第一篇：人教版六數學上冊經典總結

小學六年級數學上冊知識點匯總

第一單元：位置

1、用數對確定點的位置，第一個數表示列，第二個數表示行.如(3，5)表示(第三列，第五行)

2、圖形左、右平移： 列變，行不變 圖形上、下平移： 行變，列不變 第二單元 分數乘法

一、分數乘法的意義：

1、分數乘整數與整數乘法的意義相同，都是求幾個相同加數的和的簡便運算.例如：表示求5個

5×565的和是多少? 6515×表示求的四分之一是多少.6462、分數乘分數是求一個數的幾分之幾是多少.例如：

二、分數乘法的計算法則：

1、分數與整數相乘：分子與整數相乘的積做分子，分母不變.(整數和分母約分)

2、分數與分數相乘：用分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母.為了計算簡便，能約分的要先約分，再計算.注意：當帶分數進行乘法計算時，要先把帶分數化成假分數再進行計算.分數的基本性質：分子分母同時乘或者除以一個相同的數時（0除外），分數值不變.三、乘法中比較大小時規律：

一個數(0除外)乘大于1的數，積大于這個數.一個數(0除外)乘小于1的數(0除外)，積小于這個數.一個數(0除外)乘1，積等于這個數.四、分數混合運算的運算順序和整數的運算順序相同.五、整數乘法的交換律、結合律和分配律，對于分數乘法也同樣適用.乘法交換律： a × b = b × a

乘法結合律：(a × b)×c = a ×(b × c)

乘法分配律：(a + b)×c = a×c + b×c

六、分數乘法的解決問題

(已知單位“1”的量，求單位“1”的幾分之幾是多少（具體量）用乘法)一個數的幾分之幾= 一個數×幾分之幾

1、找單位“1”： 在分數句中分數的前面;或 “占”、“是”、“比”的后面；

2、看有沒有多或少的問題；

3、寫數量關系式技巧：(1)“的” 相當于 “×” “占”、“是”、“比”相當于“ = ”

(2)分數前是“的”： 單位“1”的量×分數=具體量

(3)分數前是“多或少”的意思： 單位“1”的量×(1-分數)=具體量；單位“1”的量×(1+分數)=具體量

（已知具體量求單位“1”的量，用除法）

七、倒數

1、倒數的意義： 乘積是1的兩個數互為倒數.1的倒數是1;0沒有倒數.強調：互為倒數，即倒數是兩個數的關系，它們互相依存，倒數不能單獨存在.(要說清誰是誰的倒數).2、求倒數的方法：

(1)、求分數的倒數：交換分子分母的位置.(2)、求整數的倒數：把整數看做分母是1的分數，再交換分子分母的位置.(3)、求帶分數的倒數：把帶分數化為假分數，再求倒數.(4)、求小數的倒數： 把小數化為分數，再求倒數.3、真分數的倒數大于1;假分數的倒數小于或等于1;帶分數的倒數小于1.第三單元：分數除法

一、分數除法

1、分數除法的意義：

分數除法是分數乘法的逆運算，就是已知兩個數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算.除以一個數是乘這個數的倒數，除以幾就是乘這個數的幾分之一.乘法： 因數 × 因數 = 積

除法： 積 ÷ 一個因數 = 另一個因數

2、分數除法的計算法則：

（1）、除以一個不為0的數，等于乘這個數的倒數.（2）、分數除法比較大小時規律：當除數大于1，商小于被除數;當除數小于1(不等于0)，商大于被除數;當除數等于1，商等于被除數.“[ ]”叫做中括號.一個算式里，如果既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的.二、分數除法解決問題

三、比和比的應用

1、兩個數相除又叫做兩個數的比.在兩個數的比中，比號前面的數叫做比的前項，比號后面的數叫做比的后項.比的前項除以后項所得的商，叫做比值.比的后項不能為0.例如 15 ：10 = 15÷10=3/2(比值通常用分數表示，也可以用小數或整數表示)

2、比可以表示兩個相同量的關系，即倍數關系.也可以表示兩個不同量的比，得到一個新量.例： 路程÷速度=時間.3、區分比和比值

比：表示兩個數的關系，可以寫成比的形式，也可以用分數表示.比值：相當于商，是一個數，可以是整數，分數，也可以是小數.4、比和除法、分數的聯系與區別：（區別）除法是一種運算，分數是一個數，比表示兩個數的關系.比的前項相當與除法中的被除數，分數中的分子；比的后項相當與除法中的除數，分數中的分母；比號相當于除法中的除號，分數中的分數線；比值相當于除法的商，分數的分數值.注意：體育比賽中出現兩隊的分是2：0等，這只是一種記分的形式，不表示兩個數相除的關系.四、比的基本性質

