第一篇：2010均衡教育現場方案

“我們在隊旗下成長”金華市少先隊均衡教育

現場會工作方案（討論稿）

指導思想:深入貫徹落實第六次全國少代會精神，圍繞少先隊新時期的根本任務，交流金華市少先隊在推進均衡建設的過程中在少先隊輔導員隊伍專業化建設、制度建設、組織教育、陣地建設、活動建設等方面的工作成效，進一步推動金華市少先隊工作均衡發展，實現少先隊組織覆蓋全體少年兒童，活動凝聚全體少年兒童。

主辦單位：共青團金華市委、金華市教育局、金華市少工委 承辦單位：共青團蘭溪市委、蘭溪市教體局、蘭溪市少工委

協辦單位：蘭溪市青少年宮、云山小學、蘭江小學、聚仁學校、橫溪鎮中心小學

時間：2010年12月14日—15日 報到地點：蘭溪市雙牛大酒店

參會人員：團省委、省教育廳領導，省少工委年終考核組，團金華市委、市教育局、市少工委領導，各縣（市、區）團委書記、教育局分管局長、少工委主任、總輔導員，各縣（市、區）校長、大隊輔導員（各5名），蘭溪市各校大隊輔導員及有關專家130余人

會議程序： 12月14日

9：00—9：30

與會代表報到

9：30—11：20

蘭溪市第二屆青少年科技節開幕式 11：30

中餐

12：40

前往蘭溪市蘭江小學

13：00

參觀蘭江小學少先隊陣地、雛鷹爭章“亮點”行動 13：30

“我們在隊旗下成長”主題隊會 15：10

前往橫溪鎮中心小學

16：00

觀摩橫溪鎮中心小學紅領巾烏蜀少兒書畫社活動 17：30

晚餐

19：00

返回蘭溪市 12月15日

8：00

前往聚仁學校

8：30—9：00

參觀聚仁學校團隊一體化建設 9：00—11：30

金華市少先隊均衡教育工作論壇 11：30

中餐

下午

與會代表返程

現場會各會場活動內容

活動一：蘭溪市少年科學院小院士、小博士命名儀式暨云山小學科技活動推進會

活動地點：蘭溪市云山小學

活動時間：12月14日上午9:30—10:20 主持人：夏家駿

章依妃 主要活動內容： 1．介紹領導

2．報告人數（領導1回復：接受你的報告，我宣布，蘭溪市少年科學院小院士、小博士命名儀式暨云山小學科技活動推進會現在開幕）

3．發射水火箭

4．出旗（奏樂、敬禮），唱隊歌 5．科技節獻詞

6．蘭溪市第二屆少年科學院小院士、小博士命名儀式

（1）領導2宣讀蘭溪市第二屆少年科學院小院士、小博士名單（2）領導給蘭溪市少年科學院小院士、小博士授院士帽、博士帽（3）小院士、小博士授銜感言

（4）小院士、小博士帶領“手拉手，低碳生活我行動”宣言

7．金華市首批“中國少年科學院實驗基地”授牌儀式

（1）領導3宣讀金華市首批“中國少年科學院實驗基地”名單（2）領導給基地授牌 8．團省委領導講話 9．航模展示

10．蘭溪市云山小學校長講話，11．大隊輔導員帶領隊員呼號 12.退旗（奏樂、敬禮）

活動二：分組觀摩蘭溪市第二屆青少年科技節活動 活動地點：蘭溪市云山小學

活動時間：12月14日上午10:30—11:20 主要活動內容：

1．蘭溪市青少年科技創新大賽暨紙橋比賽 2．蘭溪市青少年科技創新大賽暨溜溜球比賽

3．云山小學科技作品、低碳環保小車比賽、科幻畫展覽、智能機器人表演 4．云山小學各中隊“低碳魔術手 變廢為寶貝” “低碳神奇手 妝點綠色家園” “低碳點金術 換地球生機”中隊活動

活動三：分組參觀蘭溪市蘭江小學少先隊陣地、雛鷹爭章“亮點”行動 活動地點：蘭溪市蘭江小學

活動時間：12月14日下午13:00—13:25 主要活動內容：

1．蘭江小學鼓號隊員禮儀迎賓

2．參觀中隊角，校園亮點活動文化，《綱要》的落實情況 3．參觀隊室、社團活動陣地

活動四：“我們在隊旗下成長”主題隊會 活動地點：蘭江小學

活動時間：12月14日下午13:30—15:00 主持人：劉秋瑾 活動內容： 1．報告人數

2．出旗（奏樂、敬禮），唱隊歌

3．蘭溪市教育局領導致歡迎詞，介紹蘭溪市少先隊工作 4．蘭溪市聚仁學校小隊爭章活動展示（4支小隊，10分鐘）

5．蘭溪市少先隊隊長學校展示（5個學校，15分鐘，每個學校3—5人）蘭江小學（體育，熱愛祖國、理想遠大，體魄強健、活潑開朗）延安路小學（藝術）、城南小學（禮儀教育）、官塘小學（星級評比）黃店小學（孝文化，品德優良、團結友愛）

張坑小學（果蔬基地，現場果蔬拍賣，勞動意識、科學意思，手拉手活動）馬澗小學（四好少年創作詩詞，現場作詩，勤奮學習、追求上進）6．實驗小學輔導員專業化建設工作展示（中隊輔導員，10分鐘）7．從輔導員崗位上成長起來的校長工作感言（5名校長、10分鐘）郭慧（聚仁學校）項惠忠（蘭江小學）

金劍（馬達小學）徐維良（諸葛小學）9．市教育局領導講話 10．呼號

11．退旗（奏樂、敬禮）

活動

五、參觀橫溪鎮中心小學紅領巾烏蜀少兒書畫社活動 活動地點：橫溪中心小學

活動時間：12月14日下午16：00—17：00 主要活動內容： 1．參觀校園書畫文化

2．觀摩紅領巾烏蜀少兒書畫社社團活動 3．校長介紹少先隊特色活動

活動六：參觀蘭溪市聚仁學校團隊一體化建設 活動地點：聚仁學校

活動時間：12月15日上午8：30—8：50 活動內容：

1．參觀聚仁學校團隊一體化建設 2．參觀各中隊假日小隊活動資料

活動七：金華市少先隊均衡教育工作論壇 活動地點：聚仁學校

活動時間：12月15日上午9：00—11:30 主持人：陳鸞吹 活動內容：

1．各縣（市、區）少先隊均衡教育承諾項目匯報（90分鐘）2．專家點評（20分鐘）3．團省委領導講話 4．市少工委主任講話

現場會書面材料準備

1．“我們在隊旗下成長”金華市少先隊均衡教育現場會會議指南 2．“我們的紅領巾世界”蘭溪市學校紅領巾特色活動匯編（暫定名）3．蘭溪市云山小學：科技爭章手冊，蘭溪市第二屆科技節活動參觀導圖 4．蘭溪市蘭江小學：雛鷹爭章“亮點”行動手冊 5．蘭溪市橫溪鎮中心小學：紅領巾烏蜀少兒書畫社社刊 6．金華市爭當“四好少年”優秀活動案例匯編 7．金華市2010年少先隊均衡教育材料匯編

