第一篇：理想中的大學(xué)語文課 論文

理想中的大學(xué)語文課

語文作為一門基礎(chǔ)科目，其實就是培養(yǎng)你的語言能力，理解能力，交際能力，讓人與人相處，讓你從知識的谷底升到知識的天堂，讓知識的寶藏在生活無處不在。語文簡單地說，就是語言文字。語文是人類最重要的交際工具和最便捷的認知工具。為了培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)、語文知識和寫作水平，本學(xué)期我選擇了《大學(xué)語文》這門選修課程，通過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到了不少東西，所以我將繼續(xù)努力將語文學(xué)下去，讓自己有更大的發(fā)展。如果要問理想的大學(xué)語文課應(yīng)該怎樣上，我個人認為有四點必不可少。

一、要對大學(xué)語文明確的定位。

語文是學(xué)習(xí)知識的基本手段。人非生而知之。一個人要想獲得知識，就必須通過后天的學(xué)習(xí)來認識世界、積累知識。語言文字正是認知的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)知識的基本手段。

第二篇：中大論文感想

感想篇 Tail Pieces

蛻

變

■ 普藹君

曾看過菜青蟲變成蝴蝶，在充滿期待與幻想之后，迎來了美麗的瞬間，后來知道那叫蛻變。回想我們的實驗生理，其結(jié)果雖稱不上炫目，但其過程卻如蛻變般另人值得回味。

當老師宣布讓我們自己動手設(shè)計實驗時，我們都感到新奇，對一切未知都躍躍欲實。雖然學(xué)習(xí)緊，但我們?nèi)匀粯芬馍崛蕵范菰趫D書館茫茫書海中尋找靈感。經(jīng)過討論，我們小組決定把實驗課題定在中西醫(yī)結(jié)合方面。可以說醫(yī)學(xué)知識少得可憐的我們，面前是一個無比廣闊深奧的天地。但自信讓我們五個人都堅定了一個信念——只有挑戰(zhàn)，才有勝利。就這樣，醞釀著我們的希望。

還記得實驗的第一天，激動，興奮，幾周的準備就將在實驗中有所交代。那一刻仿佛五顆心就只為一個目標跳動著。然而，失敗如一只重錘狠狠地砸在我們心上。我們不得不接受失敗這個事實。口中似乎有一種澀澀的滋味。沉默思索，當我們從困惑中走出來時我們已不再沮喪，反而覺得這小小的挫折會為我們以后的成功埋下一個完美的伏

筆。我們依舊看書查資料。期間，承蒙王庭槐教授的厚愛，給了我們一次機會，讓我們小組在九九二班的論文報告會上作了開題報告。面對眾多的教授，學(xué)者，我們變得更自信，更堅定了成功的信念！

正式的實驗開始了。一切順利地進行著。我們一邊屏聲斂氣，小心翼翼地為兔子做手術(shù)，一邊緊張地觀察著記錄儀。當注射完自提的藥物之后，我們在平靜與焦慮的矛盾中等待著。猛然間發(fā)現(xiàn)周圍靜極了，環(huán)顧，才發(fā)現(xiàn)實驗室只剩下我們五個人。窗外已經(jīng)拉上了夜幕，壁上的掛鐘告訴我們已經(jīng)八點多了。這才想起來我們已經(jīng)站了近6個小時，全然忘了疲勞和饑餓。于是我們有幸成了實驗室的首批食客——邊吃外賣邊等數(shù)據(jù)。一位同學(xué)開玩笑說道：“我們?nèi)绱司礃I(yè)，想必這些可愛的為科學(xué)事業(yè)獻身的兔子死而無憾了。”不禁哄然。

終于，數(shù)據(jù)出來了——明顯的對比，也出現(xiàn)了我們預(yù)期之外的結(jié)果。欣喜之中夾雜著更多的驚喜，懸著的心也放下來了。大家相視而笑：“我們成功了！”

接下來的日子，整理數(shù)據(jù)，撰寫論文，一切在困難中摸索。

論文出來了！僅僅幾千字凝聚了我們的心血與汗水，當時的心境無法用“高興”二字概括，就那么Wonderful!

………

回想整個實驗生理過程，有艱辛，有苦澀，還有喜悅。嘗試那諸多的滋味，發(fā)現(xiàn)我們的希望如青蟲般成長著，蛻變著。這一天，當我們捧著自己的論文時，才發(fā)現(xiàn)“蝴蝶從蛹中蛻變出來了，陽光下，很美！”

蛻變的過程是辛苦的，蛻變的結(jié)果是欣慰美麗的…..74

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探 索 是 一 種 美 麗

■ 費慧

“當我們追求一個遙遠的目標時，切莫忘記:旅途處處有美景。”——題記

在知道我們要進行探索性實驗的那一剎那，我的頭“嗡”的一聲懵了。探索？科學(xué)性？可行性？天啊！我們才學(xué)了多少專業(yè)知識，就要求我們自行設(shè)計實驗項目，實驗程序，動手進行實驗操作，還要寫論文進行論文答辯。簡直是天方夜譚嘛！但埋怨歸埋怨，現(xiàn)實，我們終究得面對，“在探索性實驗動員報告會”后，我們便懷著忐忑的心開始了第一次正兒八經(jīng)的探索之旅。

我們碰到的第一道門檻便是實驗主題的確定，選什么好呢？面對圖書館里那浩瀚的書海，我們感覺前途一片渺茫！真的，我已深刻體會到“選擇好難”這四個字。咬咬牙，我們只有犧牲休息時間、自修時間來這里扮演一回“書蟲”的角色。抱著一疊疊“大部頭”，玩命地啃了起來，通過吸取，比較（是否有科學(xué)性、可行性、實用性），商討，一星期后我們一致通過主題即為“某一中藥，某一西藥，及兩者合用時對大鼠胃黏膜損傷抑制作用的比較”。在確定主題的那一晚，我激動得幾乎失眠了，因為我看到了地平線處一輪美麗的朝陽正在冉冉升起。空格有了目標，接下來的查閱資料就省事多了，我們利用計算機的文獻檢索查取了許多相關(guān)的資料，借鑒別人的經(jīng)驗和方法，比較順利地確定了實驗程序，接下來的實驗操作我們就像乘載著帆船渡過茫茫大海一樣，困難重重。說不定哪天一個驚濤駭浪就毫不留情的把我們卷入黑暗的海底。這不？一開始我們手腳慢了一拍，我們對鼠籠一個照面都沒打過，它們就統(tǒng)統(tǒng)被借走了。沒有籠子，怎么領(lǐng)動物？沒有動物，怎么做實驗？我們組的吳元凱同學(xué)硬是憑著堅強的毅力和

“軟磨硬纏”的工夫找動物中心借來了兩只大鼠籠。然后，我們得好生侍候這些生靈了：每天給他們灌胃（喂藥），喂食，喂水，清掃老鼠屎和它們的“殘羹冷炙”，他們又臟又臭，被灌胃時又極不合作，極其兇悍。我們簡直是冒著被咬，被抓傷的危險日復(fù)一日