1、根據比、除法、分數的關系：

商不變的性質：被除數和除數同時乘或除以相同的數(0除外)，商不變.分數的基本性質：分數的分子和分母同時乘或除以相同的數時(0除外)，分數值不變.比的基本性質：比的前項和后項同時乘或除以相同的數(0除外)，比值不變.2、比的前項和后項都是整數，并且是互質數，這樣的比就是最簡整數比.根據比的基本性質，把比化成最簡整數比.3、化簡比：

(2)用求比值的方法.注意： 最后結果要寫成比的形式.如： 15∶10 = 15÷10 = 3/2 = 3∶2

4、按比例分配：把一個數量按照一定的比來進行分配.這種方法通常叫做按比例分配.第四單元：圓

一、認識圓形

1、圓的定義：圓是由曲線圍成的一種平面圖形.2、圓心：將一張圓形紙片對折兩次，折痕相交于圓中心的一點，這一點叫做圓心.一般用字母O表示.它到圓上任意一點的距離都相等．

3、半徑：連接圓心到圓上任意一點的線段叫做半徑.一般用字母r表示.把圓規兩腳分開，兩腳之間的距離就是圓的半徑.4、直徑：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑.一般用字母d表示.直徑是一個圓內最長的線段.5、圓心確定圓的位置，半徑確定圓的大小.6、在同圓或等圓內，有無數條半徑，有無數條直徑.所有的半徑都相等，所有的直徑都相等.7．在同圓或等圓內，直徑的長度是半徑的2倍，半徑的長度是直徑的1/2.用字母表示為：d＝2r或r＝d/2 4

8、軸對稱圖形：

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形是軸對稱圖形.折痕所在的這條直線叫做對稱軸.9、長方形、正方形和圓都是對稱圖形，都有對稱軸.這些圖形都是軸對稱圖形.10、只有1一條對稱軸的圖形有： 角、等腰三角形、等腰梯形、扇形、半圓.只有2條對稱軸的圖形是：

長方形

只有3條對稱軸的圖形是：

等邊三角形

只有4條對稱軸的圖形是：

正方形;

有無數條對稱軸的圖形是：

圓、圓環.二、圓的周長

1、圓的周長：圍成圓的曲線的長度叫做圓的周長.用字母C表示.2、圓周率實驗：

在圓形紙片上做個記號，與直尺0刻度對齊，在直尺上滾動一周，求出圓的周長.發現一般規律，就是圓周長與它直徑的比值是一個固定數（π）.3．圓周率：任意一個圓的周長與它的直徑的比值是一個固定的數，我們把它叫做圓周率.用字母π（pai）表示.（1）、一個圓的周長總是它直徑的3倍多一些，這個比值是一個固定的數.圓周率π是一個無限不循環小數.在計算時，一般取π ≈ 3.14.（2）、在判斷時，圓周長與它直徑的比值是π倍，而不是3.14倍.（3）、世界上第一個把圓周率算出來的人是我國的數學家祖沖之.4、圓的周長公式： C= πd ————→ d = C ÷π

或C=2π r ————→ r = C ÷ 2π

5、在一個正方形里畫一個最大的圓，圓的直徑等于正方形的邊長.在一個長方形里畫一個最大的圓，圓的直徑等于長方形的寬.6、區分周長的一半和半圓的周長：

周長的一半：等于圓的周長÷2

計算方法：2π r ÷ 2 即

π r

（2）半圓的周長：等于圓的周長的一半加直徑.計算方法：πr＋2r 即 5.14 r

三、圓的面積

1、圓的面積：圓所占平面的大小叫做圓的面積.用字母S表示.2、一條弧和經過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形.頂點在圓心的角叫做圓心角.3、圓面積公式的推導：

（1）用逐漸逼近的轉化思想： 體現化圓為方，化曲為直；化新為舊，化未知為已知，化復雜為簡單，化抽象為具體.（2）把一個圓等分（偶數份）成的扇形份數越多，拼成的圖像越接近長方形.（3）拼出的圖形與圓的周長和半徑的關系.圓的半徑=長方形的寬

