第一篇：如何提高高一新生英語寫作水平

對癥下藥，加強營養

——淺談如何消滅學生的基本寫作錯誤

浙江龍泉一中張 芬

摘要：寫作是高考的重頭戲，每位老師都不辭辛勞常年在批改學生習作，但學生卻照樣呈現大量的中文式句子，說明光靠寫和批是不夠的，要進行適當講解和長期點滴抓起。關鍵字：病癥、講解、營養

一．發現“病癥”

新課標指出：語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四個技能的綜合運用能力。這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進，所以寫作是其中一種重要技能，但筆者發現高一新生寫作水平普遍不理想，基本語言錯誤還普遍存在，更別在文章的結構、行文的邏輯、句子的變化等方面作要求了。所以，作為高中英語教師應該從高一就對學生寫作進行引導、幫助、訓練。為了達到“治病救人”的目的，首先要訂正他們的基本語言錯誤，通過多年批改學生習作發現下列基本語言錯誤普遍存在：

“病癥”1.缺乏主語

例如：

1、In different country___ has different habits.2、English often report sth related to art,________ can also develop our writing skill.“病癥”2.缺乏謂語

例如：

1、we can____ in beautiful house from now on.2、If ___no this accident, our life____ more comfortable.3、It ____not only very delicious, but also ……..4、Our life can’t____ without food

“病癥”3.謂語堆積（一個分句不能有多個謂語堆積而無連詞）

例如：

1、I am speak English.2、3、We eat nutritious food fight disease.4、However，5、They have a lot of fat is harmful to our health.“病癥”4.詞性亂用

例如：

1、I will back you the money.2、It is difficulty to do.3、4、They will get beautiful but lose healthy.5、“病癥”5.語態紊亂

例如：

1、The newspaper which write in English is very popular.2、“病癥”6.時態不清

例如：

1、I prefer not to go to Beijing because I had been there several times.2、“病癥”7.復合句使用不正確

1．主句不全

例如：Ice cream which has a lot of fat and sugar.2.從句不全

例如：He got up early so that could catch up the bus.3.從句未用陳述句式

例如：I don’t know which kind of English do I speak.“病癥”8.并列句不用連詞

例如：This was the first time that I have been to the city, I was nervous and uncertain.二、對癥下藥

針對上面病癥進行適當講解對于沒有母語環境的中國學生掌握一定的句法知識可以起到幫助作用。

①針對“病癥”

1、2筆者用通俗易懂的方法講解如下：

句子基本結構：主語+ 是什么（謂語動詞為系動詞）

干什么（謂語動詞為實義動詞或叫行為動詞）

注意：I’m speaking中的am為助動詞，而不是系動詞。這個句子仍屬于主語+干什么的句子。學生知道了這個知識，在寫句子時就可先寫出框架，再變化謂語動詞的時態。

例如：我讓學生翻譯“我已經完成了我的家庭作業”。學生可先構成框架：I finish my homework.然后再變化謂語動詞的時態為：I have finished my homework.并且學生可發現“病癥”

1、2中的句子錯誤并自行訂正如下：

we can live in beautiful house from now on.……..Our life can’t go on without food.②針對病癥3筆者講解如下：

一個主謂結構就構成一個分句，簡單句就只有一個分句。含有多個主謂結構的句子叫并列句或復合句。

然后筆者讓他們判斷以下句子：

Britain,American and Australian are English-speaking country.(簡單句；兩個或更多的主語可以共一個謂語)

They get coal out of the ground, change it into electricity, and send it hundreds of kilometres away.（簡單句；兩個或更多的謂語可以共一個主語）

Finally Hank and his friends gave each other their addresses and promised to get in touch with each other.(簡單句； 可以有兩個主語和兩個謂語)

lunch with them.(兩個分句用并列連詞連接是并列句)

再向他們說明一個分句中不能有兩個或兩個以上謂語動詞堆積而無并列連詞。學生可以訂正病癥3中的句子如下：

（這是主語+干什么的句子，而不是主語+是什么的句子，去掉am或

改成I am speaking English.）改成and asked或to ask)We eat nutritious food fight disease.(改成to fright)

However，把are old 放到從句中作謂語：there are a number of books which are old.)同上，改成：harmful to our health.③針對病癥4、5、6重在平時點滴鞏固，而不專門在作文課中講解

