第一篇：教師心理健康教育工作計(jì)措施總結(jié)

關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校心理健康教育工作的措施

（節(jié)選自長(zhǎng)洲區(qū)教育局文件）

1．各校要高度重視師生的心理健康教育工作，落實(shí)專(zhuān)人負(fù)責(zé)，制定相應(yīng)措施。要扎實(shí)推進(jìn)“關(guān)愛(ài)工程”，關(guān)心每位教師的身心健康，創(chuàng)設(shè)和諧的育人環(huán)境；要對(duì)每個(gè)教師提出重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的具體要求，使教師增強(qiáng)關(guān)心學(xué)生心理健康的意識(shí)，在教育教學(xué)與管理工作中遵循學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律滲透心理健康教育。

2．學(xué)校要根據(jù)工作實(shí)際，通過(guò)心理咨詢(xún)室、心理健康咨詢(xún)熱線(xiàn)、咨詢(xún)信箱等開(kāi)展師生心理健康咨詢(xún)工作，及時(shí)解決師生的心理問(wèn)題。要經(jīng)常聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家舉行心理健康教育講座，為學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作服務(wù)。

3．各校都要建立一支以政治(思想品德)課教師、班主任和政教、團(tuán)、隊(duì)干部為主體，專(zhuān)(兼)職心理健康教育教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育教師隊(duì)伍。全區(qū)鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）中心小學(xué)及以上的中小學(xué)校必須配備學(xué)生心理健康教育專(zhuān)(兼)職教師。

4．切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教師心理健康知識(shí)與技能培訓(xùn)，通過(guò)多渠道、多層次、多方式的進(jìn)修和培訓(xùn)，努力達(dá)成以下目標(biāo)：

(1)所有學(xué)校教師在2007年前必須取得由省教育廳、省考委頒發(fā)的“人際關(guān)系心理學(xué)”和“心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)”兩門(mén)學(xué)科組成的《心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)合格證書(shū)》。

(2)學(xué)校的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、政教處和負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)工作的教師、政治(思想品德)課教師、班主任、心理健康教育兼職教師、校醫(yī)(保健教師)、生活指導(dǎo)教師等，到2008年底止，在取得上述兩門(mén)學(xué)科合格證書(shū)的基礎(chǔ)上，凡男55周歲、女50周歲及以下的(即男1953年1月1日、女1958年1月1日以后出生)人員還應(yīng)取得“心理學(xué)導(dǎo)論，人體解剖生理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)、心理測(cè)量、青少年心理學(xué)、教育心理學(xué)”等六門(mén)學(xué)科中的三門(mén)市級(jí)專(zhuān)業(yè)合格證書(shū)(大學(xué)里已學(xué)過(guò)且合格的學(xué)科可免試)。

(3)心理健康教育專(zhuān)職教師到2008年底止，應(yīng)取得上述八門(mén)學(xué)科的省級(jí)專(zhuān)業(yè)合格證書(shū)(大學(xué)里已學(xué)過(guò)且合格的學(xué)科可免試)。2005年起學(xué)校新配備的心理健康教育專(zhuān)職教師，必須是具備本專(zhuān)業(yè)相應(yīng)學(xué)歷的教師。

(4)心理健康教育專(zhuān)(兼)職教師在2008年底止，均應(yīng)取得“浙江省學(xué)校心理健康教育上崗資格(試用)證書(shū)”。

5．強(qiáng)化教師參加心理健康教育培訓(xùn)的激勵(lì)措施

(1)將《心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)業(yè)證書(shū)》規(guī)定的八門(mén)課程納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育范疇，取得證書(shū)的計(jì)算繼續(xù)教育學(xué)分，作為教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育考核的內(nèi)容之一。

(2)從2006年起，所有中小學(xué)校新教師轉(zhuǎn)正時(shí)，必須取得“人際關(guān)系心理學(xué)”和“心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)”兩門(mén)課合格證書(shū)。

(3)從2005年起，凡取得《心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)合格證書(shū)》的教師晉升高一級(jí)職務(wù)，在同等條件下予以?xún)?yōu)先，2006年起，凡中小學(xué)教師晉升高一級(jí)職務(wù)必須取得《心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)合格證書(shū)》。2008年起，是否取得心理健康教育相關(guān)證書(shū)，作為教師職務(wù)聘任的條件之一。

(4)從評(píng)選第二屆區(qū)、市級(jí)德育帶頭人和第三屆區(qū)等級(jí)骨干教師、第四屆市級(jí)學(xué)科帶頭人開(kāi)始，凡45周歲以下的申報(bào)教師，必須取得《心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)合格證書(shū)》及前述六門(mén)學(xué)科中的三門(mén)市級(jí)專(zhuān)業(yè)合格證書(shū)。

(5)建立心理健康教育工作與學(xué)校年度工作考核掛鉤制度。各校要把開(kāi)展心理健康教育工作列入年度考核項(xiàng)目之中，同時(shí)要安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于學(xué)校心理健康教育工作，及時(shí)解決教師進(jìn)修心理健康教育的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，按教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定報(bào)銷(xiāo)培訓(xùn)和考試費(fèi)用。

新興二路小學(xué)學(xué)校心理健康教育五年規(guī)劃

為了提升我校整體辦學(xué)水平，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)；全面深入地推進(jìn)學(xué)校育人理念的落實(shí)；逐步提高心理健康教育質(zhì)量；搭建家、校、社合作交流的橋梁，營(yíng)造和諧的育人環(huán)境，更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育的育人要求，我校根據(jù)實(shí)際情況擬訂未來(lái)五年心理健康教育整體規(guī)劃，以此規(guī)劃來(lái)開(kāi)展心理健康教育工作。

我校心理健康教育工作樹(shù)形圖：

樹(shù)形圖中有關(guān)內(nèi)容是我校在未來(lái)五年心理健康教育工作逐步要形成的工作體系和內(nèi)容，我們將按照樹(shù)形圖的內(nèi)容體系開(kāi)展心理健康教育工作。

一、學(xué)校心理健康教育工作是一個(gè)大的系統(tǒng)，具體涉及兩個(gè)方面的工作方向。即：學(xué)生心理健康教育和教師心理健康兩方面的工作。

（一）學(xué)生心理健康教育工作涉及三個(gè)方面，即：心理健康教育、學(xué)生個(gè)案輔導(dǎo)、親子講堂。

1、學(xué)生心理健康教育是孩子健康成長(zhǎng)的必修課程之一，它也是預(yù)防各種心理問(wèn)題的重要手段。通過(guò)心理健康教育課程的教學(xué)，可以提高學(xué)生心理健康整體水平，以便更好地使學(xué)生適應(yīng)成長(zhǎng)中的各種環(huán)境。它包括三個(gè)方面，即：心理課、學(xué)生心理活動(dòng)、學(xué)生心理社團(tuán)等。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)，這是學(xué)校心理健康教育工作的重要內(nèi)容之一。針對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種心理困擾或心理問(wèn)題而進(jìn)行的個(gè)別心理咨詢(xún)，協(xié)助其走出心理困境，促進(jìn)孩子的心理成長(zhǎng)與心理健康發(fā)展。小學(xué)階段評(píng)估我們可以用《房、樹(shù)、人》繪畫(huà)心理分析和投射心理測(cè)驗(yàn)來(lái)篩選，以便及早發(fā)現(xiàn)需要幫助的孩子。

3、親子講堂。親子講堂是學(xué)校與家庭的教育聯(lián)系紐帶，通過(guò)學(xué)校的親子教育講堂活動(dòng)的開(kāi)展，可以有效促進(jìn)學(xué)校的育人水平的進(jìn)一步提高，全面提升學(xué)校的教育質(zhì)量。親子講堂是家庭教育的加油站，可以為家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的教育方法和先進(jìn)的教育理念。對(duì)不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃o予有效的矯正。為了深入的貫徹執(zhí)行學(xué)校的辦學(xué)宗旨“為了一切孩子，為了孩子的一切”，使每個(gè)孩子都有個(gè)健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。親子講堂包括：家校互動(dòng)活動(dòng)與家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班。

（二）學(xué)校教師心理健康教育工作包括了兩個(gè)方面，即：教師心理輔導(dǎo)和學(xué)科心理知識(shí)的滲透與運(yùn)用。

1．教師的心理健康教育工作有兩個(gè)方面，即：專(zhuān)家講座和教師團(tuán)體心理活動(dòng)。它是有效推進(jìn)教師心理健康工作重要途徑。我們計(jì)劃采取兩個(gè)方案，一是請(qǐng)近來(lái)，請(qǐng)教育心理專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)來(lái)我校為教師講課；另一方面是建立一支專(zhuān)業(yè)精深、業(yè)務(wù)能力優(yōu)良的專(zhuān)家型教師隊(duì)伍成為輸出團(tuán)隊(duì)，可以更好地促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

2．學(xué)科心理學(xué)知識(shí)的運(yùn)用需要整合兩個(gè)方面的工作,包括：學(xué)科中的心理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用；心理學(xué)知識(shí)促進(jìn)學(xué)科教育的科學(xué)研究。以此來(lái)提高學(xué)科教學(xué)水平和教學(xué)效果。

二、建立健全學(xué)校心理健康教育師資及管理隊(duì)伍

建立一支高效的心理健康教育工作團(tuán)隊(duì)，是確保學(xué)校心理健康教育工作順利實(shí)施的基本保障，為此，我們要組建一支專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬、能擔(dān)當(dāng)、樂(lè)于奉賢的教師工作團(tuán)隊(duì)，成為學(xué)校心理健康教育的發(fā)動(dòng)機(jī)，切實(shí)有效的投入這項(xiàng)工作。未來(lái)五年我們將逐步完善這樣的工作管理機(jī)構(gòu)，以校長(zhǎng)親自?huà)鞄泤⑴c，主管副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，心理教師具體實(shí)施工作過(guò)程，協(xié)助學(xué)生工作處共同抓好學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、我校心理健康教育基地與心理教育設(shè)施設(shè)備的規(guī)劃

學(xué)校計(jì)劃將舊綜合樓（世昌路鄰街樓）的四樓一整層作為學(xué)校心理健康教育基地。設(shè)一個(gè)心理健康教育活動(dòng)中心，兼?zhèn)湫睦斫】嫡n程教學(xué)和心理活動(dòng)開(kāi)展的主場(chǎng)地；一個(gè)心理教師辦公室（兼顧接待來(lái)訪(fǎng)教師和學(xué)生的預(yù)約）；一個(gè)心理咨詢(xún)室；兩個(gè)箱庭治療室；一個(gè)音樂(lè)減壓的屋頂花園（供音響兼?zhèn)浞潘珊腿展庠。ＴO(shè)備可以向“1+1心聯(lián)組委會(huì)和紅十字協(xié)會(huì)申請(qǐng)贊助。設(shè)備包括：光學(xué)投影儀、教室音響設(shè)備、心理教學(xué)專(zhuān)業(yè)器材；軟墊坐凳、心理測(cè)評(píng)軟件一套、心理咨詢(xún)室標(biāo)準(zhǔn)設(shè)施一套、兩個(gè)箱庭設(shè)備等。

四、我校心理健康教育工作的五年規(guī)劃時(shí)間安排及進(jìn)度

2010年-------2011年：建立健全各種心理健康教育的規(guī)章制度，實(shí)驗(yàn)性的開(kāi)展心理健康課程的投放；硬件方面：加緊對(duì)舊綜合樓的加固與裝修，力爭(zhēng)基本成形，及一個(gè)心理教室、一個(gè)辦公室、一個(gè)沙盤(pán)治療室。

2011年-------2012年：繼續(xù)規(guī)范各種制度，逐步落實(shí)；心理健康教育課程進(jìn)入學(xué)校課程表；建立健全教師、學(xué)生心理社團(tuán)組織；硬件設(shè)施：初步建成一個(gè)心理活動(dòng)中心，心理教師辦公室、一個(gè)咨詢(xún)室、一個(gè)沙盤(pán)治療室。

2012年-------2013年：全面開(kāi)展心理健康教育工作，加強(qiáng)教師心理社團(tuán)的建設(shè)，開(kāi)展心理教育的課題研究工作，硬件設(shè)施：進(jìn)一步豐富各功能室的設(shè)備，一個(gè)心理活動(dòng)中心，一個(gè)心理標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢(xún)室，兩個(gè)沙盤(pán)治療室。

2013年--------2014年：心理健康教育全面提升階段，提高心理課的課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)科滲透心理學(xué)知識(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高的研究，組建學(xué)術(shù)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)（輸出型），硬件設(shè)施：繼續(xù)豐富心理健康教育的各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備，規(guī)劃屋頂花園，添置音響設(shè)備，有效的投放給教師或?qū)W生物理心理減壓。

