第一篇：如何對一年級進行養成教育

1、新生的養成教育先要進行適應教育

根據新生的現狀，我主要從以下幾方面進行適應教育

1讓孩子愛老師、愛學校。在開學初，我就帶學生參觀校園，生動的向他們介紹校史，還告訴他們，學校里的幾十位老師都是他們的老師，都樂意和他們成為好朋友。這樣，孩子們覺得能夠成為師大附小的一名學生，特別光榮，愛學校，愛老師，樂于接受老師教導。

2培養意志力。學校講求紀律和規范，我經常就通過活動訓練孩子的自控力和意志力，特別是學習活動的自覺性、堅持性和自制力。如讓孩子全班靜坐，比一比誰坐得好；分組進行排隊比賽，看看哪一組做到快靜齊。

3讓孩子學會專心傾聽。新生老師平時要非常注意培養孩子“坐得住、聽得懂、表達得清”。如經常讓學生來重復老師的作業要求或同學的回答，回答問題要求舉手一個人來說，不濫竽充數，聽廣播通知時，要求孩子認真聽，再給孩子提提問題，看他聽懂了沒，表達是否清楚，口齒是否伶俐。

4養成勤于思考的習慣。一個思維懶惰的孩子，不可能成才。因此，老師對于在課堂上認真思考積極發言的孩子給予充分的肯定，每節課都大約統計一下學生的發言，根據發言次數、發言質量給予不同的獎勵。

5培養孩子閱讀的興趣和習慣。老師經常利用活動課找一些圖書給孩子看，經常念一些有趣的內容給孩子聽，并告訴他們只要認真學習，書本還會我更多更有趣的知識，激發孩子對書的渴求。

6培養孩子的時間概念。為了讓孩子適應突然變得緊張的小學生活，老師一開學就提醒家長要讓孩子養成定時看書、喝水、如廁的習慣，這樣將有利于更好地適應學校生活。建議家長要適當地減少孩子的睡眠和游戲時間，延長學習時間，使孩子在家的作息時間與學校的作息制度保持一致，以免因不適應而損害健康。

2、養成教育以訓練為主

養成教育是一項復雜而又十分具體的工作。培養孩子任何一種良好的行為習慣都需要做長期的、細致的工作，單憑熱心和干勁是不行的。養成教育還是以訓練法為主，然后配合其他多種方法。實踐證明，真正的教育不是說教，而是在于訓練，可以說沒有訓練就沒有習慣。在訓練時要注意以下幾點：

1訓練必須持之以恒。俗話說：學好三年，學壞三天。孩子年齡小，自制力不強，養成一個好習慣不是一天兩天，需要長期抓。比如說要培養學生做好課前準備的習慣，每節課我都提前到班上檢查學生課前是否按照各學科老師的要求準備好學習用品，每一節都不放松，包括活動課。為了培養學生舉手發言的習慣，不論問題是難是易，老師都要求學生知道答案要先舉手，老師請到的再說。為了培養學生及時整理書包的習慣，每天放學前都要求學生整理一遍，直至養成習慣后再放手。

2訓練必須嚴而又嚴。訓練就要有狠勁，不見實效不收兵。星期三下午一年級上三節課，和其他年級一起放學，有的時候老師為了避開放路隊高峰，學生排隊紀律不好就將就一下，經常這樣，就很難養成良好的排隊習慣。

3訓練中要調動孩子的積極性。孩子在接受訓練時往往會有逆反情緒，你越嚴我就越不按照你說的去做，所以在訓練中還要充分調動孩子的積極性、主動性。比如可以在訓練中增加一定的游戲，及時發現學生的進步，并給予精神上的鼓勵，每天頒發“端正之星”“響亮之星”“進步之星”等“獎狀”，在集體中樹立榜樣。

3、養成教育要家校聯系形成教育合力

教育學生要利用學校、家庭、社會等教育力量，協調一致，形成教育合力。對于一年級的新生來說，家庭的教育力量在養成教育方面起著重要的作用。學生的家長來自于各行各業，文化層次、個人修養、心理差異很大，教育孩子的方法各種各樣，有“專制型”“放任型”“溺愛型”“民主型”等。家長對孩子的要求、期望也是多種層次的。他們可能關注更多的是孩子的卷面成績，而忽視了孩子良好習慣的養成。有的家長教育理論懂得挺多，但在實際操作中無從下手。針對這種情況，我在新生剛入學的幾天，就通過閱讀書面材料、交談、觀察了解家長對孩子教育的態度行為，通過觀察、交談、調查搜集學生現有習慣的表現情況，結合自己幾年的教育教學經驗，在家長會上對家長提出以下建議：

