第一篇：遙感概論實習(xí)一

《遙感概論》實習(xí)

實習(xí)一 遙感圖像的下載

實習(xí)目的

掌握下載遙感圖像的流程，了解相關(guān)網(wǎng)站。

實習(xí)內(nèi)容

通過網(wǎng)絡(luò)，免費下載一景遙感圖像。

實習(xí)要求

1.下載一景遙感圖像（不限地點、平臺、傳感器、時間等）； 2.說明下載的過程（截圖和文字結(jié)合說明），包括網(wǎng)站信息，數(shù)據(jù)查詢條件設(shè)置、數(shù)據(jù)下載的方式等。

附：

相關(guān)網(wǎng)站（僅供參考，不限于此）：

? http://www.tmdps.cn/index.jsp——國際科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)平臺

? http://www.tmdps.cn —— 北京視寶衛(wèi)星圖像有限公司

第二篇：《遙感概論》課程教學(xué)大綱

《遙感概論》課程教學(xué)大綱

課程代碼：0730221060適用專業(yè)：地理科學(xué)

學(xué)時：48學(xué)分：3

一、課程的性質(zhì)和目的：

1.課程性質(zhì)：地理科學(xué)（地理信息系統(tǒng)方向、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃方向）：專業(yè)必修課。

2.課程目的：通過教學(xué)和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)符合社會主義經(jīng)濟建設(shè)需要的德、智、體全面發(fā)展的，適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟需要的，從事地理科學(xué)理論研究和實務(wù)的人才。

（１）通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解遙感技術(shù)的產(chǎn)生背景、功能、應(yīng)用領(lǐng)域及發(fā)展方向。

（２）遙感，作為采集地球數(shù)據(jù)及其變化信息的重要技術(shù)手段，在世界范圍內(nèi)以及我國的許多政府部門、科研單位和公司得到了廣泛的應(yīng)用。《遙感導(dǎo)論》課程的主要目的是使學(xué)生掌握遙感的基本概念、基本原理、基本方法、一定的實驗技能和遙感軟件應(yīng)用能力，注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手和應(yīng)用能力，為從事專業(yè)技術(shù)工作和進行科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

（３）在學(xué)完本課程后，學(xué)生應(yīng)對RS技術(shù)有一個較全面的了解，提高利用RS解決實際問題的能力。

二、課程教學(xué)內(nèi)容及課時

第一章 緒論（３課時）

教學(xué)要求：通過本章的學(xué)習(xí)，從廣義與狹義兩方面掌握遙感的定義、遙感的分類和主要特點；了解遙感系統(tǒng)的組成、發(fā)展簡史及我國遙感事業(yè)的成就。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 遙感的基本概念

第二節(jié) 遙感系統(tǒng)

第三節(jié) 遙感的類型

第四節(jié) 遙感的特點

第五節(jié) 遙感發(fā)展簡史

教學(xué)重點：遙感的基本概念，遙感的特點

第二章 電磁輻射與地物光譜特征（３課時）

教學(xué)要求：通過本章的學(xué)習(xí)，掌握電磁波譜、電磁輻射，電磁輻射的度量、黑體輻射與實際物體輻射的規(guī)律、大氣散射的類型與其特點、大氣窗口的概念及大氣窗口的主要光譜段、反射率及其類型、植被、土壤、水體及巖石的光譜特征，了解太陽光譜的特點，理解太陽輻射傳播到地表面又返回到傳感器的過程中所發(fā)生的物理現(xiàn)象、太陽輻射與地表之間的相互作用。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 電磁波譜與電磁輻射

第二節(jié) 太陽輻射及大氣對太陽輻射的影響

第三節(jié) 地球的輻射與地物波譜

教學(xué)重點：太陽輻射及大氣對太陽輻射的影響

教學(xué)難點：地球的輻射與地物波譜

第三章 遙感成像原理與遙感圖像特征（教學(xué)3課時，實驗3課時）

教學(xué)要求：通過本章的學(xué)習(xí)，掌握三大遙感平臺：氣象衛(wèi)星系列、陸地衛(wèi)星系列及海洋衛(wèi)星系列的特點、什么是微波、微波遙感，微波遙感的特點、微波遙感的方式（主動與被動）及其傳感器，什么是距離分辨力和方位分辨力、圖像的空間分辨率、波譜分辨率、輻射分辨率與時間分辨率、像片比例尺的計算方法，了解攝影像片的幾何特征、攝影與掃描成像的基本原理，兩者所形成的圖像有什么區(qū)別。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 遙感平臺