④針對病癥7筆者講解如下：主句和從句都是完整的句子并且一切從句用陳述句式。學生補充病癥7中的句子如下： Ice cream which has a lot of fat and sugar is harmful to us..I don’t know which kind of English do I speak.(去掉do)

三、加強營養

1、重視文本，水到渠成只有有了良好的輸入，才能有良好的輸出。我們要加大語言的輸入數量和質量，正如古

人所說：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。學生輸入的主要閱讀材料

是課文、主要輸入渠道在課堂，所以扎扎實實抓好課文輸入才是根本。但遺憾的是，我們有時只是匆忙處理文章，沒有經過思維加工的閱讀在學生頭腦里沒

什么印象，離開課文語境學習的語料和文章結構也只是浮光掠影，不能在寫作

中加以運用，這樣的閱讀教學自然對寫作沒有什么意義，不能達成閱讀教學的以下目標：reading for language and reading for structure.學生輸入的主要閱讀材料是課文，所以扎扎實實抓好課文輸入才是根本。首先，要做好讀

后的復述(retelling)。復述是基本復現文本內容的一種方法，可以幫助學生

熟悉課文，經過抓關鍵詞，抓主要的信息點，學生能大致呈現文本內容，讓基

本詞匯、句型和文本的構思在復述中不斷內化，形成良好的語料儲備，以及英

語語感和信息組織能力。其次，寫摘要(summary writing)也很有用。其實我們不一定都進行命題寫作，可經常讓學生寫課文摘要，促進學生進一步去細讀

課文，同時促進他們去思考哪些是關鍵句、哪些是概括性的句子、文章結構如

何等，這又是一次熟悉文本和梳理篇章結構的過程，肯定有利于寫作時的謀篇

布局。再者，盡量用英語解釋原文句子(explaining)。通過用英語解釋可以培

養學生良好的語感，正如新課標所要求的，我們要培養學生用英語思維和表達的能力。我們的寫作不正是檢測學生用英語思維和表達的能力嗎？

學生如果通過文本學習獲得了良好的語感自然不會犯上述錯誤。

2、詞塊教學，運用積累

重視課文中的詞塊學習(lexical phrase)。我們發現學生習作中中文式表達總消滅不完，其中一個原因是他們沒有記憶詞塊的習慣，他們老是孤立地記憶單詞。我們要在課文學習中培養學生以詞塊記憶詞匯的習慣，哪怕是簡單的短語也更有利于學生理解和記憶詞匯，如：a worthwhile job和a worthwhile trip就會幫助學生更好地理解和記憶worthwhile。所以在課文學習中要關注詞塊，本人每單元教學后都幫助學生列出重點短語、詞組、句型，然

后讓他們在寫作中加以運用。學生受益匪淺：一是詞塊作為最小化的語境，讓學生掌握了詞的用法，在寫作中能有效避免漢式英語，大大地提高了語言的精確度和流暢程度；二是幫助學生通過模仿運用積累了豐富的語料。三是掃清了學生不知從何下筆的心理障礙，讓他們有章法可依，提高了他們的寫作信心和學以致用的樂趣。

例如：在學完必修5，unit2后，我學生列出了以下重點短語、詞組、句型：consist of/ divide…into…../be used to do/clarify this question/be linked to/ refer to/ find Wales included(find sth.done)/be joined to/accomplish one’s purpose(aim)/ as well /get Ireland connected(get sth.done)/ in a peaceful way/ be willing(unwilling)to do sth./ break away from/ join with/ to one’s credit/ for convenience/be known as/ introduce new words for food/keep your eyes open/make your trip enjoyable and worthwhile/make a list of/delight sb.with/ on special occasions /in memory of/set the world time/ have photos taken/be thrilled by sth/on show/ leave..for…/ fall asleep.3、支架引路，模仿建構

學生往往在句子結構上不能排除母語的干擾，我們可以提供就某話題的一些有用句式幫助他們建構句子。在學完必修5，unit2后，我學生列出了以下句型：

It is convenient for sb.to do sth./ It’s a pity that………../ You have to go to older but smaller towns built by the R omans.(用過去分詞短語作定語)/ The greatest historical treasure of all is London with its museums, art collections, theatres, parks and buildings.(學用with結構)/ I’m delighted to do …/ I’m delighted that…./ It’s a delight to do…./ my first delight is to do(doing)/It seems that… / It seems as if…../sb.(sth.)seems(to be)+n/adj/ sb.(sth.)seems to do.學生習作如下：