地重復(fù)著這些工作，還得擔心哪天它們都陸

續(xù)“魂斷實驗室”了。第一次給40只大鼠灌胃，我們就用了一個下午的時間，天哪！我們哪有那么多時間，“長此以往，國將不國”了。我們想到了“放棄”，干脆再確定一個實驗主題進行急性實驗，兩三次就搞定的那種。可是掐算一下，哪還有那么多時間？走到這一步我們已完全無退路了，還是頂著風浪繼續(xù)前進吧。還好，隨著我們灌胃手法的嫻熟，相互合作的默契程度與日俱增，四五天后，我們最多用了45分鐘就搞定了。到對大鼠尸解取胃，量取實驗原始數(shù)據(jù)的那一天，我們四個人都長長的舒了一口氣，相視而笑了。因為經(jīng)過浪濤的洗禮，我們都發(fā)覺彼此身上披覆著的汗滴在陽光的照射下閃爍著晶瑩透亮的光芒。

由經(jīng)過了一番資料的查閱，舌槍唇戰(zhàn)，“善后工作”（做病理組織切片），我們的論文終于誕生了！在論文答辯會上，我極力克制著激動，緊張的心情，和同伴并肩作戰(zhàn)，我們終于“過五關(guān)斬六將”，一舉奪下班上“論文答辯第一名”的桂冠。王步飛同學(xué)也獲得了“最佳辯手”的稱號。在答辯會結(jié)束的那一片刻，我們的探索之旅也接近尾聲了。站在領(lǐng)獎席上，我們不得不感嘆：落日好美。今天的太陽已落下，但這意味著明天又一輪嶄新的朝陽即將升起！

最后我想說的是，感謝王庭槐老師給我們磕碰的機會，讓我們在自己的學(xué)業(yè)上，人生上劃出了一道求變、求新、求突破的美麗而耀眼的一線；感謝探索，它使我們摸索的旅途上布滿美麗的奇葩！

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探 索 性 實 驗 所 得 到 的

■ 胡丹

“我還要另外問一個問題：你們?yōu)槭裁锤淖兞嗽瓉淼膶嶒炘O(shè)計？”在實驗論文答辯會上，王庭槐老師問道。“因為我們組無法借到超聲霧化器，實驗無法進行下去，只好中途改變了計劃??”

答辯完畢，我們個個都感到心中慚愧，因為我們組是我們班少數(shù)改變了原來實驗的組之一。我們原來定的實驗是“沙丁胺醇和息斯敏對豚鼠哮喘的影響”，所用的動物、藥物和器材我們都努力地去爭取，豚鼠不夠，我們找老師申請；藥品沒有，我們自己想辦法到藥店、醫(yī)院去買；器材缺少，我們除爭取還自己組裝。在全組人的共同努力下，動物、藥品和其他器材都到位了，唯有最最重要的一個——超聲霧化器。我們完全不知道從哪里可以得到。我們到學(xué)校許多教研室詢問，回答是“沒有”；我們到醫(yī)療儀器店里，還是沒有。最后我們用自己改裝的霧化器來進行預(yù)實驗，一次，兩次，三次??都以失敗告終，我們的實驗陷入進退維谷的狀態(tài)中。

我們組五個人認真的分析了當時的情況，覺得要不就繼續(xù)想辦法弄到超聲霧化器，要不就改變原來的實驗設(shè)計。因為我們當時申請動物、購買藥品、改裝器材和進行預(yù)實驗已花了不少時間，剩下的時間不允許我們再這么拖下去。而且我們原來進行實驗設(shè)計時就設(shè)計了好幾個，只是覺得這個好一點，就選了這個，其他的也是可以進行實驗的。于是我們一致同意：放棄原定計劃，76

改做別的實驗。

把實驗改為“蜂蜜對小鼠通便的影響”后，我們開始新一輪的努力，我們頂著烈日到廣州圖書館查資料以充實實驗內(nèi)容；我們由中午到晚上不停的進行灌胃——觀察

——解剖的程序。最

后，我們終于順利的完成了實驗。

當然，中途改變實驗計劃并不值得提倡，但在當時時間緊迫，又臨近期末復(fù)習(xí)的情況下，也屬無奈之舉。同時，我們也慶幸當初設(shè)計實驗時從多方面去考慮過，所以不至于草草換個實驗了事。

在這次探索性實驗中，我們學(xué)會了許多一起在課堂上學(xué)不到的東西。我們學(xué)會了自己思考，自己動手，嘗到了由自主性帶來的樂趣，特別是遇到困難，需要向別人求助的時候，我們應(yīng)如何表達自己的想法和需求，是對我們公關(guān)能力的一大鍛煉，我們不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，我們關(guān)注科技發(fā)展的最新動態(tài)，我們要注意一些平時和醫(yī)學(xué)不大相關(guān)的東西（如機械改裝），我們要和一些完全陌生的人打交道，只有這樣，我們的實驗才有可能成功，而就是這樣，我們的視野拓寬了，能力提高了，這無疑是一個最大的收獲。

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感

想

■ 祁瑩

第一次——在我們的人生旅程中又很多個第一次，第一次走路，第一次學(xué)單車，第一次上學(xué)——這每個第一次都曾帶給我們或欣喜、或緊張、或期待，而這個第一次帶給我的不僅有這些，還有很多讓我一生受用的東西，這就是我第一次做實驗生理科學(xué)的探索性實驗。

實驗，我們都做得多了，從小學(xué)的自然課上，我們就已經(jīng)用自己的雙手，雙眼認識水、空氣、光、電，上了中學(xué)后做的物理、化學(xué)實驗更是不計其數(shù)。而我之所以把這次的實驗作為我們第一次是因為這次是我真真正正地去“發(fā)現(xiàn)”而不是“印證”知識，是我第一次丟掉拐杖自己走路。

自己走路并不容易，既然要走路當然要先找路——也就是命題，那么多的路我選哪一條呢？我們實驗小組的一行開始在圖書

館的茫茫書海中遨游，游了好幾天才終于發(fā)現(xiàn)了一條適合我們的路，當我們個個精神抖擻地準備上路時，設(shè)備的問題又橫在我們面前，接下來的是藥品、統(tǒng)計方法、數(shù)據(jù)處理??一個個的問題相繼出現(xiàn)，而我們則只有團結(jié)一致，逐個攻破，不斷地向前走。風雨過后總會有彩虹，當我們互相攙扶走到了終點時，彩虹終于出現(xiàn)在了我們每一個人的臉上。

實驗結(jié)束了，而我們的行囊中也裝滿了科學(xué)的實驗方法，嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度，對知識的渴求和不斷探索的精神??當然還有我們的友誼。

今天，當我坐在這里回頭看那條第一次自己走過的路時，發(fā)現(xiàn)最美麗閃亮的不是那個實驗結(jié)果，而是我們一路上灑下的汗水和滿身的污泥。

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快樂，是探索的沉淀

■ 高 健（九七級16班）

近日師妹告知我她們即將要出版屬于自己的論文集了，一時間，我不禁有些許錯愕，錯愕于時間的飛逝。三年了，距離我們出版自己的論文集。一時興起，翻開當時的論文集，翻看當時自己的模樣。