現場會籌備工作進程

11月22日—28日 調研，商量活動初步方案 11月29—12月5日 1．下發活動文件

2．制定活動方案，各工作組制定籌備工作細化方案，召開分組工作會議 3．召開校長、輔導員專題工作會議，討論方案，部署工作 4．編寫完成“我們在隊旗下成長”主題隊會各展示的文稿 5．編寫各觀摩點小導游解說稿

6．撰寫科技節開幕式、主題隊會、均衡教育工作論壇主持稿 7．邀請與會領導

8．聯系落實賓館、車輛、菜單 9．聯系交警支隊

10．各觀摩學校校園環境布置，檔案資料整理，云山、蘭江、橫溪完成書面交流材料初稿

11．蘭溪市少工委完成交流材料整理、排版工作 12．金華市少工委完成交流材料收集、整理工作 12月6日—9日

1．“我們在隊旗下成長”主題隊會各展示節目排練 2．參會代表回執 3．落實確定與會領導

4．完成各活動會場背景設計初稿 5．撰寫領導講話稿

6．撰寫新聞稿，邀請新聞媒體記者 7．檢查各觀摩學校的校園、中隊布置 12月10日

1．主題隊會第一次聯排

2．審查科技節開幕式主持，審查科技節開幕式 3．審查各觀摩點小導游現場講解

4．審查會場布置方案 5．審定領導講話稿 6．會議印刷材料清樣 12月11日、12日 1．印刷會議材料 12月13日

1．主題隊會第二次聯排 2．科技節開幕式彩排

3．分組落實會議細節，查漏補缺 4．資料裝袋 12月14日 現場活動正式開始

現場會籌備工作分組

組

長：馬

越

副組長：呂潮陽

董為民

姚偉林

成員：陳鸞吹

舒

珂

劉秋瑾

吳長松

活動組：舒

珂

姚偉林

劉秋瑾

吳長松

洪立平

設計活動，文稿撰寫、文稿審稿、現場布置、活動排練，實施活動 接待組：董為民

阮芙蓉

徐

凌

會議住宿、飲食安排，每輛車2名輔導員導游，觀摩節奏控制，資料分發 會務、宣傳組：呂潮陽 陳鸞吹 劉建有 徐

凌

會議通知，邀請領導，邀請記者，領導接待，領導講話稿，會議指南 安全保衛組：張

弘

洪立平

車輛安排，會議期間車輛行駛安全，活動安全，制定活動安全預案

第二篇：教育均衡現場解說詞

教育均衡現場解說詞

各位領導，各位佳賓：

歡迎來到姜堰區興泰中心小學！我們興泰中心小學是一代草圣、詩豪一手創辦的學校。地處東臺、興化、姜堰三縣交界的地區。是個人杰地靈的好地方。

近年來，由于我區堅持實現義務教育的均衡發展。學校辦學條件不斷提高。在區政府、區教育局的大力支持和幫助下，嚴格按照義務教育學校教育裝備A類學校的標準配置教育教學設施。到目前為止，我校十五個教學班已配備科學實驗室、美術室各兩個，音樂室內一個、舞蹈室內一個，計算機網絡教室一個，勞技室一個，多功能教室一個，這些功能室都能夠正常使用。

為了提高課堂教學的效率，我校還為每一個功能室和每個班的教室配備電子白板，并及時對所有教師進行了使用及制作PPT的培訓。到目前為止，我校所有專任教師中，無論是接近老同志還是剛參加工作不久的新同志，均能熟練地使用電子白板進行教學并制作簡單的PPT教學片。

各位請看，眼前的這面操場是我校于去年剛剛從煤沙操場改建而成的。其規格之高、標準之高在鄰近周邊學校中也是首屈一指的。現在無論是晴天還是陰天，只要外面不下雨，都能開展正常的體育活動。

塑膠化操場的建成，也為我校開展校園足球活動提供了更為有利的條件。2013年，我校又獲得姜堰區校園足球比賽一等獎，塑膠化操場的建成功不可沒。到目前為止，我校已具備了對學生進行足球、籃球、排球、乒乓球、田徑等方面進行訓練的運動場所，確保了大課間活動的正常開展。

校園內樹木蔥蘢，花開四季，綠草如茵，藤蘿搖曳，將整個校園裝點得分外妖嬈。

在注重校園硬件設施投入的同時，我們也十分重視教師隊伍的建設。堅持校本培訓與外出培訓相結合，專家引領與自主學習相結合，業務進修與技能培訓相結合。近年來，我校每學期用于教師培訓的資金都在萬元以上。為了真正實現教育資源的均衡化，區教育局本著城鄉互助、共同提高的目標建立了教育聯盟，讓城鄉學校的手拉起來。同時開展城鄉之間、教育聯盟之間的教師交流活動。我校充分利用這一契機，將學校的中層干部、骨干教師派出交流，學習先進的教育教學理念和技能，充分發揮城里交流到我校骨干教師的引領、輻射、帶頭作用。通過以上種咱舉措，我校教師教育教學水平有了大幅度的提高，教學質量呈穩步上升的趨勢。去年年終考核，我校榮獲優秀獎。

質量立校，特色揚校，為了實現這一愿景，我校首先十分重視校園文化建設。我們充分利用二適先生這一有利資源，深刻理解二適先生“一息尚存此志豈容稍息，十手所指吾身安可自欺”的校訓，結合區教育局開展的“完美教室”、“完美辦公室”創建活動，著力打造以“勤真”為主題的校園文化特色。為此，我們在校園內先后建起了“古詩長廊”、“美術長廊”、“音樂長廊”、“二適九曲長廊”、“科技長廊”等富有校園特色的文化氛圍，堅持讓每一位師生在校園的每一個角落都能受到校園文化的熏陶。

在打造好環境建設的同時，我們還要求每位師生時刻謹記“勤真”，踐行“勤真”，落實“勤真”。要求每位師生“勤于做事，善于做事，做一個有責任的人的；勤于思考，善于思考，做一個有追求的人的；勤于讀書，善于讀書，做一個有品位的人”。使“勤真”文化落實到每位師生的行動之中并逐步形成濃厚的文化底蘊。

