第一篇：當代大學生如何看待兩岸關系與其身負的責任

當代大學生如何看待兩岸關系與其身負的責任

班級：工業設計111 姓名：洪婷 學號：14近一段時間來，臺灣局勢呈現紛繁復雜、跌宕起伏的局面，兩岸關系發展面臨新的挑戰。臺灣自古以來都是中國領土不可分割的一部分，被稱為中國的寶島，臺灣問題是中國內戰的遺留問題，任何國家不得干涉中國的內政。如今，和平與發展已成為了當今世界的兩大主題，在這樣的大環境影響下，兩岸逐漸走向了對話與合作。隨著合作的不斷深入，兩岸的關系進入了一個新的階段，逐步走向和平發展。

過去多如今島內政治與兩岸關系形勢的變化，出現了兩岸和平發展的曙光，是因為兩岸尤其是國共兩黨有了兩岸和平發展的共同基礎。一是對中華民族的認同。二是堅持兩岸同屬一個中國的“九二共識”。三是反對“臺獨”分裂活動。四是兩岸相互信任的初步建立。五是主張兩岸共同繁榮與發展。

兩岸和平發展的障礙與困難。最大的障礙來自島內“臺獨”分裂勢力的挑戰。堅持臺灣獨立的民進黨是臺灣一個大黨，不承認“九二共識”，對兩岸和平發展框架的建構有很大牽制作用。其次是海峽兩岸在國際社會的矛盾與斗爭以及臺灣國際空間的安排問題。這一問題復雜，直接考驗兩岸關系和平發展與和平架構的建立。

兩岸關系的發展與和兩岸和平框架的建立，只是解決臺灣問題的過程或過度性安排，而不是解決臺灣問題的最后目標與結果。統一（和平統一或非和平統一）才是解決臺灣問題的終極目標，是實現中國完全崛起與中華民族復興的最高目標。也就是說，臺灣問題不解決，兩岸沒有統一，就不會真正實現中華民族的真正復興與中國的真正崛起。

作為新時期的大學生，我們應該意識到臺灣問題不僅僅是一個經濟問題或者意識形態問題，而是一個牽涉多方利益的復雜歷史問題。但是，無論如何，我們都應該堅持一個中國原則不動搖，在此基礎上以大學生獨有的開放眼界對兩岸關系的未來做出大膽但合理的設想。并且在祖國需要的時候貢獻自己的力量。

大學生是國家未來發展建設的生力軍，應該在自己的本學科內刻苦鉆研，勤奮進取。同時不止局限于本專業，要以全面的眼光看問題，擴展知識面，在通才與專才之間達到適合自己的平衡點。以知識武裝自己，并在社會上讓自己所學轉化為社會財富，增強國力。以強大的國力向臺灣證明中國模式一樣可行。通過網絡等媒介加強與臺灣同齡人，尤其是學生群體的交流。盡力消除臺灣人民對大陸的誤解，在政治經濟文化娛樂等各個方面向他們傳遞友好且多元的信息。這可能使對岸年輕人看到國內未來發展的潛力無限。不僅要提高自己的文化知識水平，并且要提高自己的道德素養。以自己優秀的言行讓臺灣人民感受到當代內地大學生的風采。提高兩岸同意的信心。

第二篇：淺談兩岸關系和平發展與當代大學生責任

和平發展是全人類的共同期盼，但卻永遠是一個難以完全實現的夢想，不然，世界上就不會有戰爭。就兩岸和平發展而言，大陸強調和平發展，國民黨主張和平發展，陳水扁也曾呼吁兩岸和平發展，為何無法兩岸實現和平發展？關鍵是沒有建立起兩岸和平發展的基礎。如今島內政治與兩岸關系形勢的變化，出現了兩岸和平發展的曙光，是因為兩岸尤其是國共兩黨有了兩岸和平發展的共同基礎。一是對中華民族的認同。二是堅持兩岸同屬一個中國的“九二共識”。三是反對“臺獨”分裂活動。四是兩岸相互信任的初步建立。五是主張兩岸共同繁榮與發展。如今兩岸和平發展出現了歷史機會之窗，如何把握與建構，是一個兩岸共同需要做出戰略考慮的重大問題與需要共同努力的歷史使命。過去多次出現改變兩岸關系歷史發展的機會，但在對時局把握與形勢判斷的失誤，兩岸錯過了多次難得的歷史機會。兩岸應吸取教訓，把握歷史機遇，共創兩岸和平發展的歷史新篇章。

建立兩岸和平發展框架或簽署和平協議，成為目前兩岸的共同主張與目標，但卻是一個龐大的政治工程，是需要經過艱苦、長期努力才能達成的政治目標。兩岸關系和平發展的內容與機制十分廣泛，就其重點而言，應包括如下幾點。一是兩岸經貿關系發展、合作與經濟整合是維持和平發展的利益機制。缺乏經濟上合作的經濟利益，不會有長久的兩岸和平發展。二政治互信的建立與政治關系的改善。兩岸沒有基本的政治互信，沒有上述基礎上的政治關系的改善，無法建立兩岸和平架構。三是結束敵對狀態與軍事互信機制的建立。在法律層面上改變內戰延續的軍事對立狀態。其中涉及所謂大陸對臺導彈部署問題與臺灣對外軍事采購問題，是必須認真對待與解決的兩大難點。四是文化領域的全面交流，共同發展中華文明。五是兩岸和平框架的建立或和平協議的簽署。

兩岸和平發展的障礙與困難。最大的障礙來自島內“臺獨”分裂勢力的挑戰。堅持臺灣獨立的民進黨是臺灣一個大黨，不承認“九二共識”，對兩岸和平發展框架的建構有很大牽制作用。特別是國民黨執政期間兩岸建立起來的兩岸關系和平發展框架，在島內政黨再次輪替后，面臨不承認這一機制、繼續推動“法理獨立”活動的挑戰與危險，就可能宣告兩岸和平發展框架的破產，兩岸可能會重新陷入統獨斗爭的危機之中。這是兩岸關系和平發展的最大難題。其次是海峽兩岸在國際社會的矛盾與斗爭以及臺灣國際空間的安排問題。這一問題復雜，直接考驗兩岸關系和平發展與和平架構的建立。

兩岸關系的發展與和兩岸和平框架的建立，只是解決臺灣問題的過程或過度性安排，而不是解決臺灣問題的最后目標與結果。統一（和平統一或非和平統一）才是解決臺灣問題的終極目標，是實現中國完全崛起與中華民族復興的最高目標。也就是說，臺灣問題不解決，兩岸沒有統一，就不會真正實現中華民族的真正復興與中國的真正崛起。

