第一篇：大學畢業論文燒傷科技論文樣本表達中的常見問題

大學畢業論文燒傷科技論文樣本表達中的常見問題.txt性格本身沒有好壞，樂觀和悲觀對這個世界都有貢獻，前者發明了飛機，后者發明了降落傘。

通過第一章燒傷論文表達類型的講解，我們對科技論文的概念應當有這樣的認識：科技論文是討論或某種的文章，也稱之的論證性文章。其意義在于把研究的成果用文字表達出來，可以推廣，可以傳世。然而，撰寫論文并非是件容易的事，形形色色的問題可以發生在論文的各個部分，或者說從論文題目到文章結尾，無處不無毛病錯誤出現。從本章開始，試圖通過對某些燒傷科技論文的，找出存在的問題，提出正確或恰當的糾正方法，供廣大作者。但是論文所要表達的問題有許多，本章重點討論樣本問題。

一、燒傷樣本與總體

對于醫學研究來說，樣本就是病人、健康人或某個單位、或受試動物。為使論文撰寫與科研設計、實施及統計學處理等工作緊密結合，這里采用“樣本”一詞。在臨床與基礎研究中，我們經常通過一定數量的病人與健康人或動物進行科學研究，從中推論出同一性質的全體觀察對象的某些情況。如我們連續觀察了500例燒傷病人的深Ⅱ度創面愈合后疤痕生長情況，傷后3個月內有100例病人的深Ⅱ度創面出現疤痕增生，即該組病人深Ⅱ度創面3個月的疤痕形成率為20%。其中500例觀察的病人都是樣本。然而研究的目的不僅是了解我們所的這500例病人，更重要的是用這個結果推論所有深Ⅱ度燒傷創面3個月內的疤痕形成率。即這500例病人所代表的所有燒傷病人為總體。所有燒傷病人究竟包含多少，可分兩種情況，一種是無限的，一種是有限的。假如欲了解的病人不分種族，不分國際，不論現在還是未來的病人皆適用，病人的范圍數量是不定的，稱無限總體。假如所了解的只是某一種方法治療后的疤痕形成情況，不包括其它療法，這個總體為有限總體。以上例子可以說明，總體指的是試驗結論所適用的全部個體。也可以說，研究的目的決定了什么是總體。僻如，我們要研究某種燒傷外用藥在防治燒傷敗血癥中的作用，所用的樣本最起碼應是易發生敗血癥的患者，如50%體表面積以上的燒傷患者。假如我們選用的樣本燒傷面積不足30%，或Ⅲ度面積不足10%，因為這些病人不具備研究總體的最基本條件，即他們發生敗血癥的機會本來就很少，故研究結果不會也不可能說明總體的本質。又如，有人試圖研究某種燒傷創面外用藥對燒傷病人血液流變學的，但他選用的樣本平均燒傷面積明顯低于30%TBSA，而國內外資料都報道，30%TBSA燒傷病人不會出現明顯的血液流變學異常。因此，本研究目的說明不了總體，是樣本選擇的一大失誤。

二、燒傷樣本的特殊性

眾所周知，燒傷是創傷疾病的一種特殊類型。說其特殊在于致傷原因諸多，燒傷面積相差懸殊，燒傷深度不一，部位分布廣泛，病程較長等。它雖然具有較固定的演變過程，但每個過程中都蘊藏著許多特殊問題。老年人、小兒即使與成人燒傷面積相同，但病程與嚴重程度卻不相同。1%燒傷面積的Ⅲ度創面如發生在軀干、預后多為良好；若發生在面部，有可能導致五官功能障礙，或有毀容的危險。因此，有些燒傷病人的燒傷創面愈合了，但燒傷疾病未必完全被治愈。由于燒傷樣本具有以上特殊性，欲要證明燒傷總體的變化特點，試圖用幾例或幾十例病人進行研究是得不出正確結論的。選50例病人進行臨床研究，這在一般情況下是可行的，但燒傷研究卻嫌不足。因為50例病人需要按其特殊性分開研究，如年齡、傷因、面積、傷情等，其結果是被劃在一個等級內的樣本數量可能是了了無幾，從而失去了樣本的代表性。有人報道，采用新療法的前10年，燒傷治愈率為62%(62/100)，新療法的治愈率為80%(80/100)，認為新療法能顯著提高治愈率。暫且不講兩者之間有無統計學差異。就表達方式而言，也不能說明事物的內在關系，因為兩者之間的樣本特殊性均未交待。如果新法治療前的100例病人均為特重度燒傷，而新法治療的100例中有部分病人為中小面積燒傷，這樣的對比完全沒有意義。最好的研究方法是根據樣本特性分別進行研究，如50例手部電燒傷的治療經驗，100例燒傷面積大于50%T小兒燒傷的臨床治療體會，20例瓦斯爆炸燒傷的臨床特點，100例深Ⅱ度燒傷創面疤痕生長情況的調查，兩種不同療法防治深Ⅱ度燒傷疤痕增生的對比觀察，MEBO治療30例面部深Ⅱ度燙傷的療效觀察等等。

通過以上分析，每位燒傷專業醫務人員，掌握好燒傷樣本的特殊性是最基本的要求，因為1%燒傷面積的燒傷與50%燒傷面積的燒傷其病理變化截然不同；50%Ⅲ度燒傷比50%淺Ⅱ度燒傷的傷情也嚴重的多。有人說燒傷科的醫生一年365天就治一種病(燒傷)，然而燒傷與燒傷不一樣，100%燒傷面積者診斷為燒傷，1%燒傷面積者也診斷為燒傷，但前者的傷情比后者可能嚴重不知多少倍。50%TBSA以上燒傷面積的病人在治療過程中，有可能或不可避免的要發生燒傷休克，水與電解質失調，酸堿平衡紊亂、急性腎功衰竭、腦水腫、肺水腫、低白蛋白血癥，應激性潰瘍合并上消化道大出血，全身或局部彌漫性血管內凝血，局部或全身感染，多系統器官功能衰竭等。因此說，燒傷病人并非只患燒傷一病，共性中包含著特殊性，矛盾的普遍性寓于矛盾的特殊性之中。那種“燒傷專科醫生一年只治一個病”的說法是缺乏辯證觀點的。熱液燙傷的診斷應當說夠具體了，但用廢水燙傷的嚴重性比一般飲用水燙傷嚴重的多，前者的燙傷機制也有一定的特殊性，即燙傷時，工業用廢水中的某些有害物質會借助擴張的毛細血管、毛囊、汗腺進入體內、引起致命性損傷。假如遇到燒傷面積不大，而本來不該死亡的患者卻死亡了，面對這種情況應在致傷原因，發病特點等方面尋找其特殊性，經驗，更好的豐富燒傷專業，指導臨床，提高治愈率。

