí)，我要始終以身作則,為人師表，做一個(gè)受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的老師。

如今是一個(gè)巨變的時(shí)代，也是一個(gè)充滿(mǎn)希望的時(shí)代。

進(jìn)取。在二實(shí)小這個(gè)溫馨的大家庭里，每一個(gè)成員都在不斷挑戰(zhàn)自我，都在不斷向前奮進(jìn)。因?yàn)槲覀兂袚?dān)著培育祖國(guó)花朵，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的責(zé)任。我們二實(shí)小不僅是一所學(xué)校，更是一種精神，一種理念，一種文化。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，與這樣先進(jìn)的學(xué)校和那么多激情洋溢的二實(shí)小的教師一起共事是愉悅的，特別是在這樣充滿(mǎn)希望的時(shí)代，我們一起在變化中看到希望，在希望中努力工作，在工作中創(chuàng)造價(jià)值，在價(jià)值中享受快樂(lè)。

在新課程改革空背景下，舊的教育教學(xué)模式不在適應(yīng)于新社會(huì)發(fā)展的步伐，也不適宜于學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求教學(xué)方法的變革。但在農(nóng)村，陳舊的教學(xué)模式依然存在，教學(xué)組織形式，教學(xué)方式，教學(xué)策略還存在著不同的弊端，使得教學(xué)不能更好地為學(xué)生服務(wù)，同時(shí)也使得城鄉(xiāng)教學(xué)的差距越來(lái)越大。學(xué)校要發(fā)展，教育必須跟上步，這就使得我們要進(jìn)城學(xué)習(xí)城市學(xué)校的先進(jìn)思想和教育教學(xué)理念。

很幸運(yùn)在本次國(guó)培中，成為進(jìn)城學(xué)習(xí)的一員。在這里不但認(rèn)識(shí)了許多新教師，增大了自己在教育事業(yè)范圍的交際。同時(shí)也學(xué)習(xí)到了許多的知識(shí)、新的教學(xué)教法。尤其在貴陽(yáng)市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)的兩個(gè)月里，親身走入課堂，聽(tīng)取各位優(yōu)秀教師的教學(xué)，使我大開(kāi)眼界，受益匪淺。在跟崗即將結(jié)束之季，特把這段時(shí)間的跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一堂課

作為教師，站上講臺(tái)不難，但站好講臺(tái)不容易。特別是在聽(tīng)了莫老師和其他幾位老師的課之后，發(fā)現(xiàn)自己的備課確實(shí)存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。備課是上好一節(jié)課的前提，所以我對(duì)自己提出必須要按照教材和學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真?zhèn)湔n。

只有自己準(zhǔn)備充分了，才有可能做到有的放矢。當(dāng)然我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少，一些東西想的也很膚淺。但我會(huì)在之后的教學(xué)過(guò)程中的不斷摸索與虛心學(xué)習(xí)，縮小與城市教師的差距。扎扎實(shí)實(shí)做自己的本職工作，研究透教材，認(rèn)認(rèn)真真給學(xué)生上課。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)故事情境，或者利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的、生動(dòng)活潑的氛圍中認(rèn)識(shí)并體會(huì)生活中處處都有數(shù)學(xué)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感。老師們能根據(jù)少年兒童的愛(ài)聽(tīng)故事的心理，用他們喜歡的故事導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

★ “國(guó)培計(jì)劃2011—農(nóng)村村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修”項(xiàng)目——培訓(xùn)學(xué)員總結(jié)

第3頁(yè)

“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”。在教學(xué)中，以問(wèn)題為主線，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的參與，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息，貼近學(xué)生知識(shí)水平的問(wèn)題情景，把問(wèn)題情景與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情景中的問(wèn)題，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其智力活動(dòng)達(dá)到最佳激活狀態(tài)；另一方面可以溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)，具體問(wèn)題與抽象概念之間的聯(lián)系，在解決問(wèn)題過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、認(rèn)真批改作業(yè)。

在實(shí)驗(yàn)四小跟崗的這段日子里，看到每位教師都在忙著各種事物，工作節(jié)奏快，空閑時(shí)間少。但在幫莫老師批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)莫老師布置給學(xué)生的作業(yè)基本要經(jīng)過(guò)兩批（家長(zhǎng)檢查簽字一次，組長(zhǎng)檢查缺漏情況一次，到了老師的手里經(jīng)過(guò)第一次批閱后，有問(wèn)題的進(jìn)行訂正后上交，老師再進(jìn)行第二次批閱），工作量非常大，但這就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。