圓的周長的一半=長方形的長 因為：長方形面積 = 長 × 寬

所以：圓的面積 = 圓周長的一半 × 圓的半徑

S圓 = πr × r

圓的面積公式：S圓 = πr2 → r2 = S ÷ π

4、環形的面積：

一個環形，外圓的半徑是R，內圓的半徑是r.（R＝r＋環的寬度．）

S環 = πR2－πｒ2

或

環形的面積公式：S環 = π（R2－ｒ2）.5、扇形的面積計算公式：S扇 = πr2× n/360（n表示扇形圓心角的度數）

6、一個圓，半徑擴大或縮小多少倍，直徑和周長也擴大或縮小相同的倍數.而面積擴大或縮小的倍數是這倍數的平方倍.例如：

在同一個圓里，半徑擴大3倍，那么直徑和周長就都擴大3倍，而面積擴大9倍.7、兩個圓： 半徑比 = 直徑比 = 周長比；而面積比等于這比的平方.例如：

兩個圓的半徑比是2∶3，那么這兩個圓的直徑比和周長比都是2∶3，而面積比是4∶9

8、任意一個正方形與它內切圓的面積之比都是一個固定值，即：4∶π

9、當長方形，正方形，圓的周長相等時，圓面積最大，正方形居中，長方形面積最小.反之，面積相同時，長方形的周長最長，正方形居中，圓周長最短.10、確定起跑線：

（1）每條跑道的長度 = 兩個半圓形跑道合成的圓的周長 + 兩個直道的長度.（2）每條跑道直道的長度都相等，而各圓周長決定每條跑道的總長度.（因此起跑線不同）

（3）每相鄰兩個跑道相隔的距離是： 2×π×跑道的寬度

（4）當一個圓的半徑增加ａ厘米時，它的周長就增加2πａ厘米；當一個圓的直徑增加ａ厘米時，它的周長就增加πａ厘米.11、常用各π值結果：

π = 3.14 2π = 6.28 3π = 9.42

4π = 12.56 5π = 15.7 6π = 18.84

7π = 21.98 8π = 25.12 9π = 28.26

10π = 31.4 16π = 50.24 36π = 113.04

64π = 200.96 96π = 301.44 25π = 78.5

第五單元：百分數

一、百分數的意義和寫法

1、百分數的意義：表示一個數是另一個數的百分之幾.百分數是指的兩個數的比，因此也叫百分率或百分比.2、百分數和分數的主要聯系與區別：聯系：都可以表示兩個量的倍比關系.區別：①、意義不同：百分數只表示兩個數的倍比關系，不能表示具體的數量，所以不能帶單位;分數既可以表示具體的數，又可以表示兩個數的關系，表示具本數時可以帶單位.②、百分數的分子可以是整數，也可以是小數;分數的分子不能是小數，只能是除0以外的自然數.二、百分數和分數、小數的互化

(一)百分數與小數的互化：

1、小數化成百分數：把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號.2.百分數化成小數：把小數點向左移動兩位，同時去掉百分號.(二)百分數的和分數的互化

1、百分數化成分數：

先把百分數改寫成分母是100的分數，能約分要約成最簡分數.2、分數化成百分數：

① 用分數的基本性質，把分數分母擴大或縮小成分母是100的分數，再寫成百分數形式.②先把分數化成小數(除不盡時，通常保留三位小數)，再把小數化成百分數.(三)常見的分數與小數、百分數之間的互化

三、用百分數解決問題(一)、一般應用題

1、常見的百分率的計算方法：

一般來講，出勤率、成活率、合格率、正確率能達到100%，出米率、出油率達不到100%，完成率、增長了百分之幾等可以超過100%.(一般出粉率在70、80%，出油率在30、40%.)(二)、折扣：

1、折扣：商品按原定價格的百分之幾出售，叫做折扣.通稱“打折”.幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十.例如八折=0.8=80﹪,六折五=0.65=65﹪

2、成數：一成是十分之一，也就是10%.三成五就是十分之三點五，也就是35%(三)、納稅

1、納稅：納稅是根據國家稅法的有關規定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家.2、納稅的意義：稅收是國家財政收入的主要來源之一.國家用收來的稅款發展經濟、科技、教育、文化和國防安全等事業.繳納的稅款叫做應納稅額.應納稅額與各種收入的比率叫做稅率.應納稅額 = 總收入 × 稅率(四)、利息