那是青春洋溢的年紀，每個人都笑顏如花，每個人都躊躇滿志，連眉宇間都投射出一股沖勁，還有一種對未來的憧憬。于是，那年美麗的大學(xué)時光如同電影中常使用的蒙太奇一樣，絢爛多姿：還記得初次接觸探索性實驗時的雀躍、期待而又惶恐，此種心境常構(gòu)成了宿舍夜談的主題，一掃過去愛情的霸主地位，原來，接觸科學(xué)的魅力如此之大；選題時與圖書館頻頻的約會，定題時相

互間面紅耳赤的爭論，都讓我流連萬分，尤其還記得一時失意時向上撅起的嘴，最完美；開始實驗了，預(yù)實驗時如同剛睜開眼的寶寶，因為即將要面對一個神奇的科學(xué)世界而迷惑、驚奇而又夾雜著一些害怕；實驗過程中排除各種困難，廢寢忘食，蓬頭垢面之余相互嘲笑曰“新一代的愛因斯坦”；還記得論文寫作時的字斟句酌，答辯時的據(jù)理力爭??其中絲絲入扣，扣入心田，甜入腦海。如果說這是每一個經(jīng)歷了探索性實驗同學(xué)的必經(jīng)之旅的話，接下來，我進入了九七級十六班的獨特之旅：得知要編輯屬于自己論文集的狂喜，那種狂喜不亞于人類登月的第一個腳印；王庭槐老師親自點撥論文編輯組

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和公關(guān)組的注意事宜，教導(dǎo)我們科學(xué)的兩大重要特征：嚴謹和創(chuàng)新；編輯組的挑燈夜戰(zhàn)，連一個小小的標點符號都難逃我們的火眼金睛；公關(guān)組勇敢的跨出校門，嘗試與社會的“第一次親密接觸”；嗯，贊助費的使用，有點兒頭疼，唯恐稍有差池，自然也就愈加嚴謹；還有與印刷廠的一次次交涉；還有論文集發(fā)布會前夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)，原來，精神高度緊張時會讓我們這些連高考都未曾失眠的人睡不著了，甚至，要連續(xù)失眠兩次，這一次是論文集發(fā)布會后興奮得難以入睡；我一 眨眼，那是論文集發(fā)布會后的留影；“慶功會”——原野山莊的又一次探索性實驗??

是呀，只因為一直以來，我們都接受現(xiàn)成的知識，而且，有些嘲諷的是，學(xué)習(xí)科學(xué)

知識的我們竟然徘徊在科學(xué)的門外，然而在探索性實驗中，我們輕手輕腳地接觸、感受科學(xué)，而后體會科學(xué)地執(zhí)著、嚴謹，甚至枯燥乏味，然又夾有狂喜；最為難得的是，困難面前，一不退，二不縮，兵來將擋，水來土掩，因為有科學(xué)方法這一寶劍在手，即使是洪水猛獸，它尚且要怕我三分呢！如果疑惑于三年后經(jīng)歷過更多的我，為何仍然對探索性實驗“耿耿于懷”的原因，我想是因為探索性實驗最后沉淀出屬于自己的科學(xué)的思維方法，而這其中，快樂是永恒的主題。

所以，即將是研二學(xué)生的我，面對師弟師妹們，用笑容回應(yīng)他們快樂的臉，用心來感受他們同樣、甚至愈加洋溢青春的年紀。

（高健，原九七級16班，現(xiàn)于中山大學(xué)中山醫(yī)學(xué)院念研二）

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放 飛

■ 徐 寧（九七級16班）

各位師弟、師妹：

你們好!當我聽到你們的論文集即將面世的消息，我從心里為你們感到高興。還記得去年在99級師弟、師妹們召開的實驗生理科學(xué)論文報告會上，你們精彩的開題報告，一直到今天推出論文集，這是一段令人難忘的里程。你們的努力，今天已經(jīng)結(jié)出了成果。

轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)參加工作一年了。當我重新將目光轉(zhuǎn)向我們的論文集的時候，當我在工作之余重新思考我們當初的經(jīng)歷，才真正深刻感受到，那是何等重要的第一步。我感謝我的母校，感謝我的王庭槐老師，讓我們能有如此珍貴的機會。回想起那時的經(jīng)歷，感受頗深，那不僅僅是一次科學(xué)的探索，更重要的，是一次思想的理性放飛，是一次完整的、系統(tǒng)的思考和工作歷程。它像閃爍的跳躍的思維在醫(yī)學(xué)理性的基石上迸發(fā)出的火花。其中每一項工作對當時的我們來說都是新鮮的，陌生的，充滿挑戰(zhàn)的。在王庭槐老師的指引下，我們向前邁出探索的步伐，而思維的火花就存在于我們前進的每一 個步驟，每一個角落。今天，當我開始在工

作崗位上努力工作的時候，我仍在不斷的體味當初王庭槐老師的諄諄教導(dǎo)。系統(tǒng)的、有條理的思考，就像一條筆直的大道通向未來，讓我避免了許多無謂的努力；而獨立的個人思考與團隊合作強大力量的有效結(jié)合更使得我們?nèi)缁⑻硪恚錆M工作的動力。現(xiàn)在，已不像當初那樣寥寥數(shù)人的配合，而是學(xué)科間的合作，單位間的合作，甚至是國際間的項目合作了。但這一切都是從那時開始的，合抱之木生于毫末，千成之臺起于累土，千里之行始于足下。從那時起，我們已經(jīng)向前邁出了堅實的第一步，前面可能荊棘遍地，但我相信想象的翅膀讓科學(xué)充滿豐富的色彩，理性的思考，讓科學(xué)變得堅實有力。

