第一篇：浙大考研答題思路總結

我介紹四種思路給你：縱向串聯，橫向比較，分析推理，全面論證。

思路一：縱向串聯

教材的編撰有一定的客觀限制，比如《中國新聞傳播史》因為國內政治環境，還有要達到知識普及的目標，新聞史寫成了一部革命史。它的體系的建構跟我們研究生考試有點銜接不上，包括你將來要進行新聞史研究的時候，都會截取一個歷史階段的一個具體的側面來考查，比如新聞文體的演進，民營報紙的發展等等。陳力丹老師《解析中國新聞傳播學2010》有一篇文章《新中國成立60年來新聞報道方式的演變》，可以作為一篇范文來讀。

教科書上對于《申報》這種生命周期比較長的報紙的敘述，分散在書上的四個地方，在新的歷史時期，它的經營上或者業務上有了什么新的發展，會提上一兩句。考場上答題是有時間限制的，題量不小，對于這種基礎知識，你應該要熟記到看到題目，手已經在寫了，這樣才能留下更多的時間去思考后面“拔高”的論述題。如果你的記憶跟書一致，你需要一點一點的去抽取這些碎片，這無疑是很耗費時間的，而且還不容易答完整。所以，你要把這些內容串聯起來，整理到兩張紙上，做成一塊磚，到時候直接搬過去就行了。

除了會做磚，還要會砌墻。我在前面的經驗也介紹過，我的《中國新聞傳播史》的筆記分了這樣幾個部分：報紙（又分為“維新十報”，“辛亥八報”等等）﹑報人﹑報案﹑報刊發展史﹑通訊社發展史﹑廣播發展史﹑電視發展史﹑新聞思想史﹑新聞教育史﹑新聞記者團體﹑新聞立法史。這是我分析了真題之后，按照考試的思路整理的。比如我給出一個題目，簡述我國通訊社發展簡史。如果你在考場上去拼接各個時期出現的通訊社，很容易漏掉，我們可以事先做一個專題串聯起來：清末明初的誕生和發展，中俄社1920，國聞社1921，中央社1924，申時社1925，紅中社1931，新華社1937，國新社1938，中新社1952。

現在我的《中國新聞傳播史筆記》，其實不光是考人大新聞的同學在用，考清華的考廈大的，使用同一本參考書的也都在用，而且跟我反饋說“這樣分類很好用”。這本筆記我確實花了很多功夫在里面，150頁，條理性和詳細度完全可以讓你放棄書本直接記筆記。《世界新聞傳播史筆記》也是同樣，縱向串聯這個思路較適用于時間發展邏輯，而且也比較好理解，不再多說。

思路二：橫向比較

我做筆記的時候，很喜歡畫表格來進行比較，總結出同類問題的區別與聯系，加深理解。舉幾個例子：

《世界新聞傳播史筆記》P48：“英國和法國的新聞事業發展特點”，我們可以從總體特征，黨報和商業報刊，新聞政策與政府控制，報團的出現，媒介集團，報紙群分化等方面進行比較。

《傳播理論筆記》P65：“一面提示與兩面提示”，我們可以通過含義，利弊，對傳播對象的有效性，反宣傳下的持續和穩定性等方面來比較。

《傳媒經濟學筆記》P62，“WebX.0的社會內涵及行動邏輯”，我們可以把Web1.0到Web4.0的技術特征，網絡媒體與網民關系，盈利模式等要素拿出來進行比較。

我說過人大的題難，難在什么地方呢，可能別的學校會單獨考一個路透社或者一個美聯社，但是2011年人大新聞學院推免題就有一道是“簡述西方四大通訊社的發展歷史”。四個通訊社一起考的話，創始人，創辦年份，重要的發展事件等，這些內容很容易就混在一起張冠李戴了。如果你能把這四個通訊社畫一個表格橫向比較一下的話，就能記得更清楚了吧。

思路三：分析推理

先給出一個例子，這是一個同學問我的一道題。

站在今天的歷史坐標系之上，我們究竟需要什么樣的傳媒？毫無疑問，我們需要負責任的媒體。但是什么才是負責任的媒體呢？ 讓我們來分析如下幾個命題：負責任的媒體必然沒有市場嗎？不負責任的媒體就一定有市場嗎？有市場的媒體就一定不負責任嗎？請你談談自己的觀點。（2007傳媒經濟）

因為這位同學去年考過一次，那我就讓他先回答了一下，他給我的答案是這樣：

1）負責任的媒體同樣可以有市場

2）不負責任的媒體不會長久有市場

3）有市場的媒體得負責任

我們看到他說的這三點，其實還是反反復復的一點，而且缺少必要的分析，很難再繼續展開了。

要是我來回答這道題，我的思路是這樣層層遞進的：

首先，我會答傳媒的社會責任是什么：環境守望，意見表達，信息傳遞，教育娛樂等等。喻國明老師提出，轉型時期媒體角色應該轉換為“利益，表達和信息不對稱社會的平衡者”（《傳媒經濟學筆記》P69，P70）。

然后，我再答傳媒產業的經濟本質是什么：媒介爭奪受眾的注意力資源，并將其轉化為影響力經濟。

第三，傳媒在市場理念的驅動下，片面追求報道的刺激和趣味，出現了一些職業失范的現象，比如制造虛假新聞，新聞娛樂化以及傳媒假事件等。然后談談它的危害：松弛了大眾對環境的警覺，遮蔽了人們對于重大公共事務的關注，降低著公眾的道德和政治素養。

最后，我提出來我的觀點：不能將媒體的社會責任服務于具體的商業目的，要做有責任的媒體，維持好媒體公信力（還沒找到這個概念的同學，在我的《傳媒經濟學筆記》P75），贏得受眾的信賴，才能有持續的市場發展動力。