三、樣本燒傷面積的表達

論文對燒傷面積的表達問題可歸納二個方面即燒傷面積評估的準確性和燒傷面積大小的概念。對于燒傷面積的表達似乎不易出現偏差，因為已對各部位的體表面積進行了量化。然而盡管如此，評估中的誤差依然存在，而多數情況下是對燒傷面積高估，其后果又會影響科研的準確性。有人要了解燒傷面積30～50%TBSA病人的臨床特點，假如對每個樣本燒傷面積的評估出現高估現象，這就有可能使那些本來不足30%TBSA的中度燒傷病人晉升到重度燒傷的等級內，最終又勢必出現用中度燒傷病人的臨床特點推導重度燒傷，從而得出錯誤結論。如果所研究的目的是了解重度燒傷病人的并發癥或死亡率，上述結果肯定要低于其真正的研究結果。在討論時，又會錯誤的提出本組的并發癥或病死率低于它人的治療結果的論斷。因此，對于燒傷面積的評估應做到相對準確，即不高估，也不低估，讓所用樣本的代表性真實的代表總體。

燒傷面積的大小是個模糊概念，說其大小應有一個參照物體對照。然而有些文章的中心目的之一是總結大面積燒傷的某些變化特點，如“40例大面積燒傷的臨床救治體會”。當然這40例病人的燒傷面積不會完全相同，有的可能大到100%TBSA，有的可能為30%TBSA。100%TBSA者屬于大面積燒傷肯定無疑，但30%TBSA淺Ⅱ度燒傷而又不出現休克者是否屬于大面積燒傷有待于繼續研究探討。國內有人把燒傷的嚴重程度足引起全身癥狀者謂之大面積燒傷；反之為中等或小面燒傷。就此人們又習慣地把重度和特重度燒傷列為大面積燒傷范疇；中度燒傷者為中等面積燒傷；小面積燒傷多指10%TBSA以下的Ⅱ度燒傷。特大面積燒傷也是一個模糊概念，因為除100%TBSA者可認定為特重度燒傷以外，其它情況均應有參照物體對照，而國內多數是指90%以上體表面積燒傷患者。因90%TBSA以上僅指燒傷面積，未說明燒傷深度，90%TBSA淺Ⅱ度燒傷的嚴重程度不抵50%的Ⅲ度燒傷，故這樣描述方法也不能完全代表總體的真實性。鑒于以上情況，作者建議少用或盡量不用這些尚未定論的名詞，用現行的燒傷面積、深度或傷情分類 等級表達較妥。假如采用特大或大面積燒傷診斷，應在文章中說明他們的傷情，便于讀者參考。

四、樣本燒傷部位的表達

多數情況下燒傷病人的燒傷部位是多發的，單一的僅一個部位被燒傷的機會較少，除非是極小面積的燒傷。10%燒傷面積的燒傷部位，除了雙下肢、前胸后背及小兒頭部外，恐怕其它任何一個部位都容納不下，因為這些部位的體表面積都小于10%。有人介紹過這樣兩組病例：治療組70例，全組平均燒傷面積23.9±4.8%TBSA，面積最大者為61%TBSA，頭面部燒傷20人，頸部18人，軀干20人，四肢12人。對照組70例，頭面部燒傷19人，頸部17人，軀干20人，四肢14人，全組平均燒傷面積24.3±4.8%TBSA。初看起來兩組燒傷部位總和都是70，與病例樣本數完全相符，似乎沒有錯誤。其實，它已失去了樣本的本來狀況，更不能代表燒傷面積在20～30%TBSA之間的這個龐大總體。且不講燒傷面積達61%TBSA的那個樣本，也不講本組樣本的平均燒傷面積，就燒傷機制而言，只燒面部不燒頸部，或只燒頸部不燒上胸部等情況是十分罕見的，除非是個案報道。故兩組共140例病人的燒傷部位都是單發是不符合燒傷發病的。再看燒傷面積超過60%TBSA的病人，四肢部位的總體表面積占59%，下余部分傷在何處應予交待。會陰、臂部燒傷的機會并不少，尤其是小兒，在統計時且不可忘掉。由此可見，燒傷部位分布多數情況下是復數或多處分布，分布部位總和應大于樣本數，它不同于致傷原因分布。作為某一部位來說，如面部燒傷的分布次數只能小于或等于樣本數，絕不能大于樣本數。燒傷專科病歷表達燒傷部位的方法是以通用燒傷面積分布圖表標示，應按原始記錄如實匯總、統計、哪怕一個樣本有七、八個部位都被燒傷，均應匯總在內。寧夏石嘴山市第一人民李傳吉等在“MEBO燒傷臨床中的與療效評價(附217例報告)”一文中(燒傷創瘍雜志，1995，4：19)，對燒傷部位的分布是這樣表達的：面部50例，面、頸部39例，面、上肢16例，面、上、下肢2例，面、頸、胸7例，面、頸、胸、上肢12例，面、頸、胸、上、下肢13例(以下省略)。作者認為，這種表達方式即完整又真實，值得借鑒。

五、樣本燒傷深度的表達

在樣本燒傷深度表達方面所存在的大體上講也有兩個，一是診斷，二是部位分布。我國現行的燒傷深度判斷標準是以皮膚不同層次燒傷后所呈現的臨床或病理特點制定的。“三度四分法”是國內沿用較久的，即、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ度燒傷，其中Ⅱ度又分為淺深兩型。“三度六分法”是徐榮祥在燒傷濕潤暴露療法實踐中提出的一種新的燒傷深度判定方法。因為Ⅱ度燒傷的病理變化復雜，臨床發生率高，且困難，他將其分為三種情況，即淺Ⅱ度、深Ⅱ度淺型與深Ⅱ度深型。Ⅲ度燒傷被分為兩個級別，即Ⅲ度淺與Ⅲ度深。鑒于后一種判定方法是根據濕潤暴露療法的理基礎而提出的，故建議大家在METB/MEBO臨床經驗時應采用“三度六分法”，放棄傳統療法所采用的“三度四分法”，以改變目前的混用狀況。正確而統一的判定標準是診斷疾病的依據，也是對疾病基本特征的概括。假如同一份雜志不采用統一的診斷標準，又如何判斷其療效高低。回顧以往的文章，有人說深Ⅱ度愈合時間為24天，卻有人說是16天，為何出現這種差別，分度方法不統一是主要原因之一，但也不能排除人為的判斷錯誤。為此，對Ⅱ度燒傷的臨床特點加以概述，供燒傷深度判斷。眾所周知，Ⅱ度燒傷局部的突出特征之一是水泡，但水泡特征不一。淺Ⅱ度燒傷水泡出現時間多在傷后2小時之內，水泡大小不等，泡皮也較薄。泡皮脫落處的皮膚組織濕潤、微紅，有滲出，感覺敏感，彈性良好。深Ⅱ度淺型早期表現與淺Ⅱ度有些相似，燙傷創面也有大小不等水泡，但泡皮脫落后的皮膚組織不是微紅色，而是蒼白，滲出較多。24小時后蒼白色創面上出現密集散在小紅點，疼痛也敏感。深Ⅱ度深型早期一般無水泡，或有遲發的小水泡。燙傷創面表皮無水泡者其真皮已分離，并貼敷于真皮上；火焰燒傷創面的腐皮多有黑色碳化物，去除后創面蒼白，且干燥或有少許滲出。就其皮膚微循環受損程度而言，淺Ⅱ度燒傷的皮膚微循環已遭到損傷，但沒有淤滯帶皮膚組織，皮膚結構大部被保留；深Ⅱ度淺型的皮膚微循環在真皮乳頭層已發生淤滯，表皮結構已消失，但大部分皮膚附件保留；深Ⅱ度深型的皮膚微循環損傷發生在真皮網狀層，僅殘留少部分皮膚附件。燒傷深度判定是一項即又嚴肅的工作，切不可草草了事。因為診斷依據全憑醫生的臨床經驗，所以要求每位臨床醫生應掌握好燒傷創面不同深度的診斷要點，在臨床實踐中提高。從科研角度出發，為減少診斷誤差，可采用臨床醫生會診方式，集思廣議，統一診斷認識，為后來的論文表達打下基礎。特殊情況下，或有意義的樣本，可做影像記錄，為工作提供更確鑿的證據。然而，燒傷深度判斷確實是件不容易的事，即使做了多年專科醫師，也難免會出現某些偏差。但我們的最終目的是減少誤差，讓樣本更符合實際，更能代表總體。