1把一年級教育的主要任務定位在良好習慣的養成。

2和孩子共同準備學習用品。書包的顏色要鮮艷、醒目，便于汽車司機識別，讓孩子過馬路時更安全。文具盒，簡單為好，以免分散孩子的注意力。

3適當的行為規范訓練。幼兒園以游戲活動為主的學習形式，到了小學將被正規的分科課程代替。孩子能否靜心坐下來，是許多家長擔心的問題。建議家長適當布置一些家庭小“作業”，有意識地培養孩子的行為規范，比如手工小制作、看有趣的圖畫書、繪畫等，并要求孩子在做這些事情時不講話，不時常站起來走動。不要強求孩子非得安靜地坐滿40分鐘，只要孩子神情專注，感覺有趣味就可以了。開始的時間可以是20分鐘，以后再逐漸延長時間。

4生活上，營造孩子自己的小天地。固定孩子擺放物品的位置。給孩子準備一個小柜子，教會孩子將故事書、課本、練習本等分類擺放，在柜子上方貼上一些卡通圖片，營造出孩子自己的“小天地”。同時，剛入學的孩子最需要老師和家長的鼓勵，在“小天地”里布置一個榮譽欄，孩子在學校受到了老師的表揚，家長不妨也以小紅花、小紅旗或其他小玩具鼓勵孩子再接再勵。培養孩子自己收拾東西的習慣。教會孩子每天按照課程表自己整理書包、收拾文具，以便能帶齊學習用品。孩子自己整理書包和文具盒，開始會手忙腳亂，丟三落四，家長要有耐心，從旁多加指點，可先給孩子做示范。

5孩子愛看電視是天性，家長不要因噎廢食。最好的辦法是通過豐富的家庭業余生活，培養孩子更廣泛和健康的興趣；如引導孩子參加體育運動、看圖書、玩積木、學唱歌等，從而轉移孩子的興趣。

6在家里，出現不一致的情況，如爸爸要嚴管，母親要溺愛；父母要嚴教，爺爺奶奶要嬌慣。這樣使孩子無所適從，有的孩子還學會了鉆空子，甚至制造矛盾。出現這種情況，家庭一定要統一教育思想，家庭成員之間要主動配合，出現矛盾后也要在孩子背后協調，切不可把矛盾暴露在孩子面前，尤其不要把孩子當作籌碼去責備對方。

7父母應該大膽地放手讓孩子去做一些力所能力的事情，在這過程中，幫助孩子從小樹立起一種責任意識，促進其責任心的發展及養成良好的習慣。

第二篇：如何對一年級小學生進行養成教育

如何對一年級小學生進行養成教育

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。由于一年級的學生都是剛從幼兒園進入小學的新生，入學后，他們首先感到非常新鮮，尤其是剛開學前幾周，新的學習環境、新的學習伙伴、新的學習方式，使他們異常興奮。原來幼兒園一直窩在教室里分不清楚上下課的他們，仿佛終于嘗到了什么是自由的滋味。每到下課，他們就沖出教室，如同出籠的小馬在操場狂奔，結果可想而知，重則頭破血流，輕則大哭小叫。下課是這般模樣，那上課呢？有的自由漫步，有的大聲交談，有的嘴里吸著什么，有的才坐下又像彈簧一樣跳起來沖了出去，原來他剛想起來要上廁所了。他們仿佛置身世外桃源，外面的鈴聲，從外面走進來上課的老師，他們全都沒有看見沒有注意，或者說看見了還是繼續他們的事。

一、養成教育要堅持不懈

冰凍三尺非一日之寒，養成一個良好的習慣非一日之功。這些對于大一點的孩子來說很簡單，可是對于一年級剛入學的孩子來說，讓他們做好并不容易。小孩子看懂了，學會了，還不等于他們會按要求去這樣做。要想讓他們養成習慣，必須經過長時期的堅持才能形成，還要經常檢查，經常指導，力求達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地。“習慣成自然”是需要一定時間的，因此，作為一年級孩子的班主任，我們要持之以恒，要有耐性。我們需要經常在孩子們耳邊耐心嘮叨，并且以身示范，讓孩子們耳聽目染，學會跟著做。看不懂的就一對一，手把手的教。學生不良習慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，可不能灰心無輒。要知道矯正一個壞習慣，養成一個好習慣的過程，就好似一個漫長的較量的過程。我們只有堅持才能勝利，持久才有收獲。有的學生做作業動作慢，坐姿不正；有的學生握筆姿勢錯誤，屢教不改；有的學生坐立不穩，東張西望；有的學生喜歡吮吸手指；還有的喜歡課間追跑??這些壞習慣不是一天、兩天養成的，你要一下子讓他改正過來，是不可能的。往往你剛提醒，轉身之間他又那樣了。又比如掃地，有些孩子直著腰，拿著掃帚滿地亂劃拉。我就告訴孩子們，掃地要彎下腰去，用掃帚的整個斜面接觸地面，按順序從后向前掃。小角落就把掃把豎起來掃。抹灰時，有些孩子抹布上的水太多，在門上、講臺上留下一道道臟水印。我就教孩子們，抹布擰干再擦。排課桌要橫里豎里一起看。勞動的程序講得越清楚，指導越具體，孩子學會、學好的可能性越大，成功機會越多，就越能激發孩子的勞動熱情。所以，我們要在平時多提醒，多督促，多鼓勵，多表揚，多示范，經過一段時間的訓練，你一定能看見成效和回報。

