第一篇：高考語(yǔ)文精選試卷【福建】

供福建考生使用，答案后發(fā) 【試題精選】 1 福建廈門(mén)市高三期末質(zhì)量檢查 語(yǔ)文試題

一、古代詩(shī)文閱讀（27 分）

（一）默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇（6 分）1．補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）

（l），唯昭質(zhì)其猶未虧。

（2）猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮。

（3），誰(shuí)家新燕啄春泥。

（4）此情可待成追憶？。

（5），侶魚(yú)蝦而友糜鹿。

（6）千古江山。

（二）文言文閱讀（15分）

閱讀下面的文言文，完成2-5 題。

晉文公重耳，晉獻(xiàn)公之子也。獻(xiàn)公二十二年，獻(xiàn)公使宦者履鞮趣殺重耳。重耳逾垣，宦者逐斬其衣袪。重耳遂奔狄。居狄五歲而晉獻(xiàn)公卒，已而晉迎其弟夷吾立之，是為惠公。惠公七年，畏重耳，乃使宦者履鞮與壯士欲殺重耳。重耳聞之，乃謀趙衰等曰：“始吾奔狄，非以為可用與，以近易通，故且休足。休足久矣，固愿徙之大國(guó)。夫齊桓公好善，志在霸王，收恤諸侯。今聞管仲、隰朋死，此亦欲得賢佐，盍往乎？”于是遂行。

過(guò)五鹿，饑而從野人乞食。至齊，齊桓公厚禮，而以宗女妻之，有馬十二乘，重耳安之。重耳至齊二歲而桓公卒，會(huì)豎刀等為內(nèi)亂，齊孝公之立，諸侯兵數(shù)至。留齊凡五歲。重耳愛(ài)齊女，毋去心。趙衰、咎犯乃于桑下謀行。齊女侍者在桑上聞之，以告其主。其主乃殺侍者，勸重耳趣行。重耳曰：“人生安樂(lè)，孰知其他！必死于此，不能去。”齊女曰：“子一國(guó)公子，窮而來(lái)此，數(shù)士者以子為命。子不疾反國(guó)，報(bào)勞臣，而懷女德，竊為子羞之。且不求，何時(shí)得功？”乃與趙衰等謀，醉重耳，載以行。過(guò)鄭，鄭文公弗禮。重耳去之楚，楚成王以適諸侯禮待之，重耳謝不敢當(dāng)。趙衰曰：“子亡在外十余年，小國(guó)輕子，況大國(guó)乎？今楚大國(guó)而固遇子，子其毋讓?zhuān)颂扉_(kāi)子也。”遂以客禮見(jiàn)之。成王厚遇重耳，重耳甚卑。成王曰：“子即反國(guó)，何以報(bào)寡人？”重耳曰：“羽毛齒角玉帛，君王所余，未知所以報(bào)。”王曰：“雖然，何以報(bào)不穀？”重耳曰：“即不得已，與君王以兵車(chē)會(huì)平原廣澤，請(qǐng)辟王三舍。”楚將子玉怒曰：“王遇晉公子至厚，今重耳言不孫，請(qǐng)殺之。”成王曰：“晉公子賢而困于外久，從者皆國(guó)器，此天所置，庸可殺乎？且言何以易之！”

重耳至秦，繆公大歡，與重耳飲。是時(shí)晉惠公十四年秋，惠公以九月卒。十二月，晉國(guó)大夫欒、郤等聞重耳在秦，皆陰來(lái)勸重耳、趙衰等反國(guó)，為內(nèi)應(yīng)甚眾。于是秦繆公乃發(fā)兵與重耳歸晉。重耳出亡凡十九歲而得入，時(shí)年六十二矣，晉人多附焉。

2．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）（3 分）

A．重耳逾垣，宦者逐斬其衣祛 逾：翻越

B．會(huì)豎刁等為內(nèi)亂 會(huì)：恰巧

C．重耳謝不敢當(dāng) 謝：感謝

D．皆陰來(lái)勸重耳、趙衰等反國(guó) 陰：暗中 3．以下各組句子中，全都表明重耳流亡時(shí)得到幫助的一項(xiàng)是（）（3分）

①已而晉迎其弟夷吾立之 ②齊桓公厚禮，而以宗女妻之

③乃與趙衰等謀，醉重耳 ④子即反國(guó)，何以報(bào)寡人

⑤晉公子賢而困于外久，從者皆國(guó)器 ⑥為內(nèi)應(yīng)甚眾

A．①③⑤ B．②③⑥ C．①②④ D．③④⑥

4．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3 分）

A．晉文公重耳先后兩次遭到父親晉獻(xiàn)公和弟弟晉惠公的追殺，只得逃往他國(guó)。

B．齊桓公死后，因齊國(guó)內(nèi)憂外患，重耳被齊女及他的隨從灌醉后用車(chē)?yán)x開(kāi)齊國(guó)。

C．楚成王厚待重耳，可重耳卻以“避王三舍”回答楚成王的詢問(wèn)，楚成王非常失望。

D．在外逃亡十九年后，重耳在秦穆公的幫助下返回晉國(guó)當(dāng)了晉王，得到多數(shù)晉人擁護(hù)。5．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6 分）

（1）子一國(guó)公子，窮而來(lái)此，數(shù)士者以子為命。（3 分）

（2）王遇晉公子至厚，今重耳言不孫，請(qǐng)殺之。（3 分）

（三）古代詩(shī)歌閱讀（6 分）

6．閱讀下面詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。（6 分）南園十三首（其十三）① 【唐】李賀

小樹(shù)開(kāi)朝徑，長(zhǎng)茸濕夜煙。柳花驚雪浦，麥雨漲溪田。古剎疏鐘度，遙嵐破月懸。沙頭敲石火，燒竹照漁船。

【注】①《南園十三首》是李賀辭官歸隱昌谷家中所作，組詩(shī)多就園內(nèi)外景物諷詠，主要寫(xiě)自己的生活與感情，也抒發(fā)仕進(jìn)無(wú)望的痛苦。

（1）本詩(shī)以什么為線索展開(kāi)景物描寫(xiě)？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（3 分）

答：

（2）頸聯(lián)用詞精當(dāng)，其中“疏”和“破”二字尤其令人稱道，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（3 分）

答：

二、文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀（16 分）

（一）文學(xué)名著閱讀（10分）

7．下列各項(xiàng)中，對(duì)作品故事情節(jié)的敘述不正確的兩項(xiàng)是（）（5分）

A．秦可卿死后，寶玉向賈珍推薦鳳姐來(lái)協(xié)理寧國(guó)府的喪事，他說(shuō)：“這有何難，我薦一個(gè)人與你權(quán)理這一個(gè)月的事，管必妥當(dāng)。”（《紅樓夢(mèng)》）

B．得知妻子瑞壓在城外難產(chǎn)而死，覺(jué)新痛哭流涕地說(shuō)：“我是殺死她的兇手。不，不單是我，我們這個(gè)家庭，這個(gè)社會(huì)都是兇手！”（《家》）

C．?dāng)U大實(shí)業(yè)規(guī)模后，面對(duì)資金短缺等各種困難，吳蓀甫仍堅(jiān)信“只要國(guó)家像個(gè)國(guó)家，政府像個(gè)政府，中國(guó)工業(yè)一定有希望的”。（《子夜》）

D．送別夏爾后，歐也妮買(mǎi)了一幅世界地圖，釘在鏡子旁邊。她天天看著地圖，好像自己也在船上，跟著堂弟航海去印度。（《歐也妮·葛朗臺(tái)》）

E．伽西莫多遞給愛(ài)斯梅拉達(dá)一只小鐵哨，告訴她緊急時(shí)就吹響鐵哨。愛(ài)斯梅拉達(dá)珍藏這只鐵哨，并靠它免受克洛德的凌辱。（《巴黎圣母院》）8．簡(jiǎn)答題。（任選一題100字左右）（5 分）

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述曹操采用“二虎競(jìng)食”和“驅(qū)虎吞狼”之計(jì)離間對(duì)手的故事。（2）請(qǐng)簡(jiǎn)述聶赫留朵夫通過(guò)各種努力使馬斯洛娃的苦役刑得以改判的故事。

答：

（二）文化經(jīng)典閱讀（6 分）

9．閱讀下面《孟子》選段，回答問(wèn)題。（6分）文段一：齊宣王問(wèn)曰：“交鄰國(guó)有道乎？”孟子對(duì)曰：“有。惟仁者為能以大事小，是故湯事葛⑴，文王事昆夷⑵；惟智者為能以小事大，故大王事獯鬻⑶，句踐事吳。以大事小者，樂(lè)天者也；以小事大者，畏天者也。樂(lè)天者保天下，畏天者保其國(guó)。詩(shī)云：‘畏天之威，于時(shí)保之。’”（《孟子梁惠王下》第三章）文段二：滕文公問(wèn)曰：“滕，小國(guó)也，間于齊、楚。事齊乎？事楚乎？”孟子對(duì)曰：“是謀非吾所能及也。無(wú)已，則有一焉：鑿斯池也，筑斯城也，與民守之，效死而民弗去。則是可為也。”（《孟子梁惠王下》第十三章）

【注】⑴葛，葛國(guó)的國(guó)君。葛國(guó)是商緊鄰的小國(guó)。⑵昆夷，也寫(xiě)作“混夷”，周朝初年的西戎國(guó)名。⑶太王事獯(xūn)鬻(yù):太王，周文王的祖父，即古公父。獯鬻又稱獫狁，當(dāng)時(shí)北方的少數(shù)民族。

（1）從文段一看，孟子認(rèn)為與鄰國(guó)交往的原則是什么？（2分）（2）結(jié)合上面兩個(gè)文段，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小國(guó)如何保存自己。（4分）