四、做好課后輔導(dǎo)工作。

學(xué)生的智力發(fā)展并不是同步的，而且基礎(chǔ)也存在很大的差異，課后輔導(dǎo)是必要的。在每上完一節(jié)課后，莫老師都要教室呆上一段時(shí)間，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，有時(shí)甚至到下一節(jié)上課都無(wú)法抽身休息。在中午飯后還要在教室輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、嚴(yán)肅上課

紀(jì)律。

很活的課堂并不是好的課堂。對(duì)孩子的愛(ài)也應(yīng)是有理智的嚴(yán)肅地愛(ài)。活潑好動(dòng)、隨意性大是小學(xué)生的天性，在課堂上精力不集中也屬正常現(xiàn)象。但不能任其發(fā)展，不但影響了他自己的學(xué)習(xí)，有時(shí)還會(huì)影響著別人，所以必須立即制止。但如何制止才能使課堂不受干擾，且提醒著全體學(xué)生呢？在莫老師的課堂中，我學(xué)習(xí)到了一種很棒的方法——反向提醒法。在發(fā)現(xiàn)有學(xué)生違反課堂紀(jì)律或思想不在學(xué)習(xí)上時(shí)，采用表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺(jué)地向做得好的學(xué)生學(xué)習(xí)。

第二篇：2012跟崗學(xué)習(xí)心得

2012年跟崗學(xué)習(xí)心得

為期一個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，但華科附小那讓人既緊張又充實(shí)的學(xué)習(xí)生活讓我永遠(yuǎn)也忘不了，因?yàn)閷W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我太多的感觸和感動(dòng)。讓我印象深刻的是：這是一個(gè)溫暖的大家庭

還記得來(lái)到華科附小的第一天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排，輔導(dǎo)老師熱情的招待，老師們親切的話(huà)語(yǔ)，消除了我原本忐忑不安的心情。而在這里所有領(lǐng)導(dǎo)和老師，不分彼此，大家圍坐在一起暢談，是那么的親切自然，幸福之感寫(xiě)在每個(gè)人的臉上，讓我有一種家的溫暖。接下來(lái)的日子，我就跟隨導(dǎo)師揚(yáng)帆老師每天聽(tīng)課、評(píng)課、交流、研討，激發(fā)著思維的火花，發(fā)表著自己精彩的見(jiàn)解，也有的老師提出了自己的一些困惑。老師們的發(fā)言，給了我很多的觸動(dòng)與啟發(fā)，也帶給了我很多的靈感，雖然每天忙碌著，但卻很高興，感覺(jué)回到了學(xué)生時(shí)代。在學(xué)習(xí)結(jié)束，李校長(zhǎng)、楊校長(zhǎng)等又為我們準(zhǔn)備晚餐，握手告別，沒(méi)有一點(diǎn)校長(zhǎng)的架子，讓我們倍感親切。

讓我感動(dòng)的是：老師們的愛(ài)崗敬業(yè)

1、附小全體領(lǐng)導(dǎo)和老師工作充滿(mǎn)激情，愛(ài)崗敬業(yè)已經(jīng)形成風(fēng)氣。我看到學(xué)校沒(méi)有實(shí)行簽名、查崗等方法來(lái)管理教師，而教師們都按時(shí)上班、下班，操場(chǎng)、過(guò)道、辦公室見(jiàn)不到一個(gè)閑聊的人。每個(gè)人都在忙碌地工作著。李校長(zhǎng)告訴我，學(xué)校有管理制度，但我們執(zhí)行起來(lái)很有人性化，學(xué)校一方面給教師提供廣闊的舞臺(tái)讓他們工作、成長(zhǎng)，同時(shí)給他們提供較好的工作環(huán)境和經(jīng)濟(jì)待遇。他們都非常珍惜現(xiàn)在的工作崗位，努力工作、享受生活。課表安排8:10開(kāi)始早讀，老師們都在7：40就進(jìn)入教室，每天早上教室都是書(shū)聲瑯瑯，（讀的不是語(yǔ)文書(shū)，是自編教材）。老師們有的在批改作業(yè)；有的在跟學(xué)生交流；有的在巡視、答疑，個(gè)個(gè)都進(jìn)入了工作狀態(tài)。再走進(jìn)辦公室，不進(jìn)班的老師早已在備課、批改作業(yè)。每天的廣播操，班主任老師、副班主任，領(lǐng)導(dǎo)都自覺(jué)地站在學(xué)生中間，督促、管理、引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行體育鍛煉。學(xué)校安排的主題活動(dòng)，教師都精心組織，積極投入，與生同樂(lè)。午餐時(shí)，每班都安排有老師給學(xué)生盛飯，和學(xué)生一起共進(jìn)午餐。午休時(shí)，每個(gè)老師又投入到自己的工作中，有的在和家長(zhǎng)交流孩子近期在學(xué)校的表現(xiàn)，有的在鉆研自己的教學(xué)，有的在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，處處見(jiàn)到他們忙碌的身影。

