第一篇：戶外區(qū)域發(fā)言稿

各位領導、各位同仁：

大家上午好，接下來我對我園近期的工作做個簡單的匯報 通過學習市教育局組織的《遼寧省學前教學組織與發(fā)展》之后。在市教育局各位領導的幫助與指導下，我們對以往教育觀念做了一些改變。把室內(nèi)的區(qū)域延伸到戶外，用心為孩子們打造一個游戲新天地。力求以“戶外運動大循環(huán)”為特色，促進幼兒身心全面和諧健康發(fā)展，讓幼兒玩轉(zhuǎn)一個快樂童年。

圍繞區(qū)域活動的開展，我們從環(huán)境創(chuàng)設、材料投放、教師指導以及活動中如何促進幼兒的自主性發(fā)展及主動合作意識、等幾個方面進行多次探討。最后總結(jié)出我園在戶外區(qū)域活動開展時的教育理念——回歸幼兒、尊重幼兒愛玩的天性、把游戲的權(quán)利還給孩子，打破區(qū)域活動界限，讓他們自由、自主、自覺的開展游戲。

我們根據(jù)園內(nèi)實際情況以及幼兒的年齡特點，合理劃分了戶外活動場地。創(chuàng)設了跑跳區(qū)、鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、沙水區(qū)、建構(gòu)區(qū)、平衡區(qū)、球類區(qū)等活動場地。鋪設了大型草坪、草坪跳臺、新上了、梯子組合、攀爬架、滾筒、平衡木、籃球架、等器材。增添了一部分小型體育玩具：三輪車、小拉車、小高翹、彩虹傘、兩人三足、蹦袋、籃球、吊球、等等。用心為孩子們重新打造了游戲新天地。

在區(qū)域戶外活動時，我們打破了場地限制、打破了班級界

限、打破了行動限制，全園一起交替活動，老師分散在各個活動區(qū)，負責所在區(qū)域內(nèi)幼兒的安全和活動指導。孩子們在活動時可以自主選擇、自由結(jié)伴、自主合作，真正做到了把游戲的權(quán)利歸還給孩子。

經(jīng)過這段時間的反復實踐與探索，我們和孩子們一起成長著、收獲著、感動著。豐富多彩的戶外活動，開闊了孩子們的視野，鍛煉了他們的各種認知能力，同時，在老師們的有效指導下，孩子們更快、更好的掌握了各種技能。開放式的區(qū)域活動，大大提高了幼兒活動的主動性，他們可以根據(jù)自己的興趣、自主地選擇活動內(nèi)容，自由結(jié)伴進行游戲，在活動中的主體作用得到了充分的展現(xiàn)。

通過戶外體育大循環(huán)活動的探索和實踐，幼兒在動作發(fā)展、身體素質(zhì)、心理品質(zhì)等各方面都得到了大大的提高。在孩子們行為轉(zhuǎn)變上來看，幼兒很喜歡內(nèi)容豐富，形式新穎的戶外體能運動大循環(huán)，在活動中不僅增強了幼兒的身體素質(zhì)和自信心，還激發(fā)了幼兒與他人合作的意識，并在運動中獲得了健康，獲得了積極的。愉快的情感體驗，并從中找到了快樂。

花兒朵朵幼兒園

2017年12月21號

第二篇：戶外區(qū)域活動方案模版

小班戶外區(qū)域活動方案（模版）

一、區(qū)域活動目標

1、培養(yǎng)幼兒對身體鍛煉的興趣和習慣，堅持每天進行體育活動，促進幼兒身體形態(tài)結(jié)構(gòu)和機能發(fā)育。

2、鼓勵幼兒使用各種器械，進行走、跑、跳、投擲、鉆爬、平衡等基本動作的練習，使幼兒體力、速度、靈敏等動作素質(zhì)達到標準。

3、培養(yǎng)幼兒用器械進行鍛煉的能力，發(fā)展幼兒自主性和創(chuàng)造性；學習利用各種體育器械進行戶外鍛煉的方法，促進幼兒知覺、情感和能力的發(fā)展。

4、培養(yǎng)幼兒在體育游戲中團結(jié)合作、遵守活動規(guī)則、增強自我保護意識、勇敢競爭、克服困能的良好品質(zhì)。

5、能有序取放器械，活動結(jié)束能主動收好器械放回原處，在老師提示下整理場地。

二、各區(qū)域具體設置說明

（一）球類區(qū)（保齡球、曲棍球、趕小豬）活動目標：

1、能用球棍向指定方向邊走邊撥球，發(fā)展用球棍控球的能力。

2、促進肘、腕、指關節(jié)和前臂與手部肌肉的發(fā)育，提高其機能以及提高手眼協(xié)調(diào)能力；

3、培養(yǎng)滾球擊物的興趣，發(fā)展方位、距離、力度和速度知覺。

4、提高幼兒玩球的能力，豐富幼兒對各種球的認知，促進幼兒身心健康發(fā)展。材料投放說明：

紙球、籃筐、果奶瓶、可樂瓶、球棍 游戲規(guī)則：

自主選擇器械，在滾球線后滾球，游戲指導重點：

教師引導幼兒掌握多種多樣的滾球姿勢和動作，以豐富他們的滾球經(jīng)驗，提高其滾球能力。

（二）投擲區(qū)（扔球、拋接球、滾球、踢靜止球）活動目標：

1、學習扔球、拋接球、滾球、踢靜止球等多種球的玩法，發(fā)展幼兒的投擲能力、彈跳力以及手眼協(xié)調(diào)能力。2．培養(yǎng)幼兒對玩球和體育活動的興趣，發(fā)展幼兒的自主性和創(chuàng)造性。

3、培養(yǎng)幼兒與同伴間的合作意識，提高幼兒合作能力，遵守活動規(guī)則，增強自我保護意識 材料投放說明： 紙團、籃筐、食用油桶 游戲規(guī)則： 自主選擇器械，會與同伴合作游戲和使用器械 游戲指導重點：

教師引導幼兒在熟練掌握扔紙團、拋紙團、夾紙團、頭頂紙團等玩法后，再讓幼兒與同伴合作利用紙團進行投籃練習，開始幼兒只是瞄準籃筐往里扔，慢慢的就探索出雙腿彈跳起來往里投的技巧和方法。

（三）一物多玩區(qū)（套圈、滾圈、拋圈、開汽車、跳房子、拋接球、滾球、踢球）活動目標：

1、通過一物多玩，發(fā)展幼兒的自主性和創(chuàng)造性。

2、了解各種器械的使用方法，體驗大家一起玩的樂趣。材料投放說明：竹圈、紙棒、紙團、飲料瓶 游戲規(guī)則：

幼兒自由組合，合作玩各種器械，相互謙讓，不推拉 游戲指導重點：

教師觀察指導，引導幼兒想辦法探索每種器械的各種玩法，發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)新玩法，給予支持、鼓勵，并相互學習。