1、存款分為活期、整存整取和零存整取等方法.2、儲蓄的意義：人們常常把暫時不用的錢存入銀行或信用社，儲蓄起來，這樣不僅可以支援國家建設，也使得個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入.3、存入銀行的錢叫做本金.取款時銀行多支付的錢叫做利息.利息與本金的比值叫做利率.利息=本金×利率×時間

注意：如要上利息稅，則：稅后利息=利息×(1-利息稅率)國債和教育存款的利息不納稅 第六單元：統計

一、扇形統計圖的意義：用整個圓的面積表示總數，用圓內各個扇形面積表示各部分數量同總數之間的關系.也就是各部分數量占總數的百分比.二、常用統計圖的優點：

1、條形統計圖：可以清楚的看出各種數量的多少.2、折線統計圖：不僅可以看出各種數量的多少，還可以清晰看出數量的增減變化情況.3、扇形統計圖：能夠清楚的反映出各部分數量同總數之間的關系.三、扇形的面積大小：在同一個圓中，扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小有關，圓心角越大，扇形越大.(因此扇形面積占圓面積的百分比，同時也是該扇形圓心角度數占圓周角度數的百分比.)第七單元：數學廣角

一、“雞兔同籠”問題的特點：

題目中有兩個或兩個以上的未知數，要求根據總數量，求出各未知數的單量.二、“雞兔同籠”問題的解題方法

1、列表猜測法

2、假設法(1)假如都是兔(2)假如都是雞(3)古人“抬腳法”

第二篇：人教四年級語文上冊語文園地六教案

語文園地六

教學目標：

知識與技能：感受人間真情，倡導助人為樂的社會風尚；

過程與方法：通過模擬現場場景，分角色對話，提高口語交際能力；引導學生進一步體會、掌握聯系上下文理解詞語的方法。

情感態度與價值觀：學會用恰當的語言感謝和安慰別人。教學過程：

第一課時（口語交際）

一、創境揭題

公益廣告“洗腳”的錄像，說說自己的感受吧。師揭題：感謝和安慰。

二、學會感謝

1、剛才這個畫面能播放出來，還得感謝誰呀？我們已經用掌聲表示了感謝。想想，還能說些什么來表示我們的感謝？我們感謝他的態度應該怎樣？

板書：真心實意

2、誰能對幫助過自己的人當面表示感謝？

3、師小結。

三、學會安慰

1、老師也有件事想請你們幫忙。前幾天，咱班設立了這個“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來信。你們愿意幫忙解除同學的煩惱嗎？

2、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動，根據學生“安慰”該生的話語，師相機板書：鼓勵、同情

四、整合升華

1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學去了市特殊學校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請大家認真聽、仔細看，這些同學對殘疾人們說了些什么？殘疾人們有什么反應？

2、師總結 板書設計：

感謝和安慰 真心實意 鼓勵、同情 話語得體

第二課時（習作教學）

一、導入課題

1、師：同學們，在每個人的生活中，都難免會遇到各種各樣的困難，當你遇到困難的時候，你希望別人對你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經歷過人與人互相幫助的事情嗎？??

2、今天，我們要一起來看一幅跟親人有關的圖，這幅圖的名字有一個“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、理解“勝似親人”

4、明確習作要求。

二、仔細看圖，理解圖意

1、指導看圖。

2、生交流看到內容。

3、猜測圖中人物關系。

4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景

5、學生試寫片段講評。

三、畫外聯想，豐富內容

1、指導圖前想象。

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?

四、提示寫法、動筆習作

1、再讀習作要求

2、介紹看圖作文的一般寫作方法

第三課時（我的發現、日積月累、展示臺）

一、我的發現

1、導入：（直接課題揭示）

學習“我的發現”請兩個學生，一個扮小林，一個扮小東，讀“我的發現”，聽了對話，說一說你發現了什么？

2、我的發現：

查字典并聯系上下文，是理解詞語的好方法。再次默讀我的發現，說說你發現了什么？先查字典再聯系上下文理解詞語。先聯系上下文體會詞語的意思，再查字典補充。

3、資料袋交換，同桌之間相互交流。

二、日積月累

1、小組練習讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。

2、自由讀詩句。請生讀，把詩歌讀準確、流利。借助注釋，初步了解詩意。

3、教師點撥提示：《過故人莊》，詩的大意。詩中寫道，老友準備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村莊，四周綠樹環抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。推開窗子，面對著打谷場和菜圃，共飲美酒，閑談農務。告別時就又盼望著快到重陽佳節，那時我還要來品嘗美酒，觀賞菊花。

