第一篇：雞林學校心理健康教育工作計

雞林學校心理健康教育工作計劃

為了更好地促進學生健康成長，推進素質教育，貫徹教育部頒發的《中小學心理健康教育指導綱要》，本學期我校心理健康教育工作計劃如下：

一、指導思想：

提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

二、主要工作目標

1、堅持以人為本，根據學生的心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們的身心全面和諧地發展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

三、具體做法：

1、學校心理健康教育的開展

(1)心理課輔導。本學期由心理健康教師不定期為各年級學生進行團體輔導。同時，各班在班內進行心理健康主題的班隊會，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發群體向上的精神。

(2)心理咨詢室。開設“知心小屋”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。心理咨詢室建設的環境布置除了符合心理輔導的要求，還要考慮兒童的審美特點。

(3)辦好“知心信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢。

(4)以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地。本學期開展了心理健康主題手抄報設計比賽，在學生中大力宣傳心理健康的重要性。

(5)指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校、家長應該合力重視小學生的心理健康教育，我們的教師堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

(6)指導小學生進行自我心理健康教育

指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：A、學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放松的。B、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。C、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。

本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發展，為孩子的心理健康保駕護航是我們為之努力的目標。

2016年3月1日

第二篇：教師心理健康教育工作計措施總結

關于進一步落實學校心理健康教育工作的措施

（節選自長洲區教育局文件）

1．各校要高度重視師生的心理健康教育工作，落實專人負責，制定相應措施。要扎實推進“關愛工程”，關心每位教師的身心健康，創設和諧的育人環境；要對每個教師提出重視對學生進行心理健康教育的具體要求，使教師增強關心學生心理健康的意識，在教育教學與管理工作中遵循學生心理活動規律滲透心理健康教育。

2．學校要根據工作實際，通過心理咨詢室、心理健康咨詢熱線、咨詢信箱等開展師生心理健康咨詢工作，及時解決師生的心理問題。要經常聘請有關專家舉行心理健康教育講座，為學校開展心理健康教育工作服務。

3．各校都要建立一支以政治(思想品德)課教師、班主任和政教、團、隊干部為主體，專(兼)職心理健康教育教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育教師隊伍。全區鎮（鄉）中心小學及以上的中小學校必須配備學生心理健康教育專(兼)職教師。

4．切實加強對教師心理健康知識與技能培訓，通過多渠道、多層次、多方式的進修和培訓，努力達成以下目標：

(1)所有學校教師在2007年前必須取得由省教育廳、省考委頒發的“人際關系心理學”和“心理咨詢與輔導”兩門學科組成的《心理健康教育基礎知識合格證書》。

(2)學校的校級領導、政教處和負責團隊工作的教師、政治(思想品德)課教師、班主任、心理健康教育兼職教師、校醫(保健教師)、生活指導教師等，到2008年底止，在取得上述兩門學科合格證書的基礎上，凡男55周歲、女50周歲及以下的(即男1953年1月1日、女1958年1月1日以后出生)人員還應取得“心理學導論，人體解剖生理學、心理統計、心理測量、青少年心理學、教育心理學”等六門學科中的三門市級專業合格證書(大學里已學過且合格的學科可免試)。

(3)心理健康教育專職教師到2008年底止，應取得上述八門學科的省級專業合格證書(大學里已學過且合格的學科可免試)。2005年起學校新配備的心理健康教育專職教師，必須是具備本專業相應學歷的教師。

(4)心理健康教育專(兼)職教師在2008年底止，均應取得“浙江省學校心理健康教育上崗資格(試用)證書”。

5．強化教師參加心理健康教育培訓的激勵措施

(1)將《心理健康教育基礎知識專業證書》規定的八門課程納入中小學教師繼續教育范疇，取得證書的計算繼續教育學分，作為教師全員培訓和繼續教育考核的內容之一。

(2)從2006年起，所有中小學校新教師轉正時，必須取得“人際關系心理學”和“心理咨詢與輔導”兩門課合格證書。

(3)從2005年起，凡取得《心理健康教育基礎知識合格證書》的教師晉升高一級職務，在同等條件下予以優先，2006年起，凡中小學教師晉升高一級職務必須取得《心理健康教育基礎知識合格證書》。2008年起，是否取得心理健康教育相關證書，作為教師職務聘任的條件之一。

(4)從評選第二屆區、市級德育帶頭人和第三屆區等級骨干教師、第四屆市級學科帶頭人開始，凡45周歲以下的申報教師，必須取得《心理健康教育基礎知識合格證書》及前述六門學科中的三門市級專業合格證書。

(5)建立心理健康教育工作與學校工作考核掛鉤制度。各校要把開展心理健康教育工作列入考核項目之中，同時要安排專項經費用于學校心理健康教育工作，及時解決教師進修心理健康教育的經費問題，按教師繼續教育的有關規定報銷培訓和考試費用。

新興二路小學學校心理健康教育五年規劃

為了提升我校整體辦學水平，促進孩子健康快樂的成長；全面深入地推進學校育人理念的落實；逐步提高心理健康教育質量；搭建家、校、社合作交流的橋梁，營造和諧的育人環境，更好的適應現代教育的育人要求，我校根據實際情況擬訂未來五年心理健康教育整體規劃，以此規劃來開展心理健康教育工作。

我校心理健康教育工作樹形圖：

樹形圖中有關內容是我校在未來五年心理健康教育工作逐步要形成的工作體系和內容，我們將按照樹形圖的內容體系開展心理健康教育工作。

一、學校心理健康教育工作是一個大的系統，具體涉及兩個方面的工作方向。即：學生心理健康教育和教師心理健康兩方面的工作。

（一）學生心理健康教育工作涉及三個方面，即：心理健康教育、學生個案輔導、親子講堂。

1、學生心理健康教育是孩子健康成長的必修課程之一，它也是預防各種心理問題的重要手段。通過心理健康教育課程的教學，可以提高學生心理健康整體水平，以便更好地使學生適應成長中的各種環境。它包括三個方面，即：心理課、學生心理活動、學生心理社團等。

2、對學生進行個案輔導，這是學校心理健康教育工作的重要內容之一。針對學生在成長過程中出現的各種心理困擾或心理問題而進行的個別心理咨詢，協助其走出心理困境，促進孩子的心理成長與心理健康發展。小學階段評估我們可以用《房、樹、人》繪畫心理分析和投射心理測驗來篩選，以便及早發現需要幫助的孩子。

3、親子講堂。親子講堂是學校與家庭的教育聯系紐帶，通過學校的親子教育講堂活動的開展，可以有效促進學校的育人水平的進一步提高，全面提升學校的教育質量。親子講堂是家庭教育的加油站，可以為家長提供優質的教育方法和先進的教育理念。對不恰當的家庭教育給予有效的矯正。為了深入的貫徹執行學校的辦學宗旨“為了一切孩子，為了孩子的一切”，使每個孩子都有個健康和諧的成長環境。親子講堂包括：家校互動活動與家長學習班。

（二）學校教師心理健康教育工作包括了兩個方面，即：教師心理輔導和學科心理知識的滲透與運用。

1．教師的心理健康教育工作有兩個方面，即：專家講座和教師團體心理活動。它是有效推進教師心理健康工作重要途徑。我們計劃采取兩個方案，一是請近來，請教育心理專家團隊來我校為教師講課；另一方面是建立一支專業精深、業務能力優良的專家型教師隊伍成為輸出團隊，可以更好地促進教師的成長。