思路四：全面論證

我經常被問，學姐，論述題有沒有標準答案可供參考？沒有標準答案，知識越到高級階段，開放性也越高，而且不出官方參考書目之后，每個考生看書的廣度和深度都不一樣，怎么能統一出一個標準呢。研究生階段的培養最主要的已經不是學習知識了，而是要嘗試開始研究怎么創造知識。你完全可以有自己的獨特見解，但是你要去論證你的觀點，能自圓其說。我們大多數人在備考階段都還做不到這一點，那我們可以繼承老師們的觀點，但是用自己的邏輯去論證。

舉個例子：去年考的“新聞植入式營銷”，不同學者因為各自研究領域的立場不同，觀點肯定不一致，甚至會沖突。

陳力丹老師持批評和質疑的態度，認為新聞植入式營銷對傳媒是一種“殺雞取卵”式的發展，盡管短期取得了一定的經濟利益，但最終受到危害的將是傳媒自身：將會造成新聞人才的流失，傳媒的組織管理混亂，傳媒公信力和競爭力下降，傳媒的社會監督職能蛻化變質，對新聞倫理的侵蝕。

喻國明老師站在廣告和傳媒經濟的角度則認為，植入式廣告的誕生，在一定程度上可以看作是對傳統硬性廣告的一種進化與升級，是為了讓人們在不知不覺中感知品牌訴求、接受廣告影響，植入式廣告已經成為并還將繼續作為廣告發展的潮流之一。關鍵是，植入式廣告意味著智慧與規劃，絕不是簡單的擺入和拼貼。觀眾不是不能接受植入式廣告，而是不能接受廣告植得太粗糙。

那答題的時候怎么答呢？都答上，展示你閱讀量的廣泛。但是“述”完這些學者們的觀點，最好能“論”一下你自己的觀點。聯系實際，舉個例子也可以，但是例子要舉得恰當，能支持你的觀點，而不是與你自己的觀點打架。

除了從不同的側面論證，我們還可以從反面論證。我的《新聞理論筆記》補充了一些概念，這些內容看起來有些過時。比如我們現在講求新聞的時效性，但是過去有“新聞，舊聞，不聞”的提法。作為研究生考試，你不能單純的背一下概念就行了，你需要知道理論的演進是怎樣的，它過去是什么模樣。在答題的時候，如果你把這一戰爭時期的特殊情況作為反面論證答上，既顯示了你知識的廣博，又加強了正面論證的力度。

有很多同學基礎知識學的已經非常扎實了，但是思維不夠縝密，考慮問題不夠全面，答題的時候答不全。答出的部分可能只達到要求的一半，另外相關的部分沒有涉及。不是不會，而是沒答。要做到全面論證，就需要你在做筆記的時候，有意識地把同一個類目下的觀點整理到一起。比如，我對新聞職業素養的整理（《新聞理論筆記P46-49》）包含了：職業倫理的兩個層次，災難新聞報道的職業規范，陷阱新聞，新聞娛樂化，新聞植入式營銷，新聞侵權的基本特征，新聞炒作的危害，庭審報道的規范，媒體審判等等。

第二篇：考研英語個人答題思路

考研英語個人答題思路

筆者一直有一個觀點，對待任何考試，素材積累和答題思路的重要性是旗鼓相當的。（參見布局篇：http://www.tmdps.cn/viewthread.php?tid=239445）

不可否認，素材積累需要我們花費大量的時間精力，甚至朋友們一直擔心考前參考書

不能夠悉數掌握。

但是，答題思路的錘煉也是需要引起重視的。這并不是簡單的做題做題做題就可以水

到渠成的。

趁著考研的感覺沒有褪凈，今天簡單說說自己做英語真題的思路。簡單點說，就是面

對真題時一系列步驟。

目的是一個供大家思考批判，再一個就是提醒大家，最好在研習真題時就可以有一種

為考場練兵的準備。

section 1，完形填空

一，首句開宗明義，必須吃透。

二，跟著感覺走，地道英語的感覺。

三，搭配意識。（包括但不限于詞組搭配、上下文搭配、邏輯搭配）

簡析：

一，首句是整篇文章的主旨所在，一般不設空，理解難度不大。理解首句基本掌握了話語背景。對理解整篇文章很重要。建議讀兩遍。

二，做完形填空需要行云流水的感覺，跟著感覺走。每個小空0.5分，不值得你深

入挖掘。

單純說“跟著感覺走”是極不負責任的。感覺哪里來？個人強烈推薦背誦新概念第三冊。英語表述地道，契合考研英語原文風格。

有傳言說新概念文章與考研英語千絲萬縷聯系。這是一個傳說。《新概念英語》產生在前。但是，新概念地道的英語表述普適于英語。三，搭配意識。如果說前者比較感性，這個就比較理性了。

詞組搭配是最常出現的。此處提一個小建議，大家背單詞的時候，如果有常用詞組，一定把常用詞組把握，單詞本身可能價值并不大。associate單詞意為“使有聯系”單純記憶此意是不甚符合中國人普遍的思維模式的。其實它無非主要用于“be associated with”結構“有聯系的”。如果考研閱讀中出現單詞“associate”難道還原成漢語意，再變態？我們需要掌握的不是這個單詞的漢語意思，而是這個單詞在英語世界的獨特地位。大

家背單詞最好有語境也是這個意思。上下文搭配。詞組搭配主要是相鄰單詞之間的關系，上下文就有遙相呼應的意思了。所以說行云流水，就是文章的意思千萬不可斷開，要秉承前意走下去，哦，原來你