二、養成教育要方法多樣

1、以兒歌規范學生的言行

一年級學生剛開始學的是漢語拼音，其中就有不少關于學生養成教育的，如“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸”。學生通過讀這個兒歌，就能知道要愛護文物，愛護公共物品，這比老師一遍又一遍苦口婆心地講要好許多倍，再比如講握筆姿勢的時候有一首兒歌：“頭正、肩平、腳著地，一寸、一拳和一尺。”學生一下子就加深了印象，在平時寫作業的時候也注意到互相提醒了。

2、以故事指導學生的言行

時間一長，就免不了產生矛盾，有的時候事情接連不斷地發生，老師就忙于解決這些事情，非常費神。雖然在晨會課上，我多次給他們學習《小學生守則》，學生學完了也知道要友好相處，互相幫助，但他們畢竟年齡太小，一遇事就又不知該如何做了。這時，我便找來王二小、小蘿卜頭、邱少云、雷鋒的故事，利用晨會、班會課時間給學生講。通過講故事，提高了學生分辨是非的能力，幫助他們學會了解決問題的方法。

3、以榜樣感染學生的言行

模仿是一年級孩子養成良好行為習慣的重要途徑。他們模仿力強，可塑性大，對周圍的人和事很關注，尤其崇拜自己的班主任。所以，老師的言行對于引導一年級的小學生形成良好的行為習慣來說至關重要。平時在和學生、家長和其他人的交流中，我經常有意識地使用“謝謝”“對不起”“沒關系”等文明用語。當發現包干區有紙片時，我總是立即揀起；教室桌椅不齊時，我總是輕輕地擺放整齊；講臺不干凈時，我總是及時清理干凈??這些微不足道的小事，學生看在眼里，記在心上，就會學著去做。有的時候老師怎么說學生也記不住，這就要求老師抓典型事例，加深學生印象。

對小學生進行養成教育要注意以下幾點：

一、起點要低要從最根本的品德和行為習慣要求抓起，扎扎實實地為學生打好基礎，如兒童入學第一周就要教他們坐、站、聽、寫和答等要求，教師要一邊要求一邊指導兒

童做，在此基礎上，經常進行強化訓練，正確的坐姿、站姿、聽姿、寫姿和答姿就養成了。

二、坡度要小抓行為教育，就從容易做到但又往往最容易被忽視的小事抓起。教學生懂得，“在學校”進辦公室或與老師說話要“輕聲”，不要妨礙其他老師辦公；“在家庭”如有人工作、學習、生病或睡覺時，說做要“輕聲”。這種小坡度的要求和訓練，即培養了小學生講文明的良好習慣，又培養了關心他人的良好品質。

三、做事就近對小學生的養成教育，要堅持從小學生能看得見，摸得著，做了就能見效果的事情做起。如教學生養成愛勞動的習慣，首先要教會他們自己能做的事情自己做，學會穿衣、穿鞋、洗手絹等，逐步養成自我服務的好習慣。逐步樹立起“自己的事情自己做”、“別人的事情幫著做”、“集體的事情搶著做”的初步概念。

四、要求要細對小學生提出的每一點要求，都應該是具體的，讓他們聽得懂，學的會，記得住。如教小學生認真聽課，可編成順口溜：“要想學習成績好，認真聽講很重要；課前準備要做好，眼看前方坐端正；不玩東西不說話，舉手回答聲音響”。

五、重視實踐養成教育的關鍵要導之以行，把說理和指導實踐結合起來。要使行為教育做到“可見、可學、可仿、可行”。班級活動是班集體建設的命脈，其根本目的是更有效地教育學生。豐富多彩的活動，可以讓學生快速成長。而游戲、玩耍、活動是學生的天性。他們精力充沛，活潑天真，可塑性強，開展一些符合他們年齡特征的活動，花力不多卻可以培養學生各方面的興趣愛好、良好的行為習慣和道德品質，何樂而不為呢？班級活動就像是催化劑，讓學生活潑向上，讓他們充滿活力與朝氣，擺脫學習沉重的束縛，讓他們享受快樂，享受藍天陽光。

總之，習慣的養成是一個長期的、反復的、不斷強化的過程，我們一年級的老師要抓住新生入學這個關鍵時期，從點滴做起，堅持不懈，強化訓練，加深烙印，習慣成自然，來促進學生從小養成良好的心理品質和行為規范。