（四）走跑跳躍區(qū)（跨欄、舉杠鈴、送小動物回家、放風箏、揪尾巴、跳房子、蛇行走）活動目標：

1、發(fā)展幼兒奔跑躲閃跳躍的能力和身體的協(xié)調(diào)能力。

2、提高幼兒繞曲線走和按指定線路來回跑的能力。

3、培養(yǎng)幼兒在走跑跳躍活動中有大膽、勇敢、不怕困難、堅持到底的意志品質(zhì) 材料投放說明：

鞋盒、拖拉玩具、細繩、木棍、飲料瓶、紙棒、彩繩、塑料袋

游戲規(guī)則：

自主選擇器械，取放器械有序，有自我保護意識 游戲指導重點：

教師觀察并指導幼兒想辦法揪同伴的尾巴，探索每種器械的玩法。

（五）鉆爬平衡區(qū)（鉆圈、走梅花樁，滾車輪）活動目標：

1、發(fā)展幼兒的鉆爬、平衡力以及身體協(xié)調(diào)能力，2、培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則，團結(jié)合作的品質(zhì)，體驗集體活動的快樂。

3、鉆進“紙盒滾輪”內(nèi)手膝爬，帶動“紙盒”前進、練習近平穩(wěn)走、手持轉(zhuǎn)圈走、等動作 材料投放說明：

易拉罐、飲料瓶、紙盒、竹圈 游戲規(guī)則： 幼兒自由組合，合作玩滾輪，根據(jù)自己的意愿進行操作。

游戲指導重點：

教師觀察并指導幼兒練習各種爬的動作、光腳平衡走。

四、活動流程：激發(fā)興趣——實踐操作——分享交流

（一）激發(fā)興趣

1、教師以邊出示新自制的體育器械邊談話引入活動 精靈寶寶們，今天我們的戶外活動區(qū)域里又增加了一些新的活動器械喲，瞧，老師用你們從家里帶來幼兒園的飲料瓶、易拉罐、紙板，紙盒等材料，為你們自制了許多好玩的活動器械，一會希望寶寶們能用這些活動器械玩出自己想玩的游戲來；好，現(xiàn)在寶寶們可以自由選擇活動器械進行游戲，看誰玩得好，玩得高興

（二）實踐操作

1、孩子們自選區(qū)域器械游戲。

2、教師進行觀察指導，其要點為：

（1）觀察孩子能力有否提高，與同伴的合作能力如何，是否有創(chuàng)新玩法，是否遇到了困難，能與同伴合作如何解決。

（2）關注個別幼兒在活動中遇到困難，及時給予幫助和引導。（3）注意不同幼兒的分層指導，了解其需要，及時調(diào)整。

（4）提醒幼兒在活動中不與同伴碰撞，教師注意提醒幼兒脫衣、擦汗，調(diào)控運動量。

（三）師幼交流與共享

1、回顧活動：

（1）幼兒說說，今天在哪個區(qū)域玩了，玩的什么？怎么玩的？在活動中遇到困難了嗎？是怎么解決困難的？

（2）討論分享各個區(qū)域個別幼兒創(chuàng)新玩的方法。（3）圍繞“快樂小精靈”，請幼兒自由討論，2、教師總結(jié)：

精靈寶寶們，今天你們都很能干，在戶外區(qū)域活動里表現(xiàn)得很好，用你們的智慧把不同的體育器械玩出了很多好玩的游戲來，老師希望你們在下次的戶外區(qū)域活動中，能用你們的智慧玩出更多更好的游戲來。

第三篇：區(qū)域文化發(fā)言稿

說到嶺南文化，大家最先想到的應該是廣東文化。廣東文化給我印象最深的是我去廣東旅游的時候在機場和廣東的很多街道上看到的嶺南文化的宣傳海報，特別是一下飛機看到的一張山水畫上印著嶺南文化四個大字。當時我心里就想要是廣西也有這樣的宣傳海報那我肯定就很有歸屬感了。廣西文化之前陸赟已經(jīng)有過簡單的介紹了，今天我發(fā)言的重點是向大家介紹廣西的漢族文化，為什么說要重點介紹廣西的漢族文化呢？首先我本身就不是少數(shù)民族，我也是遷徙來的漢族；其次雖然廣西是壯族自治區(qū)，但是廣西其實是個以漢族為主體的多民族行政區(qū)域，60%以上是漢族，另外有壯、苗瑤、侗、回、京、毛南、么老等11個少數(shù)民族。廣西古為百越人居住地，壯族及其先人是廣西的土著。漢族是自秦漢以后由中原各地陸續(xù)大量遷入廣西的。這股龐大的人流對嶺南社會的沖擊是空前的，其影響亦是深遠的，它極大的改變了嶺南地區(qū)的人口、經(jīng)濟與文化生態(tài)結(jié)構(gòu)，打破了原有的平衡，使得嶺南土著文化產(chǎn)生巨大的變化。”［47］嶺南地區(qū)古代第一次大移民浪潮是春秋時代越（國）楚（國）爭霸，越國戰(zhàn)敗解體，一部分“越王子孫避入”嶺南，他們很快就融入了嶺南社會，成為嶺南民族大家庭中的一員。嶺南地區(qū)古代第二次大移民浪潮是戰(zhàn)國時代秦國兼并楚國，部分楚人避徙嶺南。他們也很快為嶺南社會融化，成為嶺南民族大家庭中的一員。嶺南地區(qū)古代第三次大移民浪潮是秦始皇統(tǒng)一中原之后派出50萬大軍“略南越地”，修靈渠，溝通湘漓水道。50萬人馬在當時是一個多么龐大的數(shù)字。戰(zhàn)事結(jié)束，有十數(shù)萬人馬戍邊嶺南。從地理上看，廣西自從秦始皇統(tǒng)一嶺南,在今廣西境內(nèi)設置桂林郡、象郡,標志著廣西納入了中央王朝的政區(qū)版圖。但是從漢代到唐代中前期,在長達一千年的時間里,廣西長期隸屬于其他高層政區(qū)。直到唐后期設置嶺南西道,廣西才第一次以高層政區(qū)的面目出現(xiàn)在中國政區(qū)版圖上,由此也開始了廣西政治中心的選擇過程。嶺南西道的治所位于邕州(今南寧),但歷時短暫。從北宋至清末的近一千年時間里,廣西的政治中心長期位于桂林,而桂林偏居廣西東北一隅,與西部、南部地區(qū)相隔遙遠。李孝聰先生指出“:歷史上,桂林長期作為廣西地區(qū)的首府,南寧的興起只是最近百年間的事情。如果以桂林為首府,位置偏北,有利于與北方內(nèi)地的聯(lián)系,適于進退,但是不

