第一篇:教育案例《一個語文老師和她學(xué)生的故事》
教育案例:
一個語文老師和她學(xué)生的故事
事件發(fā)生的背景:偶然的機(jī)會我成了他們的語文老師
偶然的原因,我成了117班的語文老師,開始了我與他們之間的故事。117班是從其它班級分出來的。學(xué)校出于管理需要,將一個規(guī)模較大的班級分成兩個班級,學(xué)校在找了好幾個語文老師遭到拒絕的情況下,我被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求代上了117班的語文課。我以為自己能力還可以,教任何班級都問題不大,曾經(jīng)教過全校聞名的“霸王班”,工作也小有成績,自信教好117班沒有問題。
問題的出現(xiàn):學(xué)生并不歡迎我這個老師
第一次上課,我給學(xué)生講了兩個故事,其一是,日本兩個著名武士的故事——“留一只眼睛給自己”,想告訴學(xué)生學(xué)會反思比簡單刻苦更重要。其二是,外國教育家的故事,想告訴學(xué)生,自由掌握在每一個人手中。并拋給學(xué)生一個問題:“你們希望老師我怎么對待你們,是親切的笑臉,還是一臉的嚴(yán)肅?”可當(dāng)我講完后,學(xué)生沒有想象中的安靜,或者熱烈的討論,似乎我什么也沒說。我從學(xué)生的反映中知道,這個班級不太好教。心里頓時蒙上一層陰影:以后的教學(xué)不會太順利。
果然不出所料,接下來的課堂中,我感到非常辛苦。117班課堂紀(jì)律實在太差。無論男女生,80%的學(xué)生都有隨意講話的習(xí)慣,高興了就說,55個人的班級,就像菜市場。尤其是后邊的男生十分無理,聊天的聲音時常蓋過了我講課的聲音。但我還是本著耐心說服教育的原則,對他們啟發(fā)開導(dǎo),希望他們能夠覺醒懂事,能夠慢慢明白我的教育思想,學(xué)會師生合作,學(xué)會彼此尊重。但是,這一切努力收效甚微。一天上課,學(xué)生實在太過吵鬧,我再也按捺不住,對他們進(jìn)行大聲呵斥,告誡他們,不要誤以為老師的善良就是無能等。課后,我又把幾個特別吵得學(xué)生留下來,與他們進(jìn)行了交流,希望他們理解教師,珍視自己的尊嚴(yán),也尊重別人的情感。總而言之,我想讓他們懂得我的學(xué)生觀:只要這個學(xué)生是正直善良的人,他就是一個優(yōu)秀的人,成績的高低、基礎(chǔ)的好差,在我這兒永遠(yuǎn)都不是衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。
經(jīng)過這次近距離接觸,學(xué)生在課上稍稍有些收斂。在這段時間里,他們的數(shù)學(xué)老師找理由“逃掉了”,其他學(xué)科的專業(yè)老師也不斷抱怨,他們的班主任上英語課,課堂紀(jì)律也無法維持。班主任進(jìn)行了為期一周的整頓,學(xué)生基本上仍是我行我素。班主任陷入了困境,正準(zhǔn)備全身而退。而我這個無法退卻的語文老師,就面臨著更多的困難。
問題的癥結(jié):原來他們對學(xué)習(xí)不夠喜歡
苦惱中的我一直在琢磨,到底什么原因造成了這個班級的現(xiàn)狀呢?同時我也在繁重教學(xué)之余跟學(xué)生聊天,終于找到班級的一些特殊情況。
首先,班級的成員較復(fù)雜。這個班級是個大拼盤,學(xué)生來源比較復(fù)雜。有些學(xué)生來自普通高中,為了參加相對容易的高職考,有些來自兄弟職業(yè)學(xué)校,因慕名本校某些專業(yè)而來,還有的學(xué)校來自本校綜高班,專業(yè)基礎(chǔ)差,專業(yè)學(xué)習(xí)困難;還有一部分人,是在父母的強(qiáng)烈要求下報的職高,學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)。這樣背景復(fù)雜的學(xué)生所組成的班級,能有統(tǒng)一的意志,統(tǒng)一的紀(jì)律嗎?能,但確實很難。
