第一篇：清華大學(xué)校長(zhǎng)給畢業(yè)生的五個(gè)忠告

清華大學(xué)校長(zhǎng)給畢業(yè)生的五個(gè)忠告2009年05月19日 星期二 上午 09:08清華大學(xué)校長(zhǎng)曾給畢業(yè)生說過這樣一段話：未來的世界是，方向比努力重要，能力比知識(shí)重要，健康比成績(jī)重要，生活比文憑重要，情商比智商重要!

方向比努力重要。未來的世界，充滿了不確定性和風(fēng)險(xiǎn)性，誰能夠在有限的時(shí)間和空間里盡早地作出正確的方向選擇，那么誰就將成為這個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊、專家或者權(quán)威；方向比努力重要，現(xiàn)在是講究績(jī)效的時(shí)代，公司、企業(yè)、政府，需要的是有能力且能與企業(yè)方向共同發(fā)展的人，而不是一味努力但卻南轅北轍的人。自己適合哪些行業(yè)，哪些職業(yè)，有很多東西是先天決定的，只有充分發(fā)掘自己的潛力-，而不是總與自己的弱點(diǎn)對(duì)抗，一個(gè)人才能出人頭地。方向不對(duì)，再努力、再辛苦，你也很難成為你想成為的那種人。

能力比知識(shí)重要。知識(shí)在一個(gè)人的構(gòu)架里只是表象的東西，就相當(dāng)于有些人可以在答卷上回答如何管理企業(yè)、如何解決棘手的問題、如何當(dāng)好市長(zhǎng)等等，但是在現(xiàn)實(shí)面前，他們卻顯得毫無頭緒、不知所措，他們總是在問為什么會(huì)是這種情況，應(yīng)該是哪種情況等等。他們的知識(shí)只是知識(shí)，而不能演化為能力，更不能通過能力來發(fā)掘他們的潛力。現(xiàn)在很多企業(yè)都在研究能力模型，從能力的角度來觀察應(yīng)聘者能否勝任崗位。當(dāng)然，高能力不能和高績(jī)效直接掛鉤，能力的發(fā)揮也是在一定的機(jī)制、環(huán)境、工作內(nèi)容與職責(zé)之內(nèi)的，沒有這些平臺(tái)和環(huán)境，再高的能力也只能被塵封 n

健康比成績(jī)量要。成績(jī)只能代表過去，進(jìn)入一個(gè)工作單位，就預(yù)示著新的競(jìng)賽，新的起跑線。沒有健康的身，心，如何應(yīng)對(duì)變幻莫測(cè)的市場(chǎng)環(huán)境和人生變革，如何應(yīng)對(duì)工作壓力和個(gè)人成就欲的矛盾 ? 現(xiàn)代社會(huì)，擁有健康的心理越來越被提上日程，處理復(fù)雜的人際關(guān)系、承受挫折與痛苦、緩解壓力與抑郁，這些都將成為工薪族乃至學(xué)生們常常面對(duì)的問題。為了防止英年早逝、過勞死，還是多注意一下身體和心理的健康投資吧 n

生活比文憑重要。曾經(jīng)有一個(gè)故事，說有個(gè)記者問放羊的小孩，為什么放羊 ? 答：為了掙錢。掙錢干啥 ? 答：蓋房子。蓋房子干啥 ? 答：娶媳婦。娶媳婦干啥 ? 答：生孩子。生孩子干啥 ? 答：放羊!記得去年在人大聽一個(gè)教授講管理學(xué)基礎(chǔ)課，他說你們雖然都是研究生，但很多人本質(zhì)上還是農(nóng)民!大家驚愕，竊竊私語。他說你們?yōu)槭裁醋x研究生，很多人是不是想找個(gè)好工作，找好工作為了什么，為了找個(gè)好老婆，吃喝住行都不錯(cuò)，然后生孩子，為了孩子的前途更光明，這些不就是農(nóng)民的樸素想法嗎 ? 什么時(shí)候，你能突破這種思維模式，你就超脫了。

當(dāng)這個(gè)社會(huì)看重文憑的時(shí)候，假文憑就成為一種產(chǎn)業(yè)，即使是很有能力的人，也不得不弄個(gè)文憑，給自己臉上貼點(diǎn)金。比起生活，文憑還重要嗎 ? 很多人找女朋友或者男朋友，把學(xué)歷當(dāng)作指標(biāo)之一，既希望對(duì)方能夠給他／她伴侶的溫暖與浪漫，又希望他／她知識(shí)豐富、學(xué)歷相當(dāng)或更高．在事業(yè)上能蒸蒸日上；我想說，你找的是伴侶，不是合作伙伴，更不是同事．生活就是生活，這個(gè)人適合你，即使你是博士，他／她斗大字不識(shí)一個(gè)．那也無所謂，適合就會(huì)和諧融洽，人比文憑更重要。很多成功的人在回頭的時(shí)候都說自己太關(guān)注工作和事業(yè)了．最遺憾的是沒有好好陪陪父母、愛人、孩子，往往還傷心落淚，何必呢，早意識(shí)到這些，多給生活一些空間和時(shí)間就可以了。我們沒有必要活得那么累 n

情商比智商重要。這個(gè)就很有意思了，《新領(lǐng)導(dǎo)——情商領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)》一書中指出，在新的世紀(jì)，情商將成為成功領(lǐng)導(dǎo)中最重要的因素之一。書中舉了一個(gè) 9 · 1 1 的例子．在許多員工和自己的親人因恐怖襲擊喪生的時(shí)刻，某公司 CEOMark Loehr 讓自己鎮(zhèn)定下來，把遭受痛苦的員工們召集到一起；說：我們今天不用上班，就在這里一起緬懷我們的親人，并慰問他們和親屬。在那一個(gè)充滿陰云的星期，他用自己的實(shí)際行動(dòng)幫助了自己和他的員工，讓他們承受了悲痛，并把悲痛轉(zhuǎn)化為努力工作的熱情，在許多企業(yè)經(jīng)營(yíng)虧損的情況下，他們公司的營(yíng)業(yè)額卻成倍上漲，這就是情商領(lǐng)導(dǎo)的力量，是融合了自我情緒控制、高度忍耐、高度人際責(zé)任感的藝術(shù)。