便于對桂南的經(jīng)略。南寧位置居中,選作首府,更有利于對廣西全境的管理。”[1] [1]李孝聰.中國區(qū)域歷史地理[M].北京:北京大學出版社, 200

4宋代將廣西的政治中心首次設置于桂林,開啟了近一千年來桂林作為廣西政治中心的歷史。宋人周去非在《嶺外代答》卷1《地理門》中記載:“本朝皇祐中,置安撫經(jīng)略使于桂州,西道帥府始于此。”廣西安撫經(jīng)略使屬于邊帥,其職責重大:“既內(nèi)兼西南數(shù)十州之重,外鎮(zhèn)夷蠻凡數(shù)百族,事權(quán)不得不重矣。廣西諸郡,凡有邊事,不申憲漕,唯申經(jīng)略司,此昔日陜西制也?！盵4]元代在廣西西部廣設土司,朝廷對廣西非漢民族聚居區(qū)的控制策略也由羈縻制轉(zhuǎn)變?yōu)橥了局?但土司地方仍不是朝廷實際控制的有效區(qū)域。因此,至正二十三年(1363)設置廣西等處行中書省后,治所仍選擇在靜江(今桂林)。明代繼續(xù)對廣西西部的非漢民族實行土司制,但從實際效果看并不好,有明一代廣西各民族的反抗斗爭曠日持久,而將省會繼續(xù)設于桂林當在情理之中。降至清代,由于改土歸流,極大地削弱了土司的勢力,廣西非漢民族對清政府的統(tǒng)治已經(jīng)不構(gòu)成什么威脅,但是清朝仍沿襲明代的做法,將廣西的省會設于桂林?！鼐壵巍^(qū)域經(jīng)濟開發(fā)和文化景觀。

唐代以前,今廣西境內(nèi)尚未形成一個完整的高層政區(qū),而長期處于從屬的地位。秦代在嶺南地區(qū)設置桂林郡、南海郡、象郡,今廣西東部屬于桂林郡管轄,而西部則隸屬于象郡。漢代今廣西境內(nèi)設置有蒼梧郡、郁林郡、合浦郡、零陵郡,其中蒼梧郡、郁林郡、合浦郡隸屬于交阯(東漢改為交州)刺史部,東北部的零陵郡則隸屬于荊州刺史部。三國吳時期,今廣西大部隸屬于交州,東北部隸屬于荊州。兩晉南北朝時期,今廣西大部隸屬于廣州,而東北部隸屬于荊州(后改為湘州)?？梢?從漢代到南北朝時期,廣西大部長期隸屬于嶺南的高層政區(qū)交阯(交州)和廣州,尚未形成自己相對獨立的高層政區(qū)。唐代中前期,廣西仍隸屬于以番禺(今廣州)為政治中心的嶺南道。直到唐后期,廣西才第一次成為高層政區(qū),而其地緣政治背景,正是嶺南道西部地區(qū)的民族問題。咸通二年(861),朝廷將嶺南道一分為二,在今廣西境內(nèi)設置嶺南西道。唐懿宗在《分嶺南為東西道敕》中說:“邕州西接南蠻,深據(jù)黃洞,投兩江之獷俗,居數(shù)道之游民。比以委人太輕,軍威不振,境連內(nèi)地,不并海南。宜分嶺南為東、西道節(jié)度、觀察、處置等使,以廣州為嶺南東道,邕州為嶺南西道,別擇良吏,付以節(jié)旄?！盵2]可見唐末嶺南西道的設立是出于加強控馭廣西西南部非漢民族的需要,而道治設于邕州(今南寧),正是因為邕州毗鄰左、右兩江蠻峒,設鎮(zhèn)于此,有利于就近控制。嚴格地說,嶺南西道所管轄的范圍并未涵蓋今廣西全境,而且存在的時間短暫,但其政治意義重大,這是廣西第一次以獨立的高層政區(qū)的面目出現(xiàn)在中國歷史舞臺上。

+廣西漢族的源流及族群分支+漢族整體文化。+漢族飲食文化習俗的發(fā)展+廣西漢族的特殊節(jié)日+宗教信仰

廣西之有書院之名起于南宋，南宋廣西共建書院11所，其中最早的書院是在紹興年間建于柳州的駕鶴書院和建于容縣的勾漏書院。柳州駕鶴書院為廣西第一所書院，宋趙師邈《三相亭碑記》中記載：“紹興初，三丞相暫駐水南僧寺，因觀巖石并立，上有空洞數(shù)處，遂建芳庭二所，曰：駕鶴書院，曰：三相亭?！瘪{鶴書院之名始見于此[24]。2003年，廣西文物工作隊和柳州市文物考古隊在柳州駕鶴山南麓發(fā)現(xiàn)一批鋪設整齊的青磚，經(jīng)文物專家鑒定，初步推測為宋代著名的“駕鶴書院”的遺址[26]。確認了廣西最早的書院駕鶴書院的存在。

在南宋建于廣西的書院中，以全州的清湘書院和桂林的宣成書院最為著名。據(jù)《文獻通考》載，南宋全國各地奏請理宗皇帝賜匾額的共有十九所，清湘書院、宣成書院均獲御書賜額[25]，這說明廣西的書院在當時已經(jīng)占有一定的地位。

在書院的創(chuàng)建上，元代，廣西僅有書院三所。除興復宋代的宣成書院和清湘書院外，新建立的書院僅全州恩鄉(xiāng)的璜溪書院1所。

明代歷時277年，在廣西建書院70所，占廣西自南宋至民國所建書院305所的23％，是廣西建書院的第一個高潮時期。其中最有名的是王陽明在南寧辦的敷文書院。有“誕敷文德”、“以遠來人”的涵義。自其創(chuàng)設“敷文”后，鄰縣風從，影響甚大。嘉靖六年（1527年），王陽明以兩廣總督兼巡撫來到廣西鎮(zhèn)壓思恩、田州苗民起義和黔江流域的大滕峽瑤民起義。起義鎮(zhèn)壓下去后，王陽明認為必須興教育，用文德來感化，才能鞏固對廣西的統(tǒng)

治，于是他創(chuàng)辦了敷文書院。他在《敷文書院記》中說：“宋仁謁往事師，勿以兵殲，其以德綏，逌班師撤，散其黨翼，宣揚至仁，誕敷文德，凡亂之起，由學不明，人失其心，肆惡縱情，遂相侵暴，薦成叛逆，中土且然，而況夷狄。”[26]王陽明不僅過問敷文書院的經(jīng)費、山長、課程講授外，還親自多次上講堂宣揚他的“知行合一”學說。清代廣西書院的創(chuàng)建達到了全盛的時期，清代，在廣西建立書院221所，差不多平均每年建1所，占南宋至民國廣西建書院305所的72.4%，其中桂林的宣成書院和新建立的秀峰書院還得到了雍正帝的賜銀。

