第一篇：送教下鄉講話稿

送 教 下 鄉 講 話 稿

清水二中校長：王占林

尊敬的教研室傅主任、五中趙校長、王校長、各位老師：

大家好，首先我代表清水二中全體教職工對傅主任、趙校長、王校長及三位教師表示衷心的感謝，下面我說三點。一、一年以來送教下鄉工作的成果

一年來，傅主任和趙校長心系二中，時常關心二中，時常惦記二中的教育教學工作。帶領課改楷模三次送教下鄉，真是雪中送炭。記得于2012年10月11日帶領吳志明等三位教師來我校傳經送道，又于2013年4月12日再次帶領王小紅等三位教師對我校教學進行指導，這又是第三次。三次送教下鄉活動取得了顯著的效果，2013年我校初中畢業檢測綜合排名由12年的最后一名躍升至第九名，考入市一中學生一名，八年級在全縣統考中取得了全縣第八名的好成績。同時，我校教研教改蔚然成風，學校聲譽迅速提升，本學期在校學生443人。二、五位教師的精彩展示，值得我們學習

1、各位授課教師業務水平高，對課堂的調控能力、語言表達能力、課件的制作水平都很高。

2、教學方法新，學生在教學活動中的主體地位更加明現,教師角色發生了明顯的變化,從主導轉為引導、組織,讓課堂更加民主和諧。

3、各位教師都很年輕,富有活力。課堂能充分留給學生動手動腦的時間,讓學生參與課堂教學,很好的實現了“以學生為主體，以教師為主導”的教學理念。

4、各位教師把杜郎口教學模式運用的活靈活現，輕松自如。

三、我校教育教學工作努力的方向

1、虛心向五中學習，學習先進的理念，全新的課改經驗，導學案的書寫，培優補差的經驗等。

2、各位老師要認真鉆研教材，加強自身業務學習，不斷提高自身素質，及時反思自己的教學行為，學習五中全新的理念及模式，不斷嘗試實踐，在實踐反思中不斷提高自己課堂教學水平，追求高效。

2、積極參加建研教改，多進課堂聽課，評課，提高課堂教學的實效性。

3、以滿腔的熱情關愛學生，讓學生愛自已，對自己教的學科感興趣，進而有效的提高教育教學質量。

4、在訓練學生上下功夫，從聽課中學生的表現來看，我們的學生見識少，膽怯心理嚴重，學生讀、說及展示能力都需加強，因此課堂不是十分活躍，今后這將是我們應該重視和加強的地方。

總之，相信在傅主任、趙校長的關心指導下，我校教師的精誠團結，共同努力下，二中的明天會更加美好。最后，再次感謝傅主任、五中趙校長、王校長及各位老師的傳經送寶。

2013年10月17日

第二篇：送教下鄉講話稿

“送教下鄉”活動校長講話稿

各位領導、同仁們：

大家上午好！今天我們迎來了漣源市教研師資培訓中心組織的2015年國培初中語文“送教下鄉”活動的領導們和名師們，首先我代表湄江中心學校全體師生，對各位領導和專家、老師們的到來表示熱烈的歡迎和由衷的感謝！

師訓中心組織的這次活動，旨在加強我市中小學教師隊伍建設，促進教師專業發展，進一步提高我市中小學教師隊伍的整體素質。這次活動能由我校承辦，是我們的莫大榮幸。對我們湄江中心學校的語文教師來說，是一件大好事，是一場及時雨。這次活動將使我們老師真切的感受到在同樣條件下，市內名優教師組織課堂教學、傳授知識、培養能力、啟迪智慧的高超教學藝術，專家們的點評與專題講座也將為我們送來先進的教學理念，為城鄉校際間相互交流、相互合作搭建起橋梁。