2．學科心理學知識的運用需要整合兩個方面的工作,包括：學科中的心理學知識的應用；心理學知識促進學科教育的科學研究。以此來提高學科教學水平和教學效果。

二、建立健全學校心理健康教育師資及管理隊伍

建立一支高效的心理健康教育工作團隊，是確保學校心理健康教育工作順利實施的基本保障，為此，我們要組建一支專業知識過硬、能擔當、樂于奉賢的教師工作團隊，成為學校心理健康教育的發動機，切實有效的投入這項工作。未來五年我們將逐步完善這樣的工作管理機構，以校長親自掛帥參與，主管副校長具體負責，心理教師具體實施工作過程，協助學生工作處共同抓好學生健康成長。

三、我校心理健康教育基地與心理教育設施設備的規劃

學校計劃將舊綜合樓（世昌路鄰街樓）的四樓一整層作為學校心理健康教育基地。設一個心理健康教育活動中心，兼備心理健康課程教學和心理活動開展的主場地；一個心理教師辦公室（兼顧接待來訪教師和學生的預約）；一個心理咨詢室；兩個箱庭治療室；一個音樂減壓的屋頂花園（供音響兼備放松和日光浴）。設備可以向“1+1心聯組委會和紅十字協會申請贊助。設備包括：光學投影儀、教室音響設備、心理教學專業器材；軟墊坐凳、心理測評軟件一套、心理咨詢室標準設施一套、兩個箱庭設備等。

四、我校心理健康教育工作的五年規劃時間安排及進度

2010年-------2011年：建立健全各種心理健康教育的規章制度，實驗性的開展心理健康課程的投放；硬件方面：加緊對舊綜合樓的加固與裝修，力爭基本成形，及一個心理教室、一個辦公室、一個沙盤治療室。

2011年-------2012年：繼續規范各種制度，逐步落實；心理健康教育課程進入學校課程表；建立健全教師、學生心理社團組織；硬件設施：初步建成一個心理活動中心，心理教師辦公室、一個咨詢室、一個沙盤治療室。

2012年-------2013年：全面開展心理健康教育工作，加強教師心理社團的建設，開展心理教育的課題研究工作，硬件設施：進一步豐富各功能室的設備，一個心理活動中心，一個心理標準的心理咨詢室，兩個沙盤治療室。

2013年--------2014年：心理健康教育全面提升階段，提高心理課的課堂教學質量，學科滲透心理學知識促進學生學習效率的提高的研究，組建學術專家團隊（輸出型），硬件設施：繼續豐富心理健康教育的各項設施設備，規劃屋頂花園，添置音響設備，有效的投放給教師或學生物理心理減壓。

2014年--------2015年：全員心理健康教育階段，落實心理健康教育科研課題的研究，應用前期的實驗成果。硬件設施：不斷豐富心理健康教育的各種設施設備，軟件設備，配齊配足心理教師和專職管理人員，專家型團隊的成熟。

二〇一〇年三月

2010—2011學校心理健康教育工作計劃

梧州市新興二路小學

一、指導思想

本學期工作以科學發展觀為統領，以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以學校和部門的計劃為依據，以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發展為目標，緊密結合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育研究工作，努力提高我區中小學心理健康教育的質量和水平。

二、工作目標

1、進一步加強心理健康教育常規業務指導工作，使教師具有一定的專業素質和心理教育能力。

3、以迎檢為契機，指導基層完善心理咨詢室檔案建設，充分發揮心理咨詢室的作用。

4、開展心理健康課評優活動，以評優為契機，提升心理健康教師素質，提高心理健康教育質量。

5、搞好心理健康學科與德育的整合。

6、協助主任開展好各項德育主題活動。

三、主要工作及措施

（一）心理健康教育工作

努力拓寬心理健康教育工作渠道，通過“視導反饋”、“教學評優、“學科滲透”等途徑和辦法，進一步加強對心理健康教育常規教研工作的研究與指導，提高教師心理健康教育教學能力。通過各種形式的活動，加強心理健康教育與德育課程及其它工作的融合。

1、做好中學心理健康教育迎檢準備工作。

（1）三月份將以個人調研和集體調研為主的形式，深入到基層學校調研，此次調研緊緊圍繞撫順市中小學心理健康教育工作迎檢評估細則的內容，進行調研與指導，重點了解各校心理咨詢室各種資料整理歸檔情況。對達不到要求的學校，提出改進意見，以充分的準備迎接市學院中小學心理健康教育拉鏈檢查，力爭在此次心理健康教育拉鏈檢查中取得好成績，以此推動我區心理健康教育工作的規范與深入開展。

（2）完善心理咨詢室檔案建設，充分發揮心理咨詢室的作用。要求各校要充分發揮心理咨詢室的作用，采取不同的咨詢方式，開展心理咨詢服務，提高教師和學生心理健康水平，促進師生身心健康發展。

2、開展心理健康課評優活動。

本學期以評優為契機，提升心理健康教師素質，提高心理健康教育質量。

活動前，我們認真制定評優方案，評優中做到公平、公正、公開。通過評優活動提高心理健康課堂教學質量和心理健康教師綜合素質。

3、加強心理健康教育與德育的整合。

通過學科滲透、日常教育教學活動、班主任教研、校園文化建設等各種德育教育教學活動，找好德育與心理健康教育的結合點，促進心理健康教育與德育的整合。

（1）四月份以班主任教研為契機，要求各校開展一次以對學生進行心理健康教育為主題的班主任教研活動。教研員根據實際情況參加到此次教研活動中去。活動結束后，各校及時上傳一份專題報道。

（2）以會代培開展學科教師備課與說課指導活動，為下一步全市初中心理健康活動課說課大賽做好準備。

四月份開展心理健康教師學科說課、班主任教師心理主題班會課說課以及其他教師學科滲透心理健康教育的說課活動。

4、開展教師培訓與研討活動。

（1）組織學科教師探討如何撰寫學生心理輔導案例的培訓活動。六月份要求本學科教師上交一篇優秀的心理輔導案例，我們負責修改、裝訂成中小學生心理輔導案例集。

5、依托順城教育網德育戰線欄目，開展教育論壇網絡互動交流活動，及時發布計劃、總結，上傳論文、經驗、教學案例、備課資料等教學資源，及時為我區廣大德育工作者搭建學習、交流、展示的平臺，實現資源共享，為教師專業發展和教育教學改革服務。構建網站建設與研訓工作相互促進、同步發展的工作模式。

利用信息平臺的心靈港灣欄目，以“教師在心理輔導活動課中，如何選擇突出主題的游戲活動”為主題開展網上教研論壇活動。

6、積極配合市學院做好心理健康教育工作。

（二）其它工作

1、協助主任開展我區班主任教師開展“我的教育之悟”教育故事演講活動；開展小學“實踐體驗”式主題班會觀摩活動；深入開展“創建學生文明禮儀路段活動”，增強監督、管理與評價力度，檢驗學校養成教育成效，提高學生的基礎文明素養，達到“知行統一” 的德育實效。

2、檔案工作加強部門日常檔案的收集，重視文字、照片、影象等檔案資料的積累與管理，不斷完善部門檔案管理工作。

（三）加強自身建設

1、強化學習意識。進一步拓寬學習內容、改進學習方式、提高學習效果。本學期除了參加學校組織的各種學習外，重點自學《心理咨詢》的理論知識，提升自身理論素養，以便更好地指導基層教師做好心理健康教育工作，促進全體學生的健康成長。