這里提出了臺灣問題與兩岸關系問題是何種關系的問題？兩者有何不同？這是需要認真回答的重大政治與歷史命題。本來在臺海之間，只有臺灣問題，沒有兩岸關系問題（80年代末以前還不曾出現“兩岸關系”這一概念），只有臺灣問題的武力與和平統一問題，不存在兩岸關系發展問題，而且臺灣問題是國共之間的問題。但臺灣問題發展演變到今天，卻發生了很大變化，國共之間解決臺灣問題的歷史使命演變為兩岸之間的問題。

目前兩岸關系發展的基礎之上是“擱置爭議”與承認“九二共識”，并得以恢復兩會協商，甚至建立兩岸關系和平發展框架，但沒有解決爭議（兩岸爭議的實質是主權問題或統獨問題），沒有解決臺灣問題，兩岸在和平發展過程中遲早會面臨這一無法回避的終極性問題。

兩岸關系本身如何解讀？也是一個嚴肅的科學問題。兩岸關系是中國大陸地區與臺灣地區的關系（國民黨執政時期兩岸關系的法律表述，意為兩岸同屬一個中國），還是“臺灣與中國的關系”（民進黨的政治定位即兩岸為“一邊一國”關系），或者“中華人民共和國”與“中華民國”的關系（國民黨重新執政后的“一中各表”下的“九二共識”，實為“一中兩國”關系）？大陸的定位則是國家主體與特殊地區的關系，即臺灣地區與祖國大陸的關系或臺灣與大陸關系，確認臺灣是中國的一部分?？梢姡绾味x涉及到對一個中國的認同與兩岸事實分裂的界定等重大問題。

兩岸關系和平發展的價值判斷。和平是兩岸關系發展的重要目標與重要價值，也是人類社會的普遍價值（人類一直在追求和平），但不是終級目標與終級價值，和平統一才是終極目標與終極價值。經濟發展與共同繁榮是兩岸關系發展的直接實際價值。同樣臺灣問題的和平解決也包含了更為復雜的內容，是兩岸和平共處、和平統一還是和平分裂？

重新執政后的國民黨，在臺灣民主選舉政治下，不再將追求國家的統一作為政黨政治目標與施政方向，而是一切以維持執政權與選舉為核心，在這樣的考慮下，對兩岸關系政策的思維就有了與過去很大不同與變化?？傮w上是，“經濟開放，政治保守”；將兩岸關系發展與臺灣在國際上不被孤立相聯系，甚至作為前提；將“中華民國命運”與臺灣相連結，而不是將臺灣命運與中國統一相連結；“以臺灣為主，對人民有利”作為處理兩岸關系的基本原則，而非真正實現“兩岸雙贏”；“不統、不獨、不武”成為兩岸與政治關系發展的最高原則，回避了臺灣前途這一核心問題。

盡管如此，國民黨重新執政后，兩岸關系形勢出現新的重大變化。除了表面的高層互動與恢復協商談判等外，發生五個重要策略性變化：一是“九二共識”取代一個中國原則成為兩岸對話的基礎；二是中華民族取代國家統一成為新的共識；三是“擱置爭議”與“互不否定”找到兩岸關系改善的連接點；四是務實成為突破兩岸關系困難的關鍵。

在兩岸共同尊重與認同中華民族這一旗幟下，在兩岸統一之前的長期過度時期內，在兩岸關系發展與和平框架建構過程中，“反獨”、“遏獨”、“化獨”依然是一個長期艱巨的任務 A.作為新時期的大學生，我們應該意識到臺灣問題不僅僅是一個經濟問題或者意識形態問題，而是一個牽涉多方利益的復雜歷史問題。但是，無論如何，我們都應該堅持一個中國原則不動搖，在此基礎上以大學生獨有的開放眼界對兩岸關系的未來做出大膽但合理的設想。并且在祖國需要的時候貢獻自己的力量。

B.大學生是國家未來發展建設的生力軍，應該在自己的本學科內刻苦鉆研，勤奮進取。同時不止局限于本專業，要以全面的眼光看問題，擴展知識面，在通才與專才之間達到適合自己的平衡點。以知識武裝自己，并在社會上讓自己所學轉化為社會財富，增強國力。以強大的國力向臺灣證明中國模式一樣可行。

C.通過網絡等媒介加強與臺灣同齡人，尤其是學生群體的交流。盡力消除臺灣人民對大陸的誤解，在政治經濟文化娛樂等各個方面向他們傳遞友好且多元的信息。這可能使對岸年輕人看到國內未來發展的潛力無限。

D.不僅要提高自己的文化知識水平，并且要提高自己的道德素養。以自己優秀的言行讓臺灣人民感受到當代內地大學生的風采。提高兩岸同意的信心。

第三篇：當代大學生責任

1、你有沒有在思考如何活過明天之余，想想為什么要活過明天呢？

2、當一個人知道他想要什么時，整個世界也將為之讓路。

3、不管你蓋了多少高樓大廈，也不管你征服了多少世界高峰，但你的心靈卻高不過一座墳頭。

4、從古至今，一家企業能走多遠，最終都是取決于其戰略思維能站到多高。

一、問題的提出

四年大學生活已過去大半，在即將畢業之際，必然的更多的思考自己未來究竟該走向何方？更現實的說便是考研、考公務員或者直接參加工作？而參加工作又將做什么工作，為什么？當這些問題縈繞在腦海中良久，一個更重要的問題在我的腦海中產生，那就是“當代大學生的現實任務是什么？未來的責任和使命又是什么？”

說是在腦海中產生，其實是第一次真正靜下心來認真的思考這個問題，而之前在新民學會的組織探討中、以及在和同學聊天的時候也曾探討過這個問題，只不過總是把它當作了不現實的東西，更直白的說，就是把它當成了唱高調，未曾深刻的去體會它。

在思考這個問題的過程當中，除了結合自身的思考，曾經看過許多資料，更重要的則是和同學之間的探討，包括二李和宋、王等人，還就此問題做了許多的調查，具體包括網上調查、訪談等形式。

半年下來，對當代大學生中存在的一些問題有了一個大體的了解，對當代大學生的任務、責任和使命問題也有了一個相對深刻的認識。據此，記下這點認識以供自己以后的不斷回味補充、加深體會，最重要的是希望能拋磚引玉，吸引更多的同學來探討，加深認識并據此指導自己的大學生活甚至幫助自己明確人生的航向。

