第一篇：室內(nèi)設(shè)計案例賞析--課程論文

室內(nèi)設(shè)計案例賞析

課 程 論 文

學(xué) 院：_______________ 姓 名：_______________ 學(xué) 號：_______________ 班 級：_______________ 室內(nèi)設(shè)計案例賞析

——小小的家，大大的城堡

設(shè)計師：張馨

居住成員：夫妻、小孩 裝潢費(fèi)用：--房屋坪數(shù)：132平方米 房屋位置：新北市 三重 設(shè)計風(fēng)格：美式風(fēng)格 房屋類型：標(biāo)準(zhǔn)格局 房屋狀況：新成屋

空間格局：玄關(guān)、客廳、餐廳、廚房、儲物間、書房、孝親房、主臥房、女孩房、衛(wèi)浴×2 主要建材：噴漆、木作、花磚、線板 圖片來源：瀚觀室內(nèi)裝修設(shè)計（張馨室內(nèi)設(shè)計）http://

此次設(shè)計中整體空間使用無負(fù)擔(dān)的柔和色調(diào)，以及美式住宅經(jīng)典的玻璃窗格、線板搭配，呈現(xiàn)出國外居家場景的溫暖生活感。融入略帶童話故事味道的風(fēng)格設(shè)定，將象征孩子純真?zhèn)€性的粉嫩色彩，注入客廳小沙發(fā)和配襯的抱枕，還有局部混搭具懷舊鄉(xiāng)村情調(diào)的花磚，營造帶一點(diǎn)童趣卻也不失成熟雅緻的生活氛圍。而在這個空間的書房與走道，更特別考慮了家裡年幼孩童的需求，以小孩游戲區(qū)的出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用經(jīng)典的玻璃格窗，創(chuàng)造容易互動、父母又能看顧小孩動靜的書房環(huán)境；另外，走道規(guī)劃大面積涂鴉牆，給了孩子一個天馬行空、充滿想像力的白日夢國度，未來孩童長大后只要更換成鏡子，即有放大廊道的效果。

圖片名稱：總體平面圖

餐廳

從玄關(guān)進(jìn)入，就可以看到溫暖雅致的餐廳。移植了國外生活場景的溫度，在美式線板、玻璃窗格等重要元素之間，再混搭了帶有鄉(xiāng)村懷舊感的花磚，堆疊出雅致怡人的氣氛。柔和的淺色蔓延純凈溫暖氣息，加上格窗的穿透感和深色桌椅線條，有層次卻不會太過復(fù)雜，釀造出恰到好處的美式質(zhì)感。

從餐廳望向客廳,沙發(fā)背墻的轉(zhuǎn)角，可發(fā)現(xiàn)經(jīng)典的美式格窗，除了平添幾分風(fēng)格美感，空間內(nèi)外有所串連，也讓家人的互動變得更緊密。

客廳

電視墻雖然選了石材，但因色澤與紋理簡單，不影響美式的純凈特質(zhì)。而室內(nèi)略帶童話風(fēng)的設(shè)定，也使小空間充滿溫暖明亮的感覺。對比城市戶外的喧囂，更給人寧靜放松的感受。張馨設(shè)計團(tuán)隊(duì)在與屋主溝通時，也考慮到屋主有小孩，所以在進(jìn)行客廳設(shè)計時盡可能用到圓弧結(jié)構(gòu)以及略帶童話的風(fēng)格，整體給人印象溫暖而明亮。

廊道

為了讓小朋友擁有可天馬行空創(chuàng)作的空間，特別在走道規(guī)劃大面積涂鴉牆，墻面變畫布，讓孩子自由創(chuàng)作，給了想象力無限的孩童一個白日夢國度，同時傳達(dá)了無憂自在的生活向往。涂鴉墻設(shè)計在廊道內(nèi)，當(dāng)女主人在廚房、餐廳或書房做事的時候就可以看到小朋友在畫畫，讓大人與孩子有更多互動的感覺。小孩長大后，可以把涂鴉墻換為鏡子，增加廊道的反光性，讓空間看起來更大。

書房

以孩子的游戲區(qū)為設(shè)計出發(fā)點(diǎn)，不僅女主人在廚房或餐廳工作時可經(jīng)由透明格窗看見小朋友狀態(tài)，家人之間可以聯(lián)系感情，沒有距離感。房內(nèi)的陳設(shè)也顛覆傳統(tǒng)沉悶又有距離感的書房設(shè)計，成為家人彼此交流的溫暖角落。

主臥房

一天的疲憊感需要一個舒適的臥房空間才能好好釋放壓力，在色彩的挑選上，主臥墻壁柔柔的淡雅紫藕色讓空間呈現(xiàn)一種輕柔無壓力的氣氛，仿佛置身于夢幻的場景之中，和窗簾的線條呼應(yīng)，體現(xiàn)手工定制的美感和一種浪漫風(fēng)情。在床頭片使用了圓弧線條，呈現(xiàn)出輕柔、無負(fù)擔(dān)的睡眠感受。

孝親房

以淡雅穩(wěn)重為主軸，不管是家中長輩還是客人暫住，都不失穩(wěn)重，床邊設(shè)置長排衣柜，增強(qiáng)了收納功能。強(qiáng)調(diào)房間小但機(jī)能十足，特別是在美式造型門片中，隱藏了手工定制的梳妝空間，美麗之余也兼顧實(shí)用性，即便桌面因生活而變得凌亂，也可關(guān)上門片遮掩。依照長輩觀念，在床頭增加收納柜，滿足實(shí)用需求。

小孩房

為小朋友準(zhǔn)備的房間，包含線條、色彩都有著童話故事的夢幻味道，細(xì)節(jié)像是柜子把手的選擇，也全部使用圓形，質(zhì)感精致同時不易讓孩童受傷。適當(dāng)?shù)膱A弧和加彎設(shè)計讓整個空間看起來更加活潑，柜扣也使用圓形卻不失精致的細(xì)節(jié)體現(xiàn)設(shè)計的體貼周到。

設(shè)計師張馨談及她對空間、設(shè)計與生活的想法：當(dāng)接觸的人愈多愈廣，漸漸會發(fā)現(xiàn)，無論是成了爸爸媽媽、成了爺爺奶奶的人，心中依然保有純真的男(女)孩夢。“家里有家里的氣味，沒有刻意形塑的造型，但卻有因?yàn)樯盍?xí)慣而產(chǎn)生的角落。屋內(nèi)的生活，是椅子上堆著今天穿過的衣服；是床上沒折好的棉被；是淋浴間玻璃門上的水漬，那些因?yàn)榱?xí)慣自然產(chǎn)生的樣子。”這里對于外人來說，只是被都市生活淹沒的不起眼小家；但對居住者而言，卻是可以真實(shí)做自己的大城堡。張馨設(shè)計團(tuán)隊(duì)期望以“小小的家 大大的城堡”概念，喚醒最純真的自己，替平時太壓抑的現(xiàn)代人找回可以放松呼吸、無憂自在的空間。

第二篇：室內(nèi)設(shè)計課程

室內(nèi)設(shè)計課程

——常州上元教育，室內(nèi)裝潢設(shè)計培訓(xùn)