2、我的跟崗導(dǎo)師楊帆是低數(shù)組教研組長(zhǎng)，32歲，工作兢兢業(yè)業(yè)，每天從早上進(jìn)教室后一直要到第三節(jié)課才會(huì)到辦公室喝口水，接著就要開(kāi)始批改作業(yè)，因?yàn)樗龓蓚€(gè)班的數(shù)學(xué)，大課間時(shí)還要協(xié)助班主任給學(xué)生發(fā)點(diǎn)心。我聽(tīng)了她四周的原生態(tài)的二年級(jí)數(shù)學(xué)課，我被她自信的教態(tài)，果斷的風(fēng)格，敏銳的眼神，靈敏的反應(yīng)，包容的胸襟深深地吸引著。她每節(jié)課都是腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，時(shí)刻調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，淡化教學(xué)形式，注重教學(xué)實(shí)質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生感悟，引導(dǎo)課堂的生成。但她又能洞察到每位學(xué)生的時(shí)刻需要，能隨時(shí)調(diào)控課堂，把學(xué)生的思緒再帶回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。學(xué)校一些優(yōu)質(zhì)課都會(huì)邀請(qǐng)她去聽(tīng)課，評(píng)課。

3、他們要送出去講的課也會(huì)不厭其煩地一遍又一遍地進(jìn)行試講，指導(dǎo)老師也會(huì)一針見(jiàn)血地指出問(wèn)題，然后他們?cè)谝黄鹬鹱种鹁涞剡M(jìn)行校正，直到完美為止。在討論期間，沒(méi)有一個(gè)人有怨言，哪怕加班加點(diǎn)，也要把事情辦好才肯離開(kāi)。正是因?yàn)樗麄冇袑?duì)工作的敬業(yè)和熱愛(ài)，他們才有了堪稱(chēng)完美的教學(xué)設(shè)計(jì)，所呈現(xiàn)出來(lái)的課堂上才會(huì)有老師們清新自然的教態(tài)，感人至深的語(yǔ)言，天衣無(wú)縫的過(guò)渡，接二連三的亮點(diǎn)，讓人不得不佩服。

4、年輕老師主動(dòng)請(qǐng)教研組的老師聽(tīng)課、請(qǐng)好朋友聽(tīng)課，請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，請(qǐng)師父聽(tīng)課，要求上錄像課，通過(guò)評(píng)課議課，不斷改進(jìn)，精心打磨，力求每節(jié)課都很完美，不斷成長(zhǎng)自己。

注重班級(jí)環(huán)境建設(shè)、發(fā)揮教研團(tuán)隊(duì)作用

1、學(xué)校在“德育注重文化內(nèi)涵”的目標(biāo)指引下，德育工作不斷創(chuàng)新，班級(jí)建設(shè)尤為突出。根據(jù)時(shí)代的要求，學(xué)校提出了“學(xué)生有特長(zhǎng)，班級(jí)有特點(diǎn)，年級(jí)有特色”的三特目標(biāo)。在特色班級(jí)建設(shè)中學(xué)校不僅緊抓常規(guī)的夕會(huì)班會(huì)、優(yōu)秀班集體評(píng)比、文明監(jiān)督、圖書(shū)管理、衛(wèi)生管理等工作，還注重班級(jí)個(gè)性化的活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施，形成班級(jí)特色。學(xué)校及班級(jí)充分利用家長(zhǎng)、學(xué)校、合作單位及教育的要求，以年級(jí)或班級(jí)開(kāi)展內(nèi)容豐富、特色鮮明的主題活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)教室內(nèi)外環(huán)境的精心布置，體現(xiàn)了班主任工作的用心和班級(jí)特色，而頗具特色的、在社會(huì)上引起廣泛影響的“班級(jí)博客”更是成為附小班級(jí)建設(shè)中最大的亮點(diǎn)。