二、當前大學生中的幾種錯誤傾向

半年來的調查發現，在大學生中普遍存在著一些片面抑或極端的思想傾向，而這些傾向桎梏了同學的思維，抹殺了同學們的創造力，阻礙了同學們的進步和成功。具體的問題如下：

1、大學生中的浮躁風。

大學生中存在的浮躁風主要表現在這樣幾個方面：專業無用論、社會體驗論、官本位思想、愛情至上、唯分數論。

所謂的“專業無用論”，即很多同學都有這樣的感嘆，學的這些東西有啥用？參加了工作一點都用不上。于是，便出現了“六十分萬歲，多一份浪費”者，這些同學平時把上課視若兒戲，考試時則想盡辦法考上六十分為準。這種觀點在文科學生中尤甚。專業無用，那什么是有用的呢？如果他們真的找到了有用的事情并踏實的做下去也不失為一條好的路徑，然看看這些同學究竟做了什么，翹課、逛街、打游戲、看小說??眼高手低，昏睡終日，大好的青春就在渾渾噩噩中流逝。

所謂的“社會體驗論”，是指現在越來越多的大學生打工現象，對這種現象的評價不能一概而論，中華民族歷來有艱苦奮斗的優良傳統，大學生在學習之余在經歷允許的前提下打工賺錢不但是減輕家庭負擔的好辦法同時也是一種很好的鍛煉，非但不能批駁反而應當提倡。這里所謂的社會體驗是指部分同學為打工擠占了學習時間，抑或花費大量精力以致不能應付學習所需。

浮躁風的第三種表現，是目前在許多大學生尤其是學生干部身上表現出來的“官本位”思想，典型的表現是當前很多大學生費盡心思謀個“一官半職”，不是為了做工作甚至不僅僅是為了鍛煉能力，而變成了評優入黨、找工作的跳板，變成炫耀的資本，平日里沒有為廣大同學解決多少問題，卻是官架子十足，全然脫離了學生干部的本質。

浮躁風表現之四，即大學里的神圣的“愛情至上”主義者，這部分同學把大量精力投入到戀情，目光被禁錮到了兩人世界，往往耽誤了學業，限制了發展，甚至變成了愛情唯一，每年都可以聽到大學生因愛情問題自殺的實例，令人扼腕。

所謂“唯分數論”者，即把考高分看做首要任務，死啃書本者，認為高分是衡量好學生的首要標準，把此種現象看做浮躁風的表現大概不可思議，然唯分數論者之所以唯分數馬首是瞻，是因為此者未明了大學要義，大學之道，在明明德、在親民、在止于至善。這些同學從來不肯思考上大學究竟要做什么，而只是機械的完成任務，不善于思考抑或說懶怠思考正是浮躁的典型體現。

2、大學生中的機械思想。

大學生中存在的機械思想，主要是指欠缺思考，對自身特點缺乏清晰理性的認識，于是跟風隨熱，造成事倍功半的效果，日積月累，喪失了激情、變的執拗、偏激或沉悶，這種思想可以說是桎梏自身發展之首害，它在當前主要表現在三個方面，即唯專業論、考研風和公務員熱。

“唯專業論”在這里取其要義主要是指有些同學不善于廣泛學習，不善于思考，不能領悟“博而后精”的道理，機械的啃書本、讀死書，不懂得開闊視野、活躍思維、明自己所長，這還是稍好一點的，更糟糕的是被成績束縛了手腳，進一步局限于課本，放棄鍛煉、放棄娛樂、不擇手段的壓榨自己，變成“唯分數論”者，俗稱“書呆子”，做學問如錐之道，最終走入死胡同而無所成。

其二，這里的考研風和公務員熱并不指所有考研和考公務員的同學，而是說在大學校園里存在這樣一個群體，來去匆匆，不問世事，一天到晚抱著考研輔導書和公務員輔導書背，問起為何考研大概只有兩種回答，要么是“不考研怎么辦，又找不到工作”要么就是“沒事干，考考試試”，問起是否喜歡考研，大概只有茫然更不用說問起以后做什么了。至于考公務員者，只知道公務員工作相對較穩定或者抱著考考試試的心理，對于自己是否適合做一名公務員則全然不知，根本未曾思考過。這一群體天天就在絞盡腦汁抑或依依呀呀中過日子，全然不知大學的樂趣，更有甚者從大二甚至大一就開始過這種生活，沒有想過自己究竟想做什么、適合做什么，因而只有跟風隨熱的份。

3、大學生中的極端個人主義。

受當前全球化和市場經濟所帶來的一些不良思想潛移默化的影響，加上當前獨生子女增多，在家中可謂集萬千寵愛于一身，任何事物張嘴便可要來，伸手便可拿來，導致在一些同學身上顯現出了一種極端個人主義，主要表現在極端個人價值論和超現實主義。

所謂的“極端個人價值論”，表現在這一部分同學缺乏合作意識，片面熱衷于競爭，熱衷于自我價值的實現，害怕挫折，常常忽略了內在的修煉。在日常生活、學習中錙銖必較，拘泥于小節，缺乏全局意識，熱衷于個人利益，缺乏寬容與理解，導致人際關系僵化，缺少人際溝通學習等現象。

所謂的“超現實主義”者，缺乏遠大理想，拘泥于眼前，止步于畢業找個工作，對于責任、使命一類的思想向來不屑一顧，好一點也不過拘泥于提高自己的能力，在實現自身價值的過程中做點貢獻，未曾考慮過自己的最終目標是什么，怎樣才能實現人生價值的最大化。

4、忽視體育鍛煉。

忽視體育鍛煉主要是說一部分同學沉迷于網絡抑或見天昏睡，懶于鍛煉，當然還有很大一部分是幾乎把所有精力都用在了學習、工作上，疏于鍛煉，逐漸變得弱不禁風、病來先倒的現象，這在女生當中尤其明顯。當代大學生的體質正在普遍下降，正在變成名副其實的文弱書生，肩不能挑，手不能提的人越來越多。

三、反對幾種錯誤傾向

1、駁大學生中的浮躁風。

大學生還處在學習階段，盡管開始漸漸的接觸社會，但其角色首先是學生，修學仍是最重要的，而專業便是修學內容的重要組成部分，如果自己對專業感興趣或者擅長所學專業，那么專業便應成為“博而后精”的“精”的部分，專業并非無用，而在于怎樣使它變得有用，如何學習專業是我們如何發揮主觀能動性的問題?！皩I無用”并不是思想開闊，靈活有主見的體現，相反，它是不明了修學要義，缺乏理性思考，對專業缺乏深入挖掘，盲目自負、片面認識、疏懶庸惰的必然結果，要知道絕對的無用和絕對的有用這樣的評價在任何事務當中都是不足取的，這種傾向還將影響到以后對所遇事情的認識方法，有用與無用、正確和錯誤??這些評價應當是相對的，一概的否定與肯定必將使其認識和處理事務的方法出現問題，對小到自身的發展，大到社會的進步都是有害的。

