第一篇：中學生的英語寫作水平考試設計

中學生的英語寫作水平考試設計

一、考試目的：

考查學生含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)的句式

二、考查對象： 九年級學生

三、考查形式：

1.貼近生活、有話可寫

2.有適當?shù)奶崾菊Z

3.有給學生想象的余地

四、架構

學情分析：九年級的學生都是15-16歲的青少年，已經(jīng)初步形成了自己獨特的人生觀、價值觀、審美觀等。在學習本節(jié)課以前接觸了如何用英語談論被允許做的某事，了解allow的被動語態(tài)的用法是be allowed to后面加動詞原形，be動詞有人稱、數(shù)、和時態(tài)變化，重點學習了should be allowed to do sth.這個含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)的句式。學生會用I think /I don’t think 來表達自己的觀點。

教材分析：本課內(nèi)容是本單元Section B 的第二課時，在學生了解should be allowed to do sth.用法的基礎上，為了進一步鞏固這個語法句式，本單元巧妙地用這篇閱讀3a來討論學校的一些規(guī)則，讓學生學會用目標語言暢所欲言，表達自己的審美觀、人生觀、價值觀等，為本課的寫作提供了很好的素材。

教學目標或內(nèi)容要求: 本課的任務是學生在閱讀3a后知道表達被允許做的事情以及談論自己的看法，更熟練使用被動語態(tài) should /should(not)be allowed to do sth.這個語法句式，來討論學校的一些規(guī)則，表達自己的審美觀，人生觀和價值觀等，并能書面表達自己的觀點和看法。

教學重難點:理解并自覺遵守校規(guī)，學會口頭和筆頭表達贊同或反對的意見，掌握被動語態(tài)should /should（not）be allowed 的用法，并在閱讀中學會寫作。

教學過程: Step1.Guide the student to read the article and answer the questions.寫作前期活動 巧妙導入閱讀文章，激發(fā)學生的學習興趣，提出寫作目的。Step2 Have the students to do pairwork.Use the information in 3a to have conversation.And then talk about the rules in their own school.通過談論校規(guī)，提供寫作素材，涉及到學生的審美觀，人生觀和價值觀等。Step3 Writing

Have the students prepare for their writing:The Rules in Our School 讓學生把口頭素材整理好，寫成一篇有關學校校規(guī)的文章，進一步談論自己的觀點和看法，必要時說明理由。教育學生要遵守校規(guī)。要求

1、要用上本單元所學的語法和句式。

2、要點齊全，時態(tài)、標點符號正確，句式豐富，表達清楚，無抄襲

3.發(fā)表自己的觀點 供參考的開頭和結尾：

We have many rules in our school.We have to....We/I(don’t)think we/I should(not)be allowed to …....We should obey the school rules.Step4 Discussion Have two Ss read their articles.And correct some mistakes.學生范文朗讀一至兩個,點評.Step5 Summary 總結寫作要點 Step6 Homework Hand in the writing.全部交給老師批改。

五、閱卷形式：

課后作業(yè)上交逐一批改

六、成績報告形式： 以10分為滿分：

四檔文：內(nèi)容不完整，語言表述錯誤很多，不能完整地表達思想。可得0-2分

三檔文：內(nèi)容完整，重點描述合理，但表述不充分，層次結構不合理，語言不夠流暢，字跡不夠工整，5-6 處語法或拼寫錯誤；字數(shù)不足。可得3-5分 二檔文：內(nèi)容完整，重點描述比較充分，層次結構比較清晰，語言比較流暢，字跡工整，有3-4處語法或拼寫錯誤；字數(shù)符合要求?？傻?-8分

一檔文：內(nèi)容完整，重點描述清楚、合理，表達充分，層次結構清晰，字跡工整，可讀性強，語言流暢，僅有1-2處語法或拼寫錯誤；字數(shù)符合要求?？傻?-10分

第二篇：淺議如何提高中學生英語寫作水平

淺議如何提高中學生英語寫作水平

提高中學生的書面表達能力，一直都是我國中學英語教學的薄弱環(huán)節(jié)。在近些年來，新的課程標準不斷強化了對學生寫作能力的目標培養(yǎng)和考核要求，這就要求英語教師必須更加重視學生寫作水平的提高。

一、增加積累

1.增加單詞積累。單詞是文章最基本的組成部分，沒有一定的詞匯基礎，文章就成了無本之木、無源之水，寫作就成了一句空話。因此，要想切實提高學生的英語寫作水平，首先要努力提高學生的詞匯掌握量，這也是英語寫作的前提和基礎。現(xiàn)在的初中考場作文，對單詞的考察重點，在考查考生語言準確性的基礎上，進一步強調了用詞的得體性、表達方式的多樣性。因此考生作文不僅要達到基本的單詞數(shù)量標準，同時還需要靈活落實語言運用方法。只有連貫、流暢和可讀性強的文章，才能獲得更好的評分。

2.增加英語閱讀。俗話說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！背踔猩捎谡莆盏膯卧~和句子較為單一，因此必須努力通過一些英語閱讀，達到提高閱讀寫作能力的目的。英語課本和日常閱讀分析題目是學生接觸最多的英語讀物。英語老師應在加強這一方面閱讀分析的同時，適當選取一些較為容易的課外閱讀篇目，引導學生進行閱讀。通過大量的閱讀，學生可以逐漸提高對于英語作文的整體把握能力，達到潛移默化的功效。

