第一篇：《恰當(dāng)之美》

課 題 恰當(dāng)之美 課 型 表達(dá)·交流 課 時 2 授課時間 1月5日 姓 名 徐濤

單 位 棗莊市第十九中學(xué)

八年級上冊第六單元“表達(dá)·交流”

——恰當(dāng)之美

【我解讀“恰當(dāng)之美” 】

短長肥瘦各有態(tài)，玉環(huán)飛燕誰敢憎？――蘇軾 文章繁簡，本同末異：

春蘭秋菊，并蒂連枝；環(huán)肥燕瘦，不分軒輊；暗香疏影，比翼齊飛；和璧隋珠，相映生輝。鴻篇巨制，體大思精；三言兩語，一字千金。含毫吮墨，金相玉式。

文體不同，繁簡選用：

空谷幽蘭，百卉含英。文無定法，異曲同工?！段男牡颀垺ふ魇ァ分醒?簡言達(dá)旨?，并舉?《春秋》一字以褒貶?為證； 《文心雕龍·征圣》又云?博文藏用?，而以?《儒行》縟說以繁辭?說明。《文心雕龍·奏議》－表－?筆端振風(fēng)，簡上凝霜。筆銳干將，墨含淳酖。繁約得正，華實(shí)相勝。?議－?文浮于理，末勝于本。斷理必綱，摛辭無懦。?

【相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】

1．寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗(yàn)和思考。

2．多角度觀察生活，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有創(chuàng)意。

3．根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞中心，選擇恰當(dāng)表達(dá)方式，合理安排內(nèi)容先后和詳略。

4．能變換文章的文體。記敘具體充實(shí)，說明明白清楚，議論觀點(diǎn)正確有理有據(jù)。

【評價任務(wù)】

1．調(diào)查學(xué)生對恰當(dāng)之美的理解情況。2．檢查學(xué)生習(xí)作對恰當(dāng)之美的體現(xiàn) 【教學(xué)目標(biāo)】

理解文章繁簡恰當(dāng)之美。

1．品讀領(lǐng)略繁縟文中佳句。2．恰當(dāng)選擇不同文體習(xí)作。【教學(xué)設(shè)想】

1.以并蒂蓮圖引導(dǎo)學(xué)生直觀理解繁與簡并美。2.用鄒韜奮、珍惠曼等例加深理解文簡之美。3.以經(jīng)典古詩文及本單元文品析繁文之美點(diǎn)。

【我設(shè)計“恰當(dāng)之美” 】

【教學(xué)過程】

【一】朝花夕拾

一字千金借品題——清·程先貞

綠水紅蓮覓舊題——宋·辛棄疾 回眸第一單元，“逸馬殺犬于道”，盡顯簡約之美。閱讀下面三例，再品簡約豐姿。

【設(shè)計意圖：回眸“簡潔之美”，引出“恰當(dāng)之美”?！?/p>

出示：

1．1936年10月19日魯迅葬禮上，鄒韜奮的演講詞：?許多人是不戰(zhàn)而屈，魯迅是戰(zhàn)而不屈。?

學(xué)生討論：

兩句簡言，含蘊(yùn)豐厚。對比鮮明，高度評價魯迅“骨頭最硬”。

出示：

2．1948年珍惠曼因在《心聲淚影》中成功扮演一個聾啞人而獲得奧斯卡獎，她的獲獎致辭很簡單：?我因一句話沒說而得獎，我想我該再一次閉嘴。?

學(xué)生討論，師生明確：

簡短驚世，前句點(diǎn)明獲獎原因“聾啞人一句話也沒說”，后句表示“萬千感受、萬千語言盡在無言中?！?/p>

出示：

3．一個做鼓人傳授祖?zhèn)鹘^技：?緊緊蒙上皮，密密釘上釘。晴天和陰天，敲起一同聲。?后人嫌啰嗦，改為十六字：?緊緊蒙皮，密密釘釘。晴天陰天，敲起同聲。?后又被簡為八字：?緊緊蒙皮，密密釘釘?。后又成：?緊蒙皮，密釘釘。?最后變成?緊蒙密釘?四字。

學(xué)生討論，師生明確：

鼓人之言，技藝效果并顯；十六字，去虛詞；八字，只講技藝；六字，更去虛詞；四字，動作。

出示：

4．2004年感動中國頒獎詞之任長霞：霞蔚長空警魂不朽 ——任長霞。她是中原大地上的又一個女英雄。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私；噓寒問暖，扶危濟(jì)困，她柔腸百轉(zhuǎn)。十里長街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動在百姓心中的豐碑！一個弱女子能贏得百姓的愛戴，是因?yàn)椋涸谒男睦镉袑Π傩兆铗\的尊重！學(xué)生討論，師生明確：

評語擲地有聲。連六個四字句，對黑惡勢力“鐵面無私”對平民百姓“柔腸百轉(zhuǎn)”，對比鮮明，句式整齊，文勢波蕩，節(jié)奏暢達(dá)，讀來極有氣勢。比喻三句，繪出她在百姓心中崇高地位。短短幾句頒獎詞，總分有度，開合自如，層層推進(jìn)，長短搭配，瑯瑯上口。

【二】煙鎖重樓

如椽大筆盈懷袖——清·錢謙益 奇詞解讀萬言策——元·耶律楚材

放眼第六單元，雨中情思纏綿；徜徉經(jīng)典華章，流瀉繁縟之麗。品讀下面五例，領(lǐng)略繁縟魅力。

【設(shè)計意圖：品經(jīng)典之繁縟，悟繁文之美點(diǎn)?！?/p>

出示：

1．閱讀徐文長《送別》，討論：此詩繁而不簡，美在何處？ 東邊一棵柳樹，西邊一棵柳樹，南邊一棵柳樹，北邊一棵柳樹?？v然碧絲千萬條，哪能綄得行人?。?山前鳴杜宇，山后鳴杜宇，山上鳴杜宇，山下鳴杜宇。

行不得也，哥哥！不如歸去?！煳拈L《送別》 學(xué)生討論： 繁中有情。

看似無聊數(shù)柳樹，無限惆悵眷戀語。突兀而來之結(jié)句，神采飛揚(yáng)涵韻足。教師附評： 古人評：“結(jié)尾一句之靈，頓回一篇之運(yùn)；開頭一篇之樸，更養(yǎng)一句之神?！?出示：

2．閱讀《詩經(jīng)·蒹葭》，討論：此詩明顯啰嗦，何為名篇？ 蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方！溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋，溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。學(xué)生討論，成果展示： ◆繁中有愛——

我們把“伊人”視為一段刻骨銘心的愛情，也可以是我們一直苦苦追求的一份期盼，一個甜蜜的夢。我們佇立在夢的河邊，一次次遙望那縹緲的身影，專注地等待她的一次回眸。為此我們甘愿化作河底的青荇，日夜蕩漾在她心湖的柔波里。我們守候著這份美麗，任憑冬去春來，日復(fù)一日。河水茫茫，風(fēng)在嘆息，前方的道路被河水阻隔，那般的無奈，即使我們上下求之也依然無法接近那個朦朧的目標(biāo)。

出示：

3．閱讀《詩經(jīng)·芣苡》，討論：此詩僅換六字，有何之美？ 采采芣苡，薄言采之。采采芣苡，薄言有之。采采芣苡，薄言掇之。采采芣苡，薄言捋之。采采芣苡，薄言袺之。采采芣苡，薄言襭之。學(xué)生討論，成果展示： ◆繁中有趣——