第三篇：如何對學生進行文明禮儀養成教育

如何對學生進行文明禮儀養成教育

（2016——2017學年第一學期）

鎮巴縣興隆初級中學 李瑩

中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統美德。對學生進行文明禮儀的養成教育，使其養成講文明，懂禮貌的好習慣，是教育工作者神圣而光榮的職責。正如現代著名教育家葉圣陶先生所說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”那么，如何更好地培養學生養成良好的行為習慣呢？

一、樹立榜樣示范，帶動養成

對學生進行文明禮儀養成教育，最容易而最有效的方法是把學生們應該怎樣做的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優秀品質，模范行為教育學生。通過榜樣的示范作用，給學生一個更感性、更直觀的認識，使教育形象化、具體化。

1、教師示范

“學博為師，德高為范”，教師的完美人格是任何教科書、任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量，它對學生成長起著耳濡目染，潛移默化的作用。教師是文明禮儀教育的主要實施者，也是學生直接仿效的對象，一個談吐文雅、穿戴端莊、對學生文明禮儀行為習慣的養成起著潛移默化的促進作用。相反如果教師對班內學生提出一大堆衛生方面的要求，而自己的辦公室卻臟、亂、差；教師不讓學生隨地吐痰，自己卻在校園內隨地吐痰；不讓學生說臟話，自己有時卻說臟話，這樣的教師又如何反過來教育學生呢？即使去做了，教育效果也可想而知。所以我們教師必須時時事事樹立文明禮儀形象，當好文明禮儀標兵，以自己巨大的人格魅力來感染學生，激發學生心靈的共鳴，我們的文明禮儀教育才會收到事半功倍的效果。

2、學生示范。榜樣的力量是巨大的，尤其是身邊的學生榜樣更具有吸引力和說服力。身邊的學生榜樣是土生土長的，同學之間最了解，最容易理解和接受；身邊的學生榜樣離自己最近，摸得著，看得見，容易學習。身邊的學生榜樣與自己所處環境相同，條件相當，人家能做到的我為什么不能做到，人家能做好我為什么不能做好？所以用身邊的學生榜樣可以營造出一種文明向上的氛圍，置身其中，便能產生直接的激勵作用，從而形成一種誰都不甘落后的向上風氣。在對學生進行文明禮儀養成教育中，我利用班上現成的榜樣教育學生，取得了較好的效果。我在班里評出了“文明禮儀之星”，根據獲得“文明禮儀之星”同學的事跡，讓學生說一說，練一練，評一評，通過自我認識，自我訓練，自我完善，促進良好的文明禮儀行為習慣的養成，身邊的學生榜樣力量是巨大的，他能起到帶頭和示范作用！

二、豐厚禮儀文化的底蘊，構筑育人環境的和諧

1、通過校園基礎設施的建設，營造情景陶冶人性

“孟母三遷”的故事很好地表明了我們的古人早已注意到了環境對人成長的影響。現代心理學認為，“人的心靈就像一張白紙，環境因素的種種變化，都會在它上面留下痕跡，對身心產生不同的效應。”所以我們要科學合理地進行教室、圖書館、體育館、辦公室、食堂、廁所、圍墻、走廊等校園文化設施的設計布局，通過張貼圖片，撰寫宣傳語句，布置校園的綠化和美化，培育禮儀文化教育的有效氛圍，讓學校的每一堵墻都會說話，讓每一根草都能育人，讓每一個場所都折射出禮儀文化的光輝，飄溢禮儀文化的馨香，使得整個校園就是一個禮儀文化教育的大課堂。通過這些特殊的人文情景的設置，集中體現學校的禮儀文化的內在精神，使得育人的校園環境熏染我們學生，起到一種“無聲語言”的隱性教育，是一部天天進行禮儀宣傳教育的隱性教材。

2、通過禮儀文化課程的建設，規范行為滲透價值 我們要從課程建設的高度去認識、整理符合學校發展的禮儀文化讀本，并且發到每位教師和學生家長的手里，引導每一位教師和每一位學生家長要對禮儀文化知識的了解和學習，明白學校在大力倡導的禮儀文化的內容準則，清楚我們在倡導什么，反對什么，滲透我們的禮儀教育的主流價值。在課堂上有意識去滲透一些禮儀知識和禮儀習慣，如上課要認真聽老師講課，認真傾聽同學的發言，課前要做好上課準備，不遲到早退，使得我們禮儀教育生活化。積極倡導家長要規范自己子女的日常行為，教育子女見到老師要主動問好，分別時說“再見”；上課遲到要喊“報告”；乘車不要搶座位，要為老人、孕婦和病人讓座；獨立認真完成家庭作業等。通過這些細節去規范我們的一言一行，提升我們的文明素質，實現立體式的禮儀教育。