大學生活不僅在于修學還在于儲能，社會體驗就是儲能的重要部分，然儲能之路徑何止一條，社會體驗應放在學有余力的時候來做，而且目的不只為了賺錢，更要注意從中總結學習，不能因此耽誤了正常的學習。這里的“社會體驗論”是典型的本末倒置，眼高手低，因為這一部分同學打工的初衷并不只是減輕負擔和鍛煉那么簡單，他們之所以翹課無非認為專業無用，只想提前進入社會，好高騖遠，輕視了知識儲備的重要性，甚至是為了滿足吃穿用度的虛榮心而已，此種危害就更大了。是否進行社會體驗，要從多方面來考慮，是否符合自己的長遠目標；是否學有余力；是否真正從中得到了鍛煉??當然最重要的還是不能和自己的最終目標相違背的，在這里也提出了明確目標使命的問題。

學生時代無所謂官民，當前學生當中存在的“官本位”思想是中國兩千年 封建 君主專制的“官本位”思想在學生身上的延續。所謂“官”，護民者也，做好本職工作，并力爭開拓創新，一切以利于廣大同學的發展為宗旨，以維護學校利益為宗旨，培養較強的責任心、全局觀，才是學生干部應有之德，因此，放下官架子，明確自己的角色定位，真心實意，做出榜樣，這個學生干部才做出了價值，他的能力自然得到提高，工作自然得到認可，所謂“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”說的就是這個道理，在這個過程當中，贏得了人心，鍛煉了能力，堅定了信念，可謂一箭多雕。然“官本位”思想的蔓延導致學生工作起不到應有的效果，更重要的是這種思想將使廣大同學在未來的人生路上受到不良影響，如何杜絕學生當中蔓延的不正常思想，做好學生工作，落實“以人為本”，應是每一個同學、每一名老師所必須思考的問題。

“愛情至上”主義者，全然忘記了自身的任務和責任更勿說使命，耽誤了學習，損耗了意志，消弭了理想，永遠記住，大學雖不禁止戀愛，但愛情不是大學的必修課，為愛情放棄追求甚至生命更是荒唐之極，而愛情也決不只是形影不離，愛情是心與心的交融，二人思維的契合，愛情可以成為理想的墳墓，但也可以成為理想的動力，志同道合相伴一生者不乏其人，若有緣得遇真愛當認真經營，若無緣，則當平心面對，諸愛之中，首推博愛，作為新時代的大學生，當胸懷博愛，胸懷世界，立鴻鵠之志。因此，大學生應牢記自身擔負的使命，愛情至上、視愛情唯一的心理是斷不可要的。

分數是衡量專業學習的標準之一，但非唯一標準，需要學好專業是每個大學生的共性，但每個大學生學好專業的評價標準是不同的。作為當代大學生應學會思考、善于思考，注重活躍思維、拓寬思路，正確認識自己，明確自己在大學階段究竟應該做什么，根據自己的特點選擇適合自己的獨特的大學生活方式。唯分數論必將導致思維進一步僵化，道路進一步狹窄，任何一個大學生都應克服這種思想，明確自己的人生方向，一切努力以實現人生目標為大方向，獲得疏于自己的成功。

綜上，當前大學生應明確自己在大學階段首要任務是修學儲能，要學會思考、克服浮躁，全面理性的認識大學生活、認識自己，明確自己的角色和現實任務，沉潛下來，腳踏實地的提高自己，切不可好高騖遠、眼高手低，以上所說的這幾種傾向：專業無用論、社會體驗論、官本位思想、愛情至上、唯分數論對于自身的全面健康發展都是有害無利的，2、駁大學生中的機械思想。

專業是大學學習的重中之重，也可以說是首要任務，但修學應是一個“先博而后精”的過程，大學階段除學習專業課程以外，還需廣泛涉獵，不可過早的把自己的修學范圍框死，這樣只能導致思維越來越狹窄僵化，最終走入死胡同。同時，當前大學專業選擇的模式決定了學生所學專業并不一定是自己喜歡的更不用說是適合的，因此，大學生要在逐步熟悉并適應大學生活的過程中明確自己的興趣及所長，注重自身綜合素質的全面提高，尤其不能放棄體能的鍛煉，為自己贏得一個更廣闊的發展空間。

考研不失為發展過程中的重要步驟，但并不是唯一的出路，考不考研要看自身是不是適合考研，具體情況具體對待，要看你是適合從書本中獲得啟發還是喜歡在實踐中總結經驗，要看你將來的發展方向即你的人生目標是什么，要看考研是不是你通往最終目標的必經，要看自身的性格怎么樣。然當前許多執著于考研的同學并沒有考慮這么多，僅僅是因為缺乏明確的人生目標導致的跟風，或者僅僅是為了逃避嚴峻的就業形勢，缺乏對自身面臨形勢的正確認識的盲目選擇，這對長遠發展來說是有害無利的。

“公務員熱”是中國當前的一大特色，考上公務員體面、穩定??諸般好處吸引著眾多應屆畢業學子，其實這也是中國兩千年官本位思想延續的結果，然你究竟適不適合做一名公務員，喜不喜歡？好多同學大概沒有認真的想過，只知道公務員好，所以要考，其實人生的發展之路何止百條，如此不知變通又怎能取得成功？

考研和考公務員只是通往成功的橋梁中的兩條，當千軍萬馬同擠獨木橋時，能勝利渡河的人未必是你，另辟蹊徑也未必不能成功，雖說條條大路通羅馬但“尺有所短，寸有所長”我們仍需要認真思考明確自己的人生目標，選好最適合自己的路，切不可跟風隨熱，缺乏主見的人生是不可能活出價值的機械的思維戕害了一批批的學子，究竟怎樣才能讓眾多學子擺脫這個泥潭？讓更多人明確大學生的任務、責任和使命，靈活理性的選擇自己的人生之路才是重中之重。因此，善于思維很重要。

3、駁大學生中的極端個人主義。

隨著全球化的發展，廣大青年尤其是能廣泛接受外國思想的大學生，沒有真正了解當代眾多資本主義國家的特點，膚淺的受到資本主義國家一些不良思想的影響；加上當前市場經濟強勁發展，廣大青年未了解市場經濟只是經濟發展手段的要義，片面的接受市場經濟中的個人主義思想，尤其獨生子女增多助長了這種風氣。

