第一篇：感謝

感謝

或許有人會感謝自己的爸媽，有人會感謝自己的老師，有人會感謝跟自己擦肩而過的陌生人?而現在，我要感謝一個曾幫過我的朋友。

記得一年級剛開學時，我滿懷希望地走進校門。本以為所有人都會很熱情地歡迎我們，可誰知道一群大哥哥大姐姐見到我們，不但不歡迎我們，還對我們冷嘲熱諷，叫我們“小屁孩”！我很委屈。

這時，一個陌生的身影出現在我的面前，并勇敢地制止了那些人。她身材瘦小，貌似年齡不大，但剛正的聲音時高時低，就像一個小老師一樣，說出來的道理一套套的，讓犯錯的人聽了臉紅。我忽然感到心底一暖。看到那些人慚愧地低下了頭，我覺得出了口氣。忽然，這個身影轉過身來，我定睛一看，是一位相貌清秀的小姐姐。

她扎著松松的馬尾辮，圓圓的臉蛋上一雙烏黑發亮的眼睛正沖著我笑呢！我也沖她笑笑，報以感謝。

“以后要還有人這樣對你，你就到

二、5班找我就行了。我叫婉婷，記住，有事找我就行。”這個姐姐拉起我的手對我說。

“我叫筱卿。”我低低地回答了她一聲，但心里非常地感謝她。就這樣，我們成了朋友。

在以后的日子里，有婉婷的幫助和陪伴，我的校園生活一直過得很愉快。所以我非常感謝我這個朋友。

第二篇：感謝

感謝

感謝你，老師，在我哭泣時，惡狠狠的罵我，只為讓我從新鼓起信心；在我失敗時，嘴上說著活該，卻依然陪我到最后……謝謝你的微笑，曾經慌亂過我的年華；謝謝你的只字片語，曾經讓我輾轉難眠無數個夜；謝謝你溫暖的手，曾經牽著我走過的那些歲月。謝謝你在我對愛一無所知的時候，就把我愛得那么好；謝謝你讓我在想起你時，嘴邊浮起的不能抑制的笑；謝謝你的傷害，讓我不知所措之余，讓我學會成長；謝謝你的回頭，讓又鼓起對愛的勇氣和自信；謝謝你的放手，讓我去追尋自己幸福的方向。

我該有多慶幸，人生的第一段路就是與你同行，盡管注定走不到最后。

讓我感謝你，贈我空歡喜，我不會忘記……

山東臨沂山東省臨沂第九中學初一:why1999723

第三篇：感謝

感謝祖國，祖國的繁榮昌盛，給了我們健康成長的搖籃，給了我們發揮自如的空間。

感謝父母，是他們把我們帶到了這個世界上，給了我們無私的愛和關懷，卻不圖回報。感謝朋友，是他們在我們失意潦倒的時候伸出援助之手，在我們高興的時候，他們在一旁默默的祝福著我們。

感謝老師，是他們給了我們知識和看世界的眼睛，教會了我們許多東西，我們的成功就是他們最大的驕傲。

感謝所有我愛的人和愛我的人，使我的生命不再孤單；

同時，我也

感謝傷害我的人，因為他磨練了我的心志；

感謝欺騙我的人, 因為他增進了我的見識；

感謝遺棄我的人, 因為他教導了我應自立；

感謝絆倒我的人，因為他強化了我的能力；

感謝斥責我的人，因為他助長了我的智慧；

感謝藐視我的人，因為他覺醒了我的自尊；

感謝對手，是他們給了我重新認識自己的機會和再次拼搏的勇氣，在不斷的較量中汲取能量，慢慢走向成功 感謝一切傷痛，讓我學會了堅忍，也練就了我釋懷生命之起落的本能。

感恩是力量之源，愛心之根，勇氣之本。感恩父母，你將不再辜負父母的期望； 感恩社會，你會輕輕扶起跌倒在地的老人；

感恩人生，你將笑對狂風暴雨，笑迎天邊那一抹彩虹。讓感恩永駐心間，讓我們收獲別樣的人生！

兩個人吵架，先說對不起的人，并不是認輸了，并不是原諒了。他只是比對方更珍惜這份感情。同學們，我們從哪里來？聽到這個問題，大家肯定都會說，是父母把我們帶到世界上來的。是啊，十多年前的某一天，我們的父母用淚水和幸福的笑容迎接了我們的到來。但當我們來到世上的那一刻起，父母們卻多了一項繁重的工作——照顧我們。盡管這是一種沉重的負擔，但父母們卻毫無怨言地撫養我長大。為了給我們一個舒適的生活環境，他們總是那么辛苦，那么努力。小的時候，我總把這當作天經地義，因為我不了解，也不知道父母的辛苦。現在，我長大了，我知道該懷著一顆感恩之心去體諒父母，應該擔當起，照顧、孝敬父母的責任。

剛剛過去的星期天是我十六歲的生日，那天，我首先想到的就是要感恩父母，因為有了父母才有了我，才使我有機會在這五彩繽紛的世界里體味人生的冷暖，享受生活的快樂與幸福，是他們給了我生命，給了我無微不至的關懷。兒女有了快樂，最為之開心的是父母，兒女有了苦悶，最為之牽掛的也是父母。舔犢情深，父母之愛，深如大海。因此，不管父母的社會地位、知識水平以及其它素養如何，他們都是我們今生最大的恩人，是值得我們永遠去愛的人。

然而，同學們，你們是否捫心自問過：我對父母的掛念又有多少呢？你是否留意過父母的生日？民間有諺語：兒生日，娘苦日。當你在為自己生日慶賀時，你是否想到過用死亡般的痛苦，讓你降生的母親呢？是否曾真誠地給孕育你生命的母親一聲祝福呢？我們中國是一個文明古國，自古講求孝道，孔子言：“父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。”也就是講，父母的身體健康，兒女應時刻掛念在心。但據報道，今年北京某中學的抽樣調查卻顯示：有近50%的學生竟不知道自己父母的生日，更談不上對父母的生日祝福。同學們，或許一聲祝福對自己算不了什么，但對父母來說，這聲祝福卻比什么都美好，都難忘，都足以使他們熱淚盈眶！

孝，其為人之本也，一個只有懂得感恩父母的人,才能算是一個完整的人。同學們，讓我們學會感恩父母吧！用一顆感恩的心去對待父母，用一顆真誠的心去與父母交流，不要再認為父母是理所當然幫我們做任何事情的，他們把我們帶到這美麗的世界，已經是足夠的偉大，且將我們養育成人，不求回報，默默的為我們付出，我們就別再一味地索求他們的付出，感恩吧，感謝父母們給予的一點一滴。

檢舉五月，陽光燦爛，鮮花盛開，暖風拂面，那是因為在這美麗的五月，在這燦爛的季節里，我們又一次迎來了親情融融的“母親節”。又是一年母親節，母親，多么神圣而純潔的字眼，母愛，多么深沉而厚重的一種情感，在這溫馨的日子里，叫一聲母親，是那么純真，那么動人，那是我們對母親最深切的稱呼。

