第一篇：2013消化國(guó)家重點(diǎn)培育學(xué)科年會(huì)

2013年度消化國(guó)家重點(diǎn)（培育）學(xué)科年會(huì)

主辦單位：第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院消化科 第三軍醫(yī)大學(xué)新橋醫(yī)院消化科 時(shí) 間：2014年1月11日 08：30-16：50 地 點(diǎn)：大坪醫(yī)院第一住院部C區(qū)14樓學(xué)術(shù)廳 大會(huì)主席：房殿春教授

執(zhí)行出席：陳東風(fēng)教授 楊仕明教授 內(nèi) 容：

一、消化學(xué)科進(jìn)展與展望報(bào)告會(huì)

08：30-08：40 陳東風(fēng)致辭

08：40-09：10 馬雄教授（上海仁濟(jì)醫(yī)院消化科）：

自身免疫性肝炎及其重疊綜合征

09：10-09：40 衛(wèi)立辛教授（第二軍醫(yī)大學(xué)東方肝膽外科醫(yī)院）：

干細(xì)胞與腫瘤的研究與思考 09：40-10：10 羅凌飛教授（重慶西南大學(xué)）：

以斑馬魚為模式動(dòng)物研究肝臟發(fā)育與再生

10：10-10：20 茶歇

10：20-10：50 徐祥副教授（第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院）：

HDAC2介導(dǎo)蛋白質(zhì)翻譯調(diào)控機(jī)制及其在腫瘤發(fā)生發(fā)展中的作用

10：50-11：20 陳東風(fēng)教授（第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院）：

消化學(xué)科過去、現(xiàn)在及將來初步思考

二、研究生課題匯報(bào)

13：30-14：00胡長(zhǎng)江博士（第三軍醫(yī)大學(xué)新橋醫(yī)院）：

miR-1207-5p and miR-1266 suppress gastric cancer growth and invasion by targeting telomerase reverse transcriptase 14：00-14：30唐波博士（第三軍醫(yī)大學(xué)新橋醫(yī)院）：

The long noncoding RNA BC032469 regulates human telomerase reverse transcriptase(hTERT)in gastric cancer through its competitive binding with miRNA 1207-5p 14：30-15：00謝睿博士（第三軍醫(yī)大學(xué)新橋醫(yī)院）：

鈣敏感受體作為促癌因子在胃癌進(jìn)展中的作用及其機(jī)制研究

15：00-15：20茶歇

15：20-15：50賴殊婕碩士（第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院）：

PKCδ通過破壞鈣穩(wěn)態(tài)引起HepG2細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)應(yīng)激 15：50-16：20雷增杰碩士（第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院）：

LDS1 prometes the trait and chemoresistance of lgr5+ hepatocellular carcinoma cells via wnt/beta-catenin signaling 16：20-16：50李青博士（第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院）：

Rab32在肝細(xì)胞脂質(zhì)蓄積中的機(jī)制研究

第二篇：消化年會(huì)總結(jié)報(bào)告

濟(jì)南醫(yī)學(xué)會(huì)第三屆消化病專業(yè)委員會(huì)改選換屆大會(huì)暨201

1年學(xué)術(shù)年會(huì)總結(jié)

濟(jì)南醫(yī)學(xué)會(huì)第三屆消化病專業(yè)委員會(huì)改選換屆大會(huì)暨學(xué)術(shù)年會(huì)于2011年12月4日在濟(jì)南市中心醫(yī)院放射四樓會(huì)議室舉行，來自濟(jì)南醫(yī)學(xué)會(huì)消化病專業(yè)委員會(huì)的全體委員、各級(jí)醫(yī)院的消化專科醫(yī)生出席了大會(huì)。

