第一篇：海校長(zhǎng)《感謝》

海校長(zhǎng)發(fā)言稿

感 謝

尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長(zhǎng)、老師們、孩子們： 大家好！

今天，我們大家興高采烈歡聚在一起，共同慶祝我們少年兒童的節(jié)日。此刻，讓我們備受鼓舞的是，富士康鄭州科技園的領(lǐng)導(dǎo)們、航空港區(qū)管委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)們滿載禮品和關(guān)愛(ài)，“情滿六一 與愛(ài)同行”走進(jìn)我們學(xué)校，來(lái)到孩子們身邊，用特別的愛(ài)鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)，關(guān)懷孩子們成長(zhǎng)。讓我們以熱烈的掌聲對(duì)你們的到來(lái)表示歡迎和衷心的感謝！謝謝你們孩子們的厚愛(ài)。

孩子們，今天是你們的節(jié)日，全世界人民都為你們高興，為你們祝福。也請(qǐng)我的老師們和我一起向你們致以節(jié)日的祝福：孩子們，節(jié)日快樂(lè)！

經(jīng)歷了半學(xué)期的師生共同學(xué)習(xí)，孩子們的精神面貌發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。每天清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光沐浴著孩子們晨誦的笑臉時(shí)，《弟子規(guī)》、《少年中國(guó)說(shuō)》、《向著明亮那方》、《媽媽的愛(ài)》等上千字的國(guó)學(xué)經(jīng)典、勵(lì)志名篇、優(yōu)美詩(shī)歌、精粹短文，正激蕩在孩子們心間，溫潤(rùn)著孩子們的精神。這不經(jīng)意間的早晨15分鐘時(shí)間，讓我們的孩子收藏了至少六張的背誦證書(shū)，形成了晨誦的好習(xí)慣。現(xiàn)在，我們的孩子到校的第一件事，就是相聚在校門(mén)口的操場(chǎng)上，開(kāi)始新的一天的晨誦和背誦挑戰(zhàn)。隨著“同學(xué)們?cè)缟虾谩薄袄蠋熢缟虾谩钡膸熒ハ鄦?wèn)候，老師攜手學(xué)生開(kāi)啟了新的快樂(lè)學(xué)習(xí)之旅。

“帶著興趣和期待走進(jìn)學(xué)校”這是我們學(xué)校開(kāi)展的自我教育，是對(duì)孩子們的殷殷囑托。“期待”讓我們帶著一天的心愿學(xué)會(huì)讓自己開(kāi)心學(xué)習(xí)。逐漸養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了坐課堂、學(xué)會(huì)了用自己的努力受到表?yè)P(yáng)、學(xué)會(huì)了集會(huì)和靜聽(tīng)，學(xué)會(huì)了打掃教室、整理衛(wèi)生間、美化校園。學(xué)會(huì)了讓今天的我和昨天不一樣。祝賀你們的進(jìn)步！在這里，我要感謝孩子們，在四月份的區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你們用整齊的步伐走出了外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的風(fēng)采，你們颯爽的英姿留在了每一個(gè)人的心中。因?yàn)槟銈兂錾谋憩F(xiàn)，我們獲得了優(yōu)秀組織一等獎(jiǎng)，你們?yōu)閷W(xué)校捧回了第一個(gè)獎(jiǎng)杯！

孩子們，在區(qū)教育藝術(shù)節(jié)美術(shù)作品比賽中，我們共參加了21位選手，其中有五位獲得了一等獎(jiǎng)，并代表我區(qū)參加了鄭州市藝術(shù)節(jié)繪畫(huà)比賽。我們的《弟子規(guī)》誦讀節(jié)目，在區(qū)藝術(shù)節(jié)表演類(lèi)節(jié)目評(píng)比中獲得了第一名，6月4日將到鄭州參加演出。老師預(yù)祝你們?nèi)〉脙?yōu)異的成績(jī)。

孩子們，你們用雙手，用對(duì)學(xué)校的愛(ài)給我們的教室、走廊、樓梯擦洗去塵，讓學(xué)校的廳堂生機(jī)盎然。感謝你們的勞動(dòng)。

