第一篇：中小學(xué)班任專題培訓(xùn)教程-講義

中小學(xué)班主任專題 培訓(xùn)教程講義 講課教師

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****教師培訓(xùn)中心 本科培訓(xùn)共四講

第一講

班主任的概略及基本修養(yǎng) 第二講

新時(shí)期的師生沖突 第三講

班主任按需施教的基本方法 第四講

學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)指導(dǎo)

第一講

班主任概略及基本修養(yǎng)

一、班主任概略。

(一)班主任:是指學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)教

學(xué)班學(xué)生的思想,學(xué)習(xí),健康和生活等工作的 教師.(二)班主任在教育教學(xué)工作中的地位:

重視學(xué)生完整人格培養(yǎng),個(gè)性充分發(fā)展,實(shí)

施素質(zhì)教育,既教書育人。

(三)班主任的作用:簡單的說就是滿足受 教育者人生發(fā)展的種種需要。

3.通過對班,團(tuán)隊(duì)工作的指導(dǎo).干部的培養(yǎng) 訓(xùn)練.以及組織多種多樣的課外和校外活 動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生組織能力和應(yīng)變能力。(四)班主任的任務(wù)

1.通過各種形式,包括組織學(xué)生參加集體 活動(dòng)實(shí)踐等在內(nèi),對學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義思 想教育,形勢教育,法紀(jì)教育。

2.通過多種形式的教育，使學(xué)生不斷明確 學(xué)習(xí)目的。

4.合理地組織安排學(xué)生的體育鍛煉及衛(wèi)生保健活動(dòng).3.組織規(guī)劃班級工作,協(xié)調(diào)好科任教師

之間的關(guān)系,架好科任教師與學(xué)生之

間的橋梁.(五)班主任的職能

1.在班內(nèi)全面貫徹黨的教育方針.2.組織好整個(gè)班級工作.全面關(guān)心學(xué)生.二、班主任的基本修養(yǎng)(一)尊重信任學(xué)生的理念(二)甘當(dāng)人梯的高尚風(fēng)格

一是 班主任是學(xué)生走向社會(huì)生活的引路人.(三)勤于進(jìn)取的治學(xué)態(tài)度.二 是班主任是學(xué)生智慧的啟迪者.三是 班主任是學(xué)生理想的播種者.1、要好學(xué)上進(jìn).2、要師生情意濃.3、要勤于實(shí)踐善于總結(jié).勤于實(shí)踐:不僅要肯實(shí)踐,敢實(shí)踐,多實(shí)踐 更重要的是要在實(shí)踐中勤于思考問題,加強(qiáng) 工作的計(jì)劃性,預(yù)見性.善于總結(jié):就是善于總結(jié)自己的教育,教學(xué) 經(jīng)驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上深入研究,不斷使實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn)升華為規(guī)律性的認(rèn)識(shí).4、開展有益活動(dòng),培養(yǎng)骨干力量,強(qiáng)化學(xué)生的自我管理.(四)辯證施教的教育方法.1、班主任要善于研究教育方法.2、班主任必須引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).3、班主任要用發(fā)展的眼光全面了解和正確 評價(jià)學(xué)生.①班主任必須為學(xué)生服務(wù).②關(guān)注后進(jìn)生.③要贊賞學(xué)生.(一)班主任的教育活動(dòng)具有創(chuàng)造性的特點(diǎn)(二)班主任應(yīng)善于培養(yǎng)和組織班集體.(三)注重處理好學(xué)生,老師,家長的關(guān)系.①認(rèn)真選拔,能者居之.②充分信任,悉心指導(dǎo).對學(xué)生負(fù)責(zé),對家長負(fù)責(zé),對學(xué)校負(fù)責(zé) 對社會(huì)負(fù)責(zé).①不到非要找家長時(shí)絕不找.②班主任和家長要互通情報(bào).③注重與學(xué)生交往.(四)實(shí)行跟蹤教育.強(qiáng)化自我管理.通過填寫《學(xué)生每周自我鑒定》對學(xué)生實(shí)行跟蹤教育活動(dòng)。可以規(guī)范學(xué)生校內(nèi)外的行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)生每周自我鑒定表

第二講

新時(shí)期的師生沖突、家庭結(jié)構(gòu)變化

1、知識(shí)觀

2、人才觀

3、教育觀

二、社會(huì)變革使中小學(xué)師生沖突更加復(fù)雜 一、樹立正確的知識(shí)觀,人才觀,教育觀

1、學(xué)生的主體意識(shí)增強(qiáng) 2、競爭漸趨激烈

3、信息時(shí)代到來

①學(xué)生過錯(cuò)沖突:一是有些學(xué)生既缺乏基本 學(xué)習(xí)能力,又缺乏責(zé)任感,同情心,羞恥心,當(dāng) 他們違紀(jì)違規(guī)受到教師批評時(shí),隨意頂撞.三、沖突的概念界定及類型(一)沖突的概念界定、沖突:是指人們因目標(biāo)不同而相互緊張或?qū)α⒌臓顟B(tài).2、師生沖突:就是存在于師生之間的一種緊張或?qū)α⒌臓顟B(tài).(二)沖突的類型、從沖突產(chǎn)生導(dǎo)因劃分

②教師過錯(cuò)沖突:一是對學(xué)生冷漠,缺乏心,缺乏情感交流;二是對待學(xué)生不公平,厚此溥彼;三是情緒不穩(wěn)定易將個(gè)人工作生活中的煩惱,不滿遷移或發(fā)泄到學(xué)生身上;四是教育方法不當(dāng),對學(xué)生采取居高臨下的姿態(tài),動(dòng)輒訓(xùn)斥學(xué)生。.二是少數(shù)學(xué)生成績好,自視過高,虛榮心過強(qiáng) 受到他所瞧不起的教師的批評時(shí)也會(huì)頂撞;三是學(xué)生干部在班級工作上與班主任的意見 不一致而發(fā)生沖突;四是部分學(xué)生心理素質(zhì) 不穩(wěn)定,自控能力差容易和教師發(fā)生沖突.五是對學(xué)生施行體罰,變相體罰;六是處理問 題失當(dāng)或失誤時(shí),顧及面子未能及時(shí)矯正引 起學(xué)生不滿而導(dǎo)致沖突.2、從沖突發(fā)生的環(huán)境劃分

②群體沖突:是一個(gè)教師和學(xué)生群體的沖突

或一個(gè)學(xué)生與教師群體的沖突或?qū)W生群體和教師群體的沖突.課堂沖突和課下沖突:

3、從沖突涉及的范圍劃分

有師生個(gè)體之間和教師個(gè)體與學(xué)生群體之間 的沖突.①個(gè)體沖突:是一個(gè)教師和一個(gè)學(xué)生之間沖突.4、從沖突形式的過程劃分有持續(xù)性沖突和偶發(fā)性沖突.四、由師生沖突看學(xué)生觀(一)要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是人 ①持續(xù)性沖突: ②偶發(fā)性沖突:(二)要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展中的人

(三)要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是將要走進(jìn)“社會(huì)”的人 五、師生沖突與教師的角色(一)教師的“教育者角色”(二)教師的“領(lǐng)導(dǎo)者角色”(三)教師的“人類靈魂工程師角色”(四)教師的“心理醫(yī)生的角色”(五)教師的“青少年朋友角色”

第三講

班主任按需施教的基本方法

一、學(xué)生需要的基本情況 二、學(xué)生需要層次剖析

在現(xiàn)實(shí)工作中我們要采取一定的方法來完成需要的轉(zhuǎn)化.：一是正當(dāng)?shù)男枰o予滿足,過分的需要給予引導(dǎo),錯(cuò)誤的需要給予糾正;二是把社會(huì)的需要轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的需要;三是把教育的需要轉(zhuǎn)變成學(xué)生自我教育的 需要.(一)需要是從低級到高級的過程、滿足學(xué)生合理的正當(dāng)?shù)男枰钦{(diào)動(dòng)學(xué)生 積極性的重要方法。

(二)需要是不斷發(fā)展變化的過程(三)發(fā)展高層次需要對低層次需要的調(diào)節(jié) 作用.(四)發(fā)揮“需要”的補(bǔ)償作用 三.滿足需用的幾種基本方法 2、如何培養(yǎng)高層次需要 7、“你錯(cuò)了”與“我錯(cuò)了” 6、在棋盤上找位置 5、是“不許”還是“許” 4、要“導(dǎo)”不要“堵” 3、把需要轉(zhuǎn)換為動(dòng)力

8、要理智,不要發(fā)火、“順著他干”也能轉(zhuǎn)變?nèi)?/p>

第四講

學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)指導(dǎo)

一、學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)力的概述。

（一）學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)涵。看古人給我們的啟示： 授人“魚”，不如授人以“漁”。學(xué)習(xí)用具

用自己雙手去探究孩子把學(xué)習(xí)局限在課堂學(xué)字手拿一個(gè)東西 戒尺或老師給學(xué)生提供的資料、資源 鳥在太陽底下練飛翔 學(xué)而實(shí)習(xí)之不亦樂乎

1、學(xué)習(xí)的狹義與廣義的解釋。

（1）狹義的解釋：指在書本或在他人輔導(dǎo)下獲得知識(shí)。（2）廣義的解釋：指一個(gè)人從外界獲取信息并對信息進(jìn)行加工整理的全過程。

2、學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

第一 學(xué)習(xí)的主體是人，即學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)不僅 是人類生存必須的行為，而且具有個(gè)性和社 會(huì)性行為。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位和能去精 神。

第二 學(xué)習(xí)的目的和結(jié)果是使個(gè)體身心獲得發(fā) 展，不斷實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)與自我超越，不斷地 開發(fā)出生命的意義。這不僅是人類學(xué)習(xí)最本 質(zhì)特征，而且是人類創(chuàng)造力的最根本的源泉。

（二）學(xué)習(xí)力的含義

“學(xué)習(xí)力”一詞最早出自構(gòu)想出未來企業(yè) 的思想，組織形態(tài)——層次扁平化，組織咨 詢化，交流開放化，逐漸由從屬關(guān)系轉(zhuǎn)向工 作伴侶關(guān)系，不斷學(xué)習(xí)，不斷重新調(diào)整結(jié)構(gòu) 關(guān)系。

層次扁平化：指企業(yè)管理層級的減少和效率 提升。

①減少管理層級。

②上級層級能映射更大面積的下級，從而提高管理效率。③特殊的下級職能會(huì)被越級關(guān)注。組織咨詢化：是咨詢?nèi)藛T在充分把握企 業(yè)現(xiàn)有組織存在不足的基礎(chǔ)上，有針對性地 擬定改進(jìn)方案，幫助組織實(shí)施，以達(dá)到提高 管理效率實(shí)現(xiàn)經(jīng)營目標(biāo)的活動(dòng)。系統(tǒng)開放化：有三個(gè)特征。

①組織內(nèi)部各系統(tǒng)間的統(tǒng)一協(xié)調(diào)性和相互依 賴性。

②組織必須有高度的適應(yīng)性以應(yīng)付系統(tǒng)環(huán)境 中許多無法預(yù)料和控制的突發(fā)事件和情況。

③開放系統(tǒng)還有三個(gè)層次或功能。第一是技術(shù)功能。第二是管理功能。第三是制度化或社會(huì)化交流。1.什么是學(xué)習(xí)力？ 四要素