2、增強職能意識。牢固樹立理解基層、服務基層的意識，堅持深入實際，多調查、多反思、多研究，提高指導能力，增強研究實效，提升管理水平。

二〇一〇年九月

2009—2010學校心理健康教育工作計劃

梧州市新興二路小學

一、指導思想

今年我校的心理健康教育工作，將以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以教研室制定的《2009年—2010教研工作要點》為依據，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發展為目標，緊密結合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育研究工作，努力提高我校師生心理健康教育的質量和水平。

二、工作目標

（一）、關注教師教師心理健康

教師自身的心理問題不僅影響教師個人的發展，而且影響到眾多學生的心理健康。學校要為教師創造一個陽光的、積極的、愉快的、向上的活動空間，掃除和消弱對教師心理產生負面作用的各種心理因素，努力為教師的工作、生活和學習提供支持性的心理環境，并且將教師心理健康與保健作為一項重要工作內容，定期舉辦講座和其他活動，宣傳心理健康與保健的常識與方法，提高教師維護自身健康的意識與能力。

（二）、關注學生心理健康

1、堅持以人為本，根據學生心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

三、具體工作

（一）、做好宣傳動員工作，充分認識心理健康的重要意義

從領導到教師要切實感受心理健康教育對全面推進素質教育的重要意義與作用。如何幫助中小學教師應對社會和教育的改革與發展的新挑戰，排除消極心理，優化心理狀態，提高心理承受能力，要成為學校必須重視和關注的問題。進一步落實“心理健康教育課程”的開設，中小學生心理健康狀況專項監測工作，把心理健康教育作為實施素質教育的著力點和提高德育工作實效的突破口，著眼于每個學生健全人格的培養和心理潛能的開發，不斷促進學生的健康成長。各中小學要把心理健康教育工作納入到學校的整體工作中去，要有計劃、有總結，有具體領導負責此項工作。年底，教研室要對學校心理健康教育工作進行專項的督導檢查。

（二）、立足實際、創造條件，多渠道地開展心理健康教育工作

1、舉辦專兼職心理健康教師培訓。

加強師資隊伍建設，加大培訓力度，充分發揮教研員和骨干教師的專業優勢，引領和指導中小學積極開展心理健康教育工作。

2、開展多種形式的心理健康教育活動。

舉辦教師和學生的專題心理輔導講座、定期舉辦教師心理健康沙龍活動，開展心理健康小報展示活動，設計主題教育、優化班級心理環境、開通在線心理咨詢、開展個案追蹤研究、組織學生參加社會實踐活動等等。開設心理健康教育活動課、選修課，并利用學科教學、班隊會、家長會等途徑對學生及家長進行心理健康教育的滲透與宣傳。

3、充分利用網絡空間，搭建交流互動平臺。

校園網絡正以其自身的特點和優勢，為學校心理健康教育的開展提供了更加廣闊的時空，各中小學要充分利用校園網絡平臺，為學生和家長提供心理健康教育服務。我市將準備在青銅峽教研網設立在線咨詢欄目，組織具有一定咨詢技能和經驗的教師進行在線。

4、指導高中學校心理咨詢室開展工作。

幫助高中學校建立咨詢室，完善各種制度，建立咨詢檔案，指導心理健康教師開展團體心理輔導和個體心理咨詢，通過設立“心語信箱”、辦心理健康小報、舉辦各種講座、心理沙龍等活動，促使學校心理健康教育工作的開展，并在實踐中不斷積累經驗，推動我市心理健康教育工作的全面深入開展。

（三）、積極發揮課堂主渠道作用，在學科教學中滲透心理健康教育。

心理健康教育單靠幾個專職教師是不夠的，必須依靠全體教師的廣泛參與。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程，課堂是進行學生心理健康教育的主渠道，教師是進行學生心理健康教育的主力軍。各學科教師要充分挖掘教材中的心理健康因素，通過有效的教學手段使智育和心育有機的結合起來。

二〇〇九年九月

2009—2010學年學校心理健康教育工作總結

梧州市新興二路小學

自建校以來一直把心理健康教育工作當作一項特色工作來抓，經過多年的努力工作，我校的心理健康教育工作正一步一個腳印的做好做實，為本校的教育教學工作起了不可忽視的助力作用。今學年學校健康教育工作在前一年的良好的工作基礎上，再接再勵，再塑輝煌，努力完成好了以下幾項重要的工作。

一、本校心理健康教育基礎工作

（一）抓好學校個體心理咨詢工作

學校心理咨詢是學校心理咨詢人員運用心理學的原理和方法，對在校的學生的學習、適應、發展、擇業等問題給予直接或間接的指導、幫助，并對有關心理障礙或輕微精神疾患進行診斷、矯治的過程。學校心理咨詢的主要任務如下：

1.向求詢的學校教師、行政人員和學生家長提供心理學的知識和勸導，幫助他們明確學生不同年齡發展階段的心理特點、發展任務和應對策略。

2.依據心理學原理對廣大求詢學生實施科學的學習指導和行為指導，并對畢業生進行升學指導和就業指導。

3.貫徹預防為主的方針，努力在咨詢過程中推行學校健康工作計劃，深入幫助他們樹立正確的自我意識，形成良好的人際關系。

4.對心理偏常的學生進行診斷和鑒別，針對各種心理障礙進行必要的矯治與治療。

由此可見心理咨詢工作是學校心理健康工作的核心，開展好心理咨詢工作對學校心理健康工作尤為重要。

工作重點：

1.專職教師抓好重度心理問題學生的心理咨詢工作；

2.培養好有中小學心理健康教育B證、C證教師的素質，形成團隊，保障心理咨詢工作的正常開展。

（二）開設心理專題講座、心理示范課

通過各種社會調查、心理測驗等方式摸清學生情況，適時開展有針對性的專題講座、心理示范課等，對學生進行心理健康知識的講授和心理活動的感染與培養。

工作重點：

1.開展適當的中考心理講座，為學生心理調節出謀劃策，并舉辦中考心理調試的專版。

2.邀請校外教師或本校專職教師面對部分學生和全體教師專題講座。

3.組織班主任老師定期開設主題班會

（三）在校園墻報中設立健康教育專欄

在校園墻報中設立心理專欄，定期出墻報，以此作為對學生進行心理健康教育的另一途徑。為了作好這項工作一定要預先收集大量生動詳實的資料，以使板報出得精彩有力度。

（四）認真組織好常規心理健康活動

時刻把握上級工作精神，指導校內心理工作的開展。組織好校內心理健康比賽活動，為教師參加各級比賽活動提供幫助和準備。

二〇一〇年七月

2010—2011學年學校心理健康教育工作總結

梧州市新興二路小學

本學校心理健康教育繼續以全面培養學生健康的心理素質為工作目標，在校長室的指導下，針對我校學生心理特點，圍繞學校現代化德育報告的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了明顯效果。學生心理調控能力，自我滿意度均較理想。現把這一年來的主要工作總結一下：

一、以理論學習為入口，提高心理健康教育認識

心理健康教育在我國才剛剛起步，尤其是它很強的科學性尚未被許多學校領導和廣大教師所了解，還沒有被充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。近幾年，我們從提高對心理健康教育的認識著手，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領導班子與研究骨干抓起，采取理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經驗總結等方法，逐步引起大家對這一課題的重視，逐步統一思想，為心理健康教育在學校的研究和實踐打下思想認識基礎。與此同時，還引導大家從素質教育的高度來認識心理健康教育的重要性。大家逐步認識到，加強心理健康教育，培養一系列健康的心理品質，能夠有效地促進學生全面發展。因此在全面實施素質教育的今天，我們沒有理由忽視心理健康教育。