3.增加文章背誦。英語教師在日常教學中，必須引導和要求學生多讀多背好文章、好句子。堅持不懈，可以不斷增強學生的英語語感，寫作時就能有話可說，從而輕松寫出滿意的文章。

二、強化訓練

1.強化書寫訓練。當閱卷老師打開試卷后，不論文章水平高低，僅一手漂亮的英語書法，就可以為文章增色不少。

2.強化語法訓練。盡管目前書面表達給分原則重內(nèi)容要點，語法要求相對寬松，然而大的語法錯誤會影響文章內(nèi)容的正確表達，小錯誤又常被考生忽略。如許多考生習慣隨手點個逗號，殊不知這會在書面表達中造成嚴重的錯誤。

3.強化模仿訓練。英語寫作需要模仿,模仿范文能直接提高學生銜接上下文和謀篇布局的能力。所以，教師在教授英語課文時，應該適當?shù)胤治鑫恼碌膬?nèi)容、篇章結構和寫作技巧等，幫助學生提高對于英語作文語言、結構的把握能力。在具體的教學實踐中，教師可以從各種體裁的短文開始仿寫。仿寫時，教師可讓學生先閱讀，然后抄寫短文，逐步理解，最后進行仿寫，難度從小到大，數(shù)量由少到多。通過多次的仿寫練習，可以逐步提高學生的寫作水平。

三、掌握技巧

1.要認真審題。寫作之前，必須明確把握寫作的題目和要求，明確文章體裁，確定人稱、時態(tài)和語態(tài)，這樣才能避免文不對題，保證表達準確。由于一些題目對文章提出了一些特殊的要求，考生最好將這些要求分類標注在草稿紙上，避免出現(xiàn)未按要求寫作的情況發(fā)生。

2.要變難為易。在英語寫作中，一些題目很有難度，這就要求學生要學會隨機應變，變難為易。比如，一些句子可以用一句話來表述，但是在寫作中可能出現(xiàn)了語法不好落實的情況，所以我們就可以將長句分成短句進行表述。對于一些單詞無法確定的問題，我們也可拐彎抹角地表達出來。總的要求是：力爭用自己最熟悉的句式、單詞來表達自己要表述的意思，避免出錯。

3.要注重修改。文章寫成后，決不能匆忙交稿，必須從頭至尾進行細致的檢查。一是要檢查文章是否達到了題目的要求；二是要檢查上下文是否連貫、句子銜接是否自然流暢；三是要時態(tài)、語態(tài)、語氣運用是否合適；四是要檢查單詞書寫是否正確，是否有大小寫、拼寫、標點錯誤等。在寫作中，由于作文處于最后的位置，一些學生往往匆忙寫完，急忙交卷，出現(xiàn)的問題也就不能被及時發(fā)現(xiàn)。

總之，寫作能力的提高是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。作為英語教師，必須通過增加積累、強化訓練、傳授技巧等多種方式，才能達到提高學生寫作能力的目的。

第三篇：如何提高農(nóng)村中學生的英語寫作水平

利用多種途徑提高農(nóng)村中學生英語寫作水平

【摘 要】當前，隨著教育的發(fā)展，農(nóng)村初中教育取得了巨大進步，但是由于受到教學條件、師資水平、教研與學習氛圍等因素的影響，農(nóng)村初中英語教育還相對薄弱，尤其在英語寫作方面較差。面對這樣的困境，我們采取什么措施，走什么路切實提高農(nóng)村中學生的英語寫作水平呢？

【關鍵詞】途徑 農(nóng)村中學生 培養(yǎng) 英語寫作 寫作教學在英語教學中占有很重要的地位，但是農(nóng)村地區(qū)學生英語寫作能力還顯得相當薄弱。我們所在的地方是一個比較典型的農(nóng)村地區(qū)，在長期思考研究如何提高我校學生英語寫作水平的過程中，我們調查發(fā)現(xiàn)：我們的英語寫作教學大多還停留在語法分析、詞匯講解或應付考試的短期寫作訓練上，沒有遵照循序漸進、逐步提高的原則進行深層次英語寫作訓練，也沒有形成有效提高農(nóng)村中學生英語寫作的方法。結合自己多年的教學實踐，認真分析了農(nóng)村中學生英語寫作能力滯后的原因，對培養(yǎng)學生的英語寫作能力的策略進行了一些探究。

一、影響農(nóng)村中學生英語寫作水平的現(xiàn)狀分析

經(jīng)考量我校及多所農(nóng)村兄弟校，發(fā)現(xiàn)中考學生，能夠寫好寫完整一篇英語作文的占10%左右得比例，表達基本通順，學會寫一些簡單的日記、書信、通知之類的短文的占15%，大部分學生還不能夠寫出一篇完整的作文。我們認為主要是下面的因素造成的

（一）教師因素

教師缺乏對寫作課堂教學方式的認真研究、探討與歸納，缺乏對英語寫作教學的認識，把精力都花在語法的講解上，英語作文教學采取回避態(tài)度，只到初三中考復習時，模擬考后評卷時順帶講解而已，致使學生對英語寫作感到不會寫、無從寫。

（二）學生因素

由于教師不太重視學生寫作教學，沒有形成有效的系統(tǒng)的訓練方法，學生往往對英語寫作沒有熱情，加上寫作訓練時間較少，寫作起來難以下筆，經(jīng)常出錯，長此以往形成惡性循環(huán)，造成畏懼英語作文的現(xiàn)象。

（三）語感因素

目前農(nóng)村地區(qū)的學生幾乎沒有形成講英語的語言環(huán)境，更不用說形成英語語感了。農(nóng)村學生缺少英語語言信息的輸入，自然就不能形成英語語言信息的輸出。