房地產(chǎn)業(yè)一直以來都是國民經(jīng)濟(jì)中的支柱產(chǎn)業(yè)，城市住房依舊是剛性需求，而建筑裝飾行業(yè)依托房地產(chǎn)業(yè)，正也迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。建筑裝飾行業(yè)的大發(fā)展以及城市化進(jìn)程的加快，迅速擴(kuò)大了對裝飾設(shè)計專業(yè)人才的總量需求，但建筑裝飾人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作相對滯后，行業(yè)人才素質(zhì)普遍偏低。人才供需失衡，導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計師行情一路走高，真正有能力的設(shè)計師一直是被各大公司挖搶的對象。

在這種大環(huán)境下，如果抓住社會發(fā)展的難得機(jī)遇，把室內(nèi)設(shè)計作為以后長期的職業(yè)發(fā)展方向，經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)習(xí)后，會在職業(yè)競爭中占據(jù)先機(jī)，取得高收入是指日可待的。建筑裝飾業(yè)的現(xiàn)有從業(yè)人員中，技師和高級技師的比例均不足1%，持有職業(yè)資格證書或建設(shè)職業(yè)技能崗位證書的人員占總數(shù)不足5%。這些因素都造成了目前實(shí)用型專業(yè)設(shè)計人才嚴(yán)重不足的局面。因此，在建筑裝飾行業(yè)實(shí)施技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程顯得尤為重要。上元教育室內(nèi)設(shè)計師培訓(xùn)課程旨在培養(yǎng)更高素質(zhì)的專業(yè)型技能人才，為常州的建筑裝飾行業(yè)增添動力。

主要課程：

AutoCAD

掌握制圖的基礎(chǔ)知識。學(xué)習(xí)施工圖的制作概念、軟 件的學(xué)習(xí)技巧和工作向，AutoCAD軟件的界面認(rèn)識和基礎(chǔ)使用。

軟件基礎(chǔ) 硬件條件，軟件安裝，使用界面，基礎(chǔ)命令開始，制圖空間，工具面板的講解

1.工作環(huán)境的介紹與設(shè)定 2.室內(nèi)設(shè)計制圖的基本知識，包括是制圖的概念、方式、程序、要求、規(guī)范、內(nèi)容； 3.室內(nèi)設(shè)計制圖的基本操作，包括縮放平移、重畫與重生成圖紙，鍵盤輸入方法、鼠標(biāo)4.室內(nèi)設(shè)計制圖環(huán)境以及如何精確繪圖，包括是制圖鼠標(biāo)右鍵的功能、拾取點(diǎn)大小的設(shè)5.室內(nèi)設(shè)計二維圖形的繪制，結(jié)合案例讓學(xué)生更好的掌握點(diǎn)、直線、曲線、多邊形的繪6.室內(nèi)設(shè)計中編輯圖形，包括對象的選擇，移動、旋轉(zhuǎn)、刪除、復(fù)制、鏡像、偏移、陣7.圖層的創(chuàng)建和特性，以及控制圖層的狀態(tài)和保持調(diào)用圖層； 8.設(shè)置樣板文件并在此基礎(chǔ)上繪制圖形，創(chuàng)建文字樣式、尺寸樣式、引線樣式、圖塊的9.室內(nèi)設(shè)計一套完整的施工圖需要的規(guī)范和注意點(diǎn)，然后教學(xué)生量房，最后指導(dǎo)學(xué)生講10.對CAD原始圖進(jìn)行分析，揚(yáng)長避短，對其空間結(jié)構(gòu)盡行改造，合理的布置平面圖； 11.室內(nèi)設(shè)計平面圖的基礎(chǔ)上的深化，包括地面鋪磚圖的繪制，頂面造型的設(shè)計，燈具12.更具燈具圖，合理的放置開關(guān)圖、照明布置圖； 13.根據(jù)平面、頂面圖繪制強(qiáng)電的走向圖弱電布置圖、冷熱水的走向圖； 操作形式； 置、精確繪制圖形，柵格、捕捉、正交、對象捕捉、自動追蹤的設(shè)置和應(yīng)用； 制； 列、縮放、拉伸、修剪、延伸、打斷、合并、倒角等； 創(chuàng)建； 所量來的房以CAD的格式翻出來； 的定位，以及怎樣合理布置燈具；

14.施工圖水電圖的繪制； 15.根據(jù)平面、頂面圖的繪制設(shè)計立面圖； 16.一套完整的施工圖需要哪些圖紙。以及如何更好更快的完成一套完整的平面圖。包

括原始平面圖、拆改墻圖、平面布置圖、頂面布置圖、頂面造型細(xì)致圖、燈具定位圖、開關(guān)

水電圖等；

17.一套完整施工圖需要注意的規(guī)范和圖紙要求，并完善立面圖紙；

3DSMAX

1.軟件基礎(chǔ)：硬件條件，軟件安裝，使用界面，制圖空間，工具面板的講解；

2.2D圖形和模型創(chuàng)建：基本二維圖形創(chuàng)建，控制和使用，不規(guī)則二維圖形的創(chuàng)建，控3.3D模型創(chuàng)建：標(biāo)準(zhǔn)三維實(shí)體和擴(kuò)展三維實(shí)體的創(chuàng)建，使用和控制，各種對稱物的面4.2D-3D轉(zhuǎn)換模型創(chuàng)建：平面二維模型與立體三維模型的互相轉(zhuǎn)換，從而在更深程度上5.認(rèn)識3dmax的基本工具按鈕及常用快捷鍵，熟悉簡單模型的創(chuàng)建方法，了解模型的顯6.認(rèn)識3dmax的基本工具按鈕及常用快捷鍵(移動工具是W鍵/對齊工具是ALT+A組合制和使用； 創(chuàng)建 理解模型的創(chuàng)建原理； 示模式、F3、F4、F5、F6、F7鍵的功能與應(yīng)用；如何復(fù)制對象以及復(fù)制的類型及區(qū)別；

鍵/復(fù)制工具結(jié)合Shift鍵/捕捉工具S鍵等；應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)幾何體與擴(kuò)展幾何體并結(jié)合所學(xué)知識

創(chuàng)鍵算盤模型；

7.認(rèn)識3dmax的基本工具按鈕及常用快捷鍵(選擇物體的多種方法，如何給物體命名，如何改變物體的顏色等)；如何找回丟失的文件；選擇框的顯示與隱藏；選擇框的顯示與隱

藏；如何將3D場景輸出為圖片及圖片大小的設(shè)置；輸出圖片后如用PS打開及如何后期處

理等；

8.掌握復(fù)制對象的一些常用方法(陣列工具復(fù)制物體、間隔工具復(fù)制物體、旋轉(zhuǎn)工具復(fù)

制物體，原位置復(fù)制物體)；錐化、彎曲、扭曲等修改器的使用方法；如何設(shè)置修改面板；

三維實(shí)體之間的布爾運(yùn)算；

9.認(rèn)識3dmax的基本工具按鈕及常用快捷鍵(選擇物體的多種方法，如何給物體命名，如何改變物體的顏色等)；如何找回丟失的文件；選擇框的顯示與隱藏；選擇框的顯示與隱

藏；如何將3D場景輸出為圖片及圖片大小的設(shè)置；輸出圖片后如用PS打開及如何后期處

理等

10.掌握室內(nèi)效是的制作流程（建模—攝影機(jī)—燈光—材質(zhì)）； 11.室內(nèi)常見頂面造型的制作方法，便直線型吊頂?shù)闹谱鞣椒ǎ毓鉄舨鄣闹谱鞣椒ǎ?8.以前所學(xué)知識的一個總結(jié)和概括，講述一些設(shè)計風(fēng)格的知識和一些風(fēng)水的知識；