在注重打造校園文化的同時，我們著力創建辦學特色，提高辦學品位。寫字是我校的辦學特色之一。為了確保這一特色的成功創建，我們根據學校實際制定了“一年初具雛形，二年形成規模，三年形成特色”的具體目標。為了實現這一目標，我們要求全校師生堅持每天一練，每周兩展的制度。這里張貼的就是我們學生每周展出的練字作業，那邊的小黑板就是我們老師的作業。

在創建寫字特色的過程中，我們堅持普及與提高相結合的原則，成立了教師、學生兩個書法興趣小組，并聘請了市內外知名的書法大家到我校進行指導。為了提高練字的水平，我們還經常性地開展書法課堂教學研究，努力提高書法課堂指導的效率。正因為如此，我校的書法課堂教學水平也在不斷提高。徐興國老師在省書法觀摩指導課競賽中獲一等獎。經過一年多訓練，大家的書法水平也大有長進，不少師生在區組織的書法作品評比中獲獎。這就是我校師生的書法作品。

在抓好寫字特色的同時，我們還傾力打造校園足球。塑膠化操場的建成為我校的校園足球插上了騰飛的翅膀。2013年，我校又獲得姜堰區校園足球比賽一等獎。

各位領導，各位佳賓。教育均衡化的實施，為我們這樣一所農村

學校提供了提升辦學品位，創建特色學校的極好契機。我們一定會在上級領導干部的支持下，在全校師生的共同努力下，不斷弘揚“二適”精神，努力探索辦學新路，力爭將我校創辦成一所質量上乘，特色鮮明的學校，這辦好人民滿意的教育作一份貢獻。

謝謝大家！

第三篇：均衡教育隊會方案

“均衡教育助我成長”主題班會活動方案

——六

（二）中隊

一、活動目的

通過本次活動，使學生了解義務教育均衡發展的含義，了解重慶教育均衡發展的戰略，提高學生對教育均衡的知曉率。激發學生熱愛學習，熱愛學校、熱愛重慶之情，感受均衡教育的幸福。

二、活動準備

課件

三、主持人：

時 間：2013年10月21日

地 點：六年級（2）班教室

四、活動過程： 主持人：

尊敬的范老師，親愛的同學們： 大家好！

（一）首先問同學們一個問題，什么是均衡教育？（課件）同學們自由回答。（均衡發展是義務教育的戰略性任務。要切實縮小校際差距，著力解決擇校問題，加快縮小城鄉和區域差距。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育質 1 量，基本實現區域內均衡發展，確保適齡兒童接受良好的義務教育。）

主持人1：教育均衡,即教育均衡發展。在我國構建社會主義和諧社會的進程中，人們對教育公平問題的關注程度顯著提高。教育均衡發展，是關系到當前和今后一個時期中國基礎教育發展的整體戰略問題。推進教育均衡發展，必須明確其中所包含的基本理論問題。

主持人2：是的，請全場同學一齊讀一遍，了解一下。

（二）、主持人：均衡教育有什么意義？

教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑。教育公平是社會公平的重要基礎，我們要堅持教育的公益性和普惠性，保障人民享有接受良好教育的機會。努力辦好每一所學校，教好每一個學生，不讓一個學生因家庭經濟困難而失學。（課件）

（三）．為了促進教育均衡發展，黨和政府采取了哪些舉措？（課件）

①免除城鄉義務教育階段學生學雜費； ②實行“兩免一補”政策；

③從2009年秋季學期起，對公辦中等職業學校全日制在校學生中農村家庭經濟困難學生和涉農專業學生逐步免除學費等。

（四）主持人：作為正在接受義務教育的小學生，我們應該怎么做？

①珍惜受教育的權利，自覺履行受教育的義務

②認真履行按時入學的義務

③認真履行接受規定年限義務教育的義務,不得中途輟學

④認真履行遵守法律和學校紀律，尊敬師長，努力完成規定的學習任務的義務

（五）在均衡教育方面，我們學校做了哪些工作？

學生暢所欲言。

（六）主持人：說說北部新區均衡教育發展的成果。（課件）a：消除了大班額問題。

b：教學用功能室齊全，沒有擠占功能室的現象。c：辦學規范，沒有設分重點校、重點班的現象。（以課件的形式展示）

主持人：很好，大家對重慶市的均衡教育了解很多，今天的主題隊會開得很成功，希望大家下來繼續關心我們重慶的 3 均衡教育，更希望大家努力學習，回報社會，做一個新時期的好學生。

（七）了解相關知識。

我市保障城鄉義務教育均衡發展的十件大事，其中三大突破是什么？（課件）

第一步，在西部率先全面“普九”。直轄初期，重慶基礎教育普及率只有28%，在中西部都是最低的。經過8年努力，到2006年，我市實現了100%的“普九”，通過了國務院和教育部的全面驗收，這是一個重大的突破。

第二步，我市又花了4年時間，實現了“普十二”。目前我市初中畢業生升高中的比例是90%，按教育部的標準，如果一個地方初中畢業升高中達到了90%以上，就達到了普及高中的水平。

第三步，大學毛入學率達到30%。1997年大學毛入學率是8%，全國是14%。經過10年努力，重慶現在的大學毛入學率從8%突飛猛進到30%，在西部是第一位。

主持人：請問：我市保障城鄉義務教育均衡發展的十件大事除上面提到的三大突破外，其余的大事是什么？

一件事是：十大攻堅。就教育的十大歷史遺留問題進行了攻堅。

第一是攻堅農村學校的危舊房。第二，推行農村教育的規模化。第三，保障中小學的生均經費問題。第四，大力發 展職業中學。第五，大力發展高等教育。第六，解決了農村教師津補貼問題。第七，解決教育投入問題。

第二件事是：三大步驟：教育公平的第一要義就是普及。其次，在做到普及以后，就要講均衡，第三，取消重點中學。

第三件事是：四大任務。一是目標是2012年初中小學的標準化超過50%，2015年爭取達到65%以上，2020年達到80%以上。二是學校要根據城市化進程重新調整布局，為上千萬進城農民的子女解決入學問題。三是協調解決庫區搬遷學校的大約30億元欠賬。四是解決學校運行經費問題，保持合理負債。六．輔導員講話。七． 呼號，退旗。主持人宣布活動結束。

第四篇：均衡教育

官渡口小學

關于創建義務教育均衡發展學校

督導評估的自查報告

官渡口鎮人民政府：

根據《湖北省人民政府關于進一步推進全省義務教育均衡發展的意見》 , 我校逐項進行自查自評工作。一是組織全體教職工認真學習評估方案，結合學校實際進行討論，讓教師理解指標內涵；二是分解指標到部門，落實責任人員并負責收集資料；三是對照指標開展自查，按指標寫出評估意見和打分，同時找出薄弱環節，制定整改方案，完善學校工作；四是在完成各部分自查的基礎上，形成自查報告報鎮政府。現將自查主要情況匯報如下：