也在這里？搭配之。

邏輯搭配就有兜底條款的意思了。廣義地說，全文都是一個邏輯體系，我們不會碰見“意識流”。記住，全文都是一個模式，不要割裂任何一部分。

嘮叨說了這么多，完形填空總分10分，大家平均分不會超過5分。丟分是必然的。得高分是比較偶然的。現實告訴我們，我們要學著理性看待。

完形填空是英語第一題，難度公認地大。一般都說是出題老師故意給大家

“當頭一棒”，混亂接下來的閱讀大計。

所以，完形填空，我們應把握可能把握的。積累放在平時，考場順應自然。

該咋地咋地，不要中招為之糾結。

Section 2, 閱讀。

Part A，傳統閱讀。

一，看題干，劃關鍵詞。

二，看文章，詳略得當。

三，劃主題句。

四，定位原文，解題。

一個原則就是“神似而形不似”。

神似：多為同義轉化、出現陌生詞，多為地道表述。

形似：原文字詞的擴充。與原文長得很像。

簡析：

一，英語閱讀先看文章還是先看題目，個人選擇先看題干。直接看原文沒有針對性，待看完原文還得回歸搜索定位，不經濟。英語文章本來就不是為了完整性而來的，我們出題

者已

經用各個小題將其分解。對待注定分解的東西，無需整體。

各個題目的設置順序基本與行文順序一致。直接看題干有助于在其后的閱

讀中逐漸定位，快速找到答題素材。

關鍵詞就是對定位原文出處關鍵的詞。多是特征明顯（如大寫、人名等）詞匯。記住，我們直接看題干的目的是為了閱讀文章的時候快速定位題目出處。

二，看文章講究詳略得當。

絕對略：在任何文章中都予以略去的部分。包括介紹性用語（多出現在人名后），插入語（兩邊都有破折號），例子（前后皆有理論論述）等等。相對略：簡單點說，凡是第一步沒有定位到的語句都可以相對略之。

剩下的需要你精度，絕對精度。當然，這僅僅是一個一般方向，根據往年

經驗總結，不排除出題老師劍走偏鋒。

三，劃主題句。這個步驟必須有。說實話，什么是主題句我也不知道，靠悟性。（說這話很不負責任。。）英語文章一般都是比較難理解的，需要自己揣摩。

關于主題句式的題目，正選項需要好好領悟一下。太常識的不要選，太反常識的也不要選。一般而言，英語出題后都會有審查，一定會維護我們的基本價值立場，太

贊揚異域風

情的也需要謹慎。

四，定位原文是考研英語閱讀的骨架工程，這一步直接影響工程質量。甚至可以說，一個文章的閱讀理解絕大部分就是為了襯托幾句話出現的。按照第一步確定的關鍵詞再通讀

文章

的話，一般可以找到出題句子。

記住，題目設置順序和行文順序基本一致。而且各個出題句子之間的距離也是大致相當的。有人戲言，把真題剪下來貼到原文處，所有答案自動現身。

“神似而形不似”似乎使大家面對考研英語正選項時普遍的一個感覺吧。

雖然我在之前沒有聽到有人這么總結。

首先排除形似，長得最像的，往往最不靠譜！因為如果那樣設置，帶來的負面影響很大。我們的英文考察水平難道至于“找不同”么？

神似需要好好體會。往往是同義轉化，而且多次轉化。山路十八彎。必然會出現新的詞，而且該詞往往比較高級。

還有一點，正選項的表述往往更為地道，更像是一個標準外國人的發言。一般來說，出題者出題后，會先設置出正選項，必須體現一個出題者的英文水準。然后編造

干擾項，干擾項由是顯得有些不自然。

Part B, 閱讀新題型。

閱讀新題型包括四個備選題型，筆者試著抽象出共同特征，用一個統一的思路處理。很不成熟，見諒。

一，看素材，標敏感詞，簡單漢意。

二，看文章，標敏感詞，首尾句。

三，先定守局，再圖進取。

簡析：

新題型有“選標題”、“完型填段”、“選例子”、“文章排序”。。此處筆者一律把后面備選內容列為素材。

一，先看素材，標注出敏感詞，就是一眼看過去印象比較深刻的字詞。

強烈建議在旁邊寫下簡單漢語意思，因為我對自己英文把握的不自

信，必須依靠精要漢語來處理這素材。

二，看文章，標印象深刻的詞。

尤其注重首尾句！文章排序這一點更重要。

三，先把握可以把握的，然后推進。不要胡子眉毛一把抓，所有的答案一

股腦寫上。

堅持走到最后一步，即使沒有完全把握，也可以盡力拿分。

Part C，翻譯。

翻譯很難，個人沒什么特別說的。

一般說來，大家做題做到翻譯的時候，時間會緊張，大腦會疲憊。而且翻

譯要求很高，公認難做。

一般是先在句子上寫下各個詞組的漢語意思，然后串成漢語句子。這是最

最最裸奔的答題方法。

如果大家有時間，翻譯一定從基層起步，一點點來，會對閱讀寫作大有裨

益。

記住，我們寫的漢語句子，寧可不尊重原文，不能不尊重中文！老師改卷的時候本來挺為大家英語水平焦躁的，看到漢語水平會暴躁的。。

Section 3，作文。

Part A，小作文。

小作文考的主要就是形式！稱呼，開頭語，寒暄語，事項，致辭，落款。

事項僅僅是小作文不甚重要的一部分。大家注意重點在形式的架構上。

最后提醒下，答題卡上小作文的空間比較小，大家一定要注意表面功夫做足，形

式達標。內容不要寫太多。

Part B，大作文。

廢話不說。必須準備一個可以直接全文復制的模板。到考研英語最后半小時大汗淋漓的時候，誰也不要自信可以完全正常發揮一篇文章，必須有個保底的。

文章可以包括但不限于如下語句：

As is vividly emerged from the cartoon above,主體，伴隨狀態，行為，行為

導致的結果。

The cartooner provides us with a new perspective into A(圖畫展示的核心要素).A is of utmost importance for us ,we can't success without it.I can't think about a more suitable example except the one mentioned below.As the saying goes,no A，no gains.考研過去好多天了，文中錯誤很多吧。當時記得是一個模板，不看圖畫基本可以湊出一篇文章來。但是這很冒險。