Wanted: Traveling partner

The summer holiday is approaching.I can make a plan for my holiday in advance.I suggest that I should take advantage of this opportunity.partner.Above all, let me introduce myself.I’m a 18-year-old girl.And my name is Sheila.I’m very shy.It’s a delight to take a trip with you.I plan to leave our country for England next week.England such as St Paul’s Cathedral, Westminister Abbey, Greenwish and so on.The most important place is Library of the British Museum.We must visit it and read some books which are good for us.Everybody must keep your eyes open if you are going to make your trip to the England So welcome to join me.I need a traveling partner who is good at English.For one thing, my traveling partner must help communicate with foreign people.For another thing, my traveling partner should have experience about traveling abroad.I’m willing to take a trip with you.I will arrange the trip.總之，只要我們教師做個有心人，認真研究學生的病因，找出治療方法，堅持不懈就一定能抵抗母語的干擾。

第二篇：提高英語寫作水平

如何巧思怪招得高分

高分作文特征：

1.內容相關（切題即可）

2.結構清晰（分幾段？每段怎么寫？）3.語言精彩（高級詞匯、復雜句式）第一講：如何寫出史上最漂亮的字體 目標：clean & clear 要求：

1、大小一致；

2、落在線上；

3、避免毛刺；

4、用一條橫線修改；

第二講：如何選擇史上最帥氣的單詞 【例1】

Adj.聰明的、腦筋好的 clever →smart →wise →bright →intelligent 【例2】

Adj.令人驚奇的 surprising →amazing →astonishing 【例3】

English is very important, so we must learn it well.English never fails to be of growing importance in the modern world, as a result, we high school students are supposed to master(掌握)English as soon as possible.史上最帥氣的單詞滿足四大原則：

1、晚詞優先（1）Adj.困難的 difficult →challenging 有挑戰性的（2）Adj.重要的 important →vital 至關重要的 →essential 必不可少的 →significant 有重要意義的（3）Adj.美麗的 beautiful →appealing 吸引人、引起人興趣的 →attractive 吸引人的 →enchanting 迷人的 →charming 迷人的 →fascinating 迷人的

2、短語優先（4）v.參加 join→take part in（5）v.使用

use→make good use of

（6）最常見的換詞：形容詞=of+名詞 very important → of great importance very difficult → of great difficulty very beautiful → of great beauty very useful → of great use very helpful → of great help very valuable → of great value

very significant → of great significance very necessary → of great necessity

3、“具體詞”優先（7）Adj.學習learn →study 研究

→pick up 偶然學到，順便學到，輕松學到 →master 掌握

（8）Adj.大白是個好老師 Big White is a good teacher →Big White is a kind, patient and knowledgeable English teacher.4、大綱詞匯的衍生詞優先（9）adj.很多 many →countless，endless，unlimited，innumerable，immeasurable，incalculable，numberless，numerous（10）adj.不開心的 sad → discouraged，depressed，downhearted，disheartened，low-spirited

第三講：如何造出史上最精彩的句子

常見錯誤：動詞原形作主語

對策：漢語中用動詞作主語或賓語時，英語中使用：（1）Doing sth + v.（2）To do sth + v.（3）It + v.（+ for sb）+ to do sth.練習：掌握英語需要練習。（1）Mastering English needs practice.（2）To master English needs practice.（3）It needs practice(for us)to master English.史上最精彩的句子有三個特點：

1、細節豐富：用細節表達你的所見所想；

2、避免重復：重復是水平低的表現；

3、化繁為簡：當別人苦苦學習復合句時，你已然擁有了最神奇的造句技術……

（一）如何做到細節豐富？

1、抽象變具體

口訣：盡力使用表意明確的單詞，并適當增加細節成分。【例1】

I go to school everyday.I ride to school everyday.I ride to school every morning.With the sun rising from the east, I, together with Big White, ride to school at 6:00 every morning, feeling rather excited.【例2】

Big White is a good teacher.Big White is a kind, patient and knowledgeable English teacher.Young as Big White is, he is a kind, patient and knowledgeable English teacher who knows how to enlighten us students.【例3】（2010北京卷情景作文第二幅圖）I went to the station to buy the tickets.In the afternoon, I took the subway to the Beijing railway station to buy the tickets.In the afternoon, I took the subway line No.2 to the Beijing railway station to buy the tickets.2、裸奔穿外衣