在此，預(yù)祝各位師弟、師妹，實驗生理科學(xué)論文報告會圓滿成功。大家學(xué)業(yè)進步，身體健康。

（徐 寧，原九七級16班,，現(xiàn)于廣東省疾病預(yù)防控制中心，免疫規(guī)劃所工作）

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明 天 就 是 秋 天

■ 吳穎怡（九九級2班）

好熱，周圍彌漫著令人窒息的感覺。文集，擁有了自己的論文光碟，召開了自空氣似乎要凝滯，沒有明媚的陽光，卻感己的論文發(fā)布會。至于收獲，恐怕不是三覺太陽已經(jīng)熔在大地，每走一步都粘滯，言兩語能概括的吧，最重要的是我們經(jīng)歷連出汗都不讓人有淋漓的爽快。人們都在過，成長了。忙碌著，開墾著荒蕪，耕耘著進步，可成現(xiàn)在，看著師弟師妹們?yōu)橹麄兊恼摴s始終還是被酷熱燒烤而扭曲的空氣文集奔波，絞緊腦汁做編輯，最使我深感遮掩，忽遠忽近，海市蜃樓般掩映在路的佩服的是他們把全部所有論文都全篇翻那一邊。譯出英文讀版。從99到00，論文集在不又到了夏天。斷發(fā)展著，更加完善，更加專業(yè)，與世界記得那年夏天，整整一個暑假，那段接軌，靠近科學(xué)的前沿。跌跌撞撞，四處碰壁，磨厚了腳皮也磨厚今天，也許你們還在領(lǐng)略著夏天的艱了臉皮跑公關(guān)的日子；那段沒有懶覺，沒辛，迷惘著看不到頭的前路，期待著秋天有閑聊，沒有私人時間，天天忙著做美術(shù)、的金黃，然而，想探尋秋天的訊息，只需編輯的日子??那時候，秋天對我們來說問問那身邊的小草，樹上的知了，就會感是那么的遙遙無期。我們都不禁自問：“什到，正因為有了酷熱的夏天，萬物才得以么時候才到收成呢？”，“到底有沒有這樣煉造——大地在急促地呼吸著，看到了的一天呢？”，“我們真的有這樣的能力么，周圍的一切都在借助夏天的熱力不斷么？”，“這可能么？”。人總有脆弱時，提升著自己，促進自己成熟，它們跟你們所幸的是我們擁有青春，充滿熱情和追一樣，也都在期待著清爽的秋天。——秋求，每每開始懷疑，開始退縮，總有一把天，正在大地的母腹里躁動。無邊秋色，聲音告訴自己：“不，只要肯用心，只要已經(jīng)從廣闊的地平線上奔涌而來。不要害肯學(xué)肯做，燃燒我們的青春和熱情，就讓怕付出，別縱容自己的軟弱，充分相信自我們?yōu)t灑走一回吧！”，“相信自己，你一己。夏天，是熱了點，悶了點，但萬物都定可以！”，“多走一步，離成功就近一明白，總要經(jīng)過夏天的考驗，才可以迎來步！”。憑著王庭槐老師一句話：“我無條秋天。被夏天炎熱醞釀過的果實，最是甜，件相信你們，只要你們相信自己！”，我們最是香！去吧，向著目標，義無返顧，經(jīng)學(xué)會了公關(guān)，懂得了什么叫做編輯，掌握過夏天的洗禮，明天，就是秋天！了常用的美編軟件的應(yīng)用，屢戰(zhàn)屢敗，屢在此，我們由衷地感謝王庭槐老師及敗屢戰(zhàn)。在那個炎熱的夏天里，我們盼著，所有關(guān)心我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師，讓我們有在夢著，時時刻刻為之努力著。終于，秋天科海中啟航，揚帆的難得機會，也讓我們來了，我們迎來了秋收，出版了自己的論學(xué)會了許多待人處世的道理。

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應(yīng) 該 給 他 們 一 桿 獵 槍

■ 穆攀偉（九三級1班）

每當在學(xué)習(xí)上有一絲一毫的進步，每當在工作中有一點一滴的收獲，我總是想起恩師王庭槐老師，總是想起他的諄諄教誨“應(yīng)該給他們一桿獵槍”。

十年前報名參加學(xué)生科研時，更多的是出于對王老師個人的崇拜，雖然當時的我早就過了容易崇拜的年齡，但《中國醫(yī)學(xué)生成功之路》書中那位在學(xué)生階段就開始從事科研、參與創(chuàng)辦科普雜志的同學(xué)卻令我不能不佩服。十年后驀然回首，當時無意中播下的種子，竟會結(jié)出累累碩果，讓我受益終生，真是“無心插柳柳成蔭”。學(xué)會巧妙地捉小鼠、快速地雙手打結(jié)、尋找并將藥物注入小血管??這些立竿即可見影的“外功”曾經(jīng)助我先行一步，讓我興奮無比；而學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)問題、如何解決問題、如何獨立開展工作??這些厚積方可勃發(fā)的“內(nèi)功”，至今還潛移默化地影響著我，令我終生難忘。老師一開始就說：“我完全相信你們可以做好科研。題目你們來定，方案你們來設(shè)計，整個過程你們來完成。只要在你們認為需要的時候向我報告一下想法和進展就可以了。我主要是你們的后勤大隊長，if you want , Ask！”剛聽這話時，我們心中曾經(jīng)暗暗懷疑“我們真的行嗎？這是不是在推卸??”帶著這些難以啟齒的疑惑，我們開始了“征途”。剛開始我們一有想法立刻找老師匯報，希望能夠得到老師肯定或否定的答復(fù)，這樣可以少走彎路，同時也能表現(xiàn)一下自己，人還是習(xí)慣于從別人的評價中去看自己的，老師總是很耐心地聽完我們的報告，然后鼓勵我們說：“想法不錯，你們可以自己做好，下一步你們打算怎么做呢？”每次嘴角總是

帶著一絲恬淡的微笑。結(jié)果每當我們的思考

更加深入，我們的設(shè)想開始付諸行動時，總是發(fā)現(xiàn)由于這樣或那樣的原因而無法繼續(xù)下去。我們終于恍然領(lǐng)悟了恩師的良苦用心：作為過來人，他清楚我們所表現(xiàn)出來的熱情其實是一種沖動，而不是對科學(xué)研究的真正感情，我們看似信心爆棚實則缺乏應(yīng)有的自信，他要培養(yǎng)我們對科學(xué)的興趣，要幫我們樹立對自己的信心；作為老師，他知道科學(xué)研究是探索未知的領(lǐng)域，需要豐富的想象力，他要鼓勵我們具有創(chuàng)新精神、敢于想象；作為先驅(qū)者，他明白科研必需腳踏實地、勇于實踐，他希望我們象探索者那樣在孤獨 中摸索，在跋涉中成長，而不是裹足不前。我們就是在這樣無數(shù)次的幼稚、天真和夸夸其談中逐漸學(xué)會了嚴謹、求實和深思熟慮；就是在這樣一次又一次的碰壁中一步一步的走向成功；就是在不計其數(shù)的失敗后一點一點的成長。老師在一次閑談中偶然提到“教給學(xué)生的應(yīng)該是一桿獵槍，而不是一袋干糧。干糧吃完了，就得挨餓，而有了獵槍，森林里全都是食物”，嘴角依然帶著那一絲恬淡的微笑。對于這熟悉的微笑，這番話或許就是最好的詮釋。當師弟師妹告訴我即將出版屬于他們自己的論文集，我由衷地感到高興，又有一批師弟師妹從老師手中接過了獵槍，有了這桿獵槍，他們一定會在科學(xué)研究的大森林里闖出一片屬于自己的天空，傳下去的也一定是獵槍而不是干糧。

（穆攀偉，原九三級1班，現(xiàn)于中山三院內(nèi)分泌科工作）

感想篇 Tail Pieces

我們的心語

如果在實驗過程中遇到困難，首先要反省實驗的理論基礎(chǔ)和操作方法是否正確，其次就是堅持，事實上，我們當初為了掌握離體蛙心的灌注技術(shù)，我們解剖了上百只蟾蜍了！