2、附小充分發(fā)揮備課組的功能作用，用團(tuán)隊(duì)合作精神統(tǒng)帥教研工作的靈魂。師徒結(jié)對(duì)、互教互學(xué)的“青藍(lán)工程”、語(yǔ)數(shù)培訓(xùn)的項(xiàng)目管理、骨干教師三年發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目實(shí)施等多種方式、具有團(tuán)隊(duì)合作特色的課堂教學(xué)教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師主動(dòng)認(rèn)識(shí)課程改革，走進(jìn)新課程，接收新理念，讓教師從教研中吸取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高。

我想，這都是源于她們對(duì)這份工作的熱愛(ài)。本次跟崗學(xué)習(xí)還有很多讓我學(xué)習(xí)的地方，我在這里就不一一列舉了。跟崗學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但這次學(xué)習(xí)帶給我的沖擊力是巨大的，在這里，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)以此為鍥機(jī)，在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、進(jìn)取，不斷完善自我、超越自我，以微薄之力來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展！

第三篇：跟崗學(xué)習(xí)心得

從化中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2013年5月5至15日，我有幸參加了廣東省教育廳和廣東文促會(huì)組織的廣東省山村優(yōu)秀教師赴從化中學(xué)跟崗學(xué)校管理的學(xué)習(xí)，短短的十天，使我如沐春風(fēng)，受益頗多。真是不虛此行，這次學(xué)習(xí)讓我進(jìn)一步明確了今后我校的辦學(xué)方向，理清了思路，使我真正領(lǐng)悟到了團(tuán)對(duì)式管理，以學(xué)生為中心，以人為本的新理念、新思想的現(xiàn)代教育摸式。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)，與廣大同仁們共勉。

一、一個(gè)好校長(zhǎng)成就一所好學(xué)校。

盧氏城關(guān)鎮(zhèn)中2011年9月整體搬遷完成，一年時(shí)間便在全市中學(xué)考評(píng)中名列前茅創(chuàng)造了我市城鎮(zhèn)中學(xué)的一個(gè)奇跡。沒(méi)有一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)，是不會(huì)有好的學(xué)校。校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的思想高度決定著學(xué)校發(fā)展的高度，盧氏城關(guān)鎮(zhèn)中莫換章校長(zhǎng)能夠與時(shí)俱進(jìn)，勇于改革，創(chuàng)出一條適合本校發(fā)展的路子，能在夾縫中創(chuàng)出名氣，離不開(kāi)他對(duì)學(xué)校一個(gè)好的定位，?創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，為學(xué)生一生幸福奠定基礎(chǔ)?。一句很樸實(shí)的辦學(xué)理念，與深山老區(qū)人的淳樸性格相吻合。

從莫校長(zhǎng)的身上我看到了一個(gè)有責(zé)任校長(zhǎng)的風(fēng)范，作為學(xué)校最高領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)，他沒(méi)有高高在上，高枕就寢,而是沉下心來(lái)，積極引領(lǐng)教師，讓他們盡快適應(yīng)他的辦學(xué)思想。不厭其煩指導(dǎo)教師進(jìn)行課改，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的核心。從他的身上我也明白了校長(zhǎng)應(yīng)該做教學(xué)理念的實(shí)踐者、促進(jìn)者，而不是旁觀者。作為學(xué)校運(yùn)營(yíng)與發(fā)展的負(fù)責(zé)人，有責(zé)任在學(xué)校中組織開(kāi)展與學(xué)校辦學(xué)理念相匹配的校本培訓(xùn)和校本學(xué)習(xí)，打造精英教師團(tuán)隊(duì)。

二、顯明的校園文化讓書(shū)香更濃。一流的學(xué)校靠文化。文化是學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是學(xué)校的根。在與普通老師和學(xué)生的交談中，我感覺(jué)到，城關(guān)鎮(zhèn)中非常注重教師和學(xué)生的幸福指數(shù)、敬業(yè)精神和自主發(fā)展，這種文化精神無(wú)疑為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展注入了動(dòng)力。在這所學(xué)校里，處處透出儒學(xué)思想，著眼整體，專(zhuān)注于細(xì)節(jié)，六棟大樓的精心命名，班級(jí)團(tuán)隊(duì)的命名無(wú)不體現(xiàn)出中華民族儒學(xué)的精髓。