全詩十二句，只換六個詞，輕快節(jié)奏，表現(xiàn)勞動歡樂。結(jié)構(gòu)重章疊句，一詠三嘆，回環(huán)往復(fù)，節(jié)奏舒卷徐緩。

教師附評：

“讀者試平心靜氣，涵詠此詩，恍聽田家婦女，三三五五，于平原繡野，風(fēng)和日麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠(yuǎn)若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移，而神之何以曠，則此詩可不必細(xì)繹而自得其妙焉。”——清·方玉潤 《詩經(jīng)原始》

出示：

4．閱讀唐寅《送別》，討論：此詩類似徐詩，美在哪里？

送別·唐寅

一片一片又一片，兩片三片四五片。六片七片八九片，飛入蘆花都不見。

學(xué)生討論，成果展示： ◆繁中有境——

前三句都是數(shù)量詞的呆板羅列，了無詩味，結(jié)句使整詩有了盎然的詩意：雪花飄飄，翩然無聲，偕蘆花同隱，伴柳絮輕揚(yáng)，展于讀者想象之海，儼然一片粉妝玉琢的蘆花天地，全詩營造了一個曠遠(yuǎn)深邃的境界。

出示：

5﹒閱讀下面兩封勸降書，討論曹操失敗、丘遲成功的原因。曹操對孫權(quán)的勸降書：

孤今近承帝命，豐詞伐罪。旌麾南指，劉琮束手；荊襄之民，望風(fēng)歸順。今統(tǒng)兵百萬，上將千員，欲與將軍會獵于江夏，共伐劉備，同分土地，永結(jié)盟好。幸勿觀望，速賜回音。

丘遲對陳伯之的勸降書（節(jié)選）

暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。見故國之旗鼓，感平生于疇日，撫弦登陴，豈不愴悢！所以廉公之思趙將，吳子之泣西河，人之情也，將軍獨(dú)無情哉？ 學(xué)生討論，成果展示：

◆繁中有理——曹操冠冕堂皇掛天子之名，以劉琮懼降、百萬兵將恐嚇，以到東吳打獵游玩戲謔，以土地盟好為利誘。曹操狂橫輕蔑，自然激起東吳抗曹死志。

丘遲以形勢開導(dǎo)，亦以類似事例勸誡，尤以家園美景打動。理動人心，陳伯之率八千兵降。

【三】一顆紅豆

今來滄海欲求珠——唐·李商隱 白銀盤里一青螺——唐·劉禹錫

◆ 繁中有彩——閱讀繁文，常生倦意；偶遇佳句，心曠神怡。采擷本單元各文靚句。

【設(shè)計意圖：賞佳詞靚句，曉繁簡并美，明“貴在恰當(dāng)”?！?研讀精彩語段——“雨”之奇文：

●琦君《下雨天，真好》聯(lián)翩述事，讀之堆堵，忽然眼前一亮：

?這位宋朝的隱士林和靖，妻梅子鶴，終老是鄉(xiāng)，范仲淹曾贊美他‘片心高與月徘徊，豈為千鐘下釣臺。猶笑白云多自在，等閑因雨出山來’。想見這位大文豪和林處士徜徉林泉之間，流連忘返的情趣。我凝望著碧藍(lán)如玉的湖面上，低斜低斜的梅花，卻聽得放鶴亭中，響起了悠揚(yáng)的笛聲。弄笛的人向我慢慢走來，他低聲對我說‘一生知己是梅花?！?

●余秋雨《夜雨詩意》低吟淺唱，心靈慰藉：

?在夜雨中與家人圍爐閑談，幾乎都不會拌嘴；在夜雨中專心攻讀，身心會超長地熨帖；在夜雨中思念友人，會思念到立即尋筆寫信；在夜雨中挑燈作文，文字也會變得滋潤蘊(yùn)籍。?

?你用溫?zé)岬氖种竸澣ゴ吧系撵F氣，看見了無數(shù)晶瑩的雨滴。新的霧氣又上

來了，你還是用手指去劃，劃著劃著，終于劃出了你思念中的名字。?

●余光中《聽聽那冷雨》，情感濃郁，意趣盎然：

?一個‘雨’字，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滂滂沱沱，淅瀝淅瀝淅瀝，一切云情雨意，就宛然其中了。?

?至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠(yuǎn)而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細(xì)流沿瓦槽與屋檐潺潺寫下，各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰的千指百指在按摩耳輪。?

?雨來了，雨來的時候瓦這么說，一片瓦說，千億片瓦說，輕輕地奏吧沉沉的彈，徐徐地叩吧撻撻地打，間間歇歇敲一個雨季，即興演奏從驚蟄到清明，在零落的墳上冷冷奏挽歌，一片瓦吟千億一片瓦吟。

學(xué)習(xí)研讀、品味、討論，師生共評。出示：

丘遲《與陳伯之書》，戎馬倥傯，家園心動：

暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。見故國之旗鼓，感平生于疇日，撫弦登陴，豈不愴悢！所以廉公之思趙將，吳子之泣西河，人之情也，將軍獨(dú)無情哉？

《詩詞五首》：

李商隱——何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

蘇東坡——白雨跳珠亂入船。

李清照——應(yīng)是綠肥紅瘦。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

毛澤東——往事越千年。

【四】笑傲江湖

彩毫閑試金壺墨——宋·李維 雕鏤出手總玲瓏——清·黃遵憲

學(xué)生習(xí)作：運(yùn)用之妙，存乎一心?！耙蓠R殺犬于道”一題多作，選擇教材245頁六題之一，用你最拿手的文體，展示一下你的表現(xiàn)才能。

【設(shè)計意圖：紙上得來終覺淺，學(xué)生匠心出佳文?！浚▽W(xué)生佳作展評。）

布置作業(yè)：

在中國詩文里，“雨”積淀了極為豐富的文化心理意蘊(yùn)。請你將心中的“雨”，鋪天蓋地、痛快淋漓、纏綿悱惻地抒發(fā)出來。用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式，或詩，或文；或抒情、或敘事、或議論??不少于300字。

第二篇：《恰當(dāng)之美》教案

qqshu qqshu.cc “表達(dá)?交流”綜合實(shí)踐恰當(dāng)之美

教案

（一）課堂教學(xué)要求：

【教材分析】

本冊的“‘表達(dá)·交流’綜合實(shí)踐”重在讓學(xué)生認(rèn)識文字表達(dá)的五種美感——五種基本表達(dá)方式：敘述（敘事類文體主要表達(dá)方式）、描寫（敘事類文體主要表達(dá)方 式）、說明（闡釋類文體主要表達(dá)方式）、議論（說理類文體主要表達(dá)方式）、抒情（抒情類文體主要表達(dá)方式）。這也是建構(gòu)“文體感”的基礎(chǔ)。用美感來統(tǒng)攝表 達(dá)方式，使學(xué)生認(rèn)識到語言的表達(dá)是美的追求。了解五種美感的特點(diǎn)和相互關(guān)系，最后落實(shí)在表達(dá)方式的恰當(dāng)運(yùn)用為美。這五種表達(dá)方式，體現(xiàn)為五種能力，是文體 寫作的基本功。而這五種表達(dá)方式在各種文體寫作上的運(yùn)用，如何側(cè)重，就變成了一種“選擇”，就是如何成為“恰當(dāng)之美”。不論什么文體的寫作一般都要不同程 度地用到這五種表達(dá)方式，因此是人人都要掌握的，是普遍性的寫作學(xué)習(xí)要求。這是“技能”層面的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．體悟抒情性文字的“抒情”的特點(diǎn)和“情感”之美，將它與其他各體文字和表達(dá)方式區(qū)別開來。