一個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)毅力，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新力的總和。包括個(gè)人學(xué)習(xí)力和組織學(xué)習(xí)力。

①個(gè)人學(xué)習(xí)力：知識(shí)總量，（學(xué)習(xí)內(nèi)容的寬 廣和開放程序，學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)效率 學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)速度，吸納擴(kuò)充知識(shí)的能力，將學(xué)習(xí)成果的創(chuàng)新程度以及把知識(shí)轉(zhuǎn)化為 價(jià)值的程度。）

②組織學(xué)力：是人們創(chuàng)新能力的集中表現(xiàn)，直接轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果。

2.構(gòu)成學(xué)習(xí)力各要素的具體含義。（1）學(xué)習(xí)動(dòng)力的含義：

①包括積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)習(xí)意愿，學(xué)習(xí)信 心和學(xué)習(xí)信念，著重解決為什么要學(xué)習(xí)的問 題。

②學(xué)習(xí)動(dòng)力來源于學(xué)習(xí)目標(biāo)、興趣、動(dòng)機(jī)。③學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)習(xí)主體，進(jìn)行學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。分為內(nèi)在動(dòng)力和外在壓力。

A、內(nèi)在動(dòng)力由學(xué)習(xí)主體對社會(huì)的認(rèn)知程度 和主體要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)所決定。B、外在壓力與一個(gè)時(shí)代的生產(chǎn)力水平和這 個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)體制密切相。C、內(nèi)在動(dòng)力與外在壓力之間的關(guān)系，密切 關(guān)聯(lián)，相輔相成，互相轉(zhuǎn)化。（2）學(xué)習(xí)毅力的含義.①指學(xué)習(xí)主體是否有持久力,學(xué)習(xí)是否持之以 恒.②包含意志力,持久力和克服困難的戰(zhàn)斗力等.這是解決能不能不斷學(xué)習(xí)的問題.③學(xué)習(xí)毅力來源于學(xué)習(xí)精神,心理素質(zhì)、智力、意識(shí)和價(jià)值觀等。這是學(xué)習(xí)力的核心。（3）學(xué)習(xí)能力的含義。

①指學(xué)習(xí)主體開展學(xué)習(xí)的主客觀條件的總和。②包含開展學(xué)習(xí)所需的基本能力。主觀條件是指學(xué)習(xí)主體的接受、消化能力。客觀條件是指學(xué)習(xí)主體能否正常開展學(xué)習(xí)的 物質(zhì)條件。

如：注意力、觀察力、理解力、分析力、綜 合力、轉(zhuǎn)化力以及基礎(chǔ)知識(shí)等。

這是解決學(xué)習(xí)問題，本質(zhì)上就是學(xué)會(huì)思考的 能力。

③學(xué)習(xí)能力來源于學(xué)習(xí)方法，主要包括閱讀 力、記憶力、理解力、判斷力、學(xué)習(xí)效率等 ,是學(xué)習(xí)是否具有成效的關(guān)鍵。

④學(xué)習(xí)效率。指學(xué)習(xí)的速度，是學(xué)習(xí)能力的 最終表現(xiàn)。

（4）學(xué)習(xí)創(chuàng)新力的含義。①對創(chuàng)新的不同理解。

A、是指在前人認(rèn)識(shí)，實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上提 出新的見解，開拓新的領(lǐng)域，產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí) 成果，解決新的問題。

B、通過改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，占領(lǐng)新的市場，投 入新的產(chǎn)品等實(shí)現(xiàn)了資源節(jié)約，實(shí)現(xiàn)了新的 增長。

C、就是打破常規(guī)，就是突破、超越、就是 催生一種新事物的過程。

D、是同新思想到新行動(dòng)到新結(jié)果。記住該記住的，忘記該忘記的 改變能改變的，接受不能改變的。②創(chuàng)新力：是指創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力和應(yīng)用力的總和。

A、思維。是一種復(fù)雜的心理現(xiàn)象，是人的 大腦的一種能力，是人腦對客觀事物的概括 的間接的反映。B、創(chuàng)造力。指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。④創(chuàng)新力來源于系統(tǒng)思考，它包括觀察力、分析力、評價(jià)力、應(yīng)用力。這是學(xué)習(xí)的最高 境界。

③學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力。學(xué)習(xí)為了轉(zhuǎn)化，將學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中得到應(yīng)用。綜上所述，學(xué)習(xí)力是人們獲取知識(shí)，分離、知識(shí)，使用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的能力，是動(dòng)態(tài) 衡量一個(gè)組織和個(gè)人綜合素質(zhì)和競爭力強(qiáng)弱 的真正尺度。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)力的方法

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、制訂明確的目標(biāo)

為學(xué)生提供充足的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（1）使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用的是學(xué)習(xí)動(dòng) 機(jī)。

①動(dòng)機(jī)。激發(fā)維持并使行為指向特定目的的 一種力量。

②什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。指學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。又稱“學(xué)習(xí)的 動(dòng)力”

③作用。是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原 因，是激勵(lì)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。A、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類。

一是從起源上看，有直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與間接 的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

①直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：指由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身內(nèi)容的 吸引性而直接引起的內(nèi)部動(dòng)力狀態(tài)。②間接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：指由于了解學(xué)習(xí)的社會(huì)意 義而間接引起的對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。二是從內(nèi)容的性質(zhì)上看，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有水平高 低與正誤之分。

如果相當(dāng)大程度上取決于情境性的外力影響 時(shí)，這種他律的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是低水平的。如果以自己的意識(shí)傾向?yàn)楹诵膩碇鋾r(shí)這種 自律的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就達(dá)到了高級水平。三是從實(shí)際效能上看。有主導(dǎo)性與輔助性兩 種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

B、用正確的教育去實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培 養(yǎng)。

一是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育。從學(xué)習(xí)課程知識(shí)看學(xué)習(xí)目的： 從客觀角度看學(xué)習(xí)目的： 二是要大力激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。認(rèn)知：是還原，重組、貯存和使用感受輸入 的過程。認(rèn)知技能：它的獲得必須要經(jīng)過注意、知覺和記憶這三個(gè)基本的心理邏輯過程。

三要努力提高學(xué)生的抱負(fù)水平和學(xué)習(xí)自信心。抱負(fù)：遠(yuǎn)大的志向，理想。

抱負(fù)水平：指學(xué)生對自己的期望和要求所達(dá) 到的程度。

四是培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的刻苦精神,樹立起遇 到困難不怯步,勇往之前敢拼搏的精神。

2、保持良好的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)態(tài)度。

在學(xué)習(xí)過程中，調(diào)動(dòng)注意、知覺和記憶，通過情緒體驗(yàn)將學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（1）情緒。是個(gè)體對外界刺激的主觀的 有意識(shí)的體驗(yàn)和感受。

①在生理反映上：喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種。

②情緒不可能被完全消滅，但可以進(jìn)行有效疏導(dǎo)、有效管理，適度控制。

就是用對的方法，用正確的方式探索自己的情緒，然后調(diào)整自己的情緒，理解自己的情緒，放松自己的情緒。A、情緒管理。

B、情緒管理的方法。一是心理暗示法，通 過語言，形象、想象等方式，對自身施加影 響。

二 是注意力轉(zhuǎn)移法。就是把注意力從引起不 良情緒反映的刺激情境，轉(zhuǎn)移到其它事物上 去或從事其他活動(dòng)的自我調(diào)節(jié)法。

三是適度發(fā)泄法。可以把不良情緒釋放出來, 從而使緊張情緒得以緩解、輕松。四是自我安慰法。當(dāng)一個(gè)人遇有不幸或挫折 時(shí)為了避免精神上的痛苦或不安，可以找出 一種合乎內(nèi)心需要的理由來說明或辯解。五是交往調(diào)節(jié)法。能主動(dòng)地找親朋好友交往、談心。

六是情緒升華法。是對消極情緒的一種高水平的宣泄。是將消極情感引導(dǎo)到對人、對己、對社會(huì)都有利的方向去。

（2）下面就學(xué)生幾種常見的不良情緒給出 調(diào)節(jié)建議。①心理封閉。

青少年心理封閉有幾個(gè)突出表現(xiàn)： 一是孤獨(dú)離群，沉迷自我,交際困難。二是言語障礙突出，難以正常語言交流。三是興趣狹窄，行為刻板重復(fù),反對環(huán)境變化。相應(yīng)對策：一是向?qū)W生講清楚良好的人際關(guān) 系對人的健康發(fā)展和事業(yè)成功的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通，交往的技巧和藝術(shù)，接納不同性格、不同愛好的同學(xué)拓展交往 領(lǐng)域，從中受益。

二是有計(jì)劃地組織開展豐富多彩的課外活動(dòng) 或公益活動(dòng)，或參加興趣小組活動(dòng)，逐漸讓 學(xué)生興趣廣泛，學(xué)會(huì)當(dāng)眾講話,鍛煉心理承受 能力,消除恐懼心理。②壓力過大。教師期望過高。

對策：一是考試要淡化名次觀念，同時(shí)引導(dǎo) 學(xué)生辯證地看待學(xué)習(xí)成績。二是要和家長配合，減輕學(xué)生壓力。③挫折打擊

A、中小學(xué)生在挫折面前表現(xiàn)出心理承受能 力上的差異：

一是生理基礎(chǔ)：一個(gè)身體健康發(fā)育正常的學(xué) 生，就比身體上有缺陷或多病的學(xué)生具有很 強(qiáng)的抗挫折能力.原因：一是父母望子成龍，二是學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力。二是思想因素：具有正確的人生觀、世界觀、遠(yuǎn)大理想和信念的學(xué)生能勇敢地面對挫折，注重從失敗中吸取教訓(xùn)，繼續(xù)朝著理想的 目標(biāo)奮斗。三是生活經(jīng)歷： 四是個(gè)性特征：

B、有的放矢，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力。一是要教育幫助學(xué)生勇敢的面對困難。二是要不懼怕失敗。

三是用自信的勇氣去面對不幸。五是期望水平：

C、逐步培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志和良好的思想 品質(zhì)。

一是引學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。

二是要教育學(xué)生認(rèn)真遵守紀(jì)律，從小事做起，時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己。

三是有計(jì)劃地組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。D、針對個(gè)別差異，不斷強(qiáng)化思想引導(dǎo)。一是不斷完善個(gè)性，養(yǎng)成樂觀向上的人生態(tài) 度。

二是要引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評價(jià)自己的水平和能力不斷調(diào)整個(gè)人的心態(tài)和目標(biāo)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一是班主任通過觀察、談話、作業(yè)、分析等 方法深入了解他們興趣發(fā)展的趨向，做到心 中有數(shù)，然后有的放矢地進(jìn)行教育。二是開展一系列的教育活動(dòng)，使學(xué)生確立正 確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知欲望。

三是針對學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)法控制他們的學(xué)習(xí)情緒，使他們的興趣逐步趨于穩(wěn)定。中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有四特點(diǎn)：

