第一篇：篆刻藝術收獲總結[推薦]

《篆刻的藝術特色以及文化內涵》收獲總結

中國文化源遠流長，而最具傳統的中國書畫又以詩、書、畫、印“四絕”著稱于世。其中的印，即印章堪稱中國藝林的一株靈草，方寸之間、氣象萬千。經過歷代的流傳和文人墨客的繼承發揚，如今它已形成為一門篆刻藝術，由于其有獨特的實用價值和藝術價值，深受人類的喜愛。

篆刻是繼承弘揚民族傳統文化的需要，也是中華民族文化的結晶和象征,有著博大精深的文化內涵和巨大的文化魅力。

篆刻對我來說簡直是一個完全陌生的領域，在我的記憶當中，我只見過同志朋友的印章，通過中小學骨干教師培訓課程中，了解到篆刻，原來已經有兩三千年的歷史了?！白趟囆g是書法、章法、刀法三者完美的結合，一方印中，即有豪壯飄逸的書法筆意，又有優美悅目的繪畫構圖，并且更兼得刀法生動的雕刻神韻。

篆刻材料主要采用葉蠟石一類的壽山石、青田石、昌化石、巴林石等。其主要工具是刻刀、印床、印泥、毛筆、宣紙等。主要工藝流程有設計印稿、上石、鐫石、鈐印、刻款、拓款等。上石的書法功底、巧妙的布局能力，精湛嫻熟的刀功，共同構成篆刻藝術的技藝內涵。

篆刻藝術有著鮮明的特色。借用鍥刻古代文字的方式表現中國傳統文化中虛實相生、陰陽合一的審美取向，具有抽象和神奇之美是其最重要的特色。印章中的分朱布白、陰文和陽文以及漢字抽象的線條，把中國傳統文化的核心理念表達得妙不可言。融多種傳統文化底蘊于一身、方寸之中表現大千世界是篆刻藝術的又一個特征。篆刻作者要在很小的尺寸中表現中國的詩、書、畫以及構成學等多種內容，并需要真實、準確地表達思想、情感、學養，還要追求布局和刀法的精微妙趣。篆刻作品是人文精神與大自然結合的產物，是天然石材、精制鈕雕和篆刻技藝“三美合一”的集中體現。

篆刻藝術有著重要的文化和社會功能。它是篆刻家品格、思想和情感的表達方式。由于篆刻藝術集史學、文學、美學、訓詁學和文字學于一身，它又是修身養性、提高人的綜合素質的重要途徑，也是人際交往和學術及藝術交流的有效方式。隨著漢文化的傳播，篆刻藝術逐漸流傳到日本、韓國、新加坡等國，對促進國際文化交流起著重要的作用。篆刻藝術作品有著審美和收藏價值以及對人物和書畫作品的憑信作用和品鑒作用，如姓名章、收藏章等。在中國書畫中，印章兼具審美價值和鑒藏用途及款識用途。

篆刻是提高我們品德修養的需要 “書品即人品，治印學做人”，也是我國古老文化的符號，是中國傳統文化的基因，它通過線條、字的結體和氣韻來表現其相似于音樂的節奏與旋律，是情感的表達。真正的篆刻藝術應該是文化修修養與精神境界的展現。通過學做一枚印章，能夠讓我們知道無論做什么事情，都要下一番工夫，都要腳踏實地，有利于培養我們良好的學習態度和習慣。

篆刻有利于提高我們的審美能力，講究線條、結構、章法布局。經過作者進行藝術處理，運用虛實、挪讓、屈伸、呼應等加工，給我們以精神上無限的藝術享受。所以，開設篆刻課，讓我們感受民族文化的同時，還可以充分展示自己的個性，抒發自由的情感。