2．注意在不同語境中抒情方式和分寸的把握，盡量表達(dá)得真切自然。

3．培養(yǎng)書面語和口語的表達(dá)能力

【教學(xué)重點(diǎn)】

注意在不同語境中抒情方式和分寸的把握，盡量表達(dá)得真切自然。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體悟抒情性文字的“抒情”的特點(diǎn)和“情感”之美，將它與其他各體文字和表達(dá)方式區(qū)別開來。

【教學(xué)建議】

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師可以請同學(xué)們回憶本冊前五個單元“‘表達(dá)·交流’綜合實(shí)踐”的內(nèi)容。

導(dǎo)語可以這樣設(shè)計：①1～5單元‘表達(dá)·交流’綜合實(shí)踐中，我們認(rèn)識了文字表述的五種美感，請同學(xué)回憶這五種美感的內(nèi)容。（學(xué)生回答，教師明確：簡潔之美，細(xì)致之美，平易之美，思想之美，情感之美）

②這五種美感分別對應(yīng)那些表達(dá)方式？（學(xué)生回答，教師明確：簡潔之美——敘述，細(xì)致之

qqshu qqshu.cc qqshu qqshu.cc 美——描寫，平易之美——說明，思想之美——議論，情感之美——抒情）

③如何把這五種美感（或：表達(dá)方式）合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到文章里面，就是一種恰當(dāng)之美。（教師板書：恰當(dāng)之美）

2．恰當(dāng)之美——根據(jù)寫作的需要選用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和文體。

寫作的主要表達(dá)方式有敘述、描寫、說明、議論、抒情五種，可以滿足寫作的不同需要。敘述以反映事物的存在為目的，以事物的總體概貌和發(fā)展輪廓為反映對象，以粗線條的勾勒為反映手段；描寫，以反映事物的模樣為目的，以事物的具體狀態(tài)和細(xì)節(jié)特征為反映對象，以生動的描繪和刻畫為反映手段；說明，以傳播知識為目 的，以事物的客觀屬性為反映對象，以概略述說為主要反映手段；議論，以道理服人為目的，以對客觀事物的看法為闡述對象，以分析概括為主要說理手段；抒情以 感情動人為目的，以主體的情懷為抒發(fā)對象，往往借助其他的表達(dá)方式為手段。

各種表達(dá)方式又和特定的文體形式有著密切的聯(lián)系，各類文體所倚重的表達(dá)方式各不相同：記敘性文體以敘述、描寫為主，說明性文體以說明為主，議論性文體以議 論為主，抒情性文體以抒情為主。這些文體又根據(jù)需要，輔之以其他的表達(dá)方式。就是說，你寫什么文體的文章，也就在一定程度上表明了你想主要采用什么表達(dá)方 式，而采用什么表達(dá)方式，又是由你的寫作目的決定的。因此，當(dāng)你打算用文字作某種交流的時候，你必須考慮一下選擇哪一種文體、采用哪幾種表達(dá)方式最為適 宜。

你對某一知識、技能、事物、事理較為了解，要說給大家聽，你可以選擇寫科學(xué)小品、說明文、說明書等文體，如果你的讀者是少年兒童，你就要寫得生動活潑些，多采用一些形象化的描寫，多運(yùn)用一些擬人、比喻的手法，有時也可以采用童話的形式來表現(xiàn)。如果只做一般性介紹，可以寫得平實(shí)明白些，用簡潔的敘述性和說明 性的文字來表達(dá)。如果你寫的是產(chǎn)品說明書，文字越精練、準(zhǔn)確越好，不宜進(jìn)行細(xì)致的描寫，也不必采用什么修辭手法。

你有些深受感動的人和事想說給人聽，有些值得紀(jì)念的往事要向人傾訴，你可以寫通訊、訪問記，寫信，寫散文等。你可以用敘述、描寫的方式寫通訊，可以用對話的形式寫訪問記，可以用抒情的筆調(diào)寫信、寫散文。

你有些新穎的見解想與人分享，你有些想法與眾不同，想辯個水落石出，這可以寫成短論、雜文，或者演說詞、辯論詞等，寫這類文章當(dāng)然要以議論性語言為主，間 以一定的敘事、說明或抒情。如果你看了一本書或影視、戲劇，很有感受，你可以寫書評、影評、劇評或讀后感、觀后感等，可采用敘、議結(jié)合的方法，有時也可作 適當(dāng)?shù)氖闱椤?/p>

你有什么事要征得老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)，要寫報告、申請書；對班級和學(xué)校工作有什么建議或意見，得寫建議書或意見書；對自己的學(xué)習(xí)要做一個合理的安排，可 制訂學(xué)習(xí)計劃；對學(xué)習(xí)情況要作一個回顧和思考，可寫學(xué)習(xí)小結(jié)（總結(jié)）；想發(fā)起一件有意義的事，讓大家一起來做，或相互競賽，可寫倡議書，或挑戰(zhàn)書；閱讀時 有什么收獲，可寫讀書筆記；班委會、興趣小組議個事、開個會，可寫個決議或會議紀(jì)要，等等。這些應(yīng)用文體都要實(shí)事求是、樸實(shí)明白地寫，主要表達(dá)方式是說 明。

qqshu qqshu.cc qqshu qqshu.cc 少年時代，是一個充滿激情和活力、幻想和想象的時代，生活豐富多彩，感情純潔無瑕，一些有文學(xué)創(chuàng)作興趣的同學(xué)，有了某種微妙的內(nèi)心體驗(yàn)，可以寫詩；把自己 的見聞加工、虛構(gòu)一下，可以成為小故事、小小說；想象力特別豐富的，還可以寫童話、科學(xué)幻想作品，等等。這些文學(xué)體裁的寫作，需要運(yùn)用較多的敘述、描寫方 式，配合以各種的修辭手法。

由此可見，想表達(dá)什么，要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和適當(dāng)?shù)奈捏w，才能取得較好的效果。如果用錯了表達(dá)方式或選錯了文體，就一定會削弱表達(dá)效果。

3．關(guān)于作文練習(xí)?？梢浴坝辍睘樵掝}，這樣也扣住“雨中情思”的單元主題。

雨，是自然界與人接觸得最多、最親密的“伙伴”之一。寫雨，是寫一種經(jīng)歷、記憶，一種情調(diào)、情緒、心情，甚至是一種文化。這個練習(xí)，可以喚起情緒記憶，使各種感官活躍、敏銳起來，變得善感多情，培養(yǎng)、提高感受力和表現(xiàn)力。

“表達(dá)?交流”綜合實(shí)踐恰當(dāng)之美

（二）教學(xué)課件（積件）要求：

1．本單元課文中涉及到有關(guān)“雨”景的圖片。或者，播放有關(guān)雨天的視頻。

課件使用目的：讓學(xué)生感受到雨，是自然界與人接觸得最多、最親密的“伙伴”之一，從而全身心地投入到寫作之中。

2．有關(guān)表達(dá)方式的介紹。

課件使用目的：強(qiáng)化學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。

（三）教學(xué)資料要求

1．關(guān)于“文章不見得簡的便好”

“文章不見得簡的便好”，梁啟超的見解很精辟，寫得長的未必沒有好文章，關(guān)鍵是表現(xiàn)目的是什么。這個道理可以推廣到一切的表達(dá)上：貴在恰當(dāng)。離開了作者的 表達(dá)意圖和具體語境，講究是“簡”好還是“繁”好，是沒有意義的。因此，在說、寫活動中，根據(jù)表達(dá)意圖、具體語境和傳達(dá)對象，決定如何表現(xiàn)，要用什么表達(dá) 方式，要掌握怎樣的分寸，至關(guān)重要。