根據組委會的安排，本次活動為期兩天，既有李蘭蓮、李常、吳俊華等老師給我們帶來精彩的展示課，也安排了我校徐品紅老師的匯報課，有初中語文專家劉杰軍主任的精彩點評，還有各位名師的專題講座與經驗介紹。我相信通過他們的課堂教學、點評與講座，將會向我們傳送了新的教學理念和新的教學方法，作為我們農村學校，唯有請進來，走出去，引進源頭活水，才能推動我鎮教育語文教學研究工作的深入開展。

衷心感謝各位領導、老師的傳經送寶。今后我們將拿出自

己的虛心、耐心、熱心、用心地教研，真實、扎實、樸實，踏實地打造高效課堂，成就學生的美好未來。

老師們，新課程改革正在進行，新的理念，新的觀點，新的教法頻頻亮相，課堂發生了變化的同時也讓我們經常感嘆，課越來越不會上了，越來越不敢上了。但只要我們教師能夠多一份智慧少一份平庸，多一份創新，少一些形式，相信我們的課會更加精彩，我們的課堂將會成為學生向往的學習殿堂。

最后預祝本次教研活動能取得圓滿成功，謝謝大家！

第三篇：送教下鄉工作會講話稿

加大職業教育改革力度 推動“送教下鄉”工作進程

全力打造職業農民

各位領導、同志們：

大家好！今天我們在這里召開涿鹿縣送教下鄉工作大會，主要目的是對我校兩年來開展送教下鄉工作進行全面總結，對在送教下鄉工作中做出突出貢獻的各類先進典型給予表彰，安排部署下一步涉農專業教育送教下鄉工作。

一、開展送教下鄉工作兩年來的工作回顧。

“送教下鄉”是我省職業教育改革發展重點之一，基于涿鹿縣目前農業產業結構現狀和規劃，涿鹿縣職教中心在認真分析、調研的基礎上擔起了此工作重任。

（一）立足“三農”，明確工作思路及目標。

1、提高思想認識，從戰略高度理解“送教下鄉”工作的重大意義。

2009年，根據省委組織部、省委省政府農村工作辦公室、省教育廳《關于推進“送教下鄉”加快培養農村實用人才的意見》的指示精神，結合我縣農村經濟發展的實際需要，我校積極開展“送教下鄉”工作。通過這項工作的開展，使我們充分認識到三點：一是現代農民，誰的文化層次高，掌握科技能力強，生產經營水平高，誰家的經濟收入就高，誰家的日子就過得好，所以，廣大農民急切渴望學到更多的農業生產經營技術。二是通過“送教下鄉”工作的開展，要逐步實現：農民職業化，使農民真正成為離土不離鄉的“職業農民”；農業產業化、現代化，增加農產品的附加值，實現規模經營，形成“公司+基地+農戶”的發展模式；農村的城鎮化，即加快新民居建設步伐，推動社會主義新農村建設，深度挖掘和發揮教育引導服務產業發展，引領推動農村經濟社會大發展的作用。三是“送教下鄉”為縣級職教中心的發展壯大提供了千載難逢的機遇，開辟了廣闊的辦學新天地。

因此，我們必須調整辦學思路，改革創新辦學模式，把招生教學陣地前移，把培養有文化、懂技術、會經營的現代化“職業

農民”為重要目標，使職教中心能夠發揮其辦學優勢和專業特長，成為縣域經濟發展的助推器。我們本著“三個有利”的原則，抓住我縣農業快速發展這一契機，明確并積極開展“送教下鄉”工作，使之有利于培養新型農民，促進農民持續增產增收，脫貧致富；有利于幫助返鄉農民工實現就業、再就業和創業，促進城鄉統籌發展與穩定；有利于加強提高農村基層黨員干部的綜合素質，增強農村黨組織的凝聚力和戰斗力，為促進農村的改革發展提供組織保證和人才支持。