名詞不可裸奔：

1、多個形容詞；

2、同位語；

3、定語從句；

4、非謂語動詞作定語； 動詞帶上情感：

5、小狀語位置；

6、多個動詞并列 【1】在名詞前面（多個）形容詞 形容詞是名詞的衣飾，衣飾要華美?！纠?】你應該理解你的媽媽。You should understand your mom.You should understand your kind, dear and hardworking mom.【例2】

Once there was a family living in a cabin under a tree.It's branches and leaves protected the family.Once there was a happy family living in a small cabin under a huge tree.It's strong branches and thick leaves protected the family from wind and rain.【2】名詞后面加上同位語 同位語就是名詞的“等價物”！【例1】我們應該掌握英語。我們青少年應該掌握英語這門世界上最廣泛使用的外語.We teenagers are supposed to master English, the most widely used foreign language in the world.【例2】我們高中生應對我們自己的未來負責。(be responsible for sth)We high school students are supposed to be responsible for our own future.【例3】他們那些外國人對我們中國人評價很高。(speak highly of)They foreigners speak highly of us Chinese people.【3】名詞后面加上定語從句

當漢語中用“動詞+的”修飾名詞時，英語中用定語從句?！纠?】他所工作的地方離這兒很遠。The place is far away from here.The place where he works is far away form here.【例2】她照顧了十多年的那個老人上個月去世了。

The old man whom she had looked after for ten years passed away last month.【例3】他是一個能與我榮辱與共的真正的朋友。

He is a true friend of mine, who can share joy and sadness with me at any time.【4】非謂語動詞作定語（后述）

【5】小狀語位置加副詞

“助系情之后，實義動詞之前?！?【例】

English is obviously of great importance.I really want to help you.You should deeply understand your mom.I can definitely do it.萬能單詞：

undoubtedly 毫無疑問地 obviously 顯然地 evidently 明顯地 definitely 當然地

apparently 顯然；表面上

【6】多個相關動詞并列使用 【例1】Your mom loves you.Your mom gave birth to you, has brought you up and loves you the most in the world.Your mom loves and cherishes you.【例2】You should understand your mom.Your should understand, love and respect your mom.3、巧加小尾巴 六個尾巴句型：

1、表原因...，for......, because......, considering that...in that...owing to that...2、表結果...，so......, as a result,......, therefore,......,（and）consequently,......,（and）accordingly,...3、表目的...to do sth...in order to do sth...so as to do sth...in order that......so that...4、表程度

...so + adj/adv + that...步驟一：adj/adv 前面加so 步驟二：句尾加that 步驟三：that 后面用一個句子描述adj/adv的程度。

5、表條件 If...,...如果

As long as...,...只要

6、評論剛剛寫完的一句話...，which...= 這件事

小結：

絕招一：抽象變具體； 絕招二：裸奔穿外衣；

（1）名詞：形容詞、同位語、定從、非謂；（2）動詞：小狀語位置、動詞并列； 絕招三：巧加小尾巴；

（1）原因（2）結果（3）目的（4）程度（5）條件（6）評價

練習：You should understand your mom.If you have really grown up, there is no doubt that you, a little teenager who cannot independently live all by yourself, are supposed to deeply understand, love and appreciate your kind, dear and hardworking mom who gave birth to you, has brought you up and cherishes you the most in the world so that your family would certainly be completely flooded with endless harmony and happiness, which is obviously beneficial for your own happy and healthy growth, considering that a harmonious environment will not only bring peace and joy to your daily life, but also contribute to your self-development.

第三篇：如何提高英語寫作水平

怎樣讓差生提高學英語的興趣

英語是活的語言，也是枯燥無味的語言。如何激發差生，提高差生學習英語的興趣呢？作為一個英語教師我認為必須作好以下幾點：

1、讓學生明確學習目的，端正學習態度。

許多家長和學生都認為學英語無用，我又不出國，只要學好母語就夠了，但他們根本就沒有意識到改革開放的今天，英語是多么重要，許多外商的投資以及大量商品的進出口都需要用語言來交流，沒有正確的語言又怎么能溝通呢？因此學英語勢在必行，作為一個英語教師首先應讓學生明確這一點。

2、愛心與耐心是差生轉換的又一個前提。

英語的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，學生學起來本身就有一定的難度，因此需要我們的教師多給一點愛心和耐心。我們應該做到“好看的要愛，有傷疤的更要憐惜。”只要每一個教師對每一個學生都充滿信心，感情誠心，獻出愛心，工作耐心。就能達到較好的教學目的，收到較好的教學效果。英語教師只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性，如果一個教師一站到講臺上學生就對這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學好呢？