2014年--------2015年：全員心理健康教育階段，落實(shí)心理健康教育科研課題的研究，應(yīng)用前期的實(shí)驗(yàn)成果。硬件設(shè)施：不斷豐富心理健康教育的各種設(shè)施設(shè)備，軟件設(shè)備，配齊配足心理教師和專(zhuān)職管理人員，專(zhuān)家型團(tuán)隊(duì)的成熟。

二〇一〇年三月

2010—2011年度學(xué)校心理健康教育工作計(jì)劃

梧州市新興二路小學(xué)

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期工作以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以學(xué)校和部門(mén)的計(jì)劃為依據(jù)，以提高教師的心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標(biāo)，緊密結(jié)合新課程改革精神，不斷加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育研究工作，努力提高我區(qū)中小學(xué)心理健康教育的質(zhì)量和水平。

二、工作目標(biāo)

1、進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育常規(guī)業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，使教師具有一定的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和心理教育能力。

3、以迎檢為契機(jī)，指導(dǎo)基層完善心理咨詢(xún)室檔案建設(shè)，充分發(fā)揮心理咨詢(xún)室的作用。

4、開(kāi)展心理健康課評(píng)優(yōu)活動(dòng)，以評(píng)優(yōu)為契機(jī)，提升心理健康教師素質(zhì)，提高心理健康教育質(zhì)量。

5、搞好心理健康學(xué)科與德育的整合。

6、協(xié)助主任開(kāi)展好各項(xiàng)德育主題活動(dòng)。

三、主要工作及措施

（一）心理健康教育工作

努力拓寬心理健康教育工作渠道，通過(guò)“視導(dǎo)反饋”、“教學(xué)評(píng)優(yōu)、“學(xué)科滲透”等途徑和辦法，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)心理健康教育常規(guī)教研工作的研究與指導(dǎo)，提高教師心理健康教育教學(xué)能力。通過(guò)各種形式的活動(dòng)，加強(qiáng)心理健康教育與德育課程及其它工作的融合。

1、做好中學(xué)心理健康教育迎檢準(zhǔn)備工作。

（1）三月份將以個(gè)人調(diào)研和集體調(diào)研為主的形式，深入到基層學(xué)校調(diào)研，此次調(diào)研緊緊圍繞撫順市中小學(xué)心理健康教育工作迎檢評(píng)估細(xì)則的內(nèi)容，進(jìn)行調(diào)研與指導(dǎo)，重點(diǎn)了解各校心理咨詢(xún)室各種資料整理歸檔情況。對(duì)達(dá)不到要求的學(xué)校，提出改進(jìn)意見(jiàn)，以充分的準(zhǔn)備迎接市學(xué)院中小學(xué)心理健康教育拉鏈檢查，力爭(zhēng)在此次心理健康教育拉鏈檢查中取得好成績(jī)，以此推動(dòng)我區(qū)心理健康教育工作的規(guī)范與深入開(kāi)展。

（2）完善心理咨詢(xún)室檔案建設(shè)，充分發(fā)揮心理咨詢(xún)室的作用。要求各校要充分發(fā)揮心理咨詢(xún)室的作用，采取不同的咨詢(xún)方式，開(kāi)展心理咨詢(xún)服務(wù)，提高教師和學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)師生身心健康發(fā)展。

2、開(kāi)展心理健康課評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

本學(xué)期以評(píng)優(yōu)為契機(jī)，提升心理健康教師素質(zhì)，提高心理健康教育質(zhì)量。

活動(dòng)前，我們認(rèn)真制定評(píng)優(yōu)方案，評(píng)優(yōu)中做到公平、公正、公開(kāi)。通過(guò)評(píng)優(yōu)活動(dòng)提高心理健康課堂教學(xué)質(zhì)量和心理健康教師綜合素質(zhì)。

3、加強(qiáng)心理健康教育與德育的整合。

通過(guò)學(xué)科滲透、日常教育教學(xué)活動(dòng)、班主任教研、校園文化建設(shè)等各種德育教育教學(xué)活動(dòng)，找好德育與心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)心理健康教育與德育的整合。

（1）四月份以班主任教研為契機(jī)，要求各校開(kāi)展一次以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育為主題的班主任教研活動(dòng)。教研員根據(jù)實(shí)際情況參加到此次教研活動(dòng)中去。活動(dòng)結(jié)束后，各校及時(shí)上傳一份專(zhuān)題報(bào)道。

（2）以會(huì)代培開(kāi)展學(xué)科教師備課與說(shuō)課指導(dǎo)活動(dòng)，為下一步全市初中心理健康活動(dòng)課說(shuō)課大賽做好準(zhǔn)備。

四月份開(kāi)展心理健康教師學(xué)科說(shuō)課、班主任教師心理主題班會(huì)課說(shuō)課以及其他教師學(xué)科滲透心理健康教育的說(shuō)課活動(dòng)。

4、開(kāi)展教師培訓(xùn)與研討活動(dòng)。

（1）組織學(xué)科教師探討如何撰寫(xiě)學(xué)生心理輔導(dǎo)案例的培訓(xùn)活動(dòng)。六月份要求本學(xué)科教師上交一篇優(yōu)秀的心理輔導(dǎo)案例，我們負(fù)責(zé)修改、裝訂成中小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例集。

5、依托順城教育網(wǎng)德育戰(zhàn)線(xiàn)欄目，開(kāi)展教育論壇網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流活動(dòng)，及時(shí)發(fā)布計(jì)劃、總結(jié)，上傳論文、經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)案例、備課資料等教學(xué)資源，及時(shí)為我區(qū)廣大德育工作者搭建學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)改革服務(wù)。構(gòu)建網(wǎng)站建設(shè)與研訓(xùn)工作相互促進(jìn)、同步發(fā)展的工作模式。

利用信息平臺(tái)的心靈港灣欄目，以“教師在心理輔導(dǎo)活動(dòng)課中，如何選擇突出主題的游戲活動(dòng)”為主題開(kāi)展網(wǎng)上教研論壇活動(dòng)。

6、積極配合市學(xué)院做好心理健康教育工作。

（二）其它工作

1、協(xié)助主任開(kāi)展我區(qū)班主任教師開(kāi)展“我的教育之悟”教育故事演講活動(dòng)；開(kāi)展小學(xué)“實(shí)踐體驗(yàn)”式主題班會(huì)觀摩活動(dòng)；深入開(kāi)展“創(chuàng)建學(xué)生文明禮儀路段活動(dòng)”，增強(qiáng)監(jiān)督、管理與評(píng)價(jià)力度，檢驗(yàn)學(xué)校養(yǎng)成教育成效，提高學(xué)生的基礎(chǔ)文明素養(yǎng)，達(dá)到“知行統(tǒng)一” 的德育實(shí)效。

2、檔案工作加強(qiáng)部門(mén)日常檔案的收集，重視文字、照片、影象等檔案資料的積累與管理，不斷完善部門(mén)檔案管理工作。

（三）加強(qiáng)自身建設(shè)

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)。進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效果。本學(xué)期除了參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)外，重點(diǎn)自學(xué)《心理咨詢(xún)》的理論知識(shí)，提升自身理論素養(yǎng)，以便更好地指導(dǎo)基層教師做好心理健康教育工作，促進(jìn)全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2、增強(qiáng)職能意識(shí)。牢固樹(shù)立理解基層、服務(wù)基層的意識(shí)，堅(jiān)持深入實(shí)際，多調(diào)查、多反思、多研究，提高指導(dǎo)能力，增強(qiáng)研究實(shí)效，提升管理水平。

二〇一〇年九月

2009—2010年度學(xué)校心理健康教育工作計(jì)劃

梧州市新興二路小學(xué)

一、指導(dǎo)思想

今年我校的心理健康教育工作，將以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以教研室制定的《2009年—2010年度教研工作要點(diǎn)》為依據(jù)，以完善學(xué)校心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標(biāo)，緊密結(jié)合新課程改革精神，不斷加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育研究工作，努力提高我校師生心理健康教育的質(zhì)量和水平。

二、工作目標(biāo)

（一）、關(guān)注教師教師心理健康

教師自身的心理問(wèn)題不僅影響教師個(gè)人的發(fā)展，而且影響到眾多學(xué)生的心理健康。學(xué)校要為教師創(chuàng)造一個(gè)陽(yáng)光的、積極的、愉快的、向上的活動(dòng)空間，掃除和消弱對(duì)教師心理產(chǎn)生負(fù)面作用的各種心理因素，努力為教師的工作、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境，并且將教師心理健康與保健作為一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，定期舉辦講座和其他活動(dòng)，宣傳心理健康與保健的常識(shí)與方法，提高教師維護(hù)自身健康的意識(shí)與能力。

（二）、關(guān)注學(xué)生心理健康

1、堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

三、具體工作

（一）、做好宣傳動(dòng)員工作，充分認(rèn)識(shí)心理健康的重要意義

從領(lǐng)導(dǎo)到教師要切實(shí)感受心理健康教育對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要意義與作用。如何幫助中小學(xué)教師應(yīng)對(duì)社會(huì)和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，要成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問(wèn)題。進(jìn)一步落實(shí)“心理健康教育課程”的開(kāi)設(shè)，中小學(xué)生心理健康狀況專(zhuān)項(xiàng)監(jiān)測(cè)工作，把心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)和提高德育工作實(shí)效的突破口，著眼于每個(gè)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開(kāi)發(fā)，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。各中小學(xué)要把心理健康教育工作納入到學(xué)校的整體工作中去，要有計(jì)劃、有總結(jié)，有具體領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。年底，教研室要對(duì)學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的督導(dǎo)檢查。

（二）、立足實(shí)際、創(chuàng)造條件，多渠道地開(kāi)展心理健康教育工作

1、舉辦專(zhuān)兼職心理健康教師培訓(xùn)。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮教研員和骨干教師的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)和指導(dǎo)中小學(xué)積極開(kāi)展心理健康教育工作。

2、開(kāi)展多種形式的心理健康教育活動(dòng)。

舉辦教師和學(xué)生的專(zhuān)題心理輔導(dǎo)講座、定期舉辦教師心理健康沙龍活動(dòng)，開(kāi)展心理健康小報(bào)展示活動(dòng)，設(shè)計(jì)主題教育、優(yōu)化班級(jí)心理環(huán)境、開(kāi)通在線(xiàn)心理咨詢(xún)、開(kāi)展個(gè)案追蹤研究、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等。開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課、選修課，并利用學(xué)科教學(xué)、班隊(duì)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等途徑對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育的滲透與宣傳。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)空間，搭建交流互動(dòng)平臺(tái)。

校園網(wǎng)絡(luò)正以其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展提供了更加廣闊的時(shí)空，各中小學(xué)要充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供心理健康教育服務(wù)。我市將準(zhǔn)備在青銅峽教研網(wǎng)設(shè)立在線(xiàn)咨詢(xún)欄目，組織具有一定咨詢(xún)技能和經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行在線(xiàn)。

4、指導(dǎo)高中學(xué)校心理咨詢(xún)室開(kāi)展工作。

幫助高中學(xué)校建立咨詢(xún)室，完善各種制度，建立咨詢(xún)檔案，指導(dǎo)心理健康教師開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個(gè)體心理咨詢(xún)，通過(guò)設(shè)立“心語(yǔ)信箱”、辦心理健康小報(bào)、舉辦各種講座、心理沙龍等活動(dòng)，促使學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)我市心理健康教育工作的全面深入開(kāi)展。

（三）、積極發(fā)揮課堂主渠道作用，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。

心理健康教育單靠幾個(gè)專(zhuān)職教師是不夠的，必須依靠全體教師的廣泛參與。課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，課堂是進(jìn)行學(xué)生心理健康教育的主渠道，教師是進(jìn)行學(xué)生心理健康教育的主力軍。各學(xué)科教師要充分挖掘教材中的心理健康因素，通過(guò)有效的教學(xué)手段使智育和心育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

二〇〇九年九月

2009—2010學(xué)年學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)

梧州市新興二路小學(xué)

自建校以來(lái)一直把心理健康教育工作當(dāng)作一項(xiàng)特色工作來(lái)抓，經(jīng)過(guò)多年的努力工作，我校的心理健康教育工作正一步一個(gè)腳印的做好做實(shí)，為本校的教育教學(xué)工作起了不可忽視的助力作用。今學(xué)年學(xué)校健康教育工作在前一年的良好的工作基礎(chǔ)上，再接再勵(lì)，再塑輝煌，努力完成好了以下幾項(xiàng)重要的工作。