校園文化，家鄉(xiāng)文化，龍文化、河洛文化、教學(xué)文化，六大文化讓校園書(shū)香更濃，無(wú)論是班級(jí)層面的文化建設(shè)，還是學(xué)校層面的文化建設(shè)，都作了的整體設(shè)計(jì)、體現(xiàn)了核心理念。抬頭是五彩版面，學(xué)校精英團(tuán)隊(duì)和精英教師風(fēng)彩，俯首是精選的論語(yǔ)、盧氏古今名人畫(huà)。廁所里、過(guò)道上；辦公室、走廊中，處處是育人準(zhǔn)則，條條是做人道理。濃郁的校園文化，無(wú)所不在感染著每一個(gè)來(lái)到學(xué)校的人，無(wú)時(shí)不在激勵(lì)感召著每一個(gè)人。

通過(guò)參觀，聯(lián)系到我校文化，我深切感受到：學(xué)校文化建設(shè)往往可以成為學(xué)校整體發(fā)展的一個(gè)突破口。重要的是：不能沒(méi)有理念，而且應(yīng)該是清晰、合理、基于自己學(xué)校發(fā)展的理念，絕不能邯鄲學(xué)步、東施效顰。

三、良好的管理機(jī)制造就優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。

好的機(jī)制可以把‘壞人’變成好人，壞的機(jī)制可以把好人變成壞人?。四天的跟崗學(xué)習(xí)、參觀，我感受到：城關(guān)鎮(zhèn)中的成功，得益于學(xué)校建立了一套良好的管理機(jī)制，上至學(xué)校管理，下至班級(jí)管理，從物到人，都建立了一套?科學(xué)性?、?人文性?的管理機(jī)制。教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)制度、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的管理、績(jī)效工資的分配，學(xué)生團(tuán)隊(duì)的管理等，無(wú)不體現(xiàn)了高效、務(wù)實(shí)的優(yōu)越性。

在對(duì)學(xué)校管理策略上，學(xué)校立足于細(xì)，著眼于實(shí)，從老師的工作到生活，從學(xué)生的學(xué)習(xí)到心理。教師早上三節(jié)辦公，下午二節(jié)辦公，學(xué)生早上和下午的大課間和特色教學(xué)無(wú)不體現(xiàn)了管理的人性化。加上對(duì)老師每月生活補(bǔ)助，這些小小的細(xì)節(jié)卻透出管理者的人性管理。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班，管理者嚴(yán)格要求，所有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須一線帶課，爭(zhēng)做學(xué)科帶頭人，另一方面，注重干部的培養(yǎng)，教優(yōu)不必讓其“仕”，把好的教工提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái)，讓他們參與學(xué)校管理。

對(duì)教師管理上，管理者用欣賞的眼光看教師，充分體現(xiàn)了學(xué)校管理者的謙謙雅量。讓他們知無(wú)不言，言無(wú)不盡，達(dá)到了集思廣益，和諧發(fā)展。共同提高。

對(duì)學(xué)生，通過(guò)?心教?來(lái)管理，以平等的身份走進(jìn)學(xué)生群體，走進(jìn)學(xué)生的心靈，當(dāng)好學(xué)生心理的?按摩師?，通過(guò)?班呼?、大課間班訓(xùn)、學(xué)生特色課程和盧氏鄉(xiāng)土文化教育，通過(guò)學(xué)校廣播站的弟子規(guī)，三字經(jīng)、熏染著每一名學(xué)生。讓他們能夠健康，快樂(lè)的成長(zhǎng)。

四，優(yōu)秀的高效課堂團(tuán)隊(duì)，成就今日的輝煌。

短短一年時(shí)間，高效課堂開(kāi)展顯出了成效，除了管理者科學(xué)管理和精心謀劃外，與一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)分不開(kāi)的。城關(guān)鎮(zhèn)中的高效課堂的成功在于它的創(chuàng)新，它來(lái)源于杜郎口，來(lái)源于永威，但不同于他們，城關(guān)鎮(zhèn)中不是?拿來(lái)主義?不是全盤(pán)照搬，而是結(jié)合本校實(shí)際，開(kāi)展了一條適合本校發(fā)展的路子。

三個(gè)階段，兩個(gè)提升，逐步提高課堂效率，通過(guò)先規(guī)范化逐步自動(dòng)化，達(dá)到最后的個(gè)性化，讓學(xué)生自學(xué)潛質(zhì)一步一步提升，課堂上通過(guò)學(xué)生的先自學(xué)、后討論、再展示、四質(zhì)疑、五點(diǎn)評(píng)、六加分，一步一步加大難度，讓學(xué)一步步提高。老師真正成了課堂的引導(dǎo)都，真正把課堂回歸給了學(xué)生。三問(wèn)、三探、三展、三評(píng)，不僅能激發(fā)學(xué)生自學(xué)積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題，團(tuán)對(duì)合作，自我展示的能力，小老師的培養(yǎng)培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能和藝術(shù)。這樣的團(tuán)隊(duì)模式給我留下了很深的印象。