就拿我教的學生來說吧，由于我校所處鄉鎮，所以剛升入初中對英語完全是一片空白，就連26個英文字母都無法辯認，剛開始上第一課時給他們講了學英語的重要性以及如何學好英語這科，讓他們首先有一個明確的學習目的,端正了學習態度過后，我又對他們進行了耐心，細致的教學，在第一次月考時大多成績還可以，但有少數同學成績比較差，如我班的孔德兵.呂偉等同學，第一次月考后我發現他們對學英語失去了信心，于是我把這幾位較差的學生叫到了寢室里私下的和他們進行了思想交流，發現他們這幾位同學都說：“記憶力較差，記單詞比較困難?！比缓笪揖徒探o他們“笨鳥先飛”的方法，以及記單詞的一些小巧門，同時以降低了對他們的要求，由原來的每個單元一次性的記憶變成每六個單詞聽寫一次，這樣以來，他們覺得記憶單詞比較輕松，于是漸漸的對英語產生了興起，因此，在第二次月考中成績有所上升。

3、巧用教學方法，活躍課堂氣氛。

英語本身是一種枯燥的語言，因此這就要求我們英語教師仔細研究教學方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質量。

如何巧用教學方法，活躍課堂氣氛呢？我覺得應巧用一些格言.諺語.歌謠.謎語和游戲等來激發學生的興起，初中新教材更應做到這一點。

如我在教學初一（下）第三單元“Why do you like koalas ?”時，我采用了這樣一個歌謠來幫助他們記憶單詞：“tiger.tiger 大老虎，panda.panda 大熊貓，giraffe.giraffe 長頸鹿，lion.lion 熊獅子，penguin.penguin 丑企鵝，elephant 大象長鼻子……。這樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛，同時在教學這個單元時我還叫了一些同學來表演各種不同的動物，讓其余的同學猜他們表演的是什么動物，這樣他們學起英語來就不那么枯燥無味了。通過這樣一些活動，就是在差的學生學起來也有興趣了。

4.課內教學與課外輔導相結合的辦法。

對于差生單純的依靠課堂也不行，所以還需要我們英語教師犧牲一些課外時間來輔導差生，細心講解，耐心輔導，孜孜不倦循循善誘，這樣他們的英語成績就會慢慢提高，興起就

會越來越濃。

5.多表揚，少批評。

多表揚，少批評。對每個學生來說均很重要，尤其對差生更應如此，凡是他們有一點進步均以表揚，以鼓勵他們學英語的信心，凡是有錯誤的地方應耐心細致的糾正，盡量少批評，多表揚，在他們平時的作業中多給幾個“good”之類的詞語，這樣以來他們就覺得教師喜歡他們，學英語也相應的有了興趣。

總之，作為一個教師應給予學生以尊重和愛護，用語言和行為來感化學生裝，滋潤學生裝的心田。

第四篇：如何提高初中生英語寫作水平

如何提高初中生英語寫作水平

對大學畢業生來說，論文的寫作相當重要，寫好論文會給大學生活一個完美的句號。精品學習網小編為您

收集整理了關于論文的寫作指導，希望對您有所幫助!

如何提高初中生英語寫作水平

從詞、句入手進行寫作訓練學生剛接觸英語時。對英語寫作一定會有懼怕的心理。這時教師應根據先易后難的原則。用簡單的詞組成句子。再以句子的構成作為最初對學生進行寫作訓練的起點。在平時教學中。教師可將日常生活中經常出現的詞、句作為材料讓學生訓練。使學生樂于接受、輕松完成，享受到成功感。利用課文教學內容進行寫作訓練課文體裁廣泛，內容涉及面廣。難易程度適中。適合學生做改寫、縮寫、寫中心思想以及仿效作文等練習。這些練習，既可以訓練學生的寫作，又鞏固已學的課本知識。加深對課文的理解。并有助于學生用英語進行思維。那么，教師應如何培養學生的寫作能力呢?筆者認為可以從以下