其次,學(xué)習(xí)的動機(jī)不強(qiáng)烈。這個班級的專業(yè)難度相對較小,學(xué)習(xí)壓力沒有其它專業(yè)大,學(xué)生拿到專業(yè)登記證書以后,升學(xué)時可以加幾十分,學(xué)生感到隨便混混也能上大學(xué)。所以,大部分學(xué)生根本不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事。上課遲到、早退屢屢發(fā)生,作業(yè)不做更是家常便飯。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)愿望,要強(qiáng)迫他認(rèn)真聽課,自然很難。
最后,長期的不良習(xí)慣。這些學(xué)生基本上以往的學(xué)習(xí)失敗者,普通高中考不上,只能讀職高,上了普高還是被淘汰再讀職中,其他好專業(yè)無力學(xué)習(xí),勉強(qiáng)選擇了目前的專業(yè)。整個學(xué)習(xí)過程中,他們很少有成功的體驗,長期的學(xué)習(xí)失敗,逐漸形成了習(xí)得性無助。對學(xué)習(xí)喪失信心,自我放棄,把自己定位于差生,尚可就壓抑難受,只好在吵鬧中證明自己的存在。長期的學(xué)業(yè)失敗,影響了他們情感的正常發(fā)展。
問題的解決:他們終于承認(rèn)了我這個老師 117班的問題之嚴(yán)重,解決已是迫在眉睫的事。經(jīng)過再三思考和比較,我決定還是堅持原來的原則,對學(xué)生采取溫和的態(tài)度,繼續(xù)與他們對話,使他們能清楚知道自己目前的狀況,能夠意識到自己的錯誤認(rèn)知,不僅會影響升學(xué),而且也會影響自己以后踏上社會后的工作與生活。對于這些孩子,不能直接講道理,必須從情感入手,首先讓他們在情感上接受我這個老師,而后再接受我的教育理念和觀點,最后主動接受我所教學(xué)科的知識。這或許是行之有效的策略。
還是先從那幾個籃球隊員入手,他們號稱“四大金剛”,是班級中最搗蛋的分子。于是,我再度恢復(fù)了自己的笑容,聲音也親切起來。并且主動關(guān)心那幾個籃球隊員訓(xùn)練情況以及比賽結(jié)果,表示自己愿意前往比賽場地為他們吶喊助威。這大大出乎他們的意料,對我還以友善的微笑。
一天課間休息,“四大金剛”中的X問我,能否幫他查一下有關(guān)土耳其的知識,我問他有什么用,他說一個朋友需要,我立即答應(yīng)了,盡管我自己這段時間很忙。我?guī)退液昧耍€打印好交給他,他很高興,因為我使他在朋友面前很有面子。后來,他特意找到我表示感謝。
一次,我下課拖堂,影響了學(xué)生吃飯,有學(xué)生抱怨,X站出來幫我維持秩序,并指責(zé)那個學(xué)生。盡管那個學(xué)生也沒什么大錯,但我還是很自豪X能為我挺身而出。我覺得,他已經(jīng)在努力體諒一個老師的苦心與好意。
此外,我還在聊天時給學(xué)生講一些富有啟發(fā)性的故事,但不說教,讓他們自己回味其中的道理。漸漸地學(xué)生喜歡與我交談,還幫我算什么星座之類。我欣然與之討論,體會他們的精神世界。類似這樣的事情不斷發(fā)生著。
一天上完課,一位女生找我商量,她的小靈通被班主任繳了,并告訴我班主任要叫她的父母來,但是小靈通是她自己用積攢的錢所買,父母并不知道,所以他很著急,問我怎么辦?我分析情況以后指點她,把告訴我的話直接跟班主任說,爭取班主任的理解。結(jié)果班主任把小靈通還給了她。
有一位女生要參加朋友的婚禮,征求我的意見,應(yīng)該穿什么衣服?要知道我的著裝向來簡樸。她問我,無非是信賴我而已。還有男生問我該不該去參軍?有女生問我要不要放棄學(xué)業(yè)去打工?我突然之間忙了起來,突然之間,我成了他們可以信任的長輩。這真使我意外,也使我高興,連我自己也不知道,從什么時候起,我居然贏得了這些學(xué)生的信任,我逐漸地有一種被接納的感覺了,這使我的課堂更具有情感色彩。而我慢慢發(fā)現(xiàn),語文課的紀(jì)律有了好轉(zhuǎn)。盡管這離我的要求還有一段距離。接下來就要進(jìn)行月考,上次摸底考試成績,我所教的3個班中,117班平均分最低,但我相信,這一次,他們會有所提高,這是他們給我的信息。可是,就在今天,我聽到了一個消息,117班要換班主任。在這個班級的工作還沒有走上正軌的情況下,再換班主任對班級管理有利嗎?頻繁更換班主任和任課老師,會不會給學(xué)生一種暗示:“你們班不行了,老師們失去了信心”。那這個班還真有徹底轉(zhuǎn)好的一天嗎?