曾經(jīng)有個(gè)記者刁難一位企業(yè)家：聽說您大學(xué)時(shí)某門課重考了很多次還沒有通過。這位企業(yè)家平靜地回答：“我羨慕聰明的人，那些聰明的人可以成為科學(xué)家、工程師、律師等等，而我們這些愚笨的可憐蟲只能管理他們。”要成為卓越的成功者，不一定智商高才可以獲得成功的機(jī)會(huì)，如果你情商高，懂得如何去發(fā)掘自己身邊的資源．甚至利用有限的資源拓展新的天地，滾雪球似地積累目己的資源，那你也將走向卓越

第二篇：臺(tái)灣清華大學(xué)校長(zhǎng)曾給畢業(yè)生的忠告

清華大學(xué)校長(zhǎng)曾給畢業(yè)生說過這樣一段話:未來的世界是 清華大學(xué)校長(zhǎng)曾給畢業(yè)生說過這樣一段話:未來的世界是,方向比努力 世界 重要,能力比知識(shí)重要,健康比成績(jī)重要,生活比文憑重要, 重要,能力比知識(shí)重要,健康比成績(jī)重要,生活比文憑重要,情商比智 商重要!商重要!

一 方向比努力重要.未來的世界,充滿了不確定性和風(fēng)險(xiǎn)性,誰能夠在有限的時(shí)間和空間里盡早地作出 方向比努力重要.未來的世界,充滿了不確定性和風(fēng)險(xiǎn)性,誰能夠在有限的時(shí)間和空間里盡早地作出 空間 正確的選擇,那么誰就將成為這個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊,專家或者權(quán)威;方向比努力重要, 正確的選擇,那么誰就將成為這個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊,專家或者權(quán)威;方向比努力重要,現(xiàn)在是講究績(jī)效的時(shí) 代,公司,企業(yè),政府需要的是有能力且能與企業(yè)共同發(fā)展的人,而不是一味努力但卻南轅北轍的人.自 公司,企業(yè),政府需要的是有能力且能與企業(yè)共同發(fā)展的人,而不是一味努力但卻南轅北轍的人.己適合哪些行業(yè),哪些職業(yè),有很多東西是先天決定的,只有充分地發(fā)掘自己的潛力, 己適合哪些行業(yè),哪些職業(yè),有很多東西是先天決定的,只有充分地發(fā)掘自己的潛力,而不是總與自己的 弱點(diǎn)對(duì)抗,一個(gè)人才能出人頭地.就像現(xiàn)在很多企業(yè)招聘人的時(shí)候, 弱點(diǎn)對(duì)抗,一個(gè)人才能出人頭地.就像現(xiàn)在很多企業(yè)招聘人的時(shí)候,他們相信通過培訓(xùn)和教育可以讓火雞 學(xué)會(huì)爬樹,但在選擇樹時(shí),他們還是覺得選棵松樹恰當(dāng)一些.方向不對(duì),再努力,再辛苦,你也很難成為 學(xué)會(huì)爬樹,但在選擇樹時(shí),他們還是覺得選棵松樹恰當(dāng)一些.方向不對(duì),再努力,再辛苦, 你想成為的那種人.你想成為的那種人.二 能力比知識(shí)重要.知識(shí)在一個(gè)人的構(gòu)架里只是表象的東西, 能力比知識(shí)重要.知識(shí)在一個(gè)人的構(gòu)架里只是表象的東西,這就好比有些人可以在答卷上順利地回答 識(shí)重要 如何管理企業(yè),如何解決棘手的問題.但是在現(xiàn)實(shí)面前,他們卻顯得毫無頭緒,不知所措, 如何管理企業(yè),如何解決棘手的問題.但是在現(xiàn)實(shí)面前,他們卻顯得毫無頭緒,不知所措,他們總是在問 解決棘手的問題 為什么會(huì)是這種情況而不是那種情況,等等.他們的知識(shí)只是知識(shí),沒有轉(zhuǎn)化為能力.為什么會(huì)是這種情況而不是那種情況,等等.他們的知識(shí)只是知識(shí),沒有轉(zhuǎn)化為能力.他們更沒有通過努 力來發(fā)掘他們的潛力.現(xiàn)在很多企業(yè)都在研究能力模型, 從能力的角度來觀察應(yīng)聘者能否勝任崗位.當(dāng)然, 力來發(fā)掘他們的潛力.現(xiàn)在很多企業(yè)都在研究能力模型, 從能力的角度來觀察應(yīng)聘者能否勝任崗位.當(dāng)然, 能力強(qiáng)不能和高績(jī)效直接掛鉤, 能力也是需要在一定的機(jī)制, 環(huán)境, 工作內(nèi)容與職責(zé)范圍之內(nèi)發(fā)揮作用的.能力強(qiáng)不能和高