三、現(xiàn)代文閱讀（24 分）

（一）論述類(lèi)文本閱讀（9 分）閱讀下面的文字，完成10一12 題。

①最近精英教育和高爾夫球成了中國(guó)大學(xué)的主要新聞。大學(xué)是培養(yǎng)精英的機(jī)構(gòu)，高爾夫在人口密度極大，土地資源奇缺的中國(guó)，是一個(gè)無(wú)法大眾化的運(yùn)動(dòng)，肯定能成為精英階層的永久標(biāo)志。結(jié)果，上到大學(xué)校長(zhǎng)、下到學(xué)生，都趨之若鶩。通過(guò)高爾夫把特權(quán)階層區(qū)分出來(lái)，讓他們具有別的行為風(fēng)范，享受別人無(wú)法企及的生活方式，在一個(gè)排他性極強(qiáng)的小圈子里進(jìn)行“高層次”的交際，以近親繁殖的方式培養(yǎng)封閉性的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。這已經(jīng)成為我們?cè)S多“一流大學(xué)”未曾明言的教育理想。

②那些鼓吹高爾夫式的精英教育的高校領(lǐng)導(dǎo)們，談起這些事情來(lái)無(wú)不以美國(guó)為例：人家能這樣，我們?yōu)槭裁床荒埽?/p>

③不錯(cuò)，美國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)在畢業(yè)典禮上致辭時(shí)都會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們是我們社會(huì)未來(lái)的領(lǐng)袖！” ④可惜，在美國(guó)大學(xué)的校園里，就是感受不到我們這里的“高爾夫氣氛”。更沒(méi)有哪個(gè)大學(xué)口口聲聲要用高爾夫來(lái)培養(yǎng)精英。在人家那里，精英不是個(gè)人的享受方式或生活方式。精英表達(dá)的是個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系：你為社會(huì)提供的服務(wù)多，起了帶頭的作用，就會(huì)被社會(huì)定義為“領(lǐng)袖”，即我們所謂的精英。一句話，精英是從為社會(huì)的服務(wù)中來(lái)的。培養(yǎng)精英，也從社會(huì)服務(wù)開(kāi)始。

⑤為什么會(huì)如此？因?yàn)槊绹?guó)大學(xué)的教育哲學(xué)鼓勵(lì)義工。比如，大學(xué)強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校門(mén)，看看自己究竟能為社會(huì)提供什么服務(wù)，或者面對(duì)社會(huì)的需求和挑戰(zhàn)，自己還缺少什么本事和素質(zhì)。耶魯有位教授在解釋耶魯為什么培養(yǎng)了這么多總統(tǒng)和政治家時(shí)自豪地說(shuō)：這里有最精英的教育，又有一個(gè)最貧困破落的城市。美國(guó)的一切社會(huì)問(wèn)題都展現(xiàn)在學(xué)生眼前。這是一般的象牙之塔所無(wú)法相比的。這至少說(shuō)明了教育者的觀念：最精英的人要知道自己怎么和最下層的社會(huì)建立聯(lián)系，怎么深入最基層，怎么體會(huì)老百姓的生活。這是成為領(lǐng)袖的基礎(chǔ)。

⑥事實(shí)上，美國(guó)的大學(xué)，在行政，組織和文化上，都鼓勵(lì)學(xué)生出去當(dāng)志愿人員。有不少學(xué)校把志愿服務(wù)包括在正式的學(xué)術(shù)課程之中，或者幫助學(xué)生在當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)發(fā)現(xiàn)當(dāng)志愿者的機(jī)會(huì)。比如耶魯每年都送自己的學(xué)生到紐黑文最差的學(xué)校作義務(wù)輔導(dǎo)，并為此設(shè)獎(jiǎng)。學(xué)生通過(guò)義工的經(jīng)歷了解了社會(huì)，鍛煉了自己，奠定了日后事業(yè)成功的基礎(chǔ)。⑦這一切，并不是說(shuō)明美國(guó)的大學(xué)生生來(lái)是天使。相反，一些研究表明，這些學(xué)生做義工，自私的動(dòng)機(jī)很多，比如獲得工作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)造自己的良好履歷等等。大學(xué)錄取，則更強(qiáng)調(diào)義工經(jīng)驗(yàn)。結(jié)果，高中生也跟著大學(xué)升學(xué)的指揮棒轉(zhuǎn)，目前有31%的學(xué)生參與以學(xué)校為中心的社會(huì)服務(wù)。義工就這樣成了一個(gè)向上升遷的階梯。⑧這一切，也恰恰說(shuō)明了美國(guó)高等教育中精英的概念和我們有多么不同。人家衡量精英的準(zhǔn)則，是看其在多大程度上能夠參與基層社會(huì)的生活，有多大的現(xiàn)實(shí)感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)義工經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了社會(huì)，有了使命感，強(qiáng)化了公民的政治參與意識(shí)。我們國(guó)內(nèi)理想中的精英，則是看其比基層社會(huì)有多優(yōu)越，似乎和老百姓的距離越大就越好。這也難怪，美國(guó)的大學(xué)生畢業(yè)后，都比較任勞任怨，更肯從基層做起。而在我們這里，雖然大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)嚴(yán)峻，許多學(xué)生還是心比天高，我們的精英教育觀不改變，我們的大學(xué)校長(zhǎng)和學(xué)生甩不掉高爾夫情結(jié)的糾纏，我們的大學(xué)就會(huì)培養(yǎng)一代沒(méi)有行動(dòng)能力的精神貴族。

10．下列關(guān)于“精英”概念的理褲，不符合作者原意的一項(xiàng)是（）（3分）

A．相比他人精英為社會(huì)服務(wù)得更多，在公共事務(wù)中起到組織帶頭的作用。

B．精英能用合適的力式和下層社會(huì)建立良好關(guān)系，做義工不功利、不自私。

C．精英積極走出象牙塔，接觸社會(huì)并能夠主動(dòng)參與到解決社會(huì)問(wèn)題中去。

D．精英了解社會(huì)，具有參政意識(shí)，是有高度使命感和行動(dòng)能力的國(guó)家公民。

11．第一自然段畫(huà)橫線的句子“在一個(gè)排他性極強(qiáng)的小圈子里進(jìn)行‘高層次’的交際，以近親繁殖的方式培養(yǎng)封閉性的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)”，在文中是什么意思？（3 分）

答：

12．作者為什么認(rèn)為我們的大學(xué)“培養(yǎng)了一代沒(méi)有行動(dòng)能力的精神貴族”?（3 分）

答：

（二）文學(xué)類(lèi)、實(shí)用類(lèi)文本閱讀、本題為選考題，請(qǐng)從甲、乙兩類(lèi)文本中選定一類(lèi)作答，不得再做另一類(lèi)文本的題目。（甲）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（15 分）閱讀下面的文字，完成13 一15題。五九① 老舍

張丙，瘦得象剝了皮的小樹(shù)，差不多每天晚上來(lái)喝茶。他的臉上似乎沒(méi)有什么東西；只有一對(duì)深而很黑的眼睛，顯出他并不是因?yàn)槭萑醵耆珱](méi)有精力。當(dāng)喝下第三碗茶之后，這對(duì)黑眼開(kāi)始發(fā)光；嘴唇，象小孩要哭的時(shí)候，開(kāi)始顫動(dòng)。他要發(fā)議論了。

他的議論，不是有統(tǒng)系的；他遇到什么事便談什么，加以批評(píng)。但無(wú)論談什么事，他的批評(píng)總結(jié)束在“中國(guó)人是無(wú)望的，我剛說(shuō)的這件事又是個(gè)好證據(jù)”。說(shuō)完，他自動(dòng)的斟上一碗茶，一氣喝完；閉上眼，不再說(shuō)了。

這一晚，電燈非常的暗。張丙來(lái)了，看了看屋里，點(diǎn)了點(diǎn)頭，坐下，似乎是心里說(shuō)：“中國(guó)人是無(wú)望的，看這個(gè)燈；電燈公司??” 第三碗茶喝過(guò)，我笑著說(shuō)：“老張，什么新聞？”

出我意料之外，他笑了笑──他向來(lái)是不輕易發(fā)笑的。“打架來(lái)著。”他說(shuō)。“誰(shuí)？你？”我問(wèn)。“我！”他看著茶碗，不再說(shuō)了。等了足有五分鐘，他自動(dòng)的開(kāi)始：“假如你看見(jiàn)一個(gè)壯小伙子，利用他身體氣力的優(yōu)越，打一個(gè)七八歲的小孩，你怎辦？” “過(guò)去勸解，我看，是第一步。”

“假設(shè)若過(guò)去勸，他自然是停止住打，而嘟囔著罵話走開(kāi)；那小孩子是白挨一頓打！你想，過(guò)去勸解是有意義的嗎？”他的眼睛發(fā)光了，看看我的臉。“我自然說(shuō)他一頓，叫他明白他不應(yīng)當(dāng)欺侮小孩子，那不體面。” “是的，不體面；假如他懂得什么體面，他還不那樣作呢！”

“那末，你以為應(yīng)當(dāng)路見(jiàn)不平??那一套？”我知道他最厭惡武俠小說(shuō)，故意逗他。果然不出我所料，他說(shuō)：“別說(shuō)《七俠五義》！我只是不能瞪著眼看一個(gè)小孩挨打；更不能叫打人的占了全勝去！我過(guò)去，一聲沒(méi)出，打了他個(gè)嘴巴！” “但是，”我問(wèn)：“你打了他，他一定還手，你豈是他的對(duì)手？”我很關(guān)心這一點(diǎn)，因?yàn)閺埍悄菢邮萑醯娜恕！澳亲匀晃乙蚕氲搅恕Ｎ掖蛩囟ù蛭遥晃冶囟ㄊ　？墒怯幸粚樱@種人，善于利用筋肉欺侮人的，遇到自家皮肉上挨了打，他會(huì)登時(shí)去用手遮護(hù)那里，在那一刻，他只覺(jué)得疼，而忘了動(dòng)作。及至他看明白了你，他還是不敢動(dòng)手，因?yàn)樗騺?lái)利用筋肉的優(yōu)越欺人，及至他自己挨了打，他必定想想那個(gè)打他的，一定是有些來(lái)歷；因?yàn)樗约捍蛉说臅r(shí)候是看清了有無(wú)操必勝之券而后開(kāi)打的。”