不同深度創面分布的表達也常出現失真，最常見的情況是燒傷深度單發，即一個樣本只發生相同深度的燒傷，哪怕是大面積燒傷也是如此，某作者研究兩種不同療法對燒傷患者的免疫學，治療組與對照組各60例。治療組淺Ⅱ度26例，深Ⅱ度24例，Ⅲ度10例；對照組淺Ⅱ度24例，深Ⅱ度26例，Ⅲ度10例。顯然，這種表達方式不符合燒傷發病學。除非是單純的淺Ⅱ度燒傷，而多數燒傷病人的創面是由淺入深變遷發生的，即使只有一處創面，也常是深淺不一。按著上組病人的記錄，Ⅲ度燒傷(各10例)都是純粹的，它不攙雜其它任何深度的創面；深Ⅱ度燒傷創面也然，都是青一色的Ⅱ度。假如改換另一種表達方式，可能會增加資料確實來于每個樣本的真實程度，即治療組單純淺Ⅱ度燒傷者26例，有深Ⅱ度和Ⅲ度燒傷者分別為24和10例(對照組表達方式同上)。作者曾在“山莨菪堿(654-2)防治燒傷休克作用機理”一文中對燒傷深度分布是這樣表達的：654-2組成人64例，燒傷總面積61.0±18.7%TBSA；有Ⅲ度者44例，他們的Ⅲ度平均面積為21.1±10.1TBSA(燒傷創瘍雜志，1992，1：23～28)。這種表達方式即能客觀的反映樣本傷情，還可供讀者推敲。全組樣本燒傷總面積超過51%TBSA，有Ⅲ度者的Ⅲ度平均面積大于20%TBSA，完全可以反映特重度燒傷病人的某些特點。

六、樣本研究日期及年齡、體重的表達

論文的主體部分包括許多，而研究日期患病年齡、體重都是燒傷研究所涉及的主要內容。許多論文在文章的開頭首先介紹該研究的起止日期，但仍有些作者卻忽略了這一點，即不注明研究起于何時，也不說明何時截止，結果給讀者留下某些疑惑。研究工作具有其明顯的時間性，如某作者于×年×月×日開始，采用某種療法治療某病，獲得令人鼓舞的好效果。時隔幾年后，另一位作者采用同種方法治療同一疾病，并取得相同的效果。即使他們是不謀而合，首創人應屬于前者。由此可見，注明研究日期的重要意義在于必要時刻供查對有關線索之用。此外，這也是評價對研究工作是否嚴謹的一種表現。作者在審稿過程中曾發現某基層在一年內采用某方法治療褥瘡××例并同傳統療法××例作對照。我們暫且不談其療效，某單位在一年內發生或收治了如此大量褥瘡病人的背后又說明了什么問題，是不言而喻了。

樣本的患病年齡對于燒傷疾病來說更有其特殊意義，其中最主要的還是小兒年齡的劃分界限。國內醫學界對小兒年齡的劃分標準是：出生后28天內為新生兒期，至生后1周年為嬰兒期(乳兒期)，出生后第2和第3年為幼兒期，3～6或7歲為學齡前期，相當于目前“幼兒園”的階段，自6～7歲至11～12歲為學齡期，此后過渡到成人的發育階段稱之青春期，或青春發育期。所有燒傷教課書中均闡明，12歲以下的燒傷謂之小兒燒傷，無論從燒傷面積的評估或休克的尿量判定標準都可證明這個論點。小兒頭部與雙下肢的體表面積估計，以12作為調整系數。小兒休克期的尿量以每小時、每公斤體重1ml為基準，12歲小兒的體重為31(2×12+7)kg，其尿量應為，31ml/h*kg體重。這個數字又是成人每小時尿量的最低要求值，故13歲者理應不在小兒年齡段內。如果要研究13～21歲患者的燒傷特點，建議用青春期或青春發育期表達，因為此期即不完全保留小兒的某些特點，也未完全達到成人的生理標準。燒傷論文在樣本年齡表達方面存在的主要問題是模糊了小兒年齡劃分標準，因為醫學中的小兒年齡上限與其它部門的某些劃分有所不同。雜志中曾刊登過以下類似文章，如某作者企圖了解當地燒傷的流行病學，某年齡分組為＜6、7～17、18～30、31～50、＞50歲；也有人分為＜3、4～6、7～10、11～15、16～20、21～30、31～40、41～50、51～60、61～70歲；更令人費解的是，有人在總結小兒燒傷救治經驗時根本不談患兒的年齡。因上述年齡分組不是以小兒各期年齡劃分標準劃分的，所得出的結果(如7～17歲、11～15歲的結果)究竟代表患兒的哪個時期，論文的質量及價值應如何評定，都是讓人迷惑不解的。

測量樣本體重對疾病診治與病情分析均有重要意義，如根據體重計算休克期補液量，了解回收期出現時間，協助分析水平衡，評定營養狀況等。一般認為，如果水平衡正常，體重進行性下降，多為營養不良造成。然而多數文章不涉及病人體重問題，可能是由于測量工作繁瑣，尤其是對成人，沒有認真的做好這項工作。據了解，國內絕大多數燒傷專科治療單位對患者不是通過實測得來的。可想而知，休克期的補液量盡管采用公式計算，其誤差是不可避免的，使本來的估計值又加大了偏差程度。假如采用估計體重所獲得的休克期補液量推導新的補液公式，其準確性不能不令人置疑。在多數單位尚無理想的測量體重的情況下，作者建議可否用以下方法補正。1.兒童體重用普通磅稱直接測量。2.成人體重有條件的單位也應直接稱量，對無法測量者應以傷前最近一次稱量結果為依據，并去除當時衣著重量。一般情況下，冬季測量結果扣除2.5～3.5kg，春秋季節扣除1～2kg，夏季可不扣除。當遇到病人可能合并水平衡障礙時，或嚴重病人必須了解體重時，應克服困難，進行實際稱量，為臨床病情分析與治療提供依據。