績(jī)效直接掛鉤, 能力也是需要在一定的機(jī)制, 環(huán)境, 工作內(nèi)容與職責(zé)范圍之內(nèi)發(fā)揮作用的.沒有這些平臺(tái)和環(huán)境,再強(qiáng)的能力也只能被埋沒.沒有這些平臺(tái)和環(huán)境,再強(qiáng)的能力也只能被埋沒.三 健康比成績(jī)重要.成績(jī)只能代表過去,這是很多人已經(jīng)認(rèn)同的一句話.對(duì)于畢業(yè)后走上工作崗位的畢 康比成績(jī)重要.成績(jī)只能代表過去,這是很多人已經(jīng)認(rèn)同的一句話.業(yè)生,學(xué)生階段的成績(jī)將成為永久的獎(jiǎng)狀貼在墻上.進(jìn)入一個(gè)新的工作單位,就預(yù)示著新的競(jìng)賽, 業(yè)生,學(xué)生階段的成績(jī)將成為永久的獎(jiǎng)狀貼在墻上.進(jìn)入一個(gè)新的工作單位,就預(yù)示著新的競(jìng)賽,新的起 跑線.沒有健康的身心,如何應(yīng)對(duì)變幻莫測(cè)的市場(chǎng)環(huán)境和人生變革? 跑線.沒有健康的身心,如何應(yīng)對(duì)變幻莫測(cè)的市場(chǎng)環(huán)境和人生變革?如何解決工作壓力和個(gè)人成就感之間 的矛盾?而且在現(xiàn)代社會(huì),擁有強(qiáng)健的身體已經(jīng)不是最重要的,健康的心理越來越被提上日程.的矛盾?而且在現(xiàn)代社會(huì),擁有強(qiáng)健的身體已經(jīng)不是最重要的,健康的心理越來越被提上日程.處理復(fù)雜 的人際關(guān)系,承受挫折與痛苦,緩解壓力與抑郁,這些都將成為工薪族乃至學(xué)生們常常要面對(duì)的問題.的人際關(guān)系,承受挫折與痛苦,緩解壓力與抑郁,這些都將成為工薪族乃至學(xué)生們常常要面對(duì)的問題.為 了防止英年早逝,過勞死,還是多注意一下身體和心理的健康吧.了防止英年早逝,過勞死,還是多注意一下身體和心理的健康吧.四 生活比文憑重要.曾經(jīng)有一個(gè)故事,說有個(gè)記者問放羊的小孩,為什么放羊? 生活比文憑重要.曾經(jīng)有一個(gè)故事,說有個(gè)記者問放羊的小孩,為什么放羊?答:為了掙錢;掙錢干 為了掙錢;啥?答:蓋房子;蓋房子干啥?答:娶媳婦;娶媳婦干啥?答:生孩子;生孩子干啥?答:放羊!記得去 蓋房子;蓋房子干啥? 娶媳婦;娶媳婦干啥? 生孩子;生孩子干啥? 放羊!年在人大聽一個(gè)教授講管理學(xué)的基礎(chǔ)課, 他說你們雖然都是研究生, 但很多人本質(zhì)上還是農(nóng)民!大家驚愕.年在人大聽一個(gè)教授講管理學(xué)的基礎(chǔ)課, 他說你們雖然都是研究生, 但很多人本質(zhì)上還是農(nóng)民!大家驚愕.他說你們?yōu)槭裁匆x研, 他說你們?yōu)槭裁匆x研, 很多人不過是想找個(gè)好工作, 很多人不過是想找個(gè)好工作, 找好工作為了什么, 找好工作為了什么, 為了找個(gè)好老婆, 為了找個(gè)好老婆, 然后生孩子, 然后生孩子, 為了孩子的前途更光明就拼命地賺錢,這些不就是農(nóng)民的樸素想法嗎? 為了孩子的前途更光明就拼命地賺錢,這些不就是農(nóng)民的樸素想法嗎?哪個(gè)農(nóng)民父母不希望自己的子女比 自己更好?說說你們很多人是不是農(nóng)民思想,什么時(shí)候,你們能突破這種思維模式,你們就超脫了.自己更好?說說你們很多人是不是農(nóng)民思想,什么時(shí)

第三篇：清華大學(xué)校長(zhǎng)的忠告

清華大學(xué)校長(zhǎng)的忠告

清華大學(xué)校長(zhǎng)曾給畢業(yè)生說過這樣一段話:未來的世界是,方向比努力重要,能力比知識(shí)重要,健康比成績(jī)重要,生活比文憑重要,情商比智商重要!

方向比努力重要

未來的世界,充滿了不確定性和風(fēng)險(xiǎn)性,誰能夠在有限的時(shí)間和空間里盡早地作出正確的方向選擇,那么誰就將成為這個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊、專家或者權(quán)威;方向比努力重要,現(xiàn)在是講究績(jī)效的時(shí)代,公司、企業(yè)、政府,需要的是有能力且能與企業(yè)方向共同發(fā)展的人,而不是一味努力但卻南轅北轍的人.自己適合那些行業(yè),那些職業(yè),有很多東西是先天決定的,只有充分發(fā)掘自己的潛力,而不是總與自己的弱點(diǎn)對(duì)抗,一個(gè)人才能出人頭地.方向不對(duì),再努力、再辛苦,你也很難成為你想成為的那種人.能力比知識(shí)重要

知識(shí)在一個(gè)人的構(gòu)架里只是表象的東西,就相當(dāng)于有些人可以在答卷上回答如何管理企業(yè)、如何解決棘手的問題、如何當(dāng)好市長(zhǎng)等等.但是在現(xiàn)實(shí)面前,他們卻顯得毫無頭緒、不知所措,他們總是在問為什么會(huì)是這種情況,應(yīng)該是那種情況等等.他們的知識(shí)只是知識(shí),而不能演化為能力,更不能通過能力來發(fā)掘他們的潛力.現(xiàn)在很多企業(yè)都在研究能力模型,從能力的角度來觀察應(yīng)聘者能否勝任崗位.當(dāng)然,高能力不能和高績(jī)效直接掛鉤,能力的發(fā)揮也是在一定的機(jī)制、環(huán)境、工作內(nèi)容與職責(zé)之內(nèi)的,沒有這些平臺(tái)和環(huán)境,再高的能力也只能被塵封.健康比成績(jī)重要

成績(jī)只能代表過去,進(jìn)入一個(gè)工作單位,就預(yù)示著新的競(jìng)賽,新的起跑線.沒有健康的身心,如何應(yīng)對(duì)變幻莫測(cè)的市場(chǎng)環(huán)境和人生變革,如何應(yīng)對(duì)工作壓力和個(gè)人成就欲的矛盾?現(xiàn)代社會(huì),擁有健康的心理越來越被提上日程,處理復(fù)雜的人際關(guān)系、承受挫折與痛苦、緩解壓力與抑郁,這些都將成為工薪族乃至學(xué)生們常常面對(duì)的問題.為了防止英年早逝、過勞死,還是多注意一下身體和心理的健康投資吧.生活比文憑重要

