第一篇：閣西街小學拜師結對方案

閣西街小學拜師結對方案

一、活動目的和意義

為加速青年教師專業化成長的步伐，提高青年教師師德師風、師能師技等教書育人本領，以培養學校的后續骨干力量。我們將充分發揮學科帶頭人、骨干教師、高級職稱“傳幫帶”的模范作用，開展“青年教師拜師學藝”活動。

二、活動對象

1、師傅 ：由師德師風好，教育教學水平高，教學能力強，教育教學業績突出的學科帶頭人、骨干教師、高一級職稱的教師擔任。（以名師工作室成員為主要力量。）

2、徒弟 ：30周歲以下青年教師和30周歲以上自認為需要拜師學藝的教師。（這其中還包括許多青年骨干，雖已嶄露頭角，但還需擴大自身在全校的影響力，成為區一級的骨干人才——學校名師工作室的后備人才。）

三、活動形式

“一對一”，一個師傅帶一個或兩個徒弟。

四、指導教師（師傅）的基本職責

1、全面關心青年教師的思想、學習、工作、生活，努力成為青年教師的良師益友。

2、加強對青年教師的師德教育，使他們熱愛學生、熱愛教學工作，具有強烈的事業心和責任感。

3、指導青年教師積極撰寫、發表學術論文和參與課題研究。

4、引導青年教師發揮個性優點并博采眾長，形成自己獨特的教學風格。

5、輔導青年教師學習學生心理學，指導其了解學生，使之成為學生管理的行家里手。

五、青年教師（徒弟）的基本任務

1、尊敬師傅，主動向師傅請教，虛心接受指導。

2、每周至少聽1節師傅的課，認真總結聽課的收獲和學習體會。

3、自覺地完成師傅提出的教學技能專項訓練，提高實踐技能。

4、認真學習教育理論，認真備課、上課、批改作業、課外輔導，積極參加各類教學競賽活動，盡快提高教學能力。

5、積極承擔學生管理工作，做到既教書又育人，努力成為學生的良師益友，不斷提高組織管理能力。

六、培養措施

1、共同備課。學習課標，鉆研教材，精心設計教案。

2、互相聽課。每學期進行兩輪聽課，先是被指導教師聽指導教師的指導課，然后指導教師聽被指導教師的課。其中被指導教師在學科組內上匯報課，由年級內學科組進行評課，指出優、缺點。

3、每學期期末被指導教師須向教導處上交聽課記錄一本，及優秀教學案例一個，論文一篇。

4、被指導教師可隨時提出聽課，指導教師可隨時檢查徒弟備課情況及作業批改情況。

七、考核評比與達標

1、每學期對青年教師全面考核，并評出優秀結對教師和優秀青年教師，學校給予獎勵和表彰。

2、不思進取，業務能力無長進，學生、家長、社會反映強烈不滿者，視為考核不合格。八、三點希望

1、希望大家提高認識：活動本身一方面希望老教師盡快幫助新教師掌握好的教學技能。同時也是希望用年輕教師的大膽開拓、好學進取的精神來激發老教師，在校園內營造一種互學共進的良好氛圍。

2、希望在座的“師傅”們： 用誨人不倦的態度指導徒弟盡快熟悉教育教學規程，形成重實踐、重思考、重升華的職業習慣。

3、希望徒弟們以老教師為榜樣，有疑必問，與師傅一起備課，評課，盡快實現“一年入門，三年合格，五年成骨干”的職業理想。

只要教學師徒同心協力，真誠幫帶，以信心作船，用勤奮作漿，就一定能到達成功的彼岸。

第二篇：拜師結對活動方案

2010年師徒結對系列活動方案

為了全面培養青年教師，提高其業務能力，促進其快速成長及青年教師隊伍的整體素質提升，繼續發揚幼兒園多年來“傳、幫、帶”的優良傳統延續幼兒園

培養機制，我們教工團支部將開展新一輪“拜師結對”活動。

活動一：拜師接對活動

活動時間：2010年10月12日、13日上午

活動地點：教師辦公室（語言組、計算組分開進行）

活動過程：

1、會前青年教師與老教師自愿接對(兩年以上師徒重新組合)