反思與討論:真誠與忍讓使我站住了腳跟
我與117班的學(xué)生相處了兩個月,這兩個月,他們逐漸地接納了我。雖然我為自己被他們接受而高興,但畢竟寶貴的兩個月消失了,而且117班的課堂紀(jì)律依然散漫,有不少人對語文學(xué)習(xí)依然沒有什么興趣。我還有許多工作要做,前面的路依然困難重重。但是,這已經(jīng)過去的兩個月工作,確實給了我不少的經(jīng)驗和教訓(xùn),即時的總結(jié)與反思,一定會有助于自己的進(jìn)步。
首先,作為個人而言,我是第一次擔(dān)任高三年級的課任老師,思想與經(jīng)驗的準(zhǔn)備都不充分,不管怎樣設(shè)想高三學(xué)生情況,還有有點猝不及防。教優(yōu)秀教師的班級自然障礙少許多,教松散的班級確實有一定的難度。高
一、高二的學(xué)生畢竟好教,尤其是從一年級就開始教,學(xué)生一開始就認(rèn)可了你,自然一切都較為順手。到高三去接任一個完全陌生的班級,接觸完全陌生的學(xué)生,自然很難。學(xué)生對你會比較冷漠和挑剔,會同他們先前的老師相比,排斥和拒絕也在情理之中。畢竟,職高生的認(rèn)識水平和判斷能力有一定的局限,與同齡的普高生還是有差距的。另外,由于升學(xué)的壓力,自己的情緒也有一點緊張,勢必影響到師生的相處。
我一直以為自己對教育學(xué)、心理學(xué)以及學(xué)生的心理有一定的研究,以前工作一直比較順利,周圍的領(lǐng)導(dǎo)和同事對自己的評價一直較高,自己就有點滿足,有些大意,對困難的準(zhǔn)備不夠。沒想到迎面碰上高三年級的刺頭班,就是軟硬不吃,讓我無從著手。再三碰壁后,只好回到教育的起點,從人開始,從認(rèn)識學(xué)生與學(xué)生教朋友做起。教育工作真是半點偷懶不得,半點省略不來。我的大意,讓自己無端地兜了一個圈子,浪費了一些寶貴的時間。與人打交道的學(xué)問,真是永無止境,教到老,學(xué)到老。
其次,作為學(xué)校管理工作來說,也有值得反思的地方。從一開始學(xué)校就應(yīng)該按照專業(yè)分班,那樣就沒有了先前的混亂,以致延及到后來分開的兩個班級。學(xué)校對課任老師與班主任的配備也應(yīng)該謹(jǐn)慎,中途最好不要隨意更換,以免影響學(xué)生情緒的穩(wěn)定和班級工作的正常開展。
我能逐漸適應(yīng)學(xué)生,并為學(xué)生所接受,我以為還是得益于這幾年自己的學(xué)習(xí),包括教育碩士的學(xué)習(xí)、省級名師班的學(xué)習(xí),以及自己愛好看書的好習(xí)慣。理論知識的掌握,使自己在碰到問題時能及時發(fā)現(xiàn)問題,意識到自己存在的問題,而不會讓問題嚴(yán)重到不可收拾的地步。在面臨問題時,自己也能及時反思,轉(zhuǎn)變想法,能從改變自己做起調(diào)整師生關(guān)系,而不是一味怪責(zé)學(xué)生,那樣也只能于事無補(bǔ)。在師生關(guān)系上教師往往占據(jù)著主動權(quán),支配著相互關(guān)系的發(fā)展,教師適當(dāng)?shù)娜套屖潜匾模@意味著老師的真誠與善良,而不是軟弱。
還是那句老話說得好,學(xué)生的問題從教師身上找原因。如果我不果斷中止說教,不放下教師的架子,走近學(xué)生,了解學(xué)生并為學(xué)生所了解,那么我的困惑始終不能解決。我哪怕再投入心血于教學(xué)也沒什么用處,因為有的學(xué)生不要學(xué),想學(xué)的學(xué)生也沒有好環(huán)境,教師教得再精彩又怎么樣呢?教學(xué)與教育是緊緊結(jié)合在一起的,離開了育人,有時你欲教書而不能。任何時候,都不能忘記自己的工作對象是活生生不斷變化的人,而不是待裝知識的婁子,哪怕是高三的學(xué)生。
當(dāng)然,117班的問題并沒有完全解決,一個科任老師的影響再大也是有限的,我非常愿意與即將接任的班主任合作,徹底扭轉(zhuǎn)117班的風(fēng)氣與學(xué)風(fēng),樹立一個嶄新的117班形象。相互的支持,任何時候都比一個人埋頭努力更有成效。
目前,我最大的遺憾和困惑是117班的學(xué)生不以學(xué)習(xí)為樂,他們最大的愿望也就是能考上大學(xué),知識的魅力、求索的趣味,他們似乎體會不到。這樣的學(xué)習(xí)境況,讓人格外感到辛酸和同情,這樣的學(xué)習(xí)一定像一座大山似地壓著學(xué)生。我想,我能否讓學(xué)生有一個全新的體驗,能否對此有所作為,對我的學(xué)生有所幫助呢?另外,我還希望自己能成為一個真正被他們愛戴的老師。
[案例評析] ? 符合案例格式要求; ? 案例標(biāo)題富有吸引力; ? 案例背景提供了框架性認(rèn)識;
? 案例的事件描述帶給讀者懸念與思考;
? 案例的反思與討論較為豐富、詳盡、深刻; ? 案例不足表現(xiàn)在背景部分交待不夠全面。
第二篇:一個語文老師的故事
一個語文老師的故事
回望我羞澀沉默的少年時代,幾乎所有光榮與夢想的記憶都和語文課相關(guān)。我的偏科幾乎從小學(xué)一年級就開始了,除了交上去的作文經(jīng)常被老師在班上念之外,別的科目差不多一無所長。進(jìn)入中學(xué)之前,我一直是個不大被鼓勵的學(xué)生,直到初二的時候,一位特別欣賞我的老師讓我做了語文課代表。
我在一所非常普通的中學(xué)里遇見了這位不尋常的老師。他個子小小的,禿頂,教了二十年的書還是一口濃重的地方口音,指間總是夾著一只紅色有機(jī)玻璃的小煙嘴,進(jìn)課堂前才扔煙頭,然后指間換上粉筆,在黑板上留下一大片氣象豪奢華美的板書。到今天,我仍然不能用瀟灑遒勁之類的詞匯去形容他的字,只覺得逸氣逼人,揮灑得鋪天蓋地一片才子性情。
老師讀書的時候就是一個大才子,據(jù)說要留在北大中文系的,畢業(yè)前到中學(xué)實習(xí),正好趕上文革開始,北大就沒有留校教師這一說了。于是他就一直在實習(xí)的這個學(xué)校教下去,直到我懵懵懂懂地進(jìn)到他的班上。王老師說他有個夢想,就是從自己的手里送出去個中文系的大學(xué)生,他的兩個兒子都沒有念成大學(xué),所以老師就特別在意每一屆班上語文好的苗子。我這樣一個偏科的孩子就在這個時候被他任命為語文課代表。他會給我?guī)Ш芏嗪芏嘌a(bǔ)充材.