“我為人人，人人為我”，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，“獨學無友則孤陋而寡聞”，“團結就是力量”??，古往今來，從俗到雅，都從多層面得出了人必須注重團結互助，極端個人價值論必將失敗的結論。極端個人價值論事事以自我為中心，這種思維必將影響到同學之間的交流與團結，對修學儲能是極為不利的，即便現時沒有什么損失，也必在將來因此遭受挫折。作為新時代的大學生，祖國建設的后備軍，改造社會的主力軍，更應當克服自身的極端個人價值論，培養自己的博愛、責任感、使命感，提升自己的人生境界。

古今中外，凡成大事者無不立大志且堅忍不拔，毛澤東主席就是典型的代表。鴻鵠之志是不畏困難、勇往直前的不竭動力，超現實主義者必將容易滿足于現實，不能充分發掘自身的潛力，在小得小失面前失去繼續前進的動力，在困難面前必將更容易退縮，沒有不斷地成就的取得，這樣的人生必將逐漸冷卻，最終歸于平庸。當代青年應以振興中華、改造社會、引領時代潮流為己任，切不可拘泥于小節，固步自封。

極端個人主義桎梏了思維，不利于潛力的發掘，甚而在極度追求自身利益中偏離了人生的正確航向，是終究會被時代淘汰的落后思想，大學生應是先進思想、進步力量的代表，因此，克服極端個人主義，找準人生的航標，胸懷天下，并為完成自己的偉大使命而奮斗終身才是我們應該做的。

4、文明其精神，野蠻其體魄。

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”是古代讀書人的圣經，但它真的適用嗎？未必。早在毛澤東就讀湖南一師范是就提出，要想成就一番大業，在少年時代必須完成兩件事，那就是“文明其精神，野蠻其體魄”。事實也無可辯駁的證明了這一點，古往今來多少文弱才子，才未盡身先卒，徒增慨嘆，只有那些既有才能又有強健體魄的人才可以為完成使命貢獻最大的力量。因此，大學生正處在風華正茂的年齡，應富有活力，不只在精神上也要重視強健體魄，切不可學習古代的文弱書生，要為將來能最大限度的貢獻自己、實現自己的人生抱負打下堅實的基礎。

四、結論

綜上，當前大學生存在浮躁、機械、極端個人主義和忽視體育鍛煉幾種錯誤傾向，具體又分十一小類：專業無用論、社會體驗論、官本位思想、愛情至上、唯分數論、唯專業論、考研風、公務員熱、極端個人價值論、超現實主義以及忽視體育鍛煉。這些錯誤傾向必將導致種種不良后果，反思這些錯誤傾向并衡量后果之嚴重，我們可以總結出對于當代大學生的任務、責任和使命的最終結論。

結論是什么呢？結論就是：

大學生階段的現實任務就是培養高尚的品德；樹立遠大理想，認真學習，提高自己的思維能力，尋求途徑鍛煉自己的能力；強健體魄，總結起來即八個字：“養德、修學、儲能、健身”，養德以寬厚而博愛，修學儲能以實現厚積薄發憑實力應對重重挑戰，健身以為實現自己的抱負、完成肩負的使命打下堅實的基礎。

大學生未來的責任和使命就是引領時代潮流，振興中華，改造社會，和諧世界，這將是需要我們畢生為之奮斗的最終目標，使我們當代大學生——進步青年的代表需要肩負起的責任和偉大的歷史使命。

第四篇：如何看待當代大學生就業形勢

如何看待當代大學生就業形勢

政府工作

國際金融危機對我國就業的不利影響還沒有消除，整個宏觀層面就業形勢就很嚴峻。再加上往屆沒有實現就業的，需要就業的畢業生數量之大可想而知

需要就業的畢業生數量很大，各地教育部門要進一步擴大“農村教師特崗計劃”的規模，積極配合有關部門繼續組織實施好各類基層就業項目。各省級主管部門要進一步健全鼓勵畢業生下基層的政策體系，主動配合有關部門積極開辟新的基層就業領域;要進一步加大對家庭經濟困難畢業生、殘疾人畢業生、少數民族畢業生等特殊群體的幫扶力度，努

力

幫

助

他

們

實

現

就

業。

各地教育部門要積極調整人才培養類型結構和專業結構，對就業狀況不佳的專業，要切實采取有力措施予以調整。同時，要進一步落實就業狀況與辦學評估、經費投入、領導班子考核等適度掛鉤的制度。高校要積極探索在專業課教學中融入創業教育，并把創業教育作為就業指導課程的重要內容。省級就業主管部門要積極出臺鼓勵大學生創業的新政策，協調當地有關部門，切實扶持一批大學生實現創業。大學

畢

業

生

誤

區

大學生畢業生自身也存在不少問題：首先，誠信問題，不少畢業生發現求職時有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來方便，有的大學生憑勤奮刻苦，在大學期間努力爭取獲得相關證書，不刻苦學生則通過投機取巧或造假來騙取企業初步信任，對大學畢業生整體形象造成一定的損害。第二，大學生整體素質有下降趨勢。由于近幾年公辦高校擴招，加之民辦高校急增，招生規模不斷擴大，招生分數不斷降低，加上不少大學生大學學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經驗，大學生整體素質有下降趨勢。第三，大學生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。由于我國不同地區經濟發展的不平衡性，東西部地區之間、沿海地區和內地之間的差距較大，大學畢業生選擇就業區域時，過度集中于北京、上海、深圳等熱點地區，造成這些地區的就業壓力明顯增加。同時，大學生“高不成，低不就”心理定位嚴重影響就業。據中新網(2004年7月23日)報道，2004年第二季度本科生最難找工作。初中及以下文化程度、高中、大專、本科、碩士及以上文化程度的求職人倍率分別為0.96、0.92、0.91，0.87，1.42。即100名初中生競爭96個崗位，而100名本科生只有87個崗位可供競爭，造成本科學就業難的最主要原因之一是“目前本科生?高不成、低不就?”的心理狀態。第四，求職途徑把握不準。不少大學生通過參加各種各樣人才交流會“廣泛撒網”的方法，或希望通過熟人“托關系”、“找門路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己，沒有針對自己的切實優勢，通過重點了解用人單位實際需求情況，提高就業率。大學生應對就業難題的對策

