第一篇：才莊小學“篆刻藝術進校園”活動總結

才莊小學“篆刻藝術進校園”活動總結

為發揚中華優秀傳統文化，擴大篆刻藝術影響力，實現校園篆刻藝術與經典誦讀等傳統美德教育的有效結合，根據縣教育局安排部署，我校開展了豐富多彩的“篆刻藝術進校園”活動，具體工作如下：

一、制定方案，明確任務。擬定實施方案，細化實施責任。

二、營造氛圍，召開專題會議，廣泛宣傳，積極發動。

三、篆書書寫與寫字課結合起來，有班主任進行教學。

四、派出專人學習篆刻機的使用與看管。

五、我校開展了“篆書經典 保衛漢字傳承中華優秀文化”書寫大賽，學生們積極參與，熱情高漲并寫出了多幅與經典誦相關的作品。

六、成功組織了橡皮篆刻活動比賽活動，刻出的很多精篆刻品。通過“篆刻藝術進校園”活動不但有助于傳承民族優秀文化、感受篆刻魅力，更提高了學生的觀察能力、想象能力、創新能力，同時也培養了學生們的文化素養和道德情操。

第二篇：篆刻藝術進校園活動工作總結

朱各莊鎮初級中學“篆刻藝術進校園活動”工作總結

為貫徹上級文件精神，弘揚中華悠遠古典文化，我校如火如荼的開展了篆刻藝術進校園活動。以“金石篆趣”為活動主題，以探索篆字文化為依托，搭建篆刻校園文化平臺。全校動員，齊抓共管。活動過程中評選出優秀篆刻作品58件，其中教師作品8件，機刻作品12件，學生作品38件，評選出篆字書法優秀作品25件。現就我校活動開展情況匯報如下：

一、確立工作方向和目標。

以“浸潤古典文化，怡情中國文字，篆鐫愛國情懷，”為方向，以“人人愛篆刻，人人會篆刻，”為工作目標，建立起一套適合我校實際情況的工作機制：（１）成立以校長為組長的工作領導小組，中層領導為副組長，各班主任為成員。組長負責篆刻藝術進校園活動的全面工作，副校長和后勤提供各種物料，教導處負責安排課時及組織開發教材，政教處負責組織社團活動。各位班主任為輔導員，美術教師為專任篆刻教師，語文教師為輔導教師。做到責任到人，目標到人。

二、為校本課程創造新的教學契合點。

為了能夠深入的開展篆刻藝術活動，由教導處我校李鐵軍老師正開發 “金石篆趣”校本教材。主要內容分為三個方面：（１）中國文字的發展史（２）篆刻藝術的發展及賞析（３）篆刻藝術的初步入門。集趣味性，實用性，綜合性為一體，既注重吸引學生的興趣，又注重綜合語文學習，養成教育，品德培養。努力達到人人都能做，人人都會做這一目標。教材開發完成后，我校擬在七、八年級兩個年級進行教學活動的開展，每隔一周一節開設篆刻藝術校本課程，使活動正規化，精細化，常態化。

三、組織篆刻藝術社團活動。由學校政教處牽頭，從各班抽調興趣濃厚，具有初步入門水平的學生組建篆刻藝術趣味小組。活動中，我們主要分成了兩部分，首先是對篆刻機的使用，熟悉篆刻機的用法。在老師的指導下讓每一名小組成員都有機會操作并篆刻出自己的作品，作品主要以陽文為主。其次是小組成員的手工篆刻，材料主要以肥皂和石頭為主，在熟悉材料的特性和刻刀的用法后進行名章和閑章的篆刻練習，作品中主要以陰文為主，熟練掌握后篆刻出作品。

四、宣傳篆刻藝術，營造篆刻文化氛圍。

為使篆刻藝術深入到學生內心，我校邀請了老干部篆刻愛好者做為客座專家在我校先后進行了作品展、知識講座等活動。我校還精心組織了篆字硬筆書法比賽和篆印作品比賽。這些活動要求學校每位師生都要參加，其中任文媛、朱文敬等幾位學生的作品脫穎而出。與此同時，在課間開展篆刻小組互助及篆刻小專家展示活動，這些優秀學生起到了以點帶面的作用。