第三篇:一個老師的故事
一個老師的故事
清晨,臨街的逸夫小學(xué),一個穿羊毛衫裙的年輕老師正匆匆在花木掩映的道路上走過,突然,她的腳步停了下來。她看見在高高的五針?biāo)上拢局膶W(xué)生小瑾。最近,小瑾怎么總是一個人在樹下偷偷抹眼淚呢?女老師 曉冬,就這樣走了上去。
曉冬,是逸夫小學(xué)的語文老師,年輕的班主任,當(dāng)我們聽到她很多先進(jìn)事跡去看她時,她正好去工作了,不在。照片上美麗弱質(zhì)的曉冬,智慧而堅定地站在講臺上。
不用說曉冬怎么去照顧小瑾了,這父母在外地的小女孩真心被曉冬老師感動。曉冬老師給她講故事,背書,買新鮮的食物,梳散落的辮子。曉冬老師說,如果你想媽媽了,就把老師當(dāng)媽媽一樣?小瑾羞澀的撲進(jìn)曉冬的懷里,輕聲叫:“媽媽!”??其實有很多孩子都愿把曉冬當(dāng)媽媽一樣,學(xué)生家長A說:孩子告訴我,曉冬老師是她們眼中最美的老師,是可愛的第二個媽媽。另一個學(xué)生家長B也說:我們家的孩子,那時剛進(jìn)一年級,吃壞肚子褲子弄臟了,老師二話不說,馬上就把孩子的臟褲子洗掉,真是比媽媽還盡心。
作為優(yōu)秀的小學(xué)老師,曉冬不只像媽媽一樣溫懷,她首先,是一個非常合格,教學(xué)上很創(chuàng)新很領(lǐng)先的老師。她數(shù)次被評到各種獎項,教學(xué)科研卓著,就是教學(xué)方法上,也是那樣因地制宜、寓教于樂、與眾不同。在香港講課時,仇曉冬知道香港孩子只看得懂繁體,于是刻苦學(xué)習(xí),短短時間她的繁體板書就像簡體板書一樣漂亮。她經(jīng)常演繹課堂,講《春風(fēng)》,把春天美麗的風(fēng)景畫在黑板上,教室頃刻就有了飄動的柳枝,旖旎的河水,麥浪,緩慢的蝸牛。同學(xué)們更沸騰了,都爭相要上臺一展自己的手藝。《秋天到》,她讓孩子們把水果、蔬菜、莊稼都畫上了黑板,教室里響起了紅葉與秋蟲的鳴笛。
逸夫小學(xué)的戴校長說:曉冬患了胃出血,還堅持來上班,每天都帶半流質(zhì)的食品,在家她本來也是寶貝孩子,但為了教學(xué),她從來都不怕自己吃苦。教研組的王老師說:對曉冬這樣的漂亮女孩來說,外面的世界誘惑很大,但曉冬熱愛自己的選擇,她在網(wǎng)上找很多資料,幫助孩子們學(xué)習(xí),還自己編假期作業(yè),常常熬夜。大隊輔導(dǎo)員石老師也說:有時候早放學(xué)了,曉冬還在幫孩子們補(bǔ)習(xí)??許多人在說曉冬老師,而曉冬說的是大家,她說,每一個老師都很好,大家所做的工作遠(yuǎn)比我多!也許就是這樣一種精神,像比賽一樣,那些當(dāng)初從師范學(xué)院出來的“土娃娃”后來都變成了資深教師,變成了建造花園的人。
曉冬很喜歡教育家陶行知先生所說:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏諷中有愛迪生。”她認(rèn)為,不能放棄任何一個學(xué)生,把孩子們學(xué)習(xí)的進(jìn)步和身心的快樂捧在老師心中,這很自然。就像這個春天的早晨,曉冬和很多老師一樣,八點鐘就來學(xué)校上課。那時白領(lǐng)還在路途上,大地剛蘇醒,曉冬站在校園,看到孩子拿著準(zhǔn)備演奏的樂器,連忙走上前去。她的手指拂過春天的陽光,撫過充滿了愛的孩子的臉龐,音樂響起,在“花朵”彌漫的逸夫小學(xué),頓時,一切都閃閃發(fā)光起來!
一個老師的故事
開學(xué)的第一天,湯老師對班上五年級的小朋友撒了一個謊。她說她絕不對任何小朋友有所偏心。事實上,那是不可能的,因為歪歪斜斜坐在前排的,是個名叫泰德的小男孩┅┅。
泰德四年級的時候,湯老師便注意到他了。泰德老和其它孩子玩不來,衣服臟臟縐縐地,好像也從來沒洗過澡似的,泰德實在是個不討人喜歡的孩子。湯老師只要一看到泰德的作業(yè),幾乎可以閉上眼睛,想也不用想地打個大“×”,然后畫上一個大“F”(不及格)記號。
懸殊的記錄
學(xué)校要求每一位老師檢閱學(xué)生過去的學(xué)習(xí)記錄。湯老師把泰德的成績單留到最后才看。只不過看完了泰德的學(xué)習(xí)記錄,湯老師大大地吃了驚!