這在口頭表述中也是如此?？陬^表述一般追求簡潔明快，但是在不同的語境中，要求還是有差異的。如教材中所說，鼓動性的演講和法庭辯論，對明快的要求不同。在訪談中，有時候可以開門見山、直奔主題，有時候也需要迂回鋪墊、旁敲側(cè)擊。不能一概而論?！霸谑裁瓷筋^唱什么歌”，要注意培養(yǎng)學(xué)生的語境感和受眾感。

2．關(guān)于“逸馬殺犬于道”一題多作

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“一題多作”或“一話多說”，是一種練習(xí)言語能力的很好的方式，使學(xué)生懂得如何靈活運(yùn)用語言，形成語境感和讀者意識。

俄國大文豪列夫·托爾斯泰在講到語言的優(yōu)美時，舉了這樣的例子，一個意思，不同的人，可以用各種不同的說法來表達(dá)：

假如我要說明，輪船是靠蒸汽推動的。我對自己的兄弟說：“蒸汽力沖動活塞，活塞牽引輪軸運(yùn)動，輪軸轉(zhuǎn)動螺旋槳，螺旋槳打水鼓動名叫輪船的船只前進(jìn)?！睆纳?層下放到百姓中間的民間教師會這樣講述：“有一種水的力量，叫做蒸汽。就是這個蒸汽，當(dāng)把它堵住，它就會沖擊，往外頭沖。就這樣，當(dāng)這些蒸汽聚集了許多的 時候，那它就有擠壓的力量了；如果被它擠壓的東西壓不倒，那么就推它前進(jìn)。就這么辦，好比一面空鼓，里面放了一些塞子。塞子固定一根根棍子，棍子撐住輪 子……”非常關(guān)心說話要具有人民性的民間教師會這樣說：“好比娘兒們把鐵鍋放進(jìn)爐子（倒還好，他沒說：好！我的弟兄們！我對你們說老實(shí)話，等等），鍋蓋子 往上跳。見過嗎？是呀！見過啦！這下可明白了，是誰推動鍋蓋的呀？是一股力量，對嗎？這股力量就是那推動輪船前進(jìn)的力量，可是，有些蠢人把它叫做魔鬼的翅 膀。這可不是魔鬼的翅膀！它是大自然媽媽的一股力量，咱們每個人都應(yīng)該好好利用它才對呀！一切賜與都是為了人的幸福。這股力量就叫做蒸汽……”書呆子型的 民間教師會這樣講：“大凡運(yùn)動者，皆力也。自然界之力種類繁多——有人力、馬力、水力、火力，如此等等，不一而足。蒸汽乃其中之一種。蒸汽即是水?！迸?師會如是說：“親愛的孩子們！當(dāng)咱們?nèi)コ俗喆臅r候，咱們會感到非常吃驚的，是吧？！我們前進(jìn)得那么快，可又沒有馬，沒有帆。讓咱們來好好想想，這是什 么力量呀？我告訴你們，我的好孩子們！我得盡力講好，不讓你們感到枯燥。如果咱們都愛學(xué)習(xí)，打開書本思想不開小差，那么，咱們就不會感到枯燥了，你們說是 不是呀？……”一個聰明的農(nóng)民，坐了輪船，回到家里，他會這么說：“安裝了一個大鍋爐，鍋爐下面有個爐膛，蒸汽不放出去，而是把它送進(jìn)機(jī)器里，機(jī)器便帶動 螺旋槳——它便向前進(jìn)了。它可以帶動好些輛大車?！睆倪@幾句話里每個農(nóng)民都會理解他應(yīng)當(dāng)理解的東西，而這只是因?yàn)檫@里是用好的俄語說出來的。

之所以有這些不同，是因?yàn)檎f的人和聽的人不同所致。這也涉及什么是恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)的問題。在語言運(yùn)用上，適合的、恰當(dāng)?shù)?，就是美的。要引?dǎo)學(xué)生在寫作或說話時，要注意根據(jù)需要，從多種的可能中，尋找一種最合適的表達(dá)。

其實(shí)，不但“逸馬殺犬于道”可以一題多作，一切素材，都可以有不同的作法和用法。知道了這一點(diǎn)，素材的利用率就大大提高了，寫作便左右逢源。

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第三篇：務(wù)實(shí)之風(fēng) 擔(dān)當(dāng)之責(zé)

務(wù)實(shí)之風(fēng) 擔(dān)當(dāng)之責(zé)

----學(xué)習(xí)裴林枝同志事跡材料心得體會

荀子的一句名言：“生則天下歌，死則天下哭，夫是之謂至盛?！贝耸码y乎哉？其實(shí)不難也，裴林枝為我們樹立了榜樣。他用他的實(shí)際行動詮釋著一名共產(chǎn)黨人勤政為民、愛崗敬業(yè)、凡事務(wù)實(shí)、廉潔奉公，忠實(shí)踐行黨的群眾路線，全心全意為人民服務(wù)，最終得到人民的擁戴，成就自己偉大的一生的平凡之舉！2014年4月29日，鐵力農(nóng)場黨委召集全場干部在機(jī)關(guān)四樓會議室學(xué)習(xí)裴林枝同志事跡，通過學(xué)習(xí)，讓我深有體會，裴林枝的一生雖然沒有什么非凡的成就，但他卻用自己一生的行動描繪了一名共產(chǎn)黨人、北大荒人的高尚品質(zhì)和奉獻(xiàn)的精神，同為北大荒的一份子，對他的那種心系群眾的公仆情懷。深感敬佩，我要努力向裴林枝同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他始終牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，時刻把人民群眾的安危冷暖放在心上的親民愛民本色，帶著對人民群眾的深厚感情去工作，從身邊小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，滿腔熱忱地為群眾做好事、辦實(shí)事、解難事，永遠(yuǎn)做人民群眾的貼心人。

嚴(yán)以修身，謀事求實(shí)

裴林枝的辦公桌左側(cè)一角，遺留著這樣一段座右銘—— 知人不必言盡，留三分余地與人，留些口德與己。責(zé)人不必苛盡，留三分余地與人，留些肚量與己。才能不必傲盡，留三分余地與人，留些內(nèi)涵與己。鋒芒不必露盡，留三分余地與人，留些深斂與己。這是他用于時刻警示自己的座右銘，任何一個人做事都難免會有錯誤，在一次“三八節(jié)”表彰大會上，管理區(qū)準(zhǔn)備

表彰一批女工中的先進(jìn)人物，以便樹立榜樣，供大家學(xué)習(xí)。名單報上來，裴林枝親自進(jìn)行了審查，發(fā)現(xiàn)其中有一個人條件不夠，原因是她干活不行，于是責(zé)令更換他人?？删驮诒碚么髸希@個人還是榜上有名。裴林枝怒了，一指這位女工問：“她怎么報上來了？她不夠格！”此言一出，全場皆驚，一束束目光，一齊射向這個女工。就見這女工坐在臺下，低著頭，兩手不停地搓著衣角……事過之后，裴林枝好一陣輾轉(zhuǎn)反側(cè)，總覺得這事做得唐突，他意識到了自己的錯誤，女工固然有錯，但不至于當(dāng)眾職責(zé)。裴林枝認(rèn)識到了自己的錯誤，并及時對自己提出了要求，這點(diǎn)不是我們大多數(shù)黨員干部能夠做到的，同樣值得我們學(xué)習(xí)。