首先，努力提升自身的綜合素質，包括素質與能力。當代大學生必須有把自己事業與國家進步、社會的發展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業心和責任感，并具有良好的職業道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養，具有創新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。除素質外，還需要注重能力的培養，能力是一個人素質的外在表現，是在社會中直接產生作用的那部分內容，當前社會大學生必須盡可能培養自己，處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。其次，加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。第三，正確就業定位。當前大學生求職擇業應當面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發揮自己的聰明才智，最終實現人生價值。第四，借助各種渠道，把握就業機會。當前大學生可利于人才交流會、網絡資源等途徑，尋找合適就業崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業機會。第五，先就業后擇業。面對嚴峻的就業形勢，不得已時，大學生應轉變就業觀——先就業后擇業，求職擇業不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎

大學生就業

因為現在的就業情況不是很好

所以很畢業生都會選擇自主創業

這也是很無奈之舉

不過在創業之前要考慮到社會需求什么 不能盲目的就下手

這就需要在創業前要有幾年的時間來考察社會

大學生創業并非如想像中那么順利。主要是因為大學生創業面臨以下問題：一是知識限制，很多創業者無法把自己的創意準確而清晰地表達出來，缺少個性化的信息傳遞。對市場目標和競爭對手情況缺乏了解，分析時采用的數據經不起推敲，沒有說服力等；二是缺乏經驗，對具體的市場開拓缺乏經驗和相關的知識；三是心態問題，大學生創業首先要有“風險意識”，要能承擔風險與失敗。四是創新能力薄弱，大學生創業失敗的多，一個主要原因就是忽視技術創新，所有這些，都要求創業的大學生必須努力克服。此外資金問題也是制約大學生創業的一個重要因素。大學生創業要想獲得外部投資，必須注意以下三個方面：首先，創業投資是對人的投資，創業投資者更看重能有效組織產業資源的創業團隊，并不看重那些徒有想法的聰明個人；其次，合適的市場需求是創業成功的關鍵，要準確認識高科技，高科技本身并不足以吸引投資者，吸引投資者的是高科技產品帶來的獨占性的市場；最后要制定可行的創業計劃，盡可能坦誠地闡明項目存在的風險，越是坦誠，說明創業者的準備越充分，就越能獲得投資人的信任。緒論

大學生就業問題是一個重要課題,是關系到政府、社會、高等教育和畢業生本人四方面的一個系統工程。自1999年高校擴招以來,隨著畢業生的逐年增多,大學生就業形勢呈現出不容樂觀的態勢。我國高等教育大眾化以來,大學畢業生總數大幅度增加,就業率相對偏低,這已成為一個不爭的社會現實問題。

目前,由于供需差別大、應屆生就業不吃香,熱門專業人才過剩,薪酬逐年降低,假招聘鋪天蓋地,再加上大學生普遍缺乏工作經驗,怕吃苦,愛面子,導致大學生就業難。這一問題是關系到廣大畢業生的切身利益,關系到社會的政治穩定、關系到千家萬戶根本利益的大事。如果不能妥善解決好大學生就業的問題,這會使大學生學習和工作的積極性受挫,從而影響大學生對社會、對政府的信任。本文主要從微觀的角度對大學生就業進行分析,深刻剖析大學畢業生就業難的原因所在,分析大學生的就業形勢,影響大學生就業的因素和解決大學生就業的新途徑和新思路,從中探求破解對策,希望能對大學生就業起到一定的導向作用。2 大學生就業形勢分析 2.1 畢業人數劇增

從1999年的高校擴招開始,我國高等教育進入了新的發展階段,畢業生人數持續攀高,每年以60~70萬的總量增加。畢業生數量呈跳躍式增長,而社會對人才的需求則比較緩慢或是與往年持平。據教育部統計數據表明:2000年至2005年,我國高校畢業生人數分別是107萬、115萬、145萬、212萬、280萬、338萬,2006年全國普通高校畢業生突破400萬大關,達到413萬,2007年全國普通高校畢業生人數更是高達495萬,比2006年增加82萬,增幅達19.9。相對于畢業生人數的增加,大學生就業率卻出現了下降。在中國科學院研究生院2006年11月16日召開的科學與人文論壇上,勞動和社會保障部部長田成平表示,“按照70%的初次就業率計算,今年高校畢業生約有124萬人無法實現當期就業”。

2.2 應屆生就業不吃香 ,熱門專業人才過剩

一印刷有限公司的代表說,“盡管我們公司的棟梁和骨干全是大學生,企業的發展離不開大學生,但是,我們每年基本上不要應屆大學生”。大學生求職中遇到的最大困難是“缺乏工作經驗”,占63%。大學生有的是專業知識,缺的是良好心理素質、禮儀和法律觀念,大學里有的是教授,缺的是“教練”。一企業投資管理有限公司每年招收的1000名員工中,只有40名是大學應屆畢業生。此外,近年來,一些工科院校和具有專業特色的學校追求綜合發展,紛紛上馬熱門專業,致使這些專業的畢業生就業難度加大。

2.3 大學生怕吃苦,愛面子,跳槽頻繁

許多企業不愿意接受應屆大學生的很大一部分原始是由于大學生做事眼高手低,知識脫離實際,不愿從基層做起,缺乏吃苦耐勞精神,比較愛面子,怕從事底層的工作被朋友親戚看不起,人際溝通能力差,比較自私。此外,大學生就業后穩定性差,企業接收大學生后一兩年內流失率在30%以上的達到被調查企業總數的50%。2.4 假招聘鋪天蓋地

許多騙子利用大學生求職心切和缺乏社會經驗的弱點進行坑蒙拐騙,使得有效招聘信息數量減少。大學生就業的招聘信息表面看渠道多,但有效的、實用的信息并不多,一些企業利用當前大學生供過于求的形勢,推出假招聘,先給出誘人的待遇條件,然后以培訓等名義收取費用,再以試用不合格等理由辭退學生。3 大學生就業存在的問題

3.1 大學生就業素質有待提高,在就業方面存在不良心態

近幾年來,用人單位普遍反映大學生不能勝任單位分配給他們的工作,其就業觀念存在著“三高”即:高工資、高待遇、高福利的依然很多。其中大城市心態、過高的就業期望值、求職的自卑心理影響著大學生就業率的上升。大學生就業素質是指在就業過程中表現出來的心理意識品質和知識技能品質的總和,是大學生個體合理擇業、順利就業和成功創業的基礎。就業素質包括:就業觀念、心理品質和就業技能三個方面。當前,大學畢業生的就業目標主要集中在_些經濟發達的大中城市和一些省會城市。大學生自身的就業期望值過高也是影響其順利就業的一個因素。在當前條件下,的確有一部分大學生存在著較高的就業期望值,有的學生非大城市不去、非好單位不留。在找工作的時候,首先考慮的是工資、福利、保險等待遇問題。而另外一些畢業生在求職的過程中,存在自卑的心理。在應聘時由于缺乏自信、沒有主見、勇氣不足,從而喪失了很多選擇和競爭的機會。3.2 傳統就業渠道不暢通