泰德一年級的老師寫道∶聰明活潑,成績好,有禮貌,討人喜愛。
二年級老師的評語是∶功課好,人緣好。可惜母親病重,家庭生活壓力大,使他憂愁。三年級的老師說∶母親病故,父親冷漠。泰德學(xué)習(xí)努力,但需要極大的關(guān)心及輔導(dǎo)。四年級老師寫道∶學(xué)習(xí)興趣低落,不擅交友,經(jīng)常在課堂上打上瞌睡。
現(xiàn)在,湯老師終于明白泰德的問題所在。
想到自己對這孩子的偏見,湯老師覺得十分羞愧。圣誕節(jié)前,學(xué)生們給老師的禮物,不是用耀眼的緞帶綁著,便是漂亮的包裝紙包著。只有泰德的禮物,塞在一堆黃黃縐縐的紙袋里。湯老師在全班小朋友面前打開泰德的禮物。當(dāng)大家看到老師打開的,是一條缺了好幾個珠子的手鏈及一瓶用掉了大半瓶的香水。小朋友們?nèi)Φ们案┖笱觯钡綔蠋熣?jīng)八百地戴上手鏈,又在手腕上輕輕抹上幾滴香水,并且稱贊泰德的禮物很特別,小朋友們的笑聲才漸漸壓低了下來。
放學(xué)之后,泰德特意留下來。他對湯老師說∶“ 老師,你今天聞起來和我的媽媽從前的味道一模一樣。”
等到所有的學(xué)生都離開了之后,湯老師在教室里至少哭了一個鐘頭。
教“書”與教“人”
從那天起,湯老師不再教書了,她開始教學(xué)生。
她尤其注意小泰德。湯老師多花一點時間在泰德身上,泰德的心思便多專注一點,湯老師多鼓勵泰德一下,泰德的反應(yīng)便又更快些。一學(xué)年下來,泰德成了全班最聰明,功課最好的學(xué)生。湯老師雖然告訴全班小朋友她絕不偏心,但是不知不覺中,泰德早已成為湯老師心中的最愛了!
一年之后,湯老師在辦公室門縫里看到一張?zhí)┑氯o她的小紙條∶湯老師,您是我一生中遇過最好的老師。
六年之后,湯老師收到了泰德的一封信∶湯老師,我今年就要從高中畢業(yè)了,我是全班的第三名。您仍舊是我一生中所遇過最好的老師。
又過了四年,泰德捎了封信給湯老師,告訴她生活雖有壓力,但他決心要完成學(xué)業(yè)。今年他將以第一名成績從大學(xué)畢業(yè)。泰德說∶湯老師,您還是我最喜歡的老師。
時光匆匆,轉(zhuǎn)眼又是另一個四年,泰德的下一封信寫著∶大學(xué)畢業(yè)之后,我決定再繼續(xù)深造。湯老師,您仍是我心中最敬愛的老師。這一回,泰德的署名長了一點,信尾的簽名是∶史泰德醫(yī)生。
故事并沒有到此結(jié)束。湯老師在春天時又收到泰德的一封信,信上說他就快要結(jié)婚了。泰德的父親兩年前病逝,泰德想征得湯老師的同意,請她參加婚禮,并且,坐在婚禮中的父母席上。
學(xué)生的婚禮
當(dāng)然沒問題!湯老師喜滋滋地同意了。
猜猜湯老師做了什么?婚禮上,她戴著多年前泰德給她的那個缺了好幾個珠子的手鏈,又擦了“聞起來像泰德媽媽”的香水。
泰德和老師互相擁抱,史泰德醫(yī)生在湯老師的耳邊說∶“ 謝謝老師當(dāng)年對我的信任,教我重拾自信,相信自己可以做得更好。”
湯老師淚眼蒙眬地說∶“ 泰德,你錯了,你才是那個教我相信自己可以做得更好的老師。教過你之后,我才真知道如何教學(xué)生呢!”