二、以全員培訓為龍頭，強化心理健康教育技能

中小學心理健康教育，雖然國內才剛起步，但是發展迅速，有些地區已經推進到了一定的深度，形成了一些有效模式。我們研究考察了各地的經驗，認為中小學心理健康教育的開展，不管哪一種模式，落腳點都在教師，首先要對教師進行培訓。不但要對專兼職心理輔導教師進行重點培訓，而且要對全體教師進行培訓；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強他們的實踐技能；不但要提高全體教師自身的心理素質，而且要樹立他們的心理健康教育觀。我們提出這種教師全員培訓的模式，是源于教師心理健康教育，將要面向的是全體中小學生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動、可塑的一顆顆心，沒有一個良好的整體心理健康教育環境，心理健康教育的效果和質量將得不到保證。可以肯定地說，全員培訓是中小學心理健康教育的生命。

當然，這種培訓是根據教師心理健康教育的目標系統，針對不同的對象，擬出不同的培訓計劃，然后分層次組織培訓。

1．以行政管理人員為先導。沒有他們的重視，學校開展心理健康教育將是一句空話。我校成立了以校長為組長，工會主席、副校長為副組長，教導主任為成員的領導小組。

2．在全體教師中普及。目前此項教育我校按照縣里規定正在分步實施。我們的做法是：首先有針對性地進行師德和教師行為規范培訓，期間還要求教師對照學生心目中的教師形象，作自我評價，進行自我“形象”整容。其次，通過教育心理學、青少年兒童心理衛生、心理健康教育技能等常識的校本培訓，使全體教師掌握基本的學校心理衛生基本理論和實踐技能。初步實踐證明，這種教師全員培訓是十分必要的，不但教師自身心理素質提高了，而且改變了許多教師的育人觀，學生問卷調查也充分說明了這一點。

在心理健康培訓過程中我們培訓采取的方式主要是：⑴請進來。請有關教育心理學專家來校作講座，以提高教師的心理健康教育水平。⑵走出去。我們不放過任何一個有利的機會，創設條件組織有關人員到上海、杭州等參觀學習，每次學習后都有新的體會和感悟，有效地提高了我校教師教育實踐能力。⑶傳幫帶。對班主任一周心理健康教育工作中存在的問題，作針對性的個別指導，參與班級輔導工作、幫助解決具體問題，充分發揮每個教師的主動性、積極性和創造性，創設身心健康的和諧氛圍。

三、以多種形式為結合，拓展心理健康教育渠道

1．集體教育和個別輔導相結合。以班級集體教育和個別輔導相結合，全體參與和個別對待相結合。與此同時，我們從學生之間存在的差異出發，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足。

2．心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合。我們全面分析了學校教育的網絡特點以及影響學生素質提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學生心理健康狀況相關聯。利用家長學校進行心理衛生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學校與家庭的聯系。實踐研究表明，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量，形成關心、支持、參與素質教育的良好環境，使學校素質教育得到橫向發展。

3．心理健康教育與德育、教學工作相結合。學校心理輔導的主要目標，是輔導人員從受輔者的實際出發，協助、引導受輔者去正確認識自己、接納自己，正確認識環境和認識未來，學習面對困難和挫折，協調人際關系，維護和恢復心理平衡，促進身心健康，增強生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發揮，為品德和才能的進一步發展提供良好的基礎，并能依據自己的特點、環境和機緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。當前的主要問題是，由于傳統的工作模式，學校的空間、時間、財力、物力和師資，幾乎都被學校教學和德育工作所占有。因此，要理順心理輔導和學校其它工作的關系，要轉變教育觀念，真正使學校應試教育轉軌到素質教育，把心理輔導當作這種教育的組成部分和實現這種教育目標的重要手段，從而為心理輔導在學校的順利開展創造和提供必要的條件。

四、以陣地建設為手段，規范心理健康教育輔導

1．建設心理輔導室。配備電腦、電話、電視、收錄機、飲水機、沙發、花草等設備，給人一種幽雅、清靜而又溫馨如家般的感覺。在輔導室醒目處掛有工作人員守則等條例，承諾心理輔導教師對輔導過程的絕對保密性原則，以消除學生的顧慮，力求輔導活動的正常有序開展。

2．設置“悄悄話信箱”。鼓勵學生把自己生活的苦惱、學習的煩躁、成長的困惑等問題寫在紙上投入信箱中，心理輔導老師每天定時開箱，通過書信、電話及面談等形式，幫助學生自我探索，排憂解難，這里，我們強調對任何一個問題都給予積極的關注和理解，使學生的心理問題得以及時的疏導，與“悄悄話信箱”配套的我們還設立了“熱線電話”，開通以來受到了全體學生的好評，來參加咨詢的學生很多，同時為營造良好氣氛奠定了基礎。

3．利用黑板報和宣傳窗。開辟每月一期的心理宣傳專刊。要求每班認真收集資料，根據需要，有針對性地設計有關欄目，如開學初，設計“推出自我，認識朋友”；考試前，設計“考前心理調節”；畢業前，設計“測測你的職業個性”等欄目，如此，有效地調動了學生的積極性和主動性，使專刊真正成為學生學習健康知識的園地。

4．組織主題班會課。各班級充分利用班會活動課，每月進行一到二次心理健康教育主題活動，班主任老師根據學期計劃及學生的特點，積極有效的開展活動，進行團體輔導，在活動中加強心理健康教育。我們先后進行了“成長中的我”、“我與青春對話”、“我和青春有個約會”、“培養良好的心理”、“尋找最佳學習方法”、“如何交往”、“面向社會”、“抵抗誘惑”、“正確面對人生挫折”、“如何自我表現調整”、“如何面對考試”、“接除考試心理壓力和焦慮”等主題班會活動，通過活動對學生進行心理健康輔導。

總之，通過中小學教師心理健康教育，使我們擁有了一批高素質的教師隊伍。那么如何讓這些教師在實際教學作中去開展心理健康教育，采取何種方法、手段、模式，進行心理健康教育，這些都是要進一步深化研究的問題，當然，其它人已經在這方面先邁出了步伐，我們可以學習別人先進的經驗，但具體情況具體分析，我們只有研究出適合自己實情的路子，才是最上上之舉。通過對教師的心理健康教育，使廣大中小學教師具備良好的心理素養，具備了豐富的理論水平和實踐技能水平，在推進學校心理健康教育的過程中，教師必將發揮重要的作用。

二〇一一年七月

第三篇：教師心理健康教育工作計措施總結

耿家營鄉民族小學關于進一步落實 《昆明市學生體質健康促進辦法》的措施

1．各校要高度重視師生的心理健康教育工作，落實專人負責，制定相應措施。要扎實推進“關愛工程”，關心每位教師的身心健康，創設和諧的育人環境；要對每個教師提出重視對學生進行心理健康教育的具體要求，使教師增強關心學生心理健康的意識，在教育教學與管理工作中遵循學生心理活動規律滲透心理健康教育。