幾方面進行逐步的訓練。1復述課文

在課文教學過程中開展復述活動。有利于學生加深對課文的理解。鞏固所學的語言知識。從表面上看，復述課文側重于培養學生的口頭表達能力。但“說”和“寫”是互為促進作用的。口頭做得好了。筆頭作文也就迎刃而解了因此在教學中盡應可能地緊緊圍繞課文內容對學生進行口頭表達訓練。培養他們用英語思維和口頭表達的交際能力。為今后的筆頭作文打下堅實的基礎2。2創新聯想在復述課文的基礎上。我們更應該注重培養學生的發散性思維。因此，除了復述課文的寫作訓練外。進行一些內容豐富、形式多樣的寫作訓練是非常重要的。經常采用的做法可以是：①聯系法。如把課文中所學的人物描寫聯系到其他人物的描寫：把課文中的人稱改為自己或身邊的人來敘事。這些練習可促使學生開闊視野，關注周圍發生的事。做個有心人。為寫作積累素材。②延續法。每個人對課文的內容的理解不同，可根據自己的理解順著課文情節寫下文。給學生最大的想象空間③評論法。學生對學的課文寫出自己的看法或感想。作些評價。這一做法要求較高，但部分：學生可以試一試。學生要完成這些寫作。就必須進行查有關資料、組織語言等一系列學習活動。這既能培養學生的閱讀習慣，又能培養學生的創造能力，使他們積極思考，真正做到自主學習。2

創設情景進行寫作訓練

語境是語言交際的重要因素。一切真實的交際活動都產生于一定語言環境之中。而有效的語言獲得又本文由論文聯盟http://www.tmdps.cn收集整理是以有效情景體驗為前提的在英語課堂教學中創設交際環境，能激發學生的學習動機和興趣。培養他們的能力。通過創設某一語境而訓練學生寫作。學生會感到較自然。容易產生寫的欲望。例如：以Ourschool為語境，讓學生先觀察學校。然后試著用自己所學過的語言知識。表達Ourschool這一語境話題在我們新教材的某些單元中，設有寫作訓練題。它們用英語設置語境，用英語提示內容，這樣進行寫論文聯盟www.tmdps.cn整理的訓練。與我們平時用漢語給語境、用英語完成段落的方式相比，更為理想。當然，教師在設立語境話題時要與學生的水平和能力相適應，應從簡到難、從淺到深的進行。否則學生會無從下筆。久而久之。他們會失去信心。3限時作文寫作訓練

這主要是在進入九年級以后所采取的方法，在訓練書面表達時。我把已經印好的題目當場發下去。限定每個學生在25分鐘以內交卷。督促學生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應用和應試能力這一步是關鍵，也是學生的難關。首先必須讓學生明白中考書面表達，不像漢語里的作文，不可任意發揮，要求將所規定的材料內容整理后，展開思維目的在于考查學生運用所學的英語知識準確地表達意思的能力。同時要求學生在協作過程中必須牢牢記住以下口訣：“讀提示。弄清要點與格式’日寸態語態要當心，前后呼應要一致甸子結構和搭配，語言習慣莫違背，文章寫好細檢查，點滴小錯別忽視”。學生明確目的并掌握要領后，要嚴格在規定時間內完成作業，決不能養成拖拉的壞習慣。4重視批改與講評寫作訓練

我在批改這一項中。采取了多種方法重點還是采取當面批改的形式。尤其是針對語言錯誤特別多的差生，我常常是邊啟發，邊批改，邊解釋。這樣學生更能集中注意力。老師也更能把問題講清，說透。從而取得更好的效果。通過多次的實踐，質量一向很差的作文，錯誤也逐漸減少。因為學生書面表達中的錯誤也不盡相同，而互改，可以取長補短我就有針對性地要求互改。如有時候中上等水平的改上等水平的作文，有時候又改中下等水平的。差的改稍好一點的。要求批改者在有疑問的地方作上記號。若有疑問拿不準的可當場請教老師。也可與同桌或周圍的同學商量。來得到滿意的答案。這一系列的活動都是在積極，主動的情感支配下進行，能喚起學生強烈的求知欲望。從而漸漸提高他們的寫作興趣。有時候我也選出有代表性的習作抄在黑板上。與學生一起對文章進行分析。一起批改。這樣學生在老師的指導下批改別人的作文。積極性高。效果顯著。有時候時間不濟時。我對學生書面表達作業中的錯誤就采取符號批改的方法。要求學生翻閱課本，找到相關的句子進行比較。仔細思考。把作文中的錯誤加以改正。這是運用啟發性原則。

調動學生的學習積極性，培養思考。分析能力的一種有效的方法。

在初中英語教學過程中，我認真記錄學生們習作中存在的普遍和典型的錯誤，及時進行講評和補漏，及時反饋信息，這是提高學生書面表達能力不可缺少的。在講評時我也把一些寫得較好的錯誤較少的習作讀給全班學生聽，激勵學生們比優趕優。增強其他同學學習英語的興趣和信心，然后再給出范文，給學生一種