他不言語(yǔ)了，我看得出，他心中正在難受──難受，他打了人家一下，不用提他的理由充足與否。

“他打人，人也打他，對(duì)這等人正是妥當(dāng)?shù)霓k法；人類(lèi)是無(wú)望的，你常這么說(shuō)。”我打算招他笑一下。他沒(méi)笑，只輕輕搖了搖頭，說(shuō)：“這是今天早晨的事。下午四五點(diǎn)鐘的時(shí)候，我又遇見(jiàn)他了。” “他要?jiǎng)邮至耍俊蔽覇?wèn)，很不放心的。

“動(dòng)手打我一頓，倒沒(méi)有什么！叫我，叫我──我應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)？──傷心的是：今天下午我遇見(jiàn)他的時(shí)候，他正拉著兩個(gè)十來(lái)歲的外國(guó)小孩兒；他分明是給一家外國(guó)人作仆人的。他拉著那兩個(gè)外國(guó)小孩，趕過(guò)我來(lái)，告訴他們，低聲下氣的央告他們：踢他！踢他！然后向我說(shuō)：你！你敢打我？洋人也不打我呀！然后又向那兩個(gè)小孩說(shuō)：踢！踢他！看他敢惹洋人不敢！”他停頓了一會(huì)兒，忽然的問(wèn)我：“今天是什么日子？” “五九！”我不知道，為什么我的淚流下來(lái)了。“嘔！”張丙立起來(lái)說(shuō)：“怪不得街上那么多的‘打倒帝國(guó)主義’的標(biāo)語(yǔ)呢！” 他好象忘了說(shuō)那句：“中國(guó)人沒(méi)希望，”也沒(méi)喝那末一碗茶，便走了。（選自《中國(guó)微型小說(shuō)名家名作百年典范》，有刪改）

注：①五九：1915年5月9日，袁世凱承認(rèn)日本提出的二十一條，激起全國(guó)人民的反日運(yùn)動(dòng)。以后人們把5月9日定為國(guó)恥紀(jì)念日。

13．下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（5分）

（）

A．小說(shuō)通過(guò)敘寫(xiě)張丙在“五九”這一天的所見(jiàn)所聞，揭示出以其為代表的底層貧苦市民在特定時(shí)期內(nèi)惶惑、無(wú)望和沖突的心理。

B．小說(shuō)通過(guò)正面描寫(xiě)張丙與一個(gè)恃強(qiáng)凌弱、為虎作悵的洋奴之間的沖突，具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的民族矛盾。

C．作者以小見(jiàn)大，通過(guò)日常平凡生活瑣事的描繪反映普遍的社會(huì)生活，筆觸延伸到民族精神的挖掘和民族命運(yùn)的思考。

D．說(shuō)到“五九”,“我的淚流了下來(lái)”是由于張丙打抱不平的行為深深感動(dòng)了我，同時(shí)他所受的屈辱也令“我”十分難過(guò)。

E．“中國(guó)人是無(wú)望的”一方面表現(xiàn)出張丙民族意識(shí)的覺(jué)醒，一方面又讓人看不到出路，為全文蒙上了一層悲觀的色調(diào)。

14．小說(shuō)開(kāi)端部分對(duì)張丙的外貌和神態(tài)描寫(xiě)，有何作用？（4分）

答：

15．小說(shuō)結(jié)尾“他好像忘了說(shuō)那句‘中國(guó)人沒(méi)希望’，也沒(méi)喝那么一碗茶，便走了”，是否意味著主人公徹底地覺(jué)醒了？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。（6分）答：

（乙）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（15 分）閱讀下面的文字，完成13 一15題。百年椒子映月泉清 李乃清

“鍾書(shū)逃走了，我也想逃走，但是逃到哪里去呢？我壓根兒不能逃，得留在人世間，打掃現(xiàn)場(chǎng)，盡我應(yīng)盡的責(zé)任。”

對(duì)于悲痛和酸楚，她從不多著一字；潺潺緩緩地道來(lái)，舉重若輕。“世間好物不堅(jiān)牢，彩云易散琉璃脆。”1997年，錢(qián)楊二老的獨(dú)女錢(qián)瑗去世，一年后，纏綿病榻的錢(qián)鍾書(shū)也走了，“我們仨失散了”。斂起喪親之痛，當(dāng)年已近九十高齡的楊絳開(kāi)始翻譯柏拉圖的《斐多篇》。人們驚訝地發(fā)現(xiàn)，沒(méi)多久，這位纖小瘦弱的老太太在忘我的文字中硬硬朗朗地站起來(lái)了！

這十多年來(lái)，面對(duì)時(shí)間這位嚴(yán)酷的判官，楊絳仿佛大戰(zhàn)風(fēng)車(chē)的“堂吉訶德”，越戰(zhàn)越驍勇：翻譯、寫(xiě)作之外，她還一人攬下了整理錢(qián)鍾書(shū)學(xué)術(shù)遺物的工作，那是幾麻袋天書(shū)般的手稿與中外文筆記。

楊絳的一生，為默存而“默存”，甘于犧牲自己的才學(xué)、時(shí)間、精力，成就錢(qián)鍾書(shū)的治學(xué)和創(chuàng)作。對(duì)于癡氣十足的錢(qián)鍾書(shū)，她體貼關(guān)愛(ài)，攬下生活里的一切擔(dān)子，臺(tái)燈弄壞了，“不要緊”；墨水打翻了，“不要緊”，她的“不要緊”伴隨了錢(qián)一生。錢(qián)鍾書(shū)的母親夸她“筆桿搖得，鍋鏟握得，在家什么粗活都干，真是上得廳堂，下得廚房，入水能游，出水能跳，鍾書(shū)癡人癡福”。

錢(qián)鍾書(shū)對(duì)她也戀慕至極，將《寫(xiě)在人生邊上》“贈(zèng)予季康”。短篇小說(shuō)集《人·獸·鬼》出版后，在兩人“仝存”的樣書(shū)上，錢(qián)又寫(xiě)下浪漫癡語(yǔ)：“贈(zèng)予楊季康，絕無(wú)僅有的結(jié)合了各不相容的三者：妻子、情人、朋友。”這份博大的“三位一體”的情感中或許還包含著一份母性關(guān)懷。有一次，楊絳要捐掉她為錢(qián)鍾書(shū)織的一件毛衣，錢(qián)抱住不放，說(shuō)：“慈母手中線。” 兩人相濡以沫63載，共同營(yíng)造了最純凈的婚姻，錢(qián)鍾書(shū)曾如是總結(jié)：“我見(jiàn)到她之前，從未想到要結(jié)婚；我娶了她幾十年，從未后悔娶她；也未想過(guò)要娶別的女人。”

“鍾書(shū)病中，我只求比他多活一年。照顧人，男不如女。我盡力保養(yǎng)自己，爭(zhēng)求‘夫在先，妻在后’，錯(cuò)了次序就糟糕了。”錢(qián)鍾書(shū)纏綿病榻的日子，全靠楊絳一人悉心照料。丁偉志回憶道：“錢(qián)先生當(dāng)時(shí)不能進(jìn)食，只能靠鼻飼，每個(gè)菜都是楊先生親自給他做，菜都做成糊狀，魚(yú)要做成粥，一個(gè)小刺都不能有，都是楊先生一根一根剔掉的。”

“哎呀，后來(lái)不得了了！錢(qián)先生在北京醫(yī)院，女兒錢(qián)瑗在西郊，楊先生這么大年紀(jì)兩邊跑。一家三口人，后來(lái)一下走兩個(gè)，尤其是女兒的走毫無(wú)思想準(zhǔn)備，我想她一定受不了，這個(gè)打擊太大了啊！她居然非常堅(jiān)強(qiáng)，一滴淚都不掉。” 今年2月23日，張佩芬突然接到楊絳一個(gè)電話。

“因?yàn)樗欢⑽暮头ㄎ模煌ǖ抡Z(yǔ)，偶爾也會(huì)找我?guī)兔Γ炎帜改畛鰜?lái)，我記下來(lái)查，查好后我給她回信，她收到后第二天馬上就電話回我道謝。”

據(jù)張佩芬回憶，楊絳所尋德語(yǔ)共18個(gè)字母，一口氣讀完，好似一個(gè)拗口的游戲，倘若加以分割，便是3個(gè)獨(dú)立的單詞——給予，贈(zèng)與了，已經(jīng)離開(kāi)了。［注］①錢(qián)鍾書(shū)，字默存．（節(jié)選自《南方人物周刊》（2011年17 期，有刪改）13．下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的丙頗是（5分）

（）

A．文章稱“楊絳的一生，為默存而‘默存'”，是對(duì)楊絳甘愿隱藏起自己的光芒，默默奉獻(xiàn)的情懷給予了正面肯定。

B．對(duì)于錢(qián)瑗和錢(qián)鐘書(shū)的先后離世，楊絳舉重若輕，是因?yàn)樗谒麄兩澳酥敛≈幸呀?jīng)盡了一個(gè)母親和妻子的責(zé)任，所以了無(wú)遺憾。C．楊絳的“不要緊”伴隨錢(qián)鐘書(shū)一生，既體現(xiàn)了如她錢(qián)鐘書(shū)的體貼關(guān)愛(ài)，又表明她是一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)呐浴?/p>

D ．錢(qián)鐘書(shū)臥病期間，楊絳力求“夫在前，妻在后”，所以盡量保養(yǎng)自己，不愿錯(cuò)了次序，體現(xiàn)了其“夫唱婦隨”的傳統(tǒng)美德。

E．文章結(jié)尾“給予了，贈(zèng)與了，已經(jīng)離開(kāi)了”，言簡(jiǎn)意豐，隱含著豐富的人生內(nèi)涵，給讀者留下了無(wú)限的思考空間。．文中多處引用錢(qián)鐘書(shū)的話，有什么作用？（4 分）

答： 15．有人稱楊絳為“錢(qián)鐘書(shū)背后的女人”，你是否贊成？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勛约旱目捶ā＃? 分）