一、本校心理健康教育基礎(chǔ)工作

（一）抓好學(xué)校個(gè)體心理咨詢(xún)工作

學(xué)校心理咨詢(xún)是學(xué)校心理咨詢(xún)?nèi)藛T運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法，對(duì)在校的學(xué)生的學(xué)習(xí)、適應(yīng)、發(fā)展、擇業(yè)等問(wèn)題給予直接或間接的指導(dǎo)、幫助，并對(duì)有關(guān)心理障礙或輕微精神疾患進(jìn)行診斷、矯治的過(guò)程。學(xué)校心理咨詢(xún)的主要任務(wù)如下：

1.向求詢(xún)的學(xué)校教師、行政人員和學(xué)生家長(zhǎng)提供心理學(xué)的知識(shí)和勸導(dǎo)，幫助他們明確學(xué)生不同年齡發(fā)展階段的心理特點(diǎn)、發(fā)展任務(wù)和應(yīng)對(duì)策略。

2.依據(jù)心理學(xué)原理對(duì)廣大求詢(xún)學(xué)生實(shí)施科學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和行為指導(dǎo)，并對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行升學(xué)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)。

3.貫徹預(yù)防為主的方針，努力在咨詢(xún)過(guò)程中推行學(xué)校健康工作計(jì)劃，深入幫助他們樹(shù)立正確的自我意識(shí)，形成良好的人際關(guān)系。

4.對(duì)心理偏常的學(xué)生進(jìn)行診斷和鑒別，針對(duì)各種心理障礙進(jìn)行必要的矯治與治療。

由此可見(jiàn)心理咨詢(xún)工作是學(xué)校心理健康工作的核心，開(kāi)展好心理咨詢(xún)工作對(duì)學(xué)校心理健康工作尤為重要。

工作重點(diǎn)：

1.專(zhuān)職教師抓好重度心理問(wèn)題學(xué)生的心理咨詢(xún)工作；

2.培養(yǎng)好有中小學(xué)心理健康教育B證、C證教師的素質(zhì)，形成團(tuán)隊(duì)，保障心理咨詢(xún)工作的正常開(kāi)展。

（二）開(kāi)設(shè)心理專(zhuān)題講座、心理示范課

通過(guò)各種社會(huì)調(diào)查、心理測(cè)驗(yàn)等方式摸清學(xué)生情況，適時(shí)開(kāi)展有針對(duì)性的專(zhuān)題講座、心理示范課等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)的講授和心理活動(dòng)的感染與培養(yǎng)。

工作重點(diǎn)：

1.開(kāi)展適當(dāng)?shù)闹锌夹睦碇v座，為學(xué)生心理調(diào)節(jié)出謀劃策，并舉辦中考心理調(diào)試的專(zhuān)版。

2.邀請(qǐng)校外教師或本校專(zhuān)職教師面對(duì)部分學(xué)生和全體教師專(zhuān)題講座。

3.組織班主任老師定期開(kāi)設(shè)主題班會(huì)

（三）在校園墻報(bào)中設(shè)立健康教育專(zhuān)欄

在校園墻報(bào)中設(shè)立心理專(zhuān)欄，定期出墻報(bào)，以此作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的另一途徑。為了作好這項(xiàng)工作一定要預(yù)先收集大量生動(dòng)詳實(shí)的資料，以使板報(bào)出得精彩有力度。

（四）認(rèn)真組織好常規(guī)心理健康活動(dòng)

時(shí)刻把握上級(jí)工作精神，指導(dǎo)校內(nèi)心理工作的開(kāi)展。組織好校內(nèi)心理健康比賽活動(dòng)，為教師參加各級(jí)比賽活動(dòng)提供幫助和準(zhǔn)備。

二〇一〇年七月

2010—2011學(xué)年學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)

梧州市新興二路小學(xué)

本年度學(xué)校心理健康教育繼續(xù)以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標(biāo)，在校長(zhǎng)室的指導(dǎo)下，針對(duì)我校學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校現(xiàn)代化德育報(bào)告的要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了明顯效果。學(xué)生心理調(diào)控能力，自我滿(mǎn)意度均較理想。現(xiàn)把這一年來(lái)的主要工作總結(jié)一下：

一、以理論學(xué)習(xí)為入口，提高心理健康教育認(rèn)識(shí)

心理健康教育在我國(guó)才剛剛起步，尤其是它很強(qiáng)的科學(xué)性尚未被許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師所了解，還沒(méi)有被充分意識(shí)到開(kāi)展這項(xiàng)教育活動(dòng)的重要性和迫切性。近幾年，我們從提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)著手，不斷增強(qiáng)實(shí)施心理健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與研究骨干抓起，采取理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論、專(zhuān)題講座、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，逐步引起大家對(duì)這一課題的重視，逐步統(tǒng)一思想，為心理健康教育在學(xué)校的研究和實(shí)踐打下思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來(lái)認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性。大家逐步認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們沒(méi)有理由忽視心理健康教育。

二、以全員培訓(xùn)為龍頭，強(qiáng)化心理健康教育技能

中小學(xué)心理健康教育，雖然國(guó)內(nèi)才剛起步，但是發(fā)展迅速，有些地區(qū)已經(jīng)推進(jìn)到了一定的深度，形成了一些有效模式。我們研究考察了各地的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為中小學(xué)心理健康教育的開(kāi)展，不管哪一種模式，落腳點(diǎn)都在教師，首先要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。不但要對(duì)專(zhuān)兼職心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，而且要對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強(qiáng)他們的實(shí)踐技能；不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì)，而且要樹(shù)立他們的心理健康教育觀。我們提出這種教師全員培訓(xùn)的模式，是源于教師心理健康教育，將要面向的是全體中小學(xué)生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動(dòng)、可塑的一顆顆心，沒(méi)有一個(gè)良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證。可以肯定地說(shuō)，全員培訓(xùn)是中小學(xué)心理健康教育的生命。

當(dāng)然，這種培訓(xùn)是根據(jù)教師心理健康教育的目標(biāo)系統(tǒng)，針對(duì)不同的對(duì)象，擬出不同的培訓(xùn)計(jì)劃，然后分層次組織培訓(xùn)。

1．以行政管理人員為先導(dǎo)。沒(méi)有他們的重視，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育將是一句空話(huà)。我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，工會(huì)主席、副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。

2．在全體教師中普及。目前此項(xiàng)教育我校按照縣里規(guī)定正在分步實(shí)施。我們的做法是：首先有針對(duì)性地進(jìn)行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn)，期間還要求教師對(duì)照學(xué)生心目中的教師形象，作自我評(píng)價(jià)，進(jìn)行自我“形象”整容。其次，通過(guò)教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識(shí)的校本培訓(xùn)，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀，學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查也充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。

在心理健康培訓(xùn)過(guò)程中我們培訓(xùn)采取的方式主要是：⑴請(qǐng)進(jìn)來(lái)。請(qǐng)有關(guān)教育心理學(xué)專(zhuān)家來(lái)校作講座，以提高教師的心理健康教育水平。⑵走出去。我們不放過(guò)任何一個(gè)有利的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)條件組織有關(guān)人員到上海、杭州等參觀學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)后都有新的體會(huì)和感悟，有效地提高了我校教師教育實(shí)踐能力。⑶傳幫帶。對(duì)班主任一周心理健康教育工作中存在的問(wèn)題，作針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，參與班級(jí)輔導(dǎo)工作、幫助解決具體問(wèn)題，充分發(fā)揮每個(gè)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)身心健康的和諧氛圍。

三、以多種形式為結(jié)合，拓展心理健康教育渠道

1．集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。以班級(jí)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。

2．心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐研究表明，家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

3．心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合。學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實(shí)際出發(fā)，協(xié)助、引導(dǎo)受輔者去正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和認(rèn)識(shí)未來(lái)，學(xué)習(xí)面對(duì)困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡，促進(jìn)身心健康，增強(qiáng)生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，并能依據(jù)自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機(jī)緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會(huì)的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。當(dāng)前的主要問(wèn)題是，由于傳統(tǒng)的工作模式，學(xué)校的空間、時(shí)間、財(cái)力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有。因此，要理順心理輔導(dǎo)和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正使學(xué)校應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育，把心理輔導(dǎo)當(dāng)作這種教育的組成部分和實(shí)現(xiàn)這種教育目標(biāo)的重要手段，從而為心理輔導(dǎo)在學(xué)校的順利開(kāi)展創(chuàng)造和提供必要的條件。

四、以陣地建設(shè)為手段，規(guī)范心理健康教育輔導(dǎo)

1．建設(shè)心理輔導(dǎo)室。配備電腦、電話(huà)、電視、收錄機(jī)、飲水機(jī)、沙發(fā)、花草等設(shè)備，給人一種幽雅、清靜而又溫馨如家般的感覺(jué)。在輔導(dǎo)室醒目處掛有工作人員守則等條例，承諾心理輔導(dǎo)教師對(duì)輔導(dǎo)過(guò)程的絕對(duì)保密性原則，以消除學(xué)生的顧慮，力求輔導(dǎo)活動(dòng)的正常有序開(kāi)展。

2．設(shè)置“悄悄話(huà)信箱”。鼓勵(lì)學(xué)生把自己生活的苦惱、學(xué)習(xí)的煩躁、成長(zhǎng)的困惑等問(wèn)題寫(xiě)在紙上投入信箱中，心理輔導(dǎo)老師每天定時(shí)開(kāi)箱，通過(guò)書(shū)信、電話(huà)及面談等形式，幫助學(xué)生自我探索，排憂(yōu)解難，這里，我們強(qiáng)調(diào)對(duì)任何一個(gè)問(wèn)題都給予積極的關(guān)注和理解，使學(xué)生的心理問(wèn)題得以及時(shí)的疏導(dǎo)，與“悄悄話(huà)信箱”配套的我們還設(shè)立了“熱線(xiàn)電話(huà)”，開(kāi)通以來(lái)受到了全體學(xué)生的好評(píng)，來(lái)參加咨詢(xún)的學(xué)生很多，同時(shí)為營(yíng)造良好氣氛奠定了基礎(chǔ)。

3．利用黑板報(bào)和宣傳窗。開(kāi)辟每月一期的心理宣傳專(zhuān)刊。要求每班認(rèn)真收集資料，根據(jù)需要，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)有關(guān)欄目，如開(kāi)學(xué)初，設(shè)計(jì)“推出自我，認(rèn)識(shí)朋友”；考試前，設(shè)計(jì)“考前心理調(diào)節(jié)”；畢業(yè)前，設(shè)計(jì)“測(cè)測(cè)你的職業(yè)個(gè)性”等欄目，如此，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使專(zhuān)刊真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)健康知識(shí)的園地。

4．組織主題班會(huì)課。各班級(jí)充分利用班會(huì)活動(dòng)課，每月進(jìn)行一到二次心理健康教育主題活動(dòng)，班主任老師根據(jù)學(xué)期計(jì)劃及學(xué)生的特點(diǎn)，積極有效的開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，在活動(dòng)中加強(qiáng)心理健康教育。我們先后進(jìn)行了“成長(zhǎng)中的我”、“我與青春對(duì)話(huà)”、“我和青春有個(gè)約會(huì)”、“培養(yǎng)良好的心理”、“尋找最佳學(xué)習(xí)方法”、“如何交往”、“面向社會(huì)”、“抵抗誘惑”、“正確面對(duì)人生挫折”、“如何自我表現(xiàn)調(diào)整”、“如何面對(duì)考試”、“接除考試心理壓力和焦慮”等主題班會(huì)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。

總之，通過(guò)中小學(xué)教師心理健康教育，使我們擁有了一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。那么如何讓這些教師在實(shí)際教學(xué)作中去開(kāi)展心理健康教育，采取何種方法、手段、模式，進(jìn)行心理健康教育，這些都是要進(jìn)一步深化研究的問(wèn)題，當(dāng)然，其它人已經(jīng)在這方面先邁出了步伐，我們可以學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，但具體情況具體分析，我們只有研究出適合自己實(shí)情的路子，才是最上上之舉。通過(guò)對(duì)教師的心理健康教育，使廣大中小學(xué)教師具備良好的心理素養(yǎng)，具備了豐富的理論水平和實(shí)踐技能水平，在推進(jìn)學(xué)校心理健康教育的過(guò)程中，教師必將發(fā)揮重要的作用。

二〇一一年七月

第二篇：教師心理健康教育工作計(jì)措施總結(jié)