直線型墻面造型的制作方法等，設(shè)置ID編號，打開材質(zhì)編輯器，使用材質(zhì)給物體賦材質(zhì)，多維/子材質(zhì)的設(shè)置方法；

12.室內(nèi)常見異型吊的制作方法，異型墻面造型的制作方法，異型回光燈槽的制作方法，13.室內(nèi)效果圖二維圖形部分講解，主要講解二維圖形的概念，可編輯樣條線，將其他兩邊吊頂?shù)募盎毓鉄舨鄣闹谱鞣椒ǖ?/p>

二維圖形轉(zhuǎn)換為可編輯樣條線的方法，判斷一個二維圖形是不是可編輯樣條的條件，節(jié)點(diǎn)的類型及特征，節(jié)點(diǎn)的編輯，段的拆分，樣條線的編輯，輪廓的定義及使用，橫截面的概念及

使用，將二維圖形轉(zhuǎn)換成三維實(shí)體的方法，擠出修修器的概念及使用；

14.室內(nèi)效果圖二維圖形部分講解之二，主要講解二維圖形的知識點(diǎn)部分，點(diǎn)的焊接點(diǎn)/

點(diǎn)的斷開/四種節(jié)點(diǎn)的類型的特征與區(qū)別/增加節(jié)點(diǎn)的兩種常用方法/刪除點(diǎn)與選擇點(diǎn)的方法/

圓角與切角的操作方法/連接點(diǎn)/閉合樣條線與非閉合樣條線的區(qū)別/拆分線段的方法/分離線

段的方法等；

15.室內(nèi)效果圖二維圖形部分講解之三，主要講解二維圖形中樣條線的應(yīng)用，輪廓的使16.室內(nèi)效果圖二維圖形綜合部分一，主要是案例演練部分。結(jié)CAD圖健客廳墻面、地17.室內(nèi)效果圖二維圖形綜合部分二，主要是案例演練部分。結(jié)CAD圖健客廳墻面、地18.室內(nèi)效果圖二維圖形綜合部分三，主要是案例演練部分。結(jié)CAD圖創(chuàng)建電視背景墻、19.室內(nèi)效果圖動畫部分，講解常見布料的模型的制作方法、飄動窗簾布的制作方法、20.室內(nèi)效果圖常見線條講解部分，要求學(xué)員通過本課的學(xué)習(xí)會制作常見石膏線條、常21.放樣修改器的講解部分，要求學(xué)員通過本課的學(xué)習(xí)會制作常多截面模型； 22.室內(nèi)效果圖燈光部分講解，主要講解泛光的概念及參數(shù)調(diào)整、聚光燈的概念及參數(shù)23.室內(nèi)效果圖燈光綜合講解部分，通過上節(jié)課燈參數(shù)的學(xué)習(xí)，將客廳場景中的太陽光、用方法、修剪樣條線、CAD圖導(dǎo)入3D中建模 ； 面與造型頂面，頂回光槽、多層次造型； 面與異型吊頂?shù)闹谱鞣椒ǎ愋突毓獠鄣闹谱鞣椒ā⒍鄬哟萎愋偷蹴數(shù)闹谱鞣椒ǎ?餐廳背景墻、床頭背景； 漫游場景的制作方法； 見造型踢腳線、常見造型門套線、常墻裙、常見藝術(shù)吊頂?shù)龋?調(diào)整、目標(biāo)平行光的概念及參數(shù)調(diào)整、光度學(xué)燈燈的使用

臺燈、壁燈、落地?zé)簟⒌鯚魟?chuàng)建出來，并應(yīng)用泛光燈參數(shù)制作主光源及補(bǔ)光效果；最后設(shè)置

出圖參數(shù)；

24.室內(nèi)效果圖材質(zhì)基礎(chǔ)講解部分，通過本課的學(xué)習(xí)要求學(xué)員能夠快速的打開材質(zhì)編輯

器對話框、認(rèn)識材質(zhì)編輯器基礎(chǔ)界面、會給材質(zhì)球命名、會賦材質(zhì)貼圖并會替換及刪除貼圖、設(shè)置光線跟蹤、設(shè)置折射等；

25.室內(nèi)效果圖高級材質(zhì)講解部分，能過本課的學(xué)習(xí)要求學(xué)員能夠熟練的制作出常用材26.室內(nèi)效果圖高級材質(zhì)講解部分，能過本課的學(xué)習(xí)要求學(xué)員能夠熟練的絨布材質(zhì)、皮27.室內(nèi)效果圖高級材質(zhì)講解部分之四，能過本課的學(xué)習(xí)要求學(xué)員能夠熟練的應(yīng)用建筑質(zhì)，例如金屬材質(zhì)、地毯材質(zhì)、常見布料材質(zhì)、混合材質(zhì)的調(diào)整； 革材質(zhì)、實(shí)木材質(zhì)、塑料材質(zhì)、窗紗材質(zhì)等；

模板制作出來常用材質(zhì)，比如平面鏡材質(zhì)，不銹鋼材質(zhì)、啞光材質(zhì)、織物材質(zhì)、水及液體材

質(zhì)、花紋玻璃材質(zhì)等；

28.室內(nèi)效果圖綜合講解部分，通過本課的學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠熟悉效果圖的制作流程。

PhotoShop

1.軟件基礎(chǔ)：硬件條件，軟件安裝，使用界面，制圖空間，工具面板的講解

2.基礎(chǔ)應(yīng)用：Photoshop CS軟件的學(xué)習(xí)技巧和工作方向，講解Photoshop CS軟件的工作3.實(shí)例應(yīng)用：結(jié)合實(shí)例講解Photoshop CS 軟件的菜單、圖層等重要功能，熟練掌握后4.無縫貼圖：應(yīng)用PS工具，制作3D應(yīng)用中的無縫可循環(huán)材質(zhì)，提高效果圖的真實(shí)感 5.后期處理：合基礎(chǔ)知識講解Photoshop CS對三維效果圖的后期修改和處理的技巧，熟界面以及基礎(chǔ)工具 期修改的多元化操作

練掌握結(jié)合通道圖，對最終渲染的效果圖進(jìn)行潤色調(diào)節(jié)，達(dá)到照片級效果，效果圖潤色等。

VRay

1.Vray軟件基礎(chǔ)，Vray的安裝，Vray渲染器概況，Vray工作原理與3dmax的工作分配

關(guān)系；講解軟件工作界面；Vray與lightscape的區(qū)別與聯(lián)系

2.VR參數(shù)課程講解部分，通過本課的學(xué)習(xí)要求學(xué)生員掌握認(rèn)識VR各參數(shù)面板，會熟3.Vr燈光課程講解部分，通過本課的學(xué)習(xí)要求學(xué)生員掌握認(rèn)識VR陽光，VR面光，VR4.Vr燈光課程講解部分，通過本課的學(xué)習(xí)要求學(xué)生員掌握認(rèn)識VR天空光，設(shè)置主要光5.Vr燈光綜合課程講解部分，通過本課的學(xué)習(xí)要求學(xué)生員掌握各種燈光在案例中的實(shí)際6.Vr材質(zhì)基礎(chǔ)課程講解部分，通過本課的學(xué)習(xí)要求學(xué)生員掌握VR材質(zhì)面板，設(shè)置基礎(chǔ)7.Vr常用材質(zhì)課程講解部分，通過本課的學(xué)習(xí)要求學(xué)生員掌握VR常用材質(zhì)參數(shù)設(shè)置； 8.Vr設(shè)置瓷器材質(zhì)、設(shè)置凹凸材質(zhì)、設(shè)置鏤空材質(zhì)、設(shè)置水材質(zhì)、設(shè)置塑料材質(zhì)、設(shè)置練設(shè)置測試參數(shù)與出圖參數(shù)；會保存預(yù)設(shè)場景，會調(diào)用預(yù)設(shè)場景 球體光，設(shè)置光域網(wǎng)，利用VR面光制常用回光效果； 源,設(shè)置補(bǔ)光； 打法； 材質(zhì)參數(shù)；