一個老師的故事
他有一個小小的心事 每逢路過半山腰
總要擔(dān)心那些坡上的向日葵花兒 會不會因為雨淋坡垮而受傷 但花兒并不知道 小男孩有這樣的心事
畢業(yè)第一年,他21歲,教三年級。看著班里兩個女孩子每天中午只啃泡面,他便邀請她們到自己的宿舍吃飯。給她們燒剛學(xué)會不久的番茄炒蛋、香菇青菜。幾天后校長找他談話,說他和女孩子走得太近,這樣影響不好!于是孩子又回到了啃泡面的日子,而他也不再仰視領(lǐng)導(dǎo)。
轉(zhuǎn)眼他談戀愛了,女朋友抱怨他給學(xué)生打的電話總比給她打的多,給學(xué)生寫的信件抵上她的好幾倍。知道他要結(jié)婚了,一屆屆教過的孩子陸續(xù)回來祝賀。一個女孩還自告奮勇做了他們的伴娘。小寶貝出生了,孩子們圍滿了小床,爭著要做哥哥姐姐。
寒暑假是他們家最熱鬧的時候,一撥一撥的孩子相邀回來看他,有叫他老師的,有叫他哥哥的,有叫他哥們的,還有叫他干爹的。他們總是相談甚歡,似乎從來就不曾分開過。人高馬大的羞澀男孩竟然還向他討教追女秘訣。亭亭玉立的女孩也愿意向他吐露心聲。臨走他總不忘讓愛書的孩子,到他的書柜領(lǐng)走中意的書籍。
第二屆的一個女孩子被父母趕出家門時,來找他借一百元錢,他什么也沒問,塞了她500元,說有事記得找他。大雨滂沱的傍晚,他接到這個女孩的電話。電話那頭女孩忍著哭腔告訴他迷路了。雨大模糊了視線,女孩坐錯公交車來到了一個三岔路口。沒帶雨傘的她只能躲在路邊的樹底下不敢挪步。“你別怕,待在原地,我來找你!”他丟下飯碗就開車出門了。開出一段才發(fā)現(xiàn),除了知道一條從未聽說過的路名外,沒有任何尋找的線索。他只能打電話請妻子百度地圖,通過電話遙控指路。可是,越來越大的雨,漸漸昏暗的天色都給尋找?guī)砹死щy。一個多小時候后,他才在一個經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的路邊找到了女孩。
這個男孩就是我老公,那些向日葵就是他教過的孩子們。
雖同為教師,但我們很少會交流教育理念,對比各自的學(xué)校。我們只是各自做著自己認(rèn)為正確的事情。他從來沒領(lǐng)回過一張“優(yōu)秀班主任”“師德標(biāo)兵”之類的獎狀,但是在他的學(xué)生眼里,在我眼里,他就是一個有良心的好老師。
第四篇:--302教育學(xué)生成長故事案例
302教育學(xué)生成長故事案例
本學(xué)期,有個很調(diào)皮的學(xué)生終于轉(zhuǎn)變了他的學(xué)習(xí)態(tài)度,他的學(xué)習(xí)也提升了。因為之前他是一個淘氣包,不僅違反學(xué)校紀(jì)律,而且多次找他溝通談話都收效甚微,跟家長溝通了很多次也都沒有效果。所以,小張同學(xué)確實使我非常頭疼,教了他兩年多,我頭疼了兩年多。直到本學(xué)期才有轉(zhuǎn)變。
小張經(jīng)常在下課,上課,排隊,做操,午睡等違反紀(jì)律,不聽班干部的話,只有見到老師才有點收斂。作為班主任,我覺得孩子應(yīng)該養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,為了孩子以后更好地成長,我找了他溝通了很多次,每次見到他我盡可能開導(dǎo)他教育他,可是久了他把老師的教育和開導(dǎo)習(xí)以為常,甚者變成了無動于衷,行為一點都沒有轉(zhuǎn)變。
我開始著急了,因為他使我們班經(jīng)常扣分,無法取得文明班,真是對其他乖孩子不公平啊!為了班集體的利益,我決定找他的家長聊一聊。可是他的家長來到學(xué)校之后我還沒有開口就一直長篇跟我抱怨孩子有多不聽話,自己在家也很苦惱。幾次溝通之后仍然無效,我開始慌了,怎么越溝通越糟糕。我開始反思,這個過程中,我確實還是很勤奮地做輔導(dǎo)啊!家校我也做了工作,為什么沒效果。后來我跟孩子溝通之后,我發(fā)現(xiàn),家長經(jīng)常以孩子不聽話為由不盡教育的責(zé)任。也就是在家校教育過程中,家庭教育并沒有做到位,導(dǎo)致了孩子鉆空子的現(xiàn)象。
我再次找家長溝通,我先不找孩子,我說家長,你在家里到底有幾次找過孩子真真正正聊天呢?我發(fā)現(xiàn)孩子除了我每次的教育外,基本回家的作業(yè)都沒有按要求完成,所以您對他的教育和引導(dǎo)是不夠的,這樣我再找您溝通是無效的。孩子現(xiàn)在才三年級的孩子你都無法教育,有點牽強(qiáng),再說他為什么不聽你的話,家長您也應(yīng)該反思一下。家長停頓了片刻,他開始知道自己并沒有盡到自己的責(zé)任,我說我們是來解決問題,不是來推卸責(zé)任。如果我像你這樣,我完全沒有必要找你聊,孩子也會一直頹廢下去。家長點了點頭。這個時候我找來了孩子,現(xiàn)在我當(dāng)著家長的面教育孩子,引導(dǎo)孩子,家長在旁邊也連連點頭,孩子看到家長也同意老師的話,開始轉(zhuǎn)變了神色,開始覺得自己做得不好。后來我讓家長回去還要繼續(xù)教育。
沒想到,隔天回來,孩子上課坐得端端正正。紀(jì)律上也明顯改變,我很驚訝。我想孩子的教育要結(jié)合家庭的教育,只有好好做好家校溝通,才能使孩子真正轉(zhuǎn)變過來。
第五篇:代價一個學(xué)生和老師不畏強(qiáng)權(quán)的故事。
《代價》一個學(xué)生和老師不畏強(qiáng)權(quán)的故事。
中學(xué)生牛牛由于主持正義,打抱不平,冒犯了強(qiáng)橫霸道欺侮女生的同班同學(xué),某局長的兒子。學(xué)校怕得罪這位局長從而影響教工宿舍樓的修建,便讓班主任關(guān)老師逼迫牛牛作出檢討,這使牛牛幼小的心靈受到極大的傷害,在他眼里,美麗的校園、敬重的老師,突然變成了丑惡的處所和騙子。學(xué)生的心聲撞擊著關(guān)老師的靈魂,她終于撕碎了牛牛的檢討書,動情地說:"為了一己私利,為了一套房子,傷害了我學(xué)生的心靈,毀了他們的理想、信念,這代價太大了”。小 品 劇 本 代 價
地 點:南方某縣級市。
人 物:牛牛,關(guān)老師。
[牛牛家廳堂,墻角放著一堆“破爛”。
[幕啟,牛牛伏案煩躁地寫“檢討”,撕碎,又重寫。[關(guān)老師尋覓著上,看門牌,摁門鈴。
關(guān)老師 牛牛住這兒嗎?