短短的一年時(shí)間能有如此的成績(jī)，這與他們辛勤服出是分不開(kāi)的，結(jié)合我校，我們的高效課堂雖然開(kāi)展很久了，但還停留在模仿和照搬階段，只是?高效課堂?，而達(dá)不到?課堂高效?，通過(guò)學(xué)習(xí)讓我茅塞頓開(kāi)，更加堅(jiān)定了我們課改的決心，我們課改不成功的原因歸結(jié)對(duì)管理者要求不到位，對(duì)教師規(guī)范不精細(xì)，對(duì)學(xué)生能力不自信，課改的步子邁得不夠大。不改就要落后，不改就是死路一條。這是學(xué)校發(fā)展的硬道理！

五、特色教學(xué)和大課間讓學(xué)校充滿(mǎn)活動(dòng)力。

城關(guān)鎮(zhèn)中在發(fā)展教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，不忘學(xué)生的全面發(fā)展，他們的特色教學(xué)、鄉(xiāng)土教育，和大課間陽(yáng)光體育，不僅發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，還全面提高了學(xué)生素質(zhì)，發(fā)掘了學(xué)生的潛能。

剪紙、腰鼓的鄉(xiāng)土課程，和圍棋、象棋、音樂(lè)、舞蹈、合唱特色課程讓學(xué)生在大山深處開(kāi)花結(jié)果，享受這城市孩子才能享受到的待遇。

大課間活動(dòng)的開(kāi)展，彰顯出了深山農(nóng)村學(xué)校特色，城關(guān)鎮(zhèn)中的大課間：

1、注重發(fā)展，構(gòu)建大課間體育活動(dòng)理念體系，不但增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，而且通過(guò)教師集體誦讀校訓(xùn)，班級(jí)集體班呼，經(jīng)典誦讀，增強(qiáng)了師生團(tuán)隊(duì)凝聚力。展示了校風(fēng)校紀(jì)，體現(xiàn)了學(xué)校管理水平。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為、品質(zhì)，合作精神、集體責(zé)任感、榮譽(yù)感、民族進(jìn)取心和奮發(fā)向上精神。

2、注重實(shí)效，構(gòu)建大課間體育活動(dòng)內(nèi)容體系，城關(guān)鎮(zhèn)中把傳統(tǒng)的跳繩活動(dòng)作為大課間的特色，既方便適用好操作，又能起到鍛煉和培養(yǎng)興趣的效果，他們的跳繩已發(fā)展到繩操和繩舞，師生同跳成為了校園一道美麗的風(fēng)景線。繩操表演更是讓人眼前一亮，驚嘆同時(shí)更多了一份動(dòng)力。

3、注重組織實(shí)施，強(qiáng)效有力保障發(fā)展。活動(dòng)的組織與實(shí)施是體育大課間的重中之重，它的組織好壞，直接影響到體育大課間開(kāi)展的好壞。做為有一千余名學(xué)生的學(xué)校，大課間活動(dòng)組織卻井然有序，充分體現(xiàn)了學(xué)校管理方面和精與細(xì)，學(xué)生素質(zhì)的整體水平。這點(diǎn)是值得我回去好好學(xué)習(xí)的。

他山之可以攻玉，總之，這次跟崗研修活動(dòng)讓我受益匪淺，我將整合本次所學(xué)，形成新的行動(dòng)計(jì)劃，回到工作崗位后，進(jìn)一步調(diào)整自己，團(tuán)結(jié)好全體師生，齊心協(xié)力，夯實(shí)內(nèi)部管理，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，借鑒成功案例，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)我校新跨越！

菜園鄉(xiāng)中副校長(zhǎng) 高靜波 二0一二年十二月二十日

第四篇：跟崗學(xué)習(xí)心得

跟崗學(xué)習(xí)心得

黔西縣金碧鎮(zhèn)金碧小學(xué)姜遠(yuǎn)學(xué)