2．學校要根據工作實際，通過心理咨詢室、心理健康咨詢熱線、咨詢信箱等開展師生心理健康咨詢工作，及時解決師生的心理問題。要經常聘請有關專家舉行心理健康教育講座，為學校開展心理健康教育工作服務。

3．各校都要建立一支以政治(思想品德)課教師、班主任和政教、團、隊干部為主體，專(兼)職心理健康教育教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育教師隊伍。全區鎮（鄉）中心小學及以上的中小學校必須配備學生心理健康教育專(兼)職教師。

4．切實加強對教師心理健康知識與技能培訓，通過多渠道、多層次、多方式的進修和培訓，努力達成以下目標。

5．強化教師參加心理健康教育培訓的激勵措施

(1)將《心理健康教育基礎知識專業證書》規定的八門課程納入中小學教師繼續教育范疇，取得證書的計算繼續教育學分，作為教師全員培訓和繼續教育考核的內容之一。

(2)建立心理健康教育工作與學校工作考核掛鉤制度。各校要把開展心理健康教育工作列入考核項目之中，同時要安排專項經費用于學校心理健康教育工作，及時解決教師進修心理健康教育的經費問題，按教師繼續教育的有關規定報銷培訓和考試費用。

耿家營民族小學學校心理健康教育五年規劃

為了提升我校整體辦學水平，促進孩子健康快樂的成長；全面深入地推進學校育人理念的落實；逐步提高心理健康教育質量；搭建家、校、社合作交流的橋梁，營造和諧的育人環境，更好的適應現代教育的育人要求，我校根據實際情況擬訂未來五年心理健康教育整體規劃，以此規劃來開展心理健康教育工作。

我校心理健康教育工作樹形圖：

樹形圖中有關內容是我校在未來五年心理健康教育工作逐步要形成的工作體系和內容，我們將按照樹形圖的內容體系開展心理健康教育工作。

一、學校心理健康教育工作是一個大的系統，具體涉及兩個方面的工作方向。即：學生心理健康教育和教師心理健康兩方面的工作。

（一）學生心理健康教育工作涉及三個方面，即：心理健康教育、學生個案輔導、親子講堂。

1、學生心理健康教育是孩子健康成長的必修課程之一，它也是預防各種心理問題的重要手段。通過心理健康教育課程的教學，可以提高學生心理健康整體水平，以便更好地使學生適應成長中的各種環境。它包括三個方面，即：心理課、學生心理活動、學生心理社團等。

2、對學生進行個案輔導，這是學校心理健康教育工作的重要內容之一。針對學生在成長過程中出現的各種心理困擾或心理問題而進行的個別心理咨詢，協助其走出心理困境，促進孩子的心理成長與心理健康發展。小學階段評估我們可以用《房、樹、人》繪畫心理分析和投射心理測驗來篩選，以便及早發現需要幫助的孩子。

3、親子講堂。親子講堂是學校與家庭的教育聯系紐帶，通過學校的親子教育講堂活動的開展，可以有效促進學校的育人水平的進一步提高，全面提升學校的教育質量。親子講堂是家庭教育的加油站，可以為家長提供優質的教育方法和先進的教育理念。對不恰當的家庭教育給予有效的矯正。為了深入的貫徹執行學校的辦學宗旨“為了一切孩子，為了孩子的一切”，使每個孩子都有個健康和諧的成長環境。親子講堂包括：家校互動活動與家長學習班。

（二）學校教師心理健康教育工作包括了兩個方面，即：教師心理輔導和學科心理知識的滲透與運用。

1．教師的心理健康教育工作有兩個方面，即：專家講座和教師團體心理活動。它是有效推進教師心理健康工作重要途徑。我們計劃采取兩個方案，一是請近來，請教育心理專家團隊來我校為教師講課；另一方面是建立一支專業精深、業務能力優良的專家型教師隊伍成為輸出團隊，可以更好地促進教師的成長。

2．學科心理學知識的運用需要整合兩個方面的工作,包括：學科中的心理學知識的應用；心理學知識促進學科教育的科學研究。以此來提高學科教學水平和教學效果。

二、建立健全學校心理健康教育師資及管理隊伍

建立一支高效的心理健康教育工作團隊，是確保學校心理健康教育工作順利實施的基本保障，為此，我們要組建一支專業知識過硬、能擔當、樂于奉賢的教師工作團隊，成為學校心理健康教育的發動機，切實有效的投入這項工作。未來五年我們將逐步完善這樣的工作管理機構，以校長親自掛帥參與，主管副校長具體負責，心理教師具體實施工作過程，協助學生工作處共同抓好學生健康成長。

三、我校心理健康教育基地與心理教育設施設備的規劃

學校計劃設一個心理健康教育活動中心，兼備心理健康課程教學和心理活動開展的主場地。

四、我校心理健康教育工作的五年規劃時間安排及進度

2010年-------2011年：建立健全各種心理健康教育的規章制度，實驗性的開展心理健康課程的投放；硬件方面：加緊對舊綜合樓的加固與裝修，力爭基本成形，及一個心理教室、一個辦公室、一個沙盤治療室。

2011年-------2012年：繼續規范各種制度，逐步落實；心理健康教育課程進入學校課程表；建立健全教師、學生心理社團組織；硬件設施：初步建成一個心理活動中心，心理教師辦公室、一個咨詢室、一個沙盤治療室。2012年-------2013年：全面開展心理健康教育工作，加強教師心理社團的建設，開展心理教育的課題研究工作，硬件設施：進一步豐富各功能室的設備，一個心理活動中心，一個心理標準的心理咨詢室，兩個沙盤治療室。

2013年--------2014年：心理健康教育全面提升階段，提高心理課的課堂教學質量，學科滲透心理學知識促進學生學習效率的提高的研究，組建學術專家團隊（輸出型），硬件設施：繼續豐富心理健康教育的各項設施設備，規劃屋頂花園，添置音響設備，有效的投放給教師或學生物理心理減壓。

2014年--------2015年：全員心理健康教育階段，落實心理健康教育科研課題的研究，應用前期的實驗成果。硬件設施：不斷豐富心理健康教育的各種設施設備，軟件設備，配齊配足心理教師和專職管理人員，專家型團隊的成熟。

耿家營鄉民族小學2012學年上學期

心理健康教育工作計劃

一、指導思想

本學期工作以科學發展觀為統領，以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以學校和部門的計劃為依據，以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發展為目標，緊密結合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育研究工作，努力提高我區中小學心理健康教育的質量和水平。

二、工作目標

1、進一步加強心理健康教育常規業務指導工作，使教師具有一定的專業素質和心理教育能力。

3、以迎檢為契機，指導基層完善心理咨詢室檔案建設，充分發揮心理咨詢室的作用。

4、開展心理健康課評優活動，以評優為契機，提升心理健康教師素質，提高心理健康教育質量。

5、搞好心理健康學科與德育的整合。

6、協助主任開展好各項德育主題活動。

三、主要工作及措施

（一）心理健康教育工作

努力拓寬心理健康教育工作渠道，通過“視導反饋”、“教學評優、“學科滲透”等途徑和辦法，進一步加強對心理健康教育常規教研工作的研究與指導，提高教師心理健康教育教學能力。通過各種形式的活動，加強心理健康教育與德育課程及其它工作的融合。