3、以課堂教學為主渠道

渠道：百善孝為先，孝敬父母是中華民族基本的倫理道德規范，是為人的根本。新學期開始，我上了一節以孝敬父母為主題的禮儀課。課上我為大家講述真實、生動的孝敬父母的事例，接著講述不孝敬父母的事例，同學們的情緒一下子被調動起來了。接著播放天下父母心歌曲，請每一位同學閉上眼睛回憶父母做的最感動他們的一件事，分別講給大家聽有的說自己生病時父母每夜輪流守護悉心照料非常感動；有的說小學時，母親頂風冒雪接送自己上下學很辛苦；還有的說和父親一起騎車外出遇到險情，父親用身體擋住了撞向自己的三輪車，自己安然無恙父親卻摔傷了同學們講述著自己的感動，同時傾聽著他人的感動，感受著自己的父母及他人的父母那種博大而又無私的愛。那一刻，我看到了他們眼中深情的淚水，這是他們真情的流露。我也難以抑制感動的熱淚奪眶而出。我抓住時機讓每位學生寫一封《致父母的信》，內容可以表達對父母養育之恩的感激；對父母工作辛苦的理解，與父母爭執后的道歉或是與父母某件事不同看法的交流等諸多方面。我把每位學生的信收好，在家長會上一一遞到家長手中，許多家長看信時流下了熱淚，場面十分感人。七年五班的李慧同學是個單親家庭，幾年前父親因車禍去世。記得她的母親曾對我講：由于她工作忙又要照顧家很辛苦，就有意識地鍛煉她的獨立能力，因此對她要求比較嚴格。而女兒卻誤認為是媽媽不夠疼愛她，經常和她爭吵，時間長了母女產生一種隔閡。一次，她感冒發燒，沒有按時做熟飯，孩子回家后不問原因反而飯晚了大發脾氣，使她非常傷心。通過這節課李慧對母愛有了新的理解，懂得了母愛的無私與博大，體會了媽媽的良苦用心。她在信中這樣寫到：親愛的媽媽：我有些話一直想對您說，卻找不到一個合適的機會，今天我借這封信全部對您說了吧！我曾埋怨您對我不夠疼愛，一些小傷病您都不理睬，總是讓我堅強點；您讓我做家務我很不高興，同學們在家都不做。現在我終于明白了，您一個人支撐著這個家不容易呀！可是以前的我卻經常讓您生氣著急，實在是太不懂事了，在這里我用幾句簡短而樸實的語言來表達對您的愧疚和感激之情，如果現在讓我說出這個世界上我最愛誰？那我將毫不猶豫地大聲說出：我最愛我的媽媽！媽媽我一定好好學習，不辜負您對我的殷切期望，我要和您一起撐起這個家。家長會上李慧的媽媽看到女兒的信后泣不成聲，淚水讓母女倆的心貼近了。由于和母親的關系融洽了，李慧的學習也有了很大進步。在356名同學問卷調查中，能準確寫出父母生日的占總人數的，而寫出祖父母及外祖父母生日的同學更是鳳毛麟角僅占總人數的。通過課堂教學學生可以不假思索地說出家人的生日。我欣喜地看到在學生和父母之間彼此關愛的同時又多了一份理解和一份責任

三、組建禮儀文化的活動，提高育人載體的效益

1、規范日常行為習慣，禮儀教育生活化

人的思想道德品質，是在自然的生活中形成的，這是人的道德形成的一個基本規律。因此，抽象的道德戒律，光靠說教、灌輸和擠壓是不能深入人心的。古人云：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。”我們積極倡導師生們從身邊一點一滴的小事做起，點點滴滴的小事如春風化雨，譜寫著校園禮儀文化建設中美麗動人的和諧音符。

平時日常行為教育中，我們要引導每一位學生積極爭當“禮儀”小標兵，實施每周一小結，每月一評的管理制度。評比過程要充分發揮評比的導向引領功能，做到學生自我評價、小組互評和班級投票相結合，從而產生標兵，并為標兵佩戴榮譽標志，既能激發標兵的榮譽感，又能對標兵產生自我約束，從而為其他學生樹立榜樣。平時我們加強視導工作，做到“三勤”：眼勤，勤觀察，要主動去發現問題；口勤，勤談心，多交流，對發現的問題，要及時糾正；腦勤，勤思考，細分析，面對問題要探究癥結在哪里，要思考解決癥結的方法在何方？通過這些日常行為的實實在在落實，訓練學生明確哪些可以做，哪些不可以做，提倡同伴間相互友好提醒與督促，通過時間的洗禮，強化落實的進度，強化落實的質量。有了質量就有了持久性，就能內化他們的自覺行動，達到禮儀教育的生活化，提高禮儀教育的有效性。