七、樣本休克處理過程中的表達

燒傷休克處理過程中有許多內容要進行表述，這里僅就預防和治療休克，何謂平穩渡過休克期，尿量滿意或標準尿量表達問題作如下評述。

翻開有關燒傷休克臨床處理方面的文章，不外有以下提法，即抗休克治療，糾正休克，預治休克等等。究竟采用哪種表達方式最能反映樣本的真實情況，確實需要進一步探討。燒傷休克是否發生不僅取決于燒傷面積、深度、合并傷、伴隨疾病及患病年齡，更為重要的一點是，是否采用了積極有效地搶救措施。言外之意，有的病人在入院時未必一定都發生休克，對這類病人的處理原則應是預防休克的發生；若病人已呈現出休克的某些特征，積極地搶救休克當然是最基本的處理原則；但有難以做出準確地判定，而防治休克一詞卻成了普遍的表達方式。休克的防治包括兩個概念，一是病人尚未發生休克，預先采用有效地預防治療措施使之不發生休克。臨床實踐證明，這種處理措施可使本應發生休克的患者不發生休克。二是病人已處于休克狀態，積極投入有效地治療搶救措施，使之逆轉，并為以后的治療贏得時間與創造條件。值得提出的是，預防休克和治療休克這兩個概念雖然都是依靠靜脈補液為其主要手段，但兩者之間卻有著根本不同。燒傷早期尚未發生休克的病人，內環境狀態是相對恒定的，如果預防措施扼制了病情的發展，穩定的內環境就可以維持生命生存，能對抗不良環境和病源的侵襲。相反，若病人一旦發生了休克，就意味著機體不僅發生了血流動力學、血液流變學、微循環功能等方面的變化，還說明細胞代謝功能、補體、細胞因子、氧自由基等都發生了變化。盡管采用的同是靜脈補液治療，后者的療效肯定不如前者，積極地防治休克的主要目的大概就在于此。

“病人平穩渡過了休克期”是多年來人們慣用的一句話，并逐漸被引用到論文中。其原意是指病人渡過了傷后的48～72小時，因為較好地保住了生命，與死亡相比謂之“平穩”并不過分。然而從燒傷病程全局考慮，休克期平穩渡過的含義需要重新評價。過去的多數文章認為，只要經過補液等措施治療，在休克期結束時不呈現臨床休克，就意味著已平穩渡過了休克期，而且這種認識一直影響著許多低資醫師。他們認為，嚴重燒傷后發生嚴重休克的病人，只要按公式計算量補充液體，使血壓得到回升，病人一般情況尚好，并延緩至休克結束時，就可稱之平穩渡過休克期。所以，對有些論文述說休克期渡過平穩，傷后又發生了早期敗血癥等別扭的詞句我們卻都信以為然了。這種認識的錯誤是沒有把燒傷休克期當作疾病的一個過程看待，而把休克期誤作一道門坎，只要過了這道坎，就可稱之取得了一個勝利，全然沒有想到除早期之外，還有中期，乃至后期，休克過程對它們所施加的壓力。上邊已說過，休克一旦發生，機體就已經承受了諸多不穩定因素的干擾。由此可知，凡臨床已確診為休克，就可斷定臨床經過并不是平穩的，而完全可以作出休克期渡過不平穩的結論，休克期渡過平穩只能說明由于給予積極地正確治療，使病人免于發生臨床休克，細胞代謝等方面沒有發生明顯變化，機體內環境也沒發生明顯的干擾。

尿量滿意或達標準尿量也是論文中常出現的一個“術語”然而每小時多少尿量為滿意尿量或標準尿量；尚難讓人一語道明。有人在總結“防止休克期體液過度稽留可加重組織水腫”經驗時，主張成人每小時尿量不少于30ml，但不超過50ml；另有人主張，“為防止嚴重燒傷并發腎臟損傷”，每小時尿量應大于50ml，但大到多少，并無嚴格界限。由于沒有統一的標準，所以有人發現不少燒傷休克病人在執行公式計算補液量的情況下，每小時尿量明顯超出了100ml，但又畏怕他人提出置疑卻順從潮流作失真表達。其實，健康成人24小時尿量在2500ml以內尚屬正常(不少于400ml)，燒傷后有大量毒性物質及代謝產物需從腎臟排出，每小時平均尿量在100ml或偏多于此值可能不是件壞事。然而近年來不少學者主張以適中為度，即每小時平均尿量以50～70ml的折中標準為宜。平均尿量是單位時間的尿量對于那些時有時無、時多時少的異常情況，或依靠利尿劑獲得的大量尿液應另當別論。在這種情況下求出的均值盡管達到了30ml或50ml、也不能稱為滿意尿量。尿量多少還有一個人為因素干預，就是經常用它來調整輸液速度，如果調整不佳，勢必要出現補液量與尿量之間交替出現的大起大落現象。總之，尿量表達也是一個十分復雜的問題，應當因人而異，因傷情而異，真實記錄，嚴密監測，以求得每個樣本的合適尿量。