答：

四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（13 分）

16．閱讀下面一位高三學(xué)生參加某高校中文系自主招生的一段自薦文字，按要求回答問(wèn)題。（3 分）

貴校是一所聞名①xiáěr的文科重點(diǎn)大學(xué)，能進(jìn)入貴校學(xué)習(xí)是我的人生夢(mèng)想。②我是一個(gè)全面發(fā)展的高中畢業(yè)生，無(wú)論對(duì)文史哲還是對(duì)理化生者都有廣泛、較深入的了解。③在去年全國(guó)高中物理聯(lián)賽中，我取得了福建賽區(qū)一等獎(jiǎng)。④我曾參加市中學(xué)生辯論大賽，憑著敏捷的反應(yīng)、犀利的口才、優(yōu)雅的風(fēng)度，令對(duì)手自慚形穢。⑤不僅征服了觀眾，也征服了評(píng)委，因而獲得了“最佳辯手”的稱號(hào)。⑥相信我的到來(lái)一定會(huì)使貴校倍感榮幸。

（l）在①處根據(jù)拼音填寫(xiě)正確的漢字。（1分）

（2）文中②—⑥處有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)指出并改正。（2 分）

答：第處（只填序號(hào)），改為

第處（只填序號(hào)），改為

17．閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。（10分）23 日中午12 點(diǎn)半，清華大學(xué)第四教學(xué)樓外，兩個(gè)工人將數(shù)個(gè)金黃色的大字打在原先的“第四教學(xué)樓”的牌匾邊，二者中間相隔不過(guò)數(shù)米，分別掛在外墻的東、南兩側(cè)，位置等高。這幾個(gè)字是“真維斯樓”，并用英文標(biāo)注“Jeanswest Building”。幾個(gè)字的右下方，還懸掛了一塊牌匾，專(zhuān)門(mén)用來(lái)介紹真維斯這個(gè)民裝品牌。

教學(xué)樓以企業(yè)品牌冠名，這一話題已進(jìn)入微博的熱門(mén)話題榜。很多網(wǎng)友表示“不能接受”。有清華學(xué)生表示“大家都覺(jué)得還蠻扯的，同學(xué)們其實(shí)更能接受以贊助人的名字命名的。清華的教學(xué)樓和真維斯的品牌形象不太搭。”然而，也有許多網(wǎng)友對(duì)了“真維斯”樓持贊成態(tài)度。

（l）請(qǐng)用一句話概括上面文字的內(nèi)容。（3分）

答：

（2）你對(duì)清華大學(xué)的做法有何看法，請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。（150 字左右）（7分）

答：

五、作文（70 分）

18．閱讀下面的文字，寫(xiě)一篇不少于800 字的議論文或記敘文。（70 分）21世紀(jì)是一個(gè)人人都有“麥克風(fēng)”的“言說(shuō)時(shí)代”，人們從來(lái)沒(méi)有像今天這樣愛(ài)上發(fā)言。小至生活瑣事、娛樂(lè)八卦，大至公共政策、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，文化現(xiàn)象、學(xué)術(shù)交流等，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等媒體廣泛地、多元地言說(shuō)。對(duì)誰(shuí)言說(shuō)？言說(shuō)什么？如何言說(shuō)？男女老少、社會(huì)各個(gè)階層都有自己的角度、看法。對(duì)此，你有怎樣的經(jīng)歷或者認(rèn)識(shí)？

第二篇：——2012年福建高考語(yǔ)文試卷評(píng)析[最終版]

2013年高考（福建）語(yǔ)文學(xué)科試卷說(shuō)明

語(yǔ)文學(xué)科高考命題組

2013年高考語(yǔ)文福建卷的試卷結(jié)構(gòu)符合本省《考試說(shuō)明》，試題考查目標(biāo)明確，難度適當(dāng)，區(qū)分度有所提高，有利于高等學(xué)校選拔人才，有利于進(jìn)一步推進(jìn)高中新課程的實(shí)施。

今年語(yǔ)文卷的最大看點(diǎn)在作文題。試題仍用“材料作文”題型，但提供的材料是一首當(dāng)代詩(shī)歌。詩(shī)歌主旨明確，詩(shī)意積極向上，內(nèi)涵比較深刻，寫(xiě)作立意有較多的角度和層次。此詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美曉暢，意象鮮明，易于把握，審題難度較低，公平性好。試題也有較好的甄別性，考生可圍繞“地球”與“流星”、“自由”與“約束”展開(kāi)聯(lián)想或思辨，入手不難，但寫(xiě)好不易，須具備較好的聯(lián)想想象能力或辯證說(shuō)理能力。

選用詩(shī)歌作為作文試題材料，在我省尚屬首次，豐富了作文命題的材料類(lèi)型，有助于改變高中作文教學(xué)的功利化和模式化傾向，也有助于引導(dǎo)中學(xué)語(yǔ)文課程重視現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)。

試卷選材多樣，富有時(shí)代感，如論述類(lèi)文本《時(shí)尚淺說(shuō)》闡述如何正確面對(duì)“時(shí)尚”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，貼合考生思想實(shí)際，對(duì)考生有正面的引導(dǎo)作用；第19題的選材關(guān)涉考生熟悉的校園生活與文化，易于觸發(fā)考生的思考和表達(dá)欲望。閱讀文本體裁多樣，布局合理，古代詩(shī)文閱讀文本是“記”和“詩(shī)”，現(xiàn)代文閱讀文本有評(píng)論、散文和傳記，這樣的安排有助于引導(dǎo)高中教學(xué)關(guān)注學(xué)生閱讀能力的全面發(fā)展。所選文本多為完整篇章，刪改較少，保留了原有內(nèi)涵和意味，閱讀真實(shí)度高。

試題的設(shè)計(jì)穩(wěn)中有變。如考查信息篩選能力的第3題，近年來(lái)都考“直接描寫(xiě)”，今年改為“間接描寫(xiě)”，豐富了文言文閱讀教學(xué)的考查角度。選考部分甲乙兩類(lèi)文本的第15題，均要求探析文中重要語(yǔ)句的涵義，考生須觀照全文，由表及里、由淺入深地具體分析，再概括作答，這有助于落實(shí)探究能力的考查，提高試題的區(qū)分度。

第三篇：2013年福建高考語(yǔ)文試卷分析

2013年福建高考語(yǔ)文試卷分析 今年福建省高考語(yǔ)文試題與往年的比較，難度上大體沒(méi)有發(fā)生大的變化。大部分題目還是跟以往考試的設(shè)題角度保持一致。全卷綜合考察了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，更重視學(xué)生們對(duì)社會(huì)生活以及人生體驗(yàn)的理解。

古詩(shī)文背誦默寫(xiě)部分，均是考綱所要求的必背篇目，今年較之往年，沒(méi)有考讓學(xué)生頭疼的《離騷》，大部分詩(shī)句是學(xué)生耳熟能詳?shù)拿洌y度降低，平時(shí)注意積累，這6分不難拿滿分。

文言文閱讀部分，與去年難度基本持平，考察的體裁依然是山水游記散文。考點(diǎn)還是對(duì)于《考試說(shuō)明》中120個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞以及文言句式的考查，翻譯句子時(shí)需要將句子放在文本語(yǔ)境中具體分析才能表達(dá)出完整準(zhǔn)確的意思，注意特殊意義及用法的詞句才能準(zhǔn)備把握采分點(diǎn)。

古詩(shī)歌閱讀部分，今年考的是一首宋詩(shī)，與去年、前年一樣，是一首寫(xiě)景詩(shī)。設(shè)題有些不一樣，今年“綠”的妙處這一考題考查的是練字煉句，是近幾年福建語(yǔ)文高 考所不曾出現(xiàn)的題型，但是學(xué)生在省質(zhì)檢、市適應(yīng)性考試都遇見(jiàn)過(guò)這樣的題目，所以下一屆同學(xué)，在備考時(shí)要注意多復(fù)習(xí)練字煉句類(lèi)的考題。文學(xué)名著、文化經(jīng)典部分。今年文學(xué)名著主觀題考查的是《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》，讓學(xué)生概括的情節(jié)并不是很偏，都是一些主要情節(jié)，所以大家在復(fù)習(xí)名著時(shí)要多花時(shí)間，多讀兩遍，這種屬于送分題，一定要收入囊中。

文化經(jīng)典今年與去年一樣，為孔子和孟子結(jié)合來(lái)考查，主要考察最基本的儒家關(guān)于“仁”的見(jiàn)解，難度不大，大家復(fù)習(xí)備考要注意全面理解儒家的“仁”。論述類(lèi)文本部分。本次考試的文本很有意思，能夠吸引學(xué)生眼球，也比較對(duì)學(xué)生的胃口。關(guān)于論述類(lèi)文本，學(xué)生要學(xué)會(huì)找準(zhǔn)文章信息，注意篩選信息的能力。文學(xué)類(lèi)文本閱讀。今年文學(xué)類(lèi)文本依然考察散文閱讀。對(duì)于散文閱讀，學(xué)生是比較怕的，對(duì)文章結(jié)構(gòu)把握不清、文章主旨把握不住是學(xué)生散文閱讀的主要問(wèn)題。今年 散文閱讀除了考察文章內(nèi)容的把握之外，還考察了重要句子的作用與含義。新高三的同學(xué)們?cè)谧錾⑽膹?fù)習(xí)的時(shí)候，請(qǐng)注意閱讀散文的方法，訓(xùn)練找文章主旨，以及解 釋文章重要詞語(yǔ)、句子含義和作用的題目答題。

實(shí)用類(lèi)文本，福建高考語(yǔ)文現(xiàn)代文是文學(xué)類(lèi)和實(shí)用類(lèi)文本選考。當(dāng)大家發(fā)現(xiàn)散文較難的時(shí)候，可以選擇實(shí)用類(lèi)文本。今年實(shí)用類(lèi)文本不同于去年的科普類(lèi)文章，而是 考察的人物傳記。對(duì)于人物傳記，學(xué)生要非常清楚的理清傳主生平、事跡，根據(jù)傳主的所獲成績(jī)以及客觀環(huán)境影響，具體分析傳主的人物形象。今年人物傳記除了考 察學(xué)生對(duì)文意的理解之外，還考察了重要句子的含義，以及對(duì)傳主人物形象的分析。新高三的同學(xué)們?cè)趥淇紩r(shí)，一定要注意閱讀人物傳記的方法，以及閱讀題目的答 題模式和思路。

語(yǔ)言文字運(yùn)用部分。這一部分的題目考察學(xué)生最基本的語(yǔ)言文字能力，與去年的難度基本一致。學(xué)生在備考時(shí)注意多做一些詞句練習(xí)以及病句修改，并閱讀一些評(píng)論性文章。