本次大會(huì)由濟(jì)南醫(yī)學(xué)會(huì)武止戈主任主持，特邀濟(jì)南市中心醫(yī)院副院長(zhǎng)郭農(nóng)建出席并致歡迎詞。武止戈主任代表消化分會(huì)向到場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓、參會(huì)代表表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。第二屆主任委員牟壯博主任醫(yī)師回顧了消化病專業(yè)委員會(huì)近年來所取得的成績(jī)，對(duì)消化分會(huì)第二界全體委員在過去所開展的工作和所付出的辛勤勞動(dòng)表示敬意和感謝，并對(duì)本次年會(huì)給予厚望，希望參會(huì)醫(yī)師在年會(huì)上不但能交流心得、學(xué)習(xí)新知，更能夠結(jié)識(shí)新老朋友，增進(jìn)友誼，在會(huì)議期間能夠充分的享受知識(shí)的沐浴和心靈的放松。

會(huì)議首先進(jìn)行改選換屆大會(huì)，由全體委員舉手表決，濟(jì)南市中心醫(yī)院汪素文主任醫(yī)師當(dāng)選為新一屆消化病專業(yè)委員會(huì)主任委員，張伯新主任醫(yī)師任顧問主任委員，牟壯博主任醫(yī)師任名譽(yù)主任委員，張鋼峰、周世慶、王德榮、鄭昭敏、趙桂琴、李正寶、遲青、盧義濤當(dāng)選為副主任委員，真巖波、賈斌任學(xué)會(huì)秘書。

濟(jì)南醫(yī)學(xué)會(huì)第三屆消化病專業(yè)委員會(huì)共有委員58人。新當(dāng)選消化病專業(yè)委員會(huì)主任委員汪素文主任醫(yī)師發(fā)表了精彩的就職演講。首先感謝濟(jì)南醫(yī)學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)消化病專業(yè)委員會(huì)工作的的正確領(lǐng)導(dǎo)與大力支持，同時(shí)感謝前任主任委員牟壯博主任醫(yī)師卓有成效的辛勤工作以及廣大消化科醫(yī)師對(duì)分會(huì)工作的支持。并表示，在今后的任期內(nèi)，要秉承濟(jì)南醫(yī)學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作的良好風(fēng)氣，遵照濟(jì)南醫(yī)學(xué)會(huì)和消化病專業(yè)委員會(huì)的管理規(guī)定，團(tuán)結(jié)消化科同道，“眾志成城，共鑄未來”。

在接下來的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)上，榮幸地邀請(qǐng)到中華醫(yī)學(xué)會(huì)肝病學(xué)分會(huì)委員、山東省醫(yī)學(xué)會(huì)肝病學(xué)專業(yè)委員會(huì)主任委員、山東大學(xué)齊魯醫(yī)院主任醫(yī)師閻明教授，山東省立醫(yī)院消化內(nèi)科主任醫(yī)師醫(yī)學(xué)博士碩士生導(dǎo)師楊崇美教授，給我們帶來了消化系疾病診治的最近進(jìn)展。濟(jì)南市中心醫(yī)院張伯新主任醫(yī)師、濟(jì)南市第四人民醫(yī)院張鋼峰主任醫(yī)師也做了精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告，給代表們創(chuàng)造了濃厚的的學(xué)術(shù)氛圍，受到了廣大參會(huì)代表的歡迎。

第三篇：福建省消化內(nèi)科學(xué)科發(fā)展報(bào)告

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福建省消化內(nèi)科學(xué)科發(fā)展報(bào)告

作者：福建省醫(yī)學(xué)會(huì)消化病學(xué)分會(huì)

來源：《海峽科學(xué)》2011年第01期

[摘要] 本文回顧了福建省消化內(nèi)科專業(yè)發(fā)展歷程，重點(diǎn)介紹了近年來我省消化內(nèi)科的臨床和基礎(chǔ)研究工作進(jìn)展，以及在學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)交流和科學(xué)研究等方面所取得的成果，展望了消化內(nèi)科學(xué)科的發(fā)展方向。

