第一篇：代幣獎勵是低年級學生行為習慣養成的催化劑(完稿)

第十二屆全市基礎教育課程改革征文大賽 論文類別：小學德育

“代幣獎勵”是低年級學生行為習慣養成的“催化劑”

李清文 電話：*** 重慶市永川區南郊小學

摘要：良好的行為習慣影響人的一生，所以要高度重視行為習慣的養成。一年級的新生，就像一張白紙，純潔天真，可塑性極強，很容易受到外界的影響。本文通過代幣獎勵在小學低年級學生養成習慣中的應用，以及代幣獎勵法的重要作用，使那些活潑可愛的小孩子很快適應小學生活，并逐漸形成正確的良好的行為習慣，并將內化為自身素質，從而受益終生。

關鍵詞：代幣獎勵；養成；習慣；星星

葉圣陶先生曾說：“從小學教師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養成良好的習慣，幫助學生養成政治方面、文化科學方面的良好習慣。”英國教育家洛克認為：“事實上一切教育都歸為養成兒童的良好習慣，往往自己的幸福歸于自己的習慣”；俄國著名教育家烏申斯基指出：“良好習慣乃是人在神經系統中存入的道德資本，這個資本不斷在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息”。可見習慣在人的一生中具有十分重要的作用，習慣將影響人的一生。正所謂“播種一種行為就收獲一種習慣；播種一種習慣就收獲一種命運”。由此可見，要改變一個人的命運，就得先改變他的行為。所以改變學生的行為習慣應該作為學校教育的一項重要內容，尤其是低年級學生的行為習慣的養成顯得更為重要和迫切。

然而，對于剛進入一年級的小學生來說，他們并不知道什么是習慣，也并不知道習慣重不重要，甚至不明白學習重不重要，學習目的是什么也明確。學習習慣對學習知識有多重要也沒有概念，他們只為自己是小學生而不再是幼兒園的小朋友了而興奮；只為自己比幼兒園的小朋友高了一個“級別”而自豪，他們的行為舉止尚處于很不成形的過程當中，尤其是課堂的學習習慣。雖然一年級的學習內容比較簡單，但對于六七歲的孩子能否養成良好的學習習慣卻提出了很高的也很具體的要求。課堂紀律要逐漸深入孩子的心中，要讓孩子們知道課堂紀律的重要性。

然而，孩子畢竟只有六七歲，認識能力十分有限，并不是我們所期望的上課了孩子就能在教室里安靜地等著老師來上課，上課的時候也不要希望孩子能規規矩矩地聽老師講課。他們的年齡決定了他們的注意力不可能長時間地集中于某一處，他們總容易受到其他因素 的影響，比如說鄰座的小朋友在玩玩具啦，他就會去看，甚至參與其中，或突然找斷老師的講課舉報鄰座的同學；再如：某同學的鉛筆掉了，他會毫不猶豫地撿起來走上講臺：“老師，誰的鉛筆掉了”，并將鉛筆交給老師，體現自己拾金不昧的精神。不得不說一年級的孩子十分“可愛”。等等，很多不可預料的因素，都可能影響孩子的注意力。

這個時候，組織課堂便是考驗一個教師應變能力的時候了。在教學過程中，經過自己的不斷觀察、分析、總結，要組織好一堂課，不斷表揚孩子的閃光點，對于孩子良好習慣的養成起著十分重要的作用。而“量化表揚”則是持續鼓勵孩子養成一定行為習慣的“催化劑”。而量化表揚最有效的強化物便是“小星星”一類的東西，也就是心理學上稱之為“代幣”一類的物品，這樣的代幣對于表揚、鼓勵和肯定低年級的孩子來說是非常有效的。因為低年級的兒童好勝心和自尊心都很強，渴望表現自己并獲得他人的認可。比如說課堂回答問題時小手舉得高高的，希望通過回答問題來表現自己。這是一種好勝心理的表現，想讓自己從同學們之中“脫穎而出”。而孩子們的這種好勝心理和渴望表現自己的心理一旦得到肯定，那么在以后的學習中他們就會有更加積極的表現。而肯定他們行為行之有效的方式就是“代幣獎勵”了，因為這時他們只需要得到肯定，而且是“有行動的肯定”。

當孩子回答問題之后，獎勵一顆“小星星”，坐得很端正時獎勵一顆“小星星”；作業做得好的時候獎勵一顆“小星星”；??。這樣不斷肯定孩子們的行為，提高他們的認識，從而養成良好的行為習慣，最終實現讓孩子們更好更快地健康成長。

根據小學低年級孩子的特點，我認為“代幣獎勵”要達到持久的激勵作用，需要做以下幾方面的工作：

一、精心計劃，形成一套全面完整的激勵體制

“凡事預則立，不預則廢”，精心計劃，是成功的開始，所以制定“代幣獎勵”的方案一定要全面、詳盡。

第一：設立明確的目標，促進積極情緒的培養。這個目標應該為全體學生所理解并能在短期內達到，比如上課舉手發言、及時完成作業、課堂中集中精力聽課等，將學生需要達成的良好行為作為獲得代幣的條件進行一一羅列，完成一項，就給予相應的代幣——小星星進行獎勵。當小星星積累到一定數額，如十顆小星星，就可換一顆“大星星”；五顆大星星就可“換取”相應的實物，如“鉛筆”、“橡皮擦”、“小圖書”等。十顆大星星可換一本故事書或一個筆袋或等價的同學們喜歡的物品。