篆刻在培養人的德、智、體、美等幾個方面都起著很好的作用，我們應該好好學習篆刻藝術，繼承先輩的豐富遺產，將學校所提倡的藝術氣質、文藝精神發揚光大！

第二篇：篆刻藝術學習心得

學習篆刻藝術的收獲

在本學期開始時選課時，由于熱門課很難被選上，在最后幾輪補選時出現了“書法藝術”和“篆刻藝術”，篆刻對我來說簡直是一個完全陌生的領域，在我的記憶當中，我只見過父親的刻章，在一些合同上，他要蓋上自己的印章，我實在不懂蓋上這個有用嗎啊，到大路邊隨便找人刻一個假的就可以以假代真了。在期待中，第十周，開始了我的篆刻生涯。第一節課，看似嚴肅的給我們簡單的講述了他的經歷和篆刻的的基本知識以及我們需要做的那些準備。我記得一句話特別清楚，是將書法和篆刻的關系，“好的書法家不一定是篆刻家，好的篆刻家一定是書法家”，聽完這句話，我心想，完蛋了，這么算，成為篆刻家的前提就是成為書法家了，我這七扭八歪的字壓根成不了書法家，也就是我壓根成不了篆刻家。想到這心里陡然心灰意冷，可是又想，盡管如此，我要把篆刻當成一種可與課余愛好，在學習枯燥疲憊之后，當成一種驅趕枯燥，靜心修養的好方式。不要想著讓名利驅趕著你做事，而要把興趣放在首位。

隨著課程的深入，我對篆刻的了解亦不斷地加深，篆刻，原來已經有兩三千年的歷史了?！白趟囆g是書法、章法、刀法三者完美的結合，一方印中，即有豪壯飄逸的書法筆意，又有優美悅目的繪畫構圖，并且更兼得刀法生動的雕刻神韻。可稱得上‘方寸之間，氣象萬千’。” 沒想到篆刻竟然有這么重要的地位。篆刻發于什么我沒有搜到，不過我想，在數萬年前，人類祖先在石壁上的刻畫也許就是篆刻的最先起源吧，這和繪畫、文字應該是一個同樣的原始起源。當我剛剛接觸石材時，從外表來看，以為是大理石呢，心想這么么堅硬怎么刻啊，以前讀過齊白石練習篆刻時用完了好幾擔子石頭，這工作比李白鐵杵磨成針還要艱巨啊?？墒?，拿到手時，竟然這么松軟，我以前從來沒有見過這樣的石頭，我上網查了一下，原來篆刻的石材是需要特定的石頭，又叫什么青田石、壽山石、凍石、雞血石等等特別多。

其實學好篆刻精髓我想在于自己多加練習，老師在每周五一下午的課上并沒有花很多時間講怎么刻，他倒是花了大把時間來和我們每個人一對一的指導，這讓我感到有特別的收獲。我前幾節課學習刻戰國玉璽、漢代官印、姓名等，我在網上查找了網上的寫法然后打印出來，印到石材上，然后小心翼翼的刻，在刻的時候真是有種不敢下手的感覺，老師多次強調要認真，還多次說過毛澤東一句名言：“共產黨什么都不怕就怕認真?！崩蠋熞笪覀冊谧虝r一定認真對待每一個步驟，磨石、設計、臨摹、印搞、刻石，每一步都要認真仔細，如果有錯誤了就必要要改正甚至重新再來一遍，這讓我感到了嚴肅性。

篆刻我認為是非常容易入門的一門藝術，一下午的課程你就基本掌握了最基礎的方法，適合每一個人，在這一點上近似于大眾藝術，然而，越是看起來簡單的東西你就越難以做好，并不是時間就能解決的問題，就像有些人寫了幾十年的漢子了，也不能成為書法家，這需要的是毅力加上領悟力。以印稿的布局為例，最讓我感慨的也許是那些字的變形，加長，縮短，字與字的組合來迎合印稿布局的疏密，美感，也許這里融入了篆刻家們更多的對美的感受和理解。我的名字是三個字，本來打算刻四個字的印，發現自己的名字寫出來疏密太過失調，于是我就把姓作為一個單獨的字，把名字的兩個字結合在一起，根據印面的需要做了些變形。小小的方寸之間，不僅僅能放映一個人的美術素養、書法藝術，還能反映他的刀工、態度、知識素養等等很多，小小的方寸之間果然有見天地的雄魄。

篆刻從春秋戰國經漢唐再到宋元明清，一路走來不斷地發展完善，是傳統文化不可忽視的一脈，在現在傳統文化衰敗的現代，篆刻作為一門藝術與以前相比，被很多普通民眾所忽視，可喜的是，北京奧運會會徽出現了篆刻的身影，在2009年篆刻被申請為了“人類非物質文化遺產”。篆刻一路走來，當然，也會一路繼續走下去。

第三篇：篆刻印章藝術教案

姓名：卿甫竹

班 級：2010級美教1班 學 號：20104106013 指導教師：藍學會

【教學目標】

1.學習書法和篆刻的發展歷程。掌握篆刻藝術的特點與歷史特征的關系 2.了解和基本掌握篆刻的基本方法

一、篆刻藝術的含義

所謂“篆刻藝術”，不是簡單地用“篆書”這一載體去刻印就是篆刻藝術。歷數歷史上有建樹的篆刻家，他們首先是有風格、有個性的篆書家，亦即“以我書入我印”，如：鄧石如、吳攘之、趙之謙、黃士凌、吳昌碩、齊白石。