孩子們，你們真的很懂事，都希望自己做一個(gè)有教養(yǎng)的中國(guó)娃！你們是好樣的！外國(guó)語(yǔ)小學(xué)永遠(yuǎn)都因你們的優(yōu)秀而驕傲。

今天，是孩子們的節(jié)日，在這歡聚，共祝孩子們節(jié)日的時(shí)刻，我也要感謝我們的老師，因?yàn)橛辛四銈兊臒釔?ài)、勤奮和智慧，才讓我們的孩子更優(yōu)秀，孩子們的成長(zhǎng)離不開(kāi)你們的教導(dǎo)。老師不單單是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者；同時(shí)，也是永懷童心的學(xué)習(xí)者、探索者。是學(xué)生對(duì)自我發(fā)展的渴望，讓老師充滿了創(chuàng)造的欲望；是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓老師不斷審視內(nèi)心，提升自我；是學(xué)生巨大進(jìn)步讓老師看到了創(chuàng)造的喜悅和教育的意義，從而堅(jiān)定了執(zhí)著前行的勇氣和信念。

有了這種勇氣和信念，一定會(huì)把我們的孩子們帶向明亮的那方。孩子們一定會(huì)因?yàn)槟銈兌鴥?yōu)秀。

相信，我們?cè)诠芪瘯?huì)、在社會(huì)各界領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，一定會(huì)把學(xué)校辦好，為人民造福！

再祝：孩子們節(jié)日快樂(lè)！

衷心地祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓、身體健康、童心永駐！謝謝大家！

第二篇：感謝校長(zhǎng)

真的不能想起今天，當(dāng)我跌倒時(shí)，校長(zhǎng)幫了我，這讓我感到溫暖，讓我有些尷尬。

今天上午，我們的班上做體操，我去了浴室，所以我回來(lái)了，班級(jí)已經(jīng)下樓了。我跑到追逐在三樓的一樓，我從三樓到一樓只花了十秒鐘。

可能意外發(fā)生。我剛開(kāi)始轉(zhuǎn)彎，但被鞋帶撞了。身體不由自主地向前，我盡量保持平衡，讓焦點(diǎn)回到腳背。但腳沒(méi)有下降，但是偶然發(fā)現(xiàn)鞋帶。我的腳像一塊巨石。

我想：現(xiàn)在一切都太晚了。腳平衡，只能依靠雙手。可以這么快的速度，這么大的身體，只是兩只手根本無(wú)法控制。怎么做？怎么做？我很焦急，這可能是怪？時(shí)間等待著我，我沒(méi)有想過(guò)怎么處理，我用過(guò)的狗爬上了他的四肢掉到地上。我很傷心，沒(méi)有力量克服痛苦，讓我站起來(lái)。

然后主人來(lái)了，輕輕帶我。在這個(gè)時(shí)候，我似乎有一個(gè)巨大的力量。校長(zhǎng)問(wèn)我：痛？下一步小心！

我站了 起來(lái)，輕輕地感謝校長(zhǎng)，聽(tīng)到了做收音機(jī)的聲音，但也加快了跟班的速度。這一舉動(dòng)的頭使我難忘。我想：如果下一步走在生活的道路上，我們必須學(xué)會(huì)站起來(lái)。

真的不能想起今天，當(dāng)我跌倒時(shí)，校長(zhǎng)幫了我，這讓我感到溫暖，讓我有些尷尬。

今天上午，我們的班上做體操，我去了浴室，所以我回來(lái)了，班級(jí)已經(jīng)下樓了。我跑到追逐在三樓的一樓，我從三樓到一樓只花了十秒鐘。

可能意外發(fā)生。我剛開(kāi)始轉(zhuǎn)彎，但被鞋帶撞了。身體不由自主地向前，我盡量保持平衡，讓焦點(diǎn)回到腳背。但腳沒(méi)有下降，但是偶然發(fā)現(xiàn)鞋帶。我的腳像一塊巨石。

我想：現(xiàn)在一切都太晚了。腳平衡，只能依靠雙手。可以這么快的速度，這么大的身體，只是兩只手根本無(wú)法控制。怎么做？怎么做？我很焦急，這可能是怪？時(shí)間等待著我，我沒(méi)有想過(guò)怎么處理，我用過(guò)的狗爬上了他的四肢掉到地上。我很傷心，似乎沒(méi)有力量 勝利的數(shù)量勝過(guò)站立的痛苦。