一、基本情況

我校是一所農村完全小學，學校招生轄區面積較大，涵蓋全鎮 十多個行政村，在校學生265人。其中0-5歲人口為293人（其中女101人），6-11歲人口為302人（其中女137人），12-14歲人口為138人（其中女73人）。

目前，我校為6個教學班，在校學生265人，在職教職工21人, 專任教師21人，取得大專及以上學歷 18人，學歷合格率為85%。其中獲中級職稱的教職工15 人，占學校在職教師總數的71%，獲初級職稱的教職工 6人，占學校在職教職工總數的29％。

學校目前占地面積 7178平方米，教學用房建筑面積 2772平方米，生均建筑面積約 10,5平方米。

二、自查情況

（一）全面提升保障水平，促進學校科學發展

1、不斷完善義務教育發展規劃。一是學校制定了《五年發展規劃》等規劃，立足現實，在現有基礎上，穩步推進學校各項教育工作的發展。二是積極爭取上級支持，將學校的規劃發展納入城區整體規劃之中，充分體現了政府對教育事業發展規劃的高度重視。在現實基礎上，我校按照規劃，不斷提高師資，配備現代化的教學設施，提高教學質量，打造校園文化，滿足學生“上好學”的愿望。

2、不斷健全運行體制機制。學校調整了領導班子，理順了管理體系，制訂了包括績效管理與考核辦法在內的全套管理制度，全面提升教育教學質量，樹立了良好的形象。

（二）不斷加強隊伍建設。

1.按照城鄉編制一體化標準配置教師。目前，我校教師的編制已經超過了師資配置標準。共有老師21人，其中40周歲及以下的教師 6 人，比例占 28 ％，而40歲以上的教師比例 71 ％。教師學科結構逐步趨向合理。

2．開展各種形式的教師素質與能力培訓。從多角度去培養老師，使教育首先具有崇高的思德和敬業的精神，從而打造政治堅定、業務過硬、師德高尚的教師隊伍。全部教師都經過專業培訓，專任教師勝任率達100%； 70%能經常運用多媒體開展教學活動。20%教師能自己制作課件。

（三）不斷改善辦學條件。

1．不斷改善辦學條件，大力推進學校建設。目前，學校占地面積 7187平方米，校舍建筑面積 2772平方米。學校有學生圖書 5千余冊。添置了學生課桌凳，更換了老師辦公桌椅，添置了辦公電腦。2．扎實推進“五個校園”建設。

完成校安工程工作。校園安全警務體制勤務機制運行良好，全面建成校園視頻監控系統；積極開展陽光體育運動；制訂“五個校園”建設規劃；“唱讀講傳”活動步入制度化、常態化、普及化軌道。

3、全面貫徹黨和國家的教育方針，堅定不移地實施依法治教，嚴格執行《義務教育法》，堅持實施義務教育階段學生免試就近入學政策，保持義務教育階段學生入學率100％，學校無實驗班、重點班、大班額，實現了招生考試、教師行為、收費支出、課程開設、課外輔導等辦學行為的全面規范。

（三）多渠道籌措經費，不斷加大教育投入。

1、加大教育投入。我校近來年改建了學生浴室，添置了不銹鋼晾衣桿200余米，安裝電扇20余臺，開辟安全通道三十余米，極大地改善了辦學條件。同時，學校近期多渠道籌集資金5萬元，改善了學生廚房設備和住讀生的床鋪，把有限的經費最大限度地用到教學中去。

2、保障教師待遇。設立教師工資入卡制，確保教師工資按時足額領取，教師績效工資已開始全面落實。

3、落實家庭困難學生資助。每學期落實兩免一補，對困難學生進行慰問與資助，確保家庭經濟困難學生享受義務教育。國家各項困資助資金每期足額及時發放到學生或家長手中。

（四）依法辦學（1）、辦學秩序：

通過“環境綜合治理進校園”和平安校園、和諧校園創建活動，建立學校安全管理立體網絡，增強學生的安全意識，聘請保安全天候值班、護校隊上課期間值班巡邏，嚴格執行外來人員登記制度。學校無重大安全事故發生。（2）、辦學環境：

我校一直堅持依法治校，學校內堅持不設攤點；教師不延時補課，不亂收費，不體罰或變相體罰學生；學校與社區及派出所密切聯系，使周邊環境得到治理。

（3）、規范辦學。學校執行國家和重慶市規定的課程計劃和課程標準，開齊課程，上足課時，實施基礎教育新課改成效明顯。能將研究成果運用于教學實踐，教學改革成效明顯，課堂教學優化，以學生為主體，以教師為主導，教學效率較高，效果好。課堂以學生為主體，教師為主導，教會學生主動學習、主動發展、自我教育、自我管理。學生個性特長充分發揮。小學畢業生畢業率達到市規定要求。在校生輟學率為0，在校生體質健康達到標準。學校無亂辦班、亂招生、亂補課、亂收費等現象。（4）辦學特色： 學校在保證學科質量的基礎上，注重學生綜合素質的全面培養。我校提高教育質量為核心，以“五個校園”為重點，以“一切為學生的發展奠基，一切為教師的成長搭臺，一切為學校的發展服務”為辦學理念，堅持“以人為本，服務育人”的工作思想，從“勵學、勵志、修身”的特色辦學思路出發，重視“自信、自律、樂觀、主動、堅韌、執著”等核心價值體系的培養，立足新起點，明確新目標，建設新亮點，開創新局面，全方位突出“激勵教育”辦學特色。教育教學成績顯著，努力構建平安校園 健康校園 綠色校園 和諧校園 數字校園。

三、實施“義務教育均衡發展”的主要做法

（一）、學校高度重視，工作扎實有效。

幾年來，學校工程建設，校園環境建設，師生辦公、學習條件的改善等方面投入了資金較多，在改善教學條件方面加大了力度，學校面貌煥然一新。學校根據上級文件要求，成立了以校長為組長的 “義務教育均衡發展”工作領導小組，分工明確，落實總資料員，認真學習義務教育均衡發展相關文件及規程，根據規程指標體系，動員全體教師分村、分片摸清轄區內學齡兒童情況，并抽出責任心強的教師利用雙休日加班加點，突擊“檔案建設”工作。