第二：及時兌換。

（一）.獎勵畫的小星星

獎勵畫的小星星是代幣額度最小的代幣，但用它可以多次獎勵孩子們，上課回答正確問題了，獎勵一顆，作業做得好畫上一顆，課堂表現好，撿到物品上交了，幫助了別人，班委的工作做得出色等等很多方面都可即時獎勵一顆畫在表格里的小星星。

（二）.小星換大星

當孩子們小星達到一定量之后，即時為他們換大星，大星設計為大約2×2cm的用即時貼制作的紅色五角星。并將孩子們換得的大星貼在‘一分耕耘，一分收獲’成長樂園的大星星的統計表中相應孩子名字的后面，讓他體會到有付出就有收獲。孩子們為得到更多的星星，不斷地努力完成老師期望他們的各項任務，從而實現孩子養成良好習慣的目的。

（三）.大星換獎品

孩子們得到一定數量的“大星星”后就能用大星星換獲得一份約定價值的孩子們喜歡的獎品。興趣是最好的老師，故學生的參與積極性非常高。

第三、代幣制在班級整體操作中必須注意階段性定位。每一個階段，重點突出一兩個目標，完成該階段的重點目標將獲得更多的代幣。當一個班級或者學生的目標達成率比較高時，就可以降低該目標的代幣兌換率，逐漸將學生的焦點轉移到下一個重點目標上。如開學前幾個星期對上課時能擺放好學習用具的學生獎勵一顆“小星星”以激勵其他孩子也能擺放好學習用品，當班上絕大多數孩子都能擺放好學習用品時，就將獎勵的重點轉移到下一個目標上去。如上課不搞小動作等。

第四：家校合作，分層次操作。由于在班級中代幣的發放必須遵循公平、公正的原則，這勢必造成一部分后進學生獲得的代幣偏少，為避免影響這部分學生的積極性，就需調動家長的力量，家長可根據學生的具體情況制定強化物的代幣值。如一名優秀生在家里也許需要10——20代幣就能獲得一樣 5元左右的“玩具”，而一名后進生在家里只需5——10代幣即能獲得相同價值的“玩具”。需要注意的是家長必須根據學生的學習行為改善情況調整強化物的代幣值，從而使學生有進一步努力的內驅力。

二、代幣的分層分級管理

代幣的管理主要實行小組長管理，班委的管理，教師的管理，班主任的管理幾個層級的管理。

（一）小組長的管理

小組長要管理小星星自然也是一件很光榮的事，但是也要對小星星嚴格管理，不能隨意增減小星星。而且要求各老師要隨時監督小組長的執行情況。所以，對小組長的人選也要慎重篩選。確定好小組長的人選之后，由班主任制定好各小組的學生名單發到各小組

長那里，在課堂上某小組的學生回答正確了問題時，就由小組長在他的名字后面畫上一課小星星。課堂被老師評為課堂之星的也為他畫上一顆小星星。等等。

(二)班委的管理

當孩子們手里得到了十顆以上的“小星星”就到指定的班委那里去登記，由班委的同學為他記下換得“大星星”的數量。

（三）教師的管理

教師在獎勵“小星星”的標準上要保持一致辭，比如說作業批改時給“小星星”的尺度要一致。評選“課堂之星”時要客觀公正，更要具有代表性。

（四）班主任的管理

班主任首先要設計好“統計表”將每個孩子的名字都展示上去每隔一定的時間就到班委那里將各個孩子所得的“大星星”張貼到統計表里。讓每個孩子都能看自己的“勞動成果”兌換后的大星星數由班主任老師親自在班委的記載本里刪去。這一工作一定要慎重對待，體現出星星也不是隨意給的，是很有“價值”的東西。最后，當孩子的“大星星”數達到到能交換實物（如鉛筆）時，即時地為其兌換。同時將表格里相應的在“大星星”撕掉。完成從代幣到實物的交換過程。

當然，在以上過程中，對孩子養成良好的行為習慣起到了很好的推動作用。所以說“代幣獎勵”在孩子行為習慣的養成過程中起到了“催化作用”，所以我要說 “代幣獎勵”不愧為低年級學生行為習慣養成的“催化劑”。

良好的習慣對人一生的影響深遠，所以一定要高度重視它。一年級的新生，就像一張白紙，純潔天真，可塑性強，容易接受外界的影響。我們教師以自己的愛心和耐心對他們加以合理、正確的引導和訓練，抓反復，反復抓，這些活潑可愛的新生較快地適應小學生活，并逐漸養成良好的行為習慣，并將內化為自身素質，從而受益終生。

【參考文獻】

[1]邊玉芳.用代幣制矯正一小學生課外作業潦草行為的個案研究，《心理科學》1995年第18卷

[2]姚琛.“代幣法”激勵學生及時完成作業個案 “心海揚帆”中小學心理輔導論壇【校園交響】欄目 2004年6月21日

[3]陳麗霞.代幣制和反應代價的應用，《中小學心理健康教育》2005年 04 期

第二篇：低年級學生良好行為習慣的養成心得體會

低年級學生良好行為習慣的養成

心得體會

著名的教育家葉圣陶先生說過，教育就是要養成習慣。作為教師，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養學生養成良好的行為習慣。本學年我擔任一年級班主任，面對一群活潑可愛，可又沒有任何規矩的小朋友，對我這個新班主任而言，更多的是迎接挑戰。