袁圜

９８級1班

沒有夏天的熾熱，就沒有秋天的金黃； 沒有夏季的汗滴，就沒有秋收的沉甸。

頂著夏日的炙烤，愿探索路上邁出的每一步艱辛，在秋收 多了一格季節(jié)獲得百倍的喜悅！成功路上也許荊棘滿途，但執(zhí)著與癡情是創(chuàng)造奇跡的一鑿一斧，擁有它們世界就沒有不可能的事情！

劉增欽 郭錚錚

９９級２班

我們深深地感受到，跟師兄師姐們曾經(jīng)說過的一樣，我們的成功不在于出了一本論文集，而在于我們“學(xué)會了完完整整地做了一件事。我們都是幸運的，我們嘗實了從設(shè)計到實驗，到論文形成、答辯，到尋求資力、走向社會”的全過程，使我們得到了鍛煉與啟示，這正是作為科學(xué)工作之所必備的綜合素質(zhì)啊！

鄭斌 陳海天

００級１班

感想篇 Tail Pieces

編輯雜記

編 者 小 記

作為新一期論文集的編者，同時享有承擔任務(wù)時的重任感和編輯完全書的欣慰感，是美妙的。在論文集制作的最初，我們?nèi)w工作人員就已經(jīng)報定了“頭不碰壁誓不休”的念頭。從剛開始的設(shè)計布局，尋找經(jīng)費，到后來的編輯排版、審稿印刷，對我們來說每一步都是一種嘗試，每一步都有許多問題要解決，每一步都有許多挫折。工作組的每一個人都是一路坎坷一路汗水。我們都兢兢業(yè)業(yè)地完成每一步。制作過程的酸甜苦辣只有我們這些工作過的，親身體驗過的才最明白。我們最終走過來了。在這寫文章的同時，我已經(jīng)可以很自豪的說：我們行，我們成功了！

這是一本高質(zhì)量的刊物，一本體現(xiàn)我們新一屆大學(xué)生風采的刊物！在此過程中有多年編輯經(jīng)驗的王庭槐老師給了我們莫大的幫助。老師經(jīng)常說“注重自己的每一個創(chuàng)意，在實踐中發(fā)現(xiàn)他的不完美，在實踐中使自己完美起來。”他鼓勵我們的每一個創(chuàng)意，贊賞我們的新的想法。在專業(yè)性問題上，給我們適時的提醒，對編輯工作嚴格要求。老師科研、處事的嚴謹作風，開放性的思想深深影響了我們。

鄭斌

“攻”（公）關(guān)三部曲

經(jīng)歷過無數(shù)的敗挫，我們并不退縮；只因為，我們并不寂寞。——題記

第一部：初生之犢不怕虎

初次承擔這一“特別任務(wù)”，我們躊躇滿志，志在必得。懷著一顆紅心，兩手準備（左手——計劃書，右手——論文初稿），我們踏進了第一個目標——匯隆大廈。經(jīng)過“層層”篩選，我們頗有信心的跟幾家與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)相關(guān)的公司建立了“聯(lián)系”（不過是留下了計劃書）。正當我們沾沾自喜之時，卻“行跡敗露”，被保安人員毫不客氣地“轟”出了大門。委屈并沒使我們低頭，但杳無音信的計劃書卻令我們初實挫敗的滋味。第二部：屢敗屢戰(zhàn)

失敗乃成功之母。經(jīng)過一輪地獄式訓(xùn)練，我們初步掌握了“臉不紅，心不跳”、“言之鑿鑿”等技巧，再次告別父老鄉(xiāng)親而踏上征途。本想披荊斬棘，結(jié)果仍是屢戰(zhàn)屢敗。但我們并不寂寞，因為我們身后有著一幫兄弟姐妹的支持，因此我們沒有退縮，屢敗屢戰(zhàn)。第三部：重整旗鼓

“好馬”其實需要適時的“停蹄”。一番激戰(zhàn)之后，我們決定重整旗鼓。我們先后拜訪了王庭槐老師、九七及九九的師兄師姐以及學(xué)校公關(guān)部的精英，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，一次又一次的修改我們的計劃書（以至于“面目全非”、煥然一新），同時著手準備一切“談判”需要的資料、價目、初步的排版、封面設(shè)計。當我們胸有成竹的站在贊助商面前時，我們知道，這一刻必將成為我們的歷史。這一仗盡管打得很艱難，畢竟勝利最終屬于我們！

陳海天

感想篇 Tail Pieces

統(tǒng) 計 小 記

想起一年前，在各個小組的論文都差不多到達尾聲的時候，我們都被統(tǒng)計這個問題給卡住了。不會統(tǒng)計，如何得出比較令人信服的結(jié)果，而得不出結(jié)果，這幾個星期的努力豈不是白費了？

我們可以的——于是每個小組的人都花了很大的氣力去找有關(guān)統(tǒng)計方面的資料，甚至關(guān)于SPSS（統(tǒng)計軟件）的書，對于我們來說一切都是陌生的，什么P值、自由度、卡方檢驗，幾乎都是連定義都不知道，大部分的書翻來覆去的看也是只知道皮毛，只是懂得了P<0.05就有統(tǒng)計學(xué)意義。好在有幾個男生終于看出了點門道，勇敢的挑起了幫助大家計算結(jié)果的重擔。那時，一個實驗小組的人緊張的盯著屏幕，看著數(shù)周的數(shù)據(jù)一個個的輸入電腦，接著就是四、五雙眼睛在尋找P值。P<0.05的，組員都松了一口氣“終于可以寫論文了”；而對于得出P>0.05的組，情況就不那么樂觀了。于是同學(xué)們找到了合適的解釋理由“實驗中我們不可控制的因素實在太多了，那結(jié)果偏差大也在情理中啊，對P值的要求也可以適當?shù)姆艑捯稽c嘛，P值<0.1我們就認為有意義了就可以了啊。”于是，便按照P<0.1的統(tǒng)計標準完成了論文。

論文報告會上，王庭槐老師首先肯定了我們的實驗結(jié)果，但也對于存在的統(tǒng)計方面的問題提出了批評，畢竟統(tǒng)計學(xué)標準是不能隨便改變的，也不是我們可以去規(guī)定的，可那時的我們并不理解為什么。

現(xiàn)在，我們的統(tǒng)計學(xué)機試部分已經(jīng)結(jié)業(yè)了，對于SPSS有了較為全面的了解和掌握。回想起去年對于實驗結(jié)果的統(tǒng)計，真是有些幼稚和可笑。那時不知道選擇合適的檢驗方法，對于應(yīng)該使用卡方檢驗的只用了兩兩比較的t檢驗而且許多的選擇都沒有選擇。

我們的論文集終于要出版了，我們在欣喜和企盼之中，也深感其中的不足。統(tǒng)計方面的問題不可能全部被更正，同時原始數(shù)據(jù)是不能任意修改的。這本論文集既記載我們的成功，也記錄我們的稚氣和缺陷，也許是我們永遠的遺憾，但我們體味了成功的喜悅、成長的快樂。在起帆遠航的路上，我們還會遇到很多波折。有了這次的探索，我們有了很多經(jīng)驗，同時也積累了很多教訓(xùn)。在路上，歷經(jīng)風雨后的我們，定會看見炫目的彩虹。