對于當(dāng)場指責(zé)女工的事情是有原因的，主要是因?yàn)榕崃种Ω晒ぷ髦v究“認(rèn)真”二字，所以，在裴林枝的人生字典里，沒有“高高在上”一詞，更沒有“偏聽偏信”一語，凡事他都要親自檢查、親自驗(yàn)證，而以耳聽為虛，眼見為實(shí)，不單以匯報、材料為據(jù)。有時即使聽了匯報，看了材料，他也要實(shí)際去看看，誰敢說匯報當(dāng)中沒有水分，材料當(dāng)中沒有虛假？時下某些單位的干部，就是靠作秀、整景、喊口號、干面子活，而去取悅上級領(lǐng)導(dǎo)和部門，博得功名利祿的。如果堅持日常檢查、隨機(jī)抽查、微服巡查，并且隨時記錄在案，再去進(jìn)行獎勤罰懶、表彰先進(jìn)、樹立典型、使用人才，就不至于出現(xiàn)任何的偏差或者失誤了。

嚴(yán)，是裴林枝的一貫作風(fēng)，風(fēng)吹不動，雨打不搖。他認(rèn)為，要抓基礎(chǔ)建設(shè)，抓責(zé)任意識，抓制度落實(shí)，抓工作質(zhì)量，就必須要有堅強(qiáng)的毅力和堅韌不拔的作風(fēng)。只有守得住、耐得牢、不懈怠，才能一以貫之地抓好管理和建設(shè)。但是前提必須有制度，制度才是自律的底線。認(rèn)識了這樣

一個道理，上任伊始，他就提出“靠制度管人，靠制度管事，靠制度管錢”的理念，與班子成員一起，建立健全了一系列有關(guān)城鎮(zhèn)管理、目標(biāo)管理、服務(wù)管理、環(huán)境衛(wèi)生管理及環(huán)衛(wèi)工、居民委等管理制度，廣泛地發(fā)放，讓家喻戶曉。事情說起來似乎平常、司空見慣，隨便走進(jìn)哪一個單位，沒有一系列規(guī)章制度？那用高檔材料制作的圖板，一個賽過一個。但是遺憾的是，許多單位的所謂制度，不過是個稻草人，缺少日常的檢查監(jiān)督。即使有人違反了制度，找人來給通融通融，上點(diǎn)兒“態(tài)度”，也就大事化小、小事化了。裴林枝則不然，一旦建立起各項(xiàng)制度，那就完全按制度管人，沒有任何的情面可言。用他的話說，感情歸感情，工作歸工作，制度面前人人平等。嚴(yán)以用權(quán)，做人求實(shí)

在裴林枝那里，沒有所謂“是親三分向，是火就熱炕”之說，有一年木材廠招工，他弟弟有幸考了進(jìn)去，實(shí)指望時任副廠長的哥哥能照顧他一下，可是裴林枝卻封門了。他弟弟含淚踏上了打工的路，先是給人家破木頭，慢慢成為帶鋸師傅，之后領(lǐng)幾個人搞建筑，進(jìn)而成立了建筑隊(duì)，興辦起了“澤潮實(shí)業(yè)”，修路、蓋樓、搞安裝、開飯店……事業(yè)越干越紅火。嚴(yán)，也成為裴景云對哥哥的最深記憶。這位哈爾濱建工學(xué)院畢業(yè)的大學(xué)生回到農(nóng)場后，裴林枝告訴她：“分配你干啥你就干啥，不許講條件，不準(zhǔn)給公家找麻煩?！币惶炫峋霸圃诮ㄖ?duì)挖地基，一會兒就渾身酸痛了，只好前去找醫(yī)生，謊稱自己感冒了，開了一天病假條。裴林枝得知后勃然大怒： “以后你挖不動，我?guī)湍阃?，不許你請假！”他的弟媳婦是環(huán)衛(wèi)工，一次清溝時，不慎腿部被突然滑下來的垃圾車砸傷了，小腿骨折，在醫(yī)院住了一個月，花費(fèi)7000多

元錢。出院后找到裴林枝，要辦工傷，報銷工傷醫(yī)療費(fèi)。結(jié)果裴林枝沒同意，氣得弟弟一個勁兒地說：“有你這個哥哥在，還不如不是親戚呢！”就是憑借著鐵面無私，裴林枝實(shí)現(xiàn)了“本身硬”。每當(dāng)有人求他不成，事沒給辦，而拿某個“關(guān)系”來嚇唬他，他總是脖子一梗、眼睛一瞪說：“我怕什么？我不指望提，也沒有什么把柄，能把我怎的？！”寥寥數(shù)語，便把對方給噎住了。

講責(zé)任就要多受累。

作為場直管理區(qū)，很大的一部分工作就是保穩(wěn)定。1400多名工副企業(yè)的下崗職工，心氣一不順，就上農(nóng)場去鬧，都是一些小事、瑣碎的事。那一雙雙渴求的、信任的目光，蘊(yùn)含著多少苦楚和期待呵！裴林枝的心流淚了，他特意準(zhǔn)備了一個黑皮日記本，隨身帶著，誰來找他，要辦什么事，有什么難處，需要他做些什么，他都一一地記錄下來。他的耳朵像個留聲機(jī)，悉心聽取每一句陳訴；他的腦袋像個過濾器，仔細(xì)分析合理的成分，能夠解決的，頭拱地也要給辦到；解決不了的，他動之以情、曉之以理，同時給予必要的關(guān)懷。他知道，讓自己快樂，是一種美德；讓別人快樂，是一種功德。他將《遇事最有水平的處理方法》作為自己的座右銘，臵于辦公桌的左側(cè)一角。其中有幾句話這樣寫道：“急事，慢慢地說；大事，清楚地說；小事，幽默地說；沒把握的事，謹(jǐn)慎地說；沒發(fā)生的事，不要胡說；做不到的事，別亂說……”

說，成了裴林枝每天的必修課。

他做群眾的安撫工作有一套方法，非常值得我們學(xué)習(xí)——首先理解對方的難處，讓你先別拒絕我；然后跟你講講理，用別人的例子來打動你；最后撂下一句話，表示在盡可能的情況下，會對問題加以考察。這種“用別人最愛聽的話來講

自己最想說的話”的做法，其高明之處就在于既難得糊涂地談，又難得不糊涂。都說中國人是天底下最講理的人，但有的時候你跟他講理，也是天底下最難的。第一番上門去做工作，裴林枝就碰了一鼻子灰，盡管你怎樣講道理，對方就是一副鐵面孔。裴林枝相信，溫暖的手段，永遠(yuǎn)比冷酷的手段更有效。

有位年逾古稀的老上訪戶，老伴離異，4個兒女都是單身，日子過得很苦悶。后來他的問題因裴林枝的主動幫助得到解決……這讓老人感激涕零，不僅消除了心里的憤懣，還不顧自己年老體弱，拄著棍子，上山采來暴馬子花，送到裴林枝辦公室，讓他泡水代茶飲，清肺保健康。禮物雖輕，情意卻濃。他沒有星期天，沒有節(jié)假日，也沒有什么病假、事假，每天早晨吃完飯，提前一小時就走出家門，圍著場部轉(zhuǎn)上一圈，看看街道清掃得怎樣，有沒有隔夜存放的垃圾，這是他對自己的要求，平凡而具體。

嚴(yán)以律己，創(chuàng)業(yè)求實(shí)