在歷時近800年，廣西各城鄉(xiāng)建的300多所書院中，以清湘書院、宣成書院、敷文書院、秀峰書院、榕湖書院、桂山書院這六所書院最為有名，其中宣成書院、秀峰書院、榕湖書院、桂山書院還被稱為“桂林四大書院”

書院資料：

清湘書院：宋嘉定八年（1215年），郡守林岊創(chuàng)建于全州城北柳山，原為全州刺史柳開讀書講學的故址，故又名“柳山書院”。林岊常到書院“日偕諸生講明道學，勉敦實行”。[27]寶慶元年（1225年），因書院辦學成績顯著，經(jīng)郡守程榆奏請，理宗皇帝賜“清湘書院”匾額[28]。寶慶三年（1227年），郡守趙必愿擴建書院，于柳候祠北建“率性堂”、“燕居樓”。著名理學家魏了翁作《率性堂記》，記述趙守“尊經(jīng)崇儒，表彰性命之學”的用意。清湘書院歷經(jīng)宋元明清四代。宋德佑二年（1276年），由于戰(zhàn)火，除七先生（柳開、周敦頤、10程顥、程頤、張載、張栻、朱熹）畫像外，房屋盡毀。元初書院田產(chǎn)并入路學，書院廢。元至元二十二年（1285年），詔諭恢復各處書院，至元三十一年（1294年）聘孔子五十四世孫孔思坦為山長，清湘書院恢復講學活動。元貞二年（1296年），總管耿大節(jié)奉命于舊址重新修建，后毀。元統(tǒng)元年（1333年），州守柳宗監(jiān)修復，書院規(guī)模有所擴大，計房屋158間，建有應門、重廊、燕居堂、明倫堂、率性堂，有齋有舍。明初，書院學田資產(chǎn)盡付地方官員，清湘書院名存實亡。永樂九年（1411年）、宣德八年（1433年）、天順八年（1464年）先后修復燕居堂、明倫堂、率性堂以及亭臺齋舍，恢復書院教學活動。成化年間，州守汪庸重修。正德九年（1514年），知州顧璘增建齋舍亭懈，規(guī)模宏大，注意依山水林泉之勝布局建筑，環(huán)境清幽秀美，時人有詩贊：“誰謂江南無好景，清湘仿佛小蓬萊?！盵29]顧璘為此作《柳山清湘書院記》。清康熙二十六年（1687年），知州崔廷瑜就故址重修，改名“柳山書院”。乾隆初，書院又荒廢，直到乾隆五十年（1875年），知州陳肇鉻遷建書院于城北隅，復“清湘書院”名，有講堂、學舍、門廡、廚房等共750間，置學田200余畝，并立書院條規(guī)。光緒二十五年（1899年），邑人趙炳麟、唐三景等捐資將書院遷于賓興局（今全州政府大院內(nèi)），光緒三十二年（1906年），改為州立兩等小學堂。舊址在今全州縣內(nèi)燃機配件廠后半山腰。

宣成書院：南宋景定三年（1262年），知府兼經(jīng)略使朱祀孫為紀念張栻、呂祖謙兩大理學家并以張、呂謚號“宣”、“成”為名創(chuàng)設書院。初建于桂林府治北，有張、呂二先生祠、藏奎閣、明新堂、齋舍等建筑物，后加建有戟門、東西明道、止善二齋和棲鳳亭。設祭器、學糧，經(jīng)費具備，規(guī)制完備。理宗賜“宣成書院”匾額[30]，是南宋有名的書院之一。元至元十四年（1277年），書院毀于戰(zhàn)火。元貞二年（1296年）、至正三年（1343年）重修。明初，廢宣成書院，改為臨桂縣學。正統(tǒng)五年（1440年），復建宣成書院于縣學西。弘治十七年（1504年），書院移建于府學、縣學之間（今桂林中學西側(cè)）。正德年間（1506－1521）重修。清康熙二十一年（1682年），書院又移建于府治南譙樓右線伯花園舊址（今榕湖小學后面），改名為華掌書院。雍正二年（1724年），復名宣成書院。以后遞有修葺。同治十年（1871年）廣西巡撫布政司使臣康國器奏請諭書“道德陶鈞”匾[31]。書院專招童生，設正課生25名，外課生8名，附課生20名。正課生和額外正課生發(fā)給膏火費。書院山長總理院務。光緒二十八年（1902年），裁撤宣成書院。三十一年，改建為臨桂兩等小學堂，民國間沿辦小學。舊址今為市公安局。

敷文書院：明嘉靖七年（1528年）王守仁率兵鎮(zhèn)壓桂西少數(shù)民族起義，于南寧城北門口縣學舊址建。王守仁撰《敷文書院記》，并手書匾額“以宣揚至仁，誕敷文德”，故名敷文。日與諸生講學，宣揚“致良知”學說，以期達到破“心中賊”的目的。命其徒季本為山長，季本撰《修敷文書院修德息兵序》，請福建莆田儒學生員陳大章為書院生徒講《儀禮》。后人對他的文德武功甚為贊賞，歷代名人多有評述詩詠。如“南極文星耀，西荒武庫雄，百年留古院，九郡息兵戎”[32]；“嶺外有文能止武，堂上習禮致精禋”[33]；“奕世一儒宗，功名著鼎鐘，文成垂令范，新建懋勛庸，異地猶觀感，誰人不景從，后來同志者，11莫使若云封”[34]。萬歷七年（1579年），詔毀天下書院，敷文書院改為別署。萬歷十一年（1583年）左江道陳希美、知府陳紀等修復，規(guī)模宏偉，規(guī)制完備。前為大門，中為儀門，又中為大堂，兩廊各有精舍18間，后為后堂，立王守仁石像，以資紀念（現(xiàn)石像仍存于人民公園古炮臺處）。明末毀于兵。清康熙九年（1670年）重建。此后幾經(jīng)修葺，民國初年還存在。敷文書院為明代廣西著名書院，這不僅因為是王守仁所建，曾在此“敷文降虜”，而且是廣西宣揚王守仁“知行合一”、“知良知”學說的基地。此后廣西各地有數(shù)所以“敷文”、“陽明”命名的書院相繼建立，還有不少書院講授王守仁的“心學”，對廣西書院的創(chuàng)建與理學的傳播有著較大的影響。舊址今為廣西壯族自治區(qū)儲備物資管理局，即今南寧市北寧街42－1號。