（二）、堅持“軟硬件”俱嚴的基本原則，促進學校管理趨于規范。

1、堅持正確的辦學方向，學校全面貫徹教育方針，全面推進素質教育。

2、加強領導，團結協作，注重安全。

學校形成了以“教學育人為中心，管理育人為主導，活動育人為主體，道德育人為主線”的學校工作體系。學校領導班子帶領廣大師生員工團結協作，求真務實。為強化學校安全保衛工作，學校配備專職安監員。健全了安全工作制度和應急預案，每期組織全體教職工學生參加火災、地震等各種應急演練，確保遇到危險情況全體學生能夠井然有序，安全撤離。幾年來我校無重大安全事故的發生。

（三）、優化人力資源配置，為教育均衡發展提供人力保障

1、科學合理配置教師。根據各學科特點和每位教師的專業特長，科學合理配置各學科各年級各班教師。體育、音樂、美術等專業學科的教師，統一調配使用，使學生都能受到公平良好的教育。

2、加強教師培養培訓工作。

建立一支高水平、高學歷、高素質、全能型的教師隊伍，是我校執著追求的目標，也將是學校今后的生命線。學校著力為教師創建了三個平臺，即：教師個人的自我反思；教師集體的同伴互助；教研人員的專業引領。多年來，許多教師在國家級、省級、州級、縣級多篇論文獲獎。同時，我們也時常組織教師外出學習，取人之長。在課程改革中，對教師幫助最大的是專業引領。學校積極主動組織區教科所的送課下鄉活動，請教科所教研員、教育專家對教師進行業務培訓，實施專業引領，優秀教師獻課現場觀摩，學習課堂處理技能技巧。因為學校領導的高度重視，通過多種形式的培訓，我校一支師德高尚、素質優良、勇于進取的教師隊伍已漸漸形成。3、2009年我校建立健全了獎勵性績效工資的分配方案，2010年我校完成了中、高級教師職稱評定方案的修訂，通過對學校核心制度的修訂與完善，最大程度的調動了教師工作的積極性。

（四）、深化課程改革，全面提高義務教育質量，促進教育的均衡發展。

我校按照《基礎教育課程改革綱要》的要求，嚴格執行國家義務教育課程方案，認真落實新課程計劃，開齊課程，開足課時，同時加強了體、音、美教學。認真落實《體育工作條例》和《衛生工作條例》，保證體育課和體育鍛煉的時間，建立學生體質健康監測制度，控制學校流行性傳染病的發生。通過領導苦抓、教師苦教，營造環境和氛圍讓學生樂學，從而實現教學質量的穩定，社會聲譽的良好。

1、完善管理制度、提高團隊力量。教學質量就是學校的生命，我校重點是通過弘揚“執著追求，創新求變”精神，所有的干部明確崗位職責，并實施層級管理，竭力發揮干部管理的高效能、高效益；實施巡課制度，校級領導分段負責教師上課的巡查工作，同時，在做好各自分管的工作之外，每位干部還包段負責，做到每期不少于30節推門課，每月召集一次聯系會議。嚴格考試考核，把好教師工作檢查關，把好學生學習考試關。學校每期中都要組織各年級學生的質量抽測，把結果作為教師績效考核的重要依據。

2、倡導減負提質、教師規范發展。我校倡導有效教學，“少時間，輕負擔，高效率，高質量”是我校對課堂教學的基本要求。對教師六認真工作進行了細化要求，對各學科教學做了專門的規范，比如教師要寫出備課詳案，沒課前有教學構想，后有教學反思。教師的六認真工作每月接受學校檢查。促進教師專業成長，每學期每位教師要有針對性地開展好探索課、創新課、評優課、觀摩課、等幾種公開課，還必須聽別10節公開課。

3、營造輕松學習氛圍，促進學生自我發展。教師所做的一切，都是為了讓每一位學生輕松愉悅的學習。在學生中，積極開展“特色班級”和“四有五星”好兒童的主題活動，營造出濃厚的學習氛圍，增強了學生學習的自信心和責任感，激發了學生的斗志。

（五）關注弱勢群體，愛灑“留守兒童”。

根據上級文件精神，我校特成立了由桂家庭校長任組長，吳芳、盧先紅任副組長，各班班主任為成員的留守兒童教育管理工作領導小組，以確保留守兒童教育管理工作落到實處。

自2011年以來，我校都一直重視留守兒童的教育工作。幾年來，我校每年都如實整理留守兒童相關資料存檔，利用班隊活動、家長會和愛心電話等方式對留守兒童進行關愛和教育，為了使留守兒童這一特殊群體受到均衡教育，不留盲點，我們還發動每一位女教職工，結對幫扶一個或多個留守兒童，擔任“愛心媽媽”，使留守兒童不缺失母愛。

四、存在的困難及今后的打算

我校在實施“義務教育均衡發展”方面作了大量的工作，取得一定的成績，各項主要指標基本達到“義務教育均衡發展”的要求。但我們也清楚地看到，目前仍存在一些困難和問題，主要表現在：

1、由于學校地處城區和農村的交接處，又是庫岸滑坡觀測區，上級投入受到很大限制，不利于學校的發展。

2、由于學校公用經費緊張，教師辦公條件簡陋，教師教學輔助工具簡單，至今為止學校還無一間多媒體教室及媒體設備，全校可供辦公使用電腦不足五臺。

3、教師年齡結構趨憂。教職工整體年齡老齡化嚴重，學科分配上已經存在一定的困難，藝體科目專業教師顯得有些欠缺了。

4、各種功能房欠缺。由于學校場地有限，學校功能房暫時基本沒有，特別是學生無食堂，住讀生雨天冒雨打飯吃飯。走讀生中午靠家長送飯。給教師的管理也帶來不少負面的影響。

為此，今后打算從以下幾方面實現更好發展：不斷增設現代化教學設備，進一步改善辦學條件；狠抓教學常規管理，全面提高教學質量，更好地做到教風嚴、學風濃、校風正；積極協調，主動爭取繼續以“五個校園”為抓手，深入開展文明創建工作，突出學校辦學特色，追求更好發展，以質量、聲譽、形象來解決生源減少的問題。

特此報告。

2013年9月20日

第五篇：教育均衡

萬紫千紅春滿園

——廬陽區構建均衡教育實踐紀實

“安徽教育看合肥，合肥教育看廬陽”，廬陽區是一個歷史悠久的文化名區，廬陽教育一直是首善廬陽引以為豪的教育品牌。2002年，隨著區劃調整，廬陽教育不斷壯大，廬陽教育人創新機制，全面實施教育均衡發展，闖出了一條特色之路。廬陽區2008年被授予安徽省義務教育均衡發展先進區，2009年被授予安徽省教育強區。《中國青年報》、《中國教育報》等多家國家級媒體報道了廬陽推進均衡教育的種種先進做法，廬陽教育已成為合肥市乃至安徽省經濟發展的一張靚麗的“名片”。回眸近十年的均衡發展歷程，廬陽教育人以“均衡、公平、發展”為主旋律，用“創新”煉出“金字品牌”，讓每個孩子享受優質均衡教育。然而十年來，廬陽教育人又是怎樣走上這條高位優質的均衡發展之路的呢？