皮紋材質(zhì)、設(shè)置麻布材質(zhì)、設(shè)置絨布材質(zhì)、設(shè)置冰材質(zhì)、設(shè)置有色液體材質(zhì)、設(shè)置燈箱材質(zhì)、設(shè)置霓虹燈材質(zhì)、設(shè)置地板材質(zhì)、設(shè)置拋光磚材質(zhì)、設(shè)置大理廠材質(zhì)、設(shè)置油漆材質(zhì)，設(shè)置

亮漆材質(zhì)；

理論課程：

裝飾材料與施工工藝

主要針對室內(nèi)裝飾方面，為建筑裝飾設(shè)計、施工管理、預(yù)算造價等奠定基礎(chǔ)，了解建筑

裝飾施工流程，并掌握材料特性，更好的對室內(nèi)裝飾進(jìn)行設(shè)計。主要講解石材裝飾材料、木

材裝飾材料、陶瓷裝飾材料、玻璃裝飾材料、金屬裝飾材料、石膏制品裝飾材料、油漆裝飾

材料、織物裝飾材料以及各類裝飾材料的施工工藝。

裝飾工程造價

傳統(tǒng)定額計價模式,系統(tǒng)地講述了裝飾工程預(yù)算定額的性質(zhì)、作用、編制原理及裝飾工

程預(yù)算編制原理、編制方法、編制程序及裝飾概預(yù)算費(fèi)用的組成；工程量清單計價模式,系

統(tǒng)地講述了裝飾工程清單計價方法、江蘇省裝飾工程計價表的基本理論、裝飾工程清單費(fèi)用

室內(nèi)設(shè)計原理

了解室內(nèi)設(shè)計最新發(fā)展趨勢、研究范圍，結(jié)合實(shí)例學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計的基本方法、人體工程

學(xué)和陳設(shè)等。掌握室內(nèi)設(shè)計的有關(guān)知識：如室內(nèi)采光、照明、色彩、家具、陳設(shè)、綠化、室

內(nèi)環(huán)境心理學(xué)等，結(jié)合人的行為等有關(guān)要求，創(chuàng)造適怡合理的環(huán)境。采用實(shí)例講解與訓(xùn)練相

結(jié)合的方式提高學(xué)習(xí)效果。

手繪與效果圖表現(xiàn)技法

掌握透視圖、手繪效果圖的繪制方法和技巧，熟練運(yùn)用手繪工具（如針管筆、彩色鉛筆、組成并對清單計價方法下裝飾工程的招投標(biāo)等內(nèi)容也作了簡單的介紹。

馬克筆等）快速將自己的設(shè)計構(gòu)思和方案準(zhǔn)確繪制成具有藝術(shù)價值的裝飾效果圖。

第三篇：室內(nèi)設(shè)計課程

室內(nèi)設(shè)計課程、教材素材、理論知識 時間：2011-6-10 8:54:28

核心提示：內(nèi)容提要：室內(nèi)設(shè)計、室內(nèi)裝飾、裝修裝潢、理論知識、經(jīng)驗(yàn)交流...一、辦公室裝修知識：

1、辦公空間角落設(shè)計

2、辦公室的設(shè)計功能和特點(diǎn)

3、辦公室裝修的幾大關(guān)鍵

4、辦公室裝修的細(xì)節(jié)問題

5、辦公室最好的裝修設(shè)計方法

6、多樣化辦公空間裝飾論述

7、現(xiàn)代風(fēng)水與辦公室設(shè)計

8、裝修辦公室要花多少錢

二、別墅裝修知識：

1、別墅外墻材料選用常識

2、閣樓裝修設(shè)計

3、上海別墅裝修預(yù)算技巧

4、上海豪華別墅設(shè)計三要素

5、西班牙別墅裝修

6、現(xiàn)代簡約的別墅裝修

三、廚房裝修 知識：

1、廚房二次裝修的禁忌

2、廚房設(shè)計貼上流行標(biāo)簽

3、廚房裝修要考慮五行平衡

4、廚房裝修怎樣省時又省力

5、廚衛(wèi)門窗裝修要舍得錢

6、秋季裝修3點(diǎn)要重視

7、廚房裝修的程序和要求

8、中式餐廳如何裝修設(shè)計

四、店鋪裝修知識：

1、店鋪名稱設(shè)計的原則

2、零售店店鋪賣場設(shè)計

3、美發(fā)店面如何裝修

4、門面裝飾裝修審批程序

5、商場超市櫥窗廣告設(shè)計技巧

6、賣場顏色設(shè)計

7、專賣店陳列設(shè)計

8、醫(yī)藥零售店店面設(shè)計

五、客廳裝修知識：

1、家庭裝修5種新理念

2、客廳電視機(jī)擺放設(shè)計方案

3、客廳裝修要注意的六宜

4、墻面裝修的方式及注意事項(xiàng)

5、容易忽略的十個裝修毛病

6、客廳裝修材料

7、業(yè)主更換門窗時應(yīng)注意的問題

六、樓房裝修知識：

1、房屋裝修色彩搭配技巧

2、樓梯設(shè)計新創(chuàng)意

3、別墅樓梯設(shè)計

4、舊房裝修設(shè)計誤區(qū)

5、老式樓房裝修設(shè)計方案

6、寫字樓裝修空氣污染大

七、商場裝修知識：

1、超市門臉設(shè)計

2、大型商場的店內(nèi)布局設(shè)計要求

3、賣場空間設(shè)計原則

4、商場裝修規(guī)定

5、商場裝修應(yīng)重視環(huán)保

6、商店內(nèi)部環(huán)境的設(shè)計

7、專賣商店設(shè)計

八、商店裝修知識：

1、賓館規(guī)劃設(shè)計的定位

2、餐廳設(shè)備設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)

3、環(huán)保型飯店裝修設(shè)計

4、酒店店面裝修設(shè)計

5、酒店室內(nèi)設(shè)計流程

6、酒店西餐餐廳設(shè)計指南

7、日本料理店面裝修裝飾設(shè)計

8、酒店裝飾照明項(xiàng)目

九、書房裝修知識：

1、閣樓地面怎么裝修好

2、家居裝修設(shè)計不能生搬硬套

3、書房設(shè)計得注意哪些要點(diǎn)