曾經(jīng)有一個(gè)故事,說有個(gè)記者問放羊的小孩,為什么放羊?答:為了掙錢.掙錢干啥?答:蓋房子.蓋房子干啥?答:娶媳婦.娶媳婦干啥?答:生孩子.生孩子干啥?答:放羊!記得去年在人大聽一個(gè)教授講管理學(xué)基礎(chǔ)課,他說你們雖然都是研究生,但很多人本質(zhì)上還是農(nóng)民!大家驚愕,竊竊私語.他說你們?yōu)槭裁醋x研究生,很多人是不是想找個(gè)好工作,找好工作為了什么,為了找個(gè)好老婆,吃喝住行都不錯(cuò),然后生孩子,為了孩子的前途更光明,這些不就是農(nóng)民的樸素想法嗎?什么時(shí)候,你能突破這種思維模式,你就超脫了.當(dāng)這個(gè)社會(huì)看重文憑的時(shí)候,假文憑就成為一種產(chǎn)業(yè),即使是很有能力的人,也不得不弄個(gè)文憑,給自己臉上貼點(diǎn)金.比起生活,文憑還重要嗎?很多人找女朋友或男朋友,把學(xué)歷當(dāng)作指標(biāo)之一,既希望對(duì)方能夠給他/她伴侶的溫暖與浪漫,又希望他/她知識(shí)豐富、學(xué)歷相當(dāng)或更高,在事業(yè)上能蒸蒸日上;我想說,你找的是伴侶,不是合作伙伴,更不是同事,生活就是生活,這個(gè)人適合你,即使你是博士,他/她斗大字不識(shí)一個(gè),那也無所謂,適合就會(huì)和諧融洽,人比文憑更重要.很多成功的人在回頭的時(shí)候都說自己太關(guān)注工作和事業(yè)了,最遺憾的是沒有好好陪陪父母、愛人、孩子,往往還傷心落淚,何必呢,早意識(shí)到這些,多給生活一些空間和時(shí)間就可以了.我們沒有必要活得那么累.情商比智商重要

這個(gè)就很有意思了,《新領(lǐng)導(dǎo)—情商領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)》一書中指出,在新的世紀(jì),情商將成為成功領(lǐng)導(dǎo)中最重要的因素之一.書中舉了一個(gè)9.11的例子,在許多員工和自己的親人因恐怖襲擊喪生的時(shí)刻,某公司CEO MarK Loehr讓自己鎮(zhèn)定下來,把遭受痛苦的員工們召集到一起,說:我們今天不用上班,就在這里一起緬懷我們的親人,并一一慰問他們和親屬.在那一個(gè)充滿陰云的星期,他用自己的實(shí)際行動(dòng)幫助了自己和他的員工,讓他們承受了悲痛,并把悲痛轉(zhuǎn)化為努力工作的熱情,在許多企業(yè)經(jīng)營(yíng)虧損的情況下,他們公司的營(yíng)業(yè)額卻成倍上漲,這就是情商領(lǐng)導(dǎo)的力量,是溶合了自我情緒控制、高度忍耐、高度人際責(zé)任感的藝術(shù).曾經(jīng)有個(gè)記者刁難一位企業(yè)家:聽說您大學(xué)時(shí)某門課重考了很多次還沒有通過.這位企業(yè)家平靜地回答:“我羨慕聰明的人,那些聰明的人可以成為科學(xué)家、工程師、律師等等,而我們這些愚笨的可憐蟲只能管理他們.”要成為卓越的成功者,不一定智商高才可以獲得成功的機(jī)會(huì),如果你情商高,懂得如何去發(fā)掘自己身邊的資源拓展新的天地,滾雪球似地積累自己的資源,那你也將走向卓越.

第四篇：清華大學(xué)校長(zhǎng)的忠告

清華大學(xué)校長(zhǎng)的忠告 2009-3-6 ●姚平

清華大學(xué)校長(zhǎng)曾給畢業(yè)生說過這樣一段話：未來的世界是，方向比努力重要，能力比知識(shí)重要，健康比成績(jī)重要，生活比文憑重要，情商比智商重要！

一

方向比努力重要。未來的世界，充滿了不確定性和風(fēng)險(xiǎn)性，誰能夠在有限的時(shí)間和空間里盡早地作出正確的選擇，那么誰就將成為這個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊、專家或者權(quán)威；方向比努力重要，現(xiàn)在是講究績(jī)效的時(shí)代，公司、企業(yè)、政府需要的是有能力且能與企業(yè)共同發(fā)展的人，而不是一味努力但卻南轅北轍的人。自己適合哪些行業(yè)、哪些職業(yè)，有很多東西是先天決定的，只有充

分地發(fā)掘自己的潛力，而不是總與自己的弱點(diǎn)對(duì)抗，一個(gè)人才能出人頭地。就像現(xiàn)在很多企業(yè)招聘人的時(shí)候，他們相信通過培訓(xùn)和教育可以讓火雞學(xué)會(huì)爬樹，但在選擇樹時(shí)，他們還是覺得選棵松樹恰當(dāng)一些。方向不對(duì)，再努力、再辛苦，你也很難成為你想成為的那種人。

二

能力比知識(shí)重要。知識(shí)在一個(gè)人的構(gòu)架里只是表象的東西，這就好比有些人可以在答卷上順利地回答如何管理企業(yè)，如何解決棘手的問題。但是在現(xiàn)實(shí)面前，他們卻顯得毫無頭緒、不知所措，他們總是在問為什么會(huì)是這種情況而不是那種情況，等等。他們的知識(shí)只是知識(shí)，沒有轉(zhuǎn)化為能力。他們更沒有通過努力來發(fā)掘他們的潛力。現(xiàn)在很多企業(yè)都在研究能力模型，從能力的角度來觀察應(yīng)聘者能否勝任崗位。當(dāng)然，能力強(qiáng)不能和高績(jī)效直接掛鉤，能力也是需要在一定的機(jī)制、環(huán)境、工作內(nèi)容與職責(zé)范圍之內(nèi)發(fā)揮作用的。沒有這些平臺(tái)和環(huán)境，再強(qiáng)的能力也只能被埋沒。