2、更新思想觀念，用先進的農業科技思想武裝農民的頭腦。送教下鄉不光是講技術、講知識，我們把“送教下鄉”的外延進一步擴大。首先組織學員學習外地農村發展的典型事例、典型人物。使他們能夠解放思想、更新觀念、摒棄刀耕火種的落后農作方式，努力成為適應時代需求，適應現代農業產業的“職業化農民”。變單一種地為科學種田，科學管理，自主加工，自行經營的“農村個體老板”。把自己創造的原材料加工成精、細、高質產品，創造更高的效益。同時，能夠組織起集體經營組織——農業產業合作社，提高產品的市場競爭力。

3、產教結合，有針對性地開展教學工作，幫助農民發家致富。結合教學、生產和“三農”實際，科學合理地安排課程、教學及生產實踐活動。在開展好日常教學工作的同時，針對我縣不同地域的產業特點，結合生產實際和實踐教學安排，及時帶領我縣及縣外具有豐富專業知識、種植養殖能力和實踐經驗的專家，深入到教學點所在鄉鎮，根據不同農作物、經濟林果，以及奶牛、絨山羊容易在不同季節出現的病害、蟲害、菌害，進行技術性教學指導和服務，使他們能夠及時防治，將病害損失降低到最低程度，確保工作的系統性和時效性。去年，我縣由于冬季低溫凍害，葡萄大面積發生根霉病和霜霉病，我們及時組織林業局專家深入到發病村鎮調查災情，幫助受災戶對癥下藥，及時防治，使受災程度降到了最低。

4、積極扶持農村產業實體，打造特色本土農業產品。

對農村產業實體進行管理方面和技術上的支持，尤其是對建立專業合作社的綠色蔬菜基地和葡萄教學點，我們經常深入其中，幫助他們解決具體問題。做到科學管理、良性運行，不斷壯大，效率漸增，創出具有本地特色的品牌產品。

5、以點帶面，助推縣域農村經濟發展。

隨著我校“送教下鄉”工作的深入開展，我縣農業產業鏈建設全面拉開，使得農村經濟步入良性、高效發展的快車道。典型的引領、示范和榜樣的作用，讓農民看到 “送教下鄉”所帶來的巨大的顯性效益與隱性效益，認識到“送教下鄉”為他們發家致富建設社會主義新農村搭建了強有力的平臺，插上了騰飛的翅膀，進而推動農村產業規模化發展和社會主義新農村建設進程。

（二）嚴格管理，扎實有效開展工作。

1、統一認識，周密部署。

根據省市有關“送教下鄉”工作的會議精神要求，我校專門召開全校教職工大會，統一思想認識。大家一致認為，“送教下鄉”有三大益處：一是能夠改變我校人才培養模式，打破職業學校僵化的辦學體制，促進學校實行開放式辦學；二是使最渴望學習農業技術的農民，能夠接受職業學校的學歷教育，真正體現了職業教育是面向人人的教育的理念；三是為招生工作提供又一條新的途徑。

“送教下鄉”工作受到各級領導的高度重視。縣委組織部、教育局、人保局、農業局等部門召開專門會議研究部署，確保此項工作順利啟動、良性運行。成立了以縣委組織部長為組長，主管農業和教育的副縣長為副組長的涿鹿縣“送教下鄉”工作領導小組。縣職教中心成立了以常務副校長為組長，涿鹿縣職教中心“送教下鄉”教學工作領導小組。成立了“送教下鄉”工作辦公室，配備10名教師為“送教下鄉”工作的管理和工作人員，具體負責全面工作。各教學點都明確了總負責人，各教學班都有專任班主任，班長由教學班所在地的村干部擔任，各班都建立了黨小組。

2、科學布點，嚴格招生。

根據我縣各地農業產業特點，科學合理地安排教學點。在招生方面，我們按照省“送教下鄉”工作實施方案對招生對象的要求，嚴把招生質量關。本著一個村一到兩個班或相近幾個村為一