A、容易激發(fā)起來，但很難維持穩(wěn)定，他們 的興趣容易受教師的影響。

B、興趣容易廣泛，但難于集中，往往什么

都想學(xué)，樣樣都感興趣，他們今天喜歡這個(gè)，明天喜歡那個(gè)，缺乏一個(gè)中心的興趣。

C、容易產(chǎn)生偏科思想、學(xué)生不容易理解學(xué)習(xí)要全面發(fā)展的重要性很容易受一時(shí)的喜 愛而偏科。

D、和教材難度有關(guān)。

四是采用多種形式的教學(xué)方法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

A、增強(qiáng)學(xué)習(xí)科目的吸引力。B、不斷改進(jìn)教學(xué)方法。C、幫助學(xué)習(xí)上有學(xué)生消除心理障礙并在學(xué)習(xí)方法上給予具體指導(dǎo)。

D、在搞實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要給學(xué)生講清楚參加活 動(dòng)的意義，要讓他們親自動(dòng)手。

E、組織學(xué)生參觀、訪問、使他們明白自己 學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中的作用。

F、經(jīng)常向?qū)W生介紹科學(xué)家學(xué)習(xí)興趣的故事，不斷鼓勵(lì)和表彰學(xué)生的好學(xué)精神等。五是班主任要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué) 生、關(guān)心學(xué)生。對學(xué)生要不吝惜贊揚(yáng)。

4、制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。（1）有計(jì)劃學(xué)習(xí)的意義。

①學(xué)習(xí)計(jì)劃。就是規(guī)定在什么時(shí)候采取什么 方法步驟達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)。

②意義。一是有了計(jì)劃，恰當(dāng)安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有秩序地進(jìn)行，利于把自己的 學(xué)習(xí)管理好。

二是有計(jì)劃學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)克服困難的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣大有幫助。

三是提高計(jì)劃觀念和計(jì)劃能力，能夠使自己 成為有條理地安排學(xué)習(xí)，生活、工作的人。（2）學(xué)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容。①進(jìn)行自我分析。一是要分析自己的學(xué)習(xí)特 點(diǎn)。

二是分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。②確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

A、學(xué)習(xí)目標(biāo)。就是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向。B、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)。C、學(xué)習(xí)目標(biāo)的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有適當(dāng)、明確、具體的特點(diǎn)。適當(dāng)：指目標(biāo)不能定得過高或過低。明確：指學(xué)習(xí)目標(biāo)要便于對照和檢查。具體：指目標(biāo)要便于實(shí)現(xiàn)。③科學(xué)地安排時(shí)間。

A、科學(xué)地安排和使用時(shí)間的目的，就是達(dá) 到確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

B、科學(xué)地安排時(shí)間的要求。要求必須全面、合理、高效。全面：就是在安排時(shí)間時(shí)，考慮學(xué)習(xí)、休息和娛樂的時(shí)間分配。考慮課內(nèi)學(xué)習(xí)，課 外學(xué)習(xí)時(shí)間的分配。考慮不同學(xué)科的時(shí)間分 配。

合理：就是要找出每天學(xué)習(xí)的最佳時(shí) 間。高效：就是要根據(jù)事情的輕重緩急來安 排時(shí)間。

進(jìn)行的時(shí)間安排要注意兩點(diǎn)： 二是要有機(jī)動(dòng)時(shí)間。一是要突出重點(diǎn)。④定期檢查。A、檢查的目的。

一是對計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行驗(yàn)收。二是根據(jù)檢查結(jié)果及時(shí)調(diào)整修改計(jì)劃。B、檢查的方法。

5、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（2）影響學(xué)習(xí)效率的主要因素。①明確的學(xué)習(xí)目的。②打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。③培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三種學(xué)習(xí)境界一種情緒：（1）學(xué)習(xí)效率。

就是以最少的時(shí)間、精力的投入，獲得最多的學(xué)習(xí)成效。第一層次為苦學(xué)。第二層次為好學(xué)。第三層次為樂學(xué)。

一種情緒是：要保持穩(wěn)定的情緒狀態(tài)。④培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

一是堅(jiān)決改掉懶散，慢節(jié)奏，拖拖拉拉，漫 不經(jīng)心的毛病。

二是養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)和規(guī)范書寫的習(xí)慣。學(xué)習(xí)要全神貫注，做到眼到，耳到、腦到、口到、手到。

三是養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣。⑤掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。一是學(xué)習(xí)的基本方法。

課前預(yù)習(xí)——認(rèn)真聽講——及時(shí)復(fù)習(xí)——獨(dú) 立完成作業(yè)——注重小結(jié)。二是制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。三是站在系統(tǒng)的高度把握知識(shí)。四是尋求知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。五是記住三個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。多讀書，注意基礎(chǔ)。多思考，注意理解。多重復(fù)，溫故而知新。（3）提高學(xué)習(xí)效率的技巧。

以下給出常見的學(xué)習(xí)方法供學(xué)習(xí)參考。用自己最好喜歡的方式學(xué)習(xí)。先做最重要的事。抓住學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間。培養(yǎng)自己的注意力。充分利用零碎時(shí)間。掌握高效的聽課方法。配合教科書學(xué)習(xí)。選擇適合自己的參考書。提升閱讀能力。學(xué)會(huì)使用學(xué)習(xí)工具。尋找記憶訣竅。

6、創(chuàng)新學(xué)習(xí)與知識(shí)轉(zhuǎn)化 一是要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化力。二是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新力。三是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用力。第一是要把學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通。第二是在實(shí)踐中能夠解決問題。

7、克服提高學(xué)習(xí)力的障礙。（1）思維上的“慣性”。

①含義：就是當(dāng)人的思想在一種環(huán)境下進(jìn)入精力集中的狀態(tài)環(huán)境突然的變化，不會(huì)使思想意識(shí)一下子進(jìn)入新的環(huán)境狀態(tài)。②表現(xiàn)。思考問題時(shí)因循守舊,難以接受新事物，新觀點(diǎn)。（2）思想上的“惰性”

①含義：指主觀上的原因無法按照既定目標(biāo)行動(dòng)的一種心理狀態(tài)。②表現(xiàn)。

一是做事懈怠，消極懶惰，不遠(yuǎn)負(fù)責(zé)精神萎靡，意志消沉，終日不想學(xué)習(xí)，不思進(jìn)取，不求進(jìn)步，小成即安，初勝即止。二是學(xué)習(xí)沒有緊迫感、危機(jī)感，求知欲衰竭，讀書時(shí)間沒有，吃喝玩樂，打牌搓麻唱歌跳舞，網(wǎng)絡(luò)游戲揮時(shí)如土，毫不吝惜。三是對自己要求不嚴(yán)，對工作和學(xué)習(xí)不主動(dòng)。

四是不積極思考問題，遇事沒有思路，沒有點(diǎn)子，沒有辦法，事情辦完不善總結(jié)，教訓(xùn)不加分析，經(jīng)驗(yàn)不予概括，沒有創(chuàng)新。（3）心理上的“任性”

①含義。這是心理發(fā)展的一個(gè)過程，只按著自己的主觀性情和喜好去做事，對個(gè)人的需求和愿望毫不可制，全然不理會(huì)他人的感受。②表現(xiàn)。

一是性情放任，性格固執(zhí)，自由散漫不守紀(jì)律，不講原則，不講大局，不講團(tuán)結(jié)。

二是憑個(gè)人的意志行事，平感情用事，辦事不講科學(xué)，順利時(shí)頭腦發(fā)熱，挫折時(shí)悲觀喪氣。

三是個(gè)人利益實(shí)現(xiàn)了就什么都是好的，個(gè)人利益受到損害時(shí)就什么都是不好的。謝謝大家!四是憑興趣、愛好、利益、感情來評價(jià)事務(wù)的對錯(cuò)，評價(jià)人的好壞，全無公正之心，主人翁之心，長遠(yuǎn)之心。

第二篇：中小學(xué)財(cái)務(wù)制度培訓(xùn)講義

中小學(xué)財(cái)務(wù)制度培訓(xùn)會(huì)講義

執(zhí)行制度、規(guī)范管理、提升效益

按照市局要求，這既是一個(gè)制度培訓(xùn)會(huì)，更是一個(gè)財(cái)務(wù)管理工作培訓(xùn)會(huì)。兩個(gè)小時(shí)，以新的中小學(xué)校財(cái)務(wù)制度為線索，結(jié)合身邊實(shí)際，力爭實(shí)用、可用。更為細(xì)節(jié)的東西還需要在各區(qū)縣培訓(xùn)中小學(xué)、幼兒園的時(shí)候更進(jìn)一步細(xì)化、深入各區(qū)縣實(shí)際把新制度落實(shí)好。國家級培訓(xùn)3天，省級培訓(xùn)1天，市級培訓(xùn)1天，我希望區(qū)縣培訓(xùn)不少于兩天。把新制度的精神吃透，講透。最終用好制度，管好教育經(jīng)費(fèi)。提高中小學(xué)財(cái)務(wù)管理水平，提升教育經(jīng)費(fèi)使用效益。

2013年確定為“教育經(jīng)費(fèi)管理年”，教育部5月8日下發(fā)通知，各地在經(jīng)費(fèi)使用上要堅(jiān)持勤儉辦學(xué)原則，嚴(yán)格控制校舍建設(shè)項(xiàng)目的造價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁超標(biāo)準(zhǔn)豪華建設(shè)，堅(jiān)決制止搞形象工程、政績工程。嚴(yán)禁超標(biāo)準(zhǔn)配置辦公用房、用車和設(shè)備，實(shí)行固定資產(chǎn)最低使用年限制度。學(xué)校支出預(yù)算編制要統(tǒng)籌兼顧、保證重點(diǎn)、勤儉節(jié)約。要建立和完善各級各類學(xué)校生均撥款制度，研究制定規(guī)范學(xué)校財(cái)務(wù)管理、國有資產(chǎn)管理、專項(xiàng)資金管理等方面的文件。

第一章 總則

說明了為什么制定新制度，什么單位適用這個(gè)制度。制度附則四中明確幼兒園目前適用本制度，社會(huì)力量辦學(xué)中小學(xué)也要參照執(zhí)行。總之，財(cái)政性中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)會(huì)越來越多，為管好、用好中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)修制定本制度。中小學(xué)財(cái)務(wù)制度培訓(xùn)會(huì)講義

第二章 財(cái)務(wù)管理體制

一是校長負(fù)責(zé)制不管是以前一個(gè)學(xué)校一個(gè)會(huì)計(jì)一個(gè)出納自己記賬，還是后來財(cái)政改革試點(diǎn)“鄉(xiāng)財(cái)縣管”的時(shí)候教育的：“校財(cái)局管”，校長對學(xué)校財(cái)務(wù)管理負(fù)責(zé)這一點(diǎn)從來都沒有改變過。明確校長在學(xué)校的法人代表地位，對外代表學(xué)校，對政府主管部門承擔(dān)學(xué)校管理的責(zé)任，對內(nèi)全面負(fù)責(zé)學(xué)校的教育教學(xué)和行政工作。校長就是對學(xué)校錢的收、支負(fù)法律責(zé)任的人。提醒一下校長哦，只要會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)或者報(bào)賬員沒有參與財(cái)務(wù)違法行為的實(shí)施，拿公家的錢。財(cái)經(jīng)違紀(jì)處罰處分案例中財(cái)務(wù)人員不負(fù)責(zé)。