作文部分。今年福建高考作文是根據(jù)顧城的詩(shī)《憂天》寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。這首詩(shī)為：我仰望著夜空，感到一陣驚恐；如果地球失去引力，我 就會(huì)變成流星，無(wú)依無(wú)附在天宇飄行。哦，不能！為了拒絕這種“自由”，我愿變成一段樹(shù)根，深深地扎進(jìn)地層。“今年高考作文題，一般考生很容易抓住‘深深地 扎進(jìn)地層’而忽略‘拒絕這種自由’、‘如果地球失去引力，我就會(huì)變成流星’等關(guān)鍵詞句。”試題取材于當(dāng)代朦朧派詩(shī)人顧城的《憂天》，詩(shī)句語(yǔ)意曉暢明了，有 兩層意義：一是失去引力，會(huì)變成無(wú)依無(wú)附的流星，這告訴考生沒(méi)有了“引力”的“自由”是不可取的；二是不能接受這種無(wú)引力的“自由”（為了更好地活著），愿意變成樹(shù)根，深深地扎進(jìn)底層。

2010年、2011年、2012年的高考作文題目都很適合中學(xué)生寫(xiě)作，是不錯(cuò)的高考題目。但今年的高考作文題目所提供的材料可能讓學(xué)生較難去把握要點(diǎn)。當(dāng)然，假如有學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)材料的特殊點(diǎn)，那應(yīng)該可以寫(xiě)出不錯(cuò)的文章。因此，可以說(shuō)今年作文考題對(duì)考生來(lái)說(shuō)入手并不難，但是得高分并不容易，不過(guò)關(guān)鍵還 得看今年高考的評(píng)卷點(diǎn)是什么。

復(fù)習(xí)意見(jiàn)：關(guān)于作文的復(fù)習(xí)，現(xiàn)階段，結(jié)構(gòu)把握不好，缺少素材，素材如何去運(yùn)用，語(yǔ)言呆板，這些都是當(dāng)下同學(xué)們的問(wèn)題。同學(xué)們應(yīng)該多看看近兩年高考作文題，自己做一些審題立意的訓(xùn)練。關(guān)于素材的收集與整理，建議同學(xué)們拿出以前積累的一些素材，翻閱并思考，這樣的素材可以用在什么樣的作文里。關(guān)于作文語(yǔ)言，我 給大家的建議是，多讀一些歷年高考的滿分作文，對(duì)于一些好詞好句好段進(jìn)行仿寫(xiě)，仿寫(xiě)可以從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容等方面進(jìn)行。新東方的高考語(yǔ)文寫(xiě)作班也按照作文的審 題、立意，結(jié)構(gòu)，素材處理，語(yǔ)言等幾個(gè)方面來(lái)講授，對(duì)于作文不好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這樣訓(xùn)練能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

現(xiàn)代文和文言文閱讀，多做題目，找語(yǔ)感，分析題目的解題思路。

文學(xué)名著，暑假開(kāi)始看，一定要精讀一到兩遍。

許多考生覺(jué)得2013年福建的高考作文題不好把握，容易離題，其實(shí)深入理解材料，可以從以下幾個(gè)角度立意：

1.從“我愿變成一段樹(shù)根，深深地扎進(jìn)地層”思考：做一個(gè)有“根”的人。這“根”是根基，是家國(guó)的認(rèn)同、是親情的牽絆、是傳統(tǒng)的文化、是知識(shí)的底蘊(yùn)、是堅(jiān)定的信仰、是社會(huì)的人脈??

集體的角度：談施政，可強(qiáng)調(diào)要扎根于民意、扎根于基層；談發(fā)展，則強(qiáng)調(diào)扎根歷史、立足現(xiàn)實(shí)，等等。

2.從“如果地球失去引力，我就會(huì)變成流星，無(wú)依無(wú)附在天宇飄行”思考：寫(xiě)“家園”與個(gè)人的關(guān)系，人們從未覺(jué)得地球引力對(duì)人類(lèi)生存的重要性，從未對(duì)此有所 感恩，可如果有朝一日人類(lèi)失去了地球的重力，就將成為宇宙的流浪兒，根本無(wú)法生存。當(dāng)然，這更多的是哲學(xué)層次的“憂患”。但由此可以引出許多類(lèi)比：地球的 引力可以是國(guó)家、民族的“凝聚力”、某一種目前人們賴以生存的社會(huì)體制的“庇護(hù)力”等等，而這一切，真的有可能會(huì)失去??我們可以居安思危、未雨綢繆。

3.從“我仰望著夜空，感到一陣驚恐”以及后文內(nèi)容反向思考：“仰望夜空”象征著對(duì)未知時(shí)空、對(duì)人類(lèi)前景的思索和追求，在這樣的過(guò)程中，人們難免有顧慮、有恐懼，甚至畏縮不前。但人類(lèi)不會(huì)因?yàn)橛锌赡軙?huì)“無(wú)依無(wú)附在天宇飄行”便放棄對(duì)宇宙的探索。人類(lèi)更需要的是那種不畏犧牲的精神??但這種寫(xiě)法一定要注意度 的把握，不能過(guò)分批判“愿變成一段樹(shù)根”的人??

4.從“為了拒絕這種‘自由’”思考：失去地球引力的約束固然自由，但這種自由帶來(lái)的是毀滅，可以寫(xiě)自由與適度約束的關(guān)系。

第四篇：2008年高考英語(yǔ)試卷(福建)評(píng)析

2008年高考英語(yǔ)試卷（福建）評(píng)析

安溪八中劉毅斌

一．淺析2008年全國(guó)統(tǒng)一考試英語(yǔ)試題（福建卷）

今年高考英語(yǔ)試卷總體感覺(jué)在創(chuàng)新方面比較大膽，不按常規(guī)的題型命題，以往一些重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)在試題中體現(xiàn)不多，試卷選材豐富，具有較強(qiáng)的時(shí)代氣息。部分考生考后反映，英語(yǔ)試卷難度比往年大。大部分考生反映時(shí)間比較蒼促，以致第二卷書(shū)面表達(dá)沒(méi)有多少時(shí)間草稿，可能會(huì)使作文成績(jī)下降。

㈠聽(tīng)力部分采用全國(guó)統(tǒng)一聽(tīng)力試卷，符合考綱要求，語(yǔ)音語(yǔ)速也比較正常，口音也很純正，同時(shí)考生要注意，聽(tīng)力中說(shuō)話者是美國(guó)口音。大部分考生可以直接聽(tīng)出答案，小部分試題需要推敲之后得出答案，較平穩(wěn)，考生成績(jī)都相應(yīng)比較高。

㈡單項(xiàng)選擇仍是考查考生，在理解題干內(nèi)容的基礎(chǔ)上的語(yǔ)法、詞匯以及情景交際能力，靈活性強(qiáng)。難度較小，考生對(duì)這部分的答題較滿意。

21．Anone（of my new classmates）表示全部否定。

22．C 考查現(xiàn)在分詞完成式的用法。老人已經(jīng)等了半個(gè)小時(shí)才意識(shí)到把支票落在車(chē)上。

23．D 考查介詞by 的用法。用?方法/ 手段。

24．B 考查情態(tài)動(dòng)詞can 的用法。可能

25．D so far “迄今為止”常與現(xiàn)在完成時(shí)連用。

26．A 考查在具體語(yǔ)境中單詞的辨析。

27．B 考查主語(yǔ)從句。缺少主語(yǔ)，故選擇what。

28．C 考查時(shí)間狀語(yǔ)從句。

29．B 詞組辨析。稍候片刻，我去救你。

30．A 考查方式狀語(yǔ)從句中主語(yǔ)和be動(dòng)詞的省略。

31．D 考查倒裝句中含有定語(yǔ)從句。彩虹應(yīng)出現(xiàn)在珠穆朗瑪峰的上空。故介詞應(yīng)用above。

32．A 考查考查詞匯的第二含義，要求考生不僅能理解整個(gè)句式，還要掌握一些常見(jiàn)詞匯的第二含義。

33．C 考查分詞作為后置定語(yǔ)，表示一種狀態(tài)。

34．考查介詞with 的復(fù)合結(jié)構(gòu)，作為原因狀語(yǔ)。

35．考查口語(yǔ)應(yīng)用。

㈢完型填空部分，往年各省高考和今年福建省、市質(zhì)檢訓(xùn)練時(shí)，完型填空的選材基本上是夾敘夾議故事性比較強(qiáng)的內(nèi)容，今年選用了一篇有哲理的文章，強(qiáng)調(diào)考查考生在語(yǔ)篇理解的基礎(chǔ)上，掌握詞匯知識(shí)的情況。難度大，大部分學(xué)生尚有困難。這篇短文篇幅較長(zhǎng)，生詞量較多，體裁較為新穎，大部分學(xué)生對(duì)36---39的理解不甚明朗，導(dǎo)致對(duì)整篇文章地理解脫節(jié)。這篇文章講的是在美國(guó)家庭和社會(huì)中孩子的地位的變化，從而說(shuō)明撫養(yǎng)孩子的重要性。

36．B 文章所針對(duì)的是普通家庭的孩子。

37．C 結(jié)合上下文，應(yīng)選beyond “超出，勝過(guò)”。考查介詞的用法。

38．D結(jié)合上下文，孩子們受到重視的是他們的生產(chǎn)能力。

39．A 他們地位的轉(zhuǎn)變應(yīng)直到他們完成這個(gè)角色。

40．C 短語(yǔ) 隨著社會(huì)的發(fā)展。

41．A 考查定語(yǔ)從句，society作為become的賓語(yǔ)，故選擇that。

42．B 43 C 每個(gè)成員都必須完成許多個(gè)人和職業(yè)的角色。

44．D前后為因果關(guān)系，故選therefore。

45．考查詞組 regard ? as “把?? 看作”。

B47 D結(jié)合上下文得出孩子在家庭中的地位是平等的參與者，體現(xiàn)在保護(hù)孩子的權(quán)力的各種法律當(dāng)