二、培養(yǎng)、提高農(nóng)村初中學生英語寫作水平的途徑

（一）．提高寫作水平的要求。俗話說，思想是行動的先導，樹立高的目標才會提出嚴的要求。教師要認真學習、領會《英語課程標準》精神，從寫作的質和量上，對學生提出更高的要求，準確地定位教學的各個環(huán)節(jié)。

（二）重視基礎訓練，注意詞匯、句式的積累與運用，打下英語寫作的基礎

詞匯是句子的基本單位，句子是文章的基本單位，要提高中學生英語寫作水平，我們要注重加強詞匯、句式方面的訓練。這個訓練要遵循由淺入深，步步為營的方式，才可以達到一石三鳥的目的，即可以讓學生有效地記住這個單詞或詞組，可以讓學生熟練掌握句子結構甚至隨時可以套用這些熟練句型，可以讓學生打下英語寫作的基礎，夯實、提高英語寫作能力。例如:教七年級Module 5 Healthy food 的幾個單詞（heathy,friut,drink,food,tomato,等）時，我先做這樣的示例：

healthy，food →healthy food；unhealthy，drink→unhealthy drink 等，然后，我利用這些詞組進行造句，對學生說：

T:I like tomatoes and potatoes ,they are my favourite food.They are healthy food.I don’t like candy or hamburgers，because they are unhealthy food.我領讀幾遍，學生們朗朗上口之后，我又利用圖片讓他們對飲料類詞語進行造句。面對有趣的話題，學生們不甘示弱地喊開了：

Ss:Ilike milk and water,they are my favourite drink.They are healthy drink.I don’t like juice or coke，because they are unhealthy drink.這樣做，我既鞏固了單詞，拓展了詞組，又練習了口語及句式，自然對英語寫作起了很大的幫助，何樂而不為？

（三）形成語感，激發(fā)興趣

語感就是指學習者對語言信息的一種敏銳的感知和豐富的理解，是自動化了的意識活動。葉圣陶先生說過：“至于語言文字的訓練，最要緊的是訓練語感”。英語語感的培養(yǎng)不僅直接影響到學生學習英語的興趣和成敗，而且決定英語寫作的能力和水平。我在培養(yǎng)學生語感，提高學生寫作能力方面作了以下嘗試：

1．培養(yǎng)學生開口說的興趣

農(nóng)村中學生大部分都不敢開口說，因此培養(yǎng)學生開口說英語的興趣，就顯得尤為重要。首先，教師要充分利用課前幾分鐘對學生進行英語會話訓練，幫助學生克服口語中的心理障礙。為形成氛圍，我一般先安排口語較好的學生，給其他學生做個榜樣。對于口語稍差的學生，在課前把任務布臵好，幫助他們做好準備，激發(fā)其自信心，使他們逐漸敢于說英語。其次，我利用課堂上的對話引導學生進行說英語訓練，比如講授對話性課文Unit

2Tony

always likes birthday parties 時，我先讓學生聽錄音跟讀，然后分角色讀，再用關鍵詞（即動詞、名詞等實詞）讓學生組

詞、詞組，又鍛煉了自己的英語口語表達能力，一舉兩得。

2．注重朗讀背誦，培養(yǎng)語感

朗讀背誦是培養(yǎng)學生語感的基本方法，也是提高聽說讀寫能力的前提。只有多讀、多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思。著名語言學家朱光潛說過：“我覺得初學外語者與其費那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語法練習，倒不如精選幾篇經(jīng)得起仔細推敲的文章作品，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營養(yǎng)，這樣就會培養(yǎng)其敏銳的語感。”名家的言談道出了朗讀背誦對語感培養(yǎng)的重要性。一方面，在教學當中，教師應針對農(nóng)村初中學生英語基礎薄弱的特點，切實指導學生過好的讀書關。不僅要求學生在早讀、晚讀時大聲朗讀英語課文，還要在平時上課時盡量讓學生多讀，特別要學生注意語音語調，意群停頓，讀出英語的韻味和美感來。而在此之前，教師更要注意范讀，讓同學有美的享受，讓他們有欲望主動去模仿，去表達。同時，為了拓展閱讀，以“讀”促“寫”，要充分利用現(xiàn)有的教學資料，結合報刊、媒體、網(wǎng)絡等資源，通過設計互動交流的學習任務，引導學生主動參與閱讀。廣泛的閱讀可增強學生的理解和吸收書面信息的能力，豐富學生的語言知識，對英語寫作會起到潛移默化的作用。另一方面，教師還要抓好學生的背誦關，對于教材中的對話基本都要求學生背出，做到詞不離句，句不離文。也可鼓勵學生背誦整篇課文和歷屆中考英語的范文，培養(yǎng)良好的英語語感。在這方面，優(yōu)等生要求會背誦；中等生可背可讀；后進生要求 2