2、規范重大儀式程序，禮儀教育情境化

學校管理者要依據教育規律所精心安排的學校常規儀式。巧抓機遇，充分利用“開學典禮、國旗下講話、節日慶典、入隊儀式、運動會”等重大的活動儀式，不失時機地加強對學生的禮儀教育，通過這些儀式，對師生們進行潛移默化地熏染，明白什么是莊重、嚴肅，什么是規范、得體，進而在思想上認同，從而在行動中體現共同的信念。例如嚴格升旗程序，規范升旗儀式，抓好以升旗儀式為主要內容的愛國主義禮儀教育；通過開學典禮和校慶紀念日，激發學生熱愛學校，引導學生積極為校爭光；通過運動會，要引導學生熱愛自己的班級，積極為班級爭光，滲透同學間要相互幫助，互相鼓勵的良好品質的養成。規范學校常規儀式活動程序，加深學生對“是與非”、“美與丑”、“善與惡”的辨別能力，形成良好禮儀習慣，不斷地約束自己，超越自己。

3、規范主題活動載體，禮儀教育平臺化 我們精心組織主題活動，通過主題活動將那些抽象的禮儀文化語言和禮儀行為文化信息轉換成生動具體的實際行動。抓住各種主題活動為契機，進行良好的禮儀文化知識傳授和教育。日常規范關注的是師生行為習慣的養成，主題活動則是主動拓展禮儀教育的空間、提升禮儀教育的境界。例如“我和禮儀交朋友”、“禮儀之泉濯我心”等主題班會活動，通過情景熏染，達到既交流禮儀知識，又增強學生對美與丑的辨別能力，達到知行合一。開展“告別零食”“拾起眼前一片紙屑”的活動，師生均養成了良好的校園衛生習慣，使得學生了解自己老師的辛勤付出，引導學生由衷地熱愛老師、尊敬老師。另外，節日文化應成為學校禮儀教育的有效窗口，如藝術節、科技節、讀書節等，并且都逐步積淀為學校的一種傳統文化，滲透禮儀教育極好機會。

四、加強道德修養，深化養成

人們所以講究文明禮儀，并非只因為喜歡它的表面形式，而更看重其中所包含的道德內涵。謙恭的態度、文明禮貌的語言、優雅得體的舉止等方面表現出來的，是人內在的道德修養。沒有內在的修養，外在的形式就失去了根基。普羅提諾說：“善在美后面，是美的本質。”道德修養是根，禮儀是盛開的花，若是無本之木，花又能開多久？如果對禮儀的理解僅僅停留在“金玉其外”的表層是遠遠不夠的, 禮貌言行和道德修養表里一致的道德禮儀才是現代文明禮儀發展的方向，所以我們教師必須將文明禮儀教育與道德修養相結合,堅持標本兼治。

“孝”是一切道德的基礎、至善的美德。“滴水之恩，涌泉相報”歷來是我們中華民族的優良傳統，而當今這種傳統美德正面臨丟棄的嚴重局面，所以我在開展文明禮儀教育時就以“孝敬父母”為突破口，對學生進行“感恩”教育。鼓勵學生堅持開展家庭“感恩”活動:經常對父母說說體貼或感激的話，“爸爸、媽媽，您們辛苦了！”；經常給爸爸、媽媽寫封信，交流交流思想感情；經常為爸爸、媽媽等長輩制作生日卡、節日卡等；在雙休日想方設法幫父母做些力所能及的家務事，掃地、洗碗、拖地、燒飯、做菜等；經常為父母做一些侍奉性的事，幫父母捶捶背、洗洗腳、擦擦汗等；遇到大事難事主動與父母商量，多向父母學習，并盡可能尊重父母的意見。通過實踐活動，幫助學生們養成了良好的孝敬行為習慣，并把“感恩”的真情實感由父母到了老師、同學以及全社會成員，讓他們學會了愛與被愛，學會感動，學了會感恩。由于加強了學生的道德修養，開展文明禮儀教育就非常順利。讓我們在教給學生所有“文明禮儀技能”的同時，也教會他們唱“道德美”這樣一首歌吧！讓他們不僅“秀外”而且“慧中”，成為“內在美”和“外在美”和諧統一的人！

五、建立學校、社會、家庭聯動教育機制，形成了齊抓共管的教育網絡

近年來學校高度重視校、社、家聯動教育活動，積極召開家長會，取得了他們對學校工作的支持。學校特聘請派出所侯警官為法制輔導員，堅持每期到學校進行一次法制講座，通過學法活動進一步地規范了學生的行為。

禮儀教育要取得整體效應，就要使家庭教育影響與學校教育取得一致，形成合力，做到教育原則一致，內容互補，時空充實。因此，在禮儀教育中，我們多次向家長明確禮儀教育的目的、要求、家庭禮儀規范內容，使家長懂得良好行為養成教育對學生健康成長的重要性，并掌握禮儀訓練的內容和方法，家長們都能自覺配合學校，對學生進行良好行為習慣的養成教育。