一年級是學生良好行為習慣養成的關鍵時期,小朋友剛從幼兒園跨入小學，新的學習環境、新的學習伙伴、新的學習方式，使他們難以適應，作為老師即使是一件很小、很細的事都得每天叨嘮著：鈴聲一響就得趕快進教室，課堂上不能隨便離開座位??課下，孩子們像出了籠子的小鳥，滿校園“亂飛”，磕碰事情頻繁發生。我每天提心吊膽，生怕孩子們出危險，又讓我時刻反思：為了孩子的健康成長，他們的良好行為習慣該如何養成？下面我結合自身教學實踐談一點心得體會：

一、言傳身教，堅持不懈

冰凍三尺非一日之寒，養成一個良好的習慣非一日之功。這些對于大一點的孩子來說不是太難，可是對于一年級剛入學的孩子來說，讓他們做好并不容易。小孩子看懂了，還不等于他們會按要求去這樣做。要想讓他們養成習慣，必須經過長時期的堅持才能形成，還要經常檢查，經常指導，力求達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地。“習慣成自然”是需要一定時間的，因此，作為一年級孩子的班主任，要持之以恒，要有耐性。還需要經常在孩子們耳邊耐心嘮叨，并且以身示范，因此讓孩子們耳聽目染，學會跟著做。有的學生做作業動作慢，坐姿不正；有的學生握筆姿勢錯誤，屢教不改；有的學生坐立不穩，東張西望；有的學生喜歡吮吸手指；還有的喜歡課間追跑??這些壞習慣不是一天、兩天養成的，你要一下子讓他改正過來，是不可能的。往往你剛提醒，轉身之間他又那樣了。又比如掃地，有些孩子直著腰，拿著掃帚滿地亂劃。這個時候就需要親自示范，并且講解。勞動的程序講得越清楚，指導越具體，孩子學會、學好的可能性越大，成功機會越多，就越能激發孩子的熱情。所以平時多提醒，多督促，多鼓勵，多表揚，多示范，經過一段時間的訓練，我看到了他們的進步。

二、用兒歌口令強化行為

一年級小學生要養成的習慣涉及到方方面面。課前、上課、放學、作息 ??該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。為此我就將對學生行為習慣的要求編成兒歌如：上課鈴聲響后，學生會在小班長的帶動下邊拍手邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂，上課守紀律，坐正看前方。”在兒歌的帶動下，學生會安靜地坐好。課堂中，有時候學生會轉到后面說話或坐不正，這種情況，我會大聲說：“一、二、三，”學生馬上跟著喊出：“坐正！”并立刻坐好；學生在對自己感興趣的事情進行討論或者交流的時候，不能按要求停下自己的話語，我就大聲說：“七、八、九，”學生馬上喊出：“閉上口！”并隨之安靜下來；每當朗讀前，我大聲說：“身坐正”！學生馬上跟著喊出：“腰挺直“，口令一出口，學生馬上雙手拿書，端正坐好，做好朗讀前的準備??這些小方法，小口訣，讓學生不但明確了自己課堂上應該怎么樣去做，而且讓他們懂得了課堂上是有紀律約束的，不能任由自己的想法去做自己想做的事。

這樣把對學生行為習慣養成的要求編成兒歌或順口溜，符合小學生心理生理特點，貼近學生的生活。使其明白了什么時候該做什么，不該做什么，學生在讀中學，在學中讀，在行動中鞏固，不知不覺中使他們的行為得到規范和強化。

三、以榜樣感染學生的言行

模仿是一年級孩子養成良好行為習慣的重要途徑。他們模仿力強，可塑性大，對周圍的人和事很關注，尤其崇拜自己的班主任。所以，班主任的言行對于引導一年級的小學生形成良好的行為習慣來說至關重要。平時在和學生、的交流中，我經常有意識地使用“謝謝”“對不起”“沒關系”等文明用語；當走進教室發現衛生工具擺放不整齊時，我會默不作聲地把它們擺放整齊；當發現同學們桌子下面有紙屑時，我走過去吧紙屑撿起并放倒垃圾桶里。當發現桌子不整齊時，我會吧他們的桌子拉齊??這一切，學生會看在眼里，記在心上，慢慢地會照著我的樣子去做。

我充分地利用我們班的班級文化建設，起到榜樣示范的作用。如：在《明星閃耀》這一板塊里，分出“勞動星”、“繪畫星”、“文體星”、“寫字星” ??在相應的位置粘貼表現好的同學的照片；在《好榜樣》這一板塊里，用彩紙做成階梯狀，把每個同學的名字都寫上去，在平時的學習生活中給表現好的同學親手給自己貼小紅花，例如作業認真、考試成績好、學習有進步、做了好事、勞動積極??這些都可以是表揚的范圍，如果小紅花有五朵了就獎勵一個小禮物。通過種種的激勵發法，我發現同學們更積極了，也更愛表現了，慢慢地形成了相互“比”的局面。