第四篇：體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育

體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育

摘 要：素養(yǎng)是一個(gè)人所擁有的知識(shí)、水平和正確的待人處事態(tài)度。學(xué)科素養(yǎng)是近幾年我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的一個(gè)新的概念，那么，在平時(shí)的體育教學(xué)中，如何融合體育學(xué)科核心素養(yǎng)來進(jìn)行體育教學(xué)呢？體育教師作為體育課堂教學(xué)的組織者，知識(shí)和技能的傳播者，首先應(yīng)該明確體育學(xué)科核心素養(yǎng)的概念，清晰培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)的方法途徑，才能更好地在體育教學(xué)中解決學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問題。文章根據(jù)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的理解，在體育核心素養(yǎng)概念定位、培養(yǎng)途經(jīng)等方面提出一些建議。

關(guān)鍵詞：體育；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

小學(xué)是孩子接受教育的初期階段,現(xiàn)階段的教育重點(diǎn)不是讓學(xué)生掌握多少理論知識(shí),而是通過科學(xué)、合理的教育方法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。體育學(xué)科是小學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容,通過體育運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)踐能力的發(fā)展。此外,在體育運(yùn)動(dòng)的過程中,可以增加學(xué)生溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,讓學(xué)生擁有集體榮譽(yù)感以及強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)精神，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的人生觀、價(jià)值觀。1 體育學(xué)科核心素養(yǎng)的概念及特征

學(xué)科核心素養(yǎng)是我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)新的概念，是學(xué)生通過學(xué)科課程學(xué)習(xí)所形成最基本、最重要的素養(yǎng)，是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成的具有該學(xué)科特征的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗(yàn)的綜合。學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科（或?qū)W習(xí)領(lǐng)域）的具體化，是學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科（或特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域）之后所形成的，具有學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵成就，是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。體育學(xué)科核心素養(yǎng)是指自主健身，其核心能力主要包括由運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、健身實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，體育學(xué)科核心素養(yǎng)是對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的整合，是以學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)為核心價(jià)值追求。

運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力是指學(xué)生對(duì)體育健身知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和相關(guān)健康知識(shí)的獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)的能力，伴隨著思維、理解和感悟等活動(dòng)，是自主健身的先決條件。健身實(shí)踐能力是指學(xué)生為完成設(shè)定的體育鍛煉任務(wù)，聯(lián)系實(shí)際采取的有意參與、強(qiáng)化練習(xí)、比賽運(yùn)用和持續(xù)健身的決策能力，伴隨著動(dòng)機(jī)、態(tài)度及價(jià)值觀取向等活動(dòng)，是自主健身的實(shí)現(xiàn)載體。社會(huì)適應(yīng)能力是指學(xué)生在多變的健身環(huán)境中，表現(xiàn)出身體、心理和人際交往等方面的調(diào)試能力，他伴隨著調(diào)節(jié)、適應(yīng)和控制等活動(dòng)，是自主健身的呈現(xiàn)結(jié)果。

體育學(xué)科核心素養(yǎng)是確定體育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、體育學(xué)科知識(shí)體系、體育學(xué)科質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)和導(dǎo)向。體育學(xué)科核心素養(yǎng)形成以結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識(shí)與技能體系為重要基礎(chǔ)和載體。

培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的方法和途經(jīng)

2.1 體育教師應(yīng)注重提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

體育教師是體育教學(xué)的組織者、實(shí)踐者，在體育教學(xué)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。作為教師，首先要具有良好的思想品德，要為人師表，此外，體育教師需要定期參加各類培訓(xùn)，提高自身的專業(yè)水平，提高自身的綜合素質(zhì)，努力使自己成為一名有效的體育教師，包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)的課堂組織能力和教學(xué)能力。常言道“腹有詩(shī)書氣自華”，豐富的科學(xué)文化知識(shí)可直接表現(xiàn)為體育教師高水平的文化素養(yǎng)。我認(rèn)為體育教師的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)包括文化素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等，體育教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的高低，對(duì)學(xué)生的影響也是顯而易見的。陶行知先生說過“在共同生活中，教師必須力求長(zhǎng)進(jìn)。好的學(xué)生在學(xué)問和修養(yǎng)上，每每歡喜和教師賽跑。”因此體育教師要不斷完善自我，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，要以身作則，在學(xué)生面前，才能起到榜樣和楷模的作用。