中。

A49 C 這種新的觀點(diǎn)就帶來(lái)了人們對(duì)撫養(yǎng)孩子技術(shù)的興趣.50 A51 D 因此人們花大量的時(shí)間尋找方法來(lái)?yè)狃B(yǎng)孩子.52 Dtwo-way “雙方面的”.53 B短語(yǔ)rather than “而不是”.54 Ctraining program “培訓(xùn)項(xiàng)目”

B 總結(jié) “與??生活在一起”.㈣ 閱讀理解部分，只有一篇故事性比較強(qiáng)，是關(guān)于殘疾運(yùn)動(dòng)員個(gè)人勵(lì)志類(lèi)的文章；其他閱讀材料均為科技性、應(yīng)用文和比較有哲理的文章，包括防曬霜、能源危機(jī)、廣告、孩子的自尊方面的內(nèi)容，文章詞匯量太大了.對(duì)考生來(lái)說(shuō)，這類(lèi)閱讀材料在理解上也有一定的難度.。文章的篇幅較長(zhǎng)，生詞量比較大，學(xué)生理解較難，花費(fèi)的時(shí)間較多，從而影響了整份試卷答題的時(shí)間把握，時(shí)間較為倉(cāng)促。

A 篇 殘奧會(huì)題材

56．D 細(xì)節(jié)題 根據(jù)第二段第5行可知她喜歡的是騎馬。

57．C 根據(jù)第四段

58．C細(xì)節(jié)題 根據(jù)一年365 天，故training almost every day正確。

59．A 根據(jù)時(shí)間順序，不難判斷A 為正確答案。

60．D 一份耕耘，一份收獲。

B 篇為哲理性的議論文，關(guān)于孩子的自尊方面的內(nèi)容。

61．D猜測(cè)詞義。聯(lián)系學(xué)過(guò)的workaholic “工作狂”。再結(jié)合短文，不難判斷praise-aholic kids

指的是那些極其喜歡受到表?yè)P(yáng)的孩子。

62．C 引用名人名言為的是更具有說(shuō)服力。

63．A 推斷題。把握作者的觀點(diǎn)。由第三段可知因努力而受到表?yè)P(yáng)的孩子在測(cè)試中表現(xiàn)更

好。

C篇為廣告。

64．B 細(xì)節(jié)題 根據(jù)第四段可知答案為B。

65．A細(xì)節(jié)題 根據(jù)第四段第3行（up to ￡4）可知。

66B推斷題 根據(jù)最后一段可知。

67．A 此篇廣告的目的是告訴我們?nèi)绾问褂勉y行卡。

D篇為世界能源危機(jī)的介紹，篇幅較長(zhǎng)，長(zhǎng)句﹑難句較多,學(xué)生分析起來(lái)比較困難.68.B 根據(jù)第四段，恒溫器的作用當(dāng)然是控制室內(nèi)的溫度。

69．C 推斷題。根據(jù)第八段可知。

70．B 細(xì)節(jié)題 根據(jù)最后兩段可知。

71．A 主旨大意題。整篇短文講的是有關(guān)節(jié)省能源的建議。

E篇為有關(guān)皮膚癌的科技小文。

72．C 詞義理解 根據(jù)第一段，防曬油增加了犯皮膚癌的危險(xiǎn)性，這種說(shuō)法并沒(méi)有根據(jù)。故研究人員在已報(bào)道的研究中發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤。

73．B 細(xì)節(jié)題。根據(jù)第五段可知。

74．D推斷題。根據(jù)第三段可知。

75．A主旨大意題。根據(jù)第一段可知。

㈤短文改錯(cuò)，題材較為平穩(wěn)，學(xué)生平時(shí)備考比較充分，得分率應(yīng)該會(huì)較高。

76．Exciting改為excited “興奮的﹑激動(dòng)的”

77．考查名詞復(fù)數(shù)。父母親-parents

78．考查主謂搭配。Do 該為does。

79．去掉of。Because 引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句。

80．Few 該為little，修飾不可數(shù)名詞。

81．正確。

82．Like 該為as，表示身份﹑職位。

83．Ourselves該為us。

84．去掉far。考查距離的句型。

85．Where 之后加the。The opening ceremony 開(kāi)幕式。

㈥ 今年的書(shū)面表達(dá)是一道半開(kāi)放的作文題，要求根據(jù)廣告寫(xiě)一封自薦信，廣告介紹了國(guó)際英語(yǔ)夏令營(yíng)的組織，通過(guò)生活學(xué)會(huì)互相理解，要求招募志愿者等等。廣告的內(nèi)容采用英語(yǔ)文字表達(dá)，這樣就要求學(xué)生要能夠?qū)@篇廣告進(jìn)行理解，這樣緊貼了考綱要求，增加英語(yǔ)閱讀理解的難度。自薦信涉及三點(diǎn)要求：1.對(duì)夏令營(yíng)主題的理解；2.根據(jù)招聘要求自我介紹；３.參加夏令營(yíng)的目的。與往年相比，以往的寫(xiě)作題有較多的中文提示，考生根據(jù)材料進(jìn)行語(yǔ)言組織再翻譯，比較容易成文。今年的半開(kāi)放式作文要求考生自我組織文字和發(fā)揮的余地較大，不僅要求觀點(diǎn)明確、論述合情合理，文章層次還要清晰，語(yǔ)言方面要精練，行文要準(zhǔn)確易懂。這種半開(kāi)放性的作文雖然進(jìn)行過(guò)訓(xùn)練，但較多的是提示作文、看圖作文、圖表作文，像這種中文提示特別少的寫(xiě)作訓(xùn)練不多。但在對(duì)廈門(mén)一中的模擬題的分析中有強(qiáng)調(diào)了這類(lèi)書(shū)面表達(dá)的注意。二．2008年備考的一些感受。

在過(guò)去的一年中，整個(gè)備課組精誠(chéng)合作，制定了較為可行的復(fù)習(xí)方案，齊心協(xié)力打好高考這一仗。第一輪的復(fù)習(xí)以課本為主線，輔之以配套的練習(xí)，重視扎實(shí)基礎(chǔ)；并對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)模塊的限時(shí)訓(xùn)練。第二輪的復(fù)習(xí)以專(zhuān)題為主導(dǎo)，輔之以模擬練習(xí)。每周一次的統(tǒng)練效果不錯(cuò)。但我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)給學(xué)生較多的自由搭配時(shí)間，專(zhuān)題部分可適當(dāng)放一些到上一學(xué)期，減少下一學(xué)期因練習(xí)過(guò)多而使學(xué)生無(wú)法消化的問(wèn)題。三．2009年備考的建議。

復(fù)習(xí)關(guān)注點(diǎn)：突出閱讀訓(xùn)練，提高閱讀速度，擴(kuò)大詞匯量并著重培養(yǎng)處理詞匯能力，還要注意吸收英語(yǔ)語(yǔ)言背景文化。要注重平時(shí)限時(shí)訓(xùn)練，注重篇幅較長(zhǎng)、生詞較多的語(yǔ)篇的訓(xùn)練。

單項(xiàng)選擇：注意培養(yǎng)學(xué)生在具體的語(yǔ)境中解題的能力，淡化語(yǔ)法。

完型填空：注意選材的廣泛性。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，要注重整篇文章的理解，尤其要注意前面幾個(gè)句子的理解。做完后要注重檢查，提高命中率。

閱讀理解：堅(jiān)持閱讀速度要求，每分鐘60個(gè)單詞左右，并逐步達(dá)到每分鐘70—80個(gè)單詞。注重文化背景理解，結(jié)合上下文，培養(yǎng)處理生詞的能力。高考閱讀的題材可謂相當(dāng)廣泛，有趣味故事，名人軼事，西方文化習(xí)俗，日常生活，新聞廣告，旅游休閑，學(xué)習(xí)生活，科普知識(shí)，歷史地理等各方面。但是所有的題材都在強(qiáng)調(diào)“貼近生活、貼近時(shí)代、貼近英美文化”的大綱要求，注重實(shí)用性和解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，同時(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題以及東西方體現(xiàn)出差異的文化現(xiàn)象。根據(jù)高考生詞量的增加，熟練掌握八種在高考中最常用的猜詞法就十分重要：定義猜詞法，同義猜詞法，反義猜詞法，并列猜詞法，轉(zhuǎn)折猜詞法，舉例猜詞法，上下文語(yǔ)境猜詞法，詞根詞綴猜詞法。另外要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)難句的分析能力，能夠一眼抓住句子主干，即主、謂、賓。再者，結(jié)合高考中的常見(jiàn)和熱門(mén)題材，有針對(duì)的閱讀一些英文報(bào)刊雜志上相關(guān)的文章和廣告等，擴(kuò)充背景知識(shí)，對(duì)答題會(huì)有一定的幫助。

短文改錯(cuò)：平時(shí)要注意短文書(shū)寫(xiě)正規(guī)化，盡量減少犯低級(jí)錯(cuò)誤。平時(shí)應(yīng)做一些專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，作文中學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)加以改正。

寫(xiě)作訓(xùn)練：主要體現(xiàn)在 “書(shū)面表達(dá)”。對(duì)材料中的篇章結(jié)構(gòu)及詞匯語(yǔ)句表達(dá)中的多樣性、連貫性、準(zhǔn)確性和得體性，學(xué)會(huì)觀察品味而后模仿，進(jìn)而做到表達(dá)自如。平時(shí)對(duì)各種文體應(yīng)多加訓(xùn)練，要注重基礎(chǔ)，如單詞的拼寫(xiě)。平時(shí)多教給學(xué)生一些寫(xiě)作的技巧，如審題、連詞成句、連句成文等。

第五篇：2014年福建高考語(yǔ)文作文題

2014年福建高考語(yǔ)文作文題

來(lái)源：泉州晚報(bào)·新悅讀（2014-6-9第12版）

2014年福建省高考語(yǔ)文作文題（70分）

有些人一提到空谷就想起懸崖峭壁，而另一些人想到卻是棧道橋梁。

上面的材料，引發(fā)你怎樣的感悟和聯(lián)想？請(qǐng)就此寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。

眾說(shuō)空谷 誰(shuí)見(jiàn)幽蘭

——高考作文大家寫(xiě)

如果讓你來(lái)寫(xiě)今年的高考作文（福建卷），你會(huì)怎樣寫(xiě)呢？本報(bào)副刊在上周五發(fā)出高考作文同題寫(xiě)的征稿啟事后，這兩天收到很多來(lái)稿，在此衷心感謝讀者的熱心參與！本版今日選登部分稿件以供品閱，請(qǐng)您讀讀看，大家都在談“空谷”，誰(shuí)的文筆才有真正的“幽蘭”香??