個班的原則，2009年確定了21個教學點，23個教學班，招收907名學生，2010年共招收900名學生，確立12個教學點，20個教學班。對不按要求參加學習的43名學生取消學籍，現在實有人數共計1764人。依托各教學點的產業，建立了8個片級實訓基地和25個實踐教學基地，統一掛牌。今年我校又招收涉農專業學歷教育新生669名，確立5個教學點，14個教學班，建立5個實踐教學基地。

3、加大投入，提供保障。

為確保“送教下鄉”工作能順利開展，我校千方百計籌措資金加大投入，購臵設備。從開展此項工作至今我校共投入了資金117萬元，先后購買了“送教下鄉”專用面包車、筆記本電腦、投影儀、小型打印機、照相機及便攜式教學設備，為“送教下鄉”工作的順利開展奠定基礎、創造條件。

4、課程設臵規范合理。

結合縣域主導產業的發展，為其培養專業技術人才，我校設臵了種植技術、養殖技術和農村經濟管理三個專業。課程內容本著“一按照二結合”的原則進行設臵，一是按照省“送教下鄉”教學管理文件和指導性教學計劃指導精神，規范設臵課程，開足開全課程；二是結合我縣的產業特點，靈活機動地設臵專業課程，比如我縣河川區是酒用葡萄的發展基地，開設了關于酒用葡萄的栽培管理和加工技術課，南部山區以發展杏扁為主，主要開設杏扁栽培管理和加工方面的課程；三是結合農民需要，因地因時開設課程，適時進行實踐指導。

5、授課形式靈活多樣。

針對農業、農村、農民的實際情況，我們采取靈活多樣的授課形式，把教學班辦在農村，把科技知識送到田間地頭，把實際操作與理論知識有機結合，起到學以致用的作用，提高教學效率。上課形式多樣，力求實效，采用室內講授、田間示范、疑難解答和觀看錄像相結合的形式；教學內容結合農村實際；教學時間地點盡量滿足農民需要。

6、加強師資隊伍建設，確保教學工作順利開展。

我校建立了一支力量雄厚的專兼職教師隊伍。教師的聘用我

們采用“專兼并用，土洋結合”的辦法。我們的教師有四個梯隊組成：第一梯隊是我校的32名涉農專業和文化課教師，為“送教下鄉”的專職教師，他們主要負責公共課教學和專業基礎課教學；第二梯隊，聘任當地農業局、林業局和畜牧局等具有中高級職稱的專業技術骨干40多名，為兼職教師，他們主要負責專業課和綜合實踐課教學；第三梯隊，聘請大專院校和科研院所的農業專家，作為我校的顧問，不定期為農民傳授最新的農業新技術；第四梯隊，聘請農村中有實踐經驗的科技人員以及農業公司具有一技之長的農業科技人員，作為各教學點的實習實踐指導員。這樣由不同層次的專家組成的教師隊伍有力地保證了“送教下鄉”工作的順利進行。

為了把此項工作進一步搞好，我們于2010年11月30日專門召開了有30多人參加的教師座談會，楚燕杰、董建新、張永新、段雙福、張廣榮等十多位農林業專家給我們提出了合理化建議，對我們以后“送教下鄉”工作起了很好的指導作用。

對于校內專業教師，我們不但能夠發揮他們的專業特長和優勢，還注重對他們專業的培養。要讓他們向有實踐經驗的農業專家、農業技術員和農村專業帶頭人學習，提高自身的指導實踐的能力。同時，我們還讓他們積極參與省、市組織的各種活動。去年我校的李偉、王云燕和楊春花老師參加了河北省中等職業學校專業教師說課比賽，并分別榮獲二、三等獎和優秀獎。最近，李偉老師參加全國農林類專業“創新杯”教師說課比賽榮獲二等獎。

7、積極進行教材研發，提高教學的針對性、實用性。

針對縣域產業特點，自主研發校本教材15種，讓學生和學員能夠“學得懂，用得上”，為新農村建設與農民致富搭建交流的平臺，插上科技的翅膀。我校編寫的《養殖專業技術》和《種植專業技術》分別榮獲河北省中等職業學校實施新農村建設“雙帶頭人”培養工程優秀校本教材二、三等獎。