1、做好中學心理健康教育迎檢準備工作。

（1）三月份將以個人調研和集體調研為主的形式，深入到基層學校調研，此次調研緊緊圍繞撫順市中小學心理健康教育工作迎檢評估細則的內容，進行調研與指導，重點了解各校心理咨詢室各種資料整理歸檔情況。對達不到要求的學校，提出改進意見，以充分的準備迎接市學院中小學心理健康教育拉鏈檢查，力爭在此次心理健康教育拉鏈檢查中取得好成績，以此推動我區心理健康教育工作的規范與深入開展。

（2）完善心理咨詢室檔案建設，充分發揮心理咨詢室的作用。要求各校要充分發揮心理咨詢室的作用，采取不同的咨詢方式，開展心理咨詢服務，提高教師和學生心理健康水平，促進師生身心健康發展。

2、開展心理健康課評優活動。

本學期以評優為契機，提升心理健康教師素質，提高心理健康教育質量。

活動前，我們認真制定評優方案，評優中做到公平、公正、公開。通過評優活動提高心理健康課堂教學質量和心理健康教師綜合素質。

3、加強心理健康教育與德育的整合。

通過學科滲透、日常教育教學活動、班主任教研、校園文化建設等各種德育教育教學活動，找好德育與心理健康教育的結合點，促進心理健康教育與德育的整合。

（1）四月份以班主任教研為契機，要求各校開展一次以對學生進行心理健康教育為主題的班主任教研活動。教研員根據實際情況參加到此次教研活動中去。活動結束后，各校及時上傳一份專題報道。

（2）以會代培開展學科教師備課與說課指導活動，為下一步全市初中心理健康活動課說課大賽做好準備。

四月份開展心理健康教師學科說課、班主任教師心理主題班會課說課以及其他教師學科滲透心理健康教育的說課活動。

4、開展教師培訓與研討活動。

（1）組織學科教師探討如何撰寫學生心理輔導案例的培訓活動。六月份要求本學科教師上交一篇優秀的心理輔導案例，我們負責修改、裝訂成中小學生心理輔導案例集。

5、依托順城教育網德育戰線欄目，開展教育論壇網絡互動交流活動，及時發布計劃、總結，上傳論文、經驗、教學案例、備課資料等教學資源，及時為我區廣大德育工作者搭建學習、交流、展示的平臺，實現資源共享，為教師專業發展和教育教學改革服務。構建網站建設與研訓工作相互促進、同步發展的工作模式。

利用信息平臺的心靈港灣欄目，以“教師在心理輔導活動課中，如何選擇突出主題的游戲活動”為主題開展網上教研論壇活動。

6、積極配合市學院做好心理健康教育工作。

（二）其它工作

1、協助主任開展我區班主任教師開展“我的教育之悟”教育故事演講活動；開展小學“實踐體驗”式主題班會觀摩活動；深入開展“創建學生文明禮儀路段活動”，增強監督、管理與評價力度，檢驗學校養成教育成效，提高學生的基礎文明素養，達到“知行統一” 的德育實效。

2、檔案工作加強部門日常檔案的收集，重視文字、照片、影象等檔案資料的積累與管理，不斷完善部門檔案管理工作。

（三）加強自身建設

1、強化學習意識。進一步拓寬學習內容、改進學習方式、提高學習效果。本學期除了參加學校組織的各種學習外，重點自學《心理咨詢》的理論知識，提升自身理論素養，以便更好地指導基層教師做好心理健康教育工作，促進全體學生的健康成長。

2、增強職能意識。牢固樹立理解基層、服務基層的意識，堅持深入實際，多調查、多反思、多研究，提高指導能力，增強研究實效，提升管理水平。

耿家營鄉民族小學2012學年下學期學校

心理健康教育工作計劃

一、指導思想

今年我校的心理健康教育工作，將以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發展為目標，緊密結合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育研究工作，努力提高我校師生心理健康教育的質量和水平。

二、工作目標

（一）、關注教師教師心理健康

教師自身的心理問題不僅影響教師個人的發展，而且影響到眾多學生的心理健康。學校要為教師創造一個陽光的、積極的、愉快的、向上的活動空間，掃除和消弱對教師心理產生負面作用的各種心理因素，努力為教師的工作、生活和學習提供支持性的心理環境，并且將教師心理健康與保健作為一項重要工作內容，定期舉辦講座和其他活動，宣傳心理健康與保健的常識與方法，提高教師維護自身健康的意識與能力。

（二）、關注學生心理健康

1、堅持以人為本，根據學生心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

三、具體工作

（一）、做好宣傳動員工作，充分認識心理健康的重要意義

從領導到教師要切實感受心理健康教育對全面推進素質教育的重要意義與作用。如何幫助中小學教師應對社會和教育的改革與發展的新挑戰，排除消極心理，優化心理狀態，提高心理承受能力，要成為學校必須重視和關注的問題。進一步落實“心理健康教育課程”的開設，中小學生心理健康狀況專項監測工作，把心理健康教育作為實施素質教育的著力點和提高德育工作實效的突破口，著眼于每個學生健全人格的培養和心理潛能的開發，不斷促進學生的健康成長。各中小學要把心理健康教育工作納入到學校的整體工作中去，要有計劃、有總結，有具體領導負責此項工作。年底，教研室要對學校心理健康教育工作進行專項的督導檢查。

（二）、立足實際、創造條件，多渠道地開展心理健康教育工作

1、舉辦專兼職心理健康教師培訓。

加強師資隊伍建設，加大培訓力度，充分發揮教研員和骨干教師的專業優勢，引領和指導中小學積極開展心理健康教育工作。

2、開展多種形式的心理健康教育活動。

舉辦教師和學生的專題心理輔導講座、定期舉辦教師心理健康沙龍活動，開展心理健康小報展示活動，設計主題教育、優化班級心理環境、開通在線心理咨詢、開展個案追蹤研究、組織學生參加社會實踐活動等等。開設心理健康教育活動課、選修課，并利用學科教學、班隊會、家長會等途徑對學生及家長進行心理健康教育的滲透與宣傳。

3、充分利用網絡空間，搭建交流互動平臺。

校園網絡正以其自身的特點和優勢，為學校心理健康教育的開展提供了更加廣闊的時空，各中小學要充分利用校園網絡平臺，為學生和家長提供心理健康教育服務。我市將準備在青銅峽教研網設立在線咨詢欄目，組織具有一定咨詢技能和經驗的教師進行在線。

4、指導高中學校心理咨詢室開展工作。

幫助高中學校建立咨詢室，完善各種制度，建立咨詢檔案，指導心理健康教師開展團體心理輔導和個體心理咨詢，通過設立“心語信箱”、辦心理健康小報、舉辦各種講座、心理沙龍等活動，促使學校心理健康教育工作的開展，并在實踐中不斷積累經驗，推動我市心理健康教育工作的全面深入開展。

（三）、積極發揮課堂主渠道作用，在學科教學中滲透心理健康教育。

心理健康教育單靠幾個專職教師是不夠的，必須依靠全體教師的廣泛參與。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程，課堂是進行學生心理健康教育的主渠道，教師是進行學生心理健康教育的主力軍。各學科教師要充分挖掘教材中的心理健康因素，通過有效的教學手段使智育和心育有機的結合起來。

耿家營鄉民族小學2013學年上學期學校

心理健康教育工作總結

自建校以來一直把心理健康教育工作當作一項特色工作來抓，經過多年的努力工作，我校的心理健康教育工作正一步一個腳印的做好做實，為本校的教育教學工作起了不可忽視的助力作用。今學年學校健康教育工作在前一年的良好的工作基礎上，再接再勵，再塑輝煌，努力完成好了以下幾項重要的工作。