然后主人來(lái)了，輕輕帶我。在這個(gè)時(shí)候，我似乎有一個(gè)巨大的力量。校長(zhǎng)問(wèn)我：痛？下一步小心！

我站起來(lái)，輕輕地感謝校長(zhǎng)，聽(tīng)到了無(wú)線電聲音的演奏，但也加快了追逐課的速度。這一舉動(dòng)的頭使我難忘。我想：如果下一步走在生活的道路上，我們必須學(xué)會(huì)站起來(lái)。

第三篇：感謝信感謝海文考研小組

感謝信感謝海文考研小組

海文服務(wù)團(tuán)隊(duì):

你們好！

首先，在這里我感謝你們一年來(lái)給我提供的貼心的的服務(wù)和幫助。我是一個(gè)社會(huì)考生，由于求職需要，而且想提升自己的學(xué)歷，決定在08年考研。我本科的專(zhuān)業(yè)是環(huán)境工程，在選報(bào)專(zhuān)業(yè)院校的時(shí)候十分苦惱。想跨學(xué)科但是不知道有什么專(zhuān)業(yè)是適合的，后來(lái)經(jīng)一個(gè)朋友推薦到考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——海文進(jìn)行了為時(shí)2個(gè)小時(shí)的考研知識(shí)咨詢。通過(guò)咨詢，我了解了考研的流程及該如何制定計(jì)劃，如何分配時(shí)間，更重要的是我在咨詢過(guò)程中體會(huì)到了海文工作人員的敬業(yè)和責(zé)任意識(shí)。在了解了他們的鉆石卡服務(wù)之后我決定報(bào)名.從報(bào)名之日起一周，我就參加了海文每周末開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、政治小班授課課程，都是名師授課，逐個(gè)講解基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，還有配套的題目。除此之外，我的學(xué)習(xí)顧問(wèn)每2天都詢問(wèn)我的復(fù)習(xí)情況，根據(jù)我的復(fù)習(xí)進(jìn)度調(diào)整我的復(fù)習(xí)計(jì)劃，給我發(fā)相應(yīng)的復(fù)習(xí)資料和測(cè)評(píng)題，分析我的薄弱知識(shí)點(diǎn)，不斷的督促我學(xué)習(xí)，遇到疑點(diǎn)及時(shí)給我找老師答疑，所以我能在較短的時(shí)間內(nèi)打好基礎(chǔ)。為以后的提高鋪平了道路。

因?yàn)槲乙呀?jīng)工作過(guò)，對(duì)于考研沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)的心情，特別沒(méi)有毅力。海文的5個(gè)老師不僅輔導(dǎo)我的課程學(xué)習(xí)，還為我的就業(yè)前景描繪藍(lán)圖，給我打氣，讓我能夠堅(jiān)持下來(lái)。試想，如果沒(méi)有報(bào)名海文的鉆石卡，如果沒(méi)有這極為老師和其后面更強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)支持，我在備考中一定為選擇院校迷茫，一定為不知道如何復(fù)習(xí)苦惱，也一定會(huì)為細(xì)枝

末節(jié)的變故放棄考研。感謝海文，感謝各位老師！

第四篇：從“感謝校長(zhǎng)”“感謝學(xué)校”說(shuō)起

從“感謝校長(zhǎng)”“感謝學(xué)校”說(shuō)起

名校長(zhǎng)工作室?2019-09-15

17:32:22

初任校長(zhǎng)的時(shí)候，每每聽(tīng)教師發(fā)言，經(jīng)常聽(tīng)到“感謝校長(zhǎng)”“感謝學(xué)校”之類(lèi)的話語(yǔ)。起初，只是感覺(jué)這是發(fā)言者的禮貌和素質(zhì)的體現(xiàn)。然而，我還看到了很多類(lèi)似的現(xiàn)象——