2.2 體育課堂教學(xué)重視德育滲透

在教學(xué)中，立德樹人，培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)與各類文化知識(shí)的整合性，是學(xué)生跨學(xué)科綜合能力、知識(shí)、能力和態(tài)度的綜合。小學(xué)體育教育滲透德育的方法多種多樣，體育教學(xué)也是實(shí)施德育教育的有效途徑之一。如體育教師在游戲比賽中對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)的集體主義教育，使學(xué)生樹立關(guān)心他人，互幫互助的良好意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人和睦相處，寬容他人的優(yōu)秀品質(zhì)；要培養(yǎng)學(xué)生遇到困難要敢于面對(duì)、要堅(jiān)持不懈，吃苦耐勞的可貴精神；培養(yǎng)學(xué)生自信、果斷和超越自我的拼搏精神。體育教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮好德育功能，要將德育教育始終貫穿于課堂教學(xué)，要有針對(duì)性地結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行德育教育，這樣才能最大限度地在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的德育教育。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，養(yǎng)成自主健身的習(xí)慣

體育老師以及學(xué)生家長(zhǎng)都應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與他們喜歡的體育活動(dòng)，幫助他們重新樹立體育的目標(biāo)是身體素質(zhì)提高的理念，掌握自主鍛煉的科學(xué)方法。體育教師要幫助學(xué)生樹立正確的體育觀念和端正體育態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉的能力，提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解體育的價(jià)值。使學(xué)生了解人體身心健康和身體運(yùn)動(dòng)的科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)鍛煉的正確方法，為終身體育打下基礎(chǔ)。

2.4 提高學(xué)生心理健康水平，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

體育教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生能否適應(yīng)當(dāng)今與未來的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)、終身學(xué)習(xí)、成功生活、個(gè)人發(fā)展的學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)。體育素養(yǎng)發(fā)展的連續(xù)性和各個(gè)學(xué)段落實(shí)的階段性，體育教師要讓學(xué)生明確體育運(yùn)動(dòng)對(duì)其心理健康的影響，體育教學(xué)如何調(diào)整學(xué)生的心理平衡，如何提高學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生心理健康目標(biāo)和諧統(tǒng)一，使學(xué)生身心能得到健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)自身的社會(huì)適應(yīng)能力。

培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)的意義

3.1 打好身體基礎(chǔ)

回歸體育的本質(zhì)功能，增強(qiáng)體質(zhì)，順應(yīng)時(shí)代的要求和社會(huì)的發(fā)展，身體是革命的本錢，體育核心素養(yǎng)高的人群，固然可以終身體育，可以自主鍛煉和健身，使自身的身體保持健康的狀態(tài)。

3.2 提升全民的體育意識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)健康水平

培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，可以使學(xué)生自主健身，這有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生掌握體育的基本知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能，掌握科學(xué)的鍛煉身體的方法，養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣，能夠提高自主鍛煉的能力，使學(xué)生的身體終身受益。提高他們的體育意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康水平。可以培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉、自我評(píng)價(jià)的能力，有助于培養(yǎng)終身體育，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

3.3 塑造適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才

培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)，可以使學(xué)生具備良好的心理健康調(diào)節(jié)能力，現(xiàn)代的社會(huì)，各方面的壓力很大，若不具備良好的自我調(diào)節(jié)能力，會(huì)產(chǎn)生各種心理疾病，這就要求每一個(gè)個(gè)體都要具備健康的心理調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)自身的社會(huì)適應(yīng)能力，才能更好地適應(yīng)社會(huì)。