第二節(jié) 攝影成像

第三節(jié) 掃描成像

第四節(jié) 微波遙感與成像

第五節(jié) 遙感圖像的特征

教學(xué)重點：掃描成像

教學(xué)難點：微波遙感與成像

第四章 遙感圖像處理（教學(xué)6課時，實驗3課時）

教學(xué)要求：通過本章的學(xué)習(xí)，掌握三原色、互補色，掌握加色法與減色法的基本原理，掌握遙感影像幾何畸變的原因及幾何畸變的校正方法，掌握數(shù)字圖像增強的幾種方法：對比度變換、空間濾波、彩色變換、圖像運算及多光譜變換；了解亮度對比與顏色對比、顏色的性質(zhì)，了解基本的光學(xué)增強處理方法，了解遙感與非遙感信息復(fù)合的意義；理解孟賽爾顏色立體，理解色度圖，理解數(shù)字圖像，了解數(shù)字圖像輻射校正的基本方法：直方圖最小值去除法、回歸分析法。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 光學(xué)原理與光學(xué)處理

第二節(jié) 數(shù)字圖像的校正

第三節(jié) 數(shù)字圖像增強

第四節(jié) 多源信息復(fù)合教學(xué)重點：數(shù)字圖像增強

教學(xué)難點：多源信息復(fù)合第五章 遙感目視解譯與制圖（６課時）

教學(xué)要求：通過本章的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)字圖像分類原理、了解衛(wèi)片的目視判讀、了解數(shù)字圖像的性質(zhì)與特點、表示方法、遙感圖像多種特征的抽取，理解遙感圖像解譯專家系統(tǒng)的組成。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 遙感圖像目視解譯原理

第二節(jié) 遙感圖像目視解譯基礎(chǔ)

第三節(jié) 遙感制圖

教學(xué)重點：遙感圖像目視解譯原理

教學(xué)難點：遙感制圖

第六章 遙感數(shù)字圖像計算機解譯（教學(xué)3課時，實驗6課時）

教學(xué)目標(biāo)：通過本章的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)字圖像分類原理、監(jiān)督分類、非監(jiān)督分類的具體方法及兩種分類方法的區(qū)別，了解數(shù)字圖像的性質(zhì)與特點、表示方法、遙感圖像多種特征的抽取，理解遙感圖像解譯專家系統(tǒng)的組成。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 遙感數(shù)字圖像的性質(zhì)與特點

第二節(jié) 遙感數(shù)字圖像的計算機分類

第三節(jié) 遙感圖像多種特征的抽取

第四節(jié) 遙感影像特點與解譯標(biāo)志

教學(xué)重點：遙感圖像多種特征的抽取

教學(xué)難點：遙感圖像多種特征的抽取

第七章 遙感的應(yīng)用（６課時）

教學(xué)目標(biāo)：通過本章的學(xué)習(xí)，掌握巖石、水體、植被及土壤的光譜特征，掌握水體識別的內(nèi)容，掌握植被遙感的具體應(yīng)用，了解高光譜遙感及其與傳統(tǒng)遙感的區(qū)別。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 地質(zhì)遙感

第二節(jié) 水體遙感

第三節(jié) 植被遙感

第四節(jié) 土壤遙感

第五節(jié) 高光譜遙感的應(yīng)用

教學(xué)重點：水體遙感，植被遙感

教學(xué)難點：高光譜遙感的應(yīng)用

第八章 3S技術(shù)綜合應(yīng)用（６課時）

教學(xué)要求：了解３Ｓ綜合應(yīng)用，掌握３Ｓ應(yīng)用實例。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) ３Ｓ綜合應(yīng)用概述