隨著近幾年國企改革、企業重組和改制等原因,傳統的就業渠道不再成為就業的主渠道。改革開放以來,特別是90年代以后,個體、民營經濟得到了廣泛的發展。近幾年政府在機構改革和人員精簡的過程中,也削減和合并了一些部門,原來的一些勞動密集型企業在市場競爭中也要向知識密集型、資本密集型企業轉化,原來傳統的采掘業、制造業、建筑業等大量吸納勞動力的國有工礦企業面臨著大量虧損、破產、倒閉,出現了大量的下崗工人。這些都減少了大學生就業的崗位。3.3 高校專業設置適應不了市場需求 很多大學生存在的最主要問題是技能缺乏,這就與高校專業設置不適應市場需求有很大的關系,近幾年大學生就業難問題的出現,暴露出大學生自身所學與實際工作相差太遠,專業不對口的現象大為嚴重。連年的擴招使得學校在師資、校舍、實驗設備等方面都出現了緊缺,各高校也為了能夠適應市場的需求,而不斷地設置了一些新的熱門專業,但倉促的設置不利于專業發展,從而使大學畢業生與用人單位供需矛盾結構突出。解決大學生就業問題的對策分析

大學生要提高自身綜合素質。如今就業形勢日益嚴峻,就業率連年下降,人力資源過剩,用人職位日漸飽和,對我們來講是相當不利的。如何正確面對當前的就業形勢,充分做好思想準備,讓自己在職場競爭中占有有利地位。

首先,大學生要掌握好所學的基礎知識。這是最基礎的一點,是以后就業的鋪路石,敲門磚。大學里一些看似無用的課程,在以后實際社會生活中應該十分有用,因為這些類似于哲學、社會學類的課程都是讓我們學會怎樣為人處事。此外,如果連大學四年所學的基礎知識都沒掌握好,那么如何去學習以此為基礎的新知識?因此,把握好四年大學生活,認真學好基礎課程,是大學生就業的必要前提。

其次,要有擅長的專業技能。以計算機專業的學生為例,由于計算機應用在將來應該會是人人都能熟練掌握的,必須要有相應的軟、硬件開發能力來增強自己的市場競爭力。大學生應該通過刻苦的學習,努力加強自己的知識儲備,同時要鍛煉自己的實踐能力,全面提升自身的綜合素質。只有所學的技能多于其他人,就業幾率才會上升。第三,要善于為人處事。大學里很重要的一課時學會做人,學會為人處事,即如何社會交際。這一點雖然不能從表面上看出來,但會對以后的工作生活起到深遠的影響。

第四,先就業很擇業。首先是要找一份能夠讓自己生存的工作,而不是一開始就我到一份事業,只有降低自己的期望值,采取務實的態度去擇業,才能讓自己在嚴峻的就業形勢下找到立足之地。同時,利用業余時間到企業或用人單位進行見習、實習或是做兼職,一方面可以發揮自身專業特長,把自己所學的知識運用到實際工作中去,另一方面也鍛煉了自己的實踐能力。樹立自主創業的擇業觀,具備敢于創業的信心。5 總結

大學生就業問題是關系到政府、社會、高校、畢業生本人四方面的一個系統工程,對于大學生就業難的出現,政府、高校、用人單位以及畢業生本人都存在著各種各樣的問題與責任。

對于每一位畢業和即將畢業的大學生而言,嚴峻的就業形勢是人生的又一次挑戰。針對當前大學畢業生就業群體不斷增加而就業率偏低的現實問題,大學生要樹立自信,不要盲目攀比學歷,注意實際能力的提升,同時,立志從小事、平凡事做起,遵循成才規律,先就業,再擇業,此外,轉變就業觀念,要適應市場需求,樹立良好的就業擇業心態,要克服不良的就業心理

1、樹立自信是關鍵，不盲目攀比學歷，注意實際能力的提升 高職高專院校的大學生應該把樹立自信作為面向社會的關鍵，不要認為是高職高專學生就比本科學生低一等、矮一截。因為不同層次的學校培養目標是不一樣的，我們應該看到高職高專?？频膬瀯菰谟谧钯N近社會需求的專業設置和特殊人才培養模式。學歷固然重要，但學歷高未必見得都是好事，社會需要應用型、技能型、適用型的人才，一些高學歷的畢業生的學歷優勢還有可能轉變成劣勢。所以高職高專的畢業生應樹立信心，增強自信，不去盲目與人攀比學歷，應更看重能力的培養、培訓與提升，在就業的選擇中，充分發揮自身的優勢。

2、遵循成才規律，立志從小事、平凡事做起

成才立業是所有大學生的美好追求，但成才不僅僅是知識和技能的掌握，更重要的是學會如何做“人”。在面對就業競爭時，更應該務實求真、遵循成才規律，立志先從小事、平凡事做起，這不僅能較順利地適應社會的需求，更能對你的人生之路起好導向作用。

3、先就業，再擇業，寄予未來謀長遠

目前，不同學歷層次（研究生，本科生和?？粕┲g的畢業生在就業形勢上，表現出非常大的差異和不平衡。樹立正確的擇業觀，“先就業,再擇業”不失為最佳選擇。大學生必須對自己的興趣、心理、能力、價值觀念等進行調整，把自己從“我想干什么”的一廂情愿轉變到“我能干什么”的現實定位中。在擇業中，勇敢的“推銷”自己，以自信、冷靜的態度，揚長避短的比較，主動出擊，突出介紹自己的“閃光點”和自己與眾不同的地方，以贏得擇業的最后勝利。

4、轉變就業觀念，適應市場需求

近年來，面臨日益嚴峻的就業形勢，大學生的就業觀念必須適應市場對勞動力的需求。現在我們越來越清醒地認識到就業市場的競爭壓力，大學生們的期望值都在適時地做調整，比如對收入的預期，也越來越現實，不再奢望高薪、高福利了，也不計較單位是何種性質了。很多大學生每逢招聘會都去參加，每次參加招聘會，都會切合實際的調整就業目標和心理預期。他們都應該適應形勢，改變就業觀念，以后的路還很長，樹立“先就業，后擇業”的心態，抱定“可以到任何地方工作”的信念，求職道路就會越來越通暢，自己也就會主動去適應就業市場的需求。思路帶來出路,“先就業、再擇業”是當代大學生就業觀念轉變后出現的一個新趨勢。在人才流動加快的今天，個人在就業是選擇的余地也很大，對于急需就業的畢業生來說，把這個選擇的時機留給將來是比較現實的。