耿家營(yíng)鄉(xiāng)民族小學(xué)關(guān)于進(jìn)一步落實(shí) 《昆明市學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)辦法》的措施

1．各校要高度重視師生的心理健康教育工作，落實(shí)專(zhuān)人負(fù)責(zé)，制定相應(yīng)措施。要扎實(shí)推進(jìn)“關(guān)愛(ài)工程”，關(guān)心每位教師的身心健康，創(chuàng)設(shè)和諧的育人環(huán)境；要對(duì)每個(gè)教師提出重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的具體要求，使教師增強(qiáng)關(guān)心學(xué)生心理健康的意識(shí)，在教育教學(xué)與管理工作中遵循學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律滲透心理健康教育。

2．學(xué)校要根據(jù)工作實(shí)際，通過(guò)心理咨詢(xún)室、心理健康咨詢(xún)熱線(xiàn)、咨詢(xún)信箱等開(kāi)展師生心理健康咨詢(xún)工作，及時(shí)解決師生的心理問(wèn)題。要經(jīng)常聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家舉行心理健康教育講座，為學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作服務(wù)。

3．各校都要建立一支以政治(思想品德)課教師、班主任和政教、團(tuán)、隊(duì)干部為主體，專(zhuān)(兼)職心理健康教育教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育教師隊(duì)伍。全區(qū)鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）中心小學(xué)及以上的中小學(xué)校必須配備學(xué)生心理健康教育專(zhuān)(兼)職教師。

4．切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教師心理健康知識(shí)與技能培訓(xùn)，通過(guò)多渠道、多層次、多方式的進(jìn)修和培訓(xùn)，努力達(dá)成以下目標(biāo)。

5．強(qiáng)化教師參加心理健康教育培訓(xùn)的激勵(lì)措施

(1)將《心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)業(yè)證書(shū)》規(guī)定的八門(mén)課程納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育范疇，取得證書(shū)的計(jì)算繼續(xù)教育學(xué)分，作為教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育考核的內(nèi)容之一。

(2)建立心理健康教育工作與學(xué)校工作考核掛鉤制度。各校要把開(kāi)展心理健康教育工作列入考核項(xiàng)目之中，同時(shí)要安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于學(xué)校心理健康教育工作，及時(shí)解決教師進(jìn)修心理健康教育的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，按教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定報(bào)銷(xiāo)培訓(xùn)和考試費(fèi)用。

耿家營(yíng)民族小學(xué)學(xué)校心理健康教育五年規(guī)劃

為了提升我校整體辦學(xué)水平，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)；全面深入地推進(jìn)學(xué)校育人理念的落實(shí)；逐步提高心理健康教育質(zhì)量；搭建家、校、社合作交流的橋梁，營(yíng)造和諧的育人環(huán)境，更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育的育人要求，我校根據(jù)實(shí)際情況擬訂未來(lái)五年心理健康教育整體規(guī)劃，以此規(guī)劃來(lái)開(kāi)展心理健康教育工作。

我校心理健康教育工作樹(shù)形圖：

樹(shù)形圖中有關(guān)內(nèi)容是我校在未來(lái)五年心理健康教育工作逐步要形成的工作體系和內(nèi)容，我們將按照樹(shù)形圖的內(nèi)容體系開(kāi)展心理健康教育工作。

一、學(xué)校心理健康教育工作是一個(gè)大的系統(tǒng)，具體涉及兩個(gè)方面的工作方向。即：學(xué)生心理健康教育和教師心理健康兩方面的工作。

（一）學(xué)生心理健康教育工作涉及三個(gè)方面，即：心理健康教育、學(xué)生個(gè)案輔導(dǎo)、親子講堂。

1、學(xué)生心理健康教育是孩子健康成長(zhǎng)的必修課程之一，它也是預(yù)防各種心理問(wèn)題的重要手段。通過(guò)心理健康教育課程的教學(xué)，可以提高學(xué)生心理健康整體水平，以便更好地使學(xué)生適應(yīng)成長(zhǎng)中的各種環(huán)境。它包括三個(gè)方面，即：心理課、學(xué)生心理活動(dòng)、學(xué)生心理社團(tuán)等。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)，這是學(xué)校心理健康教育工作的重要內(nèi)容之一。針對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種心理困擾或心理問(wèn)題而進(jìn)行的個(gè)別心理咨詢(xún)，協(xié)助其走出心理困境，促進(jìn)孩子的心理成長(zhǎng)與心理健康發(fā)展。小學(xué)階段評(píng)估我們可以用《房、樹(shù)、人》繪畫(huà)心理分析和投射心理測(cè)驗(yàn)來(lái)篩選，以便及早發(fā)現(xiàn)需要幫助的孩子。

3、親子講堂。親子講堂是學(xué)校與家庭的教育聯(lián)系紐帶，通過(guò)學(xué)校的親子教育講堂活動(dòng)的開(kāi)展，可以有效促進(jìn)學(xué)校的育人水平的進(jìn)一步提高，全面提升學(xué)校的教育質(zhì)量。親子講堂是家庭教育的加油站，可以為家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的教育方法和先進(jìn)的教育理念。對(duì)不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃o予有效的矯正。為了深入的貫徹執(zhí)行學(xué)校的辦學(xué)宗旨“為了一切孩子，為了孩子的一切”，使每個(gè)孩子都有個(gè)健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。親子講堂包括：家校互動(dòng)活動(dòng)與家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班。

（二）學(xué)校教師心理健康教育工作包括了兩個(gè)方面，即：教師心理輔導(dǎo)和學(xué)科心理知識(shí)的滲透與運(yùn)用。

1．教師的心理健康教育工作有兩個(gè)方面，即：專(zhuān)家講座和教師團(tuán)體心理活動(dòng)。它是有效推進(jìn)教師心理健康工作重要途徑。我們計(jì)劃采取兩個(gè)方案，一是請(qǐng)近來(lái)，請(qǐng)教育心理專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)來(lái)我校為教師講課；另一方面是建立一支專(zhuān)業(yè)精深、業(yè)務(wù)能力優(yōu)良的專(zhuān)家型教師隊(duì)伍成為輸出團(tuán)隊(duì)，可以更好地促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

2．學(xué)科心理學(xué)知識(shí)的運(yùn)用需要整合兩個(gè)方面的工作,包括：學(xué)科中的心理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用；心理學(xué)知識(shí)促進(jìn)學(xué)科教育的科學(xué)研究。以此來(lái)提高學(xué)科教學(xué)水平和教學(xué)效果。

二、建立健全學(xué)校心理健康教育師資及管理隊(duì)伍

建立一支高效的心理健康教育工作團(tuán)隊(duì)，是確保學(xué)校心理健康教育工作順利實(shí)施的基本保障，為此，我們要組建一支專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬、能擔(dān)當(dāng)、樂(lè)于奉賢的教師工作團(tuán)隊(duì)，成為學(xué)校心理健康教育的發(fā)動(dòng)機(jī)，切實(shí)有效的投入這項(xiàng)工作。未來(lái)五年我們將逐步完善這樣的工作管理機(jī)構(gòu)，以校長(zhǎng)親自?huà)鞄泤⑴c，主管副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，心理教師具體實(shí)施工作過(guò)程，協(xié)助學(xué)生工作處共同抓好學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、我校心理健康教育基地與心理教育設(shè)施設(shè)備的規(guī)劃

學(xué)校計(jì)劃設(shè)一個(gè)心理健康教育活動(dòng)中心，兼?zhèn)湫睦斫】嫡n程教學(xué)和心理活動(dòng)開(kāi)展的主場(chǎng)地。

四、我校心理健康教育工作的五年規(guī)劃時(shí)間安排及進(jìn)度

2010年-------2011年：建立健全各種心理健康教育的規(guī)章制度，實(shí)驗(yàn)性的開(kāi)展心理健康課程的投放；硬件方面：加緊對(duì)舊綜合樓的加固與裝修，力爭(zhēng)基本成形，及一個(gè)心理教室、一個(gè)辦公室、一個(gè)沙盤(pán)治療室。

2011年-------2012年：繼續(xù)規(guī)范各種制度，逐步落實(shí)；心理健康教育課程進(jìn)入學(xué)校課程表；建立健全教師、學(xué)生心理社團(tuán)組織；硬件設(shè)施：初步建成一個(gè)心理活動(dòng)中心，心理教師辦公室、一個(gè)咨詢(xún)室、一個(gè)沙盤(pán)治療室。2012年-------2013年：全面開(kāi)展心理健康教育工作，加強(qiáng)教師心理社團(tuán)的建設(shè)，開(kāi)展心理教育的課題研究工作，硬件設(shè)施：進(jìn)一步豐富各功能室的設(shè)備，一個(gè)心理活動(dòng)中心，一個(gè)心理標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢(xún)室，兩個(gè)沙盤(pán)治療室。

2013年--------2014年：心理健康教育全面提升階段，提高心理課的課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)科滲透心理學(xué)知識(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高的研究，組建學(xué)術(shù)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)（輸出型），硬件設(shè)施：繼續(xù)豐富心理健康教育的各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備，規(guī)劃屋頂花園，添置音響設(shè)備，有效的投放給教師或?qū)W生物理心理減壓。

2014年--------2015年：全員心理健康教育階段，落實(shí)心理健康教育科研課題的研究，應(yīng)用前期的實(shí)驗(yàn)成果。硬件設(shè)施：不斷豐富心理健康教育的各種設(shè)施設(shè)備，軟件設(shè)備，配齊配足心理教師和專(zhuān)職管理人員，專(zhuān)家型團(tuán)隊(duì)的成熟。

耿家營(yíng)鄉(xiāng)民族小學(xué)2012學(xué)年上學(xué)期

心理健康教育工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期工作以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以學(xué)校和部門(mén)的計(jì)劃為依據(jù)，以提高教師的心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標(biāo)，緊密結(jié)合新課程改革精神，不斷加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育研究工作，努力提高我區(qū)中小學(xué)心理健康教育的質(zhì)量和水平。

二、工作目標(biāo)

1、進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育常規(guī)業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，使教師具有一定的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和心理教育能力。

3、以迎檢為契機(jī)，指導(dǎo)基層完善心理咨詢(xún)室檔案建設(shè)，充分發(fā)揮心理咨詢(xún)室的作用。

4、開(kāi)展心理健康課評(píng)優(yōu)活動(dòng)，以評(píng)優(yōu)為契機(jī)，提升心理健康教師素質(zhì)，提高心理健康教育質(zhì)量。

5、搞好心理健康學(xué)科與德育的整合。

6、協(xié)助主任開(kāi)展好各項(xiàng)德育主題活動(dòng)。

三、主要工作及措施

（一）心理健康教育工作

努力拓寬心理健康教育工作渠道，通過(guò)“視導(dǎo)反饋”、“教學(xué)評(píng)優(yōu)、“學(xué)科滲透”等途徑和辦法，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)心理健康教育常規(guī)教研工作的研究與指導(dǎo)，提高教師心理健康教育教學(xué)能力。通過(guò)各種形式的活動(dòng)，加強(qiáng)心理健康教育與德育課程及其它工作的融合。

1、做好中學(xué)心理健康教育迎檢準(zhǔn)備工作。

（1）三月份將以個(gè)人調(diào)研和集體調(diào)研為主的形式，深入到基層學(xué)校調(diào)研，此次調(diào)研緊緊圍繞撫順市中小學(xué)心理健康教育工作迎檢評(píng)估細(xì)則的內(nèi)容，進(jìn)行調(diào)研與指導(dǎo)，重點(diǎn)了解各校心理咨詢(xún)室各種資料整理歸檔情況。對(duì)達(dá)不到要求的學(xué)校，提出改進(jìn)意見(jiàn)，以充分的準(zhǔn)備迎接市學(xué)院中小學(xué)心理健康教育拉鏈檢查，力爭(zhēng)在此次心理健康教育拉鏈檢查中取得好成績(jī)，以此推動(dòng)我區(qū)心理健康教育工作的規(guī)范與深入開(kāi)展。

（2）完善心理咨詢(xún)室檔案建設(shè)，充分發(fā)揮心理咨詢(xún)室的作用。要求各校要充分發(fā)揮心理咨詢(xún)室的作用，采取不同的咨詢(xún)方式，開(kāi)展心理咨詢(xún)服務(wù)，提高教師和學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)師生身心健康發(fā)展。