二是按照預(yù)算法人單位進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，村小由于單位經(jīng)費(fèi)、人員較少不足以獨(dú)立設(shè)置財(cái)會(huì)機(jī)構(gòu)，一般不進(jìn)行獨(dú)立會(huì)計(jì)核算。一些地方做了大膽的嘗試，如中心學(xué)校也給村小學(xué)編制內(nèi)部預(yù)算來加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理。

三是：“集中記賬、分校核算”。與1997制度的“集中管理、分校核算”一詞之差，區(qū)別甚大。“集中記賬”即會(huì)計(jì)核算機(jī)構(gòu)是獨(dú)立的會(huì)計(jì)代記賬機(jī)構(gòu)，不改變校長財(cái)經(jīng)行為的法律責(zé)任主體。目前我們市有如翠屏區(qū)、高縣、江安縣、屏山縣等的縣級會(huì)計(jì)核算中心模式，也有宜賓縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)會(huì)計(jì)核算中心模式。總的來說地方財(cái)政和教育部門根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況確定的“集中記賬，分校核算”模式，只要是起到了有利于加強(qiáng)會(huì)計(jì)內(nèi)控、會(huì)計(jì)監(jiān)督作用，更好地管好用好教育經(jīng)費(fèi) 中小學(xué)財(cái)務(wù)制度培訓(xùn)會(huì)講義

就是正確的，可行的。縣級成立會(huì)計(jì)核算中心記賬，對于學(xué)校財(cái)務(wù)管理的法律責(zé)任主體仍然是學(xué)校校長。換句話說：縣級成立的會(huì)計(jì)核算中心按照《會(huì)計(jì)法》、會(huì)計(jì)法律法規(guī)制度記賬，對學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)下的財(cái)務(wù)活動(dòng)不負(fù)法律責(zé)任。比如：校長同意下硬是從出納處白條領(lǐng)走了現(xiàn)金，這張白條送到會(huì)計(jì)核算中心，會(huì)計(jì)核算中心應(yīng)該予以記賬。以真實(shí)反映單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)。這個(gè)行為是違規(guī)的，違規(guī)的是校長，而縣級記賬會(huì)計(jì)將白條入賬不違規(guī)。朱總理給會(huì)計(jì)人員的要求說明了這一點(diǎn)，那就是：“不做假賬”。

縣級成立會(huì)計(jì)核算中心，可以杜絕以往單位會(huì)計(jì)礙于情面，對單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的財(cái)務(wù)監(jiān)督打不開情面，監(jiān)督不到位的情況。同時(shí)也暴露出來縣級建賬、記賬，對報(bào)賬單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)缺少事前、事中、事后監(jiān)督，即是否應(yīng)該開展這項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)；實(shí)施過程的監(jiān)管；對產(chǎn)生的效果的評估及后續(xù)的管理都是缺乏的。監(jiān)督的間接性和滯后性暴露出來。

建議：縣級會(huì)計(jì)核算中心應(yīng)建立報(bào)賬單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的核實(shí)機(jī)制，對報(bào)賬單位送達(dá)的會(huì)計(jì)原始憑證所反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行核實(shí)。比如報(bào)賬單位會(huì)計(jì)原始憑證顯示采購了一批辦公用品，會(huì)計(jì)核算中心應(yīng)對辦公用品的庫存、領(lǐng)用情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。每月更要對會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行認(rèn)真分析。學(xué)校經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)開展政策吃不透的，不要擅自做主，多咨詢財(cái)政、審計(jì)部門。中小學(xué)財(cái)務(wù)制度培訓(xùn)會(huì)講義

財(cái)會(huì)人員的任職基本條件是具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格，這個(gè)資格對于未入行的老師來說有點(diǎn)難。我們的做法是把鼓勵(lì)在職教師學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)知識(shí)，參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試納入教師培訓(xùn)計(jì)劃的一部分，允許為考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格的老師給予報(bào)名費(fèi)、考試費(fèi)報(bào)銷，但收效差強(qiáng)人意。我看有的市州是允許先從業(yè)，后考證。

制度明確非獨(dú)立核算的勤工儉學(xué)、社會(huì)服務(wù)和經(jīng)營等項(xiàng)目的財(cái)務(wù)活動(dòng)，由學(xué)校財(cái)務(wù)部門統(tǒng)一管理。義務(wù)教育階段學(xué)校按照國家有關(guān)規(guī)定不得從事經(jīng)營活動(dòng)。

中小學(xué)食堂的財(cái)務(wù)管理是堅(jiān)持公益性和非營利性，就是只記成本的收費(fèi)，這個(gè)成本的大小，應(yīng)該是包括人工工資、食材成本、燃料成本。食堂設(shè)備屬于財(cái)政拔款購置的，其折舊不應(yīng)記入食堂提供給學(xué)生膳食的成本。

學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃按照國家、省市有關(guān)文件、會(huì)議精神。學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃所需人工工資、燃料、運(yùn)輸保管等費(fèi)用均不得記入成本。通俗地講就是給學(xué)生每人每天的三元錢吃到肚子里。

凡是實(shí)施營養(yǎng)改善計(jì)劃的學(xué)校食堂應(yīng)收歸學(xué)校統(tǒng)一管理，不得對外承包，已承包的合同期滿不得續(xù)簽合同。

第三章 預(yù)算管理

解決錢怎么來、打算怎么用。

中小學(xué)校先有預(yù)算再有經(jīng)費(fèi)，然后才有經(jīng)費(fèi)支出也叫預(yù) 中小學(xué)財(cái)務(wù)制度培訓(xùn)會(huì)講義

算執(zhí)行。沒有預(yù)算的開支是違法的。

一要改變那種錢怎么花都可以，只要是為公辦事的關(guān)點(diǎn)；

二要改變那種學(xué)校倒不了臺(tái)，賒賬、掛賬，寅吃卯糧的做法；

三要改變那種不管是什么原因、想要達(dá)到何種目的的花今天的錢辦明天的事。比如一次性購買三到五年的辦公用品；

四要改變那種超額度預(yù)算，執(zhí)行中又克扣。把今年預(yù)算的錢贊到明年、后年；

預(yù)算是按照當(dāng)年學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)需要加上專項(xiàng)項(xiàng)目開支進(jìn)行安排，到年終全年預(yù)算的經(jīng)費(fèi)沒有花完，說明年初預(yù)算批復(fù)中既定的工作目標(biāo)任務(wù)還未完成。

有時(shí)候是工作做完了，錢沒付出去，這是怎么回事呢？可喜的是財(cái)政部、教育部已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題。近兩年來我們發(fā)現(xiàn)有一種專款文件叫預(yù)告，就是提前告知有哪些專項(xiàng)的教育經(jīng)費(fèi)會(huì)來。而且中央一級的公用經(jīng)費(fèi)一般到4、5月份就能到縣級。一定程度上改變了以往到年終各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)集中拔款到位，造成決算時(shí)明明工作已經(jīng)完成，款卻付不出去。一次國家級培訓(xùn)一位領(lǐng)導(dǎo)說：沒有任何耽擱，中央資金到達(dá)學(xué)校至少需要半年。

校長們一定要說：年初預(yù)算的時(shí)候，我們預(yù)計(jì)的工作項(xiàng) 中小學(xué)財(cái)務(wù)制度培訓(xùn)會(huì)講義

目沒趕上變化，不能工作不干啊。我告訴大家，隨著工作作風(fēng)的改變，各級領(lǐng)導(dǎo)會(huì)逐步改變那種亂提要求的習(xí)慣。更要告訴大家，除非是應(yīng)急救援、救助、處理安全事故你可以在沒有拿到預(yù)算批復(fù)的情況下臨時(shí)調(diào)整預(yù)算經(jīng)費(fèi)應(yīng)急。否則調(diào)整預(yù)算經(jīng)費(fèi)使用用途是違法行為。一定要先報(bào)批預(yù)算，然后再按預(yù)算執(zhí)行。

學(xué)校打報(bào)告追加預(yù)算，一般都會(huì)注水。說是給上級審減用。追加預(yù)算就在這虛報(bào)與打折之間折磨著。在嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算資金結(jié)余收回的制度，杜絕資金占用而不使用。

2006年國家實(shí)施義務(wù)教育保障機(jī)制改革以來，即要求中小學(xué)編制收支預(yù)算。甚至還編寫了專門的中小學(xué)校預(yù)算軟件，但最終并沒有廣泛推廣使用。目前中小學(xué)預(yù)算絕大多數(shù)都沒有將市級及以上公用經(jīng)費(fèi)納入年初預(yù)算，各地財(cái)政部門也不在年初給中小學(xué)校編制全預(yù)算。縣級部門預(yù)算僅預(yù)算縣本級經(jīng)費(fèi)部分，包括人員工資，一金五險(xiǎn)，縣級標(biāo)準(zhǔn)的公用經(jīng)費(fèi)等定額部分。一般將中央、省市經(jīng)費(fèi)列入專項(xiàng)預(yù)算追加。

預(yù)算一經(jīng)批復(fù)即是地方性法案，不得隨意調(diào)整。建議：學(xué)校校長擬提工作計(jì)劃交由校務(wù)會(huì)審議的同時(shí)，學(xué)校財(cái)務(wù)部門根據(jù)工作計(jì)劃按相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)擬定配套的收支預(yù)算提交審議。預(yù)算參照近三年平均各類支出水平的同時(shí)兼顧學(xué)校工作計(jì)劃中列出的各項(xiàng)目的實(shí)施保障，中小學(xué)財(cái)務(wù)制度培訓(xùn)會(huì)講義

確保學(xué)校工作計(jì)劃有經(jīng)費(fèi)保障，能順利實(shí)施。其預(yù)算包括各級按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的生均公用經(jīng)費(fèi)，做到全預(yù)算、全安排，不留資金缺口，并安排5%左右的不可預(yù)計(jì)開支以應(yīng)對不時(shí)之需。預(yù)算要按照先保運(yùn)轉(zhuǎn)，后圖發(fā)展的原則，從制度層面講，生均公用經(jīng)費(fèi)不僅不能發(fā)獎(jiǎng)金、發(fā)人員工資，甚至不得用于改善辦學(xué)條件。比如買電腦等記入固定資產(chǎn)的設(shè)備購置，大型修繕。應(yīng)該專項(xiàng)項(xiàng)目另行預(yù)算，不占生均公用經(jīng)費(fèi)，事實(shí)上這一點(diǎn)落實(shí)起來比較難。

可以這樣說，如果只編制縣級部門預(yù)算的學(xué)校預(yù)算是對學(xué)校加強(qiáng)預(yù)算管理、保障和指導(dǎo)學(xué)校收支是不完善的。

預(yù)算執(zhí)行最終結(jié)果反映在部門決算，它是單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的總結(jié)，編制決算是下年預(yù)算工作的重要參考“真實(shí)、全面、及時(shí)”是編審決算的原則。日常不注意加強(qiáng)預(yù)算管理，嚴(yán)格財(cái)經(jīng)紀(jì)律，靠填制編報(bào)假?zèng)Q算數(shù)據(jù)來總結(jié)單位收支是極其錯(cuò)誤的。從決算公開要求來看，需要注意的是日常開支中 “三公”經(jīng)費(fèi)的開支（公費(fèi)吃，公款車，公費(fèi)游）。還需要做到的是公款不買煙，公費(fèi)不購高檔酒。