2010年11月12日，我們有幸進(jìn)入百年名校達(dá)德學(xué)校進(jìn)行第二階段的跟崗學(xué)習(xí)。一個(gè)月來(lái)，我認(rèn)真參加跟崗學(xué)習(xí)，尊重并遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，依照要求按時(shí)完成各項(xiàng)跟崗任務(wù)。虛心學(xué)習(xí)達(dá)德學(xué)校教師的先進(jìn)教育理念，教育方法，學(xué)習(xí)達(dá)德學(xué)校的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式。具體收獲如下：

一、感受特色文化建設(shè)

通過(guò)參觀校園，觀摩錄像等形式，我切實(shí)感受到達(dá)德學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校管理，執(zhí)著的研究精神以及所取得的豐碩的辦學(xué)成果。我想這一切都離不開(kāi)達(dá)德學(xué)校老師們的努力，他們能及時(shí)把握時(shí)代脈搏，緊跟教育改革發(fā)展步伐，使自己始終站在教育的前沿，處在時(shí)代的前沿。

二、體驗(yàn)生本教學(xué)課堂

通過(guò)一個(gè)月來(lái)的研課，聽(tīng)課，評(píng)課，我體會(huì)到了生本教育是指“真正以學(xué)生為主的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”，它既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發(fā)現(xiàn)這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂(lè)、高效的課堂。“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。

在上課的過(guò)程中，我學(xué)習(xí)到生本教學(xué)課堂模式的四個(gè)環(huán)節(jié)：個(gè)人

學(xué)，小組學(xué)，全班學(xué)，老師點(diǎn)撥學(xué)，這使得整個(gè)課堂變得有效且更具生命力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，并將生本教育帶回學(xué)校深入開(kāi)展下去。做到真正把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)自己也要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而讓自己的課堂更加有魅力！

三、豐富了專(zhuān)業(yè)知識(shí)

一個(gè)月來(lái)，我積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了怎樣在瓣課程背景下評(píng)價(jià)一堂數(shù)學(xué)課，學(xué)會(huì)了在評(píng)課的過(guò)程中既要看學(xué)生，又要看老師，既要看結(jié)果，又要看過(guò)程；既關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo)。這對(duì)我上課時(shí)該關(guān)注什么？以及今后如何指導(dǎo)青年教師上好課都提供了幫助。

回首這一個(gè)月來(lái)，達(dá)德學(xué)校給予了我們無(wú)微不至的關(guān)心和照顧，在生活中，工作上都盡可能的為我們提供方便，使我們倍感溫暖。今后，我將把這一個(gè)月所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的工作中，使自己的能力躍上新的臺(tái)階！

第五篇：跟崗學(xué)習(xí)心得

跟崗學(xué)習(xí)心得

-------------吳嫻

上星期，我有幸參加了學(xué)校組織的去實(shí)驗(yàn)中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)，為期5天的學(xué)習(xí)使我感覺(jué)這次學(xué)習(xí)不虛此行，受益匪淺，同時(shí)也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本星期我共聽(tīng)了9名老師的講課，由于去的時(shí)候正好趕上他們上二次函數(shù)綜合部分，所以講的都是習(xí)題課，而且用了一個(gè)星期。聽(tīng)了他們的課感覺(jué)他們不同班級(jí)的老師所用的方法不盡相同，總體印象就是比我講的仔細(xì)，我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中有很多地方?jīng)]有落實(shí)到位，比方說(shuō)一些題目，覺(jué)得學(xué)生會(huì)做，講的時(shí)候就囫圇吞棗，沒(méi)有在黑板上做必要的板書(shū)，導(dǎo)致很多同學(xué)做的亂七八糟。他們講解題目時(shí)，重要的題目都會(huì)仔細(xì)分析題目，然后帶領(lǐng)學(xué)生找到突破點(diǎn)；其中對(duì)我印象比較深刻的是以下幾位老師。

九（7）班的張老師講的實(shí)際問(wèn)題與二次函數(shù)

（一）的習(xí)題，他的課詳略得當(dāng)，對(duì)于比較重要的利潤(rùn)問(wèn)題，他用了不同的方法講解，未知數(shù)設(shè)的不同，最后方程出現(xiàn)最值時(shí)x的取值也不同，但是實(shí)質(zhì)上是一樣的，注重 了題目的多種解法和多種解法之間的關(guān)系。求函數(shù)的最值問(wèn)題，可以用公式法，也可以用配方法，我平時(shí)將的時(shí)候就籠統(tǒng)的跟學(xué)生說(shuō)兩種方法都可以，但是張老師卻把什么時(shí)候用配方法，什么時(shí)候用公式法講的清清楚楚，感覺(jué)比我們講的更深更透徹；這堂課給我啟發(fā)的是教師在講題的過(guò)程中不是單純的講題，而是帶領(lǐng)學(xué)生解題的過(guò)程，把學(xué)生平時(shí)做題時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題專(zhuān)門(mén)提出來(lái)講解，注重了一題多解，拓展學(xué)生的思維，提醒學(xué)生在聽(tīng)題的過(guò)程中，不是聽(tīng)結(jié)果，而是聽(tīng)思路，注重學(xué)生的想法。