4、書房裝潢應(yīng)注意的問題

5、時尚家居文化領(lǐng)地

6、亦莊亦諧的書房裝修設(shè)計

7、最舒心的書房裝修設(shè)計

九、衛(wèi)浴裝修知識：

1、家裝浴室安全十二大守則

2、舊房衛(wèi)生間裝修的布局

3、浴室裝修六點(diǎn)注意事項(xiàng)

4、水路改造不當(dāng)導(dǎo)致滲漏嚴(yán)重

5、衛(wèi)浴施工3大原則需牢記

6、小衛(wèi)浴間裝修參考

7、選好色調(diào)裝修浴室好風(fēng)水

十、臥室裝修知識： 1、18個實(shí)用裝修要點(diǎn)

2、給你裝修小戶型錦囊妙計

3、工薪階層裝修計劃

4、秋季老人房裝修安全注意

5、秋季為何難除裝修污染

6、裝修省錢術(shù)花小錢辦大事

7、裝修注意衛(wèi)生間八大風(fēng)水

8、裝修總結(jié)經(jīng)驗(yàn)絕招防被忽悠

十一、陽臺裝修知識：

1、外陽臺的設(shè)計

2、無框陽臺窗裝修設(shè)計

3、陽臺的裝飾與妙用

4、陽臺綠化設(shè)計

5、雙陽臺設(shè)計新花樣

6、五招輕松祛除裝修的異味

第四篇：高職室內(nèi)設(shè)計類課程教學(xué)改革探索論文

1我國高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程的主要構(gòu)成目前，高職院校的室內(nèi)設(shè)計類課程主要由基礎(chǔ)類課程、設(shè)計方案與表現(xiàn)類課程、綜合實(shí)訓(xùn)類課程構(gòu)成。基礎(chǔ)類課程包括造型、色彩基礎(chǔ)、透視學(xué)基礎(chǔ)、手繪方案表現(xiàn)、設(shè)計史論裝飾工程制圖與識圖等課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能和美感，大多數(shù)高職院校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)將此類課程作為職業(yè)技能基礎(chǔ)課，放置在一年級開設(shè)；設(shè)計方案與表現(xiàn)類課程包括家具與陳設(shè)設(shè)計、居室空間設(shè)計、公共空間設(shè)計及計算機(jī)軟件等，主要讓學(xué)生了解室內(nèi)設(shè)計的基本程序和步驟、室內(nèi)設(shè)計風(fēng)格流派，掌握空間劃分和界面設(shè)計方法，室內(nèi)聲光色的設(shè)計，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)崗位要求；綜合實(shí)訓(xùn)類課程由居室空間設(shè)計實(shí)訓(xùn)、公共空間設(shè)計實(shí)訓(xùn)、室內(nèi)設(shè)計綜合實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)課程構(gòu)成，主要培養(yǎng)學(xué)生室內(nèi)設(shè)計綜合運(yùn)用能力，為步入工作崗位打好基礎(chǔ)。

1.2高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)存在的問題

1.2.1課程教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)目的性在高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，一直以“目的性”教學(xué)為主，將學(xué)生將設(shè)計方案做得滿足課程作業(yè)要求作為教學(xué)目的。教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)都遵循固定的程序來進(jìn)行，看似教師和學(xué)生都在認(rèn)真完成“教”與“學(xué)”的任務(wù)，其實(shí)往往忽略了學(xué)生把想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的設(shè)計能力的訓(xùn)練過程。部分學(xué)生雖然能在課堂上完成一個出色的設(shè)計方案作業(yè)，但是到了實(shí)際工作時卻無從下手，與平時課程教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)目的性有較大的關(guān)系。

1.2.2課程教學(xué)缺乏聯(lián)系與整合目前，高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)師資力量不足，任課教師教學(xué)任務(wù)繁重，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上存在一定的交叉與重復(fù)；由于不同的課程由不同的任課教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，課程和課程之間的相互銜接不夠好，教師在講授一門課程時，往往忽視了課程前導(dǎo)與后續(xù)的關(guān)系。

1.2.3考核方式實(shí)用性不強(qiáng)高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程考核模式為課程綜合作品考核，通過設(shè)定平時成績與考試成績的權(quán)重，綜合確定課程成績。這種考核方式雖然體現(xiàn)了學(xué)生平時考勤、課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)等過程性考核，但任課教師主觀性太強(qiáng)，評分標(biāo)準(zhǔn)得不到保證，課程成績往往不能體現(xiàn)學(xué)生綜合能力和真實(shí)水平，僅僅體現(xiàn)了學(xué)生是否能夠通過該課程的依據(jù)，容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成學(xué)習(xí)僵化，使學(xué)生學(xué)習(xí)成為應(yīng)試學(xué)習(xí)。多年來，許多成績優(yōu)秀的畢業(yè)生找工作四處碰壁，和高職院校這種傳統(tǒng)的考核方式有很大的關(guān)系。

2高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革思路與方法

2.1課程教學(xué)改革思路

室內(nèi)設(shè)計是一項(xiàng)緊跟時代潮流，凸現(xiàn)藝術(shù)美學(xué)和技術(shù)工藝，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，兼容多項(xiàng)邊緣學(xué)科，以滿足現(xiàn)代人的物質(zhì)需求和精神需求為目的的實(shí)用主義設(shè)計門類，有其特有的學(xué)科特性。當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，物質(zhì)生活水平不斷提高，人們居住條件得到了很大的改善，對室內(nèi)環(huán)境的要求也越來越高，對于室內(nèi)設(shè)計人才的要求也越來越高。傳統(tǒng)的高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)存在上述弊端，教學(xué)效果不理想。近些年來，筆者通過走訪行業(yè)企業(yè)，與畢業(yè)生座談等方式，進(jìn)行市場需求調(diào)研，結(jié)合國家教育方針和《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等文件精神，在室內(nèi)設(shè)計類課程教學(xué)中進(jìn)行了一些改革探索實(shí)踐和研究，進(jìn)過專業(yè)教研室組織多次論證，明確了“培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計應(yīng)用型專門人才”的課程教學(xué)改革思路。

2.2“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式改革

“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下圍繞真實(shí)項(xiàng)目，在典型任務(wù)的驅(qū)動下進(jìn)行主動探索和協(xié)同合作，共同完成設(shè)計項(xiàng)目，在完成的過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生的信息獲取、技能掌握、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、語言表達(dá)等綜合能力得到有效鍛煉，通過自評、學(xué)生互評、教師點(diǎn)評與企業(yè)評分等多種考核方式對學(xué)生的工作態(tài)度、項(xiàng)目進(jìn)度、項(xiàng)目完成的質(zhì)量進(jìn)行綜合評判，改變傳統(tǒng)的考核方式，考核結(jié)果體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力和真實(shí)水平。在多年的探索與實(shí)踐中，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)由最初的兩門課程實(shí)施項(xiàng)目化課改到面向設(shè)計方案與表現(xiàn)類課程和綜合實(shí)訓(xùn)類課程全面展開，促進(jìn)了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，逐步建立開放式的人才培養(yǎng)模式。課程教學(xué)增設(shè)實(shí)踐性教學(xué)、參觀實(shí)習(xí)等方面的內(nèi)容，定期組織學(xué)生參觀裝飾設(shè)計公司、考察規(guī)劃博物館、觀摩設(shè)計展覽和美術(shù)創(chuàng)作活動，使專業(yè)必修課在社會實(shí)踐中完成，通過定期舉辦講座，使學(xué)生獲得許多學(xué)校課堂學(xué)不到的實(shí)踐知識，為學(xué)生今后走上社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3結(jié)語