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉?”唐代詩人孟郊的一首傳誦古今的<游子吟>道出了人世間最誠摯、最深切、最令人動容的母子情懷。都說世界上有一位最善良，最偉大的女性，她就是我們慈祥的母親；都說人世間有一種最美麗、最溫和的聲音，那就是母親對兒女的呼喚；都說這個世界上有一個最偉大、最無私、最勤勞的人，她還是我們的母親！

從我們咕咕墜地，在人世間發出第一聲啼哭，我們便成了母親一生的牽掛，母親的眼里只有兒女，而我們心中母親的位置占的比重是多少，在這個美麗而特殊的日子到來的時候，我為母親和未來的婆婆準備了漂亮的衣服，兩位母親都很高興，衣服穿在身上，心里更是比蜜甜，其實母親要的就是做兒女的心中有她，而不是要兒女做多大貢獻。

看著母親眼角漸漸爬上的魚尾紋，母親已經已經不再年輕，已經步入老年的母親需要我們做的最多的就是常回家看看，哪怕是幫媽媽刷刷筷子洗洗碗，聽聽媽媽的嘮叨，吃頓老人準備的好飯，老人不圖兒女為家做多大貢獻，就盼著經常團聚。但是這小小的愿望我們做兒女的有多少能做到呢。母親節到了，朋友們趕緊為自己的母親準備一份禮物吧，其實，你真的不用為此大傷腦筋，因為能讓老媽最快樂的事莫過于全家人的團圓與平安。一枝鮮麗的康乃馨，一頓可口而輕松的團圓飯，一件漂亮的衣服這就是對老媽最好的禮物。

在這方面，美國人可以堪為楷模。從1863年亞伯拉罕起，林肯總統宣布了感恩節為國家節日。其間的兩百多年，每年一次的感恩活動，從小地方傳播開去。這是一個充滿感謝和愛的節日。美國人歡聚一堂，進行一次特殊的祈禱，感謝、頌揚上蒼在過去一年里的仁慈和恩惠。非但如此，它更成為一種社會活動，超市門口放個大筐，讓人們留下一份食品給那些食不果腹的窮人，政府機關、學校和教堂準備大量的食物，敞開大門，分發給一些無家可歸的人。更可貴的，平時里無憂無慮的孩子在這一天卻極其認真地挨家挨戶敲開鄰居的家門，募集食品。也就從小培養了幫助窮人的意識，給了他們自己和所有美國人行善的機會。

這就讓我意識到了一些東西。如果細細想想，我們可感謝的東西真的很多：感謝父母對我們的愛、感謝我們有飯吃、有衣穿、有房子住、有床睡、有燈光照明、感謝健康、感謝老師的教育和所有幫助支持過我們的親人朋友、還有昔日里素不相識的貴人，感謝在寂寞時有音樂陪伴，有對方可以傾訴??感謝上帝！于是，我們可以淺顯簡單地說，如果你感到受冷落、遭拋棄、被友誼背叛了，或許應嘗試先向別人伸出熱情的手，學著去感謝一些東西。（當然，這也可能是你精神振作所需之良藥。）

感恩心態是一種健康的心態，會使人的身心更好地適應社會、適應自然。感恩的舉動所能帶來的連鎖反應，可能會感染改變我們周圍的每一個人，包括我們自己。震撼心靈或者悅耳動聽的感謝之聲永遠不會引起誤會，它是沒有國界而可以跨越地球上一切障礙，使世界變得更加和諧更快樂的最簡單易行的方式吧。所以我們要學著去感恩——

人生道路，曲折坎坷，不知有多少艱難險阻，甚至遭遇挫折和失敗。在危困時刻，有人向你伸出溫暖的雙手，解除生活的困頓；有人為你指點迷津，讓你明確前進的方向；甚至有人用肩膀、身軀把你擎起來，讓你攀上人生的高峰??你最終戰勝了苦難，揚帆遠航，駛向光明幸福的彼岸。那么，你能不心存感激嗎？你能不思回報嗎？感恩的關鍵在于回報意識。回報，就是對哺育、培養、教導、指引、幫助、支持乃至救護自己的人心存感激，并通過自己十倍、百倍的付出，用實際行動予以報答。

“感恩”是個舶來詞，“感恩”二字，牛津字典給的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現出來且回饋他人”。“感恩”是因為我們生活在這個世界上，一切的一切包括一草一木都對我們有恩情！

“感恩”是一種認同。這種認同應該是從我們的心靈里的一種認同。我們生活在大自然里，大自然給與我們的恩賜太多。沒有大自然誰也活不下去，這是最簡單的道理。對太陽的“感恩”，那是對溫暖的領悟，對藍天的“感恩”，那是我們對藍得一無所有的純凈的一種認可。對草原的“感恩”那是我們對“野火燒不盡，春風吹又生”的嘆服。對大海的“感恩”，那是我們對兼收并蓄的一種傾聽。

“感恩”是一種回報。我們從母親的子宮里走出，而后母親用乳汁將我們哺育。而更偉大的是母親從不希望她得到什么。就像太陽每天都會把她的溫暖給予我們，從不要求回報，但是我們必須明白“感恩”。

“感恩”是一種欽佩。這種欽佩應該是從我們血管里噴涌出的一種欽佩。

“感恩”之心，就是對世間所有人所有事物給予自己的幫助表示感激，銘記在心；

“感恩”之心，就是我們每個人生活中不可或缺的陽光雨露，一刻也不能少。無論你是何等的尊貴，或是怎樣的看待卑微；無論你生活在何地何處，或是你有著怎樣特別的生活經歷，只要你胸中常常懷著一顆感恩的心，隨之而來的，就必然會不斷地涌動著諸如溫暖、自信、堅定、善良等等這些美好的處世品格。自然而然地，你的生活中便有了一處處動人的風景。

“感恩”是一種對恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。學會感恩，是為了擦亮蒙塵的心靈而不致麻木，學會感恩，是為了將無以為報的點滴付出永銘于心。譬如感恩于為我們的成長付出畢生心血的父母雙親。

“感恩”是一種處世哲學，是生活中的大智慧。感恩可以消解內心所有積怨，感恩可以滌蕩世間一切塵埃。人生在世，不可能一帆風順，種種失敗、無奈都需要我們勇敢地面對、豁達地處理。

“感恩”是一種生活態度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關系的冷淡，所以，每個人都應該學會“感恩”，這對于現在的孩子來說尤其重要。因為，現在的孩子都是家庭的中心，他們只知有自己，不知愛別人。所以，要讓他們學會“感恩”，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。對他人的幫助時時懷有感激之心，感恩教育讓孩子知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。當孩子們感謝他人的善行時，第一反應常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。