大家一般說改卷老師不喜歡看到模板式的英語作文，但是殘酷的現實是，我們在那種環境下可以自若寫出一篇比模板更好的作文么。

我們要考慮到最壞的結果，不論感覺自己多么對不起英語，一定要準備一個萬能的模板以防不測。這個萬能要求它放之四海皆準，不看圖表也可作文。

第三篇：浙大自動化考研

浙大自動化考研心得 現在回首那一年仍是感慨頗多。這里寫一些體會，希望對學弟學妹們有些借鑒！考驗最重要 比的是毅力，如果你堅持不住最后只能從這場戰爭中敗退下來，其次是好的學習策略，最后 是體力和心態，我還是想強調一下，毅力非常重要，狹路相逢勇者勝，必須有這種置于死地 而已的精神，是沒有后路可言的。動力問題：我想能看到這篇文章的人，早已經是擦拳磨掌準備大干一場了，這就對了，沒有 決心給考研予迎頭痛擊的人是不會勝利的。到了這個時候有一些人還是在猶豫是考研還是找 工作，家里有背景有錢的人就不必說，對于那些沒有這些有利條件的人，我認為還是考研吧！就是現在起步也不晚。各科復習：英語：單詞是最基本的，一定要過關，可以結合閱讀一起背，這樣記的牢有語境，但也要有一本單詞書，一天要背一些，個人覺得星火的單詞還不錯。英語最拿分的是閱讀、作文、翻譯，最不好拿分的是完型（個人認為）閱讀要認準一本書作下來，主要是單詞不過 關，其次是長句比較難。我建議不要追求一天做多少篇，要作一篇有一篇的收獲，我一般一 篇用四五十分鐘，要把長句讀懂，總結經驗，否則過個十天半個月的再作還是錯。我的同學 很多作的是石春貞的我覺得他的有些難了，另外高教版的真題一定要買，它貼近考研，要把 握出題人的思路和考點。作文推薦宮東風的模版，考研班會流傳出來，復印一份即可，很有 用處的。考試蟲的萬能作文也可以，它的閱讀手記我也看過一些，個人覺得一般，但外界評 價還可以。政治：我沒有報班，600塊錢啊！沒舍得。但建議還是報下吧！可以頂自己看兩遍的，到最后 時間很寶貴的。參考書建議：紅寶書必須買，還有啟航30天30題必須買，必須背，很好，它 由一個問題展開，覆蓋很多知識點。專業課問題：考研打的是一場信息戰，要發動一切力量，聯系導師，了解學校。真題是必備 的，我這有自動化初試復試歷年真題及答案，沒有的可以聯系我 qq1367034963。我認為考研最好結成團隊一起復習，莫要孤軍奮戰，三個人比較理想。我現在已經來到浙江 大學，就把現在對考研新的感受說一下吧！現在是九月份了，按進度來說現在正是沖刺的階 段。政治也應該開始復習了。這個時候也是人心比較浮躁的時候，我想說的是，大家一定要 堅持住，按照自己的學習計劃一步一步的去復習，首先自己不要亂。另外說說和導師聯系的問題。以前沒覺得重要，現在意識到這個問題涉及到很多問題。首先，拿浙大來說，它分專業學位和科學學位，而且分的比較嚴，顯而易見

第四篇：高中語文答題技巧、答題思路總結

高中語文答題技巧、答題思路總結

常見名詞解釋

一、表達技巧，又叫藝術手法，包括：

①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明

②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。

二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比

三、說明文分類：

1、實物說明文、事理說明文、程序說明文

2、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學小品或知識小品）

四、說明順序：

1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序

2、空間順序：注意表方位的名詞

3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現象到本質等

五、說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等

打比方：生動形象說明了……增強了文章的趣味性。

舉例子：具體說明……的特點，從而使說明更具體，更有說服力。

作比較:把……和……相互比較, 突出強調了……的……特點。

列數字：用具體的數據加以說明，使說明更準確更有說服力。

六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）

七、人物描寫的方法：

1、肖像（外貌）描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理活動描寫

2、正面描寫與側面烘托

八、語句在文章篇章結構上的作用：

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展

九、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）

答題技巧

一、某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上 海不會考），為下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

二、修辭手法的作用：(修辭手法本身作用+句子語境）

1、比喻：……采用了比喻的修辭手法，描寫了……，表現了作者對……的感情，形象生動。

2、擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦予人的情感與性格來寫，表現了作者對??的感情，十分形象，生動（或栩栩如生，逼真）。

3、夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯想奇特，富于形象感。

4、反問：……采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。

5、排比：……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節奏明快，增強了語言的氣勢。

6、對偶：……采用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發了作者對……的感情，節奏明快，富于音樂美。

三、句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

四、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

答：不行。（動詞）因為該詞準確生動具體地寫出了……/

不行。(形容詞)因為該詞生動形象地描寫了……/

不行。（副詞：都、大都、非常、只有等）因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。五、一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

答：不能。因為：

（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。

（2）該詞與上文是一一對應的關系。

（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

六、段意的概括歸納

1、記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。

格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2、說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）

3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。

格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

答題思路

詩歌鑒賞題

【模式一】分析意象、意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

答題步驟：

①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美；

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調；

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

答題示例：

絕句二首(其一)（杜甫）遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

（注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。）

此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

【模式二】分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？

提問變體：請分析這首詩的表現手法(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？

答題步驟：

(1)準確指出用了何種手法；

(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法；(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。

答題示例：

早行（陳與義）

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了什么表現手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。