當(dāng)前現(xiàn)代化的人居環(huán)境設(shè)計給室內(nèi)設(shè)計從業(yè)人員提出了更全面、更高的要求，也促使設(shè)計企業(yè)對人才綜合能力方面有著更高的要求。高職院校是培養(yǎng)行業(yè)技能應(yīng)用型專業(yè)人才的場所，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的管理者和任課教師，必須在實(shí)踐中積極探索和研究，逐步對教學(xué)方法進(jìn)行改革，從而為社會輸送合格的室內(nèi)設(shè)計應(yīng)用型人才。

主要參考文獻(xiàn)

［1］吳昊.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計［M］.長沙:湖南美術(shù)出版社,2005.［2］孔小丹.探討高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程體系的構(gòu)建［J］.家具與室內(nèi)裝飾,2010(6).［3］戴士弘.職教院校整體教改［M］.北京:清華大學(xué)出版社,2012

第五篇：課程改革教育案例賞析

課程改革教育案例賞析

第一節(jié)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變案例賞析

案例1：難忘的一堂語文課

我剛在黑板上寫下課題《老樹的故事》，正準(zhǔn)備按常規(guī)講課時，教室里炸開了鍋。

“老師，老師，你看，老樹爺爺是雙眼皮呢。”

“才不是呢，這是老樹爺爺笑瞇了眼，看上去像雙眼皮。”

“那老樹爺爺為什么笑呢?”

??

望著亂哄哄的教室，我非常生氣，手中的教鞭就要狠狠地敲在講桌上。是順著孩子們的思路展開教學(xué)，還是將孩子們的學(xué)習(xí)思路扭到我原來的教學(xué)思路上來?我掃視著一雙雙表情各異的目光，尋找著答案：我們學(xué)新教材，學(xué)生為什么不可以從課文的插圖進(jìn)入閱讀呢?對!我必須尊重學(xué)生的選擇，調(diào)整教學(xué)思路。待孩子們平靜后，我說：“這堂課老師和你們一起當(dāng)學(xué)生，聽一聽你們關(guān)于老樹的故事。”

一個膽大的學(xué)生舉手了。我讓他上講臺為大家講老樹的故事，我坐到了這個學(xué)生的座位上。

孩子們見我真做起了“學(xué)生”，都一心地聽他講故事。

“這棵老樹年輕的時候可漂亮了，現(xiàn)在，老了，長滿了皺紋。”

“鳥兒是老樹的好朋友，老樹可喜歡它們了。”

“老樹爺爺可愛聽歌了，鳥兒們在它身上唱呀，跳呀，老樹樂得笑瞇了眼。”

??

我像小學(xué)生一樣專心地聽著孩子們心中關(guān)于老樹的故事。我驚嘆孩子們?nèi)绱似婷畹南胂蟆Ｎ覟槭裁床唤o他們創(chuàng)造一個想象的自由空間呢?趁勢而進(jìn)，我又向“小老師”們提出了一系列問題，把學(xué)生的思維引向深入。“你們還有沒有問題要向老樹爺爺請教呢?”刷!一雙雙小手迫不及待地舉起來，問題也千奇百怪。

“老樹爺爺，是誰把你栽下的?”

“老樹，老樹，小鳥在你頭上玩，你癢癢嗎?”

“你生病了，誰給你治病呀?”

??

孩子們暢所欲言，自由想象，從他們臉上，我看到了暢快淋漓的神情。我為學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而驕傲!

案例評析：上述的課例貫徹了“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”這一教學(xué)思想。教師采用了講授啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生思維的方法，把“扶”與“放”有機(jī)地結(jié)合起來。教師和學(xué)生之間從原有的“權(quán)威—服從”關(guān)系轉(zhuǎn)變成了“引導(dǎo)—自主發(fā)現(xiàn)—合作探究”的關(guān)系。學(xué)生通過這種自主探究發(fā)現(xiàn)知識的過程，獲得了一種成功的體驗(yàn)和自我價值感的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、交互合作的學(xué)習(xí)方式，能收到滿意的效果。

系統(tǒng)地向?qū)W生傳遞科學(xué)文化知識，使學(xué)生獲得一定的知識與技能，發(fā)展能力和智力，這是教師最基本的任務(wù)。人類在漫長的歷史發(fā)展進(jìn)程中，積累了大量有價值的知識和經(jīng)驗(yàn)，這些知識和經(jīng)驗(yàn)是社會前進(jìn)的內(nèi)在力量，需要一代代地傳遞下去，教師就是最主要的傳授者，但教師必須認(rèn)識到傳授知識不等于把知識簡單地呈現(xiàn)給學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者，要求學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。教師的責(zé)任在于如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，告訴他們怎樣和在什么地方找到答案，而不只是直接灌輸給他們知識。教師的主要精力應(yīng)當(dāng)用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)習(xí)技巧，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生觀察和思維，培養(yǎng)他們的能力，促進(jìn)他們智慧的發(fā)展。

第二節(jié)教學(xué)目標(biāo)的重新定位案例賞析 案例1：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計存在偏差

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中，很多數(shù)學(xué)教師忽略了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。2003年暑假，我縣300多位教師通過上課競爭上崗。上課前教學(xué)設(shè)計時間只有1小時。令人吃驚的是，沒有一位教師在教學(xué)設(shè)計方案上寫下教學(xué)目標(biāo)。事后通過調(diào)查，大部分教師都說，短短1個小時，教學(xué)過程都來不及設(shè)計，誰還在思考教學(xué)目標(biāo)，平時寫教學(xué)目標(biāo)，許多都抄襲教學(xué)參考書或現(xiàn)成教案。看到問題的嚴(yán)重性，縣教研室專門組織了一場全縣數(shù)學(xué)教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)計評比。參評作品中，優(yōu)秀作品很少，很多教師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)不是太籠統(tǒng)、太空泛、太模糊、不確切、沒有針對性，就是太高，或太低；有的只有知識目標(biāo)、技能目標(biāo)，沒有能力、情感、態(tài)度目標(biāo)；用“教師做什么”的詞句陳述教學(xué)目標(biāo)，陳述的是教師行為，例如“使學(xué)生”“教會了學(xué)生”“培養(yǎng)學(xué)生”等等，而不是學(xué)生通過學(xué)習(xí)后行為的變化。

案例2：在知識學(xué)習(xí)中走進(jìn)學(xué)生心靈

——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材一年級《統(tǒng)計》教學(xué)片段

師：我們每個人都有自己的生日，下面我們來當(dāng)一個小小統(tǒng)計員，一起來把我們班同學(xué)的生日作一個小小的統(tǒng)計。（師生互動，現(xiàn)場調(diào)查全班同學(xué)的生日。）

師：現(xiàn)在你拿出作業(yè)紙，把全班同學(xué)的生日做成一張統(tǒng)計圖。

生：老師，我們可以用自己喜歡的顏色涂嗎？

師：當(dāng)然可以了。

（學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計圖，并上臺展示自己的作品。）

生1：一月用橘黃色，我希望冬天的太陽是橘黃色的，那么冬天就不會再寒冷了。

生2：三月用綠色，春天大地穿上了綠色的衣裳。

生3：六月用藍(lán)色，我想要是夏天的太陽是藍(lán)色的，那么媽媽去地里干活就不會熱了。

生4：八月用紅色，因?yàn)槲沂前嗽鲁錾模业纳帐菋寢尩目嗳铡?/p>

生5：十月用黃色，因?yàn)榍锾斓乩锏那f稼都豐收了，是一個收獲的季節(jié)。

??