“感恩”是一個人與生俱來的本性，是一個人不可磨滅的良知，也是現代社會成功人士健康性格的表現，一個人連感恩都不知曉的人必定是擁有一顆冷酷絕情的心。在人生的道路上，隨時都會產生令人動容的感恩之事。且不說家庭中的，就是日常生活中、工作中、學習中所遇之事所遇之人給予的點點滴滴的關心與幫助，都值得我們用心去記恩，銘記那無私的人性之美和不圖回報的惠助之恩。感恩不僅僅是為了報恩，因為有些恩澤是我們無法回報的，有些恩情更不是等量回報就能一筆還清的，惟有用純真的心靈去感動去銘刻去永記，才能真正對得起給你恩惠的人。

“感恩”是尊重的基礎。在道德價值的坐標體系中，坐標的原點是“我”，我與他人，我與社會，我與自然，一切的關系都是由主體“我”而發射。尊重是以自尊為起點，尊重他人、社會、自然、知識，在自己與他人、社會相互尊重以及對自然和諧共處中追求生命的意義，展現、發展自己獨立人格。感恩是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是學會做人的支點；感恩讓世界這樣多彩，感恩讓我們如此美麗！

“感恩”之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會主動地幫助別人。讓孩子知道感謝愛自己、幫助自己的人，是德育教育中重要的一個內容。

水滴感激大海，因為大海讓它永不干涸；花朵感激綠葉，因為綠葉使它如此艷麗；小鳥感激藍天，因為藍天任它自由翱翔??自然界中的動物、植物都知道感恩，那我們不是更應該學會感恩，常懷感激嗎？我感激父母給了我生命和無私的愛；感激老師給了我知識和看世界的心靈；感激朋友給了我友誼和支持；我感激??但是我最應該感激的還是生命。

感恩生命，因為生命賜予了我一對明亮的眼睛，讓我看到了這個美麗的大千世界。春天，溫柔的春風撫摸大地，鳥兒翻飛，花朵爭奇斗妍；夏天，人們在游泳池里暢泳，還有冰棍的絲絲涼意；秋天，麥田里金黃的稻穗，果園里碩大的果實，都令人大開眼界；冬天，漫天飛舞的雪花，紛紛揚揚。這美妙的一切不正是生命給予我的嗎？

感恩生命，因為生命賜予了我兩只靈敏的耳朵，讓我聽到了這撫動人心的聲音。孩子的歡笑聲，使人開懷；嬰兒的哭泣聲，使人憐惜；老人的嘆氣聲，使人沉思。世界上的聲音千千萬，我卻最喜歡勝利時的歡呼聲。那聲音似乎以前蓄積的所有力量都爆發出來，在那一刻響起，激動人心。

感恩生命，因為生命賜予了我一雙靈活的雙手，讓我知道了天上不會掉餡餅，只有通過雙手的勞動，才能收獲甜蜜。我用手幫助老師，當好了老師的小助手；我用手幫助父母，幫他們做家務事，減輕負擔；我用手幫助同學，幫助他們提高成績。手，看似平凡，卻在生活起著不平凡的作用，生命給我的都是寶貴的，手不也是如此嗎？

感恩生命，因為生命賜予了我靈活的大腦，讓我充分使用它。在多少個白天里，大腦幫助我在上課時解答問題；在多少個夜晚里，大腦幫助我做習題，演算了一張又一張草稿紙。正是因為這樣，我才得以有今天的成果。大腦教會了我贊美他人，明辨是非，教會了我什么是真善美。大腦還為我樹立了理想。

啊，多么美好的生命啊！這一切的一切不都是生命給予我的嗎？只要我們學會感恩，常懷感激，那么成功一定會敞開著大門迎接你的到來！

讓感恩永駐心間

山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊。溪水在山間流淌，叮叮咚咚，那是溪水對孕育它的山澗的感恩。落葉在空中盤旋，譜寫凌亂樂章，那是大樹對滋養它大地的感恩；白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫精美畫面，那是白云對哺育它的藍天的感恩；泥土在田野散發清香，歲歲枯榮又萌發新綠，是泥土堆滋養它的大地的感恩。人類因為有了夢想而偉大，人生因為有了愛心而精彩。人生也會時刻伴隨著淚水，有時喜極而泣，有時頓足捶胸，有淚未必非豪杰，但人生決不可認輸失志。人生其實充滿了探索，也充滿了成功和失敗。有人失敗了，總會怨天尤人，抱怨上天的不公其實一份付出就有一份收獲，不放棄、不認輸，終有所成。成功者決不放棄，放棄者決不成功，成功只有一個理由，那就是，我要成功。成功的人懂得珍惜，珍惜才會擁有，感恩才會天長地久。“感恩”是出于真誠懇切的對別人的幫助表示感謝，但感恩，并不止于此。當一個人經常說“感恩”的時候，他的生活便少了一份報怨，多了份珍惜；當一個社會經常說“感恩”時，他的世界便少了份紛爭，多了份和諧。感恩是一種生活態度：它是一種知足，一種珍惜，一種前進。

我要感恩自然，我們在它的羽翼下生活和工作，歡笑著成長，它是美麗的，它是無私的，它給予我們一切。

第四篇：感謝

助學金感謝信范文

尊敬的各位領導：

你們好！

首先，感謝市政府助學金對我們貧困大學生的關懷和關愛。我是職業技術學院2006級機電學院物流雙專[1]班的學生。

我很幸運地來到這所學校，因為它不僅幫助了我實現了大學夢，而且慶幸自己可以在這里安心地學習，不必因為家里貧困的經濟狀況而為大學的生活費 發愁，從而成為我學習的一個絆腳石。因為市政府幫助了我，我不必太拮據地生活著。

大學是人生的關鍵階段。這是因為(公文有約為您提供)，這是我一生中最后一次有機會系統性地接受教育。這是我最后一次能夠全心建立我的知識基礎。這可能是我最后一次可以將大段時間用于學習的人生階段，也可能是最后一次可以擁有較高的可塑性、集中精力充實自我的成長歷程。這也許是我最后一次能在相對寬容的，可以置身其中學習為人處世之道的理想環境。

大學也是成長的關鍵階段。在這個階段里，所有大學生都應當認真把握每一個“第一次”，讓它們成為未來人生道路的基石；在這個階段里，所有大學生也要珍惜每一個“最后一次”，不要讓自己在不遠的將來追悔莫及。在大學四年里，大家應該努力為自己編織生活夢想，明確奮斗方向，奠定事業基礎。

大學是人生的關鍵階段。這是因為，進入大學是我終于放下高考的重擔，第一次開始追逐自己的理想、興趣。這是我離開家庭生活，第一次獨立參與團體和社會生活。這是我不再單純地學習或背誦書本上的理論知識，第一次有機會在學習理論的同時親身實踐。

在學習上我態度端正。努力刻苦，嚴于律己，始終堅持學習第一的原則。為了自己的目標與理想，我利用課余時間閱讀了大量的有關提高自身素質和專業技能的書籍。

在生活上，我省吃儉用，盡量減少家庭負擔，在空閑和休息時間不影響自己學習的同時，我還參加了勤工儉學等活動以解決我的部分生活費，這樣不僅減輕了家庭負擔，還學會了一些書本上不曾有的知識。