2、主持人宣讀師徒名單（后附師徒名單）

3、師徒共同上臺舉行拜師儀式

4、師徒結對簽名

5、徒弟代表講話（孫昭君、鄭元暉）

6、師傅代表講話（金艷文、王蓉）

活動二：青年教師“師徒優質課”比賽

活動時間：2010年11月

活動地點：幼兒園各活動室

活動過程：

1、青年教師自報年級，自選教材（10月底前徒弟把課程、年級申報

給組長）

2、組織安排參賽教師抽取上課班級及時間（后附比賽時間安排表）

3、專家聽課并課后逐一點評

4、評選出優秀師徒獎（后附優秀師徒名單）

5、園領導進行活動總結，向獲獎教師頒發證書及獎品

第三篇：西街小學結對幫扶工作總結2

西街小學結對幫扶工作總結

城區 西街小學 賈煥平

按照教育局的部署，2011年以來，我校與管村中心校、翟店聯區開展了城鄉學校結對幫扶活動。光陰似箭，日月如梭，轉眼間又一年的支教工作已取得圓滿結束，回顧一年來的支教工作，我校充分發揮自身的教育教學資源優勢，本著“優勢互補、合作交流、攜手共進、資源共享”的原則，從學校管理、師資培訓、教學資源上對管村中心校和翟店聯區開展有效的指導與幫扶，在諸多方面取得優良的成績，也極好地完成了縣下達的結對幫扶任務，現總結如下：

一、領導重視，注重實效

為加強對結對幫扶工作的領導，學校成立結對幫扶工作領導小組，名單如下：組長：賈俊平

成員：賈煥平寧曉英 劉紅蓮 衛志平

領導小組辦公室設在校長室，負責策劃安排，聯系組織結對幫扶的相關事宜。一年來，我校對該項活動從工作計劃到活動安排，再到工作督查等各個環節都狠抓落實，不走過場，力求使活動都取得實效，使幫扶學校真正受益。

二、送課下鄉，資源共享

為避免結對幫扶活動流于形式和走過場，我們注意結合幫扶學校實際，有針對性地開展活動。通過多次走訪和交流，我們確定了與之合作交流的工作思路：從需要入手，從問題入手，從自身優勢入手，突破發展瓶頸，實現合作共贏。

我校數次前往管村中心校、翟店聯區進行考察和指導。其中2011年10月份我校賈春霞、王曉燕、田苗、薛苗紅、寧江華、季丹丹、侯元華、張曉靜八位老師精心準備了語文、數學、英語八節課，送教于管村中心校、翟店聯區，管村中心校、翟店聯區組織了全體教師觀摩、學習，贏得了觀摩老師高度的評價。并且組織了全體教師參加評課活動。2011年11月份管村中心校、翟店聯區率部分教師到我校觀摩、學習。分別聆聽了我校語文、數學、英語等眾多學科數節課的精彩課堂教學。我校老師高效的課堂教學、寬松的課堂氛圍，熱烈的課堂探究，前沿的課堂教學理念??贏得了觀摩老師高度的評價。通過交流，也促進我校的教學管理、教育教學工作。

三、共同探討，齊頭并進

一年來，我校非常重視與幫扶學校在教育教學質量提高方面的幫助，從管理隊伍、師資隊伍、制度建設等方面入手，幫助幫扶學校制定和完善科學規范的管理制度，幫助校長和教師更新教育觀念，改進教學方法，提高管理水平和教學能力。我校與幫扶學校還組織了“同課異構”活動，我校寧毅紅等幾位教師與幫扶學校教師圍繞同一課題先分別備課，再互相討論、融合，共同完成一份教案，最后由幫扶學校教師執教，幫扶教師參加聽課、評課，使幫扶學校教師在實踐中得到鍛煉和提高，取得了良好效果。

四、提供崗位，交流學習

我校不僅在教育教學、德育管理、教育科研、師資培訓等開展更多富有成效的合作，在幫扶學校的特色建設和內涵發展也給予大力支持和幫助。派出了省級

學科帶頭人馬紅梅老師、學校骨干教師景曉娜老師到管村中心校交流任教。兩位老師在幫扶學校任勞任怨，以身作則，把我校先進的教育教學理念，優秀的教學方法等帶給兄弟學校，一年來，她們在幫扶學校的教育教學成績優異，贏得了領導、教師以及學生家長的一致好評！同時，我校為結對學校交流教師提供相應教學崗位，吸收薛彩紅、段美娟兩位老師來我校任教。她們通過參加學校各級各類活動充分了解我校的規章管理制度、量化考核制度，學生常規教育制度，同時，學校盡可能地給她們提供鍛煉的機會，提供展示的平臺，一學年中，通過學科組以及學校公開課講評活動，兩位老師的課堂教學水平也有了很大提高。相信，她們一定會把在這里所收獲的經驗帶給幫扶學校，對他們以后的教育教學起到一定輻射作用。