在此次活動中，我校教師積極學習篆刻知識，踴躍參與到學生篆刻輔導活動當中去，體現出了我校師生關系合諧融洽、教學相長的態勢，這也正體現出中國文化中“和”字的精髓。在活動中也遇到了很多困難，畢竟我校以前對篆刻藝術幾乎是一無所知，可以說是白家起家。但憑著我校師生的韌勁與干勁定能讓篆刻藝術在朱中校園發揚光大。

第三篇：篆刻藝術收獲總結[推薦]

《篆刻的藝術特色以及文化內涵》收獲總結

中國文化源遠流長，而最具傳統的中國書畫又以詩、書、畫、印“四絕”著稱于世。其中的印，即印章堪稱中國藝林的一株靈草，方寸之間、氣象萬千。經過歷代的流傳和文人墨客的繼承發揚，如今它已形成為一門篆刻藝術，由于其有獨特的實用價值和藝術價值，深受人類的喜愛。

篆刻是繼承弘揚民族傳統文化的需要，也是中華民族文化的結晶和象征,有著博大精深的文化內涵和巨大的文化魅力。

篆刻對我來說簡直是一個完全陌生的領域，在我的記憶當中，我只見過同志朋友的印章，通過中小學骨干教師培訓課程中，了解到篆刻，原來已經有兩三千年的歷史了。“篆刻藝術是書法、章法、刀法三者完美的結合，一方印中，即有豪壯飄逸的書法筆意，又有優美悅目的繪畫構圖，并且更兼得刀法生動的雕刻神韻。

篆刻材料主要采用葉蠟石一類的壽山石、青田石、昌化石、巴林石等。其主要工具是刻刀、印床、印泥、毛筆、宣紙等。主要工藝流程有設計印稿、上石、鐫石、鈐印、刻款、拓款等。上石的書法功底、巧妙的布局能力，精湛嫻熟的刀功，共同構成篆刻藝術的技藝內涵。

篆刻藝術有著鮮明的特色。借用鍥刻古代文字的方式表現中國傳統文化中虛實相生、陰陽合一的審美取向，具有抽象和神奇之美是其最重要的特色。印章中的分朱布白、陰文和陽文以及漢字抽象的線條，把中國傳統文化的核心理念表達得妙不可言。融多種傳統文化底蘊于一身、方寸之中表現大千世界是篆刻藝術的又一個特征。篆刻作者要在很小的尺寸中表現中國的詩、書、畫以及構成學等多種內容，并需要真實、準確地表達思想、情感、學養，還要追求布局和刀法的精微妙趣。篆刻作品是人文精神與大自然結合的產物，是天然石材、精制鈕雕和篆刻技藝“三美合一”的集中體現。

篆刻藝術有著重要的文化和社會功能。它是篆刻家品格、思想和情感的表達方式。由于篆刻藝術集史學、文學、美學、訓詁學和文字學于一身，它又是修身養性、提高人的綜合素質的重要途徑，也是人際交往和學術及藝術交流的有效方式。隨著漢文化的傳播，篆刻藝術逐漸流傳到日本、韓國、新加坡等國，對促進國際文化交流起著重要的作用。篆刻藝術作品有著審美和收藏價值以及對人物和書畫作品的憑信作用和品鑒作用，如姓名章、收藏章等。在中國書畫中，印章兼具審美價值和鑒藏用途及款識用途。

篆刻是提高我們品德修養的需要 “書品即人品，治印學做人”，也是我國古老文化的符號，是中國傳統文化的基因，它通過線條、字的結體和氣韻來表現其相似于音樂的節奏與旋律，是情感的表達。真正的篆刻藝術應該是文化修修養與精神境界的展現。通過學做一枚印章，能夠讓我們知道無論做什么事情，都要下一番工夫，都要腳踏實地，有利于培養我們良好的學習態度和習慣。

篆刻有利于提高我們的審美能力，講究線條、結構、章法布局。經過作者進行藝術處理，運用虛實、挪讓、屈伸、呼應等加工，給我們以精神上無限的藝術享受。所以，開設篆刻課，讓我們感受民族文化的同時，還可以充分展示自己的個性，抒發自由的情感。