時間檢驗(yàn)了裴林枝的一切。他是真的把單位當(dāng)成自己的家來管。為了這個“家”，他犧牲一切，在所不辭。

2011年，工作在天津的裴麗莎打電話到家里來，說她就要結(jié)婚了，婚期定在了“十一”長假的第二天，讓父親務(wù)必去一趟。這可是子女人生的一件大事，當(dāng)父親的豈能缺席？于是他找到主管領(lǐng)導(dǎo)請假。可由于工作太多，主管領(lǐng)導(dǎo)要求他謹(jǐn)慎考慮。等？裴林枝的心陡地顫了一下：結(jié)婚的日子已定，而且請柬也發(fā)了，如何能等？可想想社區(qū)要做的事情，話到嘴邊，又咽了下去，說了句：“行，我讓她推推?！?一直到10月底，裴麗莎的婚禮才得以舉行。那種怨氣，撒出了多少，只有家人最為清楚。事情過后，裴麗莎懂了：父

親不僅屬于這個家，也屬于八五二農(nóng)場。他是平凡的，也是偉大的。

他的著裝很簡樸，很少添件新衣服，領(lǐng)邊洗起泡了還在穿，但總是板板正正的。他喜歡純白色的襯衣，一年到頭穿在身，這或許代表了他的本色—— 清清白白、一塵不染。就連他家和他辦公室的墻壁，也都是滿目皆白，別無長物。這或許代表了他的心地——坦坦蕩蕩、無遮無掩！他的桌邊始終放著一塊抹布，每天一上班，就要用它把整個桌面擦一遍，那樣的細(xì)心，那樣的周到，以致不漏一點(diǎn)灰塵，這是否也在擦拭他自己的思想和靈魂呢？他不喝酒，不下飯店，不跑關(guān)系，不請客送禮，不搞任何的公款吃喝，也沒有任何的私人愛好。幾十年來過生日，從來都是一碗面條臥一個荷包蛋。這個傳統(tǒng)，也被他帶到了單位來。人們跟他到外出差，就餐不是去包子鋪、餛飩館，就是餅店、砂鍋店，來幾個包子、幾張餅，一大碗湯，或者每人一碗餛飩、一個砂鍋，就算完事，而且一律由他付錢，“大吃大喝”這個詞，跟他一點(diǎn)兒不沾邊。為官多年，裴林枝的囊中始終羞澀，日子始終過得清貧。在家人的勸說下，裴林枝終于做了買樓的決定，定金確實(shí)弟弟裴林啟給付的，然而在看樓的時候，裴林枝環(huán)顧了一下說：“這個地方敞亮，視野開闊，附近小區(qū)、街道衛(wèi)生都能夠看到?！敝链耍€在想著工作。可是誰能夠想到呵，樓沒有建好，裴林枝卻突然地駕鶴西去了，只把一行腳印留下，那本是他新生活的開端。

他深知，作為一名普通員工，不會做你希望的，而只會做你檢查的。執(zhí)行力就是檢查力，沒有檢查力就沒有執(zhí)行力。因此，他把“檢查力”貫穿于天天、月月、年年，如一根鐘擺，一旦上弦，便始終發(fā)力，持之以恒。一天，裴林枝上班

路過十字路口，見往東去的道上有幾堆垃圾，旁邊?？苛艘慌_大車，立即告訴了小區(qū)干事。但他心里并不托底，憑借以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，工作布臵了不去檢查，往往達(dá)不到預(yù)期的效果。于是，當(dāng)他處理完手頭業(yè)務(wù)，又緊忙去往十字路口，看看任務(wù)完成得如何。果然如他擔(dān)心的那樣，垃圾清掃得不夠徹底，仍有少量的零碎殘留。他立馬急了，找到這個干事，令其在管理區(qū)大會上做檢查。小干事驚呆了，說：“以前哪有這樣的事兒??？小學(xué)生在大會上做檢查都很丟人，何況一個大人呢！”說著說著便哭了。從那以后，大家全都認(rèn)真了。

每年春天栽花，哪兒該栽，株距多少，裴林枝都交代得很詳細(xì)?；ㄔ酝崃?，他當(dāng)即把它拔下來，讓重栽?；◣菜?，他要用手親自去摳，看澆沒澆透、澆勻，否則就要重澆。晚上8點(diǎn)半，多么恬靜的時刻啊，家家戶戶，幾乎全坐在電視機(jī)旁，享受精美的“文藝大餐”。可是在場直管理區(qū)，環(huán)衛(wèi)工們卻要頂著夜幕，拿著工具，上大街去撿石頭、清垃圾。這是裴林枝規(guī)定的一天中的最后一項(xiàng)工作任務(wù)，必須完成。有的環(huán)衛(wèi)工不滿，罵罵咧咧。裴林枝聽到反映后，立即責(zé)令進(jìn)行調(diào)查，如果屬實(shí)，必須大會上做檢查，檢查不好，就地拿掉。剛搬到招待所改建的管理區(qū)新辦公大樓時，裴林枝見樓道幾盆花的葉子有點(diǎn)兒蔫了，立即在大會上問大家：“要是你家的花蔫巴了，你管不管？這么多人從樓道的花盆邊走過，就都沒看見？你想不想事？”也正因?yàn)槿绱耍?012年，場直管理區(qū)被省社區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組評為“全省企業(yè)社區(qū)建設(shè)示范社區(qū)”，同時被省農(nóng)墾總局授予“平安管理區(qū)”稱號。

裴林枝同志的先進(jìn)事跡讓我感到了一種前所未有的差距，同樣作為一名黨的干部、北大荒的一份子，他的心中有責(zé)，敢于擔(dān)責(zé)，用于負(fù)責(zé)的精神使我們遠(yuǎn)不能及的，他用他 的生命詮釋了他的偉大，用實(shí)際行動證明了北大荒人的偉大，同樣，他讓我們更加懂得了一個道理，作為一名共產(chǎn)黨的干部，我們不僅僅要抵制“四風(fēng)”，做到“三嚴(yán)三實(shí)”，還要找準(zhǔn)自己的定位，準(zhǔn)確把握好自己的工作內(nèi)涵，踐行黨的群眾路線，結(jié)合鐵力農(nóng)場的實(shí)際情況，嚴(yán)格要求自己，做到嚴(yán)守政治紀(jì)律，嚴(yán)守工作紀(jì)律，嚴(yán)守財政紀(jì)律，嚴(yán)守決策紀(jì)律，嚴(yán)守廉政紀(jì)律。同時要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，凡事要想明白，說明白，做明白，寫明白。更要在工作中要求自己做到堅定信念，增強(qiáng)信心，執(zhí)政為民，堅守底線，切實(shí)為農(nóng)場的繁榮發(fā)展，擔(dān)當(dāng)自己該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。

第四篇：節(jié)奏恰恰恰

《節(jié)奏恰恰恰》教學(xué)案例

【案例背景】

節(jié)奏是旋律的骨架，節(jié)奏訓(xùn)練是通過掌握各種節(jié)拍、各種時值的音符所組成的節(jié)奏型。理解節(jié)奏對表達(dá)音樂作品的思想、情感和塑造音樂形象的重要作用，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和提高學(xué)生理解音樂表觀音樂的能力。在這堂課中我采用傣族當(dāng)?shù)胤窖孕〔飞俸托〔访坝寐晞輨幼鱽斫鉀Q八分附點(diǎn)音符和切分節(jié)奏，在輕松、愉快的音樂游戲中，既可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又便于學(xué)生記憶與理解，從而很好地解決了二聲部節(jié)奏訓(xùn)練和卡農(nóng)節(jié)奏練習(xí)。【案例描述】(一)看風(fēng)光導(dǎo)入