邵娟

后 記

盛夏六月，陽光明媚，風景如畫。我們，一群青春洋溢的少年，經(jīng)過近一年的奔波，終于成功出版了屬于我們自己的論文集《２００３實驗生理科學(xué)論文·感想?yún)R編》。

出版自己的論文集，似乎已成了一把火炬，從九七級16班到九九級2班，一路傳過來了。在王庭槐老師的指導(dǎo)和鼓勵下，在師兄師姐的支持和幫助下，在同學(xué)們的信任與協(xié)助下，我們的論文集終于破殼而出了。當手中捧著這一本論文集時，我們激動萬分，淚光閃閃，思緒紛紛。回首一年前，我們滿懷激情：為了一個優(yōu)秀的選題,我們左思右想甚至“衣帶漸寬”；為了使實驗更精確，我們沒日沒夜泡圖書館；為了一個科學(xué)的方案，我們不惜花更多的時間進行預(yù)實驗；為了用正確的方法處理數(shù)據(jù)，我們“臨渴掘井”的刨完《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)》??實驗完成了，我們完成了一篇屬于自己的論文，意氣風發(fā)，我們要將我們的論文集篡成集并通過自己的努力使之出版。于是開始為了自己的論文集而奔波，忙碌。此后，便有了無數(shù)的挑戰(zhàn)和考驗，酸甜苦辣，百味交雜。為了爭取到贊助，我們的計劃書寫了又改，改了又寫，不下十次；我們的電話卡打了一張又一張；暑假，寒假，我們奔波，腳下的路在不斷的延伸。我們滿懷希望，然后等待；漫長的等待卻讓我們陷入無盡的困惑與矛盾；我們掙扎，繼續(xù)戰(zhàn)斗??為了編輯，我們不停的校對，從“雞肉”里挑“骨頭”，每一個標點，每一單詞都不

感想篇 Tail Pieces

能放過，整篇整篇的英文譯文幾乎使我們“肝腸寸斷”??然而，薄弱的公關(guān)能力，貧乏的編輯知識，沉重的學(xué)習(xí)壓力，繁忙的測驗考試；這一切，使我們的進程無奈的被迫耽擱??我們失望過，退縮過，但老師的鼓勵、師兄師姐的幫助、同學(xué)們的支持，讓我們終于挺過來了，終于迎來了這本論文集的誕生。

我們深深地感受到，跟師兄師姐們曾經(jīng)說過的一樣，我們的成功不在于出了一本論文集，而在于我們“學(xué)會了完完整整地做了一件事。我們都是幸運的，我們嘗試了從設(shè)計到實驗，到論文形成、答辯，到尋求資力、走向社會”的全過程，使我們得到了鍛煉與啟示，這正是作為科學(xué)工作之所必備的綜合素質(zhì)啊！

一年前，當我們手捧著九九級2班的《啟航、揚帆》時，我們就曾對自己承諾“我們也一定出版自己的論文集！”盡管當初沒有任何的經(jīng)驗，僅僅是憑一股沖動。但一年后，當我們實現(xiàn)了這個承諾時，我們相信，正是青春的激情賦予了我們的機會與沖勁。在此希望師弟師妹們能把握這樣的機會，用心體驗探索的艱辛，科研的樂趣，體驗“無限風光在險峰”的心情。“江山代有人才出”，希望你們能接過我們手中的火炬，滿懷激情的踏上屬于你們的曲折的探索歷程！

老師常說：“不要怕不完美，珍惜學(xué)生的每一個小小創(chuàng)意，鼓勵他們有了創(chuàng)意就不斷去實踐，在實踐中去發(fā)現(xiàn)自己的不完美，在實踐中使自己完美起來。”正是這句話鼓勵了一屆又一屆的學(xué)生勇往直前，乘風破浪！

籍此集子，衷心感謝王庭槐教授等老師對我們的教導(dǎo)，衷心感謝師兄師姐們對我們的幫助！同時對譚立林教授，廣州白云山中藥廠無私的支持我們的實驗研究及論文集出版表示衷心的感謝！

常用醫(yī)學(xué)網(wǎng)址

http://中國醫(yī)藥文獻數(shù)據(jù)庫 http://wall.cintcm.ac.cn 中醫(yī)藥信息檢索系統(tǒng)

http:///中國醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)

第三篇：如何進行中學(xué)語文課的改革論文

摘 要：中學(xué)語文教學(xué)效果不理想，為了改變學(xué)生不愛學(xué)、老師不愛教的狀況，中學(xué)語文教學(xué)改革勢在必行。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文教學(xué)；改革；能力教育。

學(xué)生進入初中以后，直到高中畢業(yè)，除了少數(shù)對語文

興趣的以外，有相當大的一部分學(xué)生沒有學(xué)通語文，至少也是效果不很理想。社會上對中學(xué)語文教學(xué)也是意見頗多，甚至責備、埋怨之詞也時有耳聞。為了改變這種學(xué)生不愛學(xué)、老師不愛教的狀況，中學(xué)語文教學(xué)改革勢在必行。那么如何進行中學(xué)語文課的改革呢？我以為主要從以下幾個方面入手：

（一）增強幾種能力教育

1、培養(yǎng)快速閱讀能力。閱讀能力在語文訓(xùn)練中十分重要。特別是處于現(xiàn)代社會，不只要求人們讀懂文章，而且要求很高的速度。可以設(shè)想，在效果大致相同的情況下，甲用一個小時讀了一篇萬把字的文章，而乙只用了半個小時，那么可以說甲的效率是乙的兩倍。呂叔湘先生在《關(guān)于中學(xué)語文教學(xué)的種種問題》一文中舉過例子，說陸志韋先生當年教他們心理學(xué)時曾提出一個問題：每天看報要用多長時間？這個問題對大多數(shù)人來說恐怕不好回答，因為這往往要根據(jù)當天事情的多少來定。可是陸先生說，應(yīng)該每天看20分鐘的報，要在這20分鐘里把報的全部內(nèi)容都看進去，并指出這需要經(jīng)過訓(xùn)練。這件事對我們很有啟發(fā)。

2、要切實掌握字的形音義。漢字在語文教學(xué)中很重要，它既是形體單位，也是讀音單位（一個音節(jié)）。現(xiàn)在不少中學(xué)生寫錯字形，讀錯字音，都是在字這個單位上出了問題。我們?nèi)缒芮星袑崒嵉丶訌娺@方面的訓(xùn)練，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)肯定會大有裨益。詞語的誤用常常也同字義（語素義）有關(guān)。語文教學(xué)要講求科學(xué)性，講清字的形音義也是其中的一個重要方面。目前學(xué)生語文水平不高，與字詞句教學(xué)未能落到實處有很大關(guān)系。