篆刻在培養人的德、智、體、美等幾個方面都起著很好的作用，我們應該好好學習篆刻藝術，繼承先輩的豐富遺產，將學校所提倡的藝術氣質、文藝精神發揚光大！

第四篇：張大莊小學誠信教育進校園活動情況總結

張大莊小學“誠信寧津進校園”活動總結

中國自古就是禮儀之邦，文明誠信不僅是一種美德，而且在社會發展中起著重要的平衡作用。誠實守信的品德是立身之本、做人之道，須從小培養，貫穿于教育的全過程，是學校教育工作的一件大事。本學期我校以“從我做起，從今天做起，做誠信師生”為主題，開展了一系列的誠信教育活動，現將學校開展誠信教育活動階段總結如下：

一、重視宣傳、提高認識、組織有力

為了確保“誠信寧津進校園”活動的順利開展，學校成立了由張春生同志任組長，張衛東、張志明任副組長，張學漢、劉長貴、張書奎、各班主任為成員的誠信活動領導小組。領導小組成員分工明確、各盡其責，統籌安排、相互促進、互相幫助。指導各班主任召開了主題班會，組織班干部學習學校的活動方案和要求，充分認識活動的意義，討論提出了評選“誠信學生”、“誠信教師”和“誠信班級”活動的具體要求。

11月6日學校舉行了“誠信寧津”進校園活動啟動儀式。儀式由副校長張衛東主持，校長張春生作了動員發言，他強調了此次活動對加強全校師生誠信建設的重要性，對全校教師的職業道德的教育和學生思想品質的教育有著深遠的意義，利于培養教師愛崗敬業、誠實守信、無私奉獻的職業精神和造就品德高尚、熱愛學習、誠實求真的學生群體。儀式上，師生代表分別帶領廣大師生做了“誠信教師”宣言和“誠信少年”宣言，并發放了《誠信教師標準 100 條》和《誠信少年標準 100 條》讀本，號召全校師生好好學習領會讀本內容，倡導廣大師生爭做誠信文明公民。誠實守信，有錯就改，養成良好的處世立身品格；待他人信守承諾，跟教師、家人、同學、朋友相處，時時處處離不開誠信，保持誠信的立場，老老實實學習，堂堂正正做人，做好自己該做的事，與老師、同學真誠相待、和睦相處。

學校利用宣傳欄、板報等各種形式向全體教師、學生宣傳誠信教育的基本內容、要求和重要意義，并擴展到學生家庭，營造誠信教育的良好氛圍。

二、教師率先垂范，開展誠信教育

教育者自身的教育行為是關鍵。學校領導和教師既是教育的對象也是教育的主體。開展誠信教育首先要確立誠信立教意識、確立學校領導和教育工作者是服務者的觀念，通過各種制度建設及對家長、學生承諾等方式樹立學校教育工作者的新形象，把誠信教育落實到全體教師的教育行為上，發揮教育者自身的表率作用

三、開展豐富多彩的活動，寓教育于活動之中

誠信教育的內容很廣泛，要從大處著眼、小處入手，從最基本的日常行為規范和道德要求抓起，讓學生在實踐中豐富對誠信的體驗，積累經驗，為誠信道德提升提供基礎，引導學生養成良好道德行為習慣。學校利用校會、班會開展了以下活動：

(1)文明禮貌教育。文明禮貌是誠信品質的外在表現，開展了學文明禮儀，做文明行舉止，用文明用語等活動。

(2)遵紀守法教育。利用班會、宣傳欄等開展了遵守各種社會法規、教育法規和學校的各種紀律、規章制度，培養遵紀守法的意識和個人的社會信譽意識等。

(3)小學生日常行為規范教育。以《小學生日常行為規范》為基本內容，從學習、生活、禮儀等方面實施養成教育。特別是作為誠信教育重要內容的言行一致和學會負責的教育，包括說和做相一致，對自己、對家庭和社會負責的意識，做一個負責任的人等。

(4)真誠待人和樂于助人的教育。包括真誠地理解、對待他人，人際交往中要信守承諾，富于愛心和同情心，力所能及、主動地幫助他人等。通過教育，提高關心他人的能力，提高個人的社會親和力。