提問：誰知道公款為什么不能買煙？

預(yù)算不是填表，他計(jì)劃全年收入指導(dǎo)全年支出；決算不是填表，是總結(jié)全年收支，次年預(yù)算的重要參考。要改變那種預(yù)算、決算就是玩數(shù)字游戲，交掉表就算數(shù)；校長從來法人章、公章隨便蓋，對單位不負(fù)責(zé)，更是對自己不負(fù)責(zé)。單 中小學(xué)財(cái)務(wù)制度培訓(xùn)會(huì)講義

位預(yù)算、決算是法定報(bào)表，沒有做到真實(shí)的填報(bào)也是違法行為。

第四章 收入管理

幼兒園、高中、職業(yè)中學(xué)等收費(fèi)許可中的收費(fèi)項(xiàng)目，并不是說許可你收的錢就是你的錢，你的收入，正確的理解應(yīng)該是國家許可你代國家收取的。只有經(jīng)財(cái)政核拔或者核準(zhǔn)不上繳國庫或者財(cái)政專戶的收費(fèi)資金才是你的收入。建立票據(jù)管理臺(tái)賬。非稅收入票據(jù)掉了要登報(bào)、可能還會(huì)被處罰哦。

代收費(fèi)、代管經(jīng)費(fèi)，代扣代繳經(jīng)費(fèi)不是事業(yè)收入。有N種不是收入的更要注意規(guī)范管理。比如：學(xué)校有教師宿舍的，教師水電費(fèi)繳給學(xué)校，學(xué)校代繳供電供水單位的；學(xué)校有閑置的房屋用于出租，租金不繳庫的。舊電腦、舊鍋爐擅自便賣的……林林總總，花樣百出，防不勝防。粗心的校長一個(gè)不留神讓后勤給賣了。

小金庫的錢從哪里來，一是收入不繳存？為什么收入不繳存，通過不開據(jù)規(guī)定的合法票據(jù)。當(dāng)然案例顯示，非教育系統(tǒng)出現(xiàn)過，用非稅收入票據(jù)執(zhí)收的款項(xiàng)不繳存設(shè)立小金庫。二是支出不真實(shí)，實(shí)際支出小于賬面支出。給大家提個(gè)問：說我們吃飯的筷子如果有一米長會(huì)怎么樣？故事里講的是自己不能夾到菜吃，就只能面對面的人相互喂食。我在這里引用這個(gè)故事是要提醒我們的校長們，在財(cái)務(wù)管理上符合法律法規(guī)政策制度的筷子夾到的菜才可以吃。超長的手莫 中小學(xué)財(cái)務(wù)制度培訓(xùn)會(huì)講義

伸，否則你一定吃不到夾來的菜。

在坐的哪位記得5月11日焦點(diǎn)訪談第二個(gè)話題是什么？

：“國家助學(xué)金“助”了誰？”不該有的不強(qiáng)求！在百度里輸入：“教育亂收費(fèi)”瞬間給出463萬條結(jié)果。輸入：“教育 套取資金”給出30.1萬條結(jié)果。輸入：“教育部通報(bào)”給出650萬條結(jié)果。

套取的、亂收的錢有的改善辦學(xué)條件公用了，有的給老師發(fā)獎(jiǎng)金了，當(dāng)然也有管理者進(jìn)了腰包了。不論是何種形式的用法，其來源本身是違法的，其結(jié)果能正確嗎？

：“君子愛財(cái),取之有道,視之有度,用之有節(jié)”大家共勉！

第五章 支出管理

支出按照先保運(yùn)轉(zhuǎn)后謀發(fā)展的原則安排。支出中注意有的放矢。俗話說：英雄不問出處，但有錢支出的是英雄，但不能不問錢的出處。每一筆開支都必須合法、合規(guī)。法規(guī)真的很多，無法一一列舉，在大家感慨制度、法規(guī)不盡完善的時(shí)候，其實(shí)財(cái)經(jīng)類法規(guī)不可謂不全。支出中建立健全支出管理制度。你比如學(xué)校辦公用品的采購，就必須建立采購需求報(bào)告，集中匯總采購，入庫登記、領(lǐng)用或者發(fā)放登記制度。

遵守財(cái)務(wù)制度和財(cái)經(jīng)紀(jì)律；在安排各項(xiàng)支出時(shí)，貫徹勤儉辦學(xué)校，厲行節(jié)約和量力而行。更要多動(dòng)腦，給一個(gè)原則性的建議：“能計(jì)件的不計(jì)時(shí)，能批發(fā)的不零購。” 中小學(xué)財(cái)務(wù)制度培訓(xùn)會(huì)講義

經(jīng)常看到文件上寫：“按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行”，但又未明確指明；怎么辦，中小學(xué)財(cái)務(wù)制度明確：“由學(xué)校結(jié)合本校情況規(guī)定，報(bào)主管部門和財(cái)政部門備案。”建議執(zhí)行中修改為：“請示主管部門、財(cái)政部門”，因?yàn)檫@個(gè)：“相關(guān)規(guī)定”也許只是你不知道而已。

保日常工作開展的基本支出務(wù)必與專項(xiàng)用于某項(xiàng)特殊工作預(yù)算的項(xiàng)目支出分開。除基本建設(shè)項(xiàng)目按照國有建設(shè)單位會(huì)計(jì)制度獨(dú)立建賬外，其他專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)如專項(xiàng)設(shè)備采購、學(xué)生資助經(jīng)費(fèi)雖不獨(dú)立建賬也要獨(dú)立核算。專款有結(jié)余的，只有在專款來源處得到批轉(zhuǎn)用途改變的情況下才可以按批轉(zhuǎn)用途使用，否則項(xiàng)目實(shí)施完成后結(jié)余的應(yīng)予退回。每取得一個(gè)項(xiàng)目，一旦實(shí)施，總是要陪（這個(gè)陪是陪同的陪）進(jìn)去工作經(jīng)費(fèi)的。教育的項(xiàng)目是越做單位越窮，中央項(xiàng)目地方就越窮。

制度還規(guī)定了項(xiàng)目完成后，應(yīng)當(dāng)報(bào)送專項(xiàng)資金支出決算和使用效果的書面報(bào)告，并接受財(cái)政部門和主管部門的檢查、驗(yàn)收。

建立財(cái)務(wù)內(nèi)控機(jī)制，落實(shí)一票三簽，大額開支集體研究會(huì)商票決，購買物品的要制定驗(yàn)收、入庫、保管、分發(fā)出庫制度。杜絕校長個(gè)人決斷，既是會(huì)計(jì)內(nèi)控的要求、更是有效保護(hù)校長的機(jī)制。

學(xué)生資助支出加強(qiáng)管理、盡量減少中間環(huán)節(jié)。財(cái)務(wù)上不 中小學(xué)財(cái)務(wù)制度培訓(xùn)會(huì)講義

能分發(fā)到年級再到班最后到學(xué)生。落實(shí)檔案建設(shè)、評審公示制度等等，將支出的整個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)立監(jiān)督控制機(jī)制。

嚴(yán)格執(zhí)行國庫集中支付制度，杜絕大額取款提現(xiàn)。能夠使用轉(zhuǎn)賬支付的不使用現(xiàn)金支付。納入政府采購目錄的采購項(xiàng)目，必須通過政府采購，雖然政府采購時(shí)間慢、價(jià)格還不定是否有優(yōu)惠。只有大家都真正遵守規(guī)定，政府采購節(jié)約財(cái)政資金，防范采購風(fēng)險(xiǎn)、遏制腐敗等功能就一定能實(shí)現(xiàn)。

加強(qiáng)票據(jù)管理，確保票據(jù)來源合法、內(nèi)容真實(shí)、使用正確，不得使用虛假票據(jù)

同志們：當(dāng)勞動(dòng)還不是唯一需求的時(shí)候，沒有約束的權(quán)力，往往在不經(jīng)意間最終將權(quán)力擁有者自己囚籠起來，不得自由。

第六章 結(jié)轉(zhuǎn)和結(jié)余管理

當(dāng)年預(yù)算已執(zhí)行但未完成，或者因故未執(zhí)行，下一需要按照原用途繼續(xù)使用的資金就要結(jié)轉(zhuǎn)；而當(dāng)年預(yù)算工作目標(biāo)已完成，或者因故終止，當(dāng)年剩余的資金就是結(jié)余。財(cái)政撥款結(jié)轉(zhuǎn)的下年額度恢復(fù)繼續(xù)使用完成工作，結(jié)余的一般要求是收回。具體按照同級財(cái)政部門的規(guī)定執(zhí)行。如果不是財(cái)政拔款經(jīng)費(fèi)又有結(jié)余的可以按照國家有關(guān)規(guī)定提取職工福利基金、助學(xué)基金等，剩余部分作為事業(yè)基金用于彌補(bǔ)以后學(xué)校收支差額；國家另有規(guī)定的，從其規(guī)定。

第七章 專用基金管理 中小學(xué)財(cái)務(wù)制度培訓(xùn)會(huì)講義

只有按照規(guī)定先提后用，收支平衡，專款專用。普通高中、中等職業(yè)學(xué)校按規(guī)定比例提取的學(xué)費(fèi)收入用于獎(jiǎng)助學(xué)的經(jīng)費(fèi)，如果當(dāng)年沒有用完的，應(yīng)全部轉(zhuǎn)入獎(jiǎng)助學(xué)基金，次年繼續(xù)用于獎(jiǎng)助學(xué)工作。

第八章 資產(chǎn)管理

一是現(xiàn)金的管理，大額支出要轉(zhuǎn)賬支出，不要取大量現(xiàn)金。出納不要把現(xiàn)金存到個(gè)人賬戶上，不要把大量現(xiàn)金放保險(xiǎn)柜。特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校為了所謂的用錢方便。目前，包括農(nóng)村信用社在內(nèi)的銀行都已實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在線支付。農(nóng)村一戶一卡的一折通一卡通，完全可以為我們實(shí)現(xiàn)單位財(cái)務(wù)往來無現(xiàn)金。

學(xué)校固定資產(chǎn)辦公設(shè)備、教學(xué)儀器設(shè)備一是管好他不能丟失，二是要使用起來發(fā)揮教育教學(xué)作用。近年來我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校比較熱忠于買而不是用。校長們一定要認(rèn)真評估資產(chǎn)購置的必要性，資產(chǎn)一旦購置一定要發(fā)揮其在教育教學(xué)中的作用。2000年投影機(jī)，實(shí)物展臺(tái)對于農(nóng)村學(xué)校而言是奢侈品，買得起也用不起。一臺(tái)2600流明的價(jià)格就近兩萬元，燈泡每開機(jī)一小時(shí)就折舊1塊錢，每小時(shí)耗電就兩度。正常來講5年左右就淘汰。那個(gè)時(shí)候就有學(xué)校一口氣所有班都購置多媒體投影機(jī)，結(jié)果因?yàn)槔蠋煵僮魉接邢蓿褂寐实停瑔挝荒芎母摺２粌H沒有給教學(xué)帶來多大好處，反倒給學(xué)校運(yùn)行帶來莫大的經(jīng)濟(jì)壓力。前年一位某投影機(jī)維修站工作人員給我 中小學(xué)財(cái)務(wù)制度培訓(xùn)會(huì)講義