4、練習背誦詩句。

三、展示臺

讓學生課前準備自己要展示的內容：

1、激發情趣、啟發談話

2、分小組展示。每個活動小組可以選擇自己的方式。讓學生在全班匯報之前進行組內“演練”。

3、組織交流、展示風采

4、總結經驗，找出成績和不足。教學反思：

第三篇：人教辦小學數學六年級上冊

人教辦小學數學六年級上冊《圓的面積》學生調研

課堂再現

以下是我在教學六年級上冊《圓的面積》一課前所做的學生調研。

幾何知識的初步認識按由易到難的順序貫穿在整個小學數學教學中，《圓的面積》的計算是在學生已經掌握并能靈活運用長方形、正方形面積計算公式，理解圓特征的基礎上進行教學的，而且這一知識的學習運用會為學生學習后面的扇形的面積打下良好的基礎。這部分的知識的教學是促進學生空間觀念發展，滲透轉化等數學思想方法的重要環節。學生學好這部分內容，對于提高他們解決生活中的實際問題的能力有重要的作用。為了把握教學設計的特點，課前我對我們班的學生做了問卷調查和抽樣訪談。

調研內容及形式

（一）問卷調查（全班35名學生）

1、老師讓每個學生準備兩個圖形一個圓形、一個長方形，把你手中的長方形和圓形的信息

提供給大家。

目的：調研學生的知識基礎。

2、如果讓你拿一把剪刀，要求你把圓形能轉化成長方形，你能嗎？

目的：調研學生遇到的困難后所采取的方法。

3、公園里準備在一塊圓形花壇空地上鋪草坪，要計算這塊草坪的面積，你認為應該測量出

圓形的直徑，半徑這一組數據？還是測出這圓形一圈的長度即周長這一組數據？ 目的：讓學生面對新的問題，思考如何去解決，從而使學生感到學習新知識的必要性。

（二）訪談（隨機抽取10名學生）

1、老師出示兩個圖形，長方形和圓形，長方形的長是4厘米，寬是3厘米：圓形的直徑是

4厘米，你能很快說出長方形和圓形的面積那個大一些嗎？你是用什么方法比較的？ 目的：調研學生對所學知識經驗，以及遇到問題后所采取的方法。

2、在學習習近平面圖形的面積計算中，你遇到的最大困難是什么？遇到困難時你愿意采取什么

方法解決困難（看書自學、詢問他人、教師講解、小組討論、自己探索）？

目的：調研學生的學習方式和興趣點。

學生調研分析情況

（一問卷調查（全班35名學生）

4、1、我們每個同學準備的兩個圖形一個圓形、一個長方形，把你手中的長方形和圓形的信息提供給大家：

第四篇：人教四年級數學下冊教學總結

四年級第二學期數學教學工作總結

時間過得真快，一學期的工作即將結束，在這一學期中，我能立足崗位，勤奮敬業，團結協作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下：

一、學生基本情況

本班學生共64人，上課能夠專心聽講，積極思考但是回答問題不夠踴躍。下課能夠按要求完成作業，正努力養成良好的學習習慣。但是也有個別分學生的學習習慣較差，有的上課注意力不集中，小動作較多，控制不好自己，為了更好的培養學生的學習和習慣，針對本班的實際情況，對本學期的教學情況做如下總結。

二、主要收獲和體會：

1、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課進行總結，寫好教學后記。現在網絡上的備課資料很多，但每一節課對于不同的班級來都是一種創新的過程。因為對于每個教師來說，要選擇與自己班級學情相符合的教學設計是需要功夫的，所以在每次上課前，我都要認真參考教案，設計或是修改一下教案，讓教學設計與實際教學相符合，2、關注學困生，幫助他們共同進步。

三、存在的不足之處

1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業完成質量不高。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生家庭的不配合，實踐性家庭作業的督導不力，孩子學習習慣不好。

3、沒有關注到每一個學生，老師的關注度沒有平均分配。我習慣是抓兩頭，放中間。教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足、不到位。

四、今后努力方向和設想

針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：

1、結合教材的內容，充分利用直觀、電化教學手段，精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識，搞好思想教育工作。精心上好每一節課，注重學生各種能力的培養和知識應用的靈活性。