第二節(jié) ３Ｓ綜合應(yīng)用實例

教學(xué)重點：３Ｓ綜合應(yīng)用實例

三、課程教學(xué)的基本要求：

本課程教學(xué)采取教師主講授課，課堂講授采用多媒體教學(xué)方式。

1．實踐教學(xué)（習(xí)題作業(yè)）：實踐教學(xué)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。在教學(xué)過程中，學(xué)生要及時完成布置習(xí)題作業(yè)，要結(jié)合教學(xué)進度安排實地參觀、社會調(diào)查并進行交流，撰寫參觀體會或社會調(diào)查報告。

2．考核：考核是檢查教與學(xué)效果的重要方式，考核的目的是檢查學(xué)生對課程基本知識、基本原理和基本方法的掌握程度，檢測學(xué)生是否能夠運用經(jīng)濟學(xué)分析方法解決旅游問題的能力，考核采取平時成績、期中考試與期末考試相結(jié)合的辦法，其中平時成績占10%、期中成績占30%、期末成績占60%。

四、建議教材及教學(xué)參考書

１.建議教材：

[1] 梅安新、彭望琭、秦其明、劉慧平著：《遙感導(dǎo)論》，北京：高等教育出版社，2001.２.教學(xué)參考書：

[1] 陳述彭、趙英時著：《遙感地學(xué)分析》，北京：測繪出版社，1990.[2] 盧國銘、姜遵富、方永綏著：《遙感技術(shù)基礎(chǔ)》，北京：科學(xué)出版社，1984.[3] 呂國楷、洪啟旺、郝允充、王文明著：《遙感概論》修訂版，北京：高等教育出版社，1995.

第三篇：遙感實習(xí)心得

實習(xí)心得By XYZ

使用Erdas對遙感圖像進行處理的兩次實習(xí)終于結(jié)束了，雖然在上機的時候由于機房過大沒有聽得很清楚，也沒有做完實習(xí)，但是在課后花了時間完成了整個實習(xí)任務(wù)。在這短短的實習(xí)中，各方面的收獲很多。

首先是接觸到了書上所描述的Erdas軟件，這款軟件的功能十分豐富，就這幾次實習(xí)的內(nèi)容而言恐怕只是相當(dāng)于對Erdas有初步的了解，但是實際學(xué)習(xí)使用Erdas所花的時間卻不少。實習(xí)從使用Erdas對遙感圖像進行IO、顯示以及波段組合，到幾何校正、圖像增強以及圖像鑲嵌，實現(xiàn)了最基本的處理遙感影像的功能，也讓我對書上較為抽象的理論知識有了形象的理解。通過觀察遙感圖像中不同地物在不同波段和不同RGB排列方式下的顏色變化，聯(lián)系課本上水體、植物等地物的波譜特性，兩者形象地結(jié)合在了一起，使課本上的概念更加深刻的印在了腦海里。通過圖像增強的操作，觀察圖像隨著輸入的參數(shù)發(fā)生的改變，其本身以及灰度直方圖的變化也讓我更加理解了各增強方式的意義。而鑲嵌、校正等操作，操作步驟也一步步對應(yīng)著書上理論處理的方法。

當(dāng)然，在學(xué)習(xí)使用軟件中也遇到了一些問題。由于之前提前知道了實習(xí)內(nèi)容是Erdas操作，所以我提前下了9.2版本的Erdas，與講義中的8.5版本有些許出入。

剛開始接觸軟件時很陌生，只能慢慢照著上面來。而只是看講義盲目地照著操作而不去思考軟件的功能，結(jié)果就是遇到一點軟件和描述的小差別就浪費很多時間。比如最開始用Import轉(zhuǎn)換圖像格式，應(yīng)該在type組合框里選擇正確的圖像格式，但是由于組合框里圖像格式過多，掃了一眼A開頭的都不認(rèn)識，就覺得默認(rèn)的ADRG應(yīng)該可以，然后因為打不開tiff圖像在這一步耗費了較多時間。再就是在打開文件時對默認(rèn)路徑感到十分厭煩，每次都要重新選擇對應(yīng)磁盤，再在下面尋找想要輸出圖片的文件夾，后來發(fā)現(xiàn)旁邊有個goto按鈕點擊就可以自動顯示最近的路徑（包括文件夾路徑），而recent則必須為文件路徑。這樣節(jié)省了大量時間，改變地址只需要輕松點下按鈕就行了。