我知道上大學的不易。因此我勤奮努力，從不敢懈怠，也從不奢在物質上的滿足，我不能跟其他同學一樣，買名牌衣服和隨意消費等等。我只知道我要一心學習,爭取在大學期間掌握扎實的理論知識。以便為今后的工作打下堅實基礎，回報我在大學期間幫助我的那些好心人，報答父母的養育之恩。

鑒于以前的學習生活，我不是幸運的，但又是萬幸的，得到了老師和同學的幫助，對于之后的生活有了更明確的目標追求，積極參加社會實踐活動，(gw9080.com公文有約為您提供)為增加自己的社會經驗打下基礎，使自己變得更成熟。國家助學金給了我很大的幫助，他實現了我的夢想，而且大大減輕了家庭負擔，我會合理運用這些錢，好好學習天天向上，將來為祖國的繁榮昌盛貢獻一份力量，感謝你們，感謝市政府。在今后的日子里我會更加努力，爭取取得更優異的成績。

走好未來路使我的勇氣和自信的見證，我會用青春的激情和毅力創造更加炫麗燦爛

希望.于是提筆向各位尊敬的領導寫感謝信,希望能再次給予援助,讓我有繼續學習的機會!

同時,在這里我也希望社會各界的叔叔阿姨們都在學習上給予我們支持和幫助.助學金感謝信范文的延伸閱讀——感謝信的格式規范

第一行的正中用較大的字體寫上“感謝信”三個字。如果寫給個人，這三個字可以不寫。有的還在“感謝信”的前邊加上一個定語，說明是因為什么事情、寫給誰的感謝信。

第二行頂格寫對方單位名稱或個人姓名，姓名后面可以加適當的稱呼，如“同志”“師傅”“先生”等，稱呼后用冒號。如果感謝對象比較多，可以把感謝對象放在正文中間提出。

第三行空兩格起寫正文。這一部分要寫清楚對方在什么時間，什么地點，由于什么原因，做了什么好事，對自己或單位有什么支持和幫助，事情有什么好的結果和影響。還要寫清楚從中表現了對方哪些好思想、好品德、好風格。最后表示自己或所在單位向對方學習的態度和決心。

正文寫好了，另起一行空兩格（也可以緊接正文）寫上“此致”，換一行頂格寫上“敬禮”。

最后再換一行，在右半行署上單位名稱或者個人姓名。在署名的下邊寫上發信的日期。

寫感謝信要注意下面幾點：

一 敘述對方對自己或本單位的幫助，一定要把人物、時間、地點、原因、結果以及事情經過敘述清楚，便于組織了解和群眾學習。

二 信中要洋溢著感激之情。在敘述事實的過程中，除了要突出對方的好思想和表示謝意外，行文要始終飽含著感情。這感情要真摯、熱烈，使所有看到信的人都受到感染。

三 寫表示謝意的話要得體，既要符合被感謝者的身分，也要符合感謝者的身分。

四 感謝信以說明事實為主，切勿不著邊際地大發議論。家長寫給老師的感謝信范文

第五篇：感謝

《感謝》晨誦課教案

一、導入

時光的日歷又掀開了新的一頁，親愛的孩子們，讓我們一起用最動聽的聲音來開啟美妙的一天吧！

我是一只小蝴蝶 周夢蝶

我是一只小蝴蝶

我不威武，甚至也不絢麗 但是，我有翅膀，有膽量 我敢于向天下所有的 以平等對待我的眼睛說： 我是一只小蝴蝶！

我是一只小蝴蝶 世界老時 我最后老 世界小時 我最后小

而當世界沉默的時候 世界睡覺的時候 我不睡覺 為了明天

明天的感動和美 我不睡覺

二、復習詩

同學們，用你們優美、動聽的聲音一起回顧我們的復習詩《沒有一艘船能像一本書》，請自信地讀（女同學讀綠色的字，男同學讀黃色的字，白色的字全班一齊讀）： 沒有一艘船能像一本書(美)狄金森

沒有一艘船能像一本書 也沒有一匹駿馬能像

一頁跳躍著的詩行那樣—— 把人帶往遠方。

這渠道最窮的人也能走 不必為通行稅傷神 這是何等節儉的車—— 承載著人的靈魂。

“沒有一艘船能像一本書”，簡短的語言里就能透露出來作者對書的好奇與渴望，讓書這一節儉的車，承載著我們的靈魂，向著前方飛奔吧！

三、學習新詩《感謝》

1、生活中有許多事物存在著，但我們看不見，它需要我們用心去感受、去品味。今天就讓我們一起來品味汪國真的《感謝》，相信你還會有更多的收獲！

2、老師配樂范讀 感

謝 汪國真

讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候 我原想收獲一縷春風 你卻給了我整個春天

讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候 我原想捧起一簇浪花 你卻給了我整個海洋

讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候 我原想擷取一枚紅葉 你卻給了我整個楓林

讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候 我原想親吻一朵雪花 你卻給了我銀色的世界

3、聽完這首詩，你感受到什么了？

4、帶著感受自由讀一讀

5、你從詩中讀懂了什么？你知道作者要感謝的到底是誰？（美麗的大自然、疼愛他的親人朋友們，幫助過他的人，為人們做奉獻的人??..）

6、把你的理解送到詩里，通過朗讀盡情的展示出來。（分節比讀，個人展示讀）

7、當我們在朗讀、品味這首詩時，你是否想過你有想感謝的人嗎？

8、課件出示第一組照片（平時在學校里捕捉到的一些鏡頭）： 鏡頭一：圖書管理員杜宇軒正在整理書柜。鏡頭二：門官兒王祥宇正在鎖教室門。

鏡頭三：早上打掃衛生過后，衛生官兒郭萬群正在檢查，發現了不干凈的還在用掃帚清掃 鏡頭四：水官兒陳圣朋正在下樓送水桶 我們的身邊還有無數為我們服務的同學們：生活委員每天為我們拿餐具去消毒，為我們發放洗澡用品，學習官兒天天都在組織大家認真搞學習······讓我們真誠地對他們說一聲“謝謝！”將心中的感激用這首詩送給他們吧，齊讀詩。

9、課件出示第二組照片：

鏡頭一：老師們正在辦公室認真的批、改

鏡頭二：數學老師正扛著一桶水為同學們送水去

鏡頭三：下課了，學生上下樓梯去快樂的游戲，值日老師卻為了學生的安全，在樓道、走廊及其它出口不斷走動，巡查監管。

鏡頭四：烈日下，為了保證學生安全離校，值日校長在大操場認真巡查值班。鏡頭五：食堂里，為了保證同學們可口的午餐，工作人員正忙得熱火朝天，一個個汗流浹背。鏡頭六：老師正在認真組織排演六一節目，額上還滲著許多的汗珠。同學們，讓我們真誠對他們說一聲“您辛苦了！”用這首詩來表達心里的感激吧，男女生合作讀。