2、開(kāi)展心理健康課評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

本學(xué)期以評(píng)優(yōu)為契機(jī)，提升心理健康教師素質(zhì)，提高心理健康教育質(zhì)量。

活動(dòng)前，我們認(rèn)真制定評(píng)優(yōu)方案，評(píng)優(yōu)中做到公平、公正、公開(kāi)。通過(guò)評(píng)優(yōu)活動(dòng)提高心理健康課堂教學(xué)質(zhì)量和心理健康教師綜合素質(zhì)。

3、加強(qiáng)心理健康教育與德育的整合。

通過(guò)學(xué)科滲透、日常教育教學(xué)活動(dòng)、班主任教研、校園文化建設(shè)等各種德育教育教學(xué)活動(dòng)，找好德育與心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)心理健康教育與德育的整合。

（1）四月份以班主任教研為契機(jī)，要求各校開(kāi)展一次以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育為主題的班主任教研活動(dòng)。教研員根據(jù)實(shí)際情況參加到此次教研活動(dòng)中去。活動(dòng)結(jié)束后，各校及時(shí)上傳一份專(zhuān)題報(bào)道。

（2）以會(huì)代培開(kāi)展學(xué)科教師備課與說(shuō)課指導(dǎo)活動(dòng)，為下一步全市初中心理健康活動(dòng)課說(shuō)課大賽做好準(zhǔn)備。

四月份開(kāi)展心理健康教師學(xué)科說(shuō)課、班主任教師心理主題班會(huì)課說(shuō)課以及其他教師學(xué)科滲透心理健康教育的說(shuō)課活動(dòng)。

4、開(kāi)展教師培訓(xùn)與研討活動(dòng)。

（1）組織學(xué)科教師探討如何撰寫(xiě)學(xué)生心理輔導(dǎo)案例的培訓(xùn)活動(dòng)。六月份要求本學(xué)科教師上交一篇優(yōu)秀的心理輔導(dǎo)案例，我們負(fù)責(zé)修改、裝訂成中小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例集。

5、依托順城教育網(wǎng)德育戰(zhàn)線(xiàn)欄目，開(kāi)展教育論壇網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流活動(dòng)，及時(shí)發(fā)布計(jì)劃、總結(jié)，上傳論文、經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)案例、備課資料等教學(xué)資源，及時(shí)為我區(qū)廣大德育工作者搭建學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)改革服務(wù)。構(gòu)建網(wǎng)站建設(shè)與研訓(xùn)工作相互促進(jìn)、同步發(fā)展的工作模式。

利用信息平臺(tái)的心靈港灣欄目，以“教師在心理輔導(dǎo)活動(dòng)課中，如何選擇突出主題的游戲活動(dòng)”為主題開(kāi)展網(wǎng)上教研論壇活動(dòng)。

6、積極配合市學(xué)院做好心理健康教育工作。

（二）其它工作

1、協(xié)助主任開(kāi)展我區(qū)班主任教師開(kāi)展“我的教育之悟”教育故事演講活動(dòng)；開(kāi)展小學(xué)“實(shí)踐體驗(yàn)”式主題班會(huì)觀摩活動(dòng)；深入開(kāi)展“創(chuàng)建學(xué)生文明禮儀路段活動(dòng)”，增強(qiáng)監(jiān)督、管理與評(píng)價(jià)力度，檢驗(yàn)學(xué)校養(yǎng)成教育成效，提高學(xué)生的基礎(chǔ)文明素養(yǎng)，達(dá)到“知行統(tǒng)一” 的德育實(shí)效。

2、檔案工作加強(qiáng)部門(mén)日常檔案的收集，重視文字、照片、影象等檔案資料的積累與管理，不斷完善部門(mén)檔案管理工作。

（三）加強(qiáng)自身建設(shè)

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)。進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效果。本學(xué)期除了參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)外，重點(diǎn)自學(xué)《心理咨詢(xún)》的理論知識(shí)，提升自身理論素養(yǎng)，以便更好地指導(dǎo)基層教師做好心理健康教育工作，促進(jìn)全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2、增強(qiáng)職能意識(shí)。牢固樹(shù)立理解基層、服務(wù)基層的意識(shí)，堅(jiān)持深入實(shí)際，多調(diào)查、多反思、多研究，提高指導(dǎo)能力，增強(qiáng)研究實(shí)效，提升管理水平。

耿家營(yíng)鄉(xiāng)民族小學(xué)2012學(xué)年下學(xué)期學(xué)校

心理健康教育工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

今年我校的心理健康教育工作，將以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以完善學(xué)校心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標(biāo)，緊密結(jié)合新課程改革精神，不斷加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育研究工作，努力提高我校師生心理健康教育的質(zhì)量和水平。

二、工作目標(biāo)

（一）、關(guān)注教師教師心理健康

教師自身的心理問(wèn)題不僅影響教師個(gè)人的發(fā)展，而且影響到眾多學(xué)生的心理健康。學(xué)校要為教師創(chuàng)造一個(gè)陽(yáng)光的、積極的、愉快的、向上的活動(dòng)空間，掃除和消弱對(duì)教師心理產(chǎn)生負(fù)面作用的各種心理因素，努力為教師的工作、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境，并且將教師心理健康與保健作為一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，定期舉辦講座和其他活動(dòng)，宣傳心理健康與保健的常識(shí)與方法，提高教師維護(hù)自身健康的意識(shí)與能力。

（二）、關(guān)注學(xué)生心理健康

1、堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

三、具體工作

（一）、做好宣傳動(dòng)員工作，充分認(rèn)識(shí)心理健康的重要意義

從領(lǐng)導(dǎo)到教師要切實(shí)感受心理健康教育對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要意義與作用。如何幫助中小學(xué)教師應(yīng)對(duì)社會(huì)和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，要成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問(wèn)題。進(jìn)一步落實(shí)“心理健康教育課程”的開(kāi)設(shè)，中小學(xué)生心理健康狀況專(zhuān)項(xiàng)監(jiān)測(cè)工作，把心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)和提高德育工作實(shí)效的突破口，著眼于每個(gè)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開(kāi)發(fā)，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。各中小學(xué)要把心理健康教育工作納入到學(xué)校的整體工作中去，要有計(jì)劃、有總結(jié)，有具體領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。年底，教研室要對(duì)學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的督導(dǎo)檢查。

（二）、立足實(shí)際、創(chuàng)造條件，多渠道地開(kāi)展心理健康教育工作

1、舉辦專(zhuān)兼職心理健康教師培訓(xùn)。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮教研員和骨干教師的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)和指導(dǎo)中小學(xué)積極開(kāi)展心理健康教育工作。

2、開(kāi)展多種形式的心理健康教育活動(dòng)。

舉辦教師和學(xué)生的專(zhuān)題心理輔導(dǎo)講座、定期舉辦教師心理健康沙龍活動(dòng)，開(kāi)展心理健康小報(bào)展示活動(dòng)，設(shè)計(jì)主題教育、優(yōu)化班級(jí)心理環(huán)境、開(kāi)通在線(xiàn)心理咨詢(xún)、開(kāi)展個(gè)案追蹤研究、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等。開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課、選修課，并利用學(xué)科教學(xué)、班隊(duì)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等途徑對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育的滲透與宣傳。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)空間，搭建交流互動(dòng)平臺(tái)。

校園網(wǎng)絡(luò)正以其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展提供了更加廣闊的時(shí)空，各中小學(xué)要充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供心理健康教育服務(wù)。我市將準(zhǔn)備在青銅峽教研網(wǎng)設(shè)立在線(xiàn)咨詢(xún)欄目，組織具有一定咨詢(xún)技能和經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行在線(xiàn)。

4、指導(dǎo)高中學(xué)校心理咨詢(xún)室開(kāi)展工作。

幫助高中學(xué)校建立咨詢(xún)室，完善各種制度，建立咨詢(xún)檔案，指導(dǎo)心理健康教師開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個(gè)體心理咨詢(xún)，通過(guò)設(shè)立“心語(yǔ)信箱”、辦心理健康小報(bào)、舉辦各種講座、心理沙龍等活動(dòng)，促使學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)我市心理健康教育工作的全面深入開(kāi)展。

（三）、積極發(fā)揮課堂主渠道作用，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。

心理健康教育單靠幾個(gè)專(zhuān)職教師是不夠的，必須依靠全體教師的廣泛參與。課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，課堂是進(jìn)行學(xué)生心理健康教育的主渠道，教師是進(jìn)行學(xué)生心理健康教育的主力軍。各學(xué)科教師要充分挖掘教材中的心理健康因素，通過(guò)有效的教學(xué)手段使智育和心育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

耿家營(yíng)鄉(xiāng)民族小學(xué)2013學(xué)年上學(xué)期學(xué)校

心理健康教育工作總結(jié)

自建校以來(lái)一直把心理健康教育工作當(dāng)作一項(xiàng)特色工作來(lái)抓，經(jīng)過(guò)多年的努力工作，我校的心理健康教育工作正一步一個(gè)腳印的做好做實(shí)，為本校的教育教學(xué)工作起了不可忽視的助力作用。今學(xué)年學(xué)校健康教育工作在前一年的良好的工作基礎(chǔ)上，再接再勵(lì)，再塑輝煌，努力完成好了以下幾項(xiàng)重要的工作。

一、本校心理健康教育基礎(chǔ)工作

（一）抓好學(xué)校個(gè)體心理咨詢(xún)工作

學(xué)校心理咨詢(xún)是學(xué)校心理咨詢(xún)?nèi)藛T運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法，對(duì)在校的學(xué)生的學(xué)習(xí)、適應(yīng)、發(fā)展、擇業(yè)等問(wèn)題給予直接或間接的指導(dǎo)、幫助，并對(duì)有關(guān)心理障礙或輕微精神疾患進(jìn)行診斷、矯治的過(guò)程。學(xué)校心理咨詢(xún)的主要任務(wù)如下：

1.向求詢(xún)的學(xué)校教師、行政人員和學(xué)生家長(zhǎng)提供心理學(xué)的知識(shí)和勸導(dǎo)，幫助他們明確學(xué)生不同年齡發(fā)展階段的心理特點(diǎn)、發(fā)展任務(wù)和應(yīng)對(duì)策略。

2.依據(jù)心理學(xué)原理對(duì)廣大求詢(xún)學(xué)生實(shí)施科學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和行為指導(dǎo)，并對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行升學(xué)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)。

3.貫徹預(yù)防為主的方針，努力在咨詢(xún)過(guò)程中推行學(xué)校健康工作計(jì)劃，深入幫助他們樹(shù)立正確的自我意識(shí)，形成良好的人際關(guān)系。

4.對(duì)心理偏常的學(xué)生進(jìn)行診斷和鑒別，針對(duì)各種心理障礙進(jìn)行必要的矯治與治療。

由此可見(jiàn)心理咨詢(xún)工作是學(xué)校心理健康工作的核心，開(kāi)展好心理咨詢(xún)工作對(duì)學(xué)校心理健康工作尤為重要。

工作重點(diǎn)：

1.專(zhuān)職教師抓好重度心理問(wèn)題學(xué)生的心理咨詢(xún)工作；

2.培養(yǎng)好有中小學(xué)心理健康教育B證、C證教師的素質(zhì)，形成團(tuán)隊(duì)，保障心理咨詢(xún)工作的正常開(kāi)展。

（二）開(kāi)設(shè)心理專(zhuān)題講座、心理示范課

通過(guò)各種社會(huì)調(diào)查、心理測(cè)驗(yàn)等方式摸清學(xué)生情況，適時(shí)開(kāi)展有針對(duì)性的專(zhuān)題講座、心理示范課等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)的講授和心理活動(dòng)的感染與培養(yǎng)。

工作重點(diǎn)：

1.開(kāi)展適當(dāng)?shù)闹锌夹睦碇v座，為學(xué)生心理調(diào)節(jié)出謀劃策，并舉辦中考心理調(diào)試的專(zhuān)版。

2.邀請(qǐng)校外教師或本校專(zhuān)職教師面對(duì)部分學(xué)生和全體教師專(zhuān)題講座。

3.組織班主任老師定期開(kāi)設(shè)主題班會(huì)

（三）在校園墻報(bào)中設(shè)立健康教育專(zhuān)欄

在校園墻報(bào)中設(shè)立心理專(zhuān)欄，定期出墻報(bào)，以此作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的另一途徑。為了作好這項(xiàng)工作一定要預(yù)先收集大量生動(dòng)詳實(shí)的資料，以使板報(bào)出得精彩有力度。

（四）認(rèn)真組織好常規(guī)心理健康活動(dòng)