一、本校心理健康教育基礎工作

（一）抓好學校個體心理咨詢工作

學校心理咨詢是學校心理咨詢人員運用心理學的原理和方法，對在校的學生的學習、適應、發展、擇業等問題給予直接或間接的指導、幫助，并對有關心理障礙或輕微精神疾患進行診斷、矯治的過程。學校心理咨詢的主要任務如下：

1.向求詢的學校教師、行政人員和學生家長提供心理學的知識和勸導，幫助他們明確學生不同年齡發展階段的心理特點、發展任務和應對策略。

2.依據心理學原理對廣大求詢學生實施科學的學習指導和行為指導，并對畢業生進行升學指導和就業指導。

3.貫徹預防為主的方針，努力在咨詢過程中推行學校健康工作計劃，深入幫助他們樹立正確的自我意識，形成良好的人際關系。

4.對心理偏常的學生進行診斷和鑒別，針對各種心理障礙進行必要的矯治與治療。

由此可見心理咨詢工作是學校心理健康工作的核心，開展好心理咨詢工作對學校心理健康工作尤為重要。

工作重點：

1.專職教師抓好重度心理問題學生的心理咨詢工作；

2.培養好有中小學心理健康教育B證、C證教師的素質，形成團隊，保障心理咨詢工作的正常開展。

（二）開設心理專題講座、心理示范課

通過各種社會調查、心理測驗等方式摸清學生情況，適時開展有針對性的專題講座、心理示范課等，對學生進行心理健康知識的講授和心理活動的感染與培養。

工作重點：

1.開展適當的中考心理講座，為學生心理調節出謀劃策，并舉辦中考心理調試的專版。

2.邀請校外教師或本校專職教師面對部分學生和全體教師專題講座。

3.組織班主任老師定期開設主題班會

（三）在校園墻報中設立健康教育專欄

在校園墻報中設立心理專欄，定期出墻報，以此作為對學生進行心理健康教育的另一途徑。為了作好這項工作一定要預先收集大量生動詳實的資料，以使板報出得精彩有力度。

（四）認真組織好常規心理健康活動

時刻把握上級工作精神，指導校內心理工作的開展。組織好校內心理健康比賽活動，為教師參加各級比賽活動提供幫助和準備。

耿家營鄉民族小學2013學年下學期學校

心理健康教育工作總結

本學校心理健康教育繼續以全面培養學生健康的心理素質為工作目標，在校長室的指導下，針對我校學生心理特點，圍繞學校現代化德育報告的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了明顯效果。學生心理調控能力，自我滿意度均較理想。現把這一年來的主要工作總結一下：

一、以理論學習為入口，提高心理健康教育認識

心理健康教育在我國才剛剛起步，尤其是它很強的科學性尚未被許多學校領導和廣大教師所了解，還沒有被充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。近幾年，我們從提高對心理健康教育的認識著手，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領導班子與研究骨干抓起，采取理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經驗總結等方法，逐步引起大家對這一課題的重視，逐步統一思想，為心理健康教育在學校的研究和實踐打下思想認識基礎。與此同時，還引導大家從素質教育的高度來認識心理健康教育的重要性。大家逐步認識到，加強心理健康教育，培養一系列健康的心理品質，能夠有效地促進學生全面發展。因此在全面實施素質教育的今天，我們沒有理由忽視心理健康教育。

二、以全員培訓為龍頭，強化心理健康教育技能

中小學心理健康教育，雖然國內才剛起步，但是發展迅速，有些地區已經推進到了一定的深度，形成了一些有效模式。我們研究考察了各地的經驗，認為中小學心理健康教育的開展，不管哪一種模式，落腳點都在教師，首先要對教師進行培訓。不但要對專兼職心理輔導教師進行重點培訓，而且要對全體教師進行培訓；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強他們的實踐技能；不但要提高全體教師自身的心理素質，而且要樹立他們的心理健康教育觀。我們提出這種教師全員培訓的模式，是源于教師心理健康教育，將要面向的是全體中小學生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動、可塑的一顆顆心，沒有一個良好的整體心理健康教育環境，心理健康教育的效果和質量將得不到保證。可以肯定地說，全員培訓是中小學心理健康教育的生命。

當然，這種培訓是根據教師心理健康教育的目標系統，針對不同的對象，擬出不同的培訓計劃，然后分層次組織培訓。

1．以行政管理人員為先導。沒有他們的重視，學校開展心理健康教育將是一句空話。我校成立了以校長為組長，工會主席、副校長為副組長，教導主任為成員的領導小組。

2．在全體教師中普及。目前此項教育我校按照縣里規定正在分步實施。我們的做法是：首先有針對性地進行師德和教師行為規范培訓，期間還要求教師對照學生心目中的教師形象，作自我評價，進行自我“形象”整容。其次，通過教育心理學、青少年兒童心理衛生、心理健康教育技能等常識的校本培訓，使全體教師掌握基本的學校心理衛生基本理論和實踐技能。初步實踐證明，這種教師全員培訓是十分必要的，不但教師自身心理素質提高了，而且改變了許多教師的育人觀，學生問卷調查也充分說明了這一點。

在心理健康培訓過程中我們培訓采取的方式主要是：⑴請進來。請有關教育心理學專家來校作講座，以提高教師的心理健康教育水平。⑵走出去。我們不放過任何一個有利的機會，創設條件組織有關人員到上海、杭州等參觀學習，每次學習后都有新的體會和感悟，有效地提高了我校教師教育實踐能力。⑶傳幫帶。對班主任一周心理健康教育工作中存在的問題，作針對性的個別指導，參與班級輔導工作、幫助解決具體問題，充分發揮每個教師的主動性、積極性和創造性，創設身心健康的和諧氛圍。

三、以多種形式為結合，拓展心理健康教育渠道

1．集體教育和個別輔導相結合。以班級集體教育和個別輔導相結合，全體參與和個別對待相結合。與此同時，我們從學生之間存在的差異出發，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足。

2．心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合。我們全面分析了學校教育的網絡特點以及影響學生素質提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學生心理健康狀況相關聯。利用家長學校進行心理衛生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學校與家庭的聯系。實踐研究表明，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量，形成關心、支持、參與素質教育的良好環境，使學校素質教育得到橫向發展。

3．心理健康教育與德育、教學工作相結合。學校心理輔導的主要目標，是輔導人員從受輔者的實際出發，協助、引導受輔者去正確認識自己、接納自己，正確認識環境和認識未來，學習面對困難和挫折，協調人際關系，維護和恢復心理平衡，促進身心健康，增強生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發揮，為品德和才能的進一步發展提供良好的基礎，并能依據自己的特點、環境和機緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。當前的主要問題是，由于傳統的工作模式，學校的空間、時間、財力、物力和師資，幾乎都被學校教學和德育工作所占有。因此，要理順心理輔導和學校其它工作的關系，要轉變教育觀念，真正使學校應試教育轉軌到素質教育，把心理輔導當作這種教育的組成部分和實現這種教育目標的重要手段，從而為心理輔導在學校的順利開展創造和提供必要的條件。

四、以陣地建設為手段，規范心理健康教育輔導

1．建設心理輔導室。配備電腦、電話、電視、收錄機、飲水機、沙發、花草等設備，給人一種幽雅、清靜而又溫馨如家般的感覺。在輔導室醒目處掛有工作人員守則等條例，承諾心理輔導教師對輔導過程的絕對保密性原則，以消除學生的顧慮，力求輔導活動的正常有序開展。