總之，良好的行為習慣的養成并非一朝一夕之功，它是一個長期的、反復的、需要學生長期努力,老師不斷督促引導的過程,尤其對于低年級的學生更是如此。此外，在這一過程中，還應看到每個孩子身上的閃光點，并及時給予表揚和鼓勵，換各角度去看會發現他們很可愛！

六哨中小完小 代玉粉

2011-11-15

第三篇：學生行為習慣的養成

學生行為習慣的養成

當今社會家庭中獨生子女比例最大，許多孩子從小養成了許多不良的行為習慣。這些不良的行為習慣有的影響孩子的身心健康、有的影響孩子人格的塑造、有的惡習甚至影響孩子的一生。所以我們的家長、學校、教師、社會都有責任承擔起培養小學生良好行為習慣的重任。

行為習慣是人們在長時間里逐漸養成的、一時不易改變的行為方式，習慣一經形成就具有穩定性，成為一種自動化行為，良好的習慣使人受益終身。小學生年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，如何更好地培養學生養成良好的行為習慣呢？

一、培養小學生養成良好的行為習慣的重要性

著名教育家葉圣陶曾經說過：“積千累萬，不如養個好習慣。”可見良好的行為習慣是如何重要，學生一旦形成不良的行為習慣，在學習中，在生活中，甚至在今后的人生道路上，都很難讓他人受，從而處理不好人際關系。

壞習慣一旦形成自然而然的隨時暴露，有時一個很不起眼的壞習慣可能丟掉一份可觀的工作。小學生的不良壞習慣經常表現在學校、家庭、社會中，具體的如動不動發脾氣撕毀涂抹新書、新本子，在課桌上亂刻，課間臟話不斷，日常生活自理能力差，霸道、任性、頂嘴，無交通意識，公共秩序意識淡薄，社會公德差等等。

當今社會需要培養全面發展的綜合型人才。作為新時代的班主任擔負的重任不僅注重學生知識與技能的培養，更注重學生良好習慣的養成。養成良好的行為習慣對每個學生的人格塑造，人生夢想的實現，德、智、體、美等全面發展都有非常重要的價值意義。習慣是一種穩定的自動化的行為方式，是一種內在素質。不良的行為習慣是一個惡性腫瘤不割去就會危急生命。那么作為教育者，就要努力地培養學生良好的行為習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸。

二、培養小學生良好行為習慣的策略

由于小學生的水平和接受能力存在差異，所以我們在教育教學中應分層次對待，盡量具體可行，貼近學生生活，為學生所接受。今天的學生抗拒的并不是我們的教育內容，而是我們給他們的教育方式。黃炎培在教育子女做人做事的座右銘中這樣寫道：“事繁勿慌、事閑勿荒、有信必信、無欲則剛，和若春風，蕭若秋霜，取象于錢，外圓內方”。作為班主任，絕對不能安心于做一個教書匠，更應該有理想有追求，剛與柔必備。剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概。柔是一種收斂、一種風度，一種魅力，一種婉轉卓約的姿態。班主任的特殊性，要求班主任做到嚴與愛、剛與柔的平衡。小學生在學校受教育的時間最多，與班主任在一起的次數也最多。所以班主任的言行舉止、態度、價值觀無時無刻不影響著小學生良好行為習慣的形成。具體做法如下：

（一）尊重學生，做學生的知心朋友

學齡兒童交往的對象主要是父母、教師和同伴。隨著學生獨立性與批判性的不斷發展，他們與父母教師關系開始從依賴趨向獨立，不再完全信服成人的權威，而是逐漸表現出富有批判性的懷疑和思考。與此同時，平等的同伴交往日益在學生的生活中占據重要地位，并對學生的行為習慣發展產生重大影響。所以作為班主任要深入孩子們心中去，與學生打成一片，觀察學生的言行，耐心傾聽學生的談話，了解學生的想法，分析學生的要求，鼓勵學生樹立自信心，滿足學生的成就需要，從而找到培養學生良好行為習慣的切入點，然后進行引導。做到動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，不斷的跟進學生的新情況，體驗學生情感情緒，蹲下身來，建立平等和諧的師生關系，靜下心來耐心聽取學生的心聲。從而從思想深處交流，做到有目的的引導學生逐步形成良好的性格特征。

（二）實施民主管理，營造良好的班風

改變班主任的班干部隨意任免意識，增強班級民主管理成分，把班干部看成是班級生活的組織和協調者，而非管理者，促成班干部與其他同學的平等身份。班級生活能給每位學生留下難忘的回憶，班主任與學生民主管理班級體，營造良好的環境是培養良好行為習慣的基礎，班級里的每一個學生都是這個班級的一份子，都有責任把班級管理好，共同制定適合本班級的日常行為規范，共同遵守，共同維護。把班集體榮譽作為自己的榮譽，給班集體抹黑的行為都是可恥的。把班集體作為凝聚中心點，每位學生都有責任為班集體增光。營造良好的班風即學生的學風、教師的教風，在這種氛圍中學生潛移默化的養成了許多良好的行為習慣。