會讀即使只會讀個別重點句子或單詞也可。教師對學生實行每周抽查，完成任務好的學生要及時給予表揚。

3．情景對話，創(chuàng)設學生學習英語的語境

語境在語言學習當中起著重要的作用，農(nóng)村初中學生尤為缺乏說英語的語言環(huán)境，因此，要把英語情景對話引入學生的日常生活中，多給學生創(chuàng)造一些英語學習的氛圍和環(huán)境。首先要營造交際型課堂，讓學生能夠在課堂上形成初步的語感。朱光潛先生說：“學生從第一節(jié)課開始，走進教室，就不說一句中國語，借助眼神、手勢、音調、動作、圖片等等作輔助，專心聽，然后學著說?！苯處熢诿抗?jié)英語課內(nèi)，都要創(chuàng)設語言交際氛圍，設臵真實語境，開展生動活潑的交際活動，如用英語匯報、看圖說話、復述課文、討論問題等，提高口語能力。為作好示范表率作用，教師從一開始就要盡量多的使用英語語言來教學，盡量創(chuàng)造英語語言環(huán)境。即使遇到學生聽不明白的話，也不用漢語進行解釋，而是借助于自己的氣勢、眼神、音調、動作等輔助手段，讓學生專心地聽，學著去說。其次要在課外舉辦英語角。利用校園一角設臵英語沙龍，給學生提供練習口語的場所。學生間可以交流許多發(fā)生在校內(nèi)、外有趣的事情，或講英語笑話，讀英語雜志，唱英語歌曲，聽英語音樂等。還可以讓借助每年節(jié)假日文藝匯演的機會，讓學生自編、自排、自演英語節(jié)目，激發(fā)學生學英語的興趣，培養(yǎng)良好的語感，提高聽說能力，為寫作能力的提高打下良好的基礎。

（四）用好教材并活用教材

教材是學生首先接觸到的而且是最主要的教學素材，我們應充分合理地利用教材本身，給學生提供大量有效的、活生生地運用語言的機會，并教給他們書面表達的技巧。

下面具體介紹靈活運用教材、培養(yǎng)與提高農(nóng)村中學生書面表達能力的幾種做法。

1．利用對話培養(yǎng)學生的寫作能力

對話是書面表達的好材料，我們可以在操練聽、說、讀之后，通過寫的活動鞏固聽、說、讀學到的知識，培養(yǎng)學生寫的能力。例如：初一（下）Module 12 中，我利用對話叫學生以“A good trip”為題目，描述Betty 的一次旅行。幾分鐘之后，他們愉快地完成了這個書面表達的任務。范文如下：Betty had a happy holiday two days ago，he went to Disneyland first，then he went to Hollywood the next day，there he saw the homes of the movie stars.And finally he went swimming a lot in the sea.He had a good time in his holiday.2．利用課文進行寫作練習，提高學生寫作水平

（1）縮寫和仿寫練習

縮寫是一種將知識轉化為能力的有效途徑。其具體操作是：先回答練習（課文重點內(nèi)容）——學生思考、問答/向學生呈現(xiàn)關鍵詞——先分段/再整篇——學生復述課文——縮寫課文。例如：初二（下）Module 9，我巧用時間來作線索，把整篇課文縮寫成一篇以The hero in my heart 為題目的作文。同時，我們在教學當中也要做好仿寫練習，仿寫練習是農(nóng)村中學生提高英語寫作水平最基本、最快速的一種方法。例如，以The hero in my heart為例，在學習白求恩的平生之后，我要求學生仿寫出有關袁隆平的故事。范文如下：Yuan long ping is one of China’s most famous heroes.He is Chinese.He was born in Beijing in 1930,when he is young，he studied in South Agricultural

College.He studied how to get more rice in the filed.He studied hard with his workmates every day.In 1973,he developed new rice，now many countries of the world grow more rice than before.，so he was called “Father of Hybird Rice”，and he is still remembered by the people of the world.有了課文作仿寫的基礎，一篇活生生的優(yōu)秀作文產(chǎn)生了。另外，在教學當中，我從不忽視隨手可得的聽力材料，聽力材料中的短文都是一個個完整的故事，故事情景簡單明了，條理清晰，也是仿寫作文不可忽略的好材料。

（2）擴寫訓練

教師利用課文精心設計話題，讓學生分組討論，然后要求學生將討論的結果擴寫成一篇小作文。

（五）運用多媒體教學，全面提升寫作能力

現(xiàn)在農(nóng)村中學大多也配備有多媒體教室，多媒體教學的運用，大大增加了課堂教學的容量。教師可經(jīng)常從網(wǎng)絡中下載了一些生活中可以運用該語言的不同生活場景。如：商場購物的場景、飯店接待的場景、旅游景點的場景、車站機場的場景、書店買書的場景及戶外場所幫助他人的場景等，拓展了課堂教學的空間。學生看到這些生活場景，會倍感親切，從而激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣。教師還可運用現(xiàn)代化教育技術手段，把寫作任務形象、生動地展示給學生（可以通過制作FLASH動畫或者是在網(wǎng)絡上查找背景資料等），讓學生帶著任務去聽、去看、去感受，使之觸景生情、有感而發(fā)，改變了以往單一的教學方式，營造出更符合學生認知規(guī)律的氛圍，讓學生在積極的狀態(tài)下進行寫作，將過去的“要我寫”轉變?yōu)椤拔乙獙憽薄，F(xiàn)代教育技術手段走進課堂，還可以實現(xiàn)及時反饋學生學習情況，并為教師對學生進行個別輔導提供了可能。教師在評改作文時，可以直接從學生作文中選擇有代表性的作文，投放到大屏幕上，鼓勵學生積極參與評價修改，集思廣益，使學生從中受啟發(fā)。這樣，在教學過程中，教師可以及時地了解學生存在的問題，學生可以及時得到評判指導，從而不僅使反饋過程變得及時有效，而且實現(xiàn)了教與學的雙向交流和良性互動。

