第一篇：如何把單詞連起來讀

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第二章連詞成句

介紹：英語是拼音語言，語言本身的起承轉合間有大量的連接，這是中國學生聽力不好的根本原因，既：不是聽不出來，而是連接之后才聽不出來，因此只要學生本身掌握了連接，聽力難度的本質也會瞬間被攻克

本章分為：連讀、失去爆破、疊合和擊穿四部分，分別講述如何將詞與詞分離的英語讀音轉變為詞與詞互相連接、嚴絲合縫的緊湊英語

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1連讀

連讀的條件：前面單詞結尾是輔音，后面單詞開頭是元音

連讀的讀音規則：前面單詞結尾的輔音與后面單詞開頭的元音像漢語中的聲母和韻母拼拼音一樣的拼在一起讀出來，即把前面的詞和后面的詞在兩詞之間前輔音后元音的連接下當作一個大詞連接在一起讀出來

例如：

Get ~out

Get結尾是輔音 [t] out開頭是元音[??],于是按照連讀的規則，[t]與 [??]要像拼拼音一樣拼在一起讀作[t??],而整個短語也被讀作[??????]

(注：此時[??????]里的[t]要按照第一章里英美發音差別第六條規則，變為類似[d]的發音)

例句

1}Cut~it~out~or shut~it ~up.要嗎停止要嗎閉嘴

2}It’s not what~I think~it~is,is~it?

這不是我想的那樣對嗎

3}Last time when~I wished~it,I really meant~it;this time when~ I unwished~it,I 好人英語，曲笛主辦，身邊上課，近期開課，中外團隊，口語背詞

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did~it only because you told me to.上次我許愿的時候我是真心真意的，這次我收回愿望的時候只是因為你讓我這么做我才這么做的4}I’ve never heard~about~it before.我從沒有聽說過這個

5}The cost~of~beef~is high.牛肉的價格很高

6}I didn’t give a lot of thought about it.這個我還沒有認真想過

7}I got a lot of work to do this morning.今天早上我有好多工作要做

8}You can’t be serious about it.關于這件事你不是在開玩笑吧

9}We finally found out that nobody was home.我們最終發現沒有人在家

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10}I got held up again in traffic.我又困在路上了

11}I should know that I shouldn’t do it.我應該知道我不該做這件事

12}Did you ever think about making it real before?

你想過把這件事付諸實際嗎？

13}When a brunch grows in the wrong place,you should chop it off.當枝葉長錯了地方，你就該把它砍斷

14}It’s a reflection of days of our lives.這是我們生活的折射

15}

Did I say that out loud?

我剛剛說話聲音大嗎？

16}As a matter of fact,I still can’t figure it out.事實上，我還是想不明白

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2失去爆破

什么是爆破音？

英語音標中共有20個元音，28個輔音。其中28個輔音中，[p] [b]、[t] [d]、[K] [g]這六個音標，兩兩一組，一共三組，發音是具有強烈的先蓄氣之后快速摩擦嘴唇而出的所謂爆破感，于是被稱為爆破音，是令英語讀音鏗鏘有力的最佳元素

失去爆破的條件：當前面的單詞結尾字母發音為爆破音，后面單詞開頭字母發音為輔音時，前面單詞結尾字母所發的爆破音將會失去爆破。

失去爆破的讀音規則：爆破音所發的帶有強烈爆破感的聲音完全消失，只留該音標的口形，即只做口形而不送氣，這樣會自然的產生一個長度剛好等于一個爆破音的間隔，因此，失去爆破并不是完全不發該音標，而是將該音標聲音略去，口形保留。

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例如

Take that

Take的結尾是六個爆破音中的一個[K]，that的開頭是輔音[?]，所以作為爆破音的[K]將會失去爆破，即保留[K]的發音口型但聲帶不振動且肺內不送氣，產生一個長度等于一個[K]的空隙

整個短語的讀音變成[te ???]