（大多數(shù)學(xué)生爭相展示自己的作品，發(fā)表自己的看法，但仍有個別學(xué)生沒有發(fā)言。）

師：誰還愿意展示自己的作品？

（一個瘦瘦的小女孩G站起來，當(dāng)她展示自己的作品時，學(xué)生哄堂大笑，小女孩低下了頭。

她涂的統(tǒng)計圖沒有其他學(xué)生的那么絢麗多彩，不少月份竟然用了灰色和黑色。）

師：（指一生A）你為什么笑呢？

生A：老師，三月是春天，春天小草綠了，莊稼綠了，樹木綠了??春天是充滿生機(jī)和活力的，應(yīng)該綠色的呀。

師：我們來聽聽她的原因好嗎？那你能告訴老師和同學(xué)，你為什么這么涂嗎？

生（怯怯地站起來，低著頭）：??我??我媽媽前年十月生病了，去年三月死了??我想我媽媽，我要媽媽??

（小女孩哭了，教室里驟然安靜下來，原來的哄笑聲沒有了，許多孩子眼里充滿了淚花。）

師：同學(xué)們，小G同學(xué)的孝心多么令人感動，小G同學(xué)對母親的感情多么深厚，這正是人類最高尚最純潔的感情，這不正是需要我們每一個同學(xué)所需要具有的感情嗎？請同學(xué)們珍惜自己和親人的美好感情吧！

案例評析：師教讓學(xué)生用自己喜歡的顏色做統(tǒng)計圖，為學(xué)生了動 手實(shí)踐、自主探索、獨(dú)立思考的時空。學(xué)生用不同的顏色表達(dá)出了自己心中的春、夏、秋、冬，不同的學(xué)生對大自然都有不同的理解、不同的情感。特別是“可憐的小女孩”對原本絢麗的三月寄托了自己灰色的思念。

第一個案例說明過去教師不重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，傳統(tǒng)的課程目標(biāo)也過于注重知識的機(jī)械傳授，強(qiáng)調(diào)知識記憶，注重“填鴨式”教學(xué)，注重科技知識；而淡化知識的實(shí)際應(yīng)用，忽視知識的有意義掌握、學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和自我調(diào)節(jié)性學(xué)習(xí)，忽視人文知識的重要作用。許多教師在制定教學(xué)目標(biāo)時不明確、不全面，缺乏教學(xué)的層次性。

第二個案例的教學(xué)設(shè)計，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并能夠進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，進(jìn)而使知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標(biāo)得到了最佳結(jié)合與落實(shí)，特別是教師對學(xué)生中“弱勢群體”的關(guān)注，充分體現(xiàn)了“面向每一個學(xué)生的每一個方面”的要求。

第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整案例賞析 案例1：創(chuàng)造性地使用教科書

在教學(xué)過程中，教師大膽地對教科書進(jìn)行了增刪、調(diào)換或者重組。

增刪：對政治課和時事政策課的教材內(nèi)容，不少學(xué)校從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行補(bǔ)充、更新、完善。

師生通過討論，對原有教材不完善的部分進(jìn)行補(bǔ)充、修改。有些學(xué)校還從中央及省市電視臺剪輯新聞節(jié)目，并錄制校園新聞，用活生生的具有時代氣息的材料代替那些陌生、遙遠(yuǎn)、生硬的材料。

調(diào)換：如語文第一冊在學(xué)習(xí)拼音“t”時，課本上的配圖是個跳天鵝舞的模特，教師覺得這不夠形象，于是換成了“傘把”；第二冊《做什么事最快樂》中，書上說老牛耕地最快樂，學(xué)生提出“用鞭趕著老牛耕地會快樂嗎？”學(xué)生難接受，所以大家就把這篇文章批判了一通，另增加了20篇故事、童謠，師生一起背誦、表演，同時又增加了“我來講故事”“好文章大家分享”。再如，一位教師在準(zhǔn)備上《第一場雪》這篇課文時，一個學(xué)生站起來說：“老師，我看天氣預(yù)報說，后天我們這兒將下今年的第一場雪，到那時我們邊看邊學(xué)，好嗎？”

教師很高興地采納了這個建議，結(jié)果，那堂課非常成功。

重組：現(xiàn)行歷史教材內(nèi)容紛繁，是以朝代更替為線索編寫的，不利于學(xué)生歷史觀的形成。為此，有些地區(qū)對歷史教材內(nèi)容進(jìn)行了整合，打破章節(jié)的限制，抽取教材中的主線，形成歷

史專題。案例2：“小蝌蚪”教學(xué)設(shè)計片段

——人民音樂出版社音樂教材《小青蛙》的教學(xué)片段

師：同學(xué)們，小蝌蚪是什么樣子?

生1：大大的頭。

生2：細(xì)細(xì)的尾巴。

生3：很黑。

師：你們學(xué)學(xué)小蝌蚪游的樣子。讓我們看看誰是最可愛的小蝌蚪。

學(xué)生在教室里自由做動作，有的搖動身體，有的把手放在屁股后而擺動，有的伏下頭彎下腰??

師：小蝌蚪游啊游，漸漸地長成了什么?（生：小青蛙。）

師：小青蛙又是什么樣的?表演給我們大家看看。

生1：白肚皮，穿著花衣服，一蹲一跳的。

生2：專吃害蟲。（此學(xué)生邊說邊做出了吃害蟲的動作。）

（生3雙手放在耳邊，嘴里“呱呱”地學(xué)青蛙叫。）

師：“小青蛙”叫得真好聽，我們一起來學(xué)學(xué)。

學(xué)生自由地學(xué)青蛙的叫聲，有的是“呱呱”，有的是“呱，呱”，還有的“呱呱，呱呱呱”。教師適時地將節(jié)奏的學(xué)習(xí)滲入其中。

師：（從講臺里拿出課前備好的青蛙頭飾和服飾裝戴在身上）你們這樣子有點(diǎn)兒像小青蛙，看老師像不像青蛙。

（生驚訝，齊聲說“像”。）

師：那我們用撕紙貼畫的辦法讓自己變得更像小青蛙。

學(xué)生興趣高漲，忙將備好的彩紙拿出來，進(jìn)行撕貼。有的將紙條貼在手臂上，有的將紙條貼在衣服上，還有的貼在肚皮上。同學(xué)與同學(xué)之間互相幫忙，教師這時也融進(jìn)學(xué)生中間，參與到學(xué)生的手工制作活動中。

案例評析：

案例1向我們提出：在教學(xué)過程中，教師怎樣對教科書進(jìn)行增刪、調(diào)換或者重組。

案例2圍繞著“青蛙”這個主題。教師創(chuàng)設(shè)了“小青蛙”的情境，綜合運(yùn)用了唱歌、唱游、聽賞、繪畫、表演、律動、創(chuàng)作等內(nèi)容與方式，通過引導(dǎo)學(xué)生模仿動作、創(chuàng)造節(jié)奏、撕紙貼畫等方法，特別是將美術(shù)教學(xué)中的撕紙貼畫有機(jī)有效地綜合進(jìn)來，加深了對小青蛙的感受與體驗(yàn)。