牛 牛(走至門邊)誰呀?(開門一看,臉色驟變)是關(guān)老師……
關(guān)老師 牛牛,我是來家訪的。
牛 牛
關(guān)老師呢?
牛 牛
關(guān)老師
牛 牛
關(guān)老師
牛 牛
關(guān)老師(冷冷地)我家沒人!(笑了笑)你不是人呀?(不請自進(jìn))哎,你爸媽(緊張地)要告狀?我爸媽不在。你一個人? 明知故問。(轉(zhuǎn)身走開,佯作整理破爛)這是干什么? 對不起,我?guī)桶謰尭苫睢D惆謰寭炱茽€?
牛 牛 撿破爛低人一等?
關(guān)老師 不,不,我是說你爸媽靠撿破爛供你上學(xué),可不容易啊!
牛 牛 ……
關(guān)老師 所以你就更要發(fā)憤讀書,聽老師話,遵守校規(guī)校紀(jì),團(tuán)結(jié)同學(xué),好好學(xué)習(xí),爭取做…… [牛牛不耐煩,故意將瓶瓶罐罐弄得亂響。
關(guān)老師 怎么?給老師下逐客令?本文轉(zhuǎn)自www.tmdps.cn 小品劇本,免費電影 簡歷封面
牛 牛(嘟囔)時間就是金錢嘛。
[關(guān)老師被嗆了一句,但并未介意,蹲下身來幫著收拾。
牛 牛 不不,老師,很臟的!
關(guān)老師 少跟我打馬虎眼。講,檢討書寫好了沒有? 牛 牛 還沒寫完。
關(guān)老師 那就接著寫!
牛 牛 這……關(guān)老師,今天這事我沒錯!
關(guān)老師 你打了小勇同學(xué),還敢說沒錯?
牛 牛 以前小勇他也打過我好幾回,我都忍了,這回是……
關(guān)老師 這回你就蓄意報復(fù)?
牛 牛 不,關(guān)老師,今天課外活動,小勇闖進(jìn)天文樓,二話沒說硬把正在觀察天象的李小蘭同學(xué)擠開,自己霸住望遠(yuǎn)鏡再也不放手了。我實在氣不過,上前講了句公道話,誰知小勇他老虎屁股摸不得,指著我的鼻子罵我討好女同學(xué),還說……還說一個撿破爛的也想泡妞,難聽死了……
關(guān)老師 你就打了他一耳光?
牛 牛 他污辱我的人格……
關(guān)老師 打人還有理?
牛 牛平日他仗著他爸爸是局長,十分霸道,同學(xué)們都敢怒而不敢言。
關(guān)老師 這個老師知道。
牛 牛 可老師處處遷就他。
關(guān)老師 牛牛,檢討你自己!
牛 牛 這不公平!
關(guān)老師(生氣)牛牛!《中學(xué)生守則》第13條是怎么講的?
牛 牛 對人要誠懇、謙虛、有禮貌,不說謊,不罵人,不打架,不妨礙別人……
關(guān)老師 好了,你打小勇耳光,有沒有違反守則? 牛 牛 《中學(xué)生守則》我牛牛要遵守,小勇他也得遵守;他能違反,我也能違反!
關(guān)老師 不管怎么講,你打了人,就得認(rèn)錯!
牛 牛 我認(rèn)錯,他也要認(rèn)錯!
關(guān)老師 牛牛,你跟小勇不能比!
牛 牛 怎么就不能比?
關(guān)老師 這……(看看手表)沒時間跟你磨嘴皮,檢討書你寫不寫?
牛 牛 我……
關(guān)老師 到底寫不寫?
牛 牛(話中帶刺)寫呀,誰叫我爸媽是撿破爛的呢!
關(guān)老師 不服氣是吧?(氣極而又無奈地)那好,你不寫,老師替你寫!
牛 牛 關(guān)老師!
關(guān)老師 等我寫完了,你老老實實給我重抄一遍!
牛 牛 關(guān)老師,你這樣逼著我寫檢討到底為什么?是不是我不寫檢討你就要挨批評受處分?
關(guān)老師(沉重地)如果光是我個人挨批評受處分倒沒什么,問題是……,不跟你講這些。
牛 牛 你不講,我就不寫。
關(guān)老師 我問你,小勇他爸爸是什么人?