三

健康比成績(jī)重要。成績(jī)只能代表過去，這是很多人已經(jīng)認(rèn)同的一句話。對(duì)于畢業(yè)后走上工作崗位的畢業(yè)生，學(xué)生階段的成績(jī)將成為永久的獎(jiǎng)狀貼在墻上。進(jìn)入一個(gè)新的工作單位，就預(yù)示著新的競(jìng)賽、新的起跑線。沒有健康的身心，如何應(yīng)對(duì)變幻莫測(cè)的市場(chǎng)環(huán)境和人生變革？如何解決工作壓力和個(gè)人成就感之間的矛盾？而且在現(xiàn)代社會(huì)，擁有強(qiáng)健的身體已經(jīng)不是最重要的，健康的心理越來越被提上日程。處理復(fù)雜的人際關(guān)系、承受挫折與痛苦、緩解壓力與抑郁，這些都將成為工薪族乃至學(xué)生們常常要面對(duì)的問題。為了防止英年早逝、過勞死，還是多注意一下身體和心理的健康吧。

四

生活比文憑重要。曾經(jīng)有一個(gè)故事，說有個(gè)記者問放羊的小孩，為什么放羊？答：為了掙錢；掙錢干啥？答：蓋房子；蓋房子干啥？答：娶媳婦；娶媳婦干啥？答：生孩子；生孩子干啥？答：放羊！記得去年在人大聽一個(gè)教授講管理學(xué)的基礎(chǔ)課，他說你們雖然都是研究生，但很多人本質(zhì)上還是農(nóng)民！大家驚愕。他說你們?yōu)槭裁匆x研，很多人不過是想找個(gè)好工作，找好工作為了什么，為了找個(gè)好老婆，然后生孩子，為了孩子的前途更光明就拼命地賺錢，這些不就是農(nóng)民的樸素想法嗎？哪個(gè)農(nóng)民父母不希望自己的子女比自己更好？說說你們很多人是不是農(nóng)民思想，什么時(shí)候，你們能突破這種思維模式，你們就超脫了。

五

當(dāng)這個(gè)社會(huì)看重文憑的時(shí)候，假文憑就成為一種產(chǎn)業(yè)，即使是很有能力的人，也不得不弄個(gè)文憑給自己臉上貼點(diǎn)金。比起生活，文憑還重要嗎？很多人找女朋友或者男朋友，把學(xué)歷當(dāng)做指標(biāo)之一，既希望對(duì)方能夠給他（她）伴侶的溫暖與浪漫，又希望他（她）知識(shí)豐富、學(xué)歷相當(dāng)或更高，在事業(yè)上能蒸蒸日上。我想說，你找的是伴侶，不是合作伙伴，更不是同事。生活就是生活，這個(gè)人適合你，即使你是博士，他（她）斗大的字不識(shí)一個(gè)也無所謂，適合就會(huì)和諧融洽，生活比文憑更重要。很多成功的人在回首走過的路時(shí)都說自己太關(guān)注工作和事業(yè)，而沒有好好陪父母、愛人、孩子，有人為此還傷心落淚。我們應(yīng)該早一點(diǎn)意識(shí)到這些，多給生活一些空間和時(shí)間，沒有必要活得那么累。

六

情商比智商重要。這個(gè)就很有意思了。《新領(lǐng)導(dǎo)——情商領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)》一書中指出，在新的世紀(jì)，情商將成為成功領(lǐng)導(dǎo)者最重要的因素之一。書中舉了一個(gè)“９·１１”的例子，在許多員工和自己的親人因恐怖襲擊喪生的時(shí)刻，某公司的ＣＥＯ讓自己鎮(zhèn)定下來，并把遭受痛苦的員工們召集到一起，說：“我們今天不用上班，就在這里一起緬懷我們的親人，并一一慰問他們的親屬。”在那樣一個(gè)充滿陰云的時(shí)刻，他用自己的實(shí)際行動(dòng)幫助了自己和他的員工，讓他們?nèi)套×吮矗驯崔D(zhuǎn)化為努力工作的熱情。在許多企業(yè)經(jīng)營(yíng)虧損的情況下，他們公司的營(yíng)業(yè)額卻成倍上漲，這就是情商領(lǐng)導(dǎo)的力量，它將自我情緒控制、高度的忍耐力以及高度的人際責(zé)任感融合在一起。曾經(jīng)有個(gè)記者刁難一位企業(yè)家：“聽說您大學(xué)時(shí)某門課重考了很多次還沒有通過。”這位企業(yè)家平靜地回答：“我羨慕聰明的人，那些聰明的人可以成為科學(xué)家、工程師、律師等等，而我們這些愚笨的可憐蟲只能管理他們。”要成為卓越的領(lǐng)導(dǎo)者，不一定智商高才可以獲得成功的機(jī)會(huì)，如果你情商高，懂得如何去發(fā)掘自己身邊的資源，甚至利用有限的資源拓展新的天地、滾雪球似地積累自己的資源，那你也將走向卓越。

七

蕭伯納曾這樣說過：“在世界上出人頭地的人，都能夠主動(dòng)尋找他們要的時(shí)勢(shì)，若找不到，他們就自己創(chuàng)造出來。”

第五篇：清華大學(xué)校長(zhǎng)的忠告

清華大學(xué)校長(zhǎng)曾給畢業(yè)生說過這樣一段話：未來的世界是，方向比努力重要，能力比知識(shí)重要，健康比成績(jī)重要，生活比文憑重要，情商比智商重要。