秀峰書院：清雍正十一年（1733年），朝廷令在桂林城東建秀峰書院，賜銀1000兩作開辦費。“傅疊彩、面秀峰”而得名。秀峰書院規(guī)模宏偉，前講堂5間，中書廳5間，東西廂學舍各15間。雍正十三年起撥道庫余銀每年1692兩，米77石，與宣成書院共用。嘉慶四年（1799年），御賜書千卷。嘉慶五年巡撫謝啟昆擴建書院，加修寢室5間，東西廂房各3間，立漢經(jīng)師司空南閣祭酒陳元木主于書廳之中，旨在“通經(jīng)致用”，以為生徒效法。七年、二十五年重修。道光四年（1824年）增建學舍。同治十年（1871年）重修，廣西巡撫布政司使臣康國器奏請欽頒“書巖津逮”匾額[35]。書院面向全省招收生員，設正課生員50名，額外正課生員15名，附課生員無定額，以應鄉(xiāng)試。光緒十六年（1890年），巡撫馬丕瑤于書院西齋設桂垣書局，中有藏書樓、讀書堂，可供書院生徒讀書其中。光緒十九年巡撫張聯(lián)桂于書院內(nèi)增設“遜業(yè)堂課”，招收生徒60人，治經(jīng)史，分內(nèi)外課，以經(jīng)世致用為主。光緒二十八年（1902年），裁書院，改為育才館。光緒三十一年改辦廣西政法講習所。后并入廣西大學堂，現(xiàn)為廣西師大的一部分。

榕湖書院：清道光十四年（1834年），廣西巡撫布政使鄭祖琛于桂林麗澤門內(nèi)孔廟東側(cè)（今桂林中學校內(nèi)）創(chuàng)建榕湖書院，又名經(jīng)古書院、榕湖精舍。因書院專課“經(jīng)古文辭”，地址接近桂林名勝榕湖，因而以“榕湖”和“經(jīng)古”來命名。精舍建有講堂3間，宿舍17間，其西3間，其南14間，又按類別分為28舍，以聚眾生。同治十年（1871年）重修，廣西巡撫布政司使臣康國器奏請諭書“經(jīng)明行修”匾額懸院內(nèi)[36]。十一年（1872年），遷到桂山書院內(nèi)一起辦學。榕湖精舍以培植生員為主，兼教童生。光緒末年唐景崧任院長時，為適應形勢發(fā)展的需要，增設算術和時務兩科。光緒二十八年（1902年）停辦。清末改為桂林工學。1927年修建為廣西省立第三中學，后為桂林中學。桂山書院：同治十一年（1872年），廣西巡撫劉長佑于桂林城定粵寺東桂山（即疊彩山）腳下建桂山書院。桂山書院專課舉人，設孝廉課，故又名孝廉書院。書院面向全省招 生，是廣西省最高級的書院。孝廉課始于道光間巡撫鄭祖琛創(chuàng)設，后因戰(zhàn)亂停止，此時創(chuàng)建桂山書院恢復孝廉課。桂山書院建筑為五間四進式，建有頭門5間，二門5間，講堂5間，東西學舍各10余間，圣人堂5間，東西二院上下各3間，另建有東西廂房多間。光緒七年，巡撫楊重雅添設“字課”，側(cè)重書法。光緒二十八年（1902年）書院停辦。三十12年，改為工藝廠。辛亥革命后，相繼為廣西省立第一甲種工業(yè)學校、廣西振坤法政女子學校、桂山中學校。后改設為廣西省立醫(yī)院，今為桂林市第二人民醫(yī)院（原工人醫(yī)院）。

第四篇：2014年春——小班戶外區(qū)域活動方案

小班戶外區(qū)域活動方案

龍鳳中心園小班

幼兒人數(shù)：33人

區(qū)域活動個數(shù)：5個

區(qū)域活動名稱：、球類區(qū)、投擲區(qū)、一物多玩區(qū)、走跑跳躍區(qū)、鉆爬平衡區(qū) 所結(jié)合的主題教育名稱及目標：《快樂小精靈》

一、區(qū)域活動創(chuàng)設背景：

本班幼兒戶外體育活動的創(chuàng)設，主要是根據(jù)小班幼兒年齡特點和孩子們對戶外活動的興趣，再結(jié)合班級體育活動中幼兒對基本動作的掌握情況，教師有計劃、有目的的利用孩子們收集的廢舊材料自制了各種戶外體育器械；器械材料符合幼兒基本動作發(fā)展的目標要求，能激發(fā)幼兒的活動樂趣，保證每位幼兒都有活動器械并且會使用。

本次活動我們將進一步根據(jù)孩子的實際情況，開展各類如：走、跑、跳、跨、扔、拋、投、平衡、鉆爬、等組成的體育活動，讓孩子通過這些活動激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對戶外體育活動的興趣，促進幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運動能力的提高。使每個幼兒原有的基礎上都能得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、區(qū)域活動目標

1、培養(yǎng)幼兒對身體鍛煉的興趣和習慣，堅持每天進行體育活動，促進幼兒身體形態(tài)結(jié)構(gòu)和機能發(fā)育。

2、鼓勵幼兒使用各種器械，進行走、跑、跳、投擲、鉆爬、平衡、等基本動作的練習，使幼兒體力、速度、靈敏等動作素質(zhì)達到標準。

3、培養(yǎng)幼兒用器械進行鍛煉的能力，發(fā)展幼兒自主性和創(chuàng)造性；學習利用各種體育器械進行戶外鍛煉的方法，促進幼兒知覺、情感和能力的發(fā)展。