5、看重經濟待遇，更要看重發展前途

隨著時代和社會的進步，目前大學生的自主意識逐漸加強。過去只是把工資薪水等經濟待遇作為首選，現在已經更加注重自我價值的實現，關注企業的發展前途，把企業發展與自我提升結合考慮，這是有較強事業心表現，是可喜的。在選擇職業時同樣也是這個道理，你無須考慮這個職業能給你帶來多少錢，能不能使你成名，而應該選擇最能使你全力以赴干事業的職業，或最能使你的興趣、愛好、品格和長處與優勢得到充分發揮的職業。這樣一來，你的未來發展前途將會迎來成功的鮮花。

6、樹立良好的就業擇業心態，克服不良的就業心理

畢業生就業的成功與否是否具有良好的心理狀態有著密切關系。如今，我們面對嚴峻的就業形勢，眾多的競爭對手，如果沒有良好的就業擇業心態，沒有正確的擇業技巧和方法是難以成功的。因此，畢業生在就業擇業前，一定要有足夠的思想準備，樹立良好的就業擇業心態，克服不良的心理障礙，排除不利的心理干擾，這樣就能做到順利就業。

面對現實，不說大道理,自己的前途，自己來把握

.當我們追求理想時，當然不能忽略了實際問題。最完美的是能將理想和

實

際

相

結

合，找一份你最愛的工作。當理想和實際有分歧時，你要分三步走。1）面對現實，只要能得溫飽，有了一定的收入，你能從中得到物質的享

受 2)從實際出發，做你不是最喜愛的工作。把不愛做的工作做得“足夠好”，然后

再

說

去

追

逐

什

么

理

想。

3）逐步實現理想，做你不是最愛的工作，而在你不愛的工作上拚命，賺夠了錢，解決了吃飯的問題，再去做你最愛的工作。。

.理想與實際是可以兼得的。但是你必須有計劃，必須付出，必須執著。

三百六十行，行行出狀元，所以不能說什么工作好什么工作不好。許多做出成就的人其實都是從小事做起，兢兢業業，然后才取得成功的。

一個工作只要你喜歡，而且這個工作又特別適合你，能最大限度地發揮你的長

處，那么，這就是個好工作。我不太贊成找不到工作就不就業的做法。在就業的同

時

能

實

現

擇

業

當

然

好，但是，在就業形勢比較嚴峻的形勢下，很難在就業的同時實現擇業。在這種情況下，先就業后擇業未必就不是一件好事，在這個過程中你會發現自

己

積

累

了

好

多

社

會

經

驗，積累了許多職業技能，而現在企業越來越看中經驗。所以先積累經驗，這也有助于你以后找到更為理想的工作。打工,實踐,積蓄,有一定條件后

自

己

發

展。

應該說哪一行都不好做，只要努力哪一行都能做好！

第五篇：當代大學生的責任

當代大學生的責任

作為21世紀的中國大學生群體，我們接受的是在新的社會形態下的思想和人性教育,它更強調的是個人的合理發展和社會,人類等主體的進步協調完善;認清自己在這個的體系中所應擔的責任和義務, ,我們本身就是自然人和社會人的結合.由于自身在社會未來發展中的特殊地位和作用，逐漸把步入社會，參與社會實踐，加強與社會的緊密聯系，以培養自身的綜合能力，提高自身整體素質作為大學階段學習生活的最高目標 四．社會對大學生群體的期望

作為中華民族一分子，每個人都處在特定的歷史位置上，繼往開來，做歷史的接班人，特殊的當今國內外環境，使民族危機感特別厚重，要求大學生更具有時代特征--開拓創新；在關系人民的利益上更多地體現自己的責任。一。21世紀的時代環境造就了大學生群體特別厚重的歷史使命和責任感。

1、在國際上的和平與安全，全球的環境，人類的和諧發展等問題上我們將承擔必要的責任和義務；在我國的自身發展上，我對祖國的未來，和平統一，經濟的持續發展，國際地位的提高和民族素質的提升等問題上，將體現更多的主人翁的精神，同時也應該清醒地認識到，我們仍處在發展中國家的位置上，危害我國政治、經濟、安全的風險頻繁發生，必須堅持黨在處理各種突發性事件中采取的英明決策和牢牢抓住“經濟建設中心”的大政方略。

2、我國正處在社會主義的初級階段的現狀需要我們大學生承擔更多的社會責任。在政治領域，民主法制建設任務十分繁重，行政體制改革的新舉措出臺日益迫切；在經濟領域，經濟技術落后的局面還沒有得到總體的改觀，融入世界經濟體系的不適應性益發明顯；在文化領域，悠久的歷史燦爛的文化是中華民族傲居世界的精神依托，但它慣性運作、自我復制的能力極強成為中華文化的顯著特征，其中對社會主義文化不適應的部分的改造需要付出長期的努力和艱苦的勞動。

2．自身的生存與競爭，給與我們大學生積極的理性思考，和我們所體現的社會價值：

1、繼往開來的責任和使命

繼往，就是繼承老一輩革命家開創的社會主義建設事業，珍惜來之不易的生存、發展環境。開來，就是要在新的歷史時期承擔起建設現代化的重任，并為可持續發展創造條件。

2、開拓創新的責任和使命

創新是個人全面發展和社會進步的必要條件，我國目前的市場環境為創新奠定了基礎，但傳統文化中落后的成份構成了創新的重大阻礙。

實事求是，與時俱進，開拓創新，既是時代的要求，也是我們個人創造優良生存氛圍的條件，其實創新并不難，大學階段的知識接受就是一種“新”。

3、做文明的表率

大學生是我國人口眾多中接受高等教育的少數，因此上內在地承擔著創造文明、傳播文明的使命，從這個意義上說，大學生理應成為精神文明建設的表率。

4.到祖國最需要我們的地方去，這就是我們當代大學生的責任

“把青春和智慧貢獻給我們的時代，是我們每一位大學生應盡的義務?！币粋€有理想的青年只有將自己的前途和命運與祖國強盛、人民的幸福緊緊相聯，努力將自己的青春和智慧奉獻給他的那個時代，生命才有意義，青春的歲月才會更顯生動、精彩。