（六）對陣下藥，持之以恒、采取幾個有效的對策

1．處理好閱讀與寫作之間的關系。相信“讀書破萬卷、下筆如有神“這句話誰也不陌生。它說明了閱讀與寫作之間的一個由量變到質變的關系問題?！捌啤钡囊饬x有兩點，一要達到一定的量；二對閱讀的材料要通透。同時，閱讀實踐還必須有積極、理性的思維和心理認知的參與。事實上，無論是教材上的閱讀內(nèi)容，還是課外的閱讀材料，對于學生來說，都無疑是值得他們欣賞的佳作，是他們寫作的極好范例。我們不應割斷閱讀佳作與促進學生寫作的聯(lián)系?？陀^地說，閱讀與寫作之間應該有“閱讀→理解→欣賞→借鑒”這樣一個過程。因此，平常的閱讀教學課，既要著眼學生對材料的理解，還要引導學生跳出材料內(nèi)容的圈子，從總體上審視和鑒賞材料的語言、結構和組篇技巧，汲取其精華來豐富自己的寫作能力，達到理性和實戰(zhàn)的升華。

2．科學地進行寫作訓練。

中學英語教學中對學生寫作技能的培養(yǎng)必須有短期的突擊性應試模擬訓練變?yōu)殚L期的、有目的的、循序漸進的寫作技能培養(yǎng)。這個培養(yǎng)過程應是一個能力漸進的過程，應有一個由易到難的階梯。具體做法如下：

①循序漸進

英語寫作能力并非是一蹴而就的。每堂課我要求一位學生做三分鐘英語報告，用英語談談自己熟悉的事情，如你的家庭、學校、同學、學習和生活等，并把口頭表達的內(nèi)容轉為書面表達，嚴格要求學生正確、熟練地運用單詞和句子，注意大小寫和標點符號。在進行組詞造句、組句成段練習時，要求學生寫出最簡單的短句，為英語作文打好扎實基礎。如寫“我的家庭”時，指導學生寫出一些簡單句。例：There are three members in my family：my father，my mother，and I．My father is a worker.My mother is a shop assistant．I am a student of Zoucheng No．4 Middle School．My parents are busy all day．I often help them with the housework．They love me deeply I love them too．逐漸增加時態(tài)，語法，語氣等，由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環(huán)緊扣一環(huán)地進行訓練。

②限時訓練

訓練時當場發(fā)題，限時交卷，促使學生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應用和應試能力。這一步是關鍵，也是學生的難關。首先必須使學生明白書面表達題不是簡單的漢譯英，要求的是將所規(guī)定的材料內(nèi)容整理后，展開思維，目的在于考查學生運用所學英語知識準確表達思想的能力。要求學生在寫作過程中“先讀提示，弄清要點與格式；時態(tài)語態(tài)要當心，前后呼應要一致；句子結構和搭配，語言習慣莫違背；文章寫好細檢查，點滴小錯別忽視?！庇柧毜某跫夒A段，每次時間可放寬一點。隨著學生寫作能力增強，時間相應縮短，逐步做到30分鐘內(nèi)完成任務，不可養(yǎng)成拖拉的壞習慣。

③范例引路，體裁各異，師生同作，同改互改

學生在進行短文寫作訓練時，教師應提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書信、通知的格式等，并給予必要的提示。每次發(fā)完材料，教師可與學生同時撰寫短文。規(guī)定時間一到，學生立即停筆，聽教師讀范文。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點、語法修辭與語言習慣上給學生樹立樣板，而且要考慮到英語的多種表達方法。學生在經(jīng)過一陣緊張的思維與寫作之后，及時聽到一篇比較規(guī)范的答卷，比較一下自己的作業(yè)，可初步衡量出自己的答題的準確度，找出差距，及時查出作業(yè)中的毛病?？紤]到范文不可能把各種表達方式都包括進去，況且學生作業(yè)中的錯誤也不盡相同，因此，可安排學生互改，互改以同桌的兩人為宜。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題，可當場請教老師。學生得到了滿意的答案，體會到了成功的喜悅，寫作興趣自然就會提高。最后，要求學生再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準確無誤。如發(fā)現(xiàn)錯誤，可作最后修改，謄寫工整，交老師查閱。

④通過短文改錯練習，提高寫作基本功

在訓練過程中，要求學生：通讀全文，了解大意；對照上、下文，分析句意，檢查是否上下文意思相符，句子結構是否完整連貫；根據(jù)句法檢查是否主謂一致，代詞、連詞、動詞形式是否正確，詞語搭配是否符合習慣用法等。經(jīng)過長期訓練，短文改錯得分率提高了50％，學生運用語言的能力和寫作基本功有了很大程度的提高。

⑤及時講評

好習作講評課，及時反饋信息，是提高學生書面表達能力不可缺少的一項工作。為此我對自己提出了以下要求：

A、如在時間緊的情況下，可抽查部分學生的作文評閱，重點抽查中下水平的學生的作文，采用當面批改的形式，從而大面積提高教學質量。

B、批閱過程中，認真記錄習作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，為講

評課作材料準備。

C、將一些寫得較好的錯誤較少的習作張貼出來，或講評時讀給全班學生聽，給予鼓勵。

D、備好、上好講評課，使不同層次的學生在每次習作中能有所獲。⑥增加課外詞匯量

通過多年的試題分析，有目的、有計劃、有步驟的增加 學生的課外詞匯量，如：通過幫助學生分析閱讀材料，學習其中的一些詞匯，一天介紹一點生詞，日復一日，月復一 月，聚沙成堆，積少成多，不僅增強了學生的閱讀能力，更 提高了學生的寫作水平。