【模式三】分析語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

答題步驟：

(1)用一兩個詞準確點明語言特色；

(2)用詩中有關語句具體分析這種特色；

(3)指出表現了作者怎樣的感情。

答題示例：

春怨（金昌緒）

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)。“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。

【模式四】煉字型

提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？ 提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義；

(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象；

(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

答題示例：

南浦別（白居易）南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(步驟三)。

【模式五】一詞領全詩型

提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？

解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索、全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用；

(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。

答題示例：

春夜洛城聞笛（李白）

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？

答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關鍵。

【模式六】情感、主旨型

提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么？

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問

答題步驟：

（1）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容；

（2）運用了何種表達技巧；

（3）抒發什么情感。

答題示例1：

南柯子（王炎）

山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。

（注：①三農：指春耕、夏耘、秋收。）試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發的思相感情。

答：描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發出了“人間辛苦是三農”的感嘆（步驟一），（因為沒有什么特別的表達技巧，所以步驟二跳過）表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情（步驟三）。

答題示例2：

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（全國卷2）

邯鄲冬至夜思家（白居易）

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

（注：冬至，二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。）

作者是怎樣寫“思家”的？

答：冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人（步驟一），作者主要是通過這幅想像的畫面（步驟二）來表現“思家”的。（步驟三不需要，因題目已經說明情感，只是詢問方式）

（本題3分：想像1分，畫面描繪2分）

【模式七】評價題型

提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。

其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當的表述。

答題思路：

（1）認真審題；

（2）深入閱讀理解詩詞；

（3）結合詩歌內容，結合評論答題。

答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞

答題示例：

赤壁（杜牧）

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明。

分析：這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色，回答時思維要稍稍轉個彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女----二喬來展現三國時期的政治風云變幻。

答案參考：這是一首詠史詩，抒發的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩人卻 通過“小物”“小事”來表現的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂’“半瓣花上說人情”。

【模式八】比較評價題型

提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。

答題思路：

（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識；

（2）要結合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性；

（3）要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。

答題示例：

閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（6分）（浙江卷）

齊安郡中偶題（杜牧）

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。

暮熱游荷池上（楊萬里）

細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點，并作簡要分析。（4分）

解析：題目有兩問，第一問是問表現手法上的共同點，不要求分析，所以只寫出表現手法就可以，當然如果具體說明，也沒錯。第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同，因此答題時，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內容

答：1.都用了擬人表現手法。

2.前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”（步驟一），含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉（步驟二）。后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態（步驟一），表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣（步驟二）。

現代文閱讀題

（一）文言文閱讀

（1）文學常識：填空形式，注意“三要素”——①文章題目；②作者姓名；③作者朝代。其他如：作者的字號、對作者的評價、相關作品等不會作為考試內容。

（2）文中名句的默寫：空出兩個句子，根據前后句填空。要注意平時的默寫落實，防止音對字錯的現象。

（3）朗讀節奏的劃分：首先要理解句義，再按意義劃分。一般主語謂語要分開，較長的修飾限制語要劃開。如“滕子京/謫守/巴陵郡”、“予/嘗求/古仁人之心”（主語+謂語+賓語），“今 齊地/方千里”。

（4）解釋實詞的含義。詞語解釋五大類：通假，活用，多義，古今異義，重點字詞。如果有本義和句中義的，盡量答全，尤其不能丟掉句中意思。

（5）文言句子的翻譯。注意譯句與原句的對應，重點字詞務必解釋出來。

①注意句式：省略，判斷，倒裝，反問。

②原則：信、達，雅。直譯為主，直譯譯不通時再輔以意譯法。

③步驟：切，直，補，調，謄。

六不譯：地名，人名，官名，年號，帝號，古今義相同的。從內容上看，易考關鍵語句的翻譯；從古漢語角度看，易考特殊句式的翻譯；從來源看，大多來源于課下注釋。

（二）記敘文閱讀

一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據。

(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達的效果；

(2)能確定詞語指代的內容：一般出現在上文,找出后代入原文,看是否通順合理。

二、概括：

內容概括（一句話概括故事情節）：人物和事件(抓要點概括,推動情節發展的要點必須要首尾的關鍵句必須扣住)

中心思想概括：如:“本文通過某人做某事，表達了作者對……贊美與敬佩之情等,贊美了他（人物性格、精神品質)

三、主旨句的作用：結構上貫穿全文，內容上點明中心。

四、修辭方法及表達作用

比喻，擬人：生動形象地表現出了……，表達了……情感。

排比：表現了……，抒發了……，增強了語勢，加強了感情。

設問：自問自答，引起讀者思考，使文章有起伏。

反問：加強語氣，增強語勢，表達了……（的情感），使文章有起伏。

答題思路:

(1)點明何種表現手法

(2)表現了什么內容

(3)表達了怎樣的感情

如：此句運用了……，從而生動形象表現了……，表達了……。

五、記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。（2）倒敘:造成了……的懸念，使故事情節更曲折,增強了文章的可讀性。

（3）插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。

記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下；內容上畫龍點睛。

六、文章段落語句的主要作用有：（必須從內容、結構兩個方面來進行做答）

1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文（引出下文）、承上啟下（過渡）、照應前文（開頭）首尾呼應。

2、內容上：開篇點題、抒發情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛。

3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設臵懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人。

環境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景；渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節的發展等等。

七、評價感悟類

評價：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”？感悟:結合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。