1、教師播放西雙版納風(fēng)光,學(xué)生入情入境。引出當(dāng)?shù)卣Z言文化。

師:小朋友們快看，美麗的西雙版納。西雙版納一年四季都春色滿園，有椰樹掩映的多民族村寨、竹樓，還有高高聳立的樓塔，濃郁的民族風(fēng)情令人神往。你們想到西雙版納去看看嗎？讓我們先來了解下當(dāng)?shù)氐恼Z言文化吧！

２、學(xué)生聆聽當(dāng)?shù)胤窖孕〔访靶〔飞偌由咸囟ǖ膭幼髯龌芈暿侥７录皢柎鹗綄υ挕?/p>

師: 在當(dāng)?shù)胤Q呼男孩小卜冒（呼喊的手型），你們跟我這樣做,小卜冒（拍腿）男孩叫小卜冒。

師: 當(dāng)?shù)胤Q呼女孩小卜少（呼喊的手型）, 小卜少(拍肩)女孩叫小卜少。我們怎樣才能把小卜冒和小卜少稱呼的更準(zhǔn)確點(diǎn)呢?注意重音記號。

師：起立，男同學(xué)呼喊女同學(xué)（小卜少）女同學(xué)應(yīng)答（小卜冒）。加上特定動作。

師：同學(xué)們應(yīng)答的真好，現(xiàn)在由黃老師來問，請同學(xué)們回答。誰是小卜冒?

生: 我是小卜冒。(男生)師: 誰是小卜少? 生: 我是小卜少。(女生)師:（第二遍再加手拍）同學(xué)們銜接的真好！

【設(shè)計意圖：通過情景導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。配合當(dāng)?shù)胤窖缘墓?jié)奏練習(xí)再加上聲勢動作，更有助于學(xué)生的記憶和掌握。重音記號的加入，讓學(xué)生更好的體會不同的節(jié)奏型?！?二)學(xué)八分附點(diǎn)音符

師：聽聽這是什么聲音？對，“幸福號”列車向我們駛來了,火車司機(jī)說只有通過節(jié)奏游戲才能去往美麗的西雙版納,你們準(zhǔn)備好了嗎?

生:準(zhǔn)備好了。

師:我們看看車廂里都有哪些小音符呢？紅色的車廂里和藍(lán)色的車廂？

生: X X

師: 黃色和綠色車廂里藏著哪些小音符呢？哦，原來藏著小卜冒.我們把小卜冒帶進(jìn)節(jié)奏里把它讀一遍。把小卜冒換成”嗒”來讀。配合上語言（小卜冒）拍擊，直至學(xué)生把語言的輔助內(nèi)化到心里，可以準(zhǔn)確拍擊。

師：我們請一位小老師帶領(lǐng)著我們讀一讀。能把重音記號讀出來嗎? 小老師第一遍帶領(lǐng)拍擊時不再使用語言輔助，第二遍口讀不出聲的帶讀。

師: 我們來做個二聲部節(jié)奏合奏練習(xí)吧！女同學(xué)用“嗒”拍手讀節(jié)奏，男同學(xué)用“咚”跺腳讀節(jié)拍，做二聲部節(jié)奏合奏練習(xí)。再相互輪換。

【設(shè)計意圖：把節(jié)奏型裝進(jìn)火車車廂里，增加了音樂課的趣味性。請小老師帶讀，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位?？谧x但不出聲，有助于學(xué)生的聆聽。用不同聲響和動作練習(xí)二聲部節(jié)奏合奏，有利于學(xué)生的掌握和配合?！?三)學(xué)切分節(jié)奏

師: 我們再看看“幸福二號”火車和“幸福一號”有什么相似的地方呢？

生：紅車車廂和藍(lán)色車廂是一樣的。原來黃色和綠色車廂里藏著小卜少。１、配合上語言（小卜少）拍擊，直至學(xué)生把語言的輔助內(nèi)化到心里，可以準(zhǔn)確拍擊。

２、小老師第一遍帶領(lǐng)拍擊時不再使用語言輔助，第二遍口讀不出聲的帶讀。３、女同學(xué)用“嗒”拍手讀節(jié)奏，男同學(xué)用“咚”拍腿讀節(jié)奏，做相隔一小節(jié)的卡農(nóng)練習(xí)。再相互輪換。

【設(shè)計意圖：通過對比學(xué)生能更好的掌握“幸福二號”的節(jié)奏型。不同聲勢的卡農(nóng)形式的節(jié)奏訓(xùn)練，有助于學(xué)生接觸更復(fù)雜的多聲部配合和對節(jié)奏的興趣?！?四)玩節(jié)奏游戲

１、去掉節(jié)奏里的若干小節(jié)，讓學(xué)生節(jié)奏記憶。

２、伴隨音樂,拍擊節(jié)奏,登上開往西雙版納的火車。

師: 兩輛“幸福號”火車一起開來了，我們用30秒的時間把車廂里的音符都記憶下來。我們把八節(jié)車廂的音符連續(xù)的讀出來吧！我們伴隨著音樂登上開往西雙版納的幸福號列車吧！

【設(shè)計意圖：通過限定時間的游戲，提高了學(xué)生的音樂記憶。最后把節(jié)奏帶進(jìn)歌曲《火車開了》，達(dá)到了學(xué)習(xí)節(jié)奏的目的。】 【案例分析】

１、“小卜冒”“小卜少”是通過配合語言的方法，幫助學(xué)生練習(xí)附點(diǎn)音符和切分節(jié)奏。帶有語言詞意的節(jié)奏片斷比單純的節(jié)奏拍擊模仿更容易為學(xué)生接受和掌握，一問一答的游戲?qū)W生練習(xí)起來饒有興趣。

２、切分節(jié)奏在于重音的變化，重音本應(yīng)在小節(jié)第一拍，切分節(jié)奏時，第一個音符仍為重拍音，但是因?yàn)榈诙€音符的長度，使它得到了一個特殊的重音。所以我運(yùn)用固定的肢體語言來記憶附點(diǎn)音符和切分節(jié)奏。３、讓學(xué)生用不同聲勢做二聲部節(jié)奏合奏練習(xí)，特別應(yīng)提示學(xué)生相互的聆聽、配合，節(jié)奏的二聲部配合是這個教學(xué)活動的重點(diǎn)。多聲部聽覺和多聲部的協(xié)調(diào)配合是音樂教育中非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種能力應(yīng)該盡早培養(yǎng)。通過具有挑戰(zhàn)性的活動可以提高學(xué)生接觸更復(fù)雜的多聲部配合和對節(jié)奏的興趣。

４、最后讓學(xué)生背誦節(jié)奏短句，提高學(xué)生音樂記憶。將學(xué)過的節(jié)奏融入到歌曲中，最后為歌曲服務(wù)。這也是節(jié)奏學(xué)習(xí)的目的。【案例反思】

本節(jié)課從傣族的風(fēng)光和方言導(dǎo)入，學(xué)習(xí)八分附點(diǎn)音符和切分節(jié)奏，通過不同的聲勢動作來解決二聲部節(jié)奏合奏和卡農(nóng)節(jié)奏練習(xí)。以學(xué)生的興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。取得了有效的教學(xué)效果，從中我有所感悟：