10、課件出示第三組照片（周五放學時捕捉到的鏡頭）：

鏡頭一：劉羽琪的媽媽拉著女兒的手邊走邊關切地詢問著。鏡頭二：丁明芯的爸爸見到了女兒把女兒摟在懷里。

鏡頭三：徐朋威的奶奶焦急地等待孫子放學，見了孫子后忙上前一把拉住了孫子。鏡頭四：李顯琪的父親寫給兒子一篇日記（在網上空間里偶得）

師：自從擔任了你們的班主任，我平時接到過很多父母的電話，他們總是關切地詢問著你們的學習與生活，語氣中我聽到的，是關心是愛！讓我們用這首詩表達我們做子女們對父輩親人們的感激吧！再讀詩。

11、除了我們身邊的人，在社會上，還有許多人值得我們去感謝。出示圖片：交警雨中指揮交通；環衛老人正吃力的清掃道路；武警戰士奮力保衛家園······男女比讀詩

12、現在，你們最想感謝的是誰？請呼喚他（他們）的名字，用最深情的聲音感謝他（他們）吧！感

謝

（）啊 讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候

我原想（）你卻給了我（）

四、感謝天感謝地，感謝養育我們的父母，感謝教育我們的老師，感謝慷慨無私的大自然，生活中太多的感謝我們無以言表，今天老師也作了一首詩，來感謝與我朝夕相處的親愛的同學們！《感謝》 感謝有了你們 我的生活忙碌 卻多了一份快樂 感謝有了你們 我的工作充實 而有了意義 感謝有了你們

我的生命又掀開了新的一頁 親愛的孩子們 我是那樣

那樣的喜歡你們 喜歡你們的真誠 喜歡你們的微笑 喜歡你們的寬容 讓我這樣感謝你 當我走向你的時候 請聽我對你們說 我的孩子們 我深深的愛著你們 永遠

永遠

五、總結

親愛的同學們，當我們懷著一顆感恩的心，享受生活中太多的感謝時，請不要忘記你也是生活的一員，也要學會給予，學會奉獻，那樣你的生活一定會更加燦爛！

2016年11月 《朋友》晨誦教案

一、晨誦設計說明

1、詩歌分析：

這是一首描寫友誼的兒童詩，詩人通過用影子、鞋子、小馬、小樹、鏡子、星星這些日常生活中熟悉的事物作比喻,并配以樸素簡單，通俗易懂的兒童語言，向孩子們詮釋了友誼的真諦。

2、學情分析：

四年級的孩子純真活潑，內心充滿了對美好友誼的向往，讓孩子誦讀此詩,感受健康真摯的友誼,培養他們正確的價值觀和友誼觀,并激發創編詩歌的靈氣.讓孩子在詩歌的陶冶下快樂的成長。

3、教學目標：

(1)過程與方法：通過不同形式的讀（個人讀、指名讀、分讀、齊讀領讀等），體會詩歌內涵.(2)、知識與技能： 學習詩歌凝練的語言，體會詩歌的語言魅力。結合自己的生活實際嘗試著仿寫詩句。

(3)、情感態度價值觀：①體會友誼的含義，感悟友誼的美好.懂得友誼需要真誠的提醒而不是互相隱瞞。②激發學生讀詩的興趣。

4、教學重點：

運用多種形式,正確、流利地、有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的意境美，創編自己的作品。

5、教學難點：

（1）使學生通過誦讀，體會朋友需要齊心合力、坦誠相見。（2）創造性的創編詩歌，發揮學生的想象力和創造力。

6、教學方法：引導、分析、示范朗讀

學生學法：朗讀、傾聽

二、晨誦準備

選詩、制作多媒體PPT、音樂

三、晨誦過程

(一)開啟詩

師：明媚的陽光擦亮了新的一天

讓我們全體起立，調整好呼吸，互相道聲早安吧！早安，孩子們

生：早安，陳老師，師： 整個早晨，我 一直 看著你們，生：

整個早晨，我 一直 看著您，師：

怎樣 把每一寸玲瓏的晨光，變作 優美的朗誦，嚼出 書本的芬芳。生： 怎樣 把每一寸玲瓏的晨光，化作 粉筆的舞蹈，嚼出知識的果香。師生齊讀：晨誦，我們與黎明共舞，晨誦，我們享受生命。

師：同學們，新的一天又來到了，露出你們燦爛的笑臉，讓我們一起用最美妙、最動聽的聲音一起起來晨誦好嗎？

(二)復習詩

師生一起誦讀上節課學習的小詩。《唱歌的小河》。

(三)誦讀新詩

師:今天我們一起來誦讀一首新詩題目叫做《朋友》。我想我們每個人都有自己的朋友，誰先來說一說你對朋友的理解？（什么是朋友，朋友之間應該怎么樣？）

(同學們各抒己見,暢談觀點)接下來讓我們一起走進錢萬成的詩歌《朋友》。

出示新詩 朋 友 錢萬成

朋友不是人和影子 一個總是 要做另一個的隨從 朋友不是兩只鞋子 一只破了 另一只也會出洞 朋友是一群小馬 放開四蹄 就想較一較腳力 朋友是一片小樹 齊心合力 就能夠抵擋風雨 朋友是兩面鏡子 站在一起 誰也不隱瞞誰的缺點 朋友是兩顆星星 相攜相伴 永遠坦蕩永遠真誠

1、請同學們自己，自由的大聲朗讀，注意把詩歌讀通讀準。

2、師生對讀（誰愿意和老師一起讀這首詩，這樣吧！我們一人一段輪著讀，第一段老師先讀）

3、再指名對讀（還有誰想讀，請你請一位朋友和你一起讀）

4、男女生對讀（接下來我們這樣讀）

在這首詩里告訴我們朋友間的關系不應該像影子朋友和鞋子朋友那樣，而應該像小馬朋友、小樹朋友、鏡子朋友和星星朋友那樣真誠和坦蕩。

(四)送詩

1、學生送詩

在我們遇到困難時，是朋友的的鼓勵給了我們前進的動力，在開心的時候我們與朋友共同分享快樂，千里難尋是朋友，讓我們為自己最好的朋友送上一首詩吧！同學們可以選其中一小節來送給你的朋友。出示格式

親愛的 啊，我們不是彼此的影子 一個總是 要做另一個的隨從 親愛的啊，我們不是兩只鞋子 一只破了 另一只也會出洞 親愛的 啊 我們是一群小馬

放開四蹄 就想較一較腳力 親愛的 啊 我們是一起的小樹 齊心合力 抵擋生活中的風雨 親愛的 啊 你是我的鏡子 我是你的鏡子 誰也不隱瞞誰的缺點 親愛的 啊 我們就像兩顆 相攜相伴的星星 永遠坦蕩永遠真誠