啟示從原文引出；評價表明態度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌

②側面（間接）描寫：其他的人或事

③細節描寫

④環境襯托人物心情等

⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩

作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神風貌。

非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出。

九、記敘文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等

十、人稱作用：

第一人稱：增強了文章的真實性和感染力

第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人

第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內容，有比較寬廣的活動范圍

（三）說明文閱讀

一、說明的順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。

典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？

答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）

二、說明的方法和作用（在前面“常用名詞解釋”中已涉及）

三、說明文的語言品析

1、對整篇文章語言的品析，一般從二個角度談：A、準確；B、形象生動或簡明平實。

A是一般說明文的共同特點。

B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。

格式：這篇文章充分體現了語文準確/生動形象/簡明平實的特點，如“……”一句，就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物“……”的特征/事理。

2、對具體篇/句/詞的評析,篇/句的作用基本同上。字詞作用有以下考查形式：

A.加點字詞有何作用？

B.能否替換為另一個詞語？

C.加點詞語能否刪去？

A題型往往要結合說明語言的準確性（有時是體現語言生動性）的特點答題。B題型還要在答題中比較二者的區別。C題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規律或與客觀事實不符合”之類的表述。

四、說明文寫法分析

1、結合說明方法談

格式：這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（內容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）

2、結合修辭手法談

格式：這是一篇生動說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內容），使文章的說明形象生動。

3、結合表達方式談

記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，格式如下：

這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。

五、說明語段的作用

這種題目答題的角度有三：

（1）結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。

（2）結合說明方法談。

格式：通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。

（四）議論文閱讀

一、分析論證方法的作用：

①舉例論證

格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。

②道理論證

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。

③比喻論證

格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

④對比論證

格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀點。

⑤引用論證

格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者下讀）

二、分析論據的類型和作用：

格式：這是……論據，在文中起著證明……（論點，如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）

補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：（1）看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例；

（2）補充名人事例要注意字數限制。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。

三、文章提出中心論點的方式：

①文章標題點明中心論點；

②文章開頭提出中心論點；

③文章結尾歸納出中心論點；

④文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點；⑤文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞……展開論述。

四、分析文章的論證思路

首先應該了解一般議論文的結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。

分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。

開頭的內容有：

（1）提出中心論點；

（2）引出論題；

以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。

結尾的內容：

（1）深化中心論點，提出……的結論；

（2）重復或強化……的中心論點；

（3）發出……的號召或勸勉人們……；

（4）補充論證了……。（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。

五、議論文語言特點分析：

（1）語言特點；

（2）語體特點。

做這類題目，要掌握語言風格一些關鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等）。而語體特點，就是抓信邏輯嚴密四個字做文章就可以了。一個應特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

六、議論文寫作特點分析

議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等

（1）修辭：如比喻，可結合比喻特點談，那就是形象生動；如排比，增強了文章論證的氣勢；如引用古詩文，使文章富有文采等。

（2）論證方法：參考論證方法的作用談。

（3）寫作手法比較固定，常見的就是：A.舉例論證與道理論證相結合（夾敘夾議）；B.以……論證方法為主。

同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

七、文段結構作用：

（1）引出（全）下文；

（2）總結前（全）文；

（3）承上啟下。

作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體加答。格式如：

①開頭通過寫……的事例，提出中心論點……（或引出……的論題)/

②開頭通過引用名言，提出中心論點……（或引出……的論題）/

③開頭通過引用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點……（或引出……的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。

第五篇：初中語文閱讀答題思路總結

朱N 老師 初三語文

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初中語文答題思路

一、說明文

（一）說明對象：事物、事理。事物慣用詞語表示，事理慣用句子表示。常見題型及答題思路 1.劃分層次，概括段意 答題思路

先審題，判斷提問所針對的內容是整篇文章還是段落。2.說明對象及其特征概括[來源:學科網] 答題思路

說明對象，看標題及開頭段，弄清說明的是一個事物還是一個事理。說明對象的特征：在中心句和下定義的句子中尋找。

（二）說明方法：舉例子、列數字、作比較、列圖表 常見題型及答題思路

劃線句所用的說明方法及其作用﹨段落所用的主要的說明方法及其作用 答題格式

舉例子：舉了??的例子，具體地說明了??

列數字：準確地說明了??

作比較：通過??和??的比較，突出地說明了??

列圖表：直觀形象地說明了??

劃線句說明的內容：⑴前后就近原則，⑵段落中心句，⑶句子本身（常見于列數字和列圖表，需用自己的語言概括）

段落說明的內容：一般為該段的中心句（有可能出現在上下段中）

（三）說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

時間順序是按照時間的先后順序來安排的，多用于介紹生物生長、科學技術發展、生產制作、歷史沿革等。空間順序是按照事物的結構來安排的，多用于介紹建筑物、風景名勝等。

邏輯順序是按照事物間或同一事物內各部分之間的邏輯關系來安排的，多用于說明事物的因果、性質等。邏輯順序具體分為：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。常見題型及答題思路 1.說明順序的判斷及其作用 答題思路

