第一篇：優秀篆刻社團總結

南寨小學優秀篆刻社團活動總結

開展篆刻藝術活動、經典誦讀、書法教育都是傳承中華傳統文化的有效途徑，對于培養學生良好的觀察能力、想象能力、創新精神以及審美能力，陶冶師生情操都有極其重要的作用。正是篆刻藝術有諸多優點，我校結合實際，成立了博雅篆刻社。

本社團成立于2013—2014學年第一學期，最初有12個人，隨著社團的發展，現共有30人，共分3個特長組，分別是：博雅硬筆組、博雅毛筆組、博雅篆刻組。三個組可以擇其一，也可以三者兼顧，任憑興趣。

社團從成立之處就秉承著“興趣是最好的老師”這一原則，凡是參加社團的同學都是非常喜愛篆刻藝術的，他們在活動中，積極踴躍，自我要求非常嚴格。

我們社團每天最后一節課為活動時間，活動地點是二樓的一件專用教室。每當到這個時候，所有篆刻興趣小組成員齊集篆刻教室，一起欣賞中國古老的篆字，一起或寫或刻，整個場面安靜而熱烈，同學們在不知不覺中篆字藝術得到了極大地提高。

為了檢驗同學們的篆字水平，也為了提高同學們的積極性，我博雅篆刻社還開展了社團展示和各種比賽活動，以活動促發展，這也使得社團外的同學懂得了我們小組的活動意義，開始羨慕起社團內的同學來，一個個踴躍報名參加社團，本著精益求精的原則，我們把社團擴編至現在的30人。打算再過一段時間繼續擴編，一步一步地把所有喜愛篆刻得同學都招入社團來。

我博雅篆刻社在承擔學校各種任務的同時，還積極參加縣、學區中心校的各種活動展出，并在縣的篆刻專項檢查中，我社團制作的瓦篆和玉篆以其精美的制作和獨具匠心的設計獲得了縣領導的肯定。

總之，我們博雅社團的明天是美好的，我們有信心把社團、把篆刻藝術發展的更好。

第二篇：篆刻社團教學計劃

篆刻社團教學計劃

昌吉市第一小學

授課教師 孫新慧

一、課程教學目標及要求：

1、在篆刻學習中，使他們養成良好規范的學習習慣。

2、指導學生先寫出好字，再刻好字，對其學習有很好的作用。在書法的基礎上學習篆刻，培養學生特長。

3、通過篆刻練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。在他們的心靈中，逐步樹立共產主義理想和高尚道德情操的人生觀，促進學生德、智、體、美全面發展，具有不可替代的作用。

4、讓學生直接接觸篆刻，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。讓健康優美活潑和具有現代生活氣息去激發學生熱愛中國共產黨、熱愛社會主義祖國和熱愛生活的感情。

二、學情分析：四至六級初次接觸這門課程，很陌生。更提不上有什么篆刻的技巧了，在教學中有一些困難。所以還要從基礎開始，培養學生良好的習慣。

三、教學重難點：

1、在篆刻教學中首先要教給學生正確的用刀姿勢，用刀輕重的調控，雕刻等要領。

2、為了體現學生一個時期的篆刻學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的練習。使一些篆刻素質好、篆刻水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和為人民服務的優良品質。

3、篆刻時應注意的安全方面知識。

四、教學措施：

1、課堂四十五分鐘篆刻教學，認真上課備課，課后指導相結合教學法。

2、提高學生學習篆刻的興趣，進一步強化學生刻姿。

3、培養學生的興趣，培養特長生。

五、打算：

通過一學年的時間，培養十分之一的學生為特長生。

組建十余人的篆刻社團。完善社團章程，完成部分篆書、篆刻作品。

第三篇：篆刻社團學期總結--伍

篆刻社團學期總結

——五星小學伍彥2014.1

時間過得真快，轉眼一學期就結束了，為了培養鍛煉學生的動手操作能力和身體協調能力，掌握一技之長，以便更好地與詩書畫印的中國畫課堂的內容融入。從本學期開始，我開授學校的篆刻社團活動工作，總結如下：

一、只有對工作不斷地反思，才能有更大的收獲

開展社團活動，是素質教育的需要，是使少年兒童在德、智、體、美、勞各方面全面地、健康地發展的需要，因此，為了使學生在緊張的學習之余，發展自己的興趣愛好，培養學生的特長以及提高學生的整體素質。

我擔任的是篆刻社團的老師。經過一個學期的學習和鍛煉，學生都取得了一定的進步，提高了自己的綜合素質。回顧這一學期，小組活動的內容主要如下：

學習用篆刻字典，如何排版，布局，如何印稿上石，如何篆刻，如何鈴印。

二、學生收獲：

1、參加的學生基本都已經學會如何從零開始到最后出一方篆刻作品。在學習的過程中體會了中國傳統文化的魅力。

2、今后活動的改進和打算：篆刻風格的不同難度也不一樣，學生的性格也會選擇不同的風格。下學期將讓學生在自己的基礎上選擇自己喜歡的風格，這樣會有更好的效果。

第四篇：篆刻社團活動總結（定稿）

篆刻社團活動總結

篆刻是極其傳統的一門藝術，是藝術家用來表達自己創作精神，文化素養的載體。開展學生各種篆刻學習活動，不僅是學生對篆刻的認識，還包含許多內容，諸如對傳統文化的傳承、個體審美能力的提高、創造和動手能力的培養、非智力因素的培養等，篆刻特色教育是建設美麗校園的重要組成部分。為此我們做了許許多多的篆刻項目。