總之，我們通過禮儀教育，學生的身心健康得到了發展，對樹立自信心、建立良好的人際關系及提高學習主動性、自覺性等都產生積極的影響，形成了良性循環。通過禮儀教育，形成了良好的校風，同時也促進了教育教學質量全面提高。

2016年10月19日

第四篇：一年級養成教育工作總結

養成教育工作總結

陽城縣第三小學

2016-2017第二學期養成教育工作總結

竇華

良好的行為習慣是基礎教育的重要環節，是改進德育的重要方面。它可以為學生成才打下堅實的基礎，同時它是全面貫徹黨的教育方針的需要，是全面推進素質教育培養跨世紀人才的需要，是提高全民族素質的需要。下面就簡單談談自己在培養學生的良好行為習慣上的一些做法。

一、訓練法

訓練法對小學生來說尤為重要，因為他們的品德形成往往不是先從概念開始，而是從實踐中體驗和訓練出來的。一些大道理一時半會兒很難被他們理解，但是，在訓練中隨著年齡的增長，他們會體會到好習慣的益處，慢慢就理解了。訓練是形成良好行為習慣的中心環節，沒有訓練就沒有習慣。在訓練中我做到三個結合：

（一）激發興趣與嚴格訓練相結合

學生養成了良好的行為習慣后是非常愉快的，可養成的過程卻是一個“痛苦”的過程，需要戰勝許多困難，經過許多練習。特別是對已形成不良習慣的學生，要矯正就更需要有堅強的意志，不斷地同壞習慣作斗爭才能形成，在訓練中要強調“反復”、“嚴格”四個字，不怕麻煩。如：要求學生做課前準備，每節課前，我要求文娛委員帶著念兒歌：“上課鈴聲響，趕快進課堂，書和文具盒，放在桌子上，上課認真聽，發言在舉手，聲音要響亮。”

（二）明確要求與具體指導相結合

對成年人一般提出要求就行了，不需指導過細，而對小學生則不行，必須做到“明確要求，指導具體”。如學生的作業習慣，首先制定了四條要求：1.寫正確；2.寫工整；3.正確率高；4.按時完成。用這四條要求經常指導孩子的作業，在全班展覽，鼓勵本人，促進養成教育工作總結

大家。為了明確要求，我制訂了養成教育內容序列，從每個細小的動作入手，從站、立、行走開始，隨時都要給予指導。另外，從學生的日常接觸中，我發現有的孩子接、發東西、說話等不太有禮貌，我就及時教孩子學會如何給大人遞東西，如何接發本冊，如何說話。我班的地面是地板磚，易臟，不好搞衛生，我就教學生如何保持衛生，擦班內的死角、掃地……教師在學校指導，家長在家里指導，邊指導邊訓練，最終形成良好行為習慣。

（三）檢查評比與自我評價相結合

只要求沒檢查，就跟沒說一樣。因此檢查評比工作必須堅持下去，根據小學生日常行為規范我對學生的紀律、衛生、文明行為、學習用具等情況每日與家長聯系，做到“天天查、周周評、月月總結”。工作雖然瑣碎但對形成學生良好行為習慣起到了督促作用，但是檢查評比終究是外力，養成好行為習慣必須靠內因，為此把檢查評比與自我評價結合起來。如果學生把道德規范與本人的有關行為進行聯系，對照評價，這對學生道德行為發展起到了重要的導向作用。特別是自我評價，它是學生進步的力量源泉，只有自己認識到自己的行為正確與否，才會產生美化自我行為的強大動力。

二、說服教育法

說服教育的目的是提高學生的道德認識，激發學生養成良好行為習慣的動機，根據學生的年齡特點，低年級學生主要是正面引導，講故事、看圖片等生動形象的辦法提高認識。另外，說服教育要注意藝術性、趣味性，用趣味活動激發動機。如我班有的學生在完成作業中，做事不專心、磨蹭。針對這一現狀，我請做作業快的同學針對一天的學習和活動談體會和感受，并請做事慢的同學嘗試，使他們嘗到甜頭。由于把說服教育與趣味活動結合起來，學生積極性很高，做事磨蹭的現象減少了。

三、榜樣示范法 養成教育工作總結

在培養行為習慣方面，榜樣法也尤為重要。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。小學生的一個心理特點就是模仿。他們可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優點及時樹立典型，孩子們都有爭強好勝心理，就會不由自主地以他們為標準要求自己，養成嚴格遵守紀律的習慣。另外，教師和家長的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學生做到的，教師首先做到，這對學生良好行為習慣的形成起了很好的促進作用。