講，就在我們市有一些學(xué)校，無論是否使用，老師早上開校就把投影機(jī)、電腦開機(jī)。中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照科學(xué)規(guī)范、從嚴(yán)控制、保障學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)和事業(yè)發(fā)展需要的原則合理配置資產(chǎn)。

學(xué)校資產(chǎn)中還包括：“在建工程”。無論校長如何分工，管理在建工程都是學(xué)校財(cái)務(wù)必須主動(dòng)參與到其中的一項(xiàng)資產(chǎn)管理工作。從教育行政主管部門分工來看，計(jì)財(cái)股就是：計(jì)劃基建財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)四合一，有的還包括內(nèi)部審計(jì)的五合一股科室，近幾年一些地區(qū)將基建獨(dú)立出去、把財(cái)務(wù)獨(dú)立出去是不便于管理的。

在學(xué)校還常常白條抵現(xiàn)金，成為出納庫存現(xiàn)金的重要組成部分。這種情況必須杜絕，只要是從財(cái)務(wù)處拿走款項(xiàng)的依據(jù)，就應(yīng)該入賬。就必須有經(jīng)辦人、單位法人簽字許可。嚴(yán)禁單位法人口頭借款、口頭簽字。嚴(yán)禁校長不懂財(cái)經(jīng)法規(guī)用一句：“我是校長我說了算”，是校長在財(cái)務(wù)上也只能簽字蓋章才算。

學(xué)校應(yīng)收款、預(yù)付款必須及時(shí)結(jié)算，不得長期掛賬，一般來講，應(yīng)收款、預(yù)付款結(jié)算時(shí)間為：“本內(nèi)”。特別強(qiáng)調(diào)的是：按照新的事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度，事業(yè)單位(中小學(xué))不得向其他單位或者個(gè)人借出款。

個(gè)人建議：考慮到如單位職工可能因某些因素急需援助的，借出款必需擬定年內(nèi)還款計(jì)劃，以工資為提保，借出額 中小學(xué)財(cái)務(wù)制度培訓(xùn)會(huì)講義

度應(yīng)該不大于本年內(nèi)該職工實(shí)際可領(lǐng)取工資收入的50%。

關(guān)于固定資產(chǎn)的管理，財(cái)政部門從部門決算、固定資產(chǎn)投資決算、行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理等方面進(jìn)行工作部署。

我提醒一下校長們，每一個(gè)老師在校期間都有可能使用、保管著學(xué)校資產(chǎn)。一個(gè)較大的問題是：校長離任有審計(jì)，有移交監(jiān)交。有的財(cái)務(wù)人員離任有移交監(jiān)交。但其他中層干部調(diào)動(dòng)的離任的沒有，教職工調(diào)動(dòng)的沒有。建議，教育政工、人事科（股）室在調(diào)動(dòng)文件上無論是誰調(diào)動(dòng)，文件上都有： “請做好經(jīng)手保管使用的財(cái)產(chǎn)移交、工作交接，持XX到XXXX報(bào)道”；2009年，我們有一位校長離任，當(dāng)時(shí)是我?guī)ш?duì)進(jìn)行離任審計(jì)，監(jiān)交，在圖書室查到一個(gè)2007年該校長借閱一本關(guān)于學(xué)校管理類的圖書，到離任時(shí)仍未歸還的記錄。這本書在校長的書柜里發(fā)現(xiàn)了。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了，已以調(diào)離該校的某老師借閱未歸還的記錄。

所有學(xué)校的資產(chǎn)、物品都要落實(shí)管理責(zé)任到人頭；學(xué)校放假應(yīng)全部收回。如遇教職工假期需要使用的（如教研需要），必須履行借用手續(xù)。

義務(wù)教育階段學(xué)校不得對外投資，出租、出借資產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定經(jīng)主管部門審核同意后報(bào)同級財(cái)政部門審批。

中小學(xué)校資產(chǎn)處置要嚴(yán)格履行相關(guān)審批程序。程序是： 中小學(xué)財(cái)務(wù)制度培訓(xùn)會(huì)講義

學(xué)校向財(cái)政部門提出申請，此申請?jiān)诮?jīng)教育局審核加注意見后才可送財(cái)政部門審批。學(xué)校按照批復(fù)要求處置資產(chǎn)。其中：“出售、出讓、轉(zhuǎn)讓”等取得的：“收入”扣除處置成本后應(yīng)如數(shù)上繳國庫，實(shí)行“收支兩條線”管理。就是說資產(chǎn)賣的錢交到財(cái)政去，學(xué)校要用錢買資產(chǎn)再寫報(bào)告批預(yù)算。

學(xué)校不得擅自處置資產(chǎn)。

第九章 負(fù)債管理

內(nèi)審規(guī)定，負(fù)債未償還的，單位法人不得調(diào)離本單位。負(fù)債也包括代管款項(xiàng)：如代管學(xué)生教學(xué)輔助讀物款，作業(yè)本款。代管款項(xiàng)必須與學(xué)生結(jié)算。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)代管款項(xiàng)管理，分項(xiàng)核算，按時(shí)結(jié)清。

嚴(yán)禁義務(wù)教育階段學(xué)校舉借債務(wù)，非義務(wù)教育階段學(xué)校不得違反規(guī)定舉借債務(wù)。

中小學(xué)校負(fù)債的產(chǎn)生與加強(qiáng)預(yù)算管理是一對雙生兄弟，存在著你強(qiáng)我弱的姿勢形態(tài)。新制度嚴(yán)禁中小學(xué)舉借債務(wù)。就是說沒有任何借口舉債。辦學(xué)是政府性行為，當(dāng)辦好教育需要花錢的時(shí)候校長只有一個(gè)工作要做，那就是寫報(bào)告，做匯報(bào)，追加預(yù)算。沒有任何理由，校長把公用經(jīng)費(fèi)用于改善辦學(xué)條件，沒有任何理由校長主張賒賬、掛賬、舉債辦教育。舊的清華大學(xué)沒有學(xué)生公寓，只有學(xué)生宿舍他一樣培養(yǎng)一流的學(xué)術(shù)人才，管理人才。做為一校之長，不異舉借債務(wù)修樓堂館所。打造所謂一流校園，到底用心何在？一所學(xué)校的成 中小學(xué)財(cái)務(wù)制度培訓(xùn)會(huì)講義

就它本身不在于有多寬敞的校舍，多豪華的裝修，多么與眾不同的校園所謂文化打造，舉債的，他都只不過是繡花枕頭。新制度嚴(yán)格規(guī)定，校及及其他任何人，沒有違返規(guī)定，舉借債務(wù)的權(quán)力。校長可以節(jié)約辦教育，可以在預(yù)算范圍內(nèi)改善辦學(xué)條件。可以去爭取社會(huì)資助打造校園。校長負(fù)責(zé)制另一個(gè)解決是：校長負(fù)得起的責(zé)。舉債辦教育，龐大的債務(wù)是校長負(fù)不起責(zé)的。回過頭想，校長辦好教育應(yīng)主要是培養(yǎng)更多合格的建設(shè)者和接班人，不是建多少校舍。政策上沒有給校長這個(gè)不息舉債辦教育的權(quán)力。

中小學(xué)校不得提供擔(dān)保。

第十章 財(cái)務(wù)清算

中小學(xué)校發(fā)生劃轉(zhuǎn)、撤銷、合并、分立時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行財(cái)務(wù)清算。就是清理單位資產(chǎn)、債權(quán)、債務(wù)，并、轉(zhuǎn)、銷。宗旨只有一個(gè)：國有資產(chǎn)不能流失。債權(quán)、債務(wù)不因?qū)W校并、轉(zhuǎn)、銷而找不到人負(fù)責(zé)。

第十一章 財(cái)務(wù)報(bào)告和財(cái)務(wù)分析

財(cái)務(wù)報(bào)告其實(shí)定期的不定期的都在做。每個(gè)月財(cái)務(wù)上給校長們送財(cái)務(wù)報(bào)表就是報(bào)告。校長可以要求財(cái)務(wù)部門6月末、11月末書面報(bào)告財(cái)務(wù)報(bào)告。

年終決算分析報(bào)告報(bào)主管部門和財(cái)政部門及其他有關(guān)的報(bào)表使用者提供財(cái)務(wù)報(bào)告。這個(gè)報(bào)告不是藝術(shù)作品，不出現(xiàn)：“大約”、“可能”這些用詞。用詞要精練、數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確。中小學(xué)財(cái)務(wù)制度培訓(xùn)會(huì)講義

第十二章 財(cái)務(wù)監(jiān)督

中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立職工會(huì)、教代會(huì)監(jiān)督，加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制的建立和完善。依法接受主管部門和財(cái)政、審計(jì)等部門的監(jiān)督。

最后

中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)本制度結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定內(nèi)部財(cái)務(wù)管理辦法，報(bào)主管部門備案。

管理上按新制度執(zhí)行，記賬上目前《中小學(xué)校會(huì)計(jì)制度》仍未更新，等待中……

校長們、同志們、領(lǐng)導(dǎo)們，會(huì)計(jì)憑證將記錄您、您的團(tuán)隊(duì)工作足跡，祝愿大家能爭取到更多的教育經(jīng)費(fèi)，辦出更精彩的教育。

錢本生不是問題，問題是如何用好錢！謝謝大家。

zmc

2013年5月14日

第三篇：中小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)講義

中小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)講義

陳永紅

各位：

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)“三個(gè)面向”和“四有新人”的主陣地，而我們教導(dǎo)主任就處在這主陣地的中樞地位，身兼數(shù)職。首先我們是一個(gè)指揮員，學(xué)校的教學(xué)工作千頭萬緒，學(xué)生、教師，教學(xué)、安全，值日、考勤，檢查、落實(shí)，計(jì)劃、總結(jié)，評比、匯報(bào)，方方面面，都需要我們統(tǒng)籌帷幄。同時(shí)我們還是一個(gè)二傳手，擔(dān)著上傳下達(dá)通迅員的角色。一方面要及時(shí)的將學(xué)校的決策和思想迅速的轉(zhuǎn)化為可操作的方案，并在各部門周密地部署，從而把決議變成行動(dòng)；另一方面，來自師生的情況，尤其是師生反映的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)或疑難問題，要通過我們及時(shí)的上傳到校長室，以便于我們實(shí)事求是地作出調(diào)整，或作出相應(yīng)的對策。同時(shí)，我們還是個(gè)戰(zhàn)斗員，我們每位教導(dǎo)主任大都擔(dān)任著一門主干學(xué)科（很多還是畢業(yè)班的教師），都有一塊自留地，都有自己的學(xué)科任務(wù)。我相信大家都曾有這樣的體會(huì)，就是我們出差或開會(huì)時(shí)，總是心有牽掛，擔(dān)心自己的教學(xué)，擔(dān)心自己學(xué)科的質(zhì)量。自己累也好，牽掛也罷，可更氣的是，我們還經(jīng)常成為一只鉆進(jìn)風(fēng)箱的老鼠，兩頭受氣！校長認(rèn)為我們辦事沒能力或不講究方法，不能把事辦得漂漂亮亮，不能為他分憂解難；老師呢，則埋怨我們事事跟著校長走，是個(gè)軟骨頭，不關(guān)心他們，不換位思考，還時(shí)不時(shí)的出些難題考我們。于是我們就會(huì)說出一句掏心掏肺的話：“這教導(dǎo)主任真的是不好當(dāng)！”