進行圖像增強操作的時候，發(fā)現(xiàn)按講義上的操作來并不能顯示直方圖。打開圖片后Histgram區(qū)域是空白的，嘗試了很久沒有成果便在Viewer窗口里探索。打開了一張影像進行直方圖均衡竟然出現(xiàn)提示框

“圖層不允許寫入操作”，起初以為是彩色圖像不能進行操作，但是換做其他圖像都不能操作。于是探索菜單欄發(fā)現(xiàn)了Breakpoints，寫程序?qū)懚嗔诉@詞再熟悉不過了，“斷點”。那這里會不會是將圖分層的意思呢？點擊該菜單項后，如我所料，果然直方圖顯示出來了，并且是三個直方圖分別顯示，對于單波段圖像則只有一個直方圖。之后按照講義上的操作都成功了。

前兩個實驗相對內(nèi)容較少，但也費了番功夫熟悉最基本的操作，做圖像拼接和校正遇到的問題就多了。圖像拼接過程中，很多地方由于版本不同操作也要有細微的改變，這就要求我得去理解每一步操作的意義。比如有一步加載Mosaic影像（如下圖），在9.2版本里是Individual File和Template AOI在同一tabpage里。經(jīng)過思考后個人認(rèn)為與Template AOI對應(yīng)的Individual和（2）里的不是一種含義。Aoi文件雖然不知道具體是什么，但通過上下文的分析應(yīng)該是和圖像文件配套的文件。

在之后給相交區(qū)域描邊界線則遇到了本次實習(xí)中耗費時間最長的問題。每次描完線后再加載相應(yīng)aoi文件都會提示一個錯誤。如下圖，“只允許多段線的AOI文件”。

當(dāng)時為了求快就去問同學(xué)，然后很多同學(xué)根本沒認(rèn)真做，而有的遇到這個問題直接放棄了。我也覺得奇怪我是用多段線畫的還是會有錯。詢問了其他班同學(xué)后，得知助教說要在相交區(qū)域內(nèi)多加一條線，我沒有立刻照做，而是思考為什么這樣做。照理說這種多加的線沒有意義啊。后來猛的頓悟，多加一條線不是重點，重點是這里只允許“多段線”，也就是不閉合的線，而我全部用的多邊形(Polygon)，雖然之前用多邊形得到的aoi文件沒錯，但是相交區(qū)域得嚴(yán)格使用多段線。之后的步驟就按講義上來了，拼接圖也順利完成。

最后做實習(xí)二，也是最為繁瑣的幾何校正。之所以說其繁瑣，主要原因是找同名點過程。抱著一味求快的態(tài)度、差不多的思想只會得到多次錯誤的匹配結(jié)果。連續(xù)做了3次都失敗了，同名像點匹配后經(jīng)常差很遠。我意識到了找同名像點過程中“精度”的重要，這不能像之前幾次測量實習(xí)一樣“差不多”就行了，這比測量實習(xí)精度要求更嚴(yán)格。所以即使看起來大致在一個位置也有可能差了1~2個像素甚至更多，這種誤差是不允許的。因此在焦躁地迎來幾次失敗后我認(rèn)識到找控制點不是個隨便的事情，不僅要找到特征明顯的角點，還要將其像素放大到足夠大，并在兩張相片進行細致的比對。由于像素值不是完全一樣，所以判別方法要結(jié)合周圍很多像素的灰度值來分析兩點是否對應(yīng)。在無比細致地選取同名像點后終于迎來了成功。

在解決了上述等等問題完成了整個實習(xí)任務(wù)后既感到一種成就感，又感到了不小的壓力。感慨Erdas軟件的強大，即使花了那么多時間學(xué)到的也只是鳳毛麟角；同時感慨研發(fā)人員的強大，很多Erdas的一個小小的功能，就現(xiàn)在我的編程水平而言要實現(xiàn)得很花一些功夫，甚至更多的是無能為力。另一方面我也體會到了英語的重要性，不得不承認(rèn)國內(nèi)的技術(shù)水平和國外有相當(dāng)?shù)牟罹啵芏鄷r候不得不去使用其他國家的產(chǎn)品，專業(yè)英語掌握的扎實的話學(xué)習(xí)英文軟件的使用會更快，節(jié)省時間創(chuàng)造的是更高的效率。