總之，我們的教育最終是對學生的行為發生影響，培養小學生良好的行為習慣對促進兒童健康成長有著重要的意義。它是對兒童進行德育的有力手段，同時在具體的培養中滲透著政治思想品德教育。養成教育是培養合格的社會主義新人的關鍵環節，只有抓好這一環節，從實際出發，靈活機動地培養學生各種良好行為習慣，才能使他們健康、快樂地成長。

第五篇：一年級養成教育工作總結

一年級養成教育工作總結

良好的習慣是人一生的財富。我們作為奠基鋪路人，更應在小學這一習慣形成的關鍵期抓好學生的行為規范。本學期，我重視對學生日常行為規范的養成教育，力求持之以恒，常抓不懈，打實基礎，創出新意。并重點對學生在校日常行為規范養成教育的內容、方法進行了探索，取得了較好的實踐效果。

一、建章立制、規范言行

良好的行為規范的養成并不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的，需要長期的持之以恒的訓練才能形成。建立一套完整的養成教育工作制度或成立相應的監督組織是持之以恒抓好行為規范教育的重要保證。我班在行為規范養成教育方面的主要制度有：

1、值日制度：班上除了常務干部。其職責檢查每天的清潔衛生，關注學生的課間活動及日常行為規范。發現問題，及時教育、糾正或及時報告。從細小處抓起，把行為規范教育真正落到了實處。

2、考核、評比制度：為了有效地規范學生行為，開學初班隊會上開展“紅領巾銀行”活動，制訂了詳細的考核細則，每人都要學懂。因為每人都要按細則去約束自己，去規范自己的行為，每人都有做管理干部的可能（表現好的輪流做禮儀隊員）。其次要求5個小組長認真做好每天各項的檢查、記錄。平時學生在哪個項目里做得優秀就加分，相反則扣分，把行為規范當作一面鏡子，做到一周一小結，一月一評比。這樣，把學生平時的個人行為表現記錄與期末評先結合起來，使學生平時的行為表現處于集體的輿論監督下，使學生能比較自學地遵守規范。

二、嚴格訓練、逐步內化

1．禮儀主題教育有聲有色。

為了使禮儀教育，具體化，生動化，貼近生活實際，真正起到教育實效。開展了“常規在心中，文明伴我行”為主題的班隊會活動，制定了班級養成教育口號：“學禮儀，懂文明，快樂和諧共成長。”

2．“樹典型、抓文明”，以點帶面，確定行之有效的爭先措施。

根據“紅領巾銀行”的存取制度，每月評出組內的優秀學生進行經驗交流，并通過校信通與暫時落后的學生家長取得聯系，家校形成合力，共同努力培養學生的良好習慣。

通過這些評比活動，整個班級形成“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，使學生行有方向，趕有目標，互相幫助，共同進步。

3.重視班級文化建設，熏陶文明禮儀氛圍。班級文化建設更體現出本班級的特色和創新意識。文明禮儀園地內張貼著“禮儀明星”的照片，紅花園地更清晰地展示著每個學生的成功與收獲，整個教室裝點的溫馨和諧。教室的每個角落都在說話，優良、文明的環境熏陶，促進了禮儀規范的養成。

4．重讀書和寫字習慣的培養

一年級剛入學，讀書寫字習慣的培養非常重要，因此，我從抓讀書寫字的姿勢入手，以寫好每一筆畫和讀好每句話為切入點，狠抓讀書寫字教學，為學生一生良好習慣的養成奠定基礎。

三、實踐效果與體會

通過訓練，目前學生逐漸在校內養成了輕聲細語的習慣；以不影響他人學習、休息、生 活為榮，文明禮儀習慣越來越好；升旗有較莊嚴的氣勢，行走有較整齊的隊伍及較飽滿的精神（眼睛向前，昂首挺胸，邁步有力、自然），校園內，遇到老師、來賓能夠主動向他們問好，“您好”、“對不起”、“沒關系”、“謝謝”“再見”等禮貌用語時常可見；桌椅及抽屜柜子里的用品能比較有序地擺放，愛護桌椅柜，能較好地保潔；上下樓靠右行、愛看書、主動識字、主動讀背、認真寫字、主動記筆記主動做好下節課準備的人越來越多。但也有極個別學生的習慣時好時差,這也說明養成教育有它的艱巨性和持久性。實踐使我體會到：

良好行為規范的養成是一個“明理—→導行—→評價”不斷循環反復的過程。在循環中不斷鞏固原有的良好的行為習慣，不斷提出新的行為要求。其中 “明理”是基礎，因為學生受年齡、知識等限制，對正確行為缺乏認識和實踐，必須強化“明理”教育。“導行”是關鍵，教師提出的導行要求，必須考慮到學生原有的行為基礎和達成的可能性，防止行為要求過高過全。“評價”是深化。評價過程既是一種自我教育，也是道德內化的過程，即由“他律”逐步轉向“自律”的過程。