3、還是應(yīng)該講點簡明有用的語法知識。50年代的《暫擬漢語教學(xué)語法系統(tǒng)》和據(jù)此編寫的初中漢語藍本，對當時普及語法知識起了很大作用，但過于龐雜，也不實用，超出一般中學(xué)生的接受能力。80年代制定的《中學(xué)教學(xué)語法系統(tǒng)提要》雖較《暫擬系統(tǒng)》有所簡化，但據(jù)多數(shù)人反映，對提高學(xué)生的表達能力仍未能起到應(yīng)有的作用。最近幾年，社會上又出現(xiàn)淡化語法甚至取消語法的呼聲。我覺得，關(guān)鍵所在恐怕還是教什么的問題。如能根據(jù)學(xué)生的實際情況，選取一部分針對性強的、簡明而實用的項目進行講解和分析，應(yīng)該說還是有必要的，也是可行的。

（二）文言文教學(xué)需要聯(lián)系時代和社會環(huán)境

文言文要不要教，教多少，多年來一直沒有取得共識。其中有兩種可以說是截然相反的意見。一種是，文言文在中學(xué)根本不必教，弄得不好反而會帶來負面影響，比如學(xué)生濫用古文詞語或句式，造出許多半文半白、似通非通的語句。另一種意見是，需要大大加強文言文的比重，認為這對于繼承文化遺產(chǎn)、提高語言文字表達能力很有好處。怎么看待這個問題？我想，考慮文言文教學(xué)還是需要聯(lián)系時代和社會環(huán)境。在封建社會，知識分子讀的主要是經(jīng)史子集，經(jīng)過十年寒窗，其中確有一些人學(xué)有所成，寫有大量詩文傳諸后世，但更多的人恐怕還是默默無聞的終其一生。封建社會尚且如此，今天，一個中學(xué)生要學(xué)習(xí)多種理科知識，要學(xué)外語和電腦，還要參加各種有益身心的活動，已經(jīng)不可能像古人那樣專門致力于某一方面了。因而，大量增加文言文的比重，到了高中階段甚至以講授文言文為主，恐怕未必適宜。還有一個師資問題。在全國一些名牌中學(xué)或基礎(chǔ)雄厚的中學(xué)或許沒有多少困難，但對全國廣大中學(xué)，特別是農(nóng)村中學(xué)來說，大量講授古文就不那么容易了。凡是學(xué)過古文的人都有一個共同的體會：要想真正把古文學(xué)懂、學(xué)通，沒有十年八年是很難辦到的。

完全不教也不行。作為一個現(xiàn)代人，對祖國過去的歷史、文學(xué)、語言一無所知是不可想象的，對提高自身文化素養(yǎng)也十分不利。因此，中學(xué)階段還是要講點文言文，高中可比初中多些，但在總量上應(yīng)該有所控制，以講授現(xiàn)代文為主。

這里還會涉及如何繼承文化遺產(chǎn)的問題。我們是一個古代文明高度發(fā)展的國家，要使這些寶貴遺產(chǎn)保存下來并加以發(fā)揚，為我所用，就必須有一支人數(shù)不多的、精通古文的隊伍。這支隊伍指望在中學(xué)里培養(yǎng)已不可能，只有另覓渠道。記得張志公先生在一篇文章里提到建立“古文學(xué)院”，招收初中畢業(yè)或高中畢業(yè)的學(xué)生，專門培養(yǎng)幾年，使這支隊伍能夠后繼有人。這就是說，不把繼承古代文化遺產(chǎn)的任務(wù)同中學(xué)語文教學(xué)直接聯(lián)系起來。這或許是一個比較現(xiàn)實、可行的辦法。

總之，中學(xué)講授古文需要聯(lián)系時代、社會和文言文教學(xué)的目的與任務(wù)來考慮，它不是一個孤立的問題。

（三）作文教學(xué)應(yīng)和實際相聯(lián)系。

作文教學(xué)無疑十分重要。因為說到底，中學(xué)語文教學(xué)的主要目的還是為了提高學(xué)生現(xiàn)代語文的閱讀和寫作能力。如果只能讀而不會寫，那么任務(wù)只能說完成了一半，甚至是一小半。會寫什么？應(yīng)該包括很多“品種”，不但是記敘文、說明文、說理文，也包括簡短消息、通知、便條、書信等等。作文需不需命題？目前大多數(shù)學(xué)校、班級采取的是命題方式。這自然無可非議，只是希望教師所出的題目盡量要讓學(xué)生感到有東西可寫，有一種“一吐為快”的感覺。如果出的題目和學(xué)生的實際生活或認識水平距離太遠，那么學(xué)生只好挖空心思地去“做”，不但興味索然，也很難有真情實感了。命題作文也不是唯一方式，還可以讓學(xué)生自由選題。不妨根據(jù)不同的年級、不同的情況和特點，將這兩種方法結(jié)合起來，還可經(jīng)常作些改寫、編寫、擴寫之類的練習(xí)。

要不要鼓勵學(xué)生在作文中講真心話？回答是肯定的。這不僅是作文課的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的要求。

批改作文也是一個重要環(huán)節(jié)。要批改得確切中肯很不容易。較為常見的一種批語是失之空泛，如“文章寫得不太具體，語言也不夠生動”。這種批語幾乎可以用在大多數(shù)文章撒花姑娘。比較好的辦法是進一步指出，究竟是哪一部分寫得不具體，如何才能寫得具體些，是引用數(shù)字，是補充事實，還是采用其他辦法。不過，目前語文教師負擔很重，不可能要求每篇作文都做到精批細改，況且不少學(xué)生也不太重視教師的批語。可否考慮采取多種不同方式進行批改。比如，有時可選取幾篇有代表性的作文（好的和差的）重點批改，并進行課堂講解，以收到舉一反三的效果。有時可提出具體要求讓學(xué)生自己修改或相互修改。有時還可只作不批改等等。總之，作文教學(xué)也要講求針對性，講求實效，不斷摸索、總結(jié)出一套比較好的辦法來。

第四篇：語文課改論文

語文課改論文

新課程改革，猶如一股清新的風吹入校園，帶給我們一個明媚春天。但隨著新課改的進一步深入，也發(fā)現(xiàn)了存在于老師中的一些困惑和問題。要確保課改的順利推進，我們必須做好以

下幾種觀念的轉(zhuǎn)變：

一、教師角色的轉(zhuǎn)變

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確要求廣大教師要努力成為復(fù)合型的教育工作者，即新課程條件下的知識傳授者、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進者、教育過程的研究者。在新形式下，教師不再是“教書匠”，而應(yīng)成為課堂教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是平等的學(xué)習(xí)群體中的“首席”；教師要從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，從此不再主要是傳遞知識，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織、管理知識，引導(dǎo)他們而非塑造他們。因此，構(gòu)建以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式已成為必然，從而推動教學(xué)活動由教向?qū)W轉(zhuǎn)變。