八、樣本吸入性損傷的表達

吸入性損傷的表達問題往往出在診斷與治療方面。吸入性損傷是近年來的一個新的診斷名詞，人們常把呼吸道燒傷與它相提并論，但其涵義有所不同。吸入性損傷常常是除呼吸道燒傷外，尚有吸入中毒的因素參與。故前者的發病特點是除熱力和/或煙霧等理化因素直接引起的呼吸道燒傷和/或肺實質的物理和/或化學性損傷外，尚存在有全身中毒癥狀。然而，有些作者對兩者的表達并不確切，如“該組病人都有輕重程度不同的吸入性損傷”、“都有面 部和呼吸道燒傷”。同時也發現，有人在上千份燒傷病例統計中卻未發現一例發生呼吸道燒傷或吸入性損傷。出現上述現象的原因主要是對該病的認識不足，多估或漏診都是如此。其發病率雖然各家報道不一，但總的來說吸入性損傷國內發生率低于國外，一般為5～10%，而國外為15～30%。對于吸入性損傷的診斷不應僅限于鼻毛被燒焦、聲嘶、呼吸困難等一般表現上；也不能在有無面部燒傷方面作文章，因為有人統計，吸入性損傷有面部燒傷或有面部燒傷而無吸入性損傷者各為70%。至于呼吸困難、肺部羅音等更易與其它原因所致肺部并發癥混淆。誠然，在吸入性損傷診斷方面尚無快速、特異的方法，但是只要認真細致的進行病因、癥狀、體征及現行的物理、生化、同位素、影象等檢查，診斷還是可以明確的。在表達中出現的另一個常見問題是不介紹或不側重介紹搶救治療經驗，診斷雖然提出，不少是重度吸入性損傷，但不做切實可行的搶救措施，而病人奇跡般的治愈了，這種“不戰而勝”的機遇不可能在眾多患者中同時出現。我們既然做出了輕、中、重度吸入性損傷診斷，僅靠氣管切開一項措施治愈率達100%是萬萬不現實的，因為吸入性損傷診斷困難，治療也困難。治療困難的程度貫穿于呼吸道燒傷或吸入性損傷的全病程與燒傷的全病程。對早期那種急風暴雨式的表現其治療難度是公認的，而對后期病理變化的認識卻感不足。呼吸道燒傷的局部病理變化與體表部位燒傷大同小異，也有范圍大小、深淺程度之分。急性反應期過后不等于范圍已縮小，或病損已愈合，同樣存在損傷組織液化，壞死、脫落、感染、上皮細胞新生等過程。而中度程度以上的吸入性損傷或呼吸道燒傷欲渡過此期不會都是平穩的。因此，對于此過程的臨床表達問題確應引起注意，其目的是使吸入性損傷的診斷、治療等問題更加完善。

九、樣本感染診斷的表達 燒傷感染是燒傷病人經常出現的一種繼發性損害，故在科技論文中出現的機會也較多，但在表達的確切性上尚存有不少問題。多數文章的表達十分模糊，如有的把創面早期污染視為感染；不結合臨床特征，只要創面細菌學檢查陽性便認定已經發生感染；臨床資料中看不出有一例病人在院外已發生感染，但在早期創面處理中也照例把感染創面的處理過程說的淋漓盡致；可能或根本未做任何檢查，創面感染多少例，某菌感染多少例、敗血癥多少例等一錘定音的詞句都顯示在論文之中；更令人費解的是說某療法僅有幾次“輕度”感染，而它法的感染率卻高的驚人等等。導致上述問題出現的原因應當說在于以下兩個方面。一是主觀上的原因，沒有深入細致的觀察病人的每一個特征，更談不上與現有的感染診斷標準相結合，故作不出更切合樣本實際的診斷。二是感染診斷的標準問題，有局部感染，有全身性感染；有局部侵襲性感染與非侵襲性感染；有致病菌感染與“非致病菌”或“條件”致病菌感染，后者也稱“機會菌”感染；以及膿毒癥(血培養陽性)，膿毒綜合征(血培養陽性或出現MOD)、膿毒性休克、全身炎癥綜合征(SIRS)，多器官功能紊亂(不全)綜合征(MODS)、過度炎癥反應綜合征、炎癥失控綜合征，高動力膿毒癥、低動力膿毒癥等相似的診斷名詞在某些資料中不斷出現，使醫生無所適從。值得提出的是深度燒傷的本質就是大量壞死組織較長時間的存在，有細菌生長是不可避免的，創面表淺部位細菌培養有多種菌生長，雖有一定參考價值，但臨床意義往往不大。然而，細菌一旦進入活組織，其性質會發生改變，這就是通常說侵入性或侵襲性感染。這種感染是相當嚴重的，不少人用“全身嚴重感染”作概括的表達。與此對應的理應是“非嚴重感染”或“輕度感染”，但這些診斷各詞卻難以在教課書中找到。作者建議，在感染診斷的表達方面，即不墨守陳規但也不主觀偏面；應當用專業術語表達，不使用概念不清的提法。

第二篇：論文大綱畢業論文 本科論文 博士論文 大學論文

論文大綱

一、引言

1.背景/問題的提出及研究意義

2.研究的目標和主要內容

3.相關概念的界定(相關的概念,別人的理論,自己的想法)

4.研究方法(文獻研究、案例研究、比較研究)

5.本文創新點

二、文獻綜述

1.別人成果，引證（別人的理論以及看法）

2.自己的思路（年代，流派）

3.評述（理論對不對，后文的論述）

4.歸納

三、理論研究

1.理論基礎、知識支撐、依據列出

四、現狀研究

1.發現的問題/現狀

2.自己對問題的闡述

五、對策研究

1． 別人研究的成果（理論支撐+自己分析）

2． 自己的對策

六、1.2.3.研究的理論以及展望 得出結論（從前幾章來總結）重新得出創新 結局的局限性

4.未來還有哪些問題/方向值得研究

七、參考文獻

1.在參考文獻的當頁作注解

八、后記/鳴謝

1.導師、學院、實習單位等

第三篇：大學畢業論文心得-論文心得 電視心得更多些

論文心得 電視心得更多些

論文被導師贊了，雖然剛剛開始寫，雖然馬上就要交了，可還是被他贊了！快四年了，難得被他當面夸獎，瞬間竟然覺得充滿了動力。謝謝程老師的“秘籍”，謝謝大嘴的“寶典”，最后紀念一下自己這段時間來的努力！不多說了，接下來的一個星期，以實際行動迎接論文檢查的挑戰！

5月8號回來到現在11天了，的確做了很多事情。忙忙碌碌的狀態挺好，我喜歡，喜歡忙而不亂，喜歡快樂緊張而有節奏的生活。也經常點開自己的blog，聽著《悠長假期》的音樂，看看五一期間拍下的照片，溫習一下7天的美好記憶。

前兩天上了初中的校友錄，竟然發現管理員掃描了一張初三某次期中考試的名次表在上面，一大堆人看到之后激動得不得了，我也在內。一張名次表是小，可是它喚起了很多人一段時間的記憶。看看全班同學的名字，看看自己當時考的分數，似乎覺得那段時光就在眼前。年少輕狂是形容那個時候的我們嗎？很巧昨天冰冰打電話給我，聊到我們的同學，太多的人已經非常遙遠，而看到一張合影，看到這張名次表的時候才恍然發現，我們曾在一個屋檐下生活過三年。她說幾天前聽到一個好友即將結婚的消息，那晚竟然哭得一塌糊涂，我不解。原來，那是源于她對婚姻的恐懼，至少在她看來，那個好友根本不該結婚。她害怕跌進這樣的陷阱，卻似乎很快就要跌進去。原來，并不是每個人都能掌握自己的命運。

依然忙里偷閑地看著《刑事偵緝檔案》，第三部總體上基調有點壓抑，Jessie似乎很少真正開心的時候。經常在網上搜一些寫影評、視評的blog，真得寫得很好，對別人的東西能夠理解到那種程度，又能擁有那么好的文筆，實在是讓人羨慕。而我似乎只能從電影電視的某個片斷，或者某個人物某句對白中發現一些與自己心靈產生沖撞的東西，這部電視亦如此。開始的時候非常不喜歡Jessie阿姨這個角色，雖然她本質并不壞，雖然她自己婚姻的不幸或許給她的性格帶來一些影響，但她太過八卦，太過武斷，又總是夾在大勇與Jessie之間，搞不懂為什么會有兩個男人中意她。就像不喜歡前兩部中的容金枝，雖然很多影迷說她可愛，單純，但我就是不喜歡，不喜歡她開始視財如命，后來又隨便揮霍，雖然她對義仔感情是真，但我始終覺得不是有了感情就等于有了一切。