結對幫扶工作我校本著相互促進，共同提高的原則，全心全力地送去課堂教學方法，新的教學理念等，也鍛煉了我校老師吃苦耐勞，甘于奉獻的可貴品質，開展城鄉結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，在今后的工作中，我們將從實際從發，注重實效，使兩校達到相互促進、共同提高、優質資源共享的目的，為逐步改變農村薄弱學校的辦學條件，實現城鄉教育均衡發展不懈努力。

第四篇：拜師結對協議書

濟南世紀英華實驗學校中學部拜師結對協議書

青年教師是學校教育的生力軍，青年教師的成長關系到學校可持續發展，為了提高青年教師的業務素質，提升教學質量，本學期繼續實施“青藍工程”。現規定指導教師和青年教師的職責如下：

1、認真學習，共同提高。師徒共同學習教育教學理論，研

討先進的教學方法，不斷提高教學理論水平。

2、在日常教學中，師傅要經常對徒弟的教學進行指導，徒

弟要多思、多問、多看、多聽，不斷吸取師傅的知識和經驗。把“預習、互動、當堂訓練”三環節落實到課堂教學中。

3、每大周師徒相互聽課和評課一次，一學期師傅上指導課

不少于3節，聽徒弟的課不少于8節。徒弟要多聽師傅的課，加強學習，一學期不少于15節。

4、師傅要關注徒弟教學過程的各個環節，備、教、輔、改、考、評。既重過程，更重質量。

5、在傳授教學經驗的同時更要傳授管理學生的經驗，促使

青年教師健康發展。

6、此協議書一式二份，經雙方簽字后存入各自的業務檔案。

指導教師：_____________

青年教師：_____________

濟南世紀英華實驗學校中學部

2013年9月12日

第五篇：拜師結對總結

拜師結對總結

何融融

時間過得真快，轉眼間我與黃月萍老師師徒結對又一學期了。回首這一學期來師傅給我的指導與幫助，多少往事又涌上心頭。黃老師扎實的教學基本功、豐富的教學經驗，這一切都讓我感覺特別踏實，她手把手的指導我如何備課、如何上課，如何出一份試卷，我在她和其他老師的幫助和關愛下，漸漸成長、成熟、堅毅！

我很榮幸能成為黃老師的徒弟。她很溫和，總是笑瞇瞇的，為人非常正直，對我非常關心。每次問她問題，如：怎樣設計教學？課堂上要關注什么？如何復習？??等等，她總會不厭其煩地向我說說她的想法，總是傾囊相受，讓我受益匪淺。她也非常謙虛，我每次對她說感謝時，她總是說：咱們相互學習。

師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課，這也成為大多數徒弟向師傅學習的過程中最為直接的一種方式。這學期，黃老師聽了我好幾堂課，每次，她都認真記錄我的教學過程，在各方面（如教學設計、教學語言、教態、評價語，板書??）及時給我點評，在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個環節中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白課堂上應

充分體現學生的主體地位。幫助我發現一些自己難以注意到的問題，她還會根據我的教學內容將自己的設計也詳細的向我講解，有時還會模擬的做我的“學生”，讓我像給學生講課一樣給她講一次。平時師傅在她的課中有什么好的舉措，有什么難點或容易引起學生歧義的關鍵點，也都會及時地與我交流，使我的課堂上能夠避免一些問題的出現，讓我少走了不少彎路，真讓我受益頗多。

我聽師傅的課也有很大收獲。她的課最大的特點就是條理性強，思路清晰，很有自己的想法。所上的每一堂課都給人從容不迫的感覺，又特別容易理解！課堂氣氛也很好！真正地做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習英語，欣賞英語之美。在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了她思想的靈動，并且準確地把握住每一節課的閃光之處，在這樣反反復復的過程中，我受益良多。

半年下來我發現自己的進步真不少，下一學期我會繼續努力，更加主動地、虛心地向師傅多學習，多請教，積極創新，在師傅的傳、幫、帶下茁壯成長。

拜師結對總結

何融融

時間過得真快，轉眼間我與黃月萍老師師徒結對又一學期了。回首這一學期來師傅給我的指導與幫助，多少往事又涌上心頭。黃老師扎實的教學基本功、豐富的教學經驗，這一切都讓我感覺特別踏實，她手把手的指導我如何備課、如何上課，如何出一份試卷，我在她和其他老師的幫助和關愛下，漸漸成長、成熟、堅毅！