時(shí)刻把握上級(jí)工作精神，指導(dǎo)校內(nèi)心理工作的開(kāi)展。組織好校內(nèi)心理健康比賽活動(dòng)，為教師參加各級(jí)比賽活動(dòng)提供幫助和準(zhǔn)備。

耿家營(yíng)鄉(xiāng)民族小學(xué)2013學(xué)年下學(xué)期學(xué)校

心理健康教育工作總結(jié)

本學(xué)校心理健康教育繼續(xù)以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標(biāo)，在校長(zhǎng)室的指導(dǎo)下，針對(duì)我校學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校現(xiàn)代化德育報(bào)告的要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了明顯效果。學(xué)生心理調(diào)控能力，自我滿(mǎn)意度均較理想。現(xiàn)把這一年來(lái)的主要工作總結(jié)一下：

一、以理論學(xué)習(xí)為入口，提高心理健康教育認(rèn)識(shí)

心理健康教育在我國(guó)才剛剛起步，尤其是它很強(qiáng)的科學(xué)性尚未被許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師所了解，還沒(méi)有被充分意識(shí)到開(kāi)展這項(xiàng)教育活動(dòng)的重要性和迫切性。近幾年，我們從提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)著手，不斷增強(qiáng)實(shí)施心理健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與研究骨干抓起，采取理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論、專(zhuān)題講座、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，逐步引起大家對(duì)這一課題的重視，逐步統(tǒng)一思想，為心理健康教育在學(xué)校的研究和實(shí)踐打下思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來(lái)認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性。大家逐步認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們沒(méi)有理由忽視心理健康教育。

二、以全員培訓(xùn)為龍頭，強(qiáng)化心理健康教育技能

中小學(xué)心理健康教育，雖然國(guó)內(nèi)才剛起步，但是發(fā)展迅速，有些地區(qū)已經(jīng)推進(jìn)到了一定的深度，形成了一些有效模式。我們研究考察了各地的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為中小學(xué)心理健康教育的開(kāi)展，不管哪一種模式，落腳點(diǎn)都在教師，首先要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。不但要對(duì)專(zhuān)兼職心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，而且要對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強(qiáng)他們的實(shí)踐技能；不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì)，而且要樹(shù)立他們的心理健康教育觀。我們提出這種教師全員培訓(xùn)的模式，是源于教師心理健康教育，將要面向的是全體中小學(xué)生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動(dòng)、可塑的一顆顆心，沒(méi)有一個(gè)良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證。可以肯定地說(shuō)，全員培訓(xùn)是中小學(xué)心理健康教育的生命。

當(dāng)然，這種培訓(xùn)是根據(jù)教師心理健康教育的目標(biāo)系統(tǒng)，針對(duì)不同的對(duì)象，擬出不同的培訓(xùn)計(jì)劃，然后分層次組織培訓(xùn)。

1．以行政管理人員為先導(dǎo)。沒(méi)有他們的重視，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育將是一句空話(huà)。我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，工會(huì)主席、副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。

2．在全體教師中普及。目前此項(xiàng)教育我校按照縣里規(guī)定正在分步實(shí)施。我們的做法是：首先有針對(duì)性地進(jìn)行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn)，期間還要求教師對(duì)照學(xué)生心目中的教師形象，作自我評(píng)價(jià)，進(jìn)行自我“形象”整容。其次，通過(guò)教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識(shí)的校本培訓(xùn)，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀，學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查也充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。

在心理健康培訓(xùn)過(guò)程中我們培訓(xùn)采取的方式主要是：⑴請(qǐng)進(jìn)來(lái)。請(qǐng)有關(guān)教育心理學(xué)專(zhuān)家來(lái)校作講座，以提高教師的心理健康教育水平。⑵走出去。我們不放過(guò)任何一個(gè)有利的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)條件組織有關(guān)人員到上海、杭州等參觀學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)后都有新的體會(huì)和感悟，有效地提高了我校教師教育實(shí)踐能力。⑶傳幫帶。對(duì)班主任一周心理健康教育工作中存在的問(wèn)題，作針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，參與班級(jí)輔導(dǎo)工作、幫助解決具體問(wèn)題，充分發(fā)揮每個(gè)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)身心健康的和諧氛圍。

三、以多種形式為結(jié)合，拓展心理健康教育渠道

1．集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。以班級(jí)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。

2．心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐研究表明，家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

3．心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合。學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實(shí)際出發(fā)，協(xié)助、引導(dǎo)受輔者去正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和認(rèn)識(shí)未來(lái)，學(xué)習(xí)面對(duì)困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡，促進(jìn)身心健康，增強(qiáng)生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，并能依據(jù)自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機(jī)緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會(huì)的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。當(dāng)前的主要問(wèn)題是，由于傳統(tǒng)的工作模式，學(xué)校的空間、時(shí)間、財(cái)力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有。因此，要理順心理輔導(dǎo)和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正使學(xué)校應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育，把心理輔導(dǎo)當(dāng)作這種教育的組成部分和實(shí)現(xiàn)這種教育目標(biāo)的重要手段，從而為心理輔導(dǎo)在學(xué)校的順利開(kāi)展創(chuàng)造和提供必要的條件。

四、以陣地建設(shè)為手段，規(guī)范心理健康教育輔導(dǎo)

1．建設(shè)心理輔導(dǎo)室。配備電腦、電話(huà)、電視、收錄機(jī)、飲水機(jī)、沙發(fā)、花草等設(shè)備，給人一種幽雅、清靜而又溫馨如家般的感覺(jué)。在輔導(dǎo)室醒目處掛有工作人員守則等條例，承諾心理輔導(dǎo)教師對(duì)輔導(dǎo)過(guò)程的絕對(duì)保密性原則，以消除學(xué)生的顧慮，力求輔導(dǎo)活動(dòng)的正常有序開(kāi)展。

2．設(shè)置“悄悄話(huà)信箱”。鼓勵(lì)學(xué)生把自己生活的苦惱、學(xué)習(xí)的煩躁、成長(zhǎng)的困惑等問(wèn)題寫(xiě)在紙上投入信箱中，心理輔導(dǎo)老師每天定時(shí)開(kāi)箱，通過(guò)書(shū)信、電話(huà)及面談等形式，幫助學(xué)生自我探索，排憂(yōu)解難，這里，我們強(qiáng)調(diào)對(duì)任何一個(gè)問(wèn)題都給予積極的關(guān)注和理解，使學(xué)生的心理問(wèn)題得以及時(shí)的疏導(dǎo)，與“悄悄話(huà)信箱”配套的我們還設(shè)立了“熱線(xiàn)電話(huà)”，開(kāi)通以來(lái)受到了全體學(xué)生的好評(píng)，來(lái)參加咨詢(xún)的學(xué)生很多，同時(shí)為營(yíng)造良好氣氛奠定了基礎(chǔ)。

3．利用黑板報(bào)和宣傳窗。開(kāi)辟每月一期的心理宣傳專(zhuān)刊。要求每班認(rèn)真收集資料，根據(jù)需要，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)有關(guān)欄目，如開(kāi)學(xué)初，設(shè)計(jì)“推出自我，認(rèn)識(shí)朋友”；考試前，設(shè)計(jì)“考前心理調(diào)節(jié)”；畢業(yè)前，設(shè)計(jì)“測(cè)測(cè)你的職業(yè)個(gè)性”等欄目，如此，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使專(zhuān)刊真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)健康知識(shí)的園地。

4．組織主題班會(huì)課。各班級(jí)充分利用班會(huì)活動(dòng)課，每月進(jìn)行一到二次心理健康教育主題活動(dòng)，班主任老師根據(jù)學(xué)期計(jì)劃及學(xué)生的特點(diǎn)，積極有效的開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，在活動(dòng)中加強(qiáng)心理健康教育。我們先后進(jìn)行了“成長(zhǎng)中的我”、“我與青春對(duì)話(huà)”、“我和青春有個(gè)約會(huì)”、“培養(yǎng)良好的心理”、“尋找最佳學(xué)習(xí)方法”、“如何交往”、“面向社會(huì)”、“抵抗誘惑”、“正確面對(duì)人生挫折”、“如何自我表現(xiàn)調(diào)整”、“如何面對(duì)考試”、“接除考試心理壓力和焦慮”等主題班會(huì)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。

總之，通過(guò)中小學(xué)教師心理健康教育，使我們擁有了一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。那么如何讓這些教師在實(shí)際教學(xué)作中去開(kāi)展心理健康教育，采取何種方法、手段、模式，進(jìn)行心理健康教育，這些都是要進(jìn)一步深化研究的問(wèn)題，當(dāng)然，其它人已經(jīng)在這方面先邁出了步伐，我們可以學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，但具體情況具體分析，我們只有研究出適合自己實(shí)情的路子，才是最上上之舉。通過(guò)對(duì)教師的心理健康教育，使廣大中小學(xué)教師具備良好的心理素養(yǎng)，具備了豐富的理論水平和實(shí)踐技能水平，在推進(jìn)學(xué)校心理健康教育的過(guò)程中，教師必將發(fā)揮重要的作用。

第三篇：教師心理健康教育工作實(shí)施方案

清鎮(zhèn)市流長(zhǎng)民族中學(xué)

教師心理健康教育工作

實(shí)施方案

教師的心理健康是指教師的思維方式、處世態(tài)度要與社會(huì)的要求相協(xié)調(diào)，為社會(huì)所容納，并具有創(chuàng)造的思想，即教師必須有廣泛的生活興趣、融洽的人際關(guān)系、健康的情緒體驗(yàn)、積極的進(jìn)取精神、穩(wěn)定的工作熱情。因此，只有關(guān)注教師的心理健康，提高全體教師的心理素質(zhì)和心理健康教育能力，才能更好地維護(hù)學(xué)生的心理健康，為適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程的需要，特制訂本方案。

一、關(guān)注教師心理健康的現(xiàn)實(shí)意義

隨著素質(zhì)教育的逐步深人，學(xué)生的心理健康教育越來(lái)越受到普遍重視，然而教師的心理健康問(wèn)題卻長(zhǎng)時(shí)間被人們忽視。目前，我國(guó)中小學(xué)教師的心理健康狀況十分令人擔(dān)憂(yōu)。主要表現(xiàn)為強(qiáng)迫癥、軀體化、人際敏感、憂(yōu)郁、焦慮、敵對(duì)、偏執(zhí)等。其中，農(nóng)村教師的心理問(wèn)題比城區(qū)教師嚴(yán)重，男教師比女教師嚴(yán)重。教師自身心理不健康，人格有偏移，個(gè)性有缺陷都會(huì)毫無(wú)保留地投射到學(xué)生的心靈上，對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展造成巨大的影響。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，情緒不穩(wěn)定、暴躁易怒的教師，教出來(lái)的學(xué)生也往往喜怒無(wú)常。所以，我們?cè)诟叨汝P(guān)注學(xué)生心理健康的同時(shí)，對(duì)教師的心理健康問(wèn)題也應(yīng)當(dāng)給予高度重視。

二、教師心理健康狀況欠佳的主要原因

1、工作壓力過(guò)大

目前，我們的許多教師依然承受著很大的工作壓力和心理壓力。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的高期望，社會(huì)對(duì)教師的高要求，教學(xué)質(zhì)量的激烈競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)人數(shù)逐年增加等多種因素造成了教師超負(fù)荷工作。日復(fù)一日，年復(fù)一年，在這種超負(fù)荷的工作壓力之下，極易產(chǎn)生生理疲勞和心理疲勞，致使不少教師身心狀況每況愈下，甚至積勞成疾。

2、經(jīng)濟(jì)收入較低

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷好轉(zhuǎn)，教師待遇有了明顯提高，但橫向比較，教師的待遇仍然較低，很多教師與當(dāng)年同時(shí)分配到國(guó)家機(jī)關(guān)或其他部門(mén)或下海經(jīng)商的同學(xué)相比，其經(jīng)濟(jì)收人相差甚遠(yuǎn)，于是導(dǎo)致他們心態(tài)失去平衡，產(chǎn)生了自卑感。有的教師為了避免這種因囊中羞澀而造成的尷尬場(chǎng)面，盡量減少與同學(xué)、朋友聚會(huì)和各種社交活動(dòng)。長(zhǎng)此以往，造成一些教師性格孤僻，難以與人溝通，甚至產(chǎn)生人際交往障礙。一些中老年教師由于受經(jīng)濟(jì)收人的限制，無(wú)錢(qián)買(mǎi)房子，無(wú)錢(qián)送子女上重點(diǎn)學(xué)校，產(chǎn)生了對(duì)家庭、對(duì)親人的內(nèi)疚感、負(fù)罪感。因而產(chǎn)生了焦慮、憂(yōu)郁、自卑等心理問(wèn)題。