這些方式的運(yùn)用，是以音樂為本的綜合，即從音樂中走出去，用其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂中來。其目的是為了幫 助學(xué)生更直接地理解音樂形象，更直觀地體驗(yàn)“小青蛙”，大膽地在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式上進(jìn)行了“綜合”，使本課課堂教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的面貌。

第四節(jié)擺脫應(yīng)試教育傾向的干擾案例賞析

案例1：孩子為何“以淚洗面”

現(xiàn)在中小學(xué)生面對學(xué)習(xí)和考試的壓力，的確已經(jīng)超過了他們的心理和生理承受能力，這就不可能不出現(xiàn)逆反心理乃至精神變異。

最近，我在《書摘》雜志2004年第一期上看到一組中學(xué)生的畫，每幅畫之下都有作者自己寫的一段話。這里我先摘引幾段。

媽，我學(xué)了，我讀了，我看了，我聽了，然而我也哭了。為啥要有考試？為啥總把簡單的事搞復(fù)雜？ “書中自有黃金屋！”說得倒好聽，從被老媽生出來之后就進(jìn)了“黃金屋”。（畫中的“黃金屋”是一只鳥籠。）??作業(yè)寫完了，玩電腦嘍！“玩什么電腦，那么多練習(xí)冊寫完了嗎？快寫！”My God！老媽之命不敢違，寫吧！So，只能以淚洗面啦！（“哭”死我啦！）

學(xué)習(xí)越來越忙，睡得自然就很晚，每日除了面對老師和同學(xué)，就是窗外一大片漆黑的夜幕，桌子上的課本早已看不清楚，雖然窗外的黑暗被一堵墻隔絕在外，但我感覺時時刻刻都處在暗無天日的地方。望著明亮的星星和月亮，總是想，那里應(yīng)該充滿光明吧??

學(xué)生、學(xué)生，要“學(xué)”還得要“生”，可現(xiàn)在我們是生不如死！我實(shí)在不明白這種教育能培育出什么樣的“人才”！我感到快要崩潰，身體快要四分五裂??唉，我的人生之路還很長，不能就此倒下。嗚嗚嗚??誰能救救我！

看了這幅畫，你們也許會覺得奇怪？人只要進(jìn)了大學(xué)，太陽都繞著你轉(zhuǎn)??這人啊，就是這樣！活著太痛苦了，生不如死，但又沒辦法，你死了，父母怎么辦，還等著你養(yǎng)活他們呢。唉！好死不如賴活著吧！

上了大學(xué)，就意味著進(jìn)了天堂，意味著以后能掙大錢。

我讀著這些怨苦、沉痛乃至絕望的話，難以想象它們竟出于那些健康、漂亮、聰明、活潑的少男少女之手。我夜不成眠，不知怎樣才能救助他們。我坐立不安，所以要在這里呼吁：現(xiàn)在的祖國花朵，未來的國家棟梁，竟在那里“以淚洗面”，感到“生不如死”，哭叫著“誰能救救我！”那些把祖國花朵“逼”到如此境地的人，難道不應(yīng)該深刻地反思反思嗎？難道不應(yīng)該做點(diǎn)努力、想些辦法嗎？

我們作為成人，已是飽經(jīng)風(fēng)霜、很有心理承受能力，然而我們 如果設(shè)身處地為現(xiàn)在的中小學(xué)生想想，假如讓你連續(xù)六年乃至七年八年九年掙扎在學(xué)習(xí)考試的苦海之中，每天要做大量深度遠(yuǎn)超智齡的數(shù)學(xué)題，要啃外語及做完其他令人望而生畏的種種作業(yè)；早晨6點(diǎn)半出門上學(xué)，晚上11點(diǎn)還未做完作業(yè)；不許看電視，不許讀閑書，不許玩電腦，乃至放學(xué)回家就不許出門；父母師長只要見面便嘮叨不已，軟硬兼施，無非逼你做作業(yè)；考試成績不佳輕則怒罵，重則毆打。請問這種情況符合響徹云霄的“以人為本”原則嗎？請問你在這種情況下，有把握保持心理正常和身體健康嗎？

案例評析：從上面案例我們不難看出：中小學(xué)生在巨大的學(xué)習(xí)和考試壓力下，忍受著很大的痛苦，甚至陷入危險的心理失衡狀態(tài)，輕則厭學(xué)、逃學(xué)，出現(xiàn)精神障礙；重則離家出走乃至想到自殺。諸如此類的情況，已一再見于媒體報道。“風(fēng)起于青萍之末”，現(xiàn)在中小學(xué)生的逆反心理及其宣泄表現(xiàn)，已經(jīng)不僅僅見于“青萍之末”，而是刮起了塵沙，吹落了樹葉！我們?nèi)绾文軐Υ艘暥灰姡瑹o動于衷？這事關(guān)我們后代的健康成長，事關(guān)長期的育才用才，事關(guān)社會主義的千秋偉業(yè)，事關(guān)中華民族的未來命運(yùn)啊！

上面一位中學(xué)生的一段話，雖然簡單，卻是一語說到了“根本”。現(xiàn)在的父母逼子女考試出眾，不就是為了子女將來能夠當(dāng)“白領(lǐng)”、掙大錢嗎？父母并不隱瞞這個奮斗目標(biāo)，所以這個奮斗目標(biāo)也便深入子女之心。既然是只為“掙大錢”而在學(xué)習(xí)考試中全力拼搏，那么即使是天才兒童、優(yōu)秀學(xué)生，他們的心中還能容得下“德育”嗎？還顧得上全面提高人文素質(zhì)嗎？“人之初，性本善”，人在兒童和少年時期，本是接受道德教育和品性熏陶的最佳時機(jī)。假如為人父母師長者不抓住這個時機(jī)，只搞唯智教育，只為高分拼搏，而其潛在目的又只是“掙大錢”，那就不可能造就大批德才兼?zhèn)涞纳鐣ⅲ@勢必嚴(yán)重影響“人才強(qiáng)國”和“三個文明”的真正實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)行的考試制度，使分?jǐn)?shù)已經(jīng)成為衡量學(xué)校教師和學(xué)生水平的尺度，更成為決定學(xué)校和學(xué)生生存、發(fā)展與未來的標(biāo)尺。分?jǐn)?shù)不但是“指揮棒”，同時也棒打了學(xué)生的個性、愛好和興趣，擠壓了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的空間。在這近乎殘酷的升學(xué)競爭中，學(xué)生承載了太多教師和家長的期望，也承受著社會轉(zhuǎn)嫁在他們身上的那無形而又巨大的壓力。

社會上普遍以學(xué)生成績、升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)校，使學(xué)校與學(xué)校之間競爭激烈，學(xué)校又把這種壓力轉(zhuǎn)嫁給了教師。在追求升學(xué)率的大背景下，學(xué)生成績的好壞，升學(xué)率的高低，不僅決定著教師的地位，而且與教師的職稱評定、工資、獎金、住房分配等掛鉤。在這種壓力之下的教師也互相展開了激烈的競爭，這顯然是與課程改革的目標(biāo)相違背的。