TVB的電視總是跌宕起伏的，人物的性格、感情變化依然如此。看到30集Jessie阿姨突然變得很重感情，還說出了一些非常有哲理的對白，“有些人，你以為你對他已經麻木了，誰知道那種感覺會突然冒出來，真是可怕”。我始終相信她對田sir的感情，所以看到這里突然覺得有點感動，對她有點同情。她也是那種不管心理如何難過，外表都要死撐得女人，這樣的人往往活得更加辛苦，瞬間對她的討厭減少了一大半。

漫無邊際地想到《金枝欲孽》里的如妃，開始的如妃，輕描淡寫的一句話可以斷送掉一個女人的性命，可以主載一個女人一生的命運，處死陳妃，將安茜婚配給鄂公公，甚至連她的一個奴才都可以隨隨便便的處死無辜的素櫻，可當她失勢，當她失去女兒，當她患上雪盲癥，當她跪在雪地上，當她提燈為女兒招魂，無數的人為她潸然淚下。

就是這樣，我們總是可以再輕易不過地原諒一個壞人的變好，卻總是對好人的一個失足而耿耿于懷，生活中這樣的情況應該不少吧。

第四篇：大學畢業論文護理論文寫作要意在筆先

護理學術論文是科技議論文。它是以文字形式反映護理科學技術實踐和成果的一種信息貯存和傳播活動。論文的價值，集中體現于作者在論文中報告的學術觀點、看法、主張和經驗，亦即“意”的價值。學術論文的“意”，不是在寫作時才萌生的。就特定的論點而言，它不是可以用文字任意延伸的“彈性物”。“意”是作者在思考、實驗驗證并獲得結果的基礎上的理性判斷。也就是說，在寫作前，意就是清晰的、充實的、有條理的和成形的。那種臨時抱佛腳，指望筆下生花的寫作方法，是導致所撰論文或無綱目層次，或無因果邏輯，或無中心思想的根本原因。為此，特強調護理論文寫作要先立意、煉意、理意后再動筆成文。立意

研究寫作的學者常將意喻作軍中統帥，人之靈魂。若軍無統帥，戰則必潰不成軍；若人無靈魂，行則必無精神。可見意的重要性。學術論文較其它文體更重于先立意。一篇論文，如沒有反映作者的觀點、主張、看法和經驗，即使層次段落再清楚，字句再俊秀，也不能稱其為論文。古人說，“凡為文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為之兵已”(杜牧《樊川文集．答莊充書》)。把意比作主將，文氣比作副將，詞句比為可以調遣的兵卒，正是強調了意在一篇文章中的不可缺少性。

意如此重要，立意應注意哪些問題呢?

1.1 意不等于材料 材料，泛指文中敘述的研究對象和研究方法。論文的意既不能游離于材料之外，也不等于材料。它是作者思想和實踐化合出的新的“物質”。例如，在護理1例或一組病人后獲得了護理經驗，這個經驗既不是作者的原始想法，也不是一般的護理過程，而是經過本例(組)護理實踐檢驗的可行經驗。在論文中，病人的一般情況、護理措施，都只是“材料”，是為意服務的。意體現在護理效果中。“1例創傷后應激障礙患者的心理支持”的作者［1］，在文中簡述傷者夜間睡眠時，遭意外槍擊致多發性火器傷的病因，詳述傷者應激障礙的表現，重點圍繞傷者的心理狀態，報告護理措施及效果。提出：①綜合評定傷者的心理狀態，明確導致傷者應激障礙的因素；②認同傷者有益的、適度的防衛機制；③鼓勵傷者訴說內心感受；④以提高生存質量為激勵目標；⑤掌握時機，及時調整護理策略；⑥減少負性刺激，尋求社會支持。最后作出理性的討論分析。全文始終在病人和護理的結合面上展開，始終以護理效果來論證作者的觀點，意也就立起來了。

1.2 意不等于問題 通常認為，論文寫作的邏輯順序為提出問題—分析問題—解決問題。提出問題是論文立意的起點，但僅此還不能寫論文。重要的是，論文中要反映作者對提出問題的回答和評價。提出的問題有了明確的“答案，即作者在實踐驗證、深思熟慮并有了明確的傾向性觀點時，才有了寫論文的前提。猶如旅行者在出發前，不僅要設定旅行路線，更要確立目的地。只有前者而無后者，則難免勞而無功，甚至會南轅北轍。

一篇科學研究論文的意，是被實驗證實的客觀結果及由此引發的討論，而不是實驗程序；一篇臨床護理論文的意，是能夠被讀者評價的經驗，而不是病人的一般資料；一篇調查研究論文的意，是調查結果的現實性，而不是調查內容和經過。總之，當確定的答案替代了模糊的提問，當作者在事件經過中確立了自己的觀點，論文的意才真正顯示出來。煉意

立意之后還要煉意。因為論文寫作的目的是要讓讀者明確作者的論點，引起讀者共鳴或爭鳴。使作者的主觀意圖與文字表達的客觀效應盡可能的吻合，是煉意的內涵。

2.1 選好切入點 一項研究可能帶來方法、結果等方面的革新，一個論點可能需要多個分論點來支持。所謂煉意，就是要考慮誰主誰從，從何切入，以使論點更直觀、更集中。“口咽部清潔準備預防心臟直視術后呼吸道感染的效果分析”［2］一文的初稿，是以“圍心臟直視手術期呼吸道細菌學研究”為題的。原文從詳細分析兩組病例呼吸道細菌種類入手，說明細菌感染的危害，進而提示術前呼吸道清潔的重要性。這種切入途徑，不能準確地反映

這項研究的核心觀點是口咽部清潔準備方法的革新。經與作者多次討論，改成以兩組不同的術前準備方法入手，通過細菌學等其它指標，論證實驗組采用方法的可行性，以方法革新切入，中心觀點鮮明，使讀者能夠清晰地評價方法的科學性和實用性，而不致產生是細菌學分類研究的疑惑。

煉意，要求作者在紛紜復雜的問題中，善于捕捉決定問題性質的主要方面，從中切入，層層剝筍，使意明朗、集中。

2.2 重在創新 煉意的過程就是創新的過程。創新雖是博大的話題，但艱苦的獨立思考和不斷認識，作為創新中最基礎的部分則不容置疑。若一項研究是熱門話題，切忌人云我云，要設法拾遺補缺。有位外國作者看到騎山地車引起的外傷趨多，盡管以腦外傷最常見、最嚴重，但作者報告了8例騎山地車撞車致肝臟損傷的護理，并分析了致傷原因，提出修改車把的建議，很有獨到見解。此文被我國文摘雜志再次轉載［3］。煉意強調你無我有，忌“你有我有全都有”。