文章的說明順序既不是時間順序，也不是空間順序則為邏輯順序。

說明順序的作用：⑴概括說明內容，⑵指出具體的說明順序，⑶條理清晰﹨符合人們認識事物的規律。2.段落能否顛倒 答題思路 朱N 老師 初三語文

新王牌www.tmdps.cn 400-000-9755 ⑴段落之間的說明順序，⑵與總領句或者總結句中詞語的呼應關系

（四）說明文語言特征：準確性，在準確性的基礎上又可分為平實和生動。常見題型及答題思路

1.加點詞的作用﹨能否刪去、替換 答題模式

⑴不可以刪/不可以換 ⑵解釋詞語的意思 ⑶說明詞語在句中的作用

⑷刪去后句子的意思，不符合原意或者與事實不符 ⑸體現了說明文語言的準確性 2.要求從文中選出詞語說明語言特征 答題思路

⑴找出修飾性、限定性的詞語。比如“左右”，“有可能”，“大多數”。⑵分析該詞語的意思及在句子中的作用，體現了說明文語言的的準確性。

二、議論文

（一）論點的把握 答題思路

·論點位置一般在：(1)標題；(2)開頭；(3)篇末；(4)論述過程中(注意承上啟下的過渡句)；(5)表述不集中，需要概括。

·論點概括要注意：(1)要抓住中心詞；(2)要使用陳述句式；(3)要有明顯的傾向性，要旗幟鮮明；(4)語言要簡潔，文意要通順；要立足得分。

（二）論據

常考題型及方法

1、概括論據（找出和論點要點相對應的內容進行概括）格式：何人做何事（事件的表述要符合論點）

注：假如題目給定概括的例子，那么要注意仿寫

2、文章運用了某某的事例（引用了名言）有什么作用 格式：

運用了??事例（簡單概括），證明了??（論點或分論點）。（或與??所論證內容一致）

3、補充事實論據 注意：

1）論據要能證明論點；2）要有典型性、權威性；3）積極思考課本上學習過的名人。

4、論據能否被替換 思路：

如果不能。1）不能；2）論據內容是??；3）本段觀點是??；4）兩者相符合，所以不能。

如果能。1）原論據??；2）新論據??；3）本段論點??；4）換掉更典型，更有代表性，更能證明觀點 朱N 老師 初三語文

新王牌www.tmdps.cn 400-000-9755 注意：可能原文中的論據與上下文有照應。

5、關于論據的位置

1）論據能否互換位置（刪）

2）給定論據，放回原文中的什么位置，為什么？ 思路：

·能否互換位置：首先概括論據，然后看是否和文本（上下文句子）照應（比如論據有可能是按時間順序排列）。

·能否刪除某一論據：首先概括論據，然后分析是否證明論點，最后看是否和文本（上下文句子）照應（比如論據有可能是按時間順序排列）。

·給定論據放回原文：首先概括論據，然后分析證明哪個分論點，最后看是否和文本（上下文句子）照應（比如論據有可能是按時間順序排列），并關注過渡句。

（三）論證方法

1、舉例論證

格式：舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體，更有說服力。

2、引用論證

格式：（如果是講道理）論證了……觀點，從而使論證更概括更深入。

（如果是引用）使用了引證法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者往下讀）

3、對比論證

格式：把……和……加以比較，突出強調了……的觀點。

（四）論證結構 常見題型及應對方法

1、直接通過選擇和填空的方式判斷論證結構

思路：首先看文章到什么地方完成了提出問題的任務；從什么地方開始分析問題；到什么地方結束，歸納出結論。由此判斷是總分、并列、層進還是對照。還有一點要注意的是：段落的領起句往往是關鍵，要緊緊抓住它進行分析理解。

2、提問A段到B段之間能否互換

思路：首先判斷兩個段落之間的結構關系，然后找一句總起句或總結句，在順序上與兩個段落的排列一致。

3、下面文字是從文中挖出來的，你認為放到哪個位置最合適。

思路：從文章中抽出的段落含有分論點，判斷這個分論點與其他分論點之間的結構關系，并根據總起或總結句與分論點的照應順序來找準位置。

三、記敘文

（一）體味修辭類語句的作用 1.明確所用修辭手法。

考綱中明確考查六種修辭：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問，可以利用口訣進行記憶 “二比二問一擬夸”。2.歸納答題模式。朱N 老師 初三語文

新王牌www.tmdps.cn 400-000-9755 比喻：生動形象地寫出了??（結合句子）擬人：生動地寫現了??（結合句子）

排比：增強了??的語氣語勢，表現了??（結合句子）夸張：生動形象的寫出了??（結合句子）

反問：增強了??的語氣，強調了??（結合句子）設問：強調了??，引起思考。（結合句子）

注：以上列舉的這些，只是我們常規的一些“帽子”，任何一種修辭手法的作用，不論是前 面的“帽子”，還是后面所要表達的內容，都要結合具體的文本，切不可死搬硬套。3.解題步驟

修辭手法+ 帽子 + 對象特征 + 作者的情感（情感是關鍵）

（二）理解詞語在文中的含義

1、詞語在語境中的含義(1)理解詞語的本義；

(2)看該詞在句子中的表達對象；

(3)對表達對象做必要的提煉(聯系語言環境提煉意義指向概括詞)；(4)再看該詞表達得怎么樣?(起什么作用)；(5)整合梳理答案語言，使表達簡潔準確；(6)把答案代入原文，看語句是否通順。

2、詞語在語境中的作用

看該詞語在句子中的含義是否生動或準確表現了句子內容(對該詞語表現的內容要提煉意義指向概括詞，否則，答題語言不簡潔)。

（三）理解句子在文中的含義

1、主要題型

1）以辨析為方式的選擇題。要求學生能仔細辨析句子的細微差別，作出恰當的選擇。2）以表述為方式的解說題。要求學生在透徹理解的基礎上，能準確地解說句子的含義。

3）以賞析為方式的評價題。要求學生能把握詞語和句子的呈現特點，對其表達效果作出恰當的評價。

2、解題思路

理解句子含義，要聯系上下文

理解句子深層含義，要聯系作品的背景。理解句子深層含義，要聯系文章的中心思想。

評析句子內容，要聯系文章中人物的身份、性格特點和思想，思考作者在句子中想要告訴讀者哪些信息。

（四）句段作用

1.句子或段落在結構方面的作用有：

（1）總領全文、引起下文。此類句子在文章（段落）的第一句話或前面。（2）為下文作鋪墊。此類句子在文章的前面或中間。

（3）過渡句，起到承上啟下的作用。此類句子在文章的中間。（4）總結上文。此類句子在文章或段落的后面。（5）照應。此類句子允許在文章的任何位置。2.句子或段落在內容方面作用有：