2、老師送詩

我們的班級就是一個集體，我們身邊的每一位同學都是你的好伙伴，對嗎？今天老師就要把這首詩送給你們。朋 友 親愛的 四三班的孩子們啊，我是你們的朋友，當你產生少年心事時，我愿意、我愿意靜靜地傾聽。親愛的 四三班的孩子們啊，我是你們的朋友，當你們遇到挫折時，我愿意、我愿意伸出一雙溫暖的手。親愛的 四三班的孩子們啊，我是你們的朋友，當你們被榮譽的鮮花簇擁，是我最幸福、最幸福的時候。

3、全班齊誦《朋友》

我們全班53位同學一起讀書，彼此之間就是朋友。讓我們齊聲誦讀這首詩，老師把它送給班里的每一位同學，相信此時我們的班級更像一個溫暖的大家庭，我們更像是兄弟姐妹。全體起立，讓我們用最動聽的聲音一起誦讀《朋友》，愿你的朗誦能打動自己，也能打動在坐的每一個人。

(五)小結，布置作業。

師：我相信朋友不只是小馬、小樹、鏡子、星星，請大家根據自己和朋友之間發生的事，想一想自己和朋友之間還可能是什么？課下創編成小詩再送給他，下節晨誦課我們再讀，好嗎？（學生思考并送詩）《明天要遠足》

海門市通源小學秦晉豪

一、晨誦設計說明

1、詩歌分析

這是一首凝練、傳神、充滿藝術張力的詩。遠足的吸引力對任何小朋友來說都是巨大的。但這個吸引力究竟怎么個大法呢？好，作者來告訴你吧：大到??大到??睡不著覺！了不得，有誰不想甜甜美美睡大覺啊。作者把“睡不著覺”和“明天要遠足”兩件事情巧妙聯系在了一起，作品內在的藝術張力一下子就出來了。全詩短短三節，三節中作者都用了同一個感嘆詞“唉”，三次重復，一次次加重了情感的力度。所有的興奮、激動、盼望??盡在“唉”中。作品完全沒有正面寫遠足，卻讓人實實在在感受到了遠足的藝術沖擊力和感染力。

2、學情分析

剛剛升入中年級的三年級學生，仍保留著低年級孩子豐富的想象力，特別愛聽故事，尤其對自己熟悉和經歷過的事情更是充滿著濃厚的興趣。因此，針對孩子的年齡特點，我選擇了這首充滿童真童趣的小詩。

3、教學目標：

（1）能讓學生正確、流利、有感情地朗讀詩。

（2）運用多種不同形式讓每個學生充分展現自己的聲音。（3）使學生通過晨誦一起感受詩歌的童趣。

4、教學重點：運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發對文字的熱愛。

5、教學難點：能將感受到的表達出來。

二、晨誦準備： 選詩、多媒體課件

三、教學過程：

（一）開啟詩

每一個早晨，我會對自己說：微笑一下，讓自己的牙齒曬曬太陽！親愛的同學們，你今天微笑了嗎？讓老師看到你嘴角翹起的弧度吧！同學們，準備好了嗎？下面請全體起立，站姿挺拔，深呼吸，吐氣，做好準備了嗎？（請坐）讓我們帶著快樂的心情，精神飽滿地開始今天的誦讀課吧。《我和小鳥和鈴鐺》（師）

我伸展雙臂，也不能在天空飛翔，（生）

會飛的小鳥卻不能像我，在地上快快地奔跑。（師）

我搖晃身體，也搖不出好聽的聲響，（生）

會響的鈴鐺卻不能像我會唱好多好多的歌。（齊）

鈴鐺、小鳥、還有我，我們不一樣，我們都很棒。

（二）復習詩《收獲》《如果我是一片雪花》

師：同學們，人們都說，秋天是收獲的季節，讓我們讀讀方素珍的這首《收獲》開始今天的誦讀之旅吧。（出示詩歌）收獲

方素珍 動了

動了 魚兒上當了 哈

和我的手掌一樣大 爸爸說 放了他吧

魚小弟年紀太小 動了

動了 魚兒被騙了 哇

比爸爸的手掌還要大 我也說 放了他吧

魚爸爸年紀太大 哇哈哈

又動了 這次大概是 魚媽媽

她要回家照顧魚爸爸 她會想念魚小弟 還是放了她吧 黃昏時

我們兩手空空 輕輕松松 心里卻裝滿了 魚

滿滿在心中

真是一首有趣的詩，老師每次讀的時候，都想笑，因為這父子倆釣了半天魚，結果卻兩手空空，不過，我又覺得他們十分可愛。把釣到的魚都放了。真正把動物當成了朋友，他們只是享受了釣魚的過程。

我們再來讀讀吧。這次，我們分小組來讀。《如果我是一片雪花》

1、齊讀。

2、師生配合讀。

（三）新授詩

1.師：同學們，明天學校就放假了，老師給你們的爸爸媽媽布置了一個任務，就是帶你外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣？”

2.我能理解大家的這種興奮、激動。有一個人，她也十分了解。相信大家都認識她。出示圖片方素珍。她就寫了一首表達這種激動心情的小詩《明天要遠足》。3.誰來讀讀題目？

知道遠足是什么意思嗎？ 和爸爸媽媽都去過哪里？ 遠足的前一夜在想些什么呢？ 睡不著的時候你在做什么？ 2.出示《明天要遠足》。老師范讀詩歌。

（方素珍）

翻過來/

唉--/

睡不著/

那地方的海/

真的像老師說的/

那么多種顏色嗎？

翻過去/

唉--/

睡不著/

那地方的云/

真的像同學說的那么潔白柔軟嗎？

翻過來/

翻過去/

唉--/

到底什么時候/才天亮呢？

師：（很多同學在笑。）看來，你喜歡這首詩嗎？試著自己讀一讀。1.學生自讀詩歌。2.指名讀詩。

3.這首詩中，你覺得哪個地方寫得比較有趣？說說你的理由。交流。4.6.指定小組讀。

7.很多組都想讀，但我們的時間有限，不如，我們一起讀吧。

8.讀著，讀著，有的同學已經不看手中的材料了，已經能背的來舉舉手。9.我們試著齊背這首詩吧。

10.大家背的很好。詩中的小朋友因為要遠足了，一會兒想那個地方的海，一會兒想那個地方的云，所以就是睡不著。

同學們，明天我們也可以遠足了，你們又會因為什么而睡不著覺呢？”一邊說著，我一邊出示了填空式的詩歌： 11.先自己練習說。（寫下來）然后在小組內講給同學聽聽。

一、激趣導入

明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，用你們最美妙的聲音開啟美好的一天吧！下面請全體起立，站姿挺拔，深呼吸，吐氣，做好準備了嗎？（請坐）讓我們帶著快樂的心情，精神飽滿地走進今天的晨誦課。