8、加強常規管理，確保正常教學秩序。

學校制定了各項管理制度，向每個學員印發了“學員手冊”。內容包括，各級政府關于“送教下鄉”的文件，涿鹿縣職教中心“送教下鄉”工作實施方案，實施辦法，學員管理制度，培養目

標、培養要求，學制年限、課程設臵、學分修取，畢業要求，獎懲辦法，學年工作安排等17項內容。每個教學點各種教學管理制度和教學點組織機構上墻，讓涉農專業學生對“送教下鄉”工作的各個環節清楚明白，使學生能夠做到“學習本領、提高素質、快速致富”。

在教學實施過程中，我們采取以下措施：把每位學生的到位情況與其成績掛鉤，每個教室都有點名薄和教學日志。與此同時教學過程中，相關人員認真做好學員的“考勤表”簽到，教學日志、授課情況調查表的填寫。教務處制定了各學年的工作安排，制定了第一、二學年各教學點的課程表。根據上級下發的教學計劃，制定了種植、養殖、經濟管理三個專業的教學計劃及教學進度表。成立了公共課教研室、種植業教研室、養殖業教研室和經濟管理專業教研室等教研組織機構。把所有教學點分成5片，趙家蓬區內依托林業分校統一教學，區外根據地域相近的原則分為4片，每兩片教學時，按課程表安排專業課和公共課上下午對調，以便公共課教師集中授課專業課教師有足夠的時間進行講授和指導。

（三）辛勤努力，取得良好效果。

充分利用“送教下鄉”這個平臺，強化農民科技致富的意識，提高科學發展的能力，走上科技興村，科技致富之路。到目前為止，全縣共發展蔬菜基地5個，面積5萬多畝。全縣葡萄種植面積達18萬畝，建成了5個萬畝以上的規模種植區，年葡萄總產量達25萬噸，葡萄專業合作社發展到28家，帶動1.5萬多戶農民增收，同時打造出益利葡萄酒、神農莊園、金冠葡萄酒等名牌企業。目前已形成4個奶牛養殖牧場、12個規模養殖小區，2000家養殖戶，存欄奶牛3.9萬頭，牛奶年產量7萬噸，產值達1.7億元；“新澳牧業”被省政府認定為省級農業產業化重點龍頭企業并獲得蒙牛集團“免檢奶”殊榮。三祖食品公司成為全市仍至全省小雜糧加工的龍頭企業，產品銷往北京、山西、內蒙等地，年產值上千萬元。

東小莊鎮洪家房村于2009年9月開設了“送教下鄉”農民學歷教育提高班，共有學生40人，我校通過在該村開展“送教下鄉”

工作，為該村辦了三件大好事：一是鞏固了奶牛養殖業，作強了酒用葡萄業，作大了設施種植業。該村到今年為止已建成錯季蔬菜溫室大棚130多個，平均每個大棚每年純收入近五萬元。

通過在我縣的杏扁產區——丘陵區和南山區開展送教下鄉活動帶動我縣杏扁產業實現了生產加工銷售一條龍。到目前為止，全縣杏扁總面積發展到65萬畝，杏扁產量達到1200萬公斤，為農民直接創收1.5億元。果仁食品有限責任公司建成2400畝杏扁生產基地，143.5畝的科技示范園，形成 “公司+基地+農戶”的發展格局，現有產品5大系列，26個品種，以“龍王帽”牌、“云鹿”牌脫衣杏仁、五香杏仁、開口杏核、杏仁油、杏仁粉為主導產品，特別是杏仁油為全國首創杏仁深加工產品，年加工銷售能力達到2000多噸，年銷售收入5929萬元，產品遠銷東南亞地區及全國20多個大中城市。