成于樂(lè)觀 敗于悲觀

□ 魏 凡

同是空谷，悲觀者只想到了懸崖峭壁，樂(lè)觀者卻想到了棧道橋梁。同樣半杯水，悲觀者只看到空著的一半，樂(lè)觀者卻看到有水的一半。樂(lè)觀和悲觀，雖只差一字，卻是兩種完全不同的心態(tài)，雕琢著兩種完全不同的人生。

世界在悲觀者眼中是一片灰暗，在樂(lè)觀者眼中卻是五彩繽紛。叔本華說(shuō)：?一個(gè)悲觀的人，把所有的快樂(lè)都看成不快樂(lè)，好比美酒到充滿膽汁的口中也會(huì)變苦一樣。生命的幸福與困厄，不在于降臨的事情本身是苦是樂(lè)，而要看我們?nèi)绾蚊鎸?duì)這些事。?我們的態(tài)度決定了我們的眼界，心態(tài)的改變帶來(lái)的或許是更美好的明天。人生本就是充滿了一切幸與不幸，何不放棄杞人憂天，帶著樂(lè)觀的心享受多彩的人生。樂(lè)觀在困境中找到了希望，悲觀卻把希望錯(cuò)認(rèn)為絕望。沒(méi)有希望何來(lái)成功？

悲觀或是樂(lè)觀不只是個(gè)人的態(tài)度，更是一個(gè)人帶有的能量。樂(lè)觀的人傳播正能量，悲觀的人傳播負(fù)能量。在這個(gè)極度渴求正能量的時(shí)代，樂(lè)觀精神就如同星星之火可以燎原——緩解因?yàn)樯畹闹負(fù)?dān)帶來(lái)心靈上的疲憊，掃除因?yàn)榉敝毓ぷ鲙?lái)的消極情緒，解放因?yàn)橛鲆?jiàn)種種不快帶來(lái)的灰暗心情。樂(lè)觀的人在一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)群體中就像散發(fā)光和熱的小太陽(yáng)，掃去大家心中的陰霾、不忿；悲觀的人卻在用自己消極的情緒?感染?著眾人，傳播負(fù)能量。若說(shuō)成功，那么樂(lè)觀必是前提條件之一。

樂(lè)觀和悲觀不同，它帶來(lái)了強(qiáng)大的行動(dòng)力、生產(chǎn)力。有這樣一段耳熟能詳?shù)墓适拢簤?mèng)見(jiàn)墻上長(zhǎng)白菜以為預(yù)示著考試不利的考生,卻因旁人一句?高中?決定繼續(xù)趕考，最終中舉。樂(lè)觀往往不只是一種態(tài)度、一種精神，更是推動(dòng)我們不斷前行的東西。相反悲觀卻是讓我們意志消沉，喪失信心，無(wú)法前進(jìn)的原因。悲觀讓黃油罐里的青蛙放棄行動(dòng)，最終溺死；樂(lè)觀卻能讓青蛙不斷跳動(dòng)，逃出生天。保持樂(lè)觀的心態(tài)才能讓我們的行動(dòng)力更加強(qiáng)大。當(dāng)悲觀讓一個(gè)人蹉跎歲月終落得碌碌無(wú)為的下場(chǎng)時(shí)，卻是樂(lè)觀讓人愈挫愈勇，在成功之路上越走越遠(yuǎn)。法國(guó)作家巴爾扎克說(shuō)：?世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的，結(jié)果完全因個(gè)人而異。?悲觀的人傷春悲秋，悲天憫人，卻難放手一搏；樂(lè)觀的人卻帶積極向上的心態(tài)不斷向上攀登。誰(shuí)成誰(shuí)敗已是一目了然。

常言道：何以解憂？唯有杜康。

我卻說(shuō)：何以成功？唯有樂(lè)觀！

（作者系2013年泉州高考文科狀元 畢業(yè)于泉州五中）

跨越空谷，做一個(gè)英雄

□ 柯達(dá)圻

薩特曾說(shuō)：?是懦夫把自己變成懦夫，是英雄把自己變成英雄。?我們的想法往往反映出我們的態(tài)度，我們的態(tài)度又往往決定了我們的人生。一念之差，或許決定了一個(gè)人會(huì)成為懦夫還是英雄。

提到空谷，有人想到懸崖峭壁，有人卻想到棧道橋梁。前者在潛意識(shí)中已經(jīng)把空谷視為不可逾越的障礙，因此難免帶些消極的色彩。而后者看到了跨越空谷的可能性，展現(xiàn)出了積極進(jìn)取的人生觀。

眾所周知，沒(méi)有誰(shuí)能將日子過(guò)得行云流水，我們難免會(huì)遇上看似不可逾越的障礙。消極者出于對(duì)懸崖峭壁的恐懼，常常畏葸不前，放棄對(duì)出路的尋找和思考，甚至因此忽略了棧道橋梁的存在。他們渴望逃避之后就能夠一勞永逸，卻忘記了，如若停滯不前，那么他們將永遠(yuǎn)無(wú)法到達(dá)另一座山峰。相反，面對(duì)空谷能夠想到棧道橋梁的人，往往擁有迎難而上的勇氣，哪怕身陷囹圄也能夠勇往直前，去尋找最好的出路。

然而，并不是所有的空谷都有棧道橋梁。這時(shí)候，進(jìn)取者們就會(huì)在空谷中建造新的橋梁，不僅僅是為了自己，也是為了后來(lái)的勇者。墨西哥畫(huà)家弗里達(dá)〃卡羅，用畫(huà)筆將自己塑造成一個(gè)女英雄、女殉道者，在當(dāng)時(shí)仍是男尊女卑的社會(huì)轟動(dòng)一時(shí)。許多同卡羅一樣的女權(quán)主義者，用自己的努力建造起男女平等的橋梁，跨過(guò)世俗偏見(jiàn)的空谷，讓女性擁有更多的權(quán)利。個(gè)體的困境，有時(shí)亦是社會(huì)的微觀映射。不同的意識(shí)形態(tài)之間常常也存在著空谷。在以和平與發(fā)展為主題的今天，我們倡導(dǎo)的是文化的交流與融合。然而總有一些人，只看到了懸崖峭壁，不僅將自己牢牢釘在原地，還試圖將那些想通過(guò)棧道橋梁到達(dá)另一座山峰的人囚禁。沒(méi)有勇氣跨越障礙，卻想要束縛他人的自由，這樣的人我們恐怕只能感嘆他的極度虔誠(chéng)。當(dāng)然，積極進(jìn)取并不意味著盲目樂(lè)觀。棧道橋梁固然可以幫助我們跨越空谷，可是這并不意味著我們不會(huì)遇到危險(xiǎn)。切〃格瓦拉曾說(shuō)：?讓我們忠于理想，讓我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)。?如若過(guò)于沉醉于自己的理想而放松了警惕，忘記了專(zhuān)注，那么我們很可能會(huì)一腳踏空。因?yàn)槁楸源笠舛肮ΡM棄，這不能不讓人嗟嘆。不過(guò)，雖然他們跌倒了，但是相較于逃避退縮者，他們至少還擁有跨越障礙的勇氣。

米蘭〃昆德拉有言：?永遠(yuǎn)不要認(rèn)為我們可以逃避，我們的每一步都決定著最后的結(jié)局，我們的腳正在走向我們自己選定的終點(diǎn)。?我們不能因?yàn)閼已虑捅诙x擇逃避，我們不能讓消極的想法束縛渴望翱翔的雙翼，我們不能允許自己走向怯懦的終點(diǎn)。我們應(yīng)站在積極的角度看待障礙，用堅(jiān)定的腳步粉碎一切的質(zhì)疑與嘲笑，走過(guò)棧道橋梁，奔向希冀的終點(diǎn)。讓我們跨越空谷，做一個(gè)英雄。

（作者系泉州五中高二年學(xué)生）

事無(wú)兩樣人心別

□ 李丹崖

這是一個(gè)發(fā)生在身邊的故事，每次想起來(lái)，都感動(dòng)得熱淚盈眶。

年幼時(shí)，因父親雙目失明，母親離家出走，為了治好病重的父親，年僅9歲的她，輟學(xué)在家，獨(dú)自一人挑起了家庭的重?fù)?dān)，好在自己喜歡唱歌，她用從親戚那里借來(lái)的錢(qián)買(mǎi)來(lái)了簡(jiǎn)易的音響，以街頭賣(mài)唱為生計(jì)，把從?嗓子眼?里掏出來(lái)的錢(qián)用來(lái)給父親治病。

閑暇時(shí)，她學(xué)會(huì)了吉他。在街頭，她邊彈邊唱，每次都唱到很晚，一是為了多掙錢(qián)，二是為了躲避房東追債。

兩年后，父親被查出患病，家庭的重?fù)?dān)再次加劇，她只得攙扶著爸爸，輾轉(zhuǎn)到興安、桂林、杭州、臺(tái)州、南京和馬鞍山等地，在公園和廣場(chǎng)里，她笑著歌唱，把用歌聲換來(lái)的錢(qián)攢下來(lái)給父親治病。

后來(lái)，父親在南京被查出尿毒癥，為了治病，她和父親不得不住最廉價(jià)的出租屋，因看病而花光了所有錢(qián)的時(shí)候，他們連房租也交不上，有幾次，自己的東西全部被房東扔出來(lái)，他們也被趕走。

即便如此，她沒(méi)有哭，唯恐父親看到自己的脆弱。她依然花了更多的時(shí)間，背著六七十斤重的音響去賣(mài)唱，用賣(mài)唱得來(lái)的錢(qián)給父親做透析。