牛 牛 局長呀!
關(guān)老師 你爸爸呢?
牛 牛 我……(明白過來,氣憤地)關(guān)老師,難道說當(dāng)官家的子女就高人一等,普通百姓的子女就低人一等?我爸媽撿破爛,我就應(yīng)該受人歧視,被人欺侮?
關(guān)老師 牛牛,你還小,許多事你還不懂……
牛 牛 我不小了,我懂,我只知道,共產(chǎn)黨的干部,不論職務(wù)高低都是人民的勤務(wù)員;我只知道,人民教師就該堅持真理,不要被陳腐的世俗觀念污染了我們的學(xué)校。
關(guān)老師 你……你一個平民百姓家的孩子,惹得起嗎?
牛 牛 我……(憋足了勁)“我以我血薦軒轅”!
關(guān)老師(苦笑)你看著孩子倔的,連魯迅的話也搬出來了!
牛 牛 砍頭不要緊,只要主義真!
關(guān)老師(震驚)唔?哪來的這套理論?
牛 牛 課堂上你教的!
關(guān)老師 好,好!(無奈)實話跟你說了吧,是小勇把今天這事捅到他爸爸那兒,他爸爸打電話來找校長,校長急了,才讓你寫檢討。
牛 牛 校長為什么怕小勇的爸爸?
關(guān)老師 牛牛,你知道嗎,學(xué)校的教工宿舍十分緊缺,不少老師至今還沒分到房子,而小勇他爸爸主動向市領(lǐng)導(dǎo)反映情況,撥專款增建新教工宿舍。牛牛,你不要在這節(jié)骨眼上捅漏子,啊?
牛 牛 老師的意思是,我不檢討,就得罪了小勇,得罪了小勇,他爸爸就不再幫學(xué)校的忙了,新教工宿舍就要泡湯?
關(guān)老師 牛牛,算老師求你了,這還不行嗎?要知道,老師也沒分到房子啊!
牛 牛(痛下決心)這……好我寫,我寫!(悲壯而凜然地走向桌旁,揮筆疾書)[關(guān)老師終于松了口氣。
牛 牛(邊寫邊念)今天我企圖在女同學(xué)面前大獻(xiàn)殷勤,竟不問青紅皂白誣陷小勇仗勢霸道欺負(fù)女同學(xué),還蓄意報復(fù),動手打了他一巴掌。我不對,我錯了,全是我的錯,我檢討。檢討人:牛牛。[牛牛念檢討,傷心處禁不住聲淚俱下。關(guān)老師見狀心情漸漸沉重起來。
關(guān)老師(默默地接過檢討書)牛牛,你受委屈了。
牛 牛 關(guān)老師,現(xiàn)在檢討書到手了,房子也到手了,你可以走了。
關(guān)老師 牛牛,這事過去就算了,別老往心里去,啊?好好在家做功課,我走了。(轉(zhuǎn)身欲下)
牛 牛(爆發(fā)地)不!功課我不做了!這書我也不讀了!
關(guān)老師(渾身一震,再也邁不開步子,慢慢轉(zhuǎn)過身來,顫聲)牛牛,你尚未成年,不讀書,又能做什么?
牛 牛 跟爸媽撿破爛去!
關(guān)老師 你……撿破爛?!你不喜歡讀書?
牛 牛(爆發(fā)地)誰說我不喜歡讀書?為了能讀書,我一做完作業(yè)就幫著爸媽撿破爛,為了能讀書,我一天可以只吃一頓飯,在我的心目中,學(xué)校是美好的地方,那里有最清新的空氣,有燦爛的陽光,那里有平等相處、親如兄弟的同學(xué),還有我敬重愛戴的老師,是你們讓我又了一個又一個美好的夢。我想我一定要好好學(xué)習(xí)知識,將來當(dāng)科學(xué)家,當(dāng)工程師,當(dāng)教師……,像老師教導(dǎo)的那樣做一個正直的人,有理想有追求的人,一個對社會有用的人……,可今天,是你親手把我心中的夢徹底粉碎了!假的,全是假的!你們說一套做一套,你們騙我,騙子!我恨你!(撲倒在破爛袋上慟哭)[強(qiáng)烈的音樂和慟哭聲,撕碎了關(guān)老師的心,她無比內(nèi)疚、慚愧、悲憤,決然將檢討書撕成碎片。
關(guān)老師 牛牛,這檢討咱不寫了,老師錯了,對不起你。
牛 牛(驚詫)你不怕挨批評受處分?
關(guān)老師 不怕!
牛 牛 你不要新房子啦?
關(guān)老師 不要啦!為了一點私利,為了一套房子傷害了同學(xué)的心靈,毀了同學(xué)們的理想、信念,這代價太大了。牛 牛(激動地)關(guān)老師!
關(guān)老師 來,我們就以一個普通教師和學(xué)生的名義把情況和我們的態(tài)度寫出來交上去。
牛 牛(關(guān)切地)老師,你敢?
關(guān)老師(調(diào)侃地)“我以我血薦軒轅”嘛!
牛 牛(會意地)砍頭不要緊,只要主義真? [師生倆終于會心地笑了,并緊緊地?fù)肀г谝黄稹切光。
——劇終