在一次外出開(kāi)會(huì)時(shí)，有位教師和我交流，他說(shuō)，每學(xué)期，他都要把學(xué)生寫(xiě)的優(yōu)秀作文或者隨筆編輯成冊(cè)，而這些小冊(cè)子的主編是寫(xiě)自己，還是寫(xiě)校長(zhǎng)，還是寫(xiě)教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)呢？這件事讓他很苦惱。

很多學(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮都是由副校長(zhǎng)主持，領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓都坐在主席臺(tái)上；學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)一般也是由校長(zhǎng)宣布開(kāi)幕。這幾乎成了慣例。

這些現(xiàn)象引起了我的思考：為什么要感謝校長(zhǎng)？校長(zhǎng)和數(shù)學(xué)教師、語(yǔ)文教師等一樣，都是學(xué)校的一個(gè)崗位，只是分工不同。為什么要感謝學(xué)校？學(xué)校是大家的，不是某一個(gè)人的，每一位教職工都代表著學(xué)校。開(kāi)學(xué)典禮由學(xué)生主持行不行？領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓不坐在主席臺(tái)上，和學(xué)生坐在一起行不行？由體育學(xué)科的教研組長(zhǎng)宣布運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕行不行？

這些比較普遍存在的現(xiàn)象，值得我們學(xué)校管理者深入反思。

客觀地講，目前，很多學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置太像政府機(jī)關(guān)，雖然方便了和教育主管部門(mén)的工作對(duì)接，卻不利于學(xué)校中心工作的開(kāi)展。

教師勞動(dòng)的特點(diǎn)和機(jī)關(guān)等單位勞動(dòng)的特點(diǎn)是有本質(zhì)區(qū)別的。一位數(shù)學(xué)教師教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，那么，他就要對(duì)這兩個(gè)班的教學(xué)負(fù)責(zé)，課怎么上、布置什么樣的作業(yè)、什么時(shí)候進(jìn)行日常檢測(cè)等都由他決定。即使這位數(shù)學(xué)教師要征求同事、領(lǐng)導(dǎo)的建議，也主要由他本人作出決策。此外，每個(gè)班不同的學(xué)情、不同的班級(jí)文化以及學(xué)生個(gè)體之間的差異等決定了教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性，這顯然不是靠一個(gè)文件、一個(gè)制度能解決的事情。尊重教師勞動(dòng)的特點(diǎn)，也是在促進(jìn)學(xué)校管理者的反思和學(xué)校管理的改進(jìn)。

我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)研究，跟蹤學(xué)校的骨干教師，研究他們一天的時(shí)間安排。以一個(gè)語(yǔ)文教師為例，每天要上兩節(jié)語(yǔ)文課，并至少用兩節(jié)課的時(shí)間批改作業(yè)；每周要參加學(xué)校大會(huì)、年級(jí)例會(huì)、教研組備課研討等大大小小的五、六個(gè)會(huì)議；還要應(yīng)對(duì)來(lái)自學(xué)校和上級(jí)的各項(xiàng)檢查等。如果是班主任，要參加的會(huì)議就更多了，還要隨時(shí)處理學(xué)生的突發(fā)事件等。這樣算下來(lái)，一個(gè)教師每天真正坐下來(lái)備課教研的時(shí)間很少，而我們都知道，備課的質(zhì)量決定著課堂的質(zhì)量，我們也知道，教師就是在每天的認(rèn)真?zhèn)湔n、上課中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的。問(wèn)題是，我們?nèi)绾巫尳處煋碛懈噙@樣的時(shí)間？著名的苛希納定律提到：實(shí)際管理人員比最佳人數(shù)多時(shí)，工作時(shí)間不但不會(huì)減少，反而會(huì)隨之增加，且工作成本也要成倍增加。因此，研究如何減少學(xué)校管理層級(jí)和管理人員，解放教師，還給教師更多能自主掌握的時(shí)間，從某種角度講，就是在解放學(xué)生。

淡化學(xué)校行政色彩、淡化學(xué)校行政管理的意識(shí)，讓學(xué)校努力回歸育人本位，是一件“說(shuō)易做難”的事，但至少通過(guò)我們的努力是可以改變的。