那么，在眾多的事務(wù)面前，在眾多矛盾中，我們?nèi)绾伍_展教育教學(xué)工作？如何在校長和老師的夾縫中擁有一席之地呢？下面我談一些體會(huì)。

一、要有好的心態(tài)

1、擺正位置

校長是學(xué)校的法人代表，是一家之長。一般說來，校長的決策往往是經(jīng)過深思熟慮的，是具有全面性、全局性、發(fā)展性和前瞻性的，執(zhí)行得好，這種決策能給學(xué)校帶來一定的發(fā)展和生機(jī)。而教導(dǎo)主任只是中層領(lǐng)導(dǎo)，是協(xié)助校長工作的，自己必須有正確的定位，要知道自己要干什么，該怎樣干，不該說的話不說，不該做的事不做。因此，獻(xiàn)策而不決策，到位而不越位，通常是我們教導(dǎo)主任工作的思想和行動(dòng)的最高準(zhǔn)則。到位是指工作中要積極主動(dòng)，敢想敢干，想得周全，干得認(rèn)真；不越位是指要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行學(xué)校的決策，一旦形成決議，我們就要不折不扣的執(zhí)行，即使有不同的意見，也只能是一種保留態(tài)度，而不能偷奸耍滑、消極怠工甚至在老師中散布反面消息（這是一個(gè)人處事的大忌和校長最大的忌諱）。成功了是決策的成功，是大家的功勞，歸功與集體；失誤了，則首先要反思自己工作流程的每個(gè)環(huán)節(jié)，檢查自己在細(xì)節(jié)和執(zhí)行過程中是否有漏洞，主動(dòng)做好批評與自我批評，并將反思的結(jié)果和解決的辦法給校長。做馬后炮或事后諸葛是不明智的。事實(shí)上，只要你努力了，盡心了，成功有你的一份，校長想到你，老師也會(huì)想到你；換言之，即使失敗了，明智的校長也不會(huì)過分怪罪于你！

有的教導(dǎo)主任自認(rèn)為高明，感覺自己事事都比校長技高一籌，考慮深遠(yuǎn)，符合民意。因而置校長的決策于不顧，我行我素，甚至跟校長對著干，你說東，我偏要說西，甚至拉幫結(jié)派，另立山頭，最終只會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)感覺到此人屬 “危險(xiǎn)人物”而不得不防。這種行為給自己帶來的結(jié)局只有一種，那就是敗走麥城；有的教導(dǎo)主任感覺自己手中有事無權(quán)，心里很不平衡，在校長與教師之間終日牢騷怪話，滿腹怨言，得過且過。這種同仁，領(lǐng)導(dǎo)見了皺眉，同事見了煩躁，久了連學(xué)生也不會(huì)理你！如此這樣，談何管理？這樣的中層領(lǐng)導(dǎo)干部，就是沒有擺正自己的位置，不但不會(huì)給事業(yè)帶來生機(jī)和活力，反而會(huì)阻礙自己的發(fā)展，甚至給自己的一生帶來莫大的陰影。因此，作為我們，找準(zhǔn)位置，對工作對自己的發(fā)展都非常重要！

2、積極主動(dòng)

在繁重復(fù)雜的學(xué)校管理中，能夠辨別和把握什么事情應(yīng)該積極做、努力做，什么事情必須放棄和克服，這是至關(guān)重要的。具有積極心態(tài)的人一定是最具有先機(jī)的人，最有機(jī)會(huì)的人，也是最有收益的人。我們不要總想到我們干的工作都是幫校長干，幫別人干，其實(shí)我們每個(gè)人更多的時(shí)候都是為自己做著，為自己活著！在成就別人的同時(shí)，也在成就著我們自己！

我們都可能聽過這樣一句話：積極的人像太陽，走到哪里哪里亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣。教導(dǎo)主任是教師隊(duì)伍的先行者和先行官，大家問問自己，是太陽還是月亮？只有具備了這種積極的心態(tài)，才能有克服困難的勇氣，才能有向上攀登的力量！只有自己的心里有陽光，才能給別人帶來陽光。

主動(dòng)就是“沒有人告訴你要做什么？要怎樣做？也沒有人告訴你這事是對還是錯(cuò)？凡事一切要靠自己想，自己做！”在這個(gè)激烈競爭的時(shí)代，主動(dòng)總會(huì)占據(jù)優(yōu)勢，被動(dòng)總要落后。教導(dǎo)主任在工作中，如果不走在教師的前頭，總是等待校長的指令，我想你是一個(gè)不稱職的教導(dǎo)主任。有的人會(huì)這樣說：“一個(gè)教導(dǎo)主任有什么稀奇，不當(dāng)也罷！”如果這樣，那么我要說：“你比我還老！沒志氣！”一個(gè)年紀(jì)輕輕的你將很快就會(huì)被社會(huì)淘汰，那將是一種悲哀。

二、要不斷學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是知識(shí)更新的需要。知識(shí)更新的速度在加快，周期在縮短。如果我們停留在原有的知識(shí)層面上，不能及時(shí)地將知識(shí)推陳出新，要領(lǐng)導(dǎo)一所學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)改革，無異于用過時(shí)的理論指導(dǎo)新時(shí)期的實(shí)踐，就像守株待兔、刻舟求劍一樣，不但不可能取得任何成就，反而會(huì)貽誤教育，貽誤子孫。

學(xué)習(xí)是自身發(fā)展的需要。社會(huì)在發(fā)展，競爭在加劇，人才之間實(shí)力和能力的打拼愈加激烈。不學(xué)習(xí)就不能提高，不學(xué)習(xí)就不會(huì)創(chuàng)新。有人曾這樣說過“唯一讓你保持永久優(yōu)勢的辦法就是不斷地學(xué)習(xí)！有的人愛斗老資格、吃老本，總是拿著那張“舊船票”，一心想登上新時(shí)代的“客船”，其結(jié)果是“濤聲依舊”。我們必須用學(xué)習(xí)的心態(tài)去學(xué)習(xí)現(xiàn)在的、別人的、正確的、優(yōu)秀的東西。學(xué)得多才能見識(shí)廣，見識(shí)廣才能有創(chuàng)新！如果你一開口說上半句，大家就異口同聲地說出了你的下半句；或者說的盡是一些陳芝麻爛谷子之類的陳年老調(diào)、殘羹剩菜，腐不可聞，臭不可耐！你說，你還會(huì)有威信嗎？

三、自身要合格

1、會(huì)上課

身為教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，又是教學(xué)上航家里手，能上課，能上好課是我們教導(dǎo)主任的第一要?jiǎng)?wù)。在我們的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，我們不但要有先進(jìn)的理念為先導(dǎo)，更要有響當(dāng)當(dāng)?shù)陌⒗當(dāng)?shù)字作底襯。因此，你不但能上公開課、優(yōu)質(zhì)課，還應(yīng)該能上示范課，只有這樣，你才能立住足，你才會(huì)有公信力，你才能指導(dǎo)老師的教學(xué)，你才能在老師面前不卑不亢。

2、會(huì)評課

學(xué)校經(jīng)常要舉行各種各樣的教研活動(dòng)，身為教導(dǎo)主任的我們自然要作主要發(fā)言。如果你能從理論到實(shí)踐、從宏觀到微觀，能用言簡意賅的語言娓娓而談，那么你本身就是一道靚麗的風(fēng)景，在教師心中的砝碼無疑會(huì)增加許多。反之亦然。

一般地說來，評課的目的不是水平的甄別，而是增值、激勵(lì)和欣賞，是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，是改進(jìn)實(shí)踐、促進(jìn)發(fā)展。從根本上來說，評課的方式?jīng)]有好壞之分，只看你評得是否到點(diǎn)，是否到位，是否精準(zhǔn)，是否點(diǎn)睛。

3、會(huì)發(fā)現(xiàn)

“這世上本不缺少美，就是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我們的學(xué)生需要賞識(shí)，需要激勵(lì)，其實(shí)我們的老師同樣需要！可在我們平時(shí)的工作中，我們有個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常是吹毛求疵，眼里看到的都是黑暗，沒有陽光！盡是沙子，沒有糧食！開起會(huì)來這也不是，那也不是，好象這學(xué)校除了他之外就沒有一個(gè)好人，整天板著一幅臉孔，一下子就把所有的人劃到了他的對立面。你可以想像，這樣的領(lǐng)導(dǎo)有親和力？有公信度？能搞好團(tuán)結(jié)？能做好工作？任何一個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)，任何一個(gè)老師也都有他的長處，我們要用發(fā)現(xiàn)的眼睛去看待他們，要用欣賞的眼光去引領(lǐng)導(dǎo)他們，讓他們揚(yáng)長避短，建立自信，努力工作，不斷進(jìn)取！

一所學(xué)校，少則一二百人，多則四五百人，還有許多雜七雜八的事纏繞著，而這一切都跟我們戚戚相關(guān)，都需要我們?nèi)ゴ蚶怼⑷f(xié)調(diào)。所以我們必須要有一雙勤快的腿，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去了解。一是要深入課堂，俯下身子，沉到一線，把握我們學(xué)校每個(gè)老師原生態(tài)的課堂狀態(tài)，原汁原味地記錄學(xué)生最真實(shí)的學(xué)習(xí)困惑，建立原始資料。二是要走近師生，深入師生，了解“民”意，傾聽“民”聲，關(guān)注“民”情，想師生所想，急師生所急。對于好的建議或方法，能吸收的就吸收，不能吸收的的則說明原因，解釋清楚；對于矛盾或意見，能說服的就說服，能解決的就解決，不能解決的就向校長匯報(bào)。

我們教導(dǎo)主任，就是要學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，授之以美，手有余香！

4、會(huì)做人

談到做人，這是一個(gè)很深?yuàn)W的問題。但一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的為人處事最起碼要公平、公正、一視同仁。在利益面前不可近水樓臺(tái)，先己后人，厚此簿彼；在困難面前不能畏畏縮縮，叫別人上，自己卻臨陣脫逃。群眾的眼睛是雪亮的，這等事情做得多了，日積月累，會(huì)讓自己威信掃地，成為孤家寡人，工作無從開展。二是工作方式要靈活變通，要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)。你的剛是一種自信，一種張揚(yáng)，一種威儀，能讓別人不自覺地接受你的思想、觀點(diǎn)和行為，讓你政令暢通，工作順暢；你的軟一種內(nèi)斂，一種變通，一種理解，能讓別人感受到你一份由己及人的溫馨，從而產(chǎn)生一份親和力。在工作中，我們要因人而分，因事而異。有時(shí)要有雷霆萬鈞、飛瀑直瀉、秋風(fēng)掃落葉之勢，讓人感覺到你的威儀和霸氣，讓大家無從辨駁，無從推卻；有時(shí)卻要曉之以理，動(dòng)之以情，用我心換你心，靠真誠打動(dòng)，憑友誼相牽，從而實(shí)現(xiàn)雙贏。不過，凡事切不可走極端，應(yīng)適可而止。太剛，很有力量，但弓滿易折；太軟，以弱示人，容易讓人得寸進(jìn)尺，一發(fā)而不可收拾！如何把握才能恰到好處，只可意會(huì)，不可言傳！