困境與挑戰

——為什么要實施城鄉共同體學校“捆綁”管理

（一）兩大反差造成擇校風愈演愈烈

城區學校和鄉鎮學校的反差

原中市區（廬陽區的前身）位于合肥市老城區中心地帶，是政治、經濟、商業、文化中心，由于得天獨厚的地域優勢和雄厚的經濟基礎，長期以來，造就了一批名校和一批優秀教師隊伍，擁有在全省教育界享有盛譽的一、六、八高中，42、45、46等中學，南小、六小、師范附小等小學，合肥市僅有的四所百年老校均在該區，是優質教育聚集的地方。廬陽教育可以說是一枝獨秀，是千萬學子向往的地方。2002年合肥市實施區劃調整，新成立的廬陽區在原中市區的基礎上又劃入了三十崗鄉、大楊鎮和杏花鎮三個鄉鎮，總面積擴大到139平方公里，人口由原來的37.14萬增加到60萬。18所農村學校并入廬陽教育，另外，7所企業自辦中小學劃轉廬陽區。這些新劃入的鄉鎮、企業學校，教室破舊，設備簡陋，教師教育理念落后。城鄉教育形成巨大反差。

老城區學校與新建小區配套學校的反差 隨著，合肥發展“三大戰略”的推進，廬陽區步入發展的快車道。“近郊融入城市，遠郊面向城市”，在原近郊的土地上，一個個住宅小區如雨后春筍拔地而起，城市迅速擴張。而新建小區多在北一環、二環附近，絕大多數未配套學校，且小區周圍學校多為原鄉鎮學校，因此入住率低，城市化進程沒有實質性發展。而老城區學校密集，5平方公里的轄區內，擁有高中6所，初中6所，小學19所小學，公辦幼兒園6所。學校雖然教育教學質量高，但城市用地緊張，學校面積狹小，學生多，已成為遏制學校發展的第一大難題，城區優質教育資源得不到擴張。

（二）區域內義務教育暴露出四大問題，并日益尖銳

1、區域內教育極度不均衡。城區學校已實現教育裝備現代化，新課程改革如火如荼，教師們如饑似渴的更新教育觀念；可新劃入的鄉鎮學校，簡陋的教室，一支粉筆，一本書，不知課改為何物，形成天壤之別。

2、擇校之風愈演愈烈。教育由于極度的不均衡，廬陽老城區又聚集全市的優質教育資源，成為擇校的首選地。

3、由于大量學生擇校，導致上學時間段，進入廬陽老城區的各條道路擁擠堵塞，形成道路交通的瓶頸問題。

4、隨著社會發展，人民群眾對優質教育資源的需求越來越大，但現實中，受客觀條件限制，優質教育發展緩慢，無法滿足群眾需求。

謀劃與布局

——優化資源配置，推進義務教育均衡發展

怎么辦？廬陽區被“逼”著走上了推行區域內教育均衡發展之路。2003年在區委、區政府統一領導下，出臺了廬陽區《關于推進義務教育均衡發展的若干意見》、《合肥市廬陽區農村義務教育管理體制改革實施方案》等文件。廬陽教育人確定了異地擴張優質教育資源，城市反哺農村，統籌城鄉教育，謀求優質均衡，實現內涵發展的指導思想。以“均衡、公平、發展”為主旋律，運用創新思維，探索均衡發展機制，吹響義務教育均衡發展的序曲。

（一）合理調整教育布局，精心打造北部地區教育新亮點

由于兩大反差造成擇校風愈演愈烈，也帶來諸多社會問題。鑒于此，我區本著“合理布局、規模效益、撤弱入新”的原則，全力整合教育資源。先在北部地區新建了杏林小學和廬陽中學；繼而高起點舉辦小區配套的柏景灣小學、南國花園小學、海棠花園小學和南門小學上城國際分校。去年，中鐵42中校區和六安路小學校區相繼建成投入使用，另外南小、紅星、逍遙津等城區名校的分部也即將落成。經過幾年的努力，老城區學校削減了一半，學校布局趨于合理，一舉破解了老城區學校過于密集的問題。而在北部地區新建的學校，不僅繼承了原有的辦學特色，還加強了學校文化建設，已成為北部地區教育的新亮點，倍受人們的青睞，也從根本上緩解了北部地區學生入學難、上好學更難的需求。曾經的舒城路小學，巴掌大三四畝地，坐落在省政府宿舍區內，現在遷至南門小學上城國際分校，占地近三十畝，辦學規模同時擴大為36個班，教學設施，配備到位。在繼承原學校優良傳統基礎上，創新管理，優質教育資源迅速成長，三年來已形成有自己辦學特色的“舍予”校園文化。

（二）加大教育投入，著力整合、改造全區薄弱學校 學校硬件條件均衡是教育均衡的基礎。廬陽區政府2007年就將中小學基本建設和建立城鄉義務教育經費保障機制列為重要民生工程。運用撤弱入新壯大等方式，解決農村學校條件簡陋的窘狀。近三年來，連續投入資金5千多萬元，對19中、鋼小等7所鄉鎮中小學進行了改擴建和異地重建。同時充分利用區農村義務教育均衡發展專項資金，有計劃地加強鄉鎮學校的現代教育技術裝備和常規教學設備建設。自2005年開始，分別實施了“五個一”工程和“三個一”工程。2008年,區鄉鎮學校全面實施農遠工程，重點抓了“農村中小學現代遠程教育工程項目”學校的教師培訓、管理和應用工作。現在鄉鎮學校的校舍、教學設備發生翻天覆地的變化，已全部完善了農村學校多媒體教室、自然科學實驗室、圖書閱覽室、計算機教室、音樂（舞蹈）室、美術室、以及籃球場、60米跑道、鋼琴、電子琴等適合學齡段要求的體育器材和專用音樂器材。現在全區最漂亮的校舍在鄉鎮，最好的教學設備在鄉鎮！