此外，教師自身認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，身體狀況不佳，年復(fù)一年的單調(diào)枯燥的工作和生活，特殊的年齡階段等因素．也是造成教師 心理健康狀況欠佳的重要原因。

三、教師心理健康教育的應(yīng)對(duì)措施

1．強(qiáng)化師德教育。教師的心態(tài)有時(shí)反映了教師的師德問(wèn)題，如對(duì)學(xué)生的冷漠、報(bào)復(fù)、體罰等，反映了教師缺乏基本的職業(yè)道德。總想用種種手段刁難學(xué)生，在心靈上傷害學(xué)生，反映了某些教師心理是不健康的。因此，強(qiáng)化師德教育，使每個(gè)教師都能以

講師德為美，真正以熱忱對(duì)待每個(gè)學(xué)生，以真情愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生。

2．加強(qiáng)尊師愛(ài)生教育。通過(guò)各種有效的方式教育教師熱愛(ài)學(xué)生，教育學(xué)生熱愛(ài)教師，這樣，有利于建立良好的師生關(guān)系，密切師生感情。教師熱愛(ài)學(xué)生對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展大有裨益，學(xué)生熱

愛(ài)教師，對(duì)教師良好心理的形成同樣具有很大的促進(jìn)作用。

3．關(guān)心教師生活。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷地深入到教師中間，對(duì)教師的性格、家庭等情況了如指掌，當(dāng)教師遇到困難時(shí)，學(xué)校盡最大努力給予幫助，時(shí)刻把教師的冷暖記在心上，對(duì)教師給予充分的 理解和關(guān)心，這對(duì)教師形成良好的心理素質(zhì)是大有好處的。

4．豐富教師的業(yè)余文化生活。想方設(shè)法加強(qiáng)校園文化建設(shè)，盡可能多地組織教師進(jìn)行文體娛樂(lè)活動(dòng)，使教師的緊張情緒得到緩解，保持輕松愉悅的心情，化解種種不良情緒，保持健康良好 的心理狀態(tài)。

5、切實(shí)減輕教師的過(guò)重負(fù)擔(dān)，盡量避免超負(fù)荷勞動(dòng)。做到不按學(xué)生的成績(jī)給教師排隊(duì)，不按學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)評(píng)價(jià)教師的工作績(jī)效，不與教師的評(píng)職、評(píng)先、調(diào)資晉級(jí)掛鉤，不在學(xué)生和家長(zhǎng)中公布教師的教學(xué)成績(jī)，不反復(fù)渲染個(gè)別教師的不良行為以及工作失誤，以減輕教師的心理壓力。

6、制定相應(yīng)措施．重視提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)效率，避免隨意延長(zhǎng)教師工作時(shí)間，杜絕節(jié)假日加班加點(diǎn)補(bǔ)課現(xiàn)象，嚴(yán)格控制考試和競(jìng)賽次數(shù)，對(duì)教師的教案采取分層次要求等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)多關(guān)心骨干教師以及其他教學(xué)任務(wù)重的老師，讓他們也有松弛、休閑的時(shí)間調(diào)節(jié)身心，消除疲勞。

7、逐步提高教師的經(jīng)濟(jì)收入和福利待遇，改善他們的工作和 生活條件。

8、為教師創(chuàng)設(shè)和諧的心理時(shí)空

實(shí)踐證明，寬松和諧的心理時(shí)空是教師心理健康的重要保證。許多教師能夠承受生活的清貧和工作的艱辛，卻要求自己的辛勤勞動(dòng)得到領(lǐng)導(dǎo)的理解和尊重，有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)的一句溫暖的話(huà)語(yǔ)就可以使教師受到極大的安慰和鼓舞。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將努力改革教師管理模式，變程式化、事務(wù)化的管理為人性化的管理，以教師為本，努力為教師創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的心理環(huán)境，使管理更貼近教師的心靈世界，更貼近教師的職業(yè)心態(tài)。同時(shí)，要努力創(chuàng)造條件．為教師提供揚(yáng)名和揚(yáng)長(zhǎng)的各種機(jī)會(huì)，不斷滿(mǎn)足他們的成就需要．使他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)到被尊重、被關(guān)心的情感，從而保持舒暢平和的心情，輕松愉快地投人工作。

四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)做好教師心理健康教育工作

為做好教師心理健康教育工作，學(xué)校特成立教師心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)何劍峰任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)王小剛、張幫友任副組長(zhǎng)，羅鋒、周興偉、郭敏、肖海為成員。

總之，教師是教育過(guò)程的決定者，教師的行為直接影響學(xué)生人格的形成和發(fā)展。所以教師要在工作中不斷充實(shí)自我，完善自我，以健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)去幫助每個(gè)學(xué)生得以健康和可持續(xù)發(fā)展。

二〇〇九年九月

第四篇：教師心理健康措施

2009年開(kāi)展教師心理健康教育工作措施

為切實(shí)保障廣大教職員工身心健康，促進(jìn)教育教學(xué)和諧健康發(fā)展，我校大力倡導(dǎo)“快樂(lè)工作，健康生活”理念，采取一系列措施為教職員工身心健康保駕護(hù)航。

一、改革教師評(píng)價(jià)體制。學(xué)校在體制上改革。首先變“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，末位淘汰”為“獎(jiǎng)優(yōu)扶劣，重點(diǎn)幫助，整體提升”，對(duì)教育教學(xué)暫時(shí)落后的教師幫找原因、想對(duì)策、多扶持，學(xué)校重點(diǎn)派他們外出學(xué)習(xí)提高，校內(nèi)對(duì)他們開(kāi)展向?qū)W科帶頭人“一幫一拜師學(xué)藝”活動(dòng)，全面促進(jìn)他們提升素質(zhì)；學(xué)校年終考核教師時(shí)，減輕教學(xué)成績(jī)比重，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)生素質(zhì)全面提高。學(xué)校統(tǒng)籌安排科目時(shí)也以自愿為原則，提高他們工作的認(rèn)同感、事業(yè)感和趣味性。

二、轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)常年堅(jiān)持與教師談心，全面了解教師的家庭、工作等方面遇到的困難，有針對(duì)性地進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助，讓教師以積極的心態(tài)緩解心理壓力。

三、廣泛開(kāi)展教師健身活動(dòng)。

根據(jù)教師年齡、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等，開(kāi)設(shè)活動(dòng)組織，學(xué)校定期開(kāi)展比賽活動(dòng)，讓教師在輕松愉快的活動(dòng)中放松了身心、增強(qiáng)了體質(zhì)。

四、構(gòu)建和諧的校園文化。

大力開(kāi)展座談?wù){(diào)研、走訪(fǎng)慰問(wèn)等送溫暖活動(dòng)，看望慰問(wèn)困難群體、退休職工、優(yōu)秀教師等，讓廣大教職工感受到組織的關(guān)懷和溫暖。以工會(huì)為依托經(jīng)常開(kāi)展增進(jìn)團(tuán)結(jié)、強(qiáng)身健體、愉悅心智的文體活動(dòng)，引導(dǎo)教師合理宣泄情緒、增進(jìn)理解，積極構(gòu)建寬松和諧的工作環(huán)境和人際關(guān)系。扎實(shí)開(kāi)展了“治庸、治懶、治散”作風(fēng)整頓活動(dòng)，引導(dǎo)教師告別“庸懶散”，樹(shù)立風(fēng)清氣正的教育發(fā)展環(huán)境。切實(shí)關(guān)心教職工疾苦，大力解決教職工的遺留問(wèn)題；積極化解教師與學(xué)生之間、教師與教師之間、教師與家長(zhǎng)之間的矛盾糾紛，消除誤解，建立和諧人際關(guān)系。

五、幫助教職工化解工作壓力。

構(gòu)建多元化教師評(píng)價(jià)體系，以人為本、發(fā)展性地評(píng)價(jià)教師的業(yè)績(jī)，減少人為造成的壓力。建立寬松的人際環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)用欣賞的眼光看待教師，用誠(chéng)懇的態(tài)度與教師交流，以朋友的身份與教師交往。積極開(kāi)展文體活動(dòng)，倡導(dǎo)“快樂(lè)工作，健康生活”理念，讓全系統(tǒng)干部職工在活動(dòng)中尋求快樂(lè)，在快樂(lè)中努力工作。

六、廣泛開(kāi)展教師心理健康教育系列活動(dòng)。

每學(xué)期舉辦心理健康專(zhuān)題講座，聘請(qǐng)心理專(zhuān)家作心理咨詢(xún)；緩解教師心理壓力，培養(yǎng)健康、開(kāi)朗、陽(yáng)光、和諧的教師團(tuán)隊(duì)。

第五篇：心理健康教育工作學(xué)期總結(jié)

玉林中學(xué)學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)

一、高三護(hù)航

通過(guò)測(cè)試了解畢業(yè)班學(xué)生心理健康狀況，針對(duì)共性問(wèn)題編訂了一期心理刊物《心林漫步》高三專(zhuān)輯，并對(duì)前來(lái)求助的學(xué)生進(jìn)行個(gè)體咨詢(xún)。

畢業(yè)班的學(xué)生剛進(jìn)入高三的時(shí)候出現(xiàn)了種種不適應(yīng)。基于這一背景，在芳草校區(qū)高三年級(jí)進(jìn)行了“中學(xué)生心理健康水平”和“考試焦慮水平”測(cè)試，了解他們當(dāng)前的心理健康狀況、面臨的突出困擾，以提出有針對(duì)性的解決方案。測(cè)試發(fā)現(xiàn)，芳草校區(qū)高2011級(jí)學(xué)生整體心理健康狀況良好，少部分同學(xué)存在中等及中等以上的心理失調(diào)，突出體現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力感、焦慮、抑郁、情緒不穩(wěn)定和強(qiáng)迫傾向等方面。代表性的困擾包括，目標(biāo)不明確、感到迷茫，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、效率低下、學(xué)習(xí)堅(jiān)持性差，自信不足、擔(dān)心實(shí)力不夠、擔(dān)心考不上心儀的大學(xué)、擔(dān)心成績(jī)沒(méi)有提升，偏科，人際關(guān)系緊張，時(shí)間不夠用。

摸清高三學(xué)生存在的這些困惑及憂(yōu)慮，《心林漫步》第一期高三專(zhuān)輯便有了清晰的主題。以壓力管理為主線(xiàn)，穿插學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、自信不足等問(wèn)題的討論，高考過(guò)來(lái)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享，時(shí)間管理的原則，自助式的情緒調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)方法。在校領(lǐng)導(dǎo)和德育處領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)支持下，這本小冊(cè)子順利付梓，并在芳草、石羊兩個(gè)校區(qū)的高三年級(jí)廣為傳播，在師生中反響不錯(cuò)。

二、借助展板宣傳心理健康知識(shí)

這學(xué)期出了兩期心育展板，十月份和十二月份各一期。第一期主題是“高一新生適應(yīng)”，涉及新生面臨的學(xué)習(xí)、人際、環(huán)境三大適應(yīng)問(wèn)題。第二期有“贏得友誼”和勵(lì)志兩大主題，一方面讓學(xué)生掌握一定的技巧、建立起良好的人際關(guān)系、更好的適應(yīng)高中生活，另一方面以哈佛圖書(shū)館墻上的二十條箴言激勵(lì)學(xué)生抓緊時(shí)間踏實(shí)學(xué)習(xí)。

三、開(kāi)展個(gè)體咨詢(xún)

周一至周五個(gè)體咨詢(xún)室面向全校師生免費(fèi)開(kāi)放，每次咨詢(xún)時(shí)間45分鐘至1個(gè)小時(shí)。本學(xué)期共接待來(lái)訪(fǎng)學(xué)生33人次，高一學(xué)生共6次，高二5次，前來(lái)咨詢(xún)的問(wèn)題主要集中在學(xué)業(yè)、班級(jí)和宿舍人際關(guān)系、自我認(rèn)識(shí)三大類(lèi)。

前期因?yàn)樵诟呷昙?jí)有一定的宣傳，畢業(yè)班有較多學(xué)生前來(lái)咨詢(xún)，多是學(xué)業(yè)問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題，個(gè)別存在嚴(yán)重的自我認(rèn)識(shí)問(wèn)題、缺乏自信。后面陸續(xù)有高一高二的學(xué)生過(guò)來(lái)咨詢(xún)，高一學(xué)生來(lái)咨詢(xún)的問(wèn)題主要是學(xué)習(xí)、人際關(guān)系兩方面的適應(yīng)，高二學(xué)生求助的典型問(wèn)題是在班上感覺(jué)被孤立、人際孤獨(dú)。