二、欣賞圖片

1、瞧，漫步在草地上，眼前忽然出現了一簇郁郁蔥蔥的植物，猜猜看，你能叫出它的名字嗎？（生猜）

師：哦，原來它的名字叫紫花地丁。

2、它的花也非常漂亮。（片2）：什么顏色的？

3、紫花地丁的花一般有拇指那么大，一簇一簇連成一片。

4、再看這漫山遍野隨著柔風輕輕蕩漾的小紅花又是什么呢？它叫紫云英。

5、這一朵笑的多開心啊！

6、這幾朵更調皮，簇擁在一起，做起了游戲。

7、咦，這白色的喇叭花又是什么？

8、噢，它有一個雅致的的名字——玉簪花。

9、這兩朵花瓣上還掛著晶瑩的露珠，像不像新娘頭上的發簪呢？

10、欣賞完漂亮的花兒，我們再來看看這一片普通的草，能叫上它的名字嗎？（生猜）它有一個好聽的名字叫芝草。

11、孩子們，紫花地丁、紫云英、玉簪花、芝草，這四種植物，你最喜歡誰？（評價：看來你是一個愛美的小姑娘。你真善于觀察。花兒紅紅的，像你漂亮的小臉蛋。）

三、指導朗誦

1、其實，芝草雖然其貌不揚，但卻有許多地方值得人們贊賞，日本著名女詩人金子美玲是這樣稱贊它的，師配樂范讀。

2、有的同學已經陶醉了，相信你們已經深深的愛上了這首小詩，自己試著讀讀你們會讀的更好聽。指名讀。（指導“強韌”讀的重一點，強調芝草的頑強。“竟然”讀不可思議，驚奇的語氣。“用力”使勁，用你全身的力氣。）（評價：你真是一棵強韌的小草。老師的眼前好像也出現了一大片一大片的芝草。）

3、誰喜歡這一小節讀讀吧？指名讀。指導：花兒這樣漂亮，要懷著怎樣的心情來讀呢？（快樂、歡快）指名讀。（評價：你的聲音真好聽！看到了這么漂亮的花，誰能不快樂呢？花兒美，你讀得更美。）

4、師讀，點擊：歡喜的“窩”，指誰的窩？為什么是歡喜的窩？（可以坐，打滾，躺，做游戲。）師小結：芝草是我們童年的樂園，是我們快樂的家。帶著自己的感受再讀讀這幾句詩，指名讀。（指導：“軟軟”輕輕地，舒舒服服的。我們好像躺在軟軟的被窩里了。我們班的小小朗讀家出現了。）

5、出示要求。

6、分角色朗讀片17——20。（指名讀、邀請讀、同桌對讀、齊讀。）（評價：聽了你的朗讀，老師也深深愛上了芝草。我的耳邊傳來了孩子們快樂的呼喊聲。）

7、我們玩累的時候，芝草就是我們歡樂的窩，齊讀最后一句。

8、現在再來看看這四種植物，你最喜歡誰呢？為什么呢？

三、拓展延伸

是啊，生活中有很多人像芝草一樣，比如：清潔工、醫生、教師，他們不求名、不求利在自己的工作崗位上默默地奉獻著一切。正如老師送給大家的這首小詩。（片23）：師讀。

四、仿寫訓練

虎尾草

雖然它的名字叫虎尾草，卻從來沒有人叫過它。

它真是沒意思極了，滿地都是，又長滿纖毛，竟然長到路中間，用力拔也拔不掉，多么強韌的草。迎春花開黃黃的花，滴水觀音葉兒嫩，茉莉花可以做成茶，鳳仙花可以染指甲。

可是如果原野上，長的都是那樣的花草，我們玩累了的時候，該往哪里坐，哪里躺呢? 綠綠的，強韌(rèn)的，軟軟的，歡喜的窩啊，虎尾草！

一年級晨誦課教案《葉子的眼睛》

教學目標：

（1）、能讓學生正確、流利、有感情地朗讀詩。

（2）、運用多種不同形式讓每個學生充分展現自己的聲音。（3）、使學生通過晨誦一起感受詩歌的優美。

教學重點：運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發對文字的熱愛。

教學難點：能將感受到的表達出來。

教學過程：

（一）開啟詩

當一顆顆晶瑩的露珠在草尖上跳躍，明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，用你們最美妙的聲音開啟美好的一天吧！下面請全體起立，站姿挺拔，深呼吸，吐氣，做好準備了嗎？（請坐）讓我們帶著快樂的心情，精神飽滿地走進今天的晨誦課。

師：親愛的孩子們 生：親愛的老師

師：整個早晨我一直看著你們 生：整個早晨我們一直看著你

師：怎樣把每一寸晨光，化作書本的跳躍變成美麗的詩行 生：怎樣把每一寸晨光，變成知識的樂曲給我們信心和力量

（二）復習詩《全世界都在對我微笑》《芽苞》

師：在這樣一個美好的清晨，讓我們用詩歌開啟美好的一天吧。（出示詩歌）《全世界都在對我微笑》 今天，我偷偷做了一件事，于是，全世界突然對我微笑起來。綠樹對我招手 花兒對我擠眼 小鳥兒在枝頭吱喳叫 小草兒們彎腰齊聲問我好 而我只不過暗暗下了決心 從今要做個好孩子，就這樣，突然間，全世界都在對我微笑。

（三）、新授詩

1、出示圖片

師：春天來了，萬物復蘇，柳樹綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛的孩子們，你們想不想到樹林里去看看那里發生了什么事？

生：想。

師：接下來就讓我們走進今天的新詩。

2、出示《葉子的眼睛》。老師范讀詩歌 《葉 子 的 眼睛》

陳木城

山上的早晨，霧氣還迷迷蒙蒙，陽光就走進森林，腳步，很輕很輕，不小心把樹葉搖醒，哇——

水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛。眨呀眨的好像說： 天亮了，真高興！

師：你喜歡這首詩嗎？試著自己讀一讀。學生自己讀。師：好玩嗎？跟老師一起讀讀吧。教師領讀，學生跟讀。

師：老師想聽聽大家讀這首兒歌的聲音，好嗎！學生齊讀。

師：誰想給我們大家讀一讀這首詩呢？ 指名試讀，讀通順。

3、感悟詩情

師：你知道誰是葉子的眼睛了嗎? 陽光走進樹林，樹林會變成什么樣？

詩人為什么說陽光走進樹林時的腳步很輕很輕呢？ 葉子睜開眼睛說什么了？ 葉子高興什么？

如果你是葉子的眼睛你會看到什么，說些什么？

4、角色扮演讀童詩。

師：這么好玩的一首詩歌，讓我們一起來讀一讀吧！現在請女同學讀綠色字體，請男同學讀藍色字體，紅色字體老師讀，黑色字體大家一起讀。《開滿鮮花的頭》教學設計

實驗一小

王靜

開滿鮮花的頭

賈尼·羅大里[意大利]