2．設置“悄悄話信箱”。鼓勵學生把自己生活的苦惱、學習的煩躁、成長的困惑等問題寫在紙上投入信箱中，心理輔導老師每天定時開箱，通過書信、電話及面談等形式，幫助學生自我探索，排憂解難，這里，我們強調對任何一個問題都給予積極的關注和理解，使學生的心理問題得以及時的疏導，與“悄悄話信箱”配套的我們還設立了“熱線電話”，開通以來受到了全體學生的好評，來參加咨詢的學生很多，同時為營造良好氣氛奠定了基礎。

3．利用黑板報和宣傳窗。開辟每月一期的心理宣傳專刊。要求每班認真收集資料，根據需要，有針對性地設計有關欄目，如開學初，設計“推出自我，認識朋友”；考試前，設計“考前心理調節”；畢業前，設計“測測你的職業個性”等欄目，如此，有效地調動了學生的積極性和主動性，使專刊真正成為學生學習健康知識的園地。

4．組織主題班會課。各班級充分利用班會活動課，每月進行一到二次心理健康教育主題活動，班主任老師根據學期計劃及學生的特點，積極有效的開展活動，進行團體輔導，在活動中加強心理健康教育。我們先后進行了“成長中的我”、“我與青春對話”、“我和青春有個約會”、“培養良好的心理”、“尋找最佳學習方法”、“如何交往”、“面向社會”、“抵抗誘惑”、“正確面對人生挫折”、“如何自我表現調整”、“如何面對考試”、“接除考試心理壓力和焦慮”等主題班會活動，通過活動對學生進行心理健康輔導。

總之，通過中小學教師心理健康教育，使我們擁有了一批高素質的教師隊伍。那么如何讓這些教師在實際教學作中去開展心理健康教育，采取何種方法、手段、模式，進行心理健康教育，這些都是要進一步深化研究的問題，當然，其它人已經在這方面先邁出了步伐，我們可以學習別人先進的經驗，但具體情況具體分析，我們只有研究出適合自己實情的路子，才是最上上之舉。通過對教師的心理健康教育，使廣大中小學教師具備良好的心理素養，具備了豐富的理論水平和實踐技能水平，在推進學校心理健康教育的過程中，教師必將發揮重要的作用。

第四篇：學校心理健康教育工作內容

學校心理健康教育工作內容

一、幫助學生確立正確的自我意識，樹立人生理想和信念，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；

二、培養創新精神和創新能力，掌握學習策略，開放學習潛能，提高學習效率，積極應對考試壓力，克服考試焦慮；

三、正確認識自己的人際關系狀況，培養人際溝通能力，促進人際間的積極情感反應和體驗，正確對待和異性同伴的交往，知道友誼和愛情的界限；

四、幫助學生進一步提高承受失敗和應對挫折的能力，形成良好的意志品質；

五、在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長和社會需要的基礎上，確立自己的職業志向，培養職業道德意識，進行升學就業的選擇和準備，培養擔當意識和社會責任感。

第五篇：學校心理健康教育工作實施方案

學校心理健康教育工作實施方案

本學期我校的心理健康教育工作，在市、區教育局的領導下，以市、區工作意見為依據，將心理健康教育工作納入學校工作總體規劃，服務學校中心工作，用先進德育思想作指導，推進我校教育教學向縱深發展。

一、完善組織建設，為學校心理健康教育提供保障

我校成立了心理健康教育領導小組，xx校長擔任組長，負責該項工作的領導、組織與管理，學校副書記、德育主任擔任副組長，負責心理健康教育的具體實施安排和資料收集，學校相關行政分別負責協調安排心理健康教育相關活動，三位心理咨詢師、xx位心理健康輔導員為心理咨詢室兼職負責人，負責學校的心理健康教育，各班班主任協助心理健康老師對學生進行輔助性的心理輔導工作。

二、抓心理健康教育教師隊伍建設，提高教師心理輔導能力

學校現有x名心理輔導教師，都接受過市級以上的培訓，并且獲得了國家職業心理健康教師資格證書。她們具有良好的心理健康教育常識，具備科學的心理輔導技巧和方法，并且嚴格遵循心理健康教育原則和方法，遵守職業道德。

我校還定期在業務學習中組織教師學習心理學知識和先進的教學理念，引導教師了解心理學在教育中的前景和價值，學會自我情緒的調整和與學生溝通、幫助學生心理調試的技巧，本著“以人為本，以學求實”的觀念，維護和調適教師心理，以點帶面，以新的理念引領學校心理工作的深入開展，不斷提高教師心理健康教育的實踐能力。

三、重視心理健康教育教學工作，塑造學生健康人格

在心理健康教育工作中，我們一直注重對班主任隊伍的建設、培養和運用。每學期我們都會為班主任開設專題講座以提高班主任的理論知識。同時提供機會和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結的經驗教訓。我們開設的講座包括：重視對孩子學習方法的指導，培養孩子良好的習慣，人際交往效應與師生溝通等等。

中段年級結合語文教材積極開展以“認識自我”，“搞好與同學老師之間的人際關系”為主題的班隊教育活動，使學生增強了自信心，同時也學會如何與人交往以及與人交往的一些技巧；高段年級尤其是六年級，面臨畢業考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導、心理咨詢幫助學生增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試。

我校充分利用教案評比、青年教師展示課等契機深化將心理健康教育融入學科教學的思想。倡導發掘學生在課堂中的情感、態度、價值觀，應該說這對教師的授課方式起到了很大的作用，也更突出了心理情感教育的重要性。

充分利用家長學校是對起始年級和畢業年級開設專題講座輔導，每學年針對不同年級開展了不同的輔導內容，內容豐富，涵蓋了新生適應問題、考試焦慮、家長和學生溝通、創建學習型家庭等等。

“一日校長駐校制度“一直是我校家長學校的傳統，為了使家長更好地了解學校教育和孩子的學習，每學期請家長走進校園，觀看學校各項活動，了解學生學習生活的真實情況，提供機會讓家長更了解孩子、更理解孩子。這也成為家長和孩子進行交流的有效途徑。每學期，家長學校都會請家長就教育方法、成功案例進行經驗交流，召開“學習型家

長經驗交流”活動。

四、規范細致的咨詢輔導，為學生提供更貼心的服務

每周四為學校心理咨詢室開放日，三位心理兼職老師在心理咨詢室接待來訪學生的咨詢，幫助解決學生在學習生活中遇到的各種心理問題或困惑。對于少數有心理困擾和心理障礙的學生，給予各種形式及時必要的咨詢、輔導，做好詳細記錄，并且嚴格遵守職業道德保護學生隱私。實踐下來，不僅實實在在幫助學生解決了問題，還能有效利用資料為學校教育教學服務，使得更多同學了解到這樣一個可以傾訴的場所。絕大部分學生感覺情緒得到了宣泄，獲得了考慮問題的新角度、新選擇，或是感覺問題得到了解決。

五、在學校的校園文化建設方面滲透心理健康教育

學校圖書室、心語小屋有專門的心理類圖書資料，供全校師生查閱。學校每期開展健康向上的主題活動，如“青春期心理健康教育、“陽光體育”等一系列活動，讓學生在生動有趣的活動中，體會到生活和學習的樂趣，健全自己的人格，擁有陽光的心態，全面健康的成長。