首先，學(xué)校應(yīng)厘清常規(guī)管理要求的價(jià)值取向。學(xué)校主體工作更多地需要依靠每一個(gè)教職工完成，因此，常規(guī)管理的對(duì)象也更多地指向了教職工，為此，學(xué)校制定了很多制度。但是，作為學(xué)校管理者，我們需清楚，制定這些規(guī)章制度的價(jià)值取向是什么，是把教職工管“嚴(yán)”還是管“活”——管“嚴(yán)”是讓教職工聽(tīng)話，必須按照學(xué)校的要求去做；管“活”是學(xué)校規(guī)章制度的制定首先要給予教職工作為工作主體的尊重，要么注重引發(fā)、激發(fā)教職工的工作激情，使其不斷迸發(fā)工作的智慧，要么給教職工在遵循制度要求的過(guò)程中留下創(chuàng)造發(fā)揮的空間。

其次，學(xué)校可建立項(xiàng)目工作制和項(xiàng)目“首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”。基于學(xué)校發(fā)展過(guò)程中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和教師的教育教學(xué)困惑，可在全校層面開(kāi)展項(xiàng)目研究，實(shí)行項(xiàng)目工作制和項(xiàng)目“首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”。每位教師既可以是項(xiàng)目組的成員，同時(shí)也有機(jī)會(huì)成為項(xiàng)目組的負(fù)責(zé)人。這種以項(xiàng)目為中心的合作機(jī)制可以淡化行政組織關(guān)系，打破年級(jí)組和教研組的職責(zé)邊界，強(qiáng)化合作關(guān)系和業(yè)務(wù)研討，使教育教學(xué)研究更有針對(duì)性，學(xué)校發(fā)展也會(huì)更具活力。項(xiàng)目由“首長(zhǎng)”負(fù)責(zé)，“首長(zhǎng)”即每項(xiàng)具體工作的負(fù)責(zé)人，他們都有權(quán)調(diào)動(dòng)、安排學(xué)校的所有資源。

第三，積極進(jìn)行學(xué)校組織變革，努力建設(shè)學(xué)校新文化。讓組織得到更好的發(fā)展是組織變革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)校組織變革的成效應(yīng)體現(xiàn)在教師、學(xué)生、學(xué)校的共同發(fā)展上，其中，教師的發(fā)展是首要問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)校教育的著眼點(diǎn)是學(xué)生，但著力點(diǎn)是教師。因此，學(xué)校組織變革應(yīng)該有利于讓每一位教職工都有權(quán)力調(diào)動(dòng)學(xué)校的所有資源，展現(xiàn)才華，參與民主管理——這樣可以讓有能力的教師到重要的崗位上發(fā)揮更大的作用，持續(xù)不斷地提升自身的綜合素養(yǎng)。比如，可以探索建立一種以課程建設(shè)為中心，學(xué)術(shù)影響力超越行政影響力引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的新型治理文化。

于會(huì)祥，北京市育英學(xué)校校長(zhǎng)，正高級(jí)教師，數(shù)學(xué)特級(jí)教師，全國(guó)模范教師，全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范。兼任教育部中小學(xué)校長(zhǎng)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)專(zhuān)家、北京市高級(jí)職稱(chēng)評(píng)審專(zhuān)家、北京市初中教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等社會(huì)職務(wù)。主持或參與了北京市“學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)生素質(zhì)教育研究”等課題，以及教育部“校本課程開(kāi)發(fā)與校本化課程實(shí)施行動(dòng)研究”“中學(xué)六年一貫制二、四課程改革實(shí)驗(yàn)研究”等重點(diǎn)課題的研究工作；目前正主持“小、初、高一體化課程建設(shè)與育人模式變革研究”國(guó)家級(jí)課題的研究工作。發(fā)表《校長(zhǎng)引領(lǐng)教學(xué)改革不能盲目追風(fēng)》等論文一百余篇，出版《教育教學(xué)新探》等著作13部。