4、培養(yǎng)幼兒在體育游戲中團結(jié)合作、遵守活動規(guī)則、增強自我保護意識、勇敢競爭、克服困能的良好品質(zhì)。

5、能有序取放器械，活動結(jié)束能主動收好器械放回原處，在老師提示下整理場地。

三、各區(qū)域具體設置說明。

（一）球類區(qū)（保齡球、曲棍球、趕小豬）

活動目標：

1、能用球棍向指定方向邊走邊撥球，發(fā)展用球棍控球的能力。

2、促進肘、腕、指關節(jié)和前臂與手部肌肉的發(fā)育，提高其機能以及提高手眼協(xié)調(diào)能力；

3、培養(yǎng)滾球擊物的興趣，發(fā)展方位、距離、力度和速度知覺。

4、提高幼兒玩球的能力，豐富幼兒對各種球的認知，促進幼兒身心健康發(fā)展。材料投放說明：紙球、籃筐、果奶瓶、可樂瓶、球棍

游戲規(guī)則：自主選擇器械，在滾球線后滾球，游戲指導重點：教師引導幼兒掌握多種多樣的滾球姿勢和動作，以豐富他們的滾球經(jīng)驗，提高其滾球能力。

（二）投擲區(qū)（扔球、拋接球、滾球、踢靜止球）

活動目標：

1、學習扔球、拋接球、滾球、踢靜止球等多種球的玩法，發(fā)展幼兒的投擲能力、彈跳力以及手眼協(xié)調(diào)能力。

2．培養(yǎng)幼兒對玩球和體育活動的興趣，發(fā)展幼兒的自主性和創(chuàng)造性。

3、培養(yǎng)幼兒與同伴間的合作意識，提高幼兒合作能力，遵守活動規(guī)則，增強自我

1保護意識

材料投放說明：紙團、籃筐、食用油桶

游戲規(guī)則：自主選擇器械，會與同伴合作游戲和使用器械

游戲指導重點：教師引導幼兒在熟練掌握扔紙團、拋紙團、夾紙團、頭頂紙團等玩法后，再讓幼兒與同伴合作利用紙團進行投籃練習，開始幼兒只是瞄準籃筐往里扔，慢慢的就探索出雙腿彈跳起來往里投的技巧和方法。

（三）一物多玩區(qū)（套圈、滾圈、拋圈、開汽車、跳房子、拋接球、滾球、踢球）活動目標：

1、通過一物多玩，發(fā)展幼兒的自主性和創(chuàng)造性。

2、了解各種器械的使用方法，體驗大家一起玩的樂趣。材料投放說明：竹圈、紙棒、紙團、飲料瓶

游戲規(guī)則：幼兒自由組合，合作玩各種器械，相互謙讓，不推拉

游戲指導重點：教師觀察指導，引導幼兒想辦法探索每種器械的各種玩法，發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)新玩法，給予支持、鼓勵，并相互學習。

（四）走跑跳躍區(qū)（跨欄、舉杠鈴、送小動物回家、放風箏、揪尾巴、跳房子、蛇行走）

活動目標：

1、發(fā)展幼兒奔跑躲閃跳躍的能力和身體的協(xié)調(diào)能力。

2、提高幼兒繞曲線走和按指定線路來回跑的能力。

3、培養(yǎng)幼兒在走跑跳躍活動中有大膽、勇敢、不怕困難、堅持到底的意志品質(zhì) 材料投放說明：鞋盒、拖拉玩具、細繩、木棍、飲料瓶、紙棒、彩繩、塑料袋 游戲規(guī)則：。自主選擇器械，取放器械有序，有自我保護意識 游戲指導重點：教師觀察并指導幼兒想辦法揪同伴的尾巴，探索每種器械的玩法。

（五）鉆爬平衡區(qū)（鉆圈、走梅花樁，滾車輪）活動目標：

1、發(fā)展幼兒的鉆爬、平衡力以及身體協(xié)調(diào)能力，2、培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則，團結(jié)合作的品質(zhì)，體驗集體活動的快樂。

3、鉆進“紙盒滾輪”內(nèi)手膝爬，帶動“紙盒”前進、練習近平穩(wěn)走、手持轉(zhuǎn)圈走、等動作

材料投放說明：易拉罐、飲料瓶、紙盒、竹圈

游戲規(guī)則：幼兒自由組合，合作玩滾輪，根據(jù)自己的意愿進行操作。游戲指導重點：教師觀察并指導幼兒練習各種爬的動作、光腳平衡走。

備注：各區(qū)域標志設計，是根據(jù)小班幼兒自己獨特的年齡特點和思維特點，結(jié)合圖文并茂，色彩鮮艷的各種標記圖，再加以過塑來設計制作的。（具體說明）

四、活動流程：激發(fā)興趣——實踐操作——分享交流

（一）激發(fā)興趣

1、教師以邊出示新自制的體育器械邊談話引入活動

精靈寶寶們，今天我們的戶外活動區(qū)域里又增加了一些新的活動器械喲，瞧，老師用你們從家里帶來幼兒園的飲料瓶、易拉罐、紙板，紙盒等材料，為你們自制了許多好玩的活動器械，一會希望寶寶們能用這些活動器械玩出自己想玩的游戲來；好，現(xiàn)在寶寶們可以自由選擇活動器械進行游戲，看誰玩得好，玩得高興。

（二）實踐操作

1、孩子們自選區(qū)域器械游戲。

2、教師進行觀察指導，其要點為：

（1）觀察孩子能力有否提高，與同伴的合作能力如何，是否有創(chuàng)新玩法，是否遇到了困難，能與同伴合作如何解決。

（2）關注個別幼兒在活動中遇到困難，及時給予幫助和引導。（3）注意不同幼兒的分層指導，了解其需要，及時調(diào)整。

（4）提醒幼兒在活動中不與同伴碰撞，教師注意提醒幼兒脫衣、擦汗，調(diào)控運動量。

（三）師幼交流與共享

1、回顧活動：。

（1）幼兒說說，今天在哪個區(qū)域玩了，玩的什么？怎么玩的？在活動中遇到困難了嗎？是怎么解決困難的？

（2）討論分享各個區(qū)域個別幼兒創(chuàng)新玩的方法。（3）圍繞“快樂小精靈”，請幼兒自由討論，2、教師總結(jié)：

精靈寶寶們，今天你們都很能干，在戶外區(qū)域活動里表現(xiàn)得很好，用你們的智慧把不同的體育器械玩出了很多好玩的游戲來，老師希望你們在下次的戶外區(qū)域活動中，能用你們的智慧玩出更多更好的游戲來。

2014年4月

第五篇：幼兒園大班區(qū)域反思和戶外觀察

教學活動隨筆

————區(qū)域活動反思

《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。這句話是我到了大二班之后深感體會的。

在幼兒區(qū)域活動中中，教師也應起到一個觀察者、記錄者、指導者。恰到好處的師幼互動是最重要的，因為區(qū)域活動本來就是一個自主的活動，在活動過程中幼兒應作為主體出現(xiàn)跟集中活動不一樣，教師并不能做一個發(fā)號施令的人，而應以一個平等的方式同幼兒進行交流、一尊重、接納的態(tài)度同幼兒交往，努力成為教師的幾種角色，只有這樣才能發(fā)覺幼兒身上的亮點、優(yōu)點，才能最大限度的發(fā)揮幼兒的才能。區(qū)域活動它是一個幼兒自由選擇材料、自發(fā)探索方法、操作擺弄的自主活動，也是一個是一個豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動。區(qū)角活動最大的特點在于：它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學習，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動。同時它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實施個別化教育的有效形式。