如果頭上不長頭發，種滿鮮花該是怎樣的景象？

一眼就可以看出，誰心地善良，誰心情悲傷。

前額長著一束玫瑰花的人，不會做壞事。

頭上長著沉默的紫羅蘭的人，有點兒黑色幽默。

頂著一頭零亂的大蕁麻的人呢？

一定思維混亂，每天早晨徒勞地

浪費一瓶或兩瓶頭油。

一、晨誦目標：

1、有感情地朗讀詩歌。

2、感悟詩歌的內涵。

二、新詩誦讀

（一）開啟詩

師：孩子們，讓我們開啟黎明，迎接新的一天吧！

全體同學誦讀晨間頌詩。

（二）復習詩

（三）新授詩

1．正確流利地朗讀

A.導入小詩

今天我們來學習一首小詩《開滿鮮花的頭》。（出示）

B.范讀小詩

我特別喜歡這首小詩，所以想讀給大家聽一聽，可以嗎？（范讀）

C．自由練讀

喜歡這首小詩嗎？自己去讀一讀吧。（自由讀，讀正確）

D．指名試讀

誰愿意來大聲讀給大家聽聽？（指名兩人誦讀）

E．齊讀小詩

讓我們一起來讀一讀吧!

2.理解詩意

A.玫瑰花是美好的象征，所以____________；

沉默的紫羅蘭呢？ ________________;

零亂的大蕁麻呢？__________________。

B.分組讀:(女同學讀紅色的字體,男同學讀綠色的字體,黑色的字體全班齊讀)讓我們用最動聽的聲音合作讀讀這首詩。

C．如果我們的頭上真的可以種滿鮮花，你希望自己的頭上盛開什么花？

結束語：讓我們班的每一個晨誦都更加有詩情畫意！五年級晨誦教案 一 萬 倍 教學目標：

1、品讀金子美玲的《一萬倍》，采用各種形式誦讀，體驗詩中的畫面。

2、引導學生發現身邊美好的人和事，并正確認識、欣賞自我和他人。

3、模仿詩歌的格式，發揮想象，仿寫詩歌。教學重點：

引導學生發現身邊美好的人和事，并正確認識、欣賞自我和他人。教學難點：

模仿詩歌的格式，發揮想象，仿寫詩歌。教學設計：

一、誦讀開啟詩《燕子的記事本》

同學們，晨誦課馬上就要開始了，讓我們走進金子美玲，和她一起迎接朝陽，開啟黎明，首先，我們來誦讀開啟詩《燕子的記事本》！

燕子的記事本

在清晨寂靜的沙灘上，我發現了一本小小的記事本。紅緞面，燙金字，里頭一個字都還沒寫的，新本子。

是誰落下的呢？

問海浪 海浪嘩嘩嘩，尋遍了四周，沙灘上一個腳印也沒留下。

一定是天剛亮時，飛回南方的燕子，準備用來寫旅行日志，特地買好 卻落在這里飛走了。

二、誦讀新詩，理解詩意

1、多媒體出示詩歌《一萬倍》，教師范讀。

2、學生自由讀。

3、男生、女生對讀。（男生讀黃色字體，女生讀綠色字體。）

4、指名讀。（生1讀藍色字體，生2讀白色字體。）一萬倍

比全世界所有的 國王的宮殿加起來，還要美麗一萬倍。

——那是繁星點點的夜空。

比全世界所有的 女王的衣裙加起來，還要美麗一萬倍。

——那是清晨倒映水中的彩虹。

比繁星點點的夜空

和清晨倒映水中的彩虹，全部加起來，還要美麗一萬倍。

——那是天外的神的國土。

5、師：同學們，在金子美玲的眼中，什么是最美麗的？

（學生根據詩歌回答：繁星點點的夜空、清晨倒影水中的彩虹、天外的神的國土。）

6、難點解析：

第三小節的最后一句話中“天外的神的國土”是什么意思？按你的理解這國土指的是哪里？

（生回答，可能認為是天堂、仙境??師總結：在這首詩歌中，這天外的神的國土應該是指想象中的最美麗的地方，可能并存在的地方。）

7、理解題目

我們讀懂了詩歌，那么再回過頭來看看題目：一萬倍，在這里，金子美玲想用一萬倍表達什么意思呢？

（生回答后，師總結：在這里一萬倍所要表達的就是美麗的程度，美麗一萬倍，也可以說是非常美麗，最最美麗，美麗的無法形容。）

三、認識自我，欣賞他人

1、那么，在你們的眼中，是誰比那繁星點點的夜空還要美麗一萬倍，是誰比那清晨倒映水中的彩虹還要美麗一萬倍，是誰比那天外的神的國土還要美麗一萬倍？請同學回想一下自己的父母親人、身邊的老師、同學，回憶一下發生在自己身邊的事情，然后再回答這個問題。

（生思考并回答。預設：比繁星點點的夜空還要美麗一萬倍。——那是媽媽忙碌辛勞的身影。????）

2、師：是啊，比繁星點點的夜空美麗一萬倍的美好事物有很多，關鍵是看你有沒有去發現，去思考。在每個人的心中，美好的人和事也是不同的。在老師的眼里，比繁星點點的夜空，比倒映水中的彩虹加起來還要美麗一萬倍的是你們那發亮的眼睛，是你們燦爛的笑臉，是你們飛翔的身影啊！

3、師多媒體出示改編后的詩歌，讀給學生聽。一萬倍

比全世界所有的 國王的宮殿加起來，還要美麗一萬倍。

——那是你們閃閃發亮的眼睛。

比全世界所有的 女王的衣裙加起來，還要美麗一萬倍。

——那是你們燦爛盛開的笑臉。

比閃閃發亮的眼睛 和燦爛盛開的笑臉，全部加起來，還要美麗一萬倍。

——那是你們展翅飛翔的身影。

四、分析結構，仿寫詩歌

1、老師讀完改編過的詩歌后，學生分析老師改編的詩歌和原詩的區別。

2、自己讀詩歌，分析三個小節有什么相同點和不同點。

3、師總結：

A、詩歌的前兩個小節都是四行，且前三行的字數相同，內容相近。B、第三小節第一句話是綜合了前兩小節最后一句的內容，意義更深遠。同學們可以根據老師出示的不同顏色的字體再次進行觀察。

4、師：我們找準了詩歌的結構特點，再進行仿寫就容易多了，請同學們拿起手中的筆，結合剛才的發言，發揮自己的想象，模仿詩歌的結構，根據老師提供的框架仿寫詩歌吧，相信你們都會是出色的小詩人。

5、學生仿寫期間，教師巡回查看，發現獨特的仿寫則為其寫上“優秀”，詩歌仿寫結束后，請出這些同學上臺朗誦自己仿寫的詩歌，教師進行評價或適當修改。

6、總結：

同學們一個個都變成小詩人了，老師恭喜你們，這是你們第一個收獲，同時，從你們的詩歌中看得出你們都用善于觀察的眼睛發現了身邊美好的人和事，這是你們今天的第二個收獲，也是最大的收獲。