(5)開展以誠信教育為主題活動、征文等。各班出了一期“誠信”為主題的黑板報。學校舉行了以“誠信”為主題的征文比賽。

四、結“文明誠信”累累碩果，創“誠信校園”特色品牌

通過教育活動，學生的誠信意識、團隊意識、溝通能力等大大增強，學生中作業抄襲、考試作弊、相互欺騙等現象沒有了，拾金不昧、幫助同學的事多起來了，教師對學生的個體誠信水平的反映明顯好轉，家長深刻感受到學生比以前更孝敬、更懂事了。

我們將“誠信教育”活動作為一項任務常抓不懈，通過持久的、形式多樣的活動促使廣大同學積極行動起來，從而促進良好班風、學風、校風的形成。同時，以誠信教育為突破口，促使學生德育建設有突破性進展，在爭當“新時代好公民”、“優秀誠信小學生”活動中求特色、創品牌，作出我們應有的貢獻！

第五篇：張戈莊小學消防安全進校園活動總結

張戈莊小學消防安全進校園活動總結

根據上級精神，進一步排查和整治學校消防安全隱患，加強冬季安全防火工作，保障了我校師生的生命財產安全，確保了學校的教學秩序能正常開展和校園安全，我校消防安全進校園活動取得良好的效果，總結如下：

一、明確指導思想

以《消防法》等法律法規為依據，落實預防為主、防消結合的工作方針，加強消防安全責任制，進一步強化我校做好防火安全工作的責任主體意識，堅決貫徹落實“誰主管，誰負責”的原則，全面提高師生員工的消防安全素質和參與意識，建立“齊抓共管、群防群治”的長效工作機制，為我校教學工作創造良好的消防安全環境。

二、明確工作目標

以深入開展以學校排查和整治火災隱患，特別是重大火災隱患為重點，開展防火宣傳教育，組織防火安全檢查工作等多種舉措，確保有效預防火災事故的發生。

三、完善組織機構，落實責任制

（一）組成領導機構 消防安全工作領導小組：

組 長： 楊曉燕 副組長：張海燕 陳林海 成 員：位軍及各位班主任

（二）落實責任，分工明確

在明確治理重點、要求和責任后，我校采取集體負總責、個人分片包干負責的方式，對校園各場所進行了普查整治工作的分工，把責任落實到個人。

四、廣泛開展教育活動，使全校師生員工重視安全防范和確保安全

首先，學校要求全體教職員工把學校安全提到講責任的高度，充分認識當前加強安全管理工作的重要性，進一步增強緊迫感和責任感，采取扎實有效的工作措施，把學校安全工作做深、做實、做細，努力營造一個安全穩定的育人環境。讓學生放心，讓家長放心，讓社會放心。其次，進一步完善了學校安全工作制度和應急預案等安全工作文件。再次，領導小組組織所有成員對全校范圍的場所進行全面清查，并上報學校消防安全工作領導小組。通過調查摸底，及時摸清情況，切實掌握底數，找準各場所消防工作重點和薄弱環節，并提出針對性、操作性較強的整改措施。

五、開展了“四個一”活動

（一）觀看一場《校園防火安全教育警示片》。要利用安全教育課、家長會，組織全體師生及家長觀看消防安全教育警示片，學習消防安全知識，深刻吸取火災事故教訓，做好校園及家庭火災安全防范，預防火災事故的發生。

（二）完成一份《家庭隱患自查表》。要求學生利用學習掌握的消防知識，與家長一起檢查家庭火災隱患，完成《家庭隱患自查表》（附件1），對發現的火災隱患立即整改，及時消除火災隱患。

（三）畫一張《家庭逃生路線圖》。要求學生與家長一同完成，進而增強學生及家長的火災逃生意識，培養突發火災情況下的應急逃生能力。

（四）制作一張消防安全手抄報。要求書寫認真、圖文并茂，消防安全知識符合生活實際，具有一定的可操作性。

總之，安全重于泰山。新的一年里，我校將一如既往把安全放在第一位，把安全工作抓好抓實，確保校園、師生人身和財產的安全。