九（6）班的杜老師將的是二次函數(shù)實(shí)際問(wèn)題中的利潤(rùn)問(wèn)題，教師引用了一系列的題組訓(xùn)練，使同學(xué)們把這一類(lèi)問(wèn)題理解透徹，然后再出了一些相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。第一題先不講解，讓學(xué)生上黑板演板，檢測(cè)了學(xué)生的做題能力，并給學(xué)生一定是思維空間，然后認(rèn)真評(píng)講，指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，注重格式的書(shū)寫(xiě)；第二題跟第一題類(lèi)型相同，讓學(xué)生獨(dú)立完成之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察這道題目與剛才題目有什么不同，讓學(xué)生了解這一類(lèi)題目的做法，然后讓學(xué)生在獨(dú)立完成第三題。這堂課雖然只講了一個(gè)類(lèi)型的題目，三道題，但是我想學(xué)生對(duì)這類(lèi)型的題目一定掌握的非常深刻，通過(guò)一系列同類(lèi)題組訓(xùn)練，學(xué)生把這一類(lèi)問(wèn)題掌握了，基本功非常扎實(shí)，在當(dāng)堂講解的過(guò)程中，讓學(xué)生清楚自己不懂的地方。

九（4）班的尹老師講解的也是二次函數(shù)實(shí)際問(wèn)題的習(xí)題課，本堂課講的比較細(xì)，注重了一些基礎(chǔ)知識(shí)，兼顧了優(yōu)生和學(xué)困生。在將題目之前，教師先帶領(lǐng)學(xué)生回顧了一些相關(guān)的數(shù)學(xué)關(guān)系，有助于學(xué)生做題，磨刀不誤砍柴工。在過(guò)程中，不是每道題都講解，而是選 1

擇了幾道具有代表性的題目講解，非常注重細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有特殊要求，不管自變量的取值范圍；在求二次函數(shù)最值問(wèn)題是，如果數(shù)字太大，不利于用公式法時(shí)，采用配方法解題較為簡(jiǎn)單；遇到一些重要的問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生起來(lái)發(fā)表意見(jiàn)；在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，一定要注意自變量的取值范圍；在講題過(guò)程中，教師還帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)了一些解題方法。

九（11）班的張老師引入一道中等難度的題目，首先給我的印象是板書(shū)特別美，圖形畫(huà)的也很清晰，在講題過(guò)程中仔細(xì)。首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧求二次函數(shù)解析式的方法，然后用兩種方法講解，并且在講解的過(guò)程中，注重比較這兩種方法哪種更好，能不能設(shè)成一般式？能不能設(shè)成定點(diǎn)式？強(qiáng)調(diào)學(xué)生做題過(guò)程中輔助線的做法，以及在做題中要學(xué)會(huì)看懂題目、看清題目，例如題目如果讓寫(xiě)s與t的函數(shù)關(guān)系式，就不能寫(xiě)成y與x的函數(shù)關(guān)系式。

九（2）的吳老師講課也非常具有特色，因?yàn)榘嗌蠈W(xué)生基礎(chǔ)比較好，所以課堂節(jié)奏比較快，簡(jiǎn)單題目說(shuō)思路，重要而且難的題目仔細(xì)講解，注重的知識(shí)的總結(jié)和分類(lèi)，在將實(shí)際問(wèn)題時(shí)候聯(lián)系是學(xué)生們的生活實(shí)際，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這次教師培訓(xùn)，令我豁然開(kāi)朗。從精彩的講課中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究。

三、在教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)涉及到一些已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，這時(shí)候需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，避免知識(shí)的遺忘。

四、在教學(xué)過(guò)程中，如果遇見(jiàn)實(shí)際問(wèn)題，最后在題目講完之后能夠結(jié)合實(shí)際生活跟學(xué)生談一談，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、在教學(xué)中要做到有詳有略，像一些比較簡(jiǎn)單的題目可以略講，一些重要的題目著重講解。

總之，教師要做一個(gè)成功的引路人。一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。