煉意還強調從簡單中挖掘深刻。整體護理觀的影響，給護理工作注入了發展的生機，也帶來許多新問題。面對國家衛生體制的變革，經濟社會的轉型，護理界要解決的問題應當更具體、更實際。不少論文以什么“??的整體護理”一言敝之，顯然缺少煉意的過程。論文的深度在于論點的深度，論點的深度在于有解決問題的具體方向和對策。這要求作者掌握大量的新信息，通過對信息的分析、判斷、去偽存真、去粗取精，提出新的論點。這是完成論文寫作的重要步驟。理意

當“意”已清晰，材料已具備時，理意是將其有機地結合。設立框架，列提綱，梳理文字，是理意的具體化。

要寫好學術論文，不可不列提綱，特別是初寫者。列提綱可以使思路固定，格局有形。據近年的寫作體會，以細列提綱為好，將全文分成三個部分，即主體結構、中間結構和基礎材料，具體方法以“硅膠胃管留置時間研究”為例［4］。結論

需要說明的是，結構是為論文服務的，不同論文類型，如研究類、臨床護理類、小經驗，其結構會有差異，特別是中間結構。因此，作者要根據論文表達的需要，設計結構，擬寫提綱。結構提綱可以變通，但不可沒有，這是成功作者的共同經驗。

第五篇：論文寫作日志【16篇】【大學畢業論文必備】

2011年12月14日

今天學校舉行了畢業論文動員大會，聽到這個消息時，我才意識到畢業就要來臨了，一絲緊迫感油然而生。

大會主要給我們每個人分配了論文小組，還為我們指派了論文的指導老師。然后，大會向我們公布了，論文寫作的主要日程，從二月開始，到六月中旬止。時間上還算寬裕，從下一年二月就要開始選題了，我要充分利用這幾個時間，先去了解一下往屆的論文寫作經驗，然后去學習一下學長們的選題技巧，爭取選擇一個適合自己的題目，為寫好論文做好準備。

說道畢業論文，對我們來說，如此重要的任務還是第一次，雖然畢業論文沒有筆試，但是它比單純的應試更難，因為畢業論文是對我們綜合能力的一個全方位考量，我們要去認真的應對它。

2012年2月12日

大學畢業終要來臨，在珍貴的大四下半學期，我們迎來了四年中最后的時刻，就是完成我們的畢業論文。

下個星期就要開始畢業論文的選題了，我個人認為題目的選擇是自己論文書寫過程成功的開始，最終選擇的題目要符合我心中以下的幾個要求；

首先，是自己感興趣的，要讓自己在課外也能不由自主的去了解其內在的題目。

其次，是自己所擅長的，如果自己在這個題目上沒有一點基礎那還不如不選，因為那樣不僅寫不出優秀的論文更像是在黑暗中沒有頭緒的摸索。

最后，是主流的研究課題，因為如果選擇了一個主流的研究的課題，在寫作的過程中會有很多國際與國內的先進研究經驗供我研究，使我寫出優秀的畢業論文。

論文是我們大學中最重要的事情之一，我們要在認真、求是與創新的基礎上書寫我們大學生活最后的篇章。

2012年2月17日 本周我們專業完成了畢業論文的選題，看到那么多的題目好多人都不知道選擇什么好了，因為看到的都是陌生的，不過換個角度講，如果畢業論文的題目都是平常見過的，那么我們也不需要畢業論文了。

同樣的，我也在很多的論文題目中看花了眼，不知所措，感覺大部分都是略知一二，但是直觀上卻是模糊的，但還好我有自己制定的選題三原則，針對這三條原則，我在還沒有被選走的題目中一個個篩選，最終在幾個心儀的題目中選擇了《會計電算化對現代審計工作的影響及對策》。

題目選好了，接下來的一周就應該進行中外論文材料的搜集，由于要求至少一篇外文文獻，這應該是寫作過程中最大的問題了，雖然覺得外文文獻沒什么用，但轉念一想也是我們與時俱進的表現。

2012年2月25日

一個星期又過去了，在這一個星期里我完成了外文文獻的查找并將其翻譯成中文，說到外文文獻的查找，離不開學校圖書館為我們購買的各種數據庫，里面應有盡有，可以查找各種中外文期刊，為我校師生寫作論文提供了一個快捷、高效與低成本的寫作平臺。

本次我查找的外文文獻自EBSCO數據庫，在這個數據庫里有一萬余種外文期刊包含了各種學科，在上面搜索外文期刊相當的省時省力。

找好了外文期刊就要開始翻譯了，在翻譯的過程中也遇到了不少的麻煩。首先我的英文不是很好；其次有大量的專業詞匯，普通英文字典無法查找，英英翻譯也晦澀難懂，盡管有很多困難，但懷著“世上無難事，只怕有心人”的信念，一點點的堅持了下來，翻譯了出來。現在就剩下下星期的開題答辯了，這也是畢業論文路上重要的一步，必須好好對待。

2012年2月26日

這個星期五就要進行論文的開題答辯了，要做的事還很多，先要把論文開題報告按照給定的格式給做好送給老師檢查，然后開始準備論文開題答辯的材料。

本次論文開題答辯將于三月二日開始，負責我們答辯的有楊家新、吳偉榮和劉慧敏三位老師，而猜測老師在答辯過程中可能問及的問題也是我首先要做的，從我本次所研究課題的周邊開始做起準備，但考慮到是開題答辯，問題應該不會太難，所以準備材料不必那么龐雜。

我的開題報告主要由以下幾個部分構成；課題研究的目的和意義、課題研究的主要內容和研究方法。我猜測老師問的問題也應該和這幾個有關，但是也不能把材料集中到這幾個問題上，還應該從各位答辯老師的專業背景入手，猜測可能問及的問題。

閑話少說，開始準備。

2012年3月2日

今天進行了開題報告的答辯，在十一棟二零八教室開題答辯組長楊家新以及組員吳偉榮和劉慧敏主持了開題報告的答辯。同學們都比較興奮，因為從未經歷過這種場面。

上午十點左右我和同學們一起相約來到舉行答辯的教室，先把自己的開題報告交上去，然后按照老師念到名字的順序依次上去把自己開題報告的內容向答辯組匯報，然后答辯老師會問你兩個問題，問到后記下來寫到事前發的一張紙上。

問我的兩個問題幸好在我事前準備的范圍之內，在我回答完畢之后，老師說我合格，并告訴我，今天問的問題，也是我今后論文的寫作方向。

2012年3月9日

今天把英文文獻翻譯交給了老師。

英文文獻的中文翻譯在英語不好的我看來是比較難的一個關卡，里面包含了大量的專業詞匯，并有很多復雜的長難句，令我心生退意，但是想想今后的論文寫作，這才是萬里長征的第一步，一點點的也就翻譯了過來。