（三）依托“共同體”，全面促進城鄉學校共同發展

根據《廬陽區“城鄉學校發展共同體”實施細則》的要求，全區建立城區學校與農村學校、優質學校與薄弱學校對口幫扶制度。并將城區中小學分別與鄉鎮學校建立起相互對應、相對固定、緊密聯系的21個教育“共同體”，充分發揮城區學校教育資源、教學管理、教師素質等方面的優勢，開展教育教學全方位的幫扶活動。實行三個“一對一”，即學校、學科、老師三者均為“一對一”結對幫扶，促使“共同體學校”在教育教學工作的各個層面不斷交流融合。其中“城鄉互動，鄉鎮聯片”教研被立項為國家級課題，由于課題研究成效顯著，廬陽區被確定為國家級校本教研制度建設示范基地。“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”，以中心城區帶動邊遠鄉鎮的教科研均衡發展態勢已經形成。城區品牌學校合肥45中與地處偏遠的合肥19中還建起了“共建班”，使19中在教育教學、教科研等各個方面的快速發展，受到社會的廣泛贊譽，為農村學校的發展樹立了典范。

捆綁與深入

——城鄉學校結對“捆綁”，探索均衡發展新途徑 一個學校硬件再好，教學水平、教育理念和學校管理等軟件跟不上，也不算真正實現教育均衡，更無法稱為優質教育。2009年，我區積極探索義務教育均衡發展新途徑，謀求全區義務教育優質均衡，開創了教育均衡發展的新做法——施行城鄉學校捆綁式發展。

（一）城鄉共同體學校“捆綁”管理的前期探索

為縮小城鄉差距，2003年，廬陽區將城區學校與鄉鎮學校、企業劃轉學校結成“手拉手”學校，建立城區學校與鄉鎮學校對口幫扶制度，以城區學校帶動鄉鎮學校，播撒先進理念的種子。建立支教制度，開展“城鄉互動、鄉鎮聯片”教研等，同時，城區中小學也分別與鄉鎮學校建立起教育“共同體”。隨著結對工作的深入開展，大家也發現一些問題。主要是由于共同體兩所學校之間雖然也經常交流，但制度上并沒有要求共同發展，連帶意識不強，有時就會出現松懈現象。于是廬陽人開始思考如何將結對工作繼續深入下去，帶動更深的均衡發展？很快大家的思想上形成了共識，那就是必須把兩校的辦學捆綁起來進行共同管理、共同考核。城鄉共同體學校“捆綁”管理的“三步走”

第一步、撤弱入新，并小壯大，全面改造鄉鎮學校。廬陽區政府出臺《廬陽區實施薄弱學校、農村學校建設方案》，堅持“撤弱入新，并小壯大”原則，進一步加大對薄弱學校及農村學校的教育投入，并分批進行整合、改造。三十崗鄉原有3所村小，一所中心校，學校小、舊、弱，生源不足，課程開不齊。經過調研，政府投資擴建中心校，異地重建一所學校，擴大辦學規模，配齊教育教學設備，兩座現代化新校拔地而起。同時為綜合學科引進專業教師，讓學生接受全面教育。為方便原鄉鎮的學生上學，建立交通保障機制，采取校車免費接送學生方式，保證學生的安全。

第二步、撤銷鄉鎮中心校，理順鄉鎮學校管理機制。2009年春，廬陽區在全省率先撤銷所屬的鄉鎮中心學校，原大楊鎮、三十崗鄉中心校所轄的8所小學由區教育局直接管理，首開“一竿子插到底”的鄉鎮學校教育管理模式先河。古城小學、幸福小學、大楊中心小學、躍進小學、五里拐小學、十張小學、新農小學、崗西小學8所小學為獨立的法人單位，由區教育局直管。為城鄉共同體學校“捆綁”管理理順了機制。第三步、依托“共同體”，全面深化城鄉學校“捆綁”機制。2009年，廬陽區積極探索義務教育均衡發展新途徑，2月份制定出臺了《廬陽區教育局關于深化部分城鄉共同體學校“捆綁”機制的實施意見》。以城鄉學校共同體“捆綁”機制為載體，通過辦學理念的傳播、辦學經驗的交流、學校文化的影響、優質資源的共享等方面，強化城市學校的“連帶”責任，加大對鄉鎮學校的指導幫扶力度，增強鄉鎮學校自身的“造血”功能，加快鄉鎮學校在辦學思想、管理水平、教學質量等方面與城區學校的接軌，實現城鄉學校的共同成長，共同發展。在原來較松散的“手拉手”學校和“城鄉學校發展共同體”的基礎上，三十崗鄉、大楊鎮的8所小學與城區8所名校進一步結對捆綁”，“捆緊”的是共同發展的責任和義務。

（二）城鄉共同體學校“捆綁”管理的核心

1、兩所學校，一個法人。三十崗鄉、大楊鎮的8所小學與城區8所名校結對“捆綁”，實行“兩個法人單位，第一校長負責，獨立核算，獨立核編”的管理辦法，城區小學校長同時兼任鄉鎮小學第一校長，鄉鎮小學校長為執行校長；城區學校的校長為共同體發展的第一責任人，鄉鎮學校的校長為第二責任人。

2、多級“捆綁”，實現“四共”。城鄉學校共同體結對“捆綁”管理以城區學校為核心，雙方簽訂共同體辦學協議，結成相對固定的辦學實體，從而實現共同體結對“捆綁”內各成員“四共”：理念共享、資源共享、管理共享、成果共享；建立學校間同教研組的“二級捆綁”和教師之間的“三級捆綁”乃至學生間的“四級捆綁”；建立學校共同管理、教師共同提高、學生結對交流、教學業務互通、弱勢貧困幫扶和“家庭、學校、社區”三位一體的教育管理及考核評估等六種機制；制定了“捆綁”學校定期召開聯席會議制度和聯系人每周匯報“捆綁”工作信息制度。

3、明確職責，同獎同懲。明確學校責任：城區學校是促進共同體建設的主要責任方，有提高鄉鎮學校管理水平、辦學質量的責任和義務。鄉鎮學校有接受共同體領導、完善管理制度、促進學校工作的責任和義務，同時有獲得城區學校各方面幫助的權利。明確校長職責：第一校長職責：幫助鄉鎮學校構建自我可持續發展運行機制。擁有對中層干部任免的建議權和教師統一調配權；每年至少互派一名中層以上干部到對方學校任職，每年至少互派10%的教師（以鄉鎮學校教師為基數）到對方學校任教（視同支教）；幫助鄉鎮學校建立績效工資的分配方案；擁有鄉鎮學校財務管理權和委托審批權，接受上級的審計、監督等。

執行校長職責：負責鄉鎮學校常規工作，實施有效管理，是常規管理的第一責任人；協助、支持第一校長在鄉鎮學校開展工作；受第一校長委托管理學校財務工作，保全學校固定資產等；積極謀劃和實施學校的發展規劃，努力提高自身的管理能力和水平。明確教師責任：城區學校的教師有到鄉鎮學校任教或參與管理，幫助扶持鄉鎮學校教師提高業務水平，提高鄉鎮學校辦學質量和辦學水平的責任和義務。鄉鎮學校的教師有到城區學校學習，接受城區學校教師結對幫扶的權利。