三、結束語

總之，農(nóng)村初中學生的英語寫作水平的提高需要一個過程，不是一蹴而就的。教師要把寫作訓練貫穿整個英語教學過程中，并重視學生寫作練習的次數(shù)和質量，巧設寫作任務，引導學生邊學邊寫，邊寫邊學，邊讀邊寫，邊寫邊背，通過多寫多練，掌握多種表達方式，循序漸進，學生的英語寫作水平一定會得到很大的提高。

第四篇：如何提高中學生的英語寫作水平

新課程標準課題研究

----英語寫作之我見

河北省唐山市灤南縣柏各莊初級中學英語教師：胡廣君 摘要：語言的輸出必須建立在豐富的語言輸入的基礎之上，沒有語言的大量輸入就根本談不上語言的輸出。在英語教學中，應該加強高中學生對英語語言知識輸入的吸收與消化，努力提高高中生的英語寫作水平。

關鍵詞：英語寫作能力，連詞成句，積累詞匯，書面表達，基礎知識

正文：

英語寫作能力是反映學生英語運用能力的一個重要方面。要提高中學生英語寫作水平,必須遵循素質教育原則,針對中學生學習英語的心理、年齡和個性特點,運用現(xiàn)代教學手段和循序漸進、行之有效的訓練方法,從聽說入手,進行讀寫強化訓練,使聽說能力與讀寫能力相互促進,以達到提高學生英語寫作水平的目的。..我是一名農(nóng)村中學的英語老師，經(jīng)過多年的英語教學，發(fā)現(xiàn)英語作文是同學們最為頭疼的一個題目。寫作題綜合性很強，包括了詞匯、短語、句型、語法等多方面的知識，對學生綜合運用知識的能力要求很高。如何使得學生在能聽、可讀、會說的基礎上順利地達到寫的目標呢？下面談個人的教學體會。

一、學會造句

造句是英語寫作中極其重要的一環(huán)?？梢哉f，會造句就會寫作。要學會造句，需要注意以下幾方面。

1、熟練記憶詞匯和短語

這個環(huán)節(jié)是最基本、最重要的。記憶單詞和短語時，可以從五個方面入手：詞性、拼寫讀音、意思、用法。抓住了這一點，就像打好了萬丈高樓的地基。否則，寫作就無從談起。

2、熟練記憶各種句型和結構

在牢記詞匯和短語的基礎上，還要記憶各種句型和結構，為造句進一步打下堅實的基礎。像There be / How many / How much / be+adj / be+V-ing / make sb.do sth.等句型和結構。在表達某個意思時，注意讓學生盡量使用學過的結構造句，不可隨心所欲地造出漢語式的英語句子。

3、掌握各種時態(tài)及語態(tài)的含義和用法

要想寫出一個英語句子，就要明白用哪種時態(tài)和語態(tài)。也就是說，謂語動詞使用什么形式。這就要求學生對八種常用時態(tài)和兩種語態(tài)非常清楚。八種常用時態(tài)有：一般現(xiàn)在時態(tài)，一般過去過態(tài)，一般將來時態(tài)，過去將來時態(tài)，現(xiàn)在進行時態(tài)，過去進行時態(tài)，現(xiàn)在完成時態(tài)，過去完成時態(tài)。語態(tài)包括主動和被動。因此，熟練地使用各種時態(tài)語態(tài)對于造句尤為重要。

4、掌握句子類型和成分

簡單句的五種基本句型是句子類型中最基本的型式，每個英語句子都是以它們?yōu)槟Ｐ蛯懗傻摹Ｕ莆樟怂鼈?，并列句和復合句的學習也會輕而易舉。另外，明白句子中的各個成分也有助于造句。

二、連句成篇

經(jīng)過一段時間的造句練習后，老師可以讓學生把同一主題的句子連接起來。同學們會驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己在不知不覺中完成了一篇英語作文。比如在教hometown 這個詞時，筆者讓學生造句。有個學生說：My hometown is very beautiful!筆者緊接著問Why？她停了一下說：有條河。我引導大家造出句子：There is a river in my hometown.后來，在學習flower / in spring / in summer等詞時，又引導學生造句：There are many flowers by the river in spring.In summer we often go swimming in the river 等。再加上用kind / friendly / wide 等詞造的句子： The people in my hometown are kind and friendly.把這些句子連起來，就成了一篇描寫家鄉(xiāng)的作文。在這點上，老師一定要注意知識的連貫性和針對性。

三、可以仿寫

仿寫也可以說是改寫。在學過一篇文章后，可以讓學生根據(jù)自己的實際情況仿寫一篇文章。這種練習的好處在于能讓好、中、差不同學生有地方下筆，很容易地完成一篇英語作文。老師可以要求優(yōu)生在使用原文章句子的基礎上，造出含有自己觀點的句子，使文章的內(nèi)容更加充實生動；要求基礎較差的學生可改變原句中的部分單詞、短詞，變原句為自己的句子。如此一來，每位學生都會有一種成就感，覺得自己還不錯，可以大大增強學習興趣。

四、用英語寫日記

提高漢語寫作的一個途徑是寫日記，學習英語也是如此。當然英語日記可以寫得短一點，簡單一點，可摘抄名言名句，或是縮寫一篇文章，或是談天氣、時間、發(fā)生的事情、生活感想或未來打算。若遇到生詞或短語，可查詞典和資料，也可請教老師和同學。俗話說，拳不離手，曲不離口。有了這個習慣，學生考試時看見作文就不會頭疼，寫起來也會得心應手。