茅塞頓開，豁然開朗的感覺。

第五篇：如何提高學生英語寫作水平

如何提高學生英語寫作水平

泰州市民興實驗中學 葛志海

在學習英語過程中，“寫”是比較難掌握的一項，也是當前教與學中的一個薄弱環節。究其原因，一方面是學生缺乏扎實的語言功底和豐富的詞匯，沒有積累足夠有用的句型和表達方式，很難寫出令人滿意的、地道的習作；另一方面，目前在中學階段，英語寫作尚未進行系統的教學和研究，缺少較為系統的寫作指導與訓練。

寫作其實也是英語學習過程中的一個系統工程。對學生英語寫作的方法和技巧的指導不可能一促而就，應從多方面著手，循序漸進地進行。正如我們建造高樓大廈時應打好堅實的基礎，再一層層往上建，我們的教學工作也正是如此。因為寫作是一項系統工作，它匯集了詞匯、句型、段落、語法等多方面知識，所以我們指導英語寫作時也應從這些方面入手，一個一個擊破，最終掌握好的寫作方法和技巧，并在實踐中自如運用。

詞匯是語言的建筑材料，我們寫文章總離不開措辭，文章寫的好不好都與用詞有密切關系。掌握大量的詞匯是寫好文章的基礎,猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。如果學生拿起一篇英語文章，有８０％的詞不認識，那么怎能理解文章所表達的信息呢？如果要寫一個句子，１０個詞有８個詞拼寫不出或拼寫錯誤，又怎么能表達自己的思想呢？可見，只有詞匯量大了，才能在寫作中左右逢源，信手拈來。因此教師在日常的教學過程中，應當要求學生盡可能多的掌握教材中的詞匯，對于一些常用的詞和短語，如turn up,turn down，turn on,turn off等；以及一些常用的習慣用語和固定搭配的短語，如have a good time,enjoy oneself,do well in,等，應要求學生重點掌握；同時還應鼓勵學生多看一些英語的課外書籍，豐富學生的詞匯量。

如果說詞匯是構成文章的基磚，是語言建筑的細胞，句子則是文章的血肉。對學生寫作方法和技巧的指導和訓練，我們還需先指導學生如何進行譴詞造句。而要讓學生寫出好的句子，則首先應該抓好英語的五種基本句型的訓練：（1）S+V 如He laughs.（2）S+V+O 如He plays basketball.（3）S+V+P 如He is a student.（4）S+V+InO+DO 如 He buys me some flowers.（5）S+V+O+C 如He makes me laugh.除此之外，英語還有其他一些常用句型，如There be 句型，如There is going to be a concert in the square next week.WhatHow 引導的感嘆句、疑問句、祈使句、倒裝句等。要讓學生掌握這些句型，教師可以采用多種教學方法對其進行句型的訓練。比如教師可以根據這些句型設置一些漢譯英的練習，或讓學生模仿教材中的句子進行寫句子的練習，通過大量的模仿和翻譯練習，最終達到能自如地運用各種句型表達自己的思想。句型是初中英語教學的核心。句型教學的成功是指導學生成功寫作的一半。

段落是構成文章的一組句子，是文章中相對獨立的一個部分。段落必須表達完整的意思：或描寫事物，或爭論某事，或對某事提出疑問，或要求什么，或給事物下定義，或駁斥某觀點。一個完整的段落通常由主旨句、擴展句和結尾句組成。例如：We all know that cigarette smoking is a dangerous habit because it causes health problems． Doctors say it can be a direct cause of cancer of the lungs and throat and can also contribute to cancer of other organs． In addition，it can bring about other health problems such as heart and lung diseases． It is clearly identified as one of the chief causes of death in our society．

這段話共有四個句子，其中第一句是主題句： We all know that cigarette smoking is a dangerous habit，because it causes health problems．當我們寫作一段話時，首先要讓讀者知道我們想寫什么，這就是主題句的作用。主題句通常放在段落的開頭，提示一個段落的中心內容。不僅確定段落的主題，而且限制該主題在本段落詳細討論的范圍。因此主題句是整個段落的綱領。