二、教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變

我們都記得曾有這么一個實驗：在一張紙上畫了個這樣的圖案“ ○ ”。當去測試學(xué)齡前兒童時，20個孩子竟能說出100多種答案，當去測試高三的學(xué)生時，答案卻只有兩種；還有這樣一個例子：美國的一處小學(xué)曾出過一篇作文《郊游》，它給出了作文的開頭：四個小朋友出去效游，在樹林里發(fā)現(xiàn)了一個蛋………讓學(xué)生續(xù)寫這篇作文。一個小學(xué)生的作文是這樣寫的：四個小朋友爭論不休，有的說是烏龜?shù)埃械恼f是鱷魚蛋，還有的說是蛇蛋……到底是什么蛋？有個小朋友想出了一個好主意，他說：我們把蛋拿回去孵化，不就知道是什么蛋了嗎？大家都覺得這個主意好，于是就把蛋拿回來，像孵化小雞那樣精心呵護。然后又細寫了孵化過程。終于有一天，蛋裂開了一條小縫，里面有個東西也一動一動的，大家爭先恐后地去看，結(jié)果你猜猜，孵出了什么？孵出了一個——里根總統(tǒng)。當我們?yōu)槊绹⒆迂S富的想象力而驚訝的同時，也為中國學(xué)生的狀況而擔憂。的確，在我國以往乃至現(xiàn)在的課堂上，總是以教師的講授為主，學(xué)生很少有根據(jù)自已的真實理解發(fā)表意見的機會，學(xué)生被動學(xué)習(xí)多，主動學(xué)習(xí)少。如今新課改正全面展開，這就要求我們作為課改先驅(qū)的教師，要徹底改變教學(xué)方法，在課堂上要為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自已進行探索、自已去推論，給他們講得應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些，學(xué)生自已能夠自主解決的，教師決不和盤托出。我省的劉品一老師也曾說過，今后要評價一節(jié)課，首先要關(guān)注情感、態(tài)度和價值觀，其次要關(guān)注過程和方法，最后才關(guān)注知識技能。

第五篇：語文課教學(xué)論文

寫好論文對于我們來說是很重要的一件事情，下面就由小編為大家整理語文課教學(xué)論文，歡迎大家查看!

摘 要：低年級語文課堂教學(xué)應(yīng)該在輕松、愉悅的環(huán)境中進行。主要從低年級趣味課堂的創(chuàng)設(shè)進行探索，以期為提高低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：低年級；趣味課堂；學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革的不斷深入和實施，在低年級教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合低年級學(xué)生個性特點和學(xué)習(xí)情況，積極創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境，實施創(chuàng)新教育，開展生動活潑的課堂活動，從而在構(gòu)造趣味課堂的同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、教師應(yīng)把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.把握好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性

低年級學(xué)生個性是活潑靈活的，如果采用傳統(tǒng)和機械化的教學(xué)模式，不僅無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，這些僵硬化的教學(xué)模式反而會引起學(xué)生的反感，更無法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和探究課本知識和教學(xué)內(nèi)容，由此學(xué)習(xí)效率大幅下降。相反的，教師在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，更能夠充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，也能夠讓學(xué)生在積極和獨立思考的同時提高自己的創(chuàng)新精神和能力。

2.把握好學(xué)生的興趣意識

眾所周知，興趣是最好的老師，更是學(xué)生主動和自覺學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能夠在課堂上保持最佳的精神狀態(tài)，才能有學(xué)習(xí)的動力，而由此課堂教學(xué)效率便可得到快速提高。因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)過程中把握好學(xué)生的興趣意識。尤其是在低年級教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生當做自己的孩子一樣看待，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對自己的喜愛，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，還能夠促使學(xué)生對老師的喜歡轉(zhuǎn)化為對這門學(xué)科的熱愛。

二、讓課堂語言變得更有趣味

在低年級教學(xué)中，教學(xué)重點應(yīng)該是教學(xué)生識字和寫字，為了進一步提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生識字、寫字的效率，這就需要教師在教學(xué)中，適當?shù)剡\用趣味性語言，在活躍課堂氛圍的同時，促進師生關(guān)系的升溫，學(xué)生在和諧而愉快的課堂環(huán)境中便能夠積極主動思考和學(xué)習(xí)。

例如，在教“步”字時，由于該字無法形象的表達，對學(xué)生而言寫起來和記起來會比較艱難，這就需要教師將該字形象化，教師可以在分解“步”字時，讓學(xué)生猜字謎，并帶有風趣的語言說：“上面正差一橫，下面少去一點，應(yīng)該怎么寫這個字呢？”學(xué)生在老師的指引下便可以很容易記住這個字。總之，在低年級課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生直觀形象的思維特征，運用趣味性語言，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生莫大的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)趣味性課堂教學(xué)氛圍和情境

為了創(chuàng)設(shè)趣味性課堂，教師應(yīng)該借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行教學(xué)，發(fā)揮其形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等特點，低年級學(xué)生對具體形象的事物是非常感興趣的，因此，教師應(yīng)充分抓住兩者之間的特點，將多媒體提供的外部刺激，包括圖片、圖像、動畫、聲音和文字等與教學(xué)內(nèi)容進行融合，加之，教師運用靈活的教學(xué)方式和生動的語言及表情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿情趣的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生融入情境之中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》時，教師可以首先利用多媒體為學(xué)生展示西沙群島的美麗圖片，也可以在展示圖片時配上相應(yīng)的音樂，再加上教師生動的描述，將西沙群島中五光十色的海水、各種各樣的珊瑚和海參、成群結(jié)隊的魚以及棲息在樹林中各種各樣的鳥等都生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，將學(xué)生帶進一個如詩如畫的境界中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章時便充滿了興趣，并很快進入課文的學(xué)習(xí)中。

四、指引學(xué)生感受閱讀樂趣

閱讀活動持續(xù)發(fā)展的不竭動力就是讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，隨著閱讀活動的不斷增多，讓學(xué)生逐步感受到閱讀的樂趣是至關(guān)重要的。

首先，對小學(xué)低年級學(xué)生，不能過快地使其進入嚴肅的、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，而是要逐步引進。教師要逐步摸索孩子們的心理狀態(tài)，盡量為學(xué)生講解一些具有故事性、神秘性的文章，通過精彩的故事，讓學(xué)生對閱讀充滿好奇與興趣，從而主動積極地去閱讀，這樣閱讀就為學(xué)生提供了無窮無盡的樂趣，在閱讀的過程中，開闊學(xué)生的視野，提升自我想象能力。

同時，教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的時間和空間獨立閱讀，讓學(xué)生之間進行交流與探索。如果在教學(xué)中，教師牽著學(xué)生直接講授，讓學(xué)生死記硬背，長此以往，學(xué)生就會失去閱讀的興趣，厭煩讀書，這樣教學(xué)只能適得其反。因此，讓學(xué)生自覺投入其中，將自己的閱讀體會跟同學(xué)交流，每個學(xué)生獲得的樂趣都各不相同，都帶有個性化的色彩，不同樂趣的匯集必然會豐富和發(fā)展每個學(xué)生的興趣。因此，在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，教師應(yīng)盡最大可能讓學(xué)生喜歡閱讀，并從閱讀中產(chǎn)生興趣。

低年級趣味課堂教學(xué)的創(chuàng)設(shè)需要教師在課前做好充分的準備工作，并且需要對低年級學(xué)生個性特點加以全面把握，一切從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生感受課堂教學(xué)帶來的樂趣，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而學(xué)生也會積極主動地學(xué)習(xí)語文知識。

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