通過筆者的實踐，本班的寫作水平有了明顯的提高。對于那些極有潛力的學生，除了這些方法外，老師可鼓勵他們更加自由地發(fā)揮。

五、積累詞匯，促進寫作

猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。如果我們的學生拿起一篇英語文章，有８０％的詞不認識，那么怎能理解文章所表達的信息呢？如果要寫一個句子，１０個詞有８個詞拼寫不出或拼寫錯誤，又怎么能表達自己的思想呢？可見，衡量一個學生英語水平及交際能力的高低，關鍵還得看他掌握詞匯量的多少。教學大綱規(guī)定的詞匯是經(jīng)過科學篩選的，是中學生學好英語所需的最基本的詞匯。大綱明確指出，學生應“能拼寫所學單詞”、“知道基本詞義，能聽懂，在口、筆頭練習中能運用”。為達到大綱要求，提高學生寫的能力，我在多年的教學中（不論是任初中課或高中課），都堅持每周用一課時讓學生默寫單詞，要求學生根據(jù)漢語解釋，寫出詞的拼寫形式，詞類，音標。當堂同桌交換批改，教師抽查，記入平時成績，半期與家長見面。要求默寫正確率達到９６％，對默寫錯了的，要立即訂正５遍。從初中第一冊開始，逐冊默寫，然后又從頭開始，不斷反復，直到學生中學畢業(yè)。這就使學生在長時期堅持不懈的默寫中積累了大量的詞匯。此外，對高、初中學過的不規(guī)則動詞過去式，過去名詞，形容詞，副詞不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復數(shù)，年，月，日，星期等等，作專項默寫，為學生中考書面表達打下堅實的拼寫基礎，從而使學生在中考書面表達中，避免了因單詞拼寫錯誤而丟分。

六、“片段訓練”是方式，英語寫作實打實。

英語寫作訓練中最有效、短期內(nèi)最能立竿見影的方式，應該首推“片段訓練法”了。這種訓練，形式不拘一格（如日記周記、演講稿、小品文、小故事、內(nèi)心獨白等等），篇幅可長可短，時間可緊可慢，操作起來十分便捷實用。教師既可以要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)寫“即興作文”，然后當堂面批面改，這種“親授法”的效果是很明顯的；或者讓學生互批互改，這種“互批法”不僅可以凸現(xiàn)學生的主觀能動性與團結合作意識，而且有利于學生共同進步，共同提高。這樣一來，既減輕了教師的工作負擔、增強了訓練的時效性，又可

使學生得到鍛煉與提高，起到事半功倍的效果。此外，教師還可以讓學生在家里進行“自我訓練”，無論什么主題，無論什么時候，只要有事可寫、有物可寫、有人可寫，皆可。

中學英語教學大綱明確指出：“寫是書面表達和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)初步寫的能力，是英語教學的目的之一”。（英語課程標準解讀）新的英語課程標準也對全日制義務教育、普通高級中學各個階段、各個級別的英語寫作教學提出了不同的要求。近年來，書面表達在高考和中招考試占了全卷相當重的比率。英語寫作，不僅可以驗證作者的思想觀點、寫作宗旨、生活態(tài)度與人生哲理，查驗作者對待錯誤缺點的認識，使之人生與思想境界得到凈化和升華，而且還可以充分調動作者的情感因素，使作者有情可抒，有感可發(fā)，有悟可寫。通過寫作，作者的情感得到宣泄與寄托，思想認識得到提純和提升，進而把寫作當作一大樂事和一種精神上的撫慰。(李亦園)由此可見英語寫作的重要性。那么，新課標下,如何提高中學生的英語寫作水平呢？我國著名的教育專家王初明先生認為：“寫長法”可以通過“?以寫促學?作文教學”來達到寫作的目的。新課標下的英語寫作，理應使學生的自主性和個性角色得到充分發(fā)揮！

第五篇：提高英語寫作水平

如何巧思怪招得高分

高分作文特征：

1.內(nèi)容相關（切題即可）

2.結構清晰（分幾段？每段怎么寫？）3.語言精彩（高級詞匯、復雜句式）第一講：如何寫出史上最漂亮的字體 目標：clean & clear 要求：

1、大小一致；

2、落在線上；

3、避免毛刺；

4、用一條橫線修改；

第二講：如何選擇史上最帥氣的單詞 【例1】

Adj.聰明的、腦筋好的 clever →smart →wise →bright →intelligent 【例2】

Adj.令人驚奇的 surprising →amazing →astonishing 【例3】

English is very important, so we must learn it well.English never fails to be of growing importance in the modern world, as a result, we high school students are supposed to master(掌握)English as soon as possible.史上最帥氣的單詞滿足四大原則：

1、晚詞優(yōu)先（1）Adj.困難的 difficult →challenging 有挑戰(zhàn)性的（2）Adj.重要的 important →vital 至關重要的 →essential 必不可少的 →significant 有重要意義的（3）Adj.美麗的 beautiful →appealing 吸引人、引起人興趣的 →attractive 吸引人的 →enchanting 迷人的 →charming 迷人的 →fascinating 迷人的