第二和第三句是推展句： 1.Doctors say it can be a direct cause of cancer of the lungs and throat and can also contribute to cancer of other organs． 2.It can bring about other health problems such as heart and lung diseases．擴展句是對主題做進一步的闡述，通過給出一些例子、原因、事實來對主題句進行解釋說明。這是段落的主體部分，通常包含若干個句子置于段落中間。在文章寫作中，擴展句的多少、長短要適中。既要把思想內容表達清楚，敘述翔實，又要注意簡明扼要，重點突出。如果把主題句當作骨架的話，那么擴展句就是維護骨架的血肉。最后一句是結尾句： It is clearly identified as one of the chief causes of death in our society．結尾句是對主旨句的呼應，通常與主題句一樣包含有段落的中心思想。

雖然段落和篇章在長度上有明顯的不同，但是它們在結構上是一致的。首先，段落是由表達其主題思想的主題句或主題導句引出的，而篇章中的首段也是該篇文章主題思想的導言和引言；其次，一個段落必須有若干個展開句使主題思想得以展開和充實，同樣篇章的主體部分也是由幾個推展或后續首段主題思想的段落組成。再者，在段落結束時有一個結尾句總結段落的主旨，篇章也同樣有一個對上下文進行歸納和總結主題思想的末段。盡管不是所有的段落和篇章都具備這樣的完整結構，但典型的段落和篇章在結構上是一致的。然而能寫好一個段落并非就一定能寫出一篇好的文章。要想寫出一篇好的文章，我們還需要認真思考如何進行謀篇布局。

在寫作之前，我們應確定好寫作的文體。觀察近幾年的中考作文，盡管體裁多有變化，但主要還是三種基本文體，即記敘文、說明文和應用文，其中又以應用文為重。不同的文體，寫作的手法也會不同。在我們平時的教學活動中，就應該有這一方面的訓練。如寫記敘文，就好比如講故事，應把人物的經歷、行為或發生的事情敘述出來。同時要注意事情發生的順序，不能顛三倒四。而說明文則是對事物的描寫，是對事物的形狀、性能、特點、成因等進行理解式的表述。對于應用文的寫作，一般有日記(diary)、書信(letter)、通知(notice)、啟事(announcement)、電子郵件(e-mail)等。寫應用文需要注意應用文的格式規范。

英語寫作的技巧很多，教師應根據文章的需要，對學生的寫作技巧和方法進行具體的指導。如開篇時，可以采用設問引入法、引用導入法等。設問引入法是指直接將要表達的核心提煉成一個問題句，放在篇首，開門見山，單刀直入，有提綱挈領，切中要害的作用。例如我們要展開對寶島臺灣地理知識的介紹，我們便可這樣開篇：Do you know Taiwan? Where`s Taiwan？又如讓學生寫一篇春天植樹的文章，我們就可以這樣設問：Do you know how to plant trees? 或者用Can you tell me how to plant a tree?而引用導入法，則是引用一個人們熟悉的名言警句、諺語、常用的習語等作為文章的開頭，也同樣可以吸引讀者。例如我們要寫一篇關于學習知識重要性的文章時，便可以引用培根的話 Knowledge is power.作為文章的開頭；又如我們要寫時間的重要性時，則可這樣寫：Someone says,“Time is money.” Do you think so？寫文章時，我們應精心設計好文章的開局，好的開始是成功的一半。好的開局猶如精心布置的風景區的門票，讓讀者一開始就被吸引住。從近幾年的中考作文來看，多以讀寫綜合的形式出現，讓學生根據所給出的材料，或寫一篇類似的文章，或給朋友寫信或電子郵件等，對于這類作文，我們可以指導學生進行改寫、仿寫或借鑒所給出的材料內容，以期在短時間內寫出較高質量的文章。在寫作時，嫻熟地運用各種寫作方法和技巧，能使我們寫出更出色的文章。當然，要想寫出一篇優秀的文章，我們不能僅僅紙上談兵，還必須要進行大量的寫作練習，才能收獲豐碩的成果。每當我們向學生傳授了一種新的寫作方法，都應讓學生用所學的新的寫作方法和技巧進行寫作的練習。同時還要指導學生有選擇的運用各種方法和技巧，不可為了使用而使用。事實證明，經過大量的訓練，學生的寫作水平得到有效的提高，作文成績乃至考試成績都有明顯進步。

總之，寫是一種綜合能力的訓練，是對學生所學語言知識的綜合運用，是一個系統工程，它應貫穿于教學活動的全過程。作為教師，必須長期堅持不懈地對學生進行聽、說、讀、寫全方位的訓練，才能真正提高學生寫的能力。