通過“送教下鄉”工作的開展，涌現出一大批先進典型，今天有4個先進教學點、9名模范班主任、13名優秀教師和15名優秀學生受到表彰。2009年，洪家房村黨支部書記李和軍以他靈敏的嗅覺、睿智的頭腦和敢想敢干的闖勁兒，率先接受了“送教下鄉”工程。在職教中心“送教下鄉”工作人員的引領、幫助、帶動下，他帶領村民率先建起了下挖式蔬菜大棚100多個，年收入150多萬元，建立了葡萄大棚35個，年收入近70萬元，并且發展了奶牛養殖基地，全村養殖奶牛1460頭，年產牛奶2700多噸，年收入1000多萬元。洪家房村支委干部劉有兵同志擔任該村教學班班長，身先士卒，在學習中處處起模范帶頭作用，在科教致富中，充分發揮示范、帶動作用，積極配合支部書記李和軍的工作。大姚莊村黨支部書記單守江同志以“勤政為民，帶頭致富”而深得民心。他摒棄落后的傳統觀念，解放思想，銳意進取，變傳統農業經營為高產、高效種植。帶領支部一班人第一次種植酒用葡萄，戶年均收入上萬多元，使全體村民看到了致富的希望。全村酒用葡萄種植面積2000多畝，改良果樹1500多畝，創造效益50多萬元。礬山鎮古城村村民王金平同志積極參加學習，并組織全村的學員積極參加聽課，把學到的科技知識應用于具體實踐，所種植的張雜谷子畝產達到800多斤，同時，她還組織留守婦女

加工“工藝鞋墊”，人均創收增加1000多元。他們作為普通的農村干部和村民，敢于實踐和創新，為“送教下鄉”效益的進一步擴大和提高做出了重要貢獻。

（四）助推縣域經濟，產生全國性宣傳效益。

1、扎實的工作引起省領導重視。今年5月22日河北省教育廳組織的“送教下鄉”督導工作組一行來到涿鹿縣職教中心檢查指導工作。督導組在認真聽取了董世洪校長關于“送教下鄉”工作的匯報，查看了相關的資料，到相關鄉鎮教學點實地觀看了“送教下鄉”的授課情況，并與教學點負責人、授課教師和學員代表進行了熱烈而融洽的交流。督導組對我校的“送教下鄉”工作給予充分肯定。

2、“特色和亮點”，引起全國各大宣傳媒體關注。今年5月25日，由國家教育部組團，包括光明日報、半月談雜志、中央人民廣播電臺、中國青年報、中國教育報、中國教育電視臺、科技日報、農民日報、新華網、騰訊網、教育部門戶網站、中央教科所等17家大型媒體，在國家教育部、省教育廳領導陪同下，對我校 “送教下鄉”工作進行了實地采訪報道。采訪團在我校大姚莊教學點觀看了農民學員的上課情況，視察了教學點的設施、設備，同教學點負責人、授課教師及農民學員進行了熱烈而融洽的現場互動交流。各大媒體及各級領導對于我校“送教下鄉”工作給予高度評價，鼓勵我校要把這種全新的教學模式扎扎實實、轟轟烈烈地搞下去，為當地經濟的發展和農民增收以及涉農產業的轉型上臺階做出更大的貢獻。

教育部辦公廳新聞處處長趙建武表示，我縣的職業教育工作成果顯著、亮點突出，希望我縣要樹典型、加大宣傳力度，進一步做好示范作用，利用媒體的力量把職教經驗向外積極推廣。

隨后，河北經濟日報社和張家口日報社記者對我校送教下鄉工作進行了采訪，并給予高度評價。

二、抓住契機，構思今后涉農專業送教下鄉工作規劃和設想。為了把送教下鄉工作進一步搞好，以我縣加入“環首都綠色經濟圈”為契機，圍繞杏扁、葡萄、奶牛、蔬菜四大支柱產業，抓住我縣“城郊--丘陵--山區”產業結構調整下的現代農業創業