（三）進行調查研究，制定切實可行計劃 作為一名班主任，新學期剛開學，就要收集整理學生的各方面信息資料，給學生和家長分別做問卷調查。了解家長對學校培養目標的知情度，家長對學校的意見，家長對學生的期望，家長對學生行為習慣的教育。同時了解學生學習習慣、日常生活習慣、衛生習慣等。通過問卷反饋，聯系各科任教師一起研究討論，制定出一份新學期如何培養小學生良好行為習慣的計劃。開學后將這份計劃發給每一位學生，一起討論，提出各自建議與意見。重新修改，最后制定出一份適合本班的新學期計劃。

（四）開展多彩的活動，體驗良好行為習慣

1、開展主題班會活動。每周開展一次主題班會活動，由班主任組織，班干部匯報，班級成員一起討論，總結這一周的計劃完成情況。表現好的學生班主任要給予鼓勵，表現差的給予批評根據班規進行處理。

2、開展晨間教育活動。早自習用一點時間引導學生讀讀行為規范準則，鼓勵學生寫關于國旗下講話的演講稿，讓學生從心靈深處體驗良好行為習慣的培養。

3、開展生動活潑的主題活動。如閱讀、講故事、手抄報、以誠信為主題的演講比賽等。這些形象的活動貼近小學生的生活，給學生提供了施展才華，開發智慧潛能的一片沃土同時也使學生有了積極的情感體驗。通過學生自主學習體驗培養他們建立良好的行為習慣。

4、開展課外興趣活動。如小品、相聲、歌舞、采訪、辯論活動。這些活動都以直觀生動的語言動作反映出小學生的行為習慣的方方面面，與完全的說理教育可以起到相互促進，相互滲透作用。

（五）做好家長工作，配合培養良好行為習慣

班主任可利用家長會等形式向家長宣講心理健康教育的基本知識，特別是有關培養良好行為習慣的知識；提高家長關注學生的心理狀態，注意培養孩子的行為習慣，改善親子關系，營造和諧的有利孩子身心健康發展的家庭環境。家庭教育是最具情感的教育，又是潛移默化的教育。學校教育是智力發展、品德修養的主要陣地。學校和家庭形成共同的價值取向，二者合一培養小學生良好的行為習慣起到至關重要的作用。

（六）發揮榜樣作用，培養良好行為習慣

小學低年級模仿心理、從眾心理極強，所以要樹立榜樣，榜樣的力量是一種隱力具有無窮的力量。首先，教師以身作則、言行一致，這些都潛移默化的影響學生品格的塑造。其次班集體中學生的榜樣作用也是不可估量的。班主任可以帶領學生組織評比“雛鷹之星”、“榮譽小標兵”、各類優秀隊員等，把獲獎學生的照片貼在榮譽榜欄目上。

（七）進行心理輔導，培養良好行為習慣

針對一些不良行為習慣給學生帶來的焦慮，結合學生平時表現出來的不良行為習慣，結合一些情境及時給予輔導。和學生建立平等和諧的關系，讓學生敞開心扉說出自己的壞習慣，班主任收集整理分析資料，一起制定目標，時時給予學生鼓勵，讓學生樹立信心。一起努力改掉壞習慣，用加法計算好習慣，用減法計算壞習慣。

（八）行為強化，培養良好行為習慣

行為強化法就是教師運用強化手段來鞏固學生良好行為和消除不良行為的一種方法。

如利用獎勵。獎勵是一種正強化。獎勵一般分為社會性獎勵、物質獎勵和生活獎勵。社會性獎勵包括微笑、贊揚、擁抱、親昵、撫摸等，這種獎勵對低年級學生特別有效，物質獎勵是用可消費的物品作為強化物，如餅干、食物、音樂、玩具、圖片、代幣等等。活動獎勵是指用一些學生喜歡的活動作為強化物，如自由時間、跳皮筋、踢球等。具體根據學生個人愛好而定，另外注意讓學生學會自我獎勵。

良好的行為習慣不是一朝一夕形成的，需要不斷強化不斷訓練，持之以恒永不放棄。

總之學生良好行為習慣的養成需要班主任教師與科任教師的合作，班主任教師與家長的溝通，學生與學生的交流討論與競爭，教師與學生建立良好的師生關系。從小事抓起，從身邊的榜樣抓起，從學生的學習生活經驗抓起。重在獎勵少批評，壞習慣用減法，好習慣用加法。要相信學生，要培養學生樹立自信心相信我能行。

第四篇：學生行為習慣養成發言稿

尊敬的校長和老師們、親愛的同學們!

大家上午好!