2、搞好學習方法的指導。俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。

3、及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養。

4、作為我個人今后努力的方向：教師不能只把教案寫得詳細、周全，滿足于“今天我上完課了，改完作業了，完成教學任務了”，而應該反思自己教育教學中的行為，記錄自己教育教學中的所得、所失、所感，不斷創造，不斷完善，改正自身的缺點和不足，不斷提高。

一分耕耘，一分收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往。再接再厲，把工作做得更好。

第五篇：一年級語文上冊 語文園地六教案 人教新課標版

語文園地六

學習目標：

1．啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

2．通過詞語搭配練習，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。3．了解詞語重疊后在表達上的不同，并學說這樣的詞。4．學習猜謎語。課前準備

相關課件，詞卡。獎勵用的小紙花。教學過程

一、談話激趣 小朋友們，今天老師要帶著你們漫游語文園地。如果你能把園地里的小題目做得又對又好的話，那里就有許多驚喜等著你，看小朋友誰得到最多。

二、我會說

1．出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）2．小組學習。

ɑ．小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家）B．請找出你們拜訪的主人，比一比哪個小組找的又快又好。3．集體交流。獎勵表現好的學生。小組派代表匯報，教師板書。

4．口頭組詞： 這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！5．擴展練習：

你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學生交流課外認識的漢字）

ɑ．在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組合作學習）B． 集體交流，給說的好的同學以表揚。

三、我會連

1、小組合作，學生嘗試性連線

2、匯報：說說你是怎樣連線的？（回答完全正確的獎勵一朵小紙花）

3、讀讀背背這些詞語。

4、說說其他可以搭配的詞語

5、對口令：(1)可愛的什么?……(2)什么樣的小貓?……說句子：可愛的小貓怎么樣?……

四、讀讀說說 1．讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！2．小組討論：每組前后兩個詞語有什么不同？ 3．集體交流。（誰說的好就給他一朵小紙花）

4．你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？

（五）我會猜

1、自己讀謎語，讀得通順，流利

2、猜猜謎底是什么？說說是怎么猜出來的？（說的好的同學獎勵一小紙花）

3、背誦謎語

4、運用收集謎語，說給大家猜。

教后反思：

口語交際?小兔運南瓜 學習目標：

動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。積極參加討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

3、在與小組同學討論中獲得樂趣。過程設計：

一、揭示話題，看圖說說。

今天是白兔媽媽的生日，很多客人都來了。兔媽媽讓小白兔南瓜地里去摘一個大南瓜來來招待客人，小白兔答應著就跑向地里。小白兔在地里挑了一個最大的南瓜摘下，看著這個大南瓜，小白兔犯愁了，這么大一個南瓜該怎么運回家呢？家里的客人還等著吃著呢，小白兔急得眼淚小都快流出來了。

(這一情境的創設意在吸引學生注意力，激起學生的興趣，因為興趣是最好的老師)

二、展開想象、表達交流

小朋友快替小白兔想想辦法。先每個同學獨立思考，再把想出的辦法與同桌的同學交流。(這一問題情境的創設，符合學生的年齡特征和心理特點。學生一進入這個情境，就會有強烈的表達沖動。學生的積極性馬上得到調動。)⑴同桌交流一下自己的想法。⑵四人小組內大膽地發表自己的想法。⑶全班交流告訴小白兔自己想到的辦法。

教師要鼓勵學生大膽說出想到的辦法，并根據學生的回答肯定其思考的角度，以打開學生的思路，多角度地想辦法。如，學生說出小兔看到路邊有人騎車經過，上前去請他幫忙運一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友——一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際是在點撥學生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續補充請人幫忙的辦法。如果學生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的，這實際在啟發學生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發后會想出。如，把南瓜側著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有學生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也還應啟發學生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發想象的目的。

在交流中始終要重視語言表達，指導學生把話說清楚。

三、討論評議：哪種運南瓜的辦法好?為什么? 什么是好辦法要根據不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應加以肯定，以培養學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。

四、拓展延伸、學科綜合

1、在音樂聲中，我們用自己喜歡的辦法幫小白兔把南瓜運回家。

(讓學生開開心心學語文，多感官的參與，能把語文學得更好，能使學生的素質得到全面的發展)

2、選一種運南瓜的辦法把它畫下來，我們將舉辦一個畫展，并由每一幅畫的主人給大家講一個小白兔運南瓜的故事。

(這又是一個語言的內化與外化的訓練過程，把它畫下來是語言圖像化的過程，看著畫把它編成故事又是一個語言文字化的過程，在這相互轉化過程中，學生的語文素養將得到有效的提高)教后反思：