我很榮幸能成為黃老師的徒弟。她很溫和，總是笑瞇瞇的，為人非常正直，對我非常關心。每次問她問題，如：怎樣設計教學？課堂上要關注什么？如何復習？??等等，她總會不厭其煩地向我說說她的想法，總是傾囊相受，讓我受益匪淺。她也非常謙虛，我每次對她說感謝時，她總是說：咱們相互學習。

師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課，這也成為大多數徒弟向師傅學習的過程中最為直接的一種方式。這學期，黃老師聽了我好幾堂課，每次，她都認真記錄我的教學過程，在各方面（如教學設計、教學語言、教態、評價語，板書??）及時給我點評，在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個環節中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現學生的主體地位。幫助我發現一些自己難以注意到的問題，她還會根據我的教學內容將自己的設計也詳細的向我講解，有時還會

模擬的做我的“學生”，讓我像給學生講課一樣給她講一次。平時師傅在她的課中有什么好的舉措，有什么難點或容易引起學生歧義的關鍵點，也都會及時地與我交流，使我的課堂上能夠避免一些問題的出現，讓我少走了不少彎路，真讓我受益頗多。

我聽師傅的課也有很大收獲。她的課最大的特點就是條理性強，思路清晰，很有自己的想法。所上的每一堂課都給人從容不迫的感覺，又特別容易理解！課堂氣氛也很好！真正地做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習英語，欣賞英語之美。在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了她思想的靈動，并且準確地把握住每一節課的閃光之處，在這樣反反復復的過程中，我受益良多。

半年下來我發現自己的進步真不少，下一學期我會繼續努力，更加主動地、虛心地向師傅多學習，多請教，積極創新，在師傅的傳、幫、帶下茁壯成長。

青年教師拜師心得

大家都知道師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課。

1、處理把握教材的能力。

年輕教師往往對于教學整體的設計構思、教學過程的調整、對教材的處理等，不完全具備設計課程的能力，課堂教學無法進展。通過

和師傅的結對，備課組的集體備課活動，我逐步掌握正確、適當地處理教材的方法。

2、是良好的課堂管理技能。

開始時我一踏進課堂，一心只顧精心準備的教案，而忽視了觀察：觀察全體學生的反應，觀察個體學生的表現，觀察學生的心理變化等；缺乏與學生的眼神交流。這些正是我要修煉的地方。通過聽師傅的課，直觀地感受和學習師傅在實際課堂中怎樣組織活動、轉換銜接活動、培養群體學習行為，及對突發事件的應變處理。

3、傳授講解的能力。

每個教師都是從做學生過來的。我自己就深有體會，做學生的時候，對知識只求理解掌握，如學習英語語法，只要求考試時會做就行。再如，閱讀文章，只要自己懂得即可。但是一旦上了講臺，就會感覺原先自己覺得很簡單的知識卻很難讓學生明白、理解。怎樣深入淺出地講解，的確是一門藝術。經常聽李教師上課，就會有茅塞頓開的感覺，原來這樣講解，學生就容易理解，而且不易遺忘。

4、教學反思能力。

我經常從和師傅的交談中得到啟迪，我聽師傅的課也有很大收獲。每聽完師傅一節課以后主要有兩點是我一定要反復思索的：一點就是師傅這堂課的核心內容是什么，她在講解中如何解決學生出現的實際問題；一點是師傅在課堂上是如何組織學生，調動學生學習的的積極性，使他們保持注意力。我們常在一起交流上課后的體會，討論

如何才能更有效地組織課堂教學，在這樣反反復復的過程中，我受益匪淺。

師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。比如在課堂時做演示講解，我可能從教師的角度覺得很清楚明白了，但并不知效果會怎樣，但師傅可以通過聽課，從聽講人的角度體會到，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調整。

綜上所述，讓我深深體會到我是師徒結對活動中的受益者，我感謝學校為我提供了這樣的機會，感謝我的老師——李老師。謝謝你！

對于一名年輕老師來說，既是一種機遇又是一種挑戰，要讓學生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅學習，不斷的提高自身的從師素質，才能成為一名合格的人民教師。