園、葡萄酒莊園、新型現代高新農業示范園、蔬菜標準園、杏扁改接和張雜谷子推廣等項目創建的機遇，我校決定調整“送教下鄉”工作思路，按照“基地+企業+市場”模式，積極推動“生產—加工—銷售”產業鏈的不斷延伸，推進農業產業化進程。今后我校下鄉工作的指導思想是：以科學發展觀為統領，以環首都綠色經濟圈建設為核心，以服務縣城經濟社會為宗旨，以全面服務“三農”為目標，培養農業產業化的綜合型技術人才，為“三大支柱”產業的發展提供技術支持和人才保障，成為縣城經濟發展的推進器和加油站。

（一）工作目標和任務：

1、全面了解、掌握全縣三大支柱產業的分布情況及發展狀況。把“葡萄酒”產業作為重點，詳細調研，包括葡萄基地數量、種植面積、年產量等，為設臵教學點做前期準備。

2、按照上級要求、本縣實際、各鄉鎮產業特點招收學員，招生中要嚴格把關，切實保障培養的人才能夠“留得住、用得上、技術硬、能力強”，成為當地農業發展的中堅力量和帶頭人，保質保量完成招生任務。

3、執照“因地制宜、發揮優勢、突出特色、分類教學”的原則，合理開設適應當地產業特色的專業課程，使學員能夠學以致用，服務生產，為成立農村經濟合作組織奠定基礎。

4、按照全縣“強力抓經濟、合力造環境、傾力保民生、全力促和諧”的總要求，以及全面打造經濟強縣、文化大縣、旅游各縣的建設目標，充分發揮職教中心的辦學優勢和人才優勢，為前移、延伸教學陣地，全面服務“三縣”建設。

5、幫助企業做大、做強葡萄酒產業鏈，打造酒用葡萄種植，釀造的品牌企業和品牌產品，成立葡萄酒產業協會，酒用葡萄技術研究所，建設100個具有一定規模的葡萄酒莊園，形成葡萄觀光帶，力爭為全縣年均創收1個億，葡萄種植戶年均增收1萬元。

6、輔助農業部門擴大綠色蔬菜種植規模。以“洪大”蔬菜基地為龍頭，輻射周邊，拉動全縣蔬菜產業的發展。三年內達到3.1萬畝，設施蔬菜發展到3.9萬畝，其中高標準越冬日光溫室面積發展到1.95萬畝，占蔬菜部面積30%，著力加強技術支持，確保

目標任務的完成。

7、幫助各鄉鎮建立各具特色的專業合作社36個，確保產品的市場競爭力，在建立縣城蔬菜直銷處的基礎上，在各鄉鎮也設立蔬菜直銷點，解決“賣菜難、吃菜貴”的問題。

（二）工作設想和措施：

1、招生工作緊緊圍繞縣域經濟主導產業的發展，重點放在具有規模產業的鄉鎮。同時要與涉農行業協會、涉農合作社、各類農產品銷售經紀人進行聯合，分門別類招生、教學。

2、加強教學管理，特別是要加強教學點的管理，明確教學點負責人和班主任的職責任務；同時進一步解決好“生產”與“教學”之間的關系，調整授課時間表，做到農活、學習兩不誤，做到邊生產、邊學習，把學到的知識運用于生產，讓生產中出現的問題在學習中解決。

3、嚴格按照上級部門教學管理文件要求規范檔案管理。平時要注重資料的積累，檔案整理要統一化、規范化、格式化。

4、注重為農民生產經營引進新品種、新項目，進一步幫助農民調整產業結構，幫助農民增加家庭經濟收入，使送教下鄉成為農民致富的強大平臺。

5、進一步完善和強化教師隊伍，把具有“一技之長”的農民、種植、養殖大戶、合作社經紀人聘為專業教師，使授課更具實用性、針對性。

6、依托各級領導的進一步重視和參與，尤其是各鄉鎮農口干部的協調聯動和鼎力支持，為實現“送教下鄉”工作的長效機制而共同努力。

我校的送教下鄉工作取得一定成績，得到省、市、縣領導的充分肯定，同時也給我們提出寶貴的意見和建議。我們在以后的工作中將不斷總結經驗、改進不足、發現典型、挖掘特點、創造特色，把我校涉農專業教育“送教下鄉”工作做扎實，做深入，辦出特色，做出貢獻。