從感慨回到現(xiàn)實，這次實習(xí)通過理論與實踐結(jié)合，加深了對理論部分的理解，也提高了動手能力，當(dāng)然這也是所有理論課附帶實習(xí)的共同作用。不過，實習(xí)總是比理論課有趣一些，不僅體現(xiàn)在完成任務(wù)的成就感，還體現(xiàn)在實習(xí)時寬松的氛圍，能夠大家在一起討論是件十分愉快的事，而不是像上課那樣聽老師匆匆講完，短暫的下課時間連討論的空閑時間都沒，甚至大家都不一定能跟上老師的節(jié)奏，充滿求知欲地來到教室，一臉茫然地走出教室。

第四篇：遙感實習(xí)任務(wù)

一、數(shù)據(jù)輸入輸出

實習(xí)目的：掌握TM、SPOT數(shù)據(jù)的輸入輸出方法。

實習(xí)內(nèi)容：主要包括單波段圖像數(shù)據(jù)輸入輸出、多波段組合文件的生成。

實驗要求：

1、將landsat7 etm+目錄下的1,2,3,4,5,61,62,8波段的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)為.img格式。

2、將轉(zhuǎn)化后的各波段數(shù)據(jù)相互組合，觀察不同波段數(shù)據(jù)的組合效果。

3、指出不同的波段組合情況下水體、植被、建筑物等的顏色。

3、spot數(shù)據(jù)的輸出（文件類型為spot(cap/spim)）。

二、遙感圖像預(yù)處理

實習(xí)目的：掌握圖像預(yù)處理的主要方法。

實習(xí)內(nèi)容：幾何校正、圖像分幅裁剪、融合等。

實習(xí)要求：

1、將xinyang.tif格式的地形圖轉(zhuǎn)為img格式。

2、將信陽南灣湖地區(qū)裁剪下來。

3、以spot為標(biāo)準(zhǔn)，對tm多波段組合圖進行校正。

4、以xinyang.img圖為標(biāo)準(zhǔn)，分別對spot和tm多波段組合圖進行校正。

5、將spot和校正后的tm圖進行融合。

第五篇：遙感實習(xí)報告

開始作圖。

3實訓(xùn)體會

本次實習(xí)總共四天的時間，主要內(nèi)容是學(xué)會使用VirtuoZo NT系統(tǒng)。在這四天的實習(xí)過程中，我們學(xué)會了很多，掌握了很多以前所不了解的，但是也遇到了很多的問題。在最開始的時候，對實習(xí)的內(nèi)容以及軟件都不了解，不知如何下手，而在經(jīng)過老師的親自一步一步操作示范給我們看的時，雖然沒有完全掌握，但是之后在老師和同學(xué)的幫助下，都一步步順利的完成了。在本個實習(xí)中，我不僅學(xué)會了VirtuoZo NT系統(tǒng)的使用，在VirtuoZo NT系統(tǒng)中進行模型定向、影像匹配、生成DEM及正射影像的制作、數(shù)字影像測圖等。

分析我自己做的成果，再與老師所做的進行比較發(fā)現(xiàn)，我所處理的結(jié)果誤差明顯偏大。究其原因，乃是對立體觀測切準(zhǔn)地物的各種方法和技巧不熟悉所至。可喜的是，經(jīng)過數(shù)小時的訓(xùn)練，最終的準(zhǔn)確度有明顯提高。

由于經(jīng)驗不足使我在操作上有些盲目既不知道自己操作的對錯也不知道打到什么位置最好。

在考試的時候我對打高程點還是不清晰，努力讓自己沉靜下來讓自己找到感覺，然后慢慢的開始打點，找到感覺后就開始打點。點的高程慢慢的打?qū)α恕?/p>

實習(xí)中多虧了同學(xué)們的幫助，老師的指導(dǎo)，加上多次的練習(xí)我會了VirtuoZo的大概操作。知道了VirtuoZo的作用。這次實習(xí)內(nèi)容豐富，使我學(xué)到了不少東西。它不僅讓我認(rèn)識到了Virtuozo的各種功能和工作流程及部分原理，還讓我對數(shù)字?jǐn)z影測量數(shù)據(jù)獲取有了更深刻的了解。同時也使我對數(shù)字?jǐn)z影測量課程有了一個整體的概念。