二、篆刻藝術的發展歷程：

篆刻藝術是書法（主要是篆書）和鐫刻相結合，用印章特定形式表現的一門藝術。是將漢字書法的美，與章法表現的美、刀法展現的美及金石自然美為一體，以獨立欣賞的表現性藝術。

篆刻藝術從明清流派算起已有 500年的歷史，而明清流派篆刻是由古代印章發展而來的。古代印章以獨特的風貌和實用藝術的表現性，為篆刻藝術奠定了深厚的基礎。所以，篆刻藝術史可追溯到2000多年前的春秋戰國時代。

篆刻藝術與書法藝術一樣，經歷了一個由實用藝術轉化為純表現性藝術的歷史過程。依據史料所知，古代印章中最早的是古璽，大多屬于

戰國時期。古璽分官、私兩類，當時不分尊卑都稱為璽。古璽是由專門工匠制作，或鑿或鑄，璽文精細，章法生動。璽文分朱文和白文兩種，其特征是：朱文璽邊欄寬闊，白文璽有界格。內容有官職、姓名、吉語和肖形圖案等。古璽的形狀，大小不一，有長方形、方形、圓形和其他各種異形。

古璽是古代人們在交往時,做為權力和憑證的信物，反映了社會實用生活習俗和樸素的審美價值觀。在河南安陽殷墟曾發現3枚類似的實物, 據此有人推斷古璽的起源當在商代，但尚須進一步探討。

前三方只有圖案記號，第四方為戰國古陶文“甘司徒”。

到了秦代，皇帝的印稱璽，一般人的則稱印。秦印文字是秦書八體之一的摹印篆，與秦小篆相近，印文莊重秀麗。在方形的官印上加“口”字格和“田” 字格，在長方形印上加“日”字格，是秦印顯著的特點。秦印除官印、私印之外，還有以成語入印的，這種表現形式是后世閑章印的先導。

漢代是璽印發展空前輝煌的時期，更明確約定除帝王印仍稱璽外,其余都稱印。在官印中有的稱章或印章,私印中有的稱信印或印信。現在通常使用的印章一詞，即來源于此。漢印無論從內容到形式比以前都更為豐富，以繆篆體入印，這種字體與漢代隸書的興起有關系，結體簡化，筆畫平整方直。漢印中還有以鳥蟲書入印的，裝飾性很強，是古代的一種美術字體。

漢印分鑄、鑿兩種。西漢印章多為鑄造，其中以新莽時期的印章制作最為精美。

東漢印章以鑿印最有特色。因社會動蕩，戰亂不已，文武官員常調動，封拜頻繁，印章來不及鑄造，就在印坯上臨時刻鑿，印文不加修飾，便為急就章。

漢代鑄印莊重雄渾，鑿印健拔奇肆，這兩種截然不同的風格，都對后世的篆刻產生了很大的影響。古代使用璽印時還出現一種封泥，又名泥封。封泥初發現時，曾被誤認為印范，其實是璽印使用時留下的印蛻。在紙張未發明以前，古人多在簡牘上書公文、記帳目、寫書信等。在簡牘的遞寄往來中，為了嚴守機密和防止杜偽,故在簡牘的繩結處加上軟泥,然后鈐蓋璽印，這就是所謂的緘。古時一些物品的封緘也是使用這種方法。由于璽印在泥上的擠壓，封泥形成了寬邊和套邊，白文璽印在泥上鈐蓋后還會出現翻“白”成“朱” 的特殊效果，不刻意地表現了古拙厚重的藝術特色。

三國兩晉南北朝時代印章，基本上是沿襲漢印的形制。紙張普遍應用，開始使用朱砂調制成印泥，封泥之法廢止。因此，用新的印泥來鈐蓋印章，這就是所謂的“濡朱之制”。

隋、唐、五代直至宋、元時代官印，印面增大。各兄弟民族也效法漢字書法用于官印，印文曲屈回繞，借以填補印面的空隙。但到了宋代發展成為九疊篆，卻失去了傳統篆書的優美法度。

隋、唐、宋、元時代，書法繪畫都有了長足的進展。出于鑒藏書畫的目的和書畫家在作品上鈐蓋印章，從而收藏印、齋館印和閑文印盛行，這是實用的璽印向篆刻藝術發展的重要環節。印章與書畫有機的融為一體，印章成為具有文學含義的欣賞藝術，與詩、文、書、畫交相輝映，稱為金石書畫。