著名教育家葉圣陶說過:“什么是教育,簡單一句話,就是要養成良好的習慣”。而凡是習慣都不是天生的,都是通過反復的實踐養成的。大家知道，習慣形成性格，習慣也決著命運。好習慣形成一輩子受用；同時壞習慣形成了，那么也要一輩子受折磨，受牽累。因此,多年來我們學校一直非常重視養成教育的問題,它是我們學校推行的素質教育中的重要組成部分。盡管如此,我們校園內仍然存在一些不和諧的音符,一部分同學身上還存在著許多不良行為習慣。例如:隨地吐痰,樓前樓后亂丟垃圾,衛生習慣差，;違規違紀,損壞公物,我們學校剛剛配置好的羽毛球架排球架，有些同學搖來搖去，把排球網和羽毛球網都扯壞了。有的同學不熱愛勞動;語言粗俗,臟話連篇，大聲喧嘩,不尊敬老師和同學,給同學亂起綽號。有的同學不愛護花草樹木、踐踏花池、老師在水池內種植的荷花才露尖尖角，就被掐斷了。有的同學攀爬假山以及東邊的墻壁、課下打架斗毆。還有的同學在學校操場南邊的土地上亂挖，致使那里坑坑洼洼等。這些行為不糾正,任其發展下去,將會擾亂我們正常的教學秩序,破壞正常的教學環境,影響自己和他人的健康成長。所以,經研究,在全校范圍內,開展以“說文明話,辦文明事,做文明人”為主題的文明習慣養成教育活動。希望通過這次活動,促使大家遵守公德,嚴于律己,禮貌待人,養成良好行為習慣,爭做文明學生;并以此活動為契機,將文明習慣養成教育長期開展下去,不斷提高全體學生素質,使大家逐步成長為社會需要的高素質的人才。

說到這兒,我想先給大家講幾個真實的故事,這些故事會讓你們明白現代社會在人才要求上最注重什么。

第一個故事是:美國福特汽車公司的創始人福特先生,大專畢業后,去一家汽車公司應聘。和他一同應聘的還有三個人,有的是碩士、有的是博士,學歷都比他高。當前面的幾個人面試之后,福特覺得自己沒有什么希望了。但福特還是敲門走進了董事長辦公室。一進辦公室,他發現門口有一張紙便彎下腰撿了起來。當他發現是一張廢紙,便隨手把它放進旁邊的廢紙簍里。然后才徑直走到董事長的辦公桌前,說:“董事長,您好!我是來應聘的福特。”董事長說:“很好,很好!福特先生,你已經被我們錄用了。”福特驚訝的說:“董事長,前面幾位都比我優秀,您怎么把我錄用了?”董事長說:“福特先生,前面三位學歷很高,卻不懂禮貌;儀表堂堂,卻亂丟垃圾;他們的眼睛只能看見“大事”,卻看不見小事。一個不懂禮貌且亂丟垃圾的人必定是不遵紀守法的人,這樣的人做事是不會成功的。而你的眼睛能看見小事,我認為能看見小事的人,必定是遵紀守法的人,是將來必定能做大事的人。福特先生就這樣進了這家公司,通過福特的努力,公司生意蒸蒸日上,在全世界汽車行業占據領先地位,成為福特汽車公司的創始人

第二個故事是:07年六月,中南大學(全國重點大學,坐落在南京)一個學習成績一直很優秀的畢業生在一家大型外資企業競聘,卻輸給了成績一貫不如自己的同班同學,原因很簡單,他在上樓時無意吐了一口痰,正好被企業一個負責人看到了。

第三個故事是:著名畫家李燕的一位朋友來訪時談到,他帶一個由

文化干部組成的赴歐考察團,沒想到好幾位團友一口老痰從意大利一直憋到了巴黎。因為飛機上不讓隨地吐痰,一下飛機,憋了一路的老痰直落到停機坪上。清完嗓子一抬頭,旁邊竟然立著一塊中文牌子:請不要吐痰。顯然,這牌子是專門給中國人立的。他說:“這多丟人啊!”這三個故事說明了什么?答案是:從很小的一個行為習慣上就可以看到一個人的素養,乃至一個民族的素質。從隨手撿起一片廢紙中,公司董事長看到了福特先生懂禮貌、講衛生的好習慣,也正是這樣的好習慣改變了福特的人生命運;而從隨地吐下的一口痰中,企業的負責人看到了那位中南大學畢業生的壞習慣,這壞習慣讓他失去一次重要的人生機遇;

良好的行為習慣就像人存放在自己身體內的“資本”,一輩子都享受不盡它的利息;可一旦養成了壞習慣,一輩子都將償還不完它的債務。因此,希望同學們在日常的學習和生活中,自覺約束自己的言行,播下良好的行為種子,養成文明行為習慣,一步步走向成功的人生。那么,如何才能養成良好的習慣呢?簡單的說,就是“從小事做起,從現在做起”。現在就請同學們和我一起從學習、行為兩個方面，學習一下應該養成哪些習慣。

（一）小學生學習習慣養成教育內容

1、學會傾聽的習慣（（1）上課不做小動作，不玩玩具及學習用品，不做與學習無關的事。（2）認真傾聽其他同學發言，看他們發言是否正確，有沒有需要補充的。（3）要傾聽老師講解，并按要求認真練習。）

2、善于思考的習慣（（1）上課專心聽講，認真思考，積極發言。

（2）善于發現，大膽發表自己的見解，對不懂的問題要主動向教師請教。（3）課前預習知識，不明白的問題提前做好標記。）

3、敢于提問的習慣（（1）勤于思考，敢于質疑，與人交流，不怕說錯。（2）發言時，站得直，口齒清，講普通話，聲音要洪亮。）

4、與人合作的習慣（（1）主動和同學、老師合作，學會表達自己的觀點和見解，共同解決問題。（2）與同學交流時，要尊重別人的意見和觀點。）

5、自主讀書的習慣（（1）養成邊讀邊想、圈點勾畫、寫讀書筆記的良好習慣，注重知識的積累。（2）樂于讀書，愿意和書交朋友，養成閱讀的好習慣。（3）不閱讀不健康書籍，不看不健康光盤，不瀏覽不健康網站。（4）愛護書籍，不在公用書籍上亂寫亂畫。）