方向比努力重要。未來的世界，充滿了不確定性和風(fēng)險(xiǎn)性，誰能夠在有限的時(shí)間和空間里盡早地做出正確的選擇，那么誰就將成為這個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊、專家或者權(quán)威；方向比努力重要，現(xiàn)在是講究績(jī)效的時(shí)代，公司、企業(yè)、政府需要有是有能力且能與企業(yè)共同發(fā)展的人，而不是一味努力但卻南轅北轍的人。自己適合哪些行業(yè)、哪些職業(yè)，有很多東西是先天決定的，只有充分地發(fā)掘自己的潛力，而不是總與自己的弱點(diǎn)對(duì)抗，一個(gè)人才能出人頭地。就像現(xiàn)在很多企業(yè)招聘人的時(shí)候，他們相信通過培訓(xùn)和教育可以讓火雞爬樹，但在選擇樹時(shí)，他們還是覺得這顆松樹恰當(dāng)一些。方向不對(duì)，再努力、再辛苦，你也很難成為你想成為的那種人。

能力比知識(shí)重要。知識(shí)在一個(gè)人的構(gòu)架里只是表象的東西，這就好比有些人可以在答卷上順利地回答如何管理企業(yè)、如何解決棘手的問題，但是在現(xiàn)實(shí)面前，他們卻顯得毫無頭緒、不知所措，他們總是在問為什么會(huì)是這種情況而不是那種情況等等。他們的知識(shí)是知識(shí)，沒有轉(zhuǎn)化為能力，他償更沒有通過努力來發(fā)掘他們的潛力。現(xiàn)在很多企業(yè)都在研究能力模型，從能力的角度來觀察應(yīng)聘者能否勝任崗位。當(dāng)色，能力強(qiáng)不能和高績(jī)效直接掛鉤，能力也是需要在一定的機(jī)制、環(huán)境、工作內(nèi)容與職責(zé)范圍之內(nèi)發(fā)揮作用的，沒有這些平臺(tái)和環(huán)境，再強(qiáng)的能力也只能被埋沒。

健康比成績(jī)重要。成績(jī)只能代表過去，這是很多人已經(jīng)認(rèn)同的一句話。對(duì)于畢業(yè)后走上工作崗位的畢業(yè)生，學(xué)生階段的永久的獎(jiǎng)狀貼在墻上。進(jìn)入一個(gè)新的工作意境，就預(yù)示著新的競(jìng)賽、新的起跑線。沒有健康的身心，如何應(yīng)對(duì)變幻莫測(cè)的市場(chǎng)環(huán)境和人生變革？如何解決工作壓力和個(gè)人成就感之間的矛盾？而且在現(xiàn)代社會(huì)，擁有強(qiáng)健的身體已經(jīng)不是最得要的，健康的心里越來越被提上日程。處理復(fù)雜的人際關(guān)系、承受挫折與痛苦、緩解壓力與抑郁，這些都將成為工薪族乃至學(xué)生們常常要面對(duì)的問題。為了防止英年早逝、過勞死，還是多注重一下身體和心理的健康吧。

生活比文憑重要。曾經(jīng)有一個(gè)故事，說有個(gè)記者問放羊的小孩，為什么放羊？答：為了掙錢；掙錢干啥？答：蓋房子；蓋房子干啥？答：娶媳婦；娶媳婦干啥？答：生孩子；生孩子干啥？答：放羊！記得去年在人大聽一個(gè)教授講管理學(xué)的基礎(chǔ)課，他說你們雖然都是研究生，但很多臉本質(zhì)上否是農(nóng)民！大家驚愕。你說你們?yōu)槭裁匆x研，很多人不過是想找個(gè)好工作，找好工作為了什么，為了找個(gè)好老婆，然后生孩子，為了孩子的前途更光明就拼命地賺錢，這些不就是農(nóng)民的樸素想法嗎？哪個(gè)農(nóng)民父母不希望自己的子女比自己更好？說說你們很多人是不是農(nóng)民思想，什么時(shí)候，你們能突破這種思維模式，你們就超脫了。

當(dāng)這個(gè)社會(huì)看重文憑的時(shí)候，假文憑就成為一種產(chǎn)業(yè)，即使是很有能力的人，也不得不弄個(gè)文憑給自己臉上貼點(diǎn)金。比起生活，文憑還重要嗎？很多人找女朋友或者男朋友，把學(xué)歷當(dāng)作指標(biāo)之一，既希望對(duì)方能夠給他（她）知識(shí)豐富、學(xué)歷相當(dāng)或更高，在事業(yè)上能蒸蒸日上。我想說，你批的是伴侶，不是合作伙伴，更不是同事，生活就是生活，這個(gè)人適合你，即使你是博士他（她）斗大的字不識(shí)一個(gè)也無所謂，適合就會(huì)和諧融洽，生活比文憑更重要。很多成功的人回首走過的路時(shí)都說自己太關(guān)注工作和事業(yè)，而沒有好好陪父母、愛人、孩子，有人為此還傷心落淚。我們應(yīng)該早一點(diǎn)意識(shí)到這些，多給生活一些空間和時(shí)間，沒有必要活得那么累。

情商比智商重要。這個(gè)就很有意思了，《新領(lǐng)導(dǎo)——情商領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)》一書中指出，在新的世紀(jì)，情商將成為成功領(lǐng)導(dǎo)者最重要的因素之一。書中舉了一個(gè)“9〃11”的例子，在許多員工和自己的親人因恐怖襲擊喪生的時(shí)刻，某公司的CEO讓自己鎮(zhèn)定下來，并把遭受痛苦的員工們召集到一起，說：“我們今天不用上班，這在這里一起緬懷我們的親人，并一一慰問他們的親屬。”在這樣一個(gè)充滿陰云的時(shí)刻，他用自己的實(shí)際行動(dòng)幫助了自己和他的員工，讓他們?nèi)套×吮矗驯崔D(zhuǎn)化為努力工作的熱情。在許多企業(yè)經(jīng)營(yíng)虧損的情況下，他們公司的營(yíng)業(yè)額卻成倍上漲，這就是情商領(lǐng)導(dǎo)的力量，它將自我情緒控制、高度的忍耐力以及高度的人際責(zé)任感融合在了一起。