此外，中國最早印學理論著作《學古篇》、《宣和印史》、《集古印格》、《嘯堂集古錄》等對古代璽印都有輯錄。書畫家趙孟頫以擅長刻圓朱文而著稱，為歷代后人所效法。

宋、元的很多私印，出自文人之手，很有藝術性。宋代朱記印和元代花押印，非常富有特色，它以用隸書、楷書入印，是后世篆刻家普遍重視的印章范體。東臨陜西、寧夏的三角地帶。隴東皮影戲大約在明清（14世紀-19世紀）時就已經十分流行，皮影造型俊俏大方，外輪廓挺拔概括；鐫刻精細流暢。隴東皮影制作選用年輕、毛色黑的公牛皮，這種牛皮厚薄適中，質堅而柔韌，青中透明。牛皮刮干凈、晾至凈亮透明時即可制作。先將樣稿輕畫在牛皮上，然后用各種型號的刀具或刻或鑿。之后用透明水色著色，顏色一般不調和，故而純正絢麗、對比強烈?？惕彙⒅戤吅蟆俺鏊奔挫倨?，這是其中最關鍵也是最難的一關。出水后再晾干，裝訂組合即可上臺表演。

【合作探究】

三、篆刻的基本方法

畫印法——方法是將熟宣蒙在印譜之上，用毛筆進行描摹。（如果印太小，也可以用印章的復印放大稿來代替，描摹時注意指導學生中鋒運筆。）朱文印要注意線條的均勻、挺拔等特點；白文印不用雙勾填空，可以用粗線一筆而成，但要講究運筆的變化。經過反復練習，學生對范印中篆字的章法（比例、粗細、間距、方圓、轉折、頭尾、邊欄、印角這八個方面）有一定的體會后，就可以將印文采用水印法或反寫法上石，進行臨刻了。通過畫印，將領悟到的知識運用到運刀的變化上，豐富了

刀法的表現力，再通過臨作與原作的對比找出自己的不足，進行有針對性的畫印練習。

【作業布置】

四、從網上搜集名人的印章并利用所學知識進行賞析。

第四篇：篆刻藝術學習心得01

篆刻藝術學習心得

篆刻，是我國一種擁有三千多年歷史的古老的藝術，是中華民族的偉大產物。它，是一種從秦漢一直延用至今的權威的信物，上至皇帝，下至平民百姓，都拿它當做信物，至今未斷。它，曾一度被人們視為雕蟲小技，而今又重新崛起，傲然挺立于藝術之巔。

開學初期，二次選課開始時，我無意間看到了選課系統里竟然有篆刻藝術這門課，當時就很興奮，毫不猶豫地選了這門課。從小我就對印章這一類的東西比較感興趣，小時候經常拿著小刀在橡皮之類的東西上亂刻亂畫，夢想著有一天我能夠拿著自己刻的章，蓋在各類公文上，以此來代表自己?，F在，我終于有了實現夢想的機會。

在期待中，第十周，篆刻藝術終于開課了。第一節課，老師給我們簡單講述了他的篆刻生涯，以及篆刻的基本知識，包括起源、發展等等，老師還現場刻了一方章，當時真可謂驚詫我也，對篆刻的興趣也更大了。之后，講述了學習篆刻所需要準備的物品，我回來就買了篆刻刀、印床、青田石、印泥、砂紙、宣紙這些材料，滿心期待著我的第一次篆刻。

第二節課，帶齊裝備，我終于邁入了篆刻這個藝術大殿堂，雖說我的第一次篆刻不完美，但我已掌握了方法，學會了如何使刀。我相信，勤加練習，我一定會有更大的進步。

隨著課程的深入，我對篆刻的了解亦不斷地加深。篆刻有朱文印和白文印，白文印比較簡單，朱文印就比較復雜了，往往需要花費更大的功夫。古璽分為官璽、私璽、吉語璽、圖形璽、烙馬璽，材質有金、玉、銅、骨、陶、石等等。“篆刻藝術是書法、章法、刀法三者完美的結合，一方印中，即有豪壯飄逸的書法筆意，又有優美悅目的繪畫構圖，并且更兼得刀法生動的雕刻神韻?？煞Q得上‘方寸之間，氣象萬千’?！?/p>

其實學好篆刻關鍵在于勤加練習，老師在每周五一下午的課上并沒有花很多時間來講怎么刻，而是把時間留給我們，讓我們自己多加練習，不懂得地方就向老師請教，這讓我進步非?？?。我前幾節課學習刻戰國玉璽、漢代官印等，區分開了白文印和朱文印的區別。