交給老師后，老師在比較高的英文背景支持下，為我們一一挑出了英文的語法錯誤，并給我們提出了改正意見，把翻譯不好的句子用紅線標出，把用錯的詞給我們改正，很欽佩老師這種嚴謹治學的態度。在老師的指導下，我終于完成了我的外文文獻翻譯，成功進入到了論文正文寫作的階段。

2012年3月12日

終于進入到論文正文的寫作過程，大學最重要的事情終于來臨，心情不自覺的激動起來，如何寫好論文這個疑問反復在我腦海里浮現。

寫好論文的第一步是有一個好的結構，于是結構的分布便是我寫作論文首先要解決的問題，在經過一個下午的苦思冥想，我決定把論文分為三個結構，這樣做可以使得論文結構簡單明朗，內容易于編排，同時給人一種簡潔有力的感覺，所以初定位這種三結構寫作模式。

三種結構，相輔相成，互相聯系，給人一種代入感。在第一結構主要講述研究課題的背景與相關基礎知識，在中間的結構詳細闡述研究課題的重點研究問題，最后掌握課題發展方向與未來前景。

2012年3月28日

論文的初稿完成了一半了，進度不算快但也不算很慢，一切都在有條不紊的進行，主要工作還是資料的搜集與整理。

由于研究的課題，對于所學專業知識而言還是略顯深奧，所以在查找的同時我也在學習相關知識，同時結合自己的一些想法對論文進行一些構思。

論文的前半部分主要是介紹我所研究課題在中國的發展情況，這一部分相對來說比較好寫，問題是之后的重點研究問題，希望我能從這些天研究材料中獲取些寶貴的經驗，為隨后的難點打下知識的基礎。

2012年4月13日

論文的初稿終于基本完成，在這大半個月的時間內，耗費了大量的精力與時間，不可謂不辛苦，但是苦盡甘來，終于到了收獲的時候。

本次論文初稿的寫作，查閱了大量的資料，閱讀了大量相關專業書籍，在國內外優秀科研結果的基礎上加以吸收，并柔和自己獨特見解，一點點的寫了出來。這次論文，多虧了學校的數據庫，我主要在學校圖書館主頁中的萬方和維普期刊中尋找我需要的東西，收獲還是蠻大的，現在論文已經交了上去就等著下個星期老師幫我們挑錯和修改，如果沒什么問題那我的論文便可以定稿，但這畢竟是我的一個心愿，論文的寫作過程不可能一帆風順的。

2012年4月20日

今天是老師幫我們修改初稿的日子，事情果然沒有設想中順利，還是出現了一大堆錯誤，雖是預料之外，但也是情理之中。

老師事先通知從上午九點開始，所以一大早就來到了老師辦公室，老師還是那般認真的給我作了修改，在修改的時候老師也和我們討論論文的寫作思路，以及和我們討論相關論點的正確性。在修改后我的論文主要出現了如下問題。

首先是摘要的關鍵詞書寫順序出現了問題；其次是有一些論點和課題無關；最后是一些結構上的微調等。但這并不是全部，老師說總的問題沒有，但細節上有一堆問題，所以今后的論文修改要集中在細節上，感謝老師的認真修改。

2012年5月4日

今天是五四青年節，祝各位奮斗在論文寫作中的兄弟姐妹五四青年節快樂。

今天我的論文終于定稿了，這是一件大事，意味著我本科學士論文的寫作過程基本完成了，我很興奮也很高興，但也有些許失落，因為大學即將離我而去，同學即將各奔東西。

在吸取初稿的錯誤教訓后，好好地整改了一番，這次老師在修改的時候，對我的論文連連稱贊，表揚了我認真積極的態度，說我可以定稿了，看著老師欣慰的笑容，我內心澎湃不已，感謝老師，我對你的教誨永世難忘。

2012年5月7日

即將進行畢業答辯，這一周的工作主要就是進行答辯前的資格審查，也就是論文等材料的準備，其中包括現在正在寫的論文日志。工作雖然沒有以前那么多，但是也足夠充實。老師在論文答辯前會給我們進行單獨的專項檢查，也就是幫助我們檢查答辯前還有什么準備不充分的，看來老師又有的忙了，真的很感謝老師，雖然論文是我們寫的，但是老師操的心一點不比我們少，做的工作也一點都不比我們少。

我的論文雖然已經定稿，但是還需打印到專門的紙上，如果不是我們老師的提醒我可能忘了還有這么一個步驟。

2012年5月18日

所有材料都準備妥當，下一步就是熟悉材料準備畢業論文的答辯了。

老師這幾天和我們交代了很多東西，有很多都是以前沒有接觸過的，比如論文的答辯技巧等，同時告訴我們不要緊張就像和平常一樣，但是一定要做好準備工作不能一副不在乎的態度，答辯雖然不是筆試，但卻是對一個即將畢業的大學生的一個綜合考量，所以最忌諱輕敵。

聽完老師說的我瞬間緊張了起來，突然發現自己還有好多都沒有做好的，看看時間距離答辯還有一個多星期的時間，我要靜下心來，好好地準備材料去迎接畢業論文答辯，爭取取得優異成績。

2012年5月25日

明天就是畢業論文答辯的日子，今天晚上要晚點睡了，還要最后熟悉一下論文的內容以及我準備的材料。

這過去的一個星期里，我把考官將要問的問題詳細的在依托論文的基礎上分析了一下，在三個結構的背景下，我準備了一些材料，現在我需要再把它們記得牢固一些，論文已經看了好多遍了，結構與內容都記得差不多了，明天答辯時需要注意的有以下幾點。

首先要給考官一個良好地印象，要把自己所了解的盡量的告訴考官；其次語氣要緩慢，要讓考官清楚自己說的什么；最后語言要簡練，不說廢話，引領考官深入的了解論文的精華。

2012年5月26日 今天，是論文答辯的日子；現在，我寫下這篇日志的時候，我的大學論文寫作過程結束了。

今天答辯的現場氣氛給我們一種嚴肅與肅穆的感覺，這種場合使我們雖有些緊張，但更能讓我們的大腦全神貫注，我排在靠前的位置答辯，雖然之前一直告訴自己平常心對待，但到了這個時候，說不緊張是騙人的。

答辯開始，我依照事前準備的材料詳述了論文所闡述的問題以及本篇論文存在的意義等。這一部分平穩順利的度過，考官接著問了我很多問題，但都是和論文相關的，也是我事先準備的，雖然都不是有直接關系，但意思都差不多，經過我的二次加工便回答了考官。答辯完了，雖然成績沒出來，但從考官還算滿意的表情看來，我還是通過了畢業論文答辯。

四年的大學生涯就要說再見了，我想在這里說，再見，我親愛的武昌分校。