第五篇：廉克海校長(zhǎng)新春致辭

2013年新年致辭

濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng) 廉克海

承先啟后開(kāi)闊步，革故鼎新展宏圖。在全國(guó)上下學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)十八大精神的熱潮中，開(kāi)啟夢(mèng)想的2013年悄然到來(lái)。值此辭舊迎新之際，我謹(jǐn)代表學(xué)校，向一年來(lái)默默耕耘、忘我奉獻(xiàn)的全體教職員工，致以最崇高的敬意！向所有同學(xué)，致以新年最美好的祝福！向關(guān)心支持學(xué)校發(fā)展的社會(huì)各界表示衷心的感謝！

回眸2012年，在任城區(qū)委區(qū)政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和市區(qū)業(yè)務(wù)部門(mén)的精心指導(dǎo)下，全校師生眾志成城，銳意進(jìn)取，追求卓越，教學(xué)質(zhì)量不斷提升，高考成績(jī)穩(wěn)步前進(jìn)，教育管理更加科學(xué)，特色建設(shè)成效顯著。取得了“山東省文明單位”“山東省規(guī)范化學(xué)校”“山東省中小學(xué)德育工作先進(jìn)單位”“濟(jì)寧市藝術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校”等多項(xiàng)殊榮。

成績(jī)令人鼓舞，目標(biāo)催人奮進(jìn)。新的一年，我們確立了“一條主線”“兩個(gè)深入”“三個(gè)注重”的工作目標(biāo)：以高效課堂改革為主線；深入開(kāi)展“1+4”高效課堂打造工作，深入開(kāi)展學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明行為習(xí)慣、生活習(xí)慣等養(yǎng)成教育；注重教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，注重良好班級(jí)建設(shè)，注重學(xué)生全面發(fā)展。

新的一年，要始終開(kāi)動(dòng)改革的引擎。圍繞課堂教學(xué)、教師發(fā)展、特色管理等學(xué)校核心工作大膽探索，勇于創(chuàng)新。把高效課堂改革引向深入，進(jìn)一步完善“1+4”高效課堂模式。以學(xué)案教學(xué)為抓手，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。把養(yǎng)成教育引向深入，打造學(xué)校管理特色。以良好班級(jí)建設(shè)為載體，深入開(kāi)展

1學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明行為習(xí)慣、生活習(xí)慣等養(yǎng)成教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的“刻苦精神”、文明自律的“自覺(jué)精神”、自立自強(qiáng)的“獨(dú)立精神”。把教師發(fā)展放在心上，打造一流的教師團(tuán)隊(duì)。以山東省深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革工作為契機(jī)，引領(lǐng)教師關(guān)注自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，鼓勵(lì)廣大教師參加各種形式的培訓(xùn)，積極創(chuàng)造條件形成名師培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制，力求骨干教師數(shù)量逐步增加，青年教師培養(yǎng)給力。

新的一年，我們要始終握緊實(shí)干的纖繩。要實(shí)干，就是要尊重教育規(guī)律，按規(guī)律辦事。從校情學(xué)情出發(fā)，研究教育、教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)律，給予學(xué)生學(xué)法、生活、生涯指導(dǎo)。要實(shí)干，就是要擁有只爭(zhēng)朝夕、時(shí)不我待的緊迫感與使命感。充分發(fā)揚(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)人起早貪黑，廢寢忘食，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇的實(shí)干精神。要實(shí)干，更要提升精神境界。一個(gè)人生活在世界上，就要詮釋生命的意義，體現(xiàn)生命的價(jià)值，實(shí)驗(yàn)中學(xué)人生命的意義在于奉獻(xiàn)，“胸中有夢(mèng)、身上有情、眼中有事、工作有心”是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

新的一年，充滿著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，孕育著新的希望和輝煌。在十八大精神的指引下，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，我們必須實(shí)干加巧干，緊扣“創(chuàng)建現(xiàn)代齊魯名校”的辦學(xué)目標(biāo)，按照素質(zhì)教育的要求抓升學(xué)率，尚真務(wù)實(shí)，養(yǎng)德厚生，給學(xué)生自信，助學(xué)生成功，以改革創(chuàng)新的精神，以真抓實(shí)干的行動(dòng)，引領(lǐng)教師幸福工作，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育。

衷心的感謝全市人民對(duì)學(xué)校的信任和支持！

祝愿實(shí)驗(yàn)中學(xué)的明天更加美好！

祝愿全市人民萬(wàn)事如意，闔家幸福！