曾經(jīng)有個(gè)記者刁難一位企業(yè)家：“聽說您大學(xué)時(shí)某門課重考了很多次還沒通過。”這位企業(yè)家平靜地回答：“我羨慕聰明的人，那些聰明的人可以成為科學(xué)家、工程師、律師等等，而我們這些愚笨的可憐蟲吸能管理他們。”要成為卓越的領(lǐng)導(dǎo)者，不一定智商高才可以獲得成功的機(jī)會(huì)，如果你情商高，懂得如何去發(fā)掘自己身邊的資源，甚至利用有限的資源拓展新的天地、滾雪球似的積累自己的資源，那你也將走向卓越。

蕭伯納這樣說過：“在世界上出人頭地的人，都能夠主動(dòng)尋找他們要的時(shí)勢(shì)，若找不到，他們就自己創(chuàng)造出來。”

教學(xué)，無疑是要教給學(xué)生知識(shí)、發(fā)展學(xué)生能力的，無疑是要讓學(xué)生通過知識(shí)的習(xí)得、能力的獲取來滿足他們成長(zhǎng)和成人的需要，學(xué)生成長(zhǎng)中的需要也不僅僅不接受一門又一門的知識(shí)、提高一樣又一樣的認(rèn)知能力。因?yàn)榻虒W(xué)所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)富于靈性的，有著情感、態(tài)度、愿望和呂行的完整的生命，這些生命的成長(zhǎng)對(duì)教學(xué)有著更多、更深和更高的期盼。那么，教學(xué)在滿足生命對(duì)知識(shí)的渴求的同時(shí)，還需要為生命的豐富與完善做些什么？教學(xué)如何才能更好地關(guān)照生命的獨(dú)特性、生成性、自主性、完整性？教學(xué)過程除了是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，還應(yīng)是怎樣的一個(gè)與人的生命經(jīng)歷與體驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的過程？教學(xué)在為學(xué)生打開一扇扇認(rèn)知世界的窗口的時(shí)候，是否也能讓學(xué)生自己在跌跌撞撞地探究世界的過程中感受到生命存在的意義？教學(xué)中的師生如何在知識(shí)與智慧的交流、精神與心靈的溝通過程中共同感悟生命的自由與美好？怎樣的教學(xué)評(píng)價(jià)不會(huì)漠視生命、壓制生命、淘汰生命，而是在喚醒生命、激勵(lì)生命、提升生命的質(zhì)量與價(jià)值？……這些與生命相關(guān)的教學(xué)問題時(shí)時(shí)纏繞于心，每每揮之不去，于是有了書中的那些文字。雖然書中的文字并不能完全回答有關(guān)生命與教學(xué)的問題，但至少表述了下面的一些觀點(diǎn)。

教學(xué)的對(duì)象是人，促進(jìn)人的生命發(fā)展是教學(xué)的根本價(jià)值所在。真正有意義的教學(xué)應(yīng)是一種以人的生命發(fā)展為依歸的教學(xué)，它尊重生命、關(guān)懷生命、拓展生命、提升生命，蘊(yùn)含著高度的生命價(jià)值與意義。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識(shí)、認(rèn)識(shí)多少事物，而是在于人的生命力量可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴(kuò)展。注重生命發(fā)展的教學(xué)并不輕視教學(xué)的誰知發(fā)展價(jià)值，不否認(rèn)讓學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能，發(fā)展認(rèn)知能力對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義，但這并不是教學(xué)的全部，因?yàn)槿说恼J(rèn)知能力并非人的生命內(nèi)涵的全部。如果只看重知識(shí)和能力的獲得，而忽略了情感、意志、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，教學(xué)也就失去了它本應(yīng)具有的更深層、更豐富的意義。

促進(jìn)生命發(fā)展的教學(xué)是基于對(duì)人的生命特性的理解。生命是獨(dú)特的。每個(gè)人的生命都有自己不同的“樣子”，即使是同齡的兒童也是一個(gè)個(gè)獨(dú)特的自我；每個(gè)兒童的生命都與成人不同，他們不是你輩的復(fù)制與延伸，他們有自己獨(dú)立的人格和精神世界；他們的生活階段并非僅僅是成人期的一種預(yù)備，他們有著與成人相異的價(jià)值觀念和行為方式。生命是不斷生成的。人是未完成的存在，也是非特定化的存在，人與動(dòng)物在生命意義上本質(zhì)不同首先是人的未完成和非特定化，人的“未完成性”意味著人永遠(yuǎn)不會(huì)被完成，人總處在未完成之中，人的生命處于不停息的變化之中。人的“非特定化”意味著人具有無限發(fā)展的可能性，意味著生命本身不是一個(gè)結(jié)論，而是一個(gè)歷程，生命一直在產(chǎn)生意義，這些意義使生命成為一種有意義的、非確定的過程，使人的發(fā)展永遠(yuǎn)具有創(chuàng)造性和超越性，使人永遠(yuǎn)處在生成之中。生命是自主的。雖然人的生命的成長(zhǎng)離不開外界環(huán)境與條件，然而生命本身具有自主性，外界因素可以影響它，但無法取代它，如果取代它，生命本身就失去了意義。人“天生”具有認(rèn)識(shí)外部世界、求知于外部世界的本性，樂于自己去追問、去探尋、去創(chuàng)造，并在探尋、追問、創(chuàng)造的過程中展現(xiàn)自己的生命力量、獲得生命的意義感。生命是整體的生命。人是地球上最復(fù)雜、最?yuàn)W妙的生命體，人的生命具有最豐富的內(nèi)涵。人不僅有認(rèn)知，人還有情感、態(tài)度和信念，如果只把人看作是一個(gè)誰知體，那就簡(jiǎn)化了對(duì)人的認(rèn)識(shí)；如果教學(xué)只注重培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力，那就弱化了教學(xué)意義。注重生命發(fā)展的教學(xué)，尊重生命的獨(dú)特性、關(guān)照生命的完整性，把教學(xué)與學(xué)生的生命境遇和人生經(jīng)驗(yàn)融合在一起，使學(xué)生在知識(shí)、能力不斷增長(zhǎng)的同時(shí)，獲得精神的豐富和完整生命的成長(zhǎng)。