１、運(yùn)用語言來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，音樂的節(jié)奏主要來自人類的語言，可以通過語言節(jié)奏和動作節(jié)奏來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。本課我就采取傣族方言小卜少和小卜冒作為“節(jié)奏基石”，用拍手、拍腿、拍肩等肢體動作來進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)，訓(xùn)練精確的聽覺、記憶力以及形式感。奧爾夫認(rèn)為：“音樂來自動作，動作來自音樂”。把培養(yǎng)節(jié)奏感作為提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)。奧爾夫還認(rèn)為“以身體奏樂，并把音樂移置于軀體之中”。

２、音樂記憶力是進(jìn)行音樂實(shí)踐活動的基本能力之一，節(jié)奏的訓(xùn)練能夠增強(qiáng)音樂記憶力在

節(jié)奏訓(xùn)練中，讀、打節(jié)奏是較為常用的，課上將兩種方式結(jié)合的方法即讀節(jié)奏型手打基本拍或者是手打節(jié)奏腳打基本拍，這種方式從學(xué)習(xí)節(jié)奏開始就一直沿用，對于二聲部節(jié)奏來講，更需要借助多種能夠制造聲響的物質(zhì)，將節(jié)奏訓(xùn)練多樣化，增加節(jié)奏訓(xùn)練的興趣。

３、游戲是兒童喜愛的一種活動形式，它不僅能給兒童帶來歡樂，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣，還有助于兒童的各種潛能的充分開發(fā)促進(jìn)兒童身心發(fā)展。在音樂課堂中，我以音樂游戲?yàn)橹骶€，設(shè)計節(jié)奏教學(xué)。通過有趣的音樂游戲，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，在音樂的伴隨和引導(dǎo)下做節(jié)奏訓(xùn)練。

第五篇：恰利利恰利教案

《恰利利恰利》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)唱印度尼西亞民歌《恰利利恰利》，讓學(xué)生感受印度尼西亞的民族風(fēng)情和音樂文化特色。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自然歡快的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒。激發(fā)學(xué)生熱愛勞動，熱愛生活的情感。

3、學(xué)會簡單的二部輪唱，會用不同的力度來更好的表達(dá)歌曲的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能用自然和諧的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確演唱二部輪唱

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 鋪墊練習(xí)

師：同學(xué)們，想不想出國旅游??？今天老師帶大家到美麗的印尼，一齊看看那里的風(fēng)景（出示課件）學(xué)生欣賞印尼風(fēng)光，師講解。印度尼西亞簡稱印尼，是世界上最大的群島國家，由一萬多個島嶼組成，所以有“千島之國”的美稱。它以旖旎秀麗的熱帶風(fēng)光，燦爛輝煌的歷史古跡及多姿多彩的民俗風(fēng)情而被譽(yù)為世界上旅游資源最為豐富的國家之一。請同學(xué)一齊收拾一下行李，看看我們需要帶些什么？出國旅行還要一本護(hù)照。大家跟著老師讀一下自己的護(hù)照。

小乘客們，我們的飛機(jī)要起飛了。第一站來到了回聲谷，大家看看回聲谷住著什么小動物？哦，原來是一群可愛的青蛙，你們能模仿它們歡快的叫聲嗎？

1、學(xué)生模仿青蛙的叫聲。呱呱呱 呱呱 | 呱呱 呱 ||

2、學(xué)生模仿青蛙的動作和叫聲。

師：同學(xué)們模仿得真像，這下荷塘可更熱鬧了，把音樂王國里的兩個小精靈也吸引來了，你們認(rèn)識它們嗎？(課件出示：f和p)對了，它們是代表力度的記號強(qiáng)和弱。如果讓你們用這兩個力度記號分別來表現(xiàn)大小青蛙的叫聲，你們會怎么選擇呢？

3、學(xué)生回答并模仿。

師：接下來，請你們和老師來做個小游戲，好嗎？如果我用強(qiáng)的力度表現(xiàn)大青蛙，就請你們用弱的力度來表現(xiàn)小青蛙，相反，如果我用弱的力度表現(xiàn)小青蛙，就請你們用強(qiáng)的力度表現(xiàn)大青蛙。比一比，誰的反應(yīng)快？

4、師生玩力度游戲。

5、學(xué)生看老師的指揮手勢用強(qiáng)和弱表現(xiàn)青蛙叫聲。師：真不錯！這么快就把兩個力度記號表現(xiàn)得這么好。告訴你們，青蛙要去參加森林音樂會表演大合唱，可是它們還不會唱，想請我們班的同學(xué)來當(dāng)小老師，你們愿意嗎？

6、（課件出示歌譜）引導(dǎo)學(xué)生唱好二部輪唱練習(xí)曲。

師：這是一首由兩個聲部組成的合唱曲。一聲部是小青蛙唱，二聲部由大青蛙唱，大家先聽我唱一唱二聲部。② 唱二聲部。

②師帶學(xué)生唱一聲部，提醒學(xué)生要唱得輕巧有彈性。③師生合作唱。

④學(xué)生分組合唱。

⑤師用指揮手勢帶領(lǐng)學(xué)生唱好加入力度記號的合唱曲。第二站我們來到印尼農(nóng)莊，大家說說都看到些什么？

二、引導(dǎo)參與 學(xué)習(xí)新歌

師：接下來我們來到第二站，印尼農(nóng)莊。印尼的風(fēng)光美，歌更美。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首印尼民歌《恰利利恰利》。仔細(xì)聽，歌曲中的人們在干什么？他們的心情怎樣？

1、播放歌曲《恰利利恰利》，學(xué)生聽后回答，師歸納。

師：這是一首表現(xiàn)印尼人民勞動場面的歌曲。他們耕地撒種，邊忙碌邊唱著快樂的歌。同學(xué)們在仔細(xì)聽一聽，你還能聽到歌曲中具有印尼特色的歌詞呢，你們能聽出師哪一句嗎？

2、再聽范唱，請學(xué)生找出歌曲中含有襯詞的樂句。

3、師講解并引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏讀一讀襯詞。

4、師生邊拍手邊按節(jié)奏朗讀齊唱部分歌詞

5、師邊范唱歌曲齊唱部分，生對口型。

6、生輕聲哼唱齊唱部分，注意引導(dǎo)學(xué)生用輕巧的聲音唱襯詞。

7、師生接龍唱齊唱部分。

8、引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲的合唱部分，學(xué)生發(fā)現(xiàn)就是前面學(xué)過的青蛙合唱曲。師：這個部分表達(dá)了人們勞動時怎樣的心情？

9、再聽范唱，學(xué)生回答。

10、師用指揮手勢引導(dǎo)學(xué)生分組唱好二部合唱。

11、隨音樂完整演唱，提示學(xué)生注意情緒。

12、力度處理。

師：我們的兩個力度小精靈也想和大家一起來表現(xiàn)這首歌曲。同學(xué)們，想想在這首歌曲中哪些樂句可以用f來表現(xiàn)，哪些樂句可以用p表現(xiàn)。①學(xué)生分組討論并回答。

②（出示帶有力度記號的歌譜）生隨師的指揮手勢有表情地演唱全曲。

師：同學(xué)們用歌聲唱出了勞動的快樂，我們還可以用什么來表現(xiàn)勞動的快樂呢？

13、師帶學(xué)生邊唱邊表演。

三、小結(jié)。

師：同學(xué)們，今天我們一起走近印度尼西亞，欣賞了美麗的風(fēng)光，感受了獨(dú)特的異國風(fēng)情，還學(xué)會了一首好聽的印尼民歌，用歌聲唱出了勞動的快樂。老師希望每一位同學(xué)都能用自己的雙手通過勞動去創(chuàng)造美好的未來！