總結(jié)與建議

綜上所述，體育學(xué)科核心素養(yǎng)這一概念并不“新”，在體育課程改革中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)是我們體育教育一直以來的目標(biāo)和追求。新課標(biāo)提出，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉、終身體育的意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力等內(nèi)容，這些都是培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。終身體育不僅影響學(xué)生短時(shí)間內(nèi)的身體情況，還會(huì)影響學(xué)生未來較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的生活狀態(tài)，因此，老師應(yīng)該讓學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣并掌握更多的鍛煉技巧，從而使得學(xué)生能夠在終身體育思想的影響下更好地成長(zhǎng).體育教師在體育教學(xué)過程中固然重要，但是，素質(zhì)教育從來都不只是學(xué)校教育的事，陶行知先生的教育格言“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校”告訴我們教育要生活化，要從實(shí)踐中去教育。其實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育，每一個(gè)學(xué)校、每一個(gè)課堂、每一個(gè)家庭、每一個(gè)人都可以從自身做起，從現(xiàn)在做起。在當(dāng)今的社會(huì)大環(huán)境下，幫助學(xué)生培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，讓他們?cè)隗w育活動(dòng)中能夠放松身心，勞逸結(jié)合，能夠很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，基于體育核心素養(yǎng)的課程改革，一直在路上。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張彥忠.淺議小學(xué)體育課與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)[J].新課程，2015.04.[2] 周濟(jì).學(xué)校體育是青少年體育的基礎(chǔ)和重點(diǎn)[J].中國(guó)學(xué)校體育，2007.6.[3] 劉軍.芻議小學(xué)體育課與學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)[J].讀與寫雜志，2010.10.[4] 孫有平，張磊.體育教師專業(yè)化發(fā)展的困境與思考[J].杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，11.[5] 汪曉贊.學(xué)生――教師組織教學(xué)的核心[J].體育教學(xué)，2009.[6] 鄒德敏.提高體育教學(xué)有效性的思考與實(shí)踐[J].體育教學(xué)，2009.[7] 曲偉東.淺談小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的滲透[J].課程教育研究，2015.[8] 許志文.在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉能力的探究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2007.

第五篇：美術(shù)學(xué)科年會(huì)反思

美術(shù)學(xué)科年會(huì)反思

2011年9月的這次美術(shù)年會(huì)，是一次基礎(chǔ)美術(shù)教育的盛會(huì)，首先是教研員劉老師對(duì)上一學(xué)年的美術(shù)教學(xué)工程作了總結(jié)并對(duì)本學(xué)年的美術(shù)教學(xué)工作作出規(guī)劃并提出新的要求，然后分別由兩位老師各講一節(jié)示范課，活動(dòng)在濃厚的學(xué)術(shù)氛圍中匆匆而過，對(duì)我自身的教學(xué)水平提高有很大的促進(jìn)，留給我的是滿倉(cāng)的收獲和無(wú)盡的感想：

加強(qiáng)教師的直觀演示，重視課堂的視覺因素

美術(shù)是視覺藝術(shù)，課堂上給學(xué)生提供更多的圖片欣賞，能夠獲得更好的課堂實(shí)效，教師有創(chuàng)意、精美的板書設(shè)計(jì)也能傳達(dá)給學(xué)生更多的教學(xué)信息。

深挖課程的人文內(nèi)涵，設(shè)計(jì)有效的問題，強(qiáng)調(diào)課程的拓展延伸

美術(shù)課除了要進(jìn)行造型技能的訓(xùn)練，更要有人文底蘊(yùn)的烘托，而有人文內(nèi)涵的課能使學(xué)生獲得更深層次的發(fā)展，尤其是欣賞評(píng)述領(lǐng)域的課，更要帶給學(xué)生更多的思考空間，由淺到深的將理性的思考與讓學(xué)生積極參與美術(shù)作品的討論和評(píng)論融合在一起，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的體驗(yàn)，讓學(xué)生深深領(lǐng)會(huì)欣賞作品的方法，理解了作者要表達(dá)的思想和感情以及作者是怎樣表達(dá)這種思想感情的。

這次年會(huì)，其根本目的是促進(jìn)美術(shù)教學(xué)水平的提高，給我指出了努力的方向，而在這方面，我還需要做大量的工作，提高自己的專業(yè)知識(shí)。