在做個(gè)體咨詢(xún)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)除極個(gè)別外，真正來(lái)咨詢(xún)、求助的同學(xué)都不是有嚴(yán)重困擾、有心理疾患的同學(xué)，他們遇到的問(wèn)題多是成長(zhǎng)發(fā)展性的、在經(jīng)歷這一階段的時(shí)候很多人都會(huì)面對(duì)的，只是他們更積極主動(dòng)些、對(duì)自己更負(fù)責(zé)些，愿意找人傾訴、幫助自己更好的解決內(nèi)心的困惑。這樣積極主動(dòng)的態(tài)度，反而更有利于他們保持心理的健康。我擔(dān)心的，反而是那些真正有較多沖突困擾卻不敢或者不屑前來(lái)求助的同學(xué)，我希望他們能知道“咨詢(xún)室的門(mén)是虛掩著的，輕輕一推就可以進(jìn)來(lái)”。

四、給心理學(xué)社成員做團(tuán)體拓展訓(xùn)練

學(xué)校的心理健康教育工作的重點(diǎn)，不是應(yīng)解決個(gè)別學(xué)生的心理障礙，而是促進(jìn)全體學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)。團(tuán)體拓展訓(xùn)練讓更多的學(xué)生在活動(dòng)中收獲、成長(zhǎng)，通過(guò)與同伴的互動(dòng)，去學(xué)會(huì)融入集體、溝通交流、信任隊(duì)友、與人協(xié)作完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。

本學(xué)期從第10周開(kāi)始，每周六（除15、16、17周）13:00—14:00，我?guī)е睦韺W(xué)社的成員做團(tuán)體拓展訓(xùn)練，每次活動(dòng)包括“暖身-主題活動(dòng)-感受分享”三個(gè)環(huán)節(jié)。截止到第十八周，共做了5個(gè)單元，主題包括：相見(jiàn)歡——知我識(shí)你，團(tuán)隊(duì)信任——信任盲行，團(tuán)隊(duì)非言語(yǔ)溝通——盲人方陣，團(tuán)隊(duì)協(xié)作——同舟共濟(jì)、扮怪獸，討論——我對(duì)心理學(xué)社的期待、我希望的活動(dòng)形式。參與活動(dòng)的同學(xué)覺(jué)得活動(dòng)很好玩，認(rèn)識(shí)了好些平時(shí)無(wú)法結(jié)識(shí)的朋友，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了換位思考、站在別人的角度看問(wèn)題，懂得了遇到困難時(shí)可以尋求團(tuán)隊(duì)的力量。

五、嘗試上心理健康課

在高三進(jìn)行摸底調(diào)查后，高三各班班主任還抽出時(shí)間與我進(jìn)行了個(gè)別交流。根據(jù)交流了解到各班的不同實(shí)際情況，我向一些班級(jí)提供了放松訓(xùn)練材料、情緒調(diào)節(jié)材料、勵(lì)志視頻等。10月16日晚上7:00—9:00，在班主任張鳳霞老師的組織下，我與高三4班部分學(xué)生進(jìn)行座談交流，談高三的人際支持和減壓方法。10月29日借用班會(huì)在高三4班上了一堂心理健康課“以積極心態(tài)面對(duì)高三”。應(yīng)班主任張曉堯老師的要求，11月19日借班會(huì)課時(shí)間我在高三3班上了另一堂心理健康課“考試焦慮及調(diào)節(jié)”。

此外，教科月我參加了新教師賽課，在高一宏志班上了“積極心態(tài)的力量”這節(jié)課，得到了聽(tīng)課專(zhuān)家的好評(píng)。

六、布置建設(shè)心理咨詢(xún)室和團(tuán)體活動(dòng)室

在校領(lǐng)導(dǎo)、德育處、總務(wù)處的大力支持下，本學(xué)期開(kāi)始了芳草校區(qū)心理健康教育工作室的物理環(huán)境建設(shè)工作。個(gè)體咨詢(xún)室和團(tuán)體活動(dòng)室重新選址、裝修，并采購(gòu)了沙盤(pán)、音樂(lè)放松

沙發(fā)、“快樂(lè)芯”心理與心臟健康管理系統(tǒng)、積極心理團(tuán)體活動(dòng)主題包等專(zhuān)業(yè)心理設(shè)備。新的心理健康教育中心雛形已初步確立，目前尚需一些軟性的裝飾與布置。等軟環(huán)境修飾結(jié)束，有了安全、舒適、溫馨的氛圍后，希望能真正成為我校師生的心靈棲息地。

作為新手，這學(xué)期最大的感受就是像在摸黑走夜路、磕磕絆絆。一路走來(lái)，幸好有校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，還派我出去參加市里的教研活動(dòng)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；幸好有楊書(shū)記的指導(dǎo)，教我要思考怎么樣開(kāi)展工作；幸好有德育處陳主任的督促，讓我嚴(yán)格要求自己；幸好學(xué)校的師徒制培養(yǎng)機(jī)制，幸好有師傅周鴻的悉心指導(dǎo)。這學(xué)期我遇到的比較棘手的問(wèn)題主要有：

一、學(xué)生沒(méi)時(shí)間參加團(tuán)體拓展

團(tuán)體輔導(dǎo)是比較高效的心理健康教育手段，面向更多的學(xué)生，是成長(zhǎng)發(fā)展性的。像新生適應(yīng)、人際關(guān)系、團(tuán)體協(xié)作等共性主題，團(tuán)體輔導(dǎo)的效果比個(gè)體咨詢(xún)更好。但是團(tuán)體輔導(dǎo)規(guī)范性較強(qiáng)，每個(gè)主題的輔導(dǎo)人數(shù)固定，通常需要做5次左右、每次45分鐘到一個(gè)小時(shí)。

本學(xué)期在心理學(xué)社成員中進(jìn)行嘗試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生時(shí)間很難統(tǒng)一，下午時(shí)間不夠用，中午休息時(shí)間高一高二又錯(cuò)開(kāi)，而且部分高一班主任不同意學(xué)生中午請(qǐng)假參加團(tuán)體活動(dòng)。面對(duì)這種情況，我們把團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)間定在了周六中午13:00—14:00點(diǎn)，這樣開(kāi)展了幾期活動(dòng)。即便這樣仍有一些社員因?yàn)槠渌虑闊o(wú)法保證每次參加，擾亂輔導(dǎo)進(jìn)程。

希望下學(xué)期分年級(jí)段招募，盡量保證時(shí)間統(tǒng)一。也希望班主任能同意學(xué)生請(qǐng)假參加團(tuán)體輔導(dǎo)。

二、接觸學(xué)生少，不知道他們需要什么

對(duì)心理咨詢(xún)中心最好的宣傳就是開(kāi)始心理健康課。因?yàn)楦咧胁繘](méi)有這方面的課程，還有不少學(xué)生不知道學(xué)校有心理咨詢(xún)室、有心理老師，對(duì)心理咨詢(xún)感到神秘、存在誤解和偏見(jiàn)，認(rèn)為有心理疾病的人才找心理老師。而另一方面，因?yàn)闆](méi)有課、接觸不到學(xué)生，想開(kāi)展心育、編《心靈漫步》，卻不知道學(xué)生們需要什么，只能通過(guò)個(gè)別前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生了解情況。想過(guò)去教室找學(xué)生交流，但學(xué)生面對(duì)完全陌生的心理老師，肯定存在防御心理，因?yàn)槿狈π湃巍踩P(guān)系并未建立起來(lái)。

希望能在高一年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康課。

三、心理健康教育工作室環(huán)境布置

從未做過(guò)裝修工作，在這方面完全沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，想象的和實(shí)際做出來(lái)的總是有差距。從空間的分隔布局，到墻面色調(diào)、沙發(fā)顏色、窗簾、墻上掛圖、房間裝飾物等的選擇，怎么通過(guò)

這些達(dá)到想要的效果，這些問(wèn)題一直困擾著我。不停的上網(wǎng)查效果圖、征詢(xún)美術(shù)老師建議，向做過(guò)咨詢(xún)室建設(shè)的同學(xué)、師姐請(qǐng)教，去其他學(xué)校參觀，還向一些懂室內(nèi)設(shè)計(jì)布置的人尋求支持。目前個(gè)體咨詢(xún)室和團(tuán)體活動(dòng)室的大致格局已確立。不過(guò)仍然需要一些軟性的裝飾，希望下學(xué)期能盡早完成。

回顧一學(xué)期工作，有收獲有成長(zhǎng)，也有不足。依照“成都市心理健康教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校評(píng)估細(xì)則”，希望在下學(xué)期加以改進(jìn)：

1.完成心理健康教育工作室物理環(huán)境布置工作。

2.在高一年級(jí)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，開(kāi)展“心理健康意識(shí)的提升”、“自我認(rèn)同感的激發(fā)”、“人

際交往技巧的探索”、“團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)”等主題的教學(xué)活動(dòng)。幫助學(xué)生豐富心理健康知識(shí)，學(xué)習(xí)心理調(diào)節(jié)方法。同時(shí)，了解并掌握需要更多心理關(guān)注的學(xué)生信息。

3.高三年級(jí)加強(qiáng)壓力調(diào)節(jié)、合理學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定、考前心理輔導(dǎo)等主題的心理互助活動(dòng)。可

采用心理課（借用班會(huì)時(shí)間）、減壓團(tuán)體輔導(dǎo)、外聘專(zhuān)家講座等形式。

4.開(kāi)展心理咨詢(xún)與個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理困擾，以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)生活。

心理咨詢(xún)室定時(shí)向?qū)W生開(kāi)放，進(jìn)行常規(guī)的個(gè)別心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)。定期打開(kāi)心理信箱，以便學(xué)生利用書(shū)信方式和心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢(xún)。關(guān)注特殊學(xué)生，定期進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，給與情感關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，幫助其融入校園生活。認(rèn)真做好咨詢(xún)記錄，建立個(gè)別心理健康檔案。運(yùn)用心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康檔案的建設(shè)與管理。

5.根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多樣活動(dòng)，擴(kuò)大心理健康知識(shí)宣傳力度，把普及教育與學(xué)

生自我教育相結(jié)合，構(gòu)建心理健康教育的立體平臺(tái)，使心理輔導(dǎo)真正融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活。? 開(kāi)展心理社團(tuán)活動(dòng)，利用團(tuán)體輔導(dǎo)、心理劇、圖書(shū)漂流等多種活動(dòng)形式。幫助學(xué)生

學(xué)習(xí)人際溝通的技巧與策略，挖掘自身潛能，克服自卑，提升自信，積極主動(dòng)地解決自己面臨的問(wèn)題，增強(qiáng)心理自我調(diào)適的能力。

? 發(fā)動(dòng)組織心理學(xué)社成員參與《心靈漫步》編輯，通過(guò)《心靈漫步》、心育展板和每?jī)芍芤淮涡睦韽V播，進(jìn)行有專(zhuān)題的心理健康知識(shí)宣傳，傳遞學(xué)校心理輔導(dǎo)活動(dòng)的信息，反映學(xué)生心理自助互助的交流情況和學(xué)習(xí)成果。努力使刊物及廣播內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，形式更生動(dòng)、內(nèi)容更豐富，滿(mǎn)足學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的興趣。

? 組織、開(kāi)展首屆“心理周”活動(dòng)，搭建學(xué)生自助互助交流平臺(tái)，使學(xué)生更加關(guān)注自

我，認(rèn)識(shí)自己的身心發(fā)展及變化，強(qiáng)化心理健康意識(shí)，積極主動(dòng)地解決自己面臨的問(wèn)題，增強(qiáng)心理自我調(diào)適的能力。

活動(dòng)內(nèi)容：心理健康知識(shí)展板宣傳、心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)、心理電影播放、心靈故事及“心靈漫畫(huà)”評(píng)選、心理小報(bào)評(píng)比、心理劇表演等。

6.結(jié)合科研，虛心學(xué)習(xí)、認(rèn)真探索、加強(qiáng)心理健康教育的教研、聽(tīng)課活動(dòng)和課題研究。在心理健康教育實(shí)踐的過(guò)程中，積極探索心理健康教育的規(guī)律和心理健康教育的方法，真正使心理健康教育走進(jìn)課堂，并落實(shí)到課堂教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)中；在心理咨詢(xún)過(guò)程中歸納、總結(jié)學(xué)生常見(jiàn)的心理困擾和問(wèn)題，通過(guò)個(gè)案積累、分析思考，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題。