篆刻其實是一門非常容易入門的藝術，一下午的課程你就基本掌握了最基礎的方法，適合每一個人，在這一點上近似于大眾藝術，然而，越是看起來簡單的東西你就越難以做好，并不是時間就能解決的問題，就像有些人寫了幾十年的漢子了，也不能成為書法家，這需要的是毅力加上領悟力。以印稿的布局為例，最讓我感慨的也許是那些字的變形，加長，縮短，字與字的組合來迎合印稿布局的疏密，美感，也許這里融入了篆刻家們更多的對美的感受和理解。

篆刻從古至今，一路走來不斷地發展完善，也需要我們繼承下去，不斷地弘揚光大。我會勤加練習篆刻，把這當成一門業余的愛好持續下去，相信終有一天，我會拿著我的篆刻，來向世界展示篆刻的魅力。

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第五篇：篆刻藝術進校園活動工作總結

朱各莊鎮初級中學“篆刻藝術進校園活動”工作總結

為貫徹上級文件精神，弘揚中華悠遠古典文化，我校如火如荼的開展了篆刻藝術進校園活動。以“金石篆趣”為活動主題，以探索篆字文化為依托，搭建篆刻校園文化平臺。全校動員，齊抓共管?；顒舆^程中評選出優秀篆刻作品58件，其中教師作品8件，機刻作品12件，學生作品38件，評選出篆字書法優秀作品25件。現就我?；顒娱_展情況匯報如下：

一、確立工作方向和目標。

以“浸潤古典文化，怡情中國文字，篆鐫愛國情懷，”為方向，以“人人愛篆刻，人人會篆刻，”為工作目標，建立起一套適合我校實際情況的工作機制：（１）成立以校長為組長的工作領導小組，中層領導為副組長，各班主任為成員。組長負責篆刻藝術進校園活動的全面工作，副校長和后勤提供各種物料，教導處負責安排課時及組織開發教材，政教處負責組織社團活動。各位班主任為輔導員，美術教師為專任篆刻教師，語文教師為輔導教師。做到責任到人，目標到人。

二、為校本課程創造新的教學契合點。

為了能夠深入的開展篆刻藝術活動，由教導處我校李鐵軍老師正開發 “金石篆趣”校本教材。主要內容分為三個方面：（１）中國文字的發展史（２）篆刻藝術的發展及賞析（３）篆刻藝術的初步入門。集趣味性，實用性，綜合性為一體，既注重吸引學生的興趣，又注重綜合語文學習，養成教育，品德培養。努力達到人人都能做，人人都會做這一目標。教材開發完成后，我校擬在七、八年級兩個年級進行教學活動的開展，每隔一周一節開設篆刻藝術校本課程，使活動正規化，精細化，常態化。

三、組織篆刻藝術社團活動。由學校政教處牽頭，從各班抽調興趣濃厚，具有初步入門水平的學生組建篆刻藝術趣味小組?；顒又?，我們主要分成了兩部分，首先是對篆刻機的使用，熟悉篆刻機的用法。在老師的指導下讓每一名小組成員都有機會操作并篆刻出自己的作品，作品主要以陽文為主。其次是小組成員的手工篆刻，材料主要以肥皂和石頭為主，在熟悉材料的特性和刻刀的用法后進行名章和閑章的篆刻練習，作品中主要以陰文為主，熟練掌握后篆刻出作品。

四、宣傳篆刻藝術，營造篆刻文化氛圍。

為使篆刻藝術深入到學生內心，我校邀請了老干部篆刻愛好者做為客座專家在我校先后進行了作品展、知識講座等活動。我校還精心組織了篆字硬筆書法比賽和篆印作品比賽。這些活動要求學校每位師生都要參加，其中任文媛、朱文敬等幾位學生的作品脫穎而出。與此同時，在課間開展篆刻小組互助及篆刻小專家展示活動，這些優秀學生起到了以點帶面的作用。

在此次活動中，我校教師積極學習篆刻知識，踴躍參與到學生篆刻輔導活動當中去，體現出了我校師生關系合諧融洽、教學相長的態勢，這也正體現出中國文化中“和”字的精髓。在活動中也遇到了很多困難，畢竟我校以前對篆刻藝術幾乎是一無所知，可以說是白家起家。但憑著我校師生的韌勁與干勁定能讓篆刻藝術在朱中校園發揚光大。