開篇點題、點明中心、奠定全文的感情基調、深化主題等。

（五）標題的含義和作用 朱N 老師 初三語文

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1、標題的含義

(1)表層含義即標題的字面含義、文中內容；(2)深層含義即引申義、比喻義、象征義。

2、標題的作用

（1）作為全文的線索；（2）突出主題，點明主旨；（3）造成懸念，引起讀者關注；（4）反映作者情感；（5）概括了文章的主要情節；（6）一語雙關。

3、標題的好處（為什么以此為題）標題的深層含義 + 標題的作用

（六）人物及環境描寫的作用

1、人物描寫的作用（肖像、語言、動作、心理）1）揭示人物內心情感；

2）烘托人物形象，凸顯人物性格。

注意：補寫人物心理活動，要求符合人物身份、表現人物性格、結合相關環境、扣住文章主題。

2、環境描寫的作用（自然環境、社會環境）

1）交待故事發生的時間、環境、背景等。（一般是放在文章的開頭的位置）2）渲染氣氛（氛圍）。（一般放在開頭或中間的位置）

3）烘托人物心情（像興奮喜悅，憂愁感傷，沮喪，絕望等等）。（隨時出現，位置不固定）4）推動故事情節發展。（一般放在中間的位置）

5）形成對比，突出主旨。（隨時出現，位置不固定）6）引出下文。（一般是放在文章的開頭位置）

（七）概括與歸納

1、段落的劃分

1）按時間先后和情節發展變化劃分； 2）按敘述的空間或地點的轉換劃分； 3）按所敘事情的性質劃分；

4）按作者的認識過程或思想感情的變化劃分；

5）按人物活動劃分（寫一個人的幾個活動片段及寫幾個人物的文章，可用這種方法）。

2、概括、歸納的方法

1）摘句法：即摘錄這一段(層)中最能表現中心的語句（首括句、結尾句、中心句）。2）縮句法：將能表現段意（層意）的長句壓縮成短句。

3）聯合（結合）法：把重要意思連接起來，概括出聯合段意。4）擇要法：在若干層意思中，可選擇主要層意為段意。

（八）把握文章主旨 方法解析：

1、分析文章標題來判斷主旨

通過對標題的分析能初步確定文章主題。

2、分析文中關鍵句來判斷主旨 1）文章的開頭/結尾句或者段。

2）文章中的議論性或抒情性的句子。

抒情句標志參考：強烈的感嘆或反問等語氣/直接抒發某種情感(悲傷，喜悅，流淚等)議論性句子參考標志：對某事或某人做出評價的句子。3）文章中反復出現的詞語或者句子。4）文章中主要人物的語言。朱N 老師 初三語文

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3、通過分層歸納大意歸納文章主旨

對于一些不容易看出主旨的文章，可根據文章結構將文章分層，然后將各部分的大意連貫起來，加以綜合概括。

（九）記敘文思路結構

1、記敘的順序（1）順敘

作用：采用這種寫法可以使事情的來龍去脈清晰地表現出來。（2）倒敘

特點：把事情的結局或后面發生的事情先寫出來，然后再按事件的發展順序進行敘述。作用：內容上，突出中心；使內容集中，對比鮮明；

結構上，使敘述有波瀾；造成懸念，引人入勝。

（3）插敘

特點：在順敘的過程中，由于內容的需要，中斷原來的情節的敘述，插入相關的情節或事件，然后再繼續原來的敘述。

作用：補充交代，使敘述更加完整，使文章更充實、更周密、在結構上更緊湊，能夠更好地突出中心。

2、抓文章的線索

（1）類型：物線、事線、人線、情線、時線、地線

（2）作用：是作者組織材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料貫穿成一個有機整體的脈絡。

（十）“五寫”題

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（十一）感受、評價、鑒賞類題目

1、閱讀感受

1）聯系文本，感點明確。首先必須在深入理解文本的基礎上，用最簡潔的語言簡明扼要地提煉出感受體驗，在簡短的文句中表達自己的看法。

2）感受真切，表述精當。要圍繞感點，精當地表述自己的感受。讓讀者感受到你的感想是真切的，是言而由衷、言之有理的。由于文字的限制，表述的語言必須是精煉的。

3）聯系實際，聯系自身。閱讀感受有一個突出的特點，就是感受作品思想內容，結合體驗和自身思想，領會作品的啟示。這種片斷寫作必須在短小的篇幅中做到聯系實際，聯系自身。表明自己的態度，或說出自己今后將怎么行動。

4）條理清晰，層次分明。閱讀感受和評價要做到條理清晰，即文章內部思路清楚。感點的提出和論述，問題的分析和解決，邏輯的推理和演繹，都應當條分縷析，脈絡清晰，層次分明。5）語言通順，表達流暢。語句通順，文脈連貫，有一定的論辯力量和論述的氣勢。

2、閱讀評價

1）觀點要正確。對文中人物思想性格、社會現象的褒貶、文本觀點的評價要正確，要有真知灼見；不能把對的說成錯的，或把錯的說成對的。這就要求我們有判斷是非的能力。

2）觀點要鮮明。贊成還是反對，同情還是反感，提倡還是抨擊，都必須態度明朗，而且要在顯要位置揭示出來。切不可模模糊糊，模棱兩可。

3）分析要充分。要作比較充分的分析闡述，既要表明態度，更要依據文本的具體內容說出理由，做到分析有據，鞭辟人里，有較強的邏輯性。4）層次要清晰，語言要通順。

3、閱讀鑒賞

1）要準確鑒別出文本的藝術特色，如運用了哪一種表現手法?結構上有什么特色?運用 了哪種修辭手法?是比喻還是擬人?是排比還是對比? 2）要準確把握文本的主旨和作者的情感，把握文中人物的思想性格。

3）要著重分析文章的藝術特色對表現文章主旨、作者情感或文中人物思想性格的作用。