2、短語優(yōu)先（4）v.參加 join→take part in（5）v.使用

use→make good use of

（6）最常見的換詞：形容詞=of+名詞 very important → of great importance very difficult → of great difficulty very beautiful → of great beauty very useful → of great use very helpful → of great help very valuable → of great value

very significant → of great significance very necessary → of great necessity

3、“具體詞”優(yōu)先（7）Adj.學習learn →study 研究

→pick up 偶然學到，順便學到，輕松學到 →master 掌握

（8）Adj.大白是個好老師 Big White is a good teacher →Big White is a kind, patient and knowledgeable English teacher.4、大綱詞匯的衍生詞優(yōu)先（9）adj.很多 many →countless，endless，unlimited，innumerable，immeasurable，incalculable，numberless，numerous（10）adj.不開心的 sad → discouraged，depressed，downhearted，disheartened，low-spirited

第三講：如何造出史上最精彩的句子

常見錯誤：動詞原形作主語

對策：漢語中用動詞作主語或賓語時，英語中使用：（1）Doing sth + v.（2）To do sth + v.（3）It + v.（+ for sb）+ to do sth.練習：掌握英語需要練習。（1）Mastering English needs practice.（2）To master English needs practice.（3）It needs practice(for us)to master English.史上最精彩的句子有三個特點：

1、細節(jié)豐富：用細節(jié)表達你的所見所想；

2、避免重復：重復是水平低的表現(xiàn)；

3、化繁為簡：當別人苦苦學習復合句時，你已然擁有了最神奇的造句技術……

（一）如何做到細節(jié)豐富？

1、抽象變具體

口訣：盡力使用表意明確的單詞，并適當增加細節(jié)成分。【例1】

I go to school everyday.I ride to school everyday.I ride to school every morning.With the sun rising from the east, I, together with Big White, ride to school at 6:00 every morning, feeling rather excited.【例2】

Big White is a good teacher.Big White is a kind, patient and knowledgeable English teacher.Young as Big White is, he is a kind, patient and knowledgeable English teacher who knows how to enlighten us students.【例3】（2010北京卷情景作文第二幅圖）I went to the station to buy the tickets.In the afternoon, I took the subway to the Beijing railway station to buy the tickets.In the afternoon, I took the subway line No.2 to the Beijing railway station to buy the tickets.2、裸奔穿外衣

名詞不可裸奔：

1、多個形容詞；

2、同位語；

3、定語從句；

4、非謂語動詞作定語； 動詞帶上情感：

5、小狀語位置；

6、多個動詞并列 【1】在名詞前面（多個）形容詞 形容詞是名詞的衣飾，衣飾要華美?！纠?】你應該理解你的媽媽。You should understand your mom.You should understand your kind, dear and hardworking mom.【例2】

Once there was a family living in a cabin under a tree.It's branches and leaves protected the family.Once there was a happy family living in a small cabin under a huge tree.It's strong branches and thick leaves protected the family from wind and rain.【2】名詞后面加上同位語 同位語就是名詞的“等價物”！【例1】我們應該掌握英語。我們青少年應該掌握英語這門世界上最廣泛使用的外語.We teenagers are supposed to master English, the most widely used foreign language in the world.【例2】我們高中生應對我們自己的未來負責。(be responsible for sth)We high school students are supposed to be responsible for our own future.【例3】他們那些外國人對我們中國人評價很高。(speak highly of)They foreigners speak highly of us Chinese people.【3】名詞后面加上定語從句

當漢語中用“動詞+的”修飾名詞時，英語中用定語從句?！纠?】他所工作的地方離這兒很遠。The place is far away from here.The place where he works is far away form here.【例2】她照顧了十多年的那個老人上個月去世了。

The old man whom she had looked after for ten years passed away last month.【例3】他是一個能與我榮辱與共的真正的朋友。

He is a true friend of mine, who can share joy and sadness with me at any time.【4】非謂語動詞作定語（后述）

【5】小狀語位置加副詞

“助系情之后，實義動詞之前?！?【例】

English is obviously of great importance.I really want to help you.You should deeply understand your mom.I can definitely do it.萬能單詞：

undoubtedly 毫無疑問地 obviously 顯然地 evidently 明顯地 definitely 當然地

apparently 顯然；表面上

【6】多個相關動詞并列使用 【例1】Your mom loves you.Your mom gave birth to you, has brought you up and loves you the most in the world.Your mom loves and cherishes you.【例2】You should understand your mom.Your should understand, love and respect your mom.3、巧加小尾巴 六個尾巴句型：

1、表原因...，for......, because......, considering that...in that...owing to that...2、表結果...，so......, as a result,......, therefore,......,（and）consequently,......,（and）accordingly,...3、表目的...to do sth...in order to do sth...so as to do sth...in order that......so that...4、表程度

...so + adj/adv + that...步驟一：adj/adv 前面加so 步驟二：句尾加that 步驟三：that 后面用一個句子描述adj/adv的程度。

5、表條件 If...,...如果

As long as...,...只要

6、評論剛剛寫完的一句話...，which...= 這件事

小結：

絕招一：抽象變具體； 絕招二：裸奔穿外衣；

（1）名詞：形容詞、同位語、定從、非謂；（2）動詞：小狀語位置、動詞并列； 絕招三：巧加小尾巴；

（1）原因（2）結果（3）目的（4）程度（5）條件（6）評價

練習：You should understand your mom.If you have really grown up, there is no doubt that you, a little teenager who cannot independently live all by yourself, are supposed to deeply understand, love and appreciate your kind, dear and hardworking mom who gave birth to you, has brought you up and cherishes you the most in the world so that your family would certainly be completely flooded with endless harmony and happiness, which is obviously beneficial for your own happy and healthy growth, considering that a harmonious environment will not only bring peace and joy to your daily life, but also contribute to your self-development.