正是因為如此，我才覺得想要一個區(qū)域活動形成有利于幼兒全面發(fā)展、產(chǎn)出興趣的自主活動，要有一個良好區(qū)域活動常規(guī)的建立，也就是個區(qū)角要有一個屬于自己的規(guī)則；區(qū)域活動中材料的投放，這其中的材料是要符合幼兒年齡特點的、是幼兒感興趣的，難易適度的或者有挑戰(zhàn)性的，不會讓小朋友玩一下就不想玩的或者很快就完成的，因為這種情況我在中班的時候是有遇到的，到了大班后，這區(qū)域提供的材料還是不錯的，所以幼兒沒那么容易就膩了，隨著每月目標的不斷推進，材料也應不斷的具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異； 我們老師在區(qū)域活動中所擔任的角色作用，指導不當，或急于指導，讓孩子自主探索的機會悄然流失，使區(qū)角活動喪失了應有的價值，還要善于觀察到在游戲中遇到問題的幼兒，特別是一些角色去、表演區(qū)這類的地方，關注到每個幼兒，要學會和每個幼兒平等對話；相關的環(huán)境是否布置的恰當，比如閱讀區(qū)是否和建構(gòu)區(qū)隔開了，區(qū)與區(qū)之間是否留有通道等等這些問題。

一、自來了大二班我覺得自己學到了很多，比如這個班在區(qū)域中的區(qū)角預選和材料預選我就覺得十分的不錯，很值得借鑒，比如為每個幼兒準備兩個的夾子，一個夾在區(qū)角上，一個夾在所選的材料盒，這樣方便幼兒取放，不會亂，也減少一些不必要的浪費環(huán)節(jié)，預選放在幼兒們吃完午飯后，這個時間點也是不錯的。但孩子的區(qū)域常規(guī)并不怎么好，特別是建構(gòu)區(qū)的孩子，太吵了，在區(qū)域活動前是有讓小朋友排成四隊，交代一些注意的問題，讓兩個班上能干的孩子負責移桌子，只是籠統(tǒng)的說個大概，我覺得應讓孩子們熟悉每個區(qū)角的規(guī)則，比如在建構(gòu)區(qū)玩的小盆友應記住三點

1、依次取出玩具，最多兩個人玩一盒玩具；

2、在玩玩具是要保持安靜或以悄悄話的形式講話；

3、整理好玩具放回原來的位置。一步步怎樣的規(guī)則要使孩子牢記在心里，這樣孩子在自主活動是就不會搞得整個教室就像菜市場一樣了；

二、第二個就是材料投放和記錄表問題的，在9、10月份是有的材料可以使用上記錄表的，還不知道使用，這里暫且不提。大二班重點區(qū)域是美工區(qū)，所以投放的材料算是多的，但這時的材料還是一盒一盒裝著，還沒有進行自由互通選材料，所以材料的選擇有所限制。材料畫青花瓷的花紋、京劇臉譜、貝殼畫、樹葉貼畫、豆粘畫、毛線畫、都提供了太多的范畫，以至于孩子最后完成的作品太過單一，意愿畫的作品也很單調(diào)，一層不變，缺乏想象力，我及時發(fā)現(xiàn)了這個問題，就會有意識的去引導美工區(qū)的幼兒去發(fā)現(xiàn)，相信，所以出來的作品不再是一成不變了；科學區(qū)的有些材料在沒有提供記錄表之前，有的孩子很容易就玩膩了，比如金字塔；疊筷子等；疊筷子這份材料在沒有增加鋪助材料之前，小朋友玩的挺單調(diào)的，不是疊成三角形、就是疊成正方形；5的分成孩子在玩這份材料時，我發(fā)現(xiàn)書子涵子根本就不知道有幾種的分法，于是我耐心的蹲下來用圖片教會了他；這個階段班上還沒開設理發(fā)店、小吃店出來玩，多少有點浪費場地，并且小朋友們自主選擇游戲區(qū)就受到一定程度的限制了；還有我發(fā)覺一些在語言區(qū)的才材料，比如找象形文字配對。名字配對、古詩字配對很少有小朋友去選，我覺得可能材料提供的有點難了，可以把它們的操作方法弄的簡單一些；閱讀區(qū)的一些故事書我個人覺得可以換成孩子適合看的繪本，這樣孩子才有興趣，孩子在閱讀區(qū)的規(guī)則意識也不強，我發(fā)現(xiàn)很多書本都壞了，應當讓孩子的心中有保護書本的意識。

教學活動隨筆

————區(qū)域活動反思

隨著11、12月份的到來，經(jīng)過專家的指導和班上兩個老師的改進，我們班的區(qū)域得到不斷的完善和推進。比如一些材料需要添加上記錄表的：金字塔、疊疊樂、魔方、以大吃小、蘑菇丁、電話號碼、小朋友的生日、摩擦起電等。在一些材料上添加一些鋪助材料；比如疊筷子，就把原來的同色筷子增加了許多各色的筷子，這樣做的目的是是為了讓小朋友根據(jù)鋪助材料在每層搭筷子時可以區(qū)別出搭的不同的形狀，而鋪助材料就是紙杯、乒乓球、泡沫球、硬紙板，這些比原來的單純疊筷子來的更加的有挑戰(zhàn)性，也讓小朋友更加的有興趣，玩的時間也變得更久了。材料玩法的多樣性：比如以前玩瓶子染畫是提供些美工的基本材料，而現(xiàn)在加進了一盒沙子，沙瓶做畫，玩法就是先用瓶子刷上一層白乳膠，然后在沙子上滾上一圈，后用顏料作畫，這種玩法也很新鮮，很得小朋友的喜歡。而且更能發(fā)揮孩子的創(chuàng)意和想象力。美工區(qū)裝飾材料的調(diào)整：經(jīng)過指導和推進，由原來的以一盒盒限制裝飾材料變?yōu)榇蚱平缦?，成為現(xiàn)在的材料自選、裝飾物自選，我覺得這樣會使小朋友的作品看起來更加的豐富。另外就是一些特色材料搭額增加：如包餃子、大二加工廠、美工區(qū)的布藝染畫等具有鮮明的特色，玩起來也比較有趣，靈活。

一、先來說說在科學區(qū)，在材料中一些記錄表的增設，大大增加了孩子的讀寫、觀察、探索的能力和玩的時間：比如疊疊樂，兩個人玩，一局以一抽出最多木塊的那個小朋友為勝，在記錄表上打上一個笑臉，輸?shù)囊环酱蛏弦粋€哭臉，雖然剛開始小朋友對于記錄的方式不是很熟悉，但隨著玩的深入，教師的不斷說明，小朋友最后都會玩了，而且越玩越有趣，也能鍛煉孩子的耐心和手眼協(xié)調(diào)能力。還有電話號碼，我覺得這份材料做的也很有特色，不是單純的數(shù)字，而是設有數(shù)的分成、相鄰數(shù)、單雙數(shù)，需答出這些題目的數(shù)字，才能變?yōu)殡娫捥柎a；但有一次我發(fā)現(xiàn)有一些聰明的孩子很快就把娃娃們的電話號碼給寫出來了，但有些小朋友還是解不出來，我這時就叫他們?nèi)ツ?0個小積木，不懂的就擺起來，最后效果好多了，小朋友也都會明白了，因為幼兒還是具體形象思維為主，抽象邏輯思維還叫弱。