因?yàn)榧揖车牟豢埃韧g人成熟和懂事得多。每天早早起來(lái)，給父親做或買(mǎi)來(lái)他最?lèi)?ài)吃的飯菜。

生活很苦，她通過(guò)歌唱的方式扼住命運(yùn)的喉嚨，把生活的堅(jiān)強(qiáng)籌碼牢牢掌握在自己手里。她是安徽省蒙城立倉(cāng)鎮(zhèn)黃龍村的一個(gè)羸弱女孩，她的名字叫?茆華瑞?。

茆華瑞賣(mài)唱救父的堅(jiān)強(qiáng)事跡引起了強(qiáng)烈的社會(huì)反響，她被中央文明辦選入 ?中國(guó)好人榜?。

厄運(yùn)給茆華瑞的家庭當(dāng)頭一棒，然后，又是一頓慘痛的打擊。按理說(shuō)，這樣的家庭在別人看來(lái)，如陷深淵、如臨空谷，而茆華瑞卻在逆境的空谷上，用自己的陽(yáng)光與樂(lè)觀為鎖鏈，架起了一座橋梁。用稚嫩的肩頭為整個(gè)家撐起一片天，當(dāng)許多同齡人以痛哭的方式來(lái)對(duì)待所遭遇的不公的時(shí)候，茆華瑞選擇用自己堅(jiān)強(qiáng)的信念逆襲自己的人生，她從不覺(jué)得生活的苦，她說(shuō)唱歌是一件很快樂(lè)的事情，她用快樂(lè)的方式來(lái)消解生活的疾苦，她歌唱生活，甚至歌唱厄運(yùn)，她堅(jiān)信，一切都會(huì)過(guò)去。

在空谷里享受人間煙火氣

□ 林炳根

話說(shuō)陶淵明歸隱田園后，看到鄉(xiāng)村一片繁忙而又和諧的景象，他不甘人后，種豆南山下，養(yǎng)起了雞鴨，蒔花植草，以菊花為最?lèi)?ài)，閑時(shí)喝著菊花酒，說(shuō)著桑麻收成的事，日子過(guò)得清閑而滋潤(rùn)。從此，他不再想煩心事，過(guò)著閑云野鶴般的生活，時(shí)不時(shí)小酒一杯，怡然自得，他慶幸復(fù)得返自然。

自淵明開(kāi)始，后來(lái)者有樣學(xué)樣，喜歡田園般的生活，在空谷幽蘭里陶醉，過(guò)得極端平靜，極端安閑，享受著人間煙火氣。孟浩然這位老兄在《過(guò)故人莊》里深情地回憶起他的老朋友熱情的招待，且看他說(shuō)：?故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。?日子別提多愜意了。

李白沉浮一段日子后，似乎也明白，空谷的好，還是敬亭山可愛(ài)，他吟出了這樣的話：?眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。?外面多么熱鬧，多么喧騰，只有安靜的敬亭山，兀坐在山谷中，不言不語(yǔ)，青山蒼翠，丘山萬(wàn)壑，重重疊疊，時(shí)光忽明忽滅，世間有什么事，只有心中澄明。

南宋詩(shī)人范成大，這位清癯老者在《四時(shí)田園雜興》里又為我們描繪一幅可愛(ài)的鄉(xiāng)村圖。勞作雖然辛苦，但其樂(lè)融融，沒(méi)人閑著，童孫老叟各有事做，何樂(lè)不為。?晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。?我們真的愿意活在那個(gè)時(shí)代里，活在鄉(xiāng)村中，到處炊煙四起，泉水淙淙，歡聲笑語(yǔ)，一片祥和。范成大打心眼從心底認(rèn)可這樣的生活，夫復(fù)何求。

我們這些可愛(ài)的詩(shī)人，難道真的喜歡田園生活？或許出于無(wú)奈，或者由于官場(chǎng)失意，抑郁不得志而為之？但不管如何，他們終于明白，這種的生活好，因?yàn)椴还苁菤w隱田園，還是復(fù)歸空空山谷，這種日子才最近地氣，才是尋常兒女，百姓一家。而他們?cè)趧谧髦校谝痪€生活體驗(yàn)中，終悟得了人與自然天地的完美融合，也才激發(fā)了他們的創(chuàng)作靈感，打開(kāi)了心門(mén)，為我們留下了不朽的篇章。

從某種意義上說(shuō)，在田園生活中，在悠然空谷中，在肢體勞累之后，他們靜下心來(lái)，潛心創(chuàng)作，打開(kāi)了與世界溝通的橋梁，空谷前面自然是棧道橋梁。

美景未必在遠(yuǎn)方

□ 薄魯暉

很明顯，今年的題目把空谷隱喻成困難、挑戰(zhàn)、磨難，面對(duì)這些，有人想到懸崖，自然就是恐懼、逃避、甚至一蹶不振，而有人想到棧道橋梁，便應(yīng)了那句話?辦法總比困難多?。

前者的邏輯是?掉下去怎么辦?？后者的思維是?怎么辦能過(guò)去?？雖說(shuō)這樣的命題是有些許哲理，但細(xì)細(xì)想來(lái)，也未免太過(guò)絕對(duì)——面對(duì)空谷，難道就只有?跨過(guò)去?和?掉下去?兩個(gè)結(jié)果嗎？

就拿咱眼前的高考來(lái)說(shuō)，算是人生中的一大挑戰(zhàn)，甚至是一大磨難了吧（?學(xué)渣們?稱其為?災(zāi)難?）？十年鑄劍，在此一役，考過(guò)了、考上了自然算是?跨過(guò)空谷?，以后可以沖著遠(yuǎn)方的美景奔去啦！那若是考不上呢？難道就是從懸崖上倒頭栽下去了不成？難道所謂的美景只存在于空谷對(duì)面的遠(yuǎn)方？誰(shuí)知道懸崖之下、空谷之中，不會(huì)另有一片幽蘭芬芳之地呢？美景未必在遠(yuǎn)方，或許就在腳下！

老子云：福兮禍所伏，禍兮福所倚。任何成敗禍福都是在相對(duì)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，而不是絕對(duì)的?跨過(guò)去?和?掉下去?，如果在?空谷懸崖邊?過(guò)分糾結(jié)，想必多半會(huì)也能過(guò)去，只不過(guò)是?愁死、煩死、暈死過(guò)去?而已。

寫(xiě)到這，按高考作文的套路，應(yīng)該引經(jīng)據(jù)典、舉例說(shuō)明了吧。那咱就再次請(qǐng)出在勵(lì)志圈里出場(chǎng)率頗高的?太史公?司馬遷，來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法。對(duì)司馬先生來(lái)說(shuō)，遭遇宮刑（就是被閹割了）恐怕是人生中最大的?空谷懸崖?了，如果他老人家糾結(jié)于?怎樣跨過(guò)這道空谷?，那過(guò)程大抵是這樣的——?皇帝要閹了我，咋辦？跑嗎？跑了被抓回來(lái)，怕是被割掉的就不是那點(diǎn)玩樣，而是腦袋了！被閹了之后怎么辦，有什么辦法補(bǔ)救嗎？把‘零件’撿起來(lái)，去找華佗給我縫上？慢著，華佗那哥們300多年后才出生啊！?顯然，這道懸崖對(duì)司馬遷來(lái)說(shuō)是?無(wú)解的絕壁?。

所幸，司馬先生選擇了正視并接受這場(chǎng)磨難，他沒(méi)有跟這道?懸崖?死磕，而是順?lè)刈呦?空谷?，潛心尋找與眾不同的?人生美景?，窮其一生，終于譜成了?史家絕唱、無(wú)韻離騷?。后人掩卷遐思，也不禁有這樣的反問(wèn)：如果當(dāng)年司馬遷沒(méi)有遭受這樣的打擊，還會(huì)有《史記》的誕生嗎？

正如英國(guó)哲學(xué)家培根所說(shuō)：?超越自然的奇跡多是在對(duì)逆境的征服中出現(xiàn)的。?這句話我希望與所有的考生共勉，無(wú)論考得怎樣，有沒(méi)有修成跨越空谷的棧道，都存一顆平常心吧。考上了，前路依舊需謹(jǐn)慎；沒(méi)考上，人生何處無(wú)美景。路還長(zhǎng)，我們都在趕路，都要翻山越嶺，但請(qǐng)不要因?yàn)檫h(yuǎn)方而忘卻了腳下。

寫(xiě)到這里，按照高考作文的套路，也應(yīng)當(dāng)停筆了吧。

微作文

以下幾則微博上的高考“微作文”，數(shù)百字也頗見(jiàn)趣味。

@婉若輕靈：不論是懸崖還是橋梁，其實(shí)都是一條坎坷不平的道路。橋梁看似通途，然而也有命懸一線戛然而止的危急；懸崖看似絕境，卻也不乏絕處逢生的可能（跳崖不死論沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)？）言而總之，世上沒(méi)有絕對(duì)和必然，事物的兩面性決定了福禍相倚。

@兔子一號(hào)：其實(shí)人心本就是一座空谷，初生之時(shí)空無(wú)一物。生命游走，歲月奔流，谷內(nèi)之景漸次紛繁，群芳盛放抑或木石荒涼，不復(fù)初刻平和安詳。祈愿在某時(shí)停駐，不必費(fèi)力填滿旁人想象，亦無(wú)需置身曠野哀怨頹喪，幽蘭獨(dú)放，從心就好。

@一共有四只木馬：人的心，一旦墜落到空谷，大多是失意之時(shí)，但也有這么一說(shuō)，一旦到達(dá)最低的地方，發(fā)現(xiàn)只有在最低的那個(gè)定點(diǎn)才能彈跳到最高的那個(gè)位置。不管是懸崖還是棧道橋梁，都是個(gè)過(guò)程，只有勇敢去面對(duì)這一空谷，才能知道原來(lái)空谷的世界也是如此的微妙，不到盡頭怎能知道還有回轉(zhuǎn)？

@惻然：以前，空谷讓我想到棧道橋梁。篤信我必能達(dá)彼岸。空谷必有幽蘭。后來(lái)，空谷卻有時(shí)讓我想到懸崖。萬(wàn)丈深淵，空谷風(fēng)景依舊。而你我都可奮力一搏。終有一日，我們會(huì)踏出這最初也是最后的一步。兩番心境，我也已不再是我。四年后，你我相對(duì)而坐，你還會(huì)記得我么？

（來(lái)源：新浪微博）