6、認真書寫的習慣（（1）讀寫姿勢端正，會正確執筆，做到“三個一”－－眼離書本一尺，胸離桌子一拳頭，執筆處離筆尖一寸。（2）書寫端正大方，保持卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙。文字和符號都要規范，格式要美觀。）

7、自評互評的習慣（（1）在學習過程中，要逐漸讓學生成為評價的主體，讓學生學會激勵性的評價，既會評價自己，又會評價別人。）

8、搜集資料的習慣（（1）能利用查閱圖書、上網瀏覽、實地考察、走訪調查等渠道主動搜集與學習相關的材料，拓寬自己的知識面。（2）對搜集的各種資料能進行分析、歸類、整合。）

9、動手操作的習慣（（1）學生能獨立完成教科書上所要求的各類操作實驗，操作步驟正確。）

10、按時完成作業的習慣（（1）能復習鞏固當天所學的知識，認真完成并細心檢查作業。（2）注意運用所學知識解決實際問題，培養自己的各種能力。）

（二）小學生行為習慣養成教育內容

1、舉止文明的習慣（（1）熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立。

（2）見到老師、客人主動問好（3）自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。（4）在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。（5）向別人請教，態度要誠懇。（6）不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。（7）不給同學起綽號，不歧視身體有殘疾的同學。當同學答錯問題時，不起哄、不嘲笑。（8）集合做到“快、靜、齊”，觀看比賽文明喝采。）

2、誠實守信的習慣（（1）誠實守信，說了就要努力去做。（2）答應的事確實難完成的，應向對方說明原由，用誠摯的態度向對方表示歉意。（3）借了別人的東西要按期歸還，說話要算話。）

3、尊重他人的習慣（（1）耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。

（2）用心聽對方說話，不要一邊聽一邊考慮自己的事。（3）聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完。（4）不打擾別人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉。（5）未經允許，別人的東西不亂動。（6）學會保護自己的隱私，自己的家庭情況不能隨便告訴別人。）

4、守時惜時的習慣（（1）晚上按時睡覺，早上按時起床。（2）放

學后按時回家，不在馬路上溜達玩耍。（3）回家后，馬上完成老師布置的作業，當天事當天畢。（4）做事有計劃，不盲目、不拖沓。）

5、懂得感恩的習慣（（1）聽從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師。（2）體會父母、長輩的艱辛，主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。

（3）主動替父母干一些力所能及的家務活。（4）孝敬父母，以優異的成績報答父母的養育之恩。

6、勤儉節約的習慣（（1）愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業本。（2）不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。（3）珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。（4）節約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時關緊開關。（5）對自己、他人、集體的財物要愛護，輕開關門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼）

7、遵守秩序的習慣（（1）上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。（2）上下學排路隊，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧。過路口，注意避讓車輛。（3）購物、上車時自覺排隊，不加塞，集會時按指定位置就座。在公共場合遵守紀律，不大聲喧嘩。（4）愛護學校、公園花草樹木和公共設施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。）

8、勤于動手的習慣（（1）自己的事情自己做，自己整理書包、收拾房間疊被褥，自己洗衣物。（2）利人利已，用過的東西放回原處。）

9、鍛煉身體的習慣（（1）積極參加集體活動和課內外文娛、體育、科技活動，上好“兩操兩課”。（2）學習運動常識，做好自我保護。（3）在運動中要聽從指導教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。）

10、講究衛生的習慣（（1）勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內無污垢，身體無異味。（2）飯前便后洗手。

（3）定期整理和清洗書包。（4）愛護環境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到果皮箱里。（5）不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。（6）不吃變質食物，不喝生水。）

同學們，昨日的習慣，已經造就了今日的我們；今日的習慣決定明天的我們。讓我們從現在做起，從今天做起，養成良好的學習習慣，做一個優秀的小學生，共同創造輝煌的未來！最后祝同學們健健康康、快快樂樂成長；學習進步，成績優異！

謝謝大家

燕莊小學政教處

2014.4

第五篇：“學生行為習慣養成”實施方案

東馬曲學校

2012--2013學年上期

“學生行為習慣養成”實施方案 東馬曲學校政教處

播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格。養成良好的行為習慣是學生健康成長的根本保證。結合我校工作實際，特擬訂本計劃：

一、指導思想

為培養學生成為文明守紀、自立自強的人、自尊自愛、懂得感恩的人、團結友愛、誠實守信的人、富于責任感、胸懷大志的人，堅持教育與管理、自律與他律相結合的原則，不斷完善學生日常學習與生活的準則，以教育為先導，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓練為基礎，以習慣的內化與養成為目標，從基礎小事抓起，注意點滴積累，切實提高我校學生的文明水平。

二、工作目標

1、通過“生活習慣”教育，使學生養成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活能力。引導學生爭做文明守紀、自立自強的人。