二O一一年十一月十一日

第四篇：送教下鄉 體會

“送教下鄉”聽課體會

索龍

馬江

11月30日，我和其他兩位老師到坦途一小參加了白城市“送教下鄉”活動。活動中，我們首先每人聽了兩節課，然后與主講教師進行互動交流，最后由白城市教師進修學校的專家圍繞小學生作文中虛假現象的產生及對策進行了講座。

我聽的第一節是三年級的作文課——我來介紹書，第二節是五年級的《琥珀》。課上，兩位老師利用課件，運用生動準確的語言、靈活多樣的教學方法，突破了重點，分散了難點，使學生在輕松愉快的氣氛中完成了學習任務。

這兩節課讓我獲益匪淺。首先是他們的語言，生動活潑而準確，貼近學生的生活，符合學生的年齡特點，充分調動了學生的學習積極性。在實踐中我也這樣試過，可是很難達到活潑與準確并重，往往是語言符合了學生的年齡特點，卻有欠準確。今后，我應該在課堂實踐中多進行這方面的探索。

其次是他們對教學方法的運用，靈活多變而不著痕跡，過渡非常自然。我在教學實踐中由一種教學方法向另一種教學方法過渡時往往存在著明顯的痕跡，給人以生硬的感覺。今后，我會在實踐中對教學方法的過渡進行研究。

還有，他們對電腦及課件運用的熟練程度，是我所不具備的。我能用電腦，也會做、會用課件，但真的運用起來，熟練程度就差遠了。

參加這次活動，讓我看到了與他人的差距，今后，我會努力學習、探索，提高自己的水平，縮小這種差距。

第五篇：送教下鄉培訓

“國培計劃”送培到縣培訓心得

株洲縣南洲鎮昭陵學校 龍思

我有幸參加了今年的送培到縣的培訓學習。在培訓期間，我有幸聽到了幾位專家學者對教育方面的獨到的見解，親自觀摩了幾位名師的同課異構課堂教學，這次學習讓我受益匪淺，為我以后的教學指明了方向。

幾天的培訓學習，使我受益匪淺，身心受到了極大的震撼，接受了新思維、新觀念的洗禮。上課的老師們不僅給我們帶來了教學方面的新觀念、好方法；教師心理方面的自我健康調適，而且為我們的人生指明了出路，點亮了明燈。名師、專家幽默風趣的人格魅力也使我倍受感染。

同課異構的教學給了我今后調控課堂有效性的實踐指導；在課程改革實施的幾年中，我們的教育教學無論在理念、方法、過程等都發生了翻天覆地的變化，我們的教師在自己的工作崗位上不斷地研究、探索、實踐著。課堂教學是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，應該說提高課堂教學有效性是每一個教師不斷追求的目的。有效教學要以促進學生全面和個性發展為根本宗旨，要遵循教學規律，要關注教學效果、效率和效益，要提倡方法的多樣化，而且要以教師專業發展為支撐。我尤其感到教師的專業素養的高低對有效教學是有很大的影響，因為它是有效教學的根本支撐。專業素養高的教師，他的課堂才會豐富多彩，無論是語言還是內容，他在課堂調控上會靈活多變。教師一定要具備反思的意識與實踐意識。

我更加體會到對于數學學科，如果是專業老師教，對于學生來說不管是數學思維還是發展學生的思維，都是具備專業性質的，不是其他教師教授書本知識能夠達到的，不是專業的數學老師或許能教，并且能教得好，但是對于學生的長期發展還是有局限性的。

這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名真正的骨干教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。