關(guān)注生命發(fā)展教學(xué)過程不是一種單純的認(rèn)識(shí)過程，而是生命意義的發(fā)生、創(chuàng)造與凝聚的過程，是生命力量的呈現(xiàn)與壯大的過程，是主體對(duì)于生命內(nèi)涵的體驗(yàn)過程。教學(xué)不只是傳遞知識(shí)的活動(dòng)，而且是一種生命活動(dòng)，是生命存在的基本方式。師生在教學(xué)中通過體驗(yàn)不斷領(lǐng)悟世界的意義和人本身存在的意義，不斷激活著生命、確證著生命、豐富著生命，使生命走向創(chuàng)造、超越與升華。關(guān)注生命發(fā)展的教學(xué)過程內(nèi)含生動(dòng)的情感成分，教師從自己的經(jīng)歷，從內(nèi)心的情感積累和獨(dú)特感受出發(fā)去揭示和拓展生命的意蘊(yùn)；學(xué)生在教學(xué)中投入著情感、滋潤(rùn)著情感、陶冶著情感，通過教學(xué)中的情感體驗(yàn)感受生命的涌動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過程充滿著人文關(guān)懷與生命情趣。

關(guān)注生命發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)科世界與生活世界的融合、對(duì)象世界與意義世界的統(tǒng)一，是集真善美于一體的整體的呈示。它不僅是一種認(rèn)知存在，也是一種意義存在，不僅涉及學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知圖式，而且關(guān)照學(xué)生的整體的生命世界。學(xué)生學(xué)習(xí)它，不只是把它作為客觀對(duì)象去認(rèn)識(shí)，獲得關(guān)于它的知識(shí)，而是與它相遇進(jìn)行對(duì)話，站在自身的人身經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間中理解它，把它看作是與人生相關(guān)的東西。學(xué)生在不斷理解課程的過程中理解自己、理解人生、理解社會(huì)，不斷投入自己的人生體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)和感受概念、判斷、公式、語法背后的豐富意義，去創(chuàng)造出前人未能創(chuàng)造出的新意，在創(chuàng)造的過程中全面展現(xiàn)生命的活力。

關(guān)注生命發(fā)展的教學(xué)有著對(duì)話、合作的師生關(guān)系。在對(duì)話中，師生雙方作為完整的人，以整體的人格相互影響，雙方共享著知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，共同體驗(yàn)著美好的人際關(guān)系，共同感悟著生命的意義與價(jià)值。在這種關(guān)系中，師生之間不是單純的主體與客體的關(guān)系，不是單純的認(rèn)識(shí)與被認(rèn)識(shí)、支配與被支配的關(guān)系，而是一種在共同珠學(xué)習(xí)情境中的“相遇”關(guān)系。在這種關(guān)系中，師生雙方都作為自由自主的人投入于一同創(chuàng)造的教學(xué)氛圍中，相互吸引，相互接納，各自獨(dú)立而又相互理解與回應(yīng)。教師總是為學(xué)生彰顯各自的生命力量、發(fā)展各自的獨(dú)特精神提供一個(gè)廣闊、融洽、自主的空間，讓學(xué)生的心靈得以自由舒展、生命意義得以真正實(shí)現(xiàn)，而在這一過程中，教師自身也體驗(yàn)到了生命的活動(dòng)與價(jià)值，獲得了工作乃至生命的意義感。

關(guān)注生命發(fā)展的教學(xué)方式不只是提供現(xiàn)成結(jié)論，讓學(xué)生認(rèn)真聽講、快速記住已有的答案，而是為學(xué)生提供民主、和諧、理解、尊重的教學(xué)情境，讓學(xué)生自己去大膽質(zhì)疑、主動(dòng)選擇、獨(dú)立判斷，去經(jīng)歷正確或錯(cuò)誤的嘗試，經(jīng)歷理智的挑戰(zhàn)和思維的碰撞，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程中的幸福、痛苦、茫然、失望、喜悅、滿足等種種感情變化，從而產(chǎn)生對(duì)大千世界的獨(dú)特感受和發(fā)自內(nèi)心深處的真切體驗(yàn)，獲得生命品質(zhì)的彰顯和升華。

關(guān)注生命發(fā)展的教學(xué)用評(píng)價(jià)來激勵(lì)生命充滿生機(jī)地、繼續(xù)不斷地成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)的方面不限于知識(shí)和能力，還關(guān)注學(xué)生態(tài)度的生長(zhǎng)、情感的滋養(yǎng)、信念的形成、人格的完整，關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的提升；不僅評(píng)價(jià)最后的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且看重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中付出的種種努力以及處在生成、變化中的生命的點(diǎn)滴進(jìn)步；評(píng)價(jià)不是用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)同一的尺度去裁剪原本就不一樣的生命，而是尊重和體現(xiàn)個(gè)體生命的差異，使每個(gè)獨(dú)特的生命最大可能地實(shí)現(xiàn)其價(jià)值；評(píng)價(jià)不是把生命分成好壞等級(jí)，不是淘汰生命、禁錮生命，而是讓生命獲得繼續(xù)生長(zhǎng)的動(dòng)力，走向自信、堅(jiān)定與充盈。

從生命之維思量教學(xué)中的一些問題是我近年來的研究理路。書中的文字大多已發(fā)表過，如今成一本小書，為我生命中的一段思之旅程留下一道深深淺淺的印跡，也作為我又一程跋涉之始。