第一、繼續開展篆刻特色教育校本課程。作為指導師，我通過午間自修時間和文體活動的藝術時間對學生進行篆刻實踐學習指導。通過學習三年級同學初步了解了何為篆刻，初步學會拿刀篆刻，并有很多同學喜歡上了篆刻藝術。四、五、六年級同學這學期經過學習，對篆刻的理解更進一步，動手實踐能力更加好了。只要我們一直進行篆刻學習活動，我們學校就能不斷冒出篆刻藝術人才，就能形成良好的篆刻氛圍。篆刻特色教育校本課程開發主要是圍繞課程整合，本學期我們在原有的基礎上，精益求精，初步提出了優化篆刻校本教材的方案。主要根據每個年級的不同特點，實現篆刻教學在不同年級教學中的整合。

一、二年級以故事為主，包括稱一稱石章的重量、名家故事和璽印故事，把篆刻教學融入數學和思品教學中。

三、四年級以篆刻臨摹為主，包括篆刻演變歷史、認識篆刻材料和篆刻印面面積的計算，把篆刻教學整合入科學和數學中。

五、六年級以篆刻綜合活動為主，包括古文字認識、打磨石章外形、計算篆刻石章的體積和表面積，把篆刻教學整合入國學、科學、數學和綜合實踐課中。

第二、積極開展篆刻社團活動。本學期我們組織了校篆刻社團給各中隊刻印活動，整個活動歷時半個月，不同年級的學生參與了本次篆刻活動。活動中需要的材料學校提供，還有許多高年級同學主動幫助低段班級刻好印章，體現出海濱一小優秀的學校傳統。在活動中我不斷指導學生查好篆字，選出合適的字，再設計多方印稿，選擇最佳的方案，接著刻成印章，最后修改拿出最好的印章。

以上是我們學校篆刻特色活動的開展情況，在下學期我們將在現有的基礎上進一步完善。

第五篇：篆刻藝術收獲總結[推薦]

《篆刻的藝術特色以及文化內涵》收獲總結

中國文化源遠流長，而最具傳統的中國書畫又以詩、書、畫、印“四絕”著稱于世。其中的印，即印章堪稱中國藝林的一株靈草，方寸之間、氣象萬千。經過歷代的流傳和文人墨客的繼承發揚，如今它已形成為一門篆刻藝術，由于其有獨特的實用價值和藝術價值，深受人類的喜愛。

篆刻是繼承弘揚民族傳統文化的需要，也是中華民族文化的結晶和象征,有著博大精深的文化內涵和巨大的文化魅力。

篆刻對我來說簡直是一個完全陌生的領域，在我的記憶當中，我只見過同志朋友的印章，通過中小學骨干教師培訓課程中，了解到篆刻，原來已經有兩三千年的歷史了。“篆刻藝術是書法、章法、刀法三者完美的結合，一方印中，即有豪壯飄逸的書法筆意，又有優美悅目的繪畫構圖，并且更兼得刀法生動的雕刻神韻。

篆刻材料主要采用葉蠟石一類的壽山石、青田石、昌化石、巴林石等。其主要工具是刻刀、印床、印泥、毛筆、宣紙等。主要工藝流程有設計印稿、上石、鐫石、鈐印、刻款、拓款等。上石的書法功底、巧妙的布局能力，精湛嫻熟的刀功，共同構成篆刻藝術的技藝內涵。

篆刻藝術有著鮮明的特色。借用鍥刻古代文字的方式表現中國傳統文化中虛實相生、陰陽合一的審美取向，具有抽象和神奇之美是其最重要的特色。印章中的分朱布白、陰文和陽文以及漢字抽象的線條，把中國傳統文化的核心理念表達得妙不可言。融多種傳統文化底蘊于一身、方寸之中表現大千世界是篆刻藝術的又一個特征。篆刻作者要在很小的尺寸中表現中國的詩、書、畫以及構成學等多種內容，并需要真實、準確地表達思想、情感、學養，還要追求布局和刀法的精微妙趣。篆刻作品是人文精神與大自然結合的產物，是天然石材、精制鈕雕和篆刻技藝“三美合一”的集中體現。

篆刻藝術有著重要的文化和社會功能。它是篆刻家品格、思想和情感的表達方式。由于篆刻藝術集史學、文學、美學、訓詁學和文字學于一身，它又是修身養性、提高人的綜合素質的重要途徑，也是人際交往和學術及藝術交流的有效方式。隨著漢文化的傳播，篆刻藝術逐漸流傳到日本、韓國、新加坡等國，對促進國際文化交流起著重要的作用。篆刻藝術作品有著審美和收藏價值以及對人物和書畫作品的憑信作用和品鑒作用，如姓名章、收藏章等。在中國書畫中，印章兼具審美價值和鑒藏用途及款識用途。

篆刻是提高我們品德修養的需要 “書品即人品，治印學做人”，也是我國古老文化的符號，是中國傳統文化的基因，它通過線條、字的結體和氣韻來表現其相似于音樂的節奏與旋律，是情感的表達。真正的篆刻藝術應該是文化修修養與精神境界的展現。通過學做一枚印章，能夠讓我們知道無論做什么事情，都要下一番工夫，都要腳踏實地，有利于培養我們良好的學習態度和習慣。

篆刻有利于提高我們的審美能力，講究線條、結構、章法布局。經過作者進行藝術處理，運用虛實、挪讓、屈伸、呼應等加工，給我們以精神上無限的藝術享受。所以，開設篆刻課，讓我們感受民族文化的同時，還可以充分展示自己的個性，抒發自由的情感。

篆刻在培養人的德、智、體、美等幾個方面都起著很好的作用，我們應該好好學習篆刻藝術，繼承先輩的豐富遺產，將學校所提倡的藝術氣質、文藝精神發揚光大！