二、生活區(qū)增設的一些材料也很不錯，比如包餃子，積極調(diào)動了孩子的興趣、觀察、鍛煉小肌肉的能力，有一個小朋友包的還特別的不錯。還比如一些沒利用上的區(qū)域也逐漸開始使用了：如理發(fā)店不是原來純粹的理發(fā)、洗發(fā)、剪發(fā)、燙發(fā)，而是加入了一些裝扮和美容的東西，特別是女孩子們玩的不亦熱乎，雖然裝扮的很夸張，但孩子確實非常的高興。比如原來的小吃店，變?yōu)楝F(xiàn)在的大二加工廠，投放了一些半成品的材料，讓幼兒通過一些工具自己制作出食品，是幼兒明白珍惜自己的勞動成果。

教學活動隨筆

———戶外活動觀察

《指南》當中也有提出幼兒每日戶外活動不得小于2小時，其中一小時為戶外體育活動，我覺得園內(nèi)已經(jīng)充分達到這一個要求了；并且根據(jù)每個年齡段身心發(fā)展的不同特點和活動強度的不同，所設立的一些大型器械也不同，層次分明，能夠滿足不同年齡段活動的需要，但也沒有過多的限制，如果中班的孩子有能力的話，是可以到大班的區(qū)域玩，不會規(guī)定的很死板，這也就充分調(diào)動孩子的積極性，使他們的身心都得到發(fā)展，各方面的能力得到不斷的提升，因為我總是發(fā)現(xiàn)很多孩子都玩的滿頭大汗、樂此不疲。

一、因為我所在的區(qū)域是大班的區(qū)域，所以我說說在戶外活動是我見所聞。我發(fā)現(xiàn)每天早上要準備下去戶外活動時，小朋友總是很激動，在沒有提醒下，很容易擠來擠去，到了大班的場地，有的小朋友還沒等老師分配完任務，就急著跑去搬東器械了，可見孩子們對于幫老師的忙是多么的熱切。在幾個月前大班的器械還只是一些沒有特色的材料，有的小朋友都不愿意完了嗎，因為已經(jīng)膩了。但經(jīng)過專家的意見和園內(nèi)老師的改進，大班區(qū)域的大型器械煥然一新，你如新設的倒怕、爬樓梯、走平衡繩、走平衡椅、爬樹提、滾輪胎、走吊木等等都非常有趣；特別是走平衡繩和、走吊木、爬樹提設立的區(qū)域非常的有特色，充分利用了園內(nèi)本來的資源，相鄰兩顆到達的數(shù)目，這樣做既不會浪費場地又能保證孩子的安全，因為地下有草坪。還有我覺得走平衡繩這項活動設置的路線也非常的不錯，也充分利用到了原有的去寫滑滑梯，玩法就是孩子先從靠近倉庫的一端平衡繩經(jīng)過，走完后抱一個求從滑滑梯的地下蹲著走過去，再從另一端的滑滑梯滑下來，過程有趣又耐玩，也充分調(diào)動了孩子的興趣，這也是的蹲、平衡、走、轉(zhuǎn)、爬 的能力得到發(fā)展。

二、倒爬這項活動我是深感體會。由原來的木樁變?yōu)楝F(xiàn)在的木頭和提瓶子，器械的調(diào)整能使孩子的能力得到更充分的發(fā)揮。在這項器械剛投入的時候，很多小朋友根本就爬不過去，隨著玩的次數(shù)的增多，孩子的能力也得到了提升，由原先只有倒著爬的一種方式變?yōu)楝F(xiàn)在的2到3種的新玩法，剛開始是還是需要老師用手在孩子的背上幫助托一下，現(xiàn)在是完全不用了，能力強的孩子爬的都非常順利。

教學活動隨筆

———下午戶外活動所感

在自己代班這么就以來，我發(fā)覺在組織孩子進行戶外活動時，真的有很多細小的環(huán)節(jié)自己要學會琢磨，而不應該只是關注到玩什么游戲，怎么玩。

剛開始時，我很怕帶孩子們?nèi)敉饣顒樱驗槊看螒敉饣顒訒r孩子們都非常活躍，讓我很難掌握局面。以前在見習的時候，看過老教師組織戶外活動，井然有序，孩子們也都積極地圍繞在老師的周圍，可是，自己組織起來怎么就這么費力呢？想讓孩子們認真聽我講游戲規(guī)則，不是不過來的就是跑很遠的。而且，每次活動結(jié)束的集合排隊要用很長時間。通過自己教學經(jīng)驗的積累，我發(fā)現(xiàn)，有些事情是不用去等孩子的，組織活動時，你自然的開始后，孩子們會慢慢被你吸引而自己走過來，如果你只是一味的等，孩子們也不知道你是要干什么，自然會注意力分散，你在集合的時候可以放慢一點速度，等等個別幼兒，但是不要停下腳步，讓孩子們從動作中看出你的目的，這樣自然會吸引到孩子們，而且不用花費很大力氣，等慢慢適應后，孩子們對你的聲音自然會很敏感。這樣，在組織戶外活動時，你就會非常輕松，游刃有余。

每次的戶外游戲活動非常令我頭疼，我在組織游戲時，有幾個調(diào)皮的孩子總在里面搗亂，把老師當時說的游戲規(guī)則都拋到九霄云外，游戲玩幾分鐘就結(jié)束，我們已經(jīng)學習了許多游戲活動，孩子們自己會做的寥寥無幾，我有時在考慮是不是我自己表達的語言不夠清晰呢，還是孩子對于我說的話根本就不感興趣，隨著時間的推移，我也慢慢的總結(jié)出一些自己的經(jīng)驗：

第一，由老師組織一次游戲，跟孩子們講好游戲的規(guī)則及方法。

第二，在組織孩子們戶外游戲時，老師參與到孩子們中間，挑選班里組織能力強的孩子來組織游戲，充分調(diào)動孩子們的積極性。

第三，通過分組游戲的方法，評比哪組的小朋友遵守游戲的規(guī)則。第四，在玩游戲的過程中，把那些在游戲中搗亂的小朋友找出來進行談話，讓他們做游戲的指揮者，發(fā)揮他們的潛力，在日常的一日生活中，真正讓孩子們參與到各項活動中，讓他們做游戲活動的主人，充分調(diào)動孩子們游戲活動的積極性。