四、做好常規(guī)瑣事

1、擬寫學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃

2、加強(qiáng)學(xué)籍管理

每學(xué)期開學(xué)初，要高度重視學(xué)生的休、轉(zhuǎn)、插、死、輟及復(fù)學(xué)工作，細(xì)心做好相關(guān)的資料，并在學(xué)校和中心校學(xué)籍名冊上注明。

3、根據(jù)有關(guān)文件要求排好課，同時(shí)發(fā)放教學(xué)通知書。

4、審閱各處室計(jì)劃和教師學(xué)科計(jì)劃。

5、鎖定學(xué)生數(shù)，做好報(bào)名冊，按時(shí)做好報(bào)表。

6、在9月10日和次年3月10日完成第一次入學(xué)入托統(tǒng)計(jì)工作，在9月30日和次年3月30日完成第二次入學(xué)入托統(tǒng)計(jì)工作，并填好統(tǒng)計(jì)表。

7、監(jiān)督好教學(xué)日志的填寫。

8、主動(dòng)參加各教研組活動(dòng)，關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

9、經(jīng)常深入課堂聽課。

10、組織好期中期末學(xué)科測試工作，迎接好期中期末兩次教學(xué)常規(guī)檢查工作。

11、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高教師業(yè)務(wù)能力。在檢查中出現(xiàn)的問題，要及時(shí)在教師會(huì)上提出來，以免再次出現(xiàn)。

12、做好其他教學(xué)常規(guī)工作，并填好《花溪鄉(xiāng)教育教學(xué)常規(guī)管理考核統(tǒng)計(jì)表》每期期末交中心校。

13、規(guī)范收集好教學(xué)常規(guī)資料和教師業(yè)務(wù)檔案，并監(jiān)督好班主任填好學(xué)生成長記錄冊。

14、學(xué)年末組織好中小學(xué)生生畢業(yè)考試，做好畢業(yè)生資料。

以上僅僅是我的一些工作體會(huì)，如有不對，望大家諒解！

第四篇：讀新時(shí)期中小學(xué)班主任培訓(xùn)教程

讀《新時(shí)期中小學(xué)班主任培訓(xùn)教程》心得體會(huì)

------唐山市孩兒屯小學(xué) 陳小松

在寒假期間，為了豐富自己的課外知識(shí)以及自己的業(yè)務(wù)水平。我用心讀了向車紅云老師借來的《新時(shí)期中小學(xué)班主任培訓(xùn)教程》一書。本書包含六個(gè)大的專題，每個(gè)專題還包含多個(gè)部分。讀完這本書，我感覺收獲頗豐。雖然我對其中內(nèi)容的理解還不是特別到位，但是我相信以后我會(huì)懂得。其中，專題三“班級管理”深深的吸引了我。本專題包括四個(gè)部分，分別是班級常規(guī)管理、班集體建設(shè)、班級文化建設(shè)以及班級后進(jìn)生（問題生）教育。

從班級管理的實(shí)踐來看，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對象，又是實(shí)施管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。

這學(xué)期，我決定把班級的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對成人的依賴性很強(qiáng)。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，他們更多的依賴成人的幫助和照料。對于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手：第一方面，利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對獨(dú)立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位責(zé)任制”，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位，對自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長，取得家長的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。

其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，班級小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹立威信。對于學(xué)生自己選出來的班干部，要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評比，然后，由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法。第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”。第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班級體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，以即“以面帶面”。同時(shí)也要注意及時(shí)召開班干部會(huì)議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。

這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學(xué)生對自己、班級、家庭的責(zé)任意識(shí)。

《班主任培訓(xùn)教程》一書，在班級管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對班級管理有了新的認(rèn)識(shí)。以后我還要繼續(xù)品讀，爭取在其他方面也得到啟迪。把其中的方式方法以及感悟運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，早日成為一名稱職的班主任。

第五篇：班任心得體會(huì)

潛心投入，做好根的事業(yè)

——班主任班級管理培訓(xùn)心得體會(huì)

徐曉微

許多人把教育事業(yè)比作花的事業(yè)，果的事業(yè)，葉的事業(yè)，而班主任作為重要的德育工作者，為了花的鮮艷、果的充實(shí)、葉的嫩綠，不管土地肥沃也好、貧瘠也罷，總是默默地堅(jiān)守著自己的崗位，所以我認(rèn)為，我們從事的應(yīng)該是“根的事業(yè)”。

作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈之花盡情綻放？我在班主任工作崗位上工作了11個(gè)春秋，深刻地體會(huì)到：只有潛心投入，做好根的事業(yè)，才能使孩子們的眼睛里充滿智慧之光，心靈之花得以盡情綻放。

一、潛心澆灌，奏響愛的主旋律

羅素說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。”我總認(rèn)為，一個(gè)班，就是一個(gè)大家庭，班主任無疑就是一家之長，其中的喜怒哀樂，酸甜苦辣，無時(shí)不在奏響著一首永不停息的交響曲，而貫穿始終的主旋律，就是師生之間那股真誠的愛，也就是“根的事業(yè)”需要付出的。

在班主任工作中，我把熱愛學(xué)生放在第一位。只要是我的學(xué)生，無論成績好壞，表現(xiàn)好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，我總給以熱情幫助，意圖使出他們恢復(fù)自信，走出自我評價(jià)的誤區(qū)。為了讓學(xué)生很快適應(yīng)新環(huán)境，我把第一個(gè)月的工作重點(diǎn)放在新生工作上。經(jīng)常抽時(shí)間跟他們聊天，詢問他們的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)幫助他們解決困難。堅(jiān)持在頭月內(nèi)走訪完了所有新生家庭，安排學(xué)生主動(dòng)和他們交朋友，教他們學(xué)跳課間舞蹈。這些孩子能很快在新集體中健康成長、快樂生活。我班的調(diào)皮男生很多，是班級工作中最頭疼的問題，我發(fā)現(xiàn)越是調(diào)皮的孩子越需要得到老師的關(guān)愛和肯定。我采用“角色換位”或“時(shí)光倒流”等方式來關(guān)愛他們，號召其他同學(xué)關(guān)心和幫助他們。我欣喜地看到：在愛的感召下，那些調(diào)皮的孩子對我也多了許多信任和敬愛，同時(shí)調(diào)皮搗蛋的事件在逐步減少，發(fā)生在男生間的沖突在日漸消失，班級工作也得心應(yīng)手得多了。愛，促使孩子們不斷進(jìn)步；愛，感化著一個(gè)個(gè)學(xué)生。一次，我外出學(xué)習(xí)一周后回來，在辦公桌上發(fā)現(xiàn)了一張學(xué)生自制的精美賀卡，里面寫著：“歡迎徐老師回家！”“回家”，這兩個(gè)字眼令我感動(dòng)良久。孩子們已經(jīng)把班級當(dāng)成是自己的另一個(gè)家，把我當(dāng)成是這個(gè)家的家長了，現(xiàn)在許多孩子在背后都親切地叫我：“徐媽媽”。

二、悉心指導(dǎo)，培養(yǎng)得力小助手

班級是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)基本單位，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)搖藍(lán)，在班級管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級的積極性，這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓自己在工作中省心、省力，還能培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力的全面發(fā)展的人才。

首先，我要求班干部嚴(yán)格要求自己，處處起模范帶頭作用，以自己的行動(dòng)為同學(xué)們做出榜樣。與此同時(shí)，盡量樹立他們在同學(xué)中的威信。當(dāng)然，這種威信不是從老師的主觀愿望出發(fā)，而是根據(jù)他們的言行進(jìn)行宣傳、教育。例如副班長文迪，在關(guān)心同學(xué)方面不太主動(dòng)，我就找她個(gè)別談話，啟發(fā)她應(yīng)該從哪些方面做起。經(jīng)過點(diǎn)撥，她的工作有了很大改進(jìn)，處處嚴(yán)格要求自己，并主動(dòng)關(guān)心同學(xué)，幫同學(xué)倒水，主動(dòng)參加義務(wù)勞動(dòng)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)補(bǔ)課等等。這樣，她在同學(xué)中的威信增高了，更加有了號召力。

其次，大膽放手，讓班干部在實(shí)際工作中提高工作能力。任何一個(gè)人的工作能力都是在實(shí)際工作中得到鍛煉和提高的。尤其是高年級的學(xué)生，要使他們更快地成長為一個(gè)有能力的干部，更要讓他們在實(shí)際工作中經(jīng)受鍛煉得到提高。例如我班班長楊宇松是一個(gè)比較嚴(yán)格要求自己的學(xué)生，也有一定的工作能力。剛當(dāng)班長時(shí)雖然很負(fù)責(zé)，但工作不大膽，很多事都要我?guī)退?jì)劃、構(gòu)思。我放手讓他組織每周班會(huì)、每兩周班隊(duì)干部會(huì)，負(fù)責(zé)“一日常規(guī)評比活動(dòng)”等等，在具體的活動(dòng)中教給他工作方法。現(xiàn)在他已經(jīng)能獨(dú)當(dāng)一面地開展工作了，老師不在教室的自習(xí)課，他能保證老師在和不在一個(gè)樣。

第三，讓每個(gè)孩子參與管理。首先我讓每位學(xué)生參與了班級管理辦法的制定，如班級公約、獎(jiǎng)罰制度、班規(guī)、班訓(xùn)等。其次建立了相應(yīng)管理體系，如班長是班級管理體制的主管；副班長是每個(gè)考核員的主管；學(xué)習(xí)委員、各科代表主管學(xué)習(xí)等等。另外，在我班實(shí)行了《班級事物承包責(zé)任制》，除常規(guī)的中小隊(duì)干部及組長的任用外，還設(shè)置了許多小崗位，小到一盒粉筆、一盆金魚、一朵盆花、一塊抹布、一把掃把、一扇門、一扇窗都有相關(guān)的責(zé)任人負(fù)責(zé)。并建立了較完善的管理制度。這樣一來，班級中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競爭，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。這樣人人有事做，事事有人做。民主化的管理和家庭化的情境，使每一個(gè)孩子都能得到全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團(tuán)結(jié)、積極、向上的正氣。

三、家長工作，開創(chuàng)家校聯(lián)系的新境界。

作為班主任，和家長的交流、溝通工作也事關(guān)重要。在家長工作中，我經(jīng)常通過常規(guī)的家庭走訪、電話聯(lián)系、書信聯(lián)系、收發(fā)郵件等方式與家長及時(shí)取得聯(lián)系和溝通外，家長們及時(shí)掌握班級活動(dòng)情況，了解孩子的在校學(xué)習(xí)、生活、安全等情況，并主動(dòng)與老師配合解決問題，促進(jìn)了孩子良好行為習(xí)慣的形成。有時(shí)我找到好的家庭教育方法方面的文章也會(huì)打印分發(fā)給家長，幫助家長解決育人方面的困惑。

“癡心一片終不悔，心血澆開希望花”，回首當(dāng)班主任的這6年，我付出了無數(shù)的心血與汗水，也得到了家長的贊賞，老師的認(rèn)可，但最珍惜的，還是孩子對我的愛。記得著名詩人汪國真有這樣一句詩：“既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程。” 既然我選擇了這根的事業(yè)，我便會(huì)義無返顧，無怨無悔地一路走下去。我相信，只要用誠心投入這份事業(yè)，我終會(huì)收獲葉的嫩綠、花的鮮艷、果的充實(shí)！