明確區教育局責任：區教育局負責全區共同體學校 “捆綁”機制建設的協調、指導、考核、評估、總結等工作，建立聯系人制度，聯系人由相關科室負責人擔任。及時配套出臺深化共同體學校 “捆綁”機制建設相關文件，細化實施意見。

（三）派駐城區“執行校長”，“兩校一體”破難題

當然，在實施城鄉共同體學校“捆綁”管理過程中，也不出意料的遇到了種種難題，如：第一責任人兩地奔波，如何既管理好老校又因地制宜管好新校？一級捆綁活動頻繁，互動頻率過高，而二、三級捆綁落實不夠到位，教師參與面不大，鄉鎮教師主動性、積極性不夠。教師的交流推進難度大，鄉鎮學校個性發展不足等等問題。善于革新的廬陽教育人通過第一校長統一領導，派駐城區“執行校長”，強化一體化管理等措施，有效的破解了這些難題。

1、積極探索城鄉一體發展模式。共同體學校要在第一校長的組織下，集班子全體成員智慧，緊密結合鄉鎮學校辦學傳統和現有發展水平，因校制宜，思考擬定鄉鎮學校發展目標和實施規劃，以促進鄉鎮學校實現自主發展、內涵發展、特色發展。

2、加大城鄉學校級干部交流的力度。城區學校擁有一批年富力強，素質很高的副校長，讓他們深入鄉鎮“捆綁”校，擔任執行校長。執行校長接受第一校長領導，任期2年，全面履行執行校長職責，享受小學校級正職待遇，其績效考核由區教育局統一組織實施。執行校長負責日常學校管理，貫徹共同發展和第一校長的治校方針，派駐城區執行校長也是廬陽捆綁教育工作的一個亮點。

3、加大城鄉教師互派的力度。城鄉捆綁學校間每年至少互派10%的教師（以鄉鎮學校教師為基數）到對方學校任教（視同支教），可以綜合“崗位需求、支教愿望、專業引領”等因素考慮，各校要在績效工資分配方案中擬出傾斜政策。城鄉教師互派的核心是兩校作為一個整體統籌師資配置。

4、加大對弱勢群體關愛力度。在鄉鎮，留守兒童、農民工子女、單親家庭子女較多，家庭教育缺失；鄉鎮學校應主動作為，利用家長學校傳播先進的家教理念，利用社區教育資源、師生結對幫扶、開設“放心班”等形式彌補家庭教育的不足。

5、加大特色辦學創設力度。在鄉鎮學校特色尚不明晰階段，鄉鎮學校每校先嘗試1-2項特色活動，如經典誦讀、腰鼓隊、三國文化校本課程等。通過特色活動的開展，展示學校積極進取的狀態、師生的精神風貌，同時達到育人的目的，并在此基礎上逐步凝練特色校園文化，提升學校辦學內涵。

均衡與發展

——城鄉攜手同進，共創優質均衡

南小與古城捆綁的故事：古城小學原為三十崗鄉中心校，2003年，區劃調整后，劃歸廬陽區管理。作為一所農村小學，因為政策、地域等多方面原因，學生少，校舍簡陋，教學設備落后，農村教師整體實力不強，長期形成的安于現狀，對于教育改革創新不積極，學校整體向心力、凝聚力差。南門小學，是老城區一所百年名校，省特色學校，擁有積淀深厚的辦學經驗和學校文化。

2009年3月，根據《關于深化部分城鄉共同體學校“捆綁”管理機制的實施意見》，南門小學和古城小學牽手為城鄉共同體“捆綁”學校。南門小學校長任“捆綁”校第一校長，全面管理兩校事務，財政、人事統一調配；2010年、2011年連續兩年指派一名副校長任古城小學執行校長，在此期間，原古城小學校長任南門小學副校長，到南門小學掛職學習。兩校積極抓住機遇，并及時制定了“捆綁”共同體發展戰略：以“引領·自主·創新”為整體發展思路，按照“三年三步走”——“一年實現觀念轉變、管理規范；兩年實現特色引領、課程滲透；三年實現自主創新、特色凸顯”的目標，扎實工作，穩步推進。

捆綁發展三年來，古城小學找準定位，明確思路，從實際出發，以最適合自己的校園文化為精神支柱，為師生提供全方位的鍛造平臺，在實踐中不斷調整、完善、創新，走出了農村學校自己的特色之路。學校校容校貌、教師觀念與教學行為、領導作風與管理水平都發生了較大的改變，各項工作制度步入規范，學生精神面貌和素質也有了可喜的進步。農村學校特色發展的腳步堅實而有力。

推進教育均衡發展以來，尤其是在捆綁工作深入開展至今，廬陽的均衡教育取得了實實在在的成果，鄉鎮學校辦學也取得了翻天覆地的變化——

鄉鎮農村學校的校容校貌發生了變化。在城區學校的指導幫助和影響下，許多學校變美了，變亮了，變得更有生機了，校園文化氛圍也比以前更濃厚了。

鄉鎮農村學校管理層人員的辦學理念、教育思想、發展思路發生了變化。首先是鄉鎮農村學校的校長及中層以上班子成員對辦學的認識產生了質的飛躍，不再單純強調外部條件和客觀因素，而是能夠從內部管理、辦學理念、內涵發展上探求，從而一改過去十分被動的辦學為較為主動的去發展。

鄉鎮學校教師的精神面貌發生了變化。“捆綁”機制給教師互動提供了很好的平臺，并通過“教學互動”、“課題共研”、“送課下鄉”、“外出學習”等多種形式的活動，擴大了農村學校教師的視野，其業務素養、教研教學水平明顯得到提升；教育教學理念、教育教學方法已發生微妙的變化。鄉鎮學校學生的精神面貌發生了變化。學生的綜合素質大大提高，在城區學校的幫助下，鄉鎮農村學校學生的課外生活得到了一定的改善，課外活動的內容正在不斷豐富充實。同時，城鄉兩校學生的互動交流機會也多了，通過各種活動的開展，使鄉鎮農村學校的學生開拓了視野，擴大了知識面，綜合素質也得以整體提升。

在2011年全省教育工作會議上，廬陽區教育體育局作為均衡教育先進單位，在大會上進行經驗介紹，所做的《踐行科學發展，推動教育均衡》的報告得到了與會各級領導的充分肯定。高位、優質、均衡教育的推進，大大縮短了廬陽城鄉教育的差距，加快了廬陽“農村教育城市化，城區教育優質化，義務教育均衡化、學校建設標準化、廬陽教育現代化”的進程，真正實現義務教育高位優質均衡，奏響了廬陽均衡發展的最強音！