2、通過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。引導學生做自尊自愛、懂得感恩的人。

3、通過“節儉習慣”教育，培養學生在節儉意識的前提下，較好地發揮人力物力效能，使學生養成艱苦樸素的良好習慣。引導學生做團結友愛、誠實守信的人。

4、通過“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。引導學生做富于責任感、胸懷大志的人。

三、階段目標

第一階段：學。通過學《中學生日常行為規范》、《中小學生守則》、“東馬曲學校一日常規”、“東馬曲學校衛生管理條例”等，明確行為規范的內容，知道在學習和生活中如何做，怎樣做。

第二階段：做。制定各種規章制度，指導學生行為，通過各種活動，強化訓練。通過自查互糾，共同進步，養成正確的行為習慣。

第三階段：管。堅持長期恪守正確的行為習慣，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理，養成好習慣終身受益。

文明禮儀習慣養成培養

文明禮儀是做人的基本要求。孔子曾說過“不學禮，無以立” 就是說一個人要有所成就，就必須從學禮開始。初中是人生發展的關鍵期，初一是初中的基礎，應該從抓好文明禮儀教育做起，邁開“做人教育”堅實的第一步。

1、集體主義教育：

迎新會，征集班訓、班徽、班歌，《手牽手，共建文明班集體》、《我以我校為榮》主題活動。

2、文明禮儀從我做起

系列一：《一草一木總關情，一言一行全是愛》主題活動 系列二：《一舉一動展風采，千手共建文明家》主題活動 誠實守信習慣養成培養

初一學生步入了青春期，是兒童向成年人過渡的時期，是人生觀、世界觀、價值觀的萌芽時期。初二適時開展知恩、感恩、報恩教育，使學生能夠知恩圖報、誠實守信、尊重師長、友愛他人，增強自尊心、自信心、使命感和責任感，形成良好的道德觀和價值觀。活動內容：

9月感恩教師：辦一期《祝福您，老師》黑板報；舉行《老師，您放心》征文比賽。

10月感恩祖國：“我為國旗增光彩”公益活動

11月感恩父母：一節主題班會、一封家書、一件感動父母的小事

12月“感動瞬間”主題活動：“感動瞬間”圖片、資料、攝影、電子作品展示；“感動瞬間”故事大賽。信守承諾習慣養成培養

初二是初中階段的學生心理發展的關鍵期，其心理發展具有過渡性、動蕩性、閉鎖性和社會性的特征，獵奇、叛逆、從眾特點突出。這一階段需要不斷強化誠信教育，引領學生信守承諾、講求信用，奠基做人的準則，提升做人的素養。

活動內容

1、班內收集誠信相關資料。（學期內）班內收集有關誠信的文章、書籍、名人故事、音像等進行展出。

2、召開以誠信為主題的班會。（9月）

3、誠信格言宣傳。（每月）

4、辦一期以誠信為主題的手抄報，撰寫誠信話題的文章。（10月）

成果展示與評價

展出誠信材料、文章、作品等，每月評選“最誠信的同學”，并對其事跡進行宣傳表彰，弘揚誠信立人的道德風尚。

五、實施途徑與措施：

（一）、發揮課堂教學優勢，進行“知”的教育。

“知”即提高學生道德認識，使他們懂得“是、非、善、惡、美、丑”。

1、健全學校德育管理網絡，加強學生常規管理的力度。

2、充分利用班會、晨會等時間段，加強學生文明禮貌、安全衛生等常規教育宣傳，引導學生做到：向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別；把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會；做到地面無痰跡、室內無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出言無臟話。

3、把行為規范教育貫穿在品德課教學始終，滲透在文化課教學之中，做到全員參與德育管理。

（二）開展主題班會，落實“行”的要求。

1、通過知、比、糾、行教育系列開展行為養成教育。

“知”：每月的第一周召開一次主題班會，教會學生什么是良好的行為習慣，什么是不良的行為習慣，哪些應該改正，哪些應該表揚，從思想上明確認識。

“比”：對照養成教育內容，找出自身存在的不良習慣，強化訓練。“糾”：發揮同學之間相互監督，相互幫助的作用，糾正不良行為。“行”：堅持長期恪守正確的行為習慣，始終如一。

2、結合“月主題”活動，根據德育處下發的學生每周目標問題，利用晨會、班會課提問學生進行考核。

3、在同一年級中開展主題班會交流，確保教育效果

（三）開辟社會教育途徑，突出“情”的培養。

通過正面的家庭、社會教育，使學生自覺接受來自社會各方面的正確引導和教育，使良好的行為習慣不斷得到培養和強化。

1、通過家長學校，家長會，家訪等多種形式，使家長充分了解小孩在校的學習和表現，并配合學校進行教育。

2、組織學生參加社會上有益的義務勞動，提高學生的社會服務意識與實踐能力。

（四）平時加強檢查督促，強化“意”的訓練。

制訂各項制度對學生加以約束，定期組織檢查評比，建立健全監督網，強化學生的道德意識，培養學生堅定的道德意志。

1、值日制度：值日人員由領導、教師、學生會干部組成，負責檢查每天學生在校的行為表現，發現問題，及時教育、矯正，并將情況及時記錄，把行為規范教育真正落到了實處。

2、“文明班”評選制度：每個月，根據班級學生日常的表現，評選出“文明班”。把學生個人的行為表現與班級集體的評優結合結合起來，使學生平時的行為表現處于集體的輿論監督下，使學生能比較自學地遵守規范。