注：[e]是美式發音中的雙元音，相當于英式發音中的[ei]

例詞

Exactly 失去爆破部分ct

Absolutely 失去爆破部分b

Technology 失去爆破部分ch

Advance 失去爆破部分d

Advertise 失去爆破部分d

Absent 失去爆破部分b

例句

1}It’s~a hot day.今天很熱

2}Life~is~a high and low road.好人英語，曲笛主辦，身邊上課，近期開課，中外團隊，口語背詞

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生活是條崎嶇的路

3}I’ll get there when~I get there.后會有期

4}It's not that they like~it.（事情是）不是他們喜歡它

5}Don’t do what should not be done.不要做不該做的事情

6}What I do know is that I will not let nobody get that.我知道的是我不會讓任何人得到那個

7}I should let you know in advance.我應該事先讓你知道

8}It’s not what I do that counts.我所做的并不重要

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9}It’s the way I do it that matters a lot.我做事情的方式才重要

10}What do you need that for?

你要這個干嘛？

3擊穿

擊穿的條件：

當前面單詞結尾是輔音，后面單詞開頭是字母h所發的[h],之后是原因的時候，前面單詞結尾的輔音可以穿透后面單詞開頭的[h]而直接跟后面的原因以連讀的方式讀在一起

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擊穿的讀音規則：

當符合擊穿條件時，前面單詞結尾輔音直接與后面單詞h后面的元音連讀，當作字母h及其發音[h]完全不存在

例如：

Guess who?

Guess結尾是輔音[s]，who開頭是[h]，[h]后面是元音 [??]，于是當作[h]完全不存在，[s]與[??]連讀在一起構成[s??]，于是整句話的讀音變成 [?????]

1}If you love him,send him to New York because it’s heaven;if you hate him,send him to newyork because it’s hell.愛他就送他去紐約，因為那里是天堂，恨他就送他去紐約，因為那里是地獄

2}He’s not what~I think he is, is he?

他并不是我所想象的那樣

3}Tell him~about~it.告訴他這件事

4}Get him~out~of here.把他從這里弄走

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5}This is her book.這是她的書

6}Where is he?

他在那里

7}I like him a lot.我很喜歡他

8}Get him out of here.把他給我從這弄走

9}It’s not his business.這不關他的事

10}What does it have to do with his job?

這跟他的工作有什么關系

11}Jack has a job he really needs.杰克擁有一份他真正需要的工作

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4疊合疊合的條件：

前面單詞結尾是某個輔音，后面單詞開頭是同一個輔音

疊合的讀音規則：

將前面單詞結尾的輔音和后面單詞開頭的輔音結合在一起，只讀一遍，可以理解為完全略去前面的輔音而只讀后面的相同輔音

例如：

Bus stop

前面單詞結尾是[s]，后面單詞開頭也是[s]，此時可視為將前面的[s]完全略去，而只讀后面的[s]，即此短語讀成[b?st?p]

例句

1}It’s not the right time.時間不合適

2}My friend did it.（這是）我的朋友干的3}I like candy a lot.好人英語，曲笛主辦，身邊上課，近期開課，中外團隊，口語背詞

我很喜歡糖

4}Not today.今天不行

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第二篇：把下面物品和應用的原理用線連起來[推薦]

把下面物品和應用的原理用線連起來。

塔吊火鉗汽車方向盤斧子螺絲釘

斜面省力杠桿費力杠桿輪軸滑輪組

起釘錘吊車盤山公路鑷子起子轆轤筷子

在做保溫杯時，小強說用泡沫塑料包住杯子效果好，小紅說用棉花包住杯子效果好，你認為誰的辦法好？請設計一個實驗證明。

我的預測：需要的材料：我不改變的條件：我要改變的條件：

把下面的滑輪用線連起來，并寫出它們的作用。

作用作用作用

保護環境是我們每個人的責任。你是不是和小伙伴們一起制定了環保行動計劃或方案呢？你們是打算怎樣開展環保行動的，請列舉幾條。

上圖是模擬_________________成因的實驗。電燈當作_______；皮球當作

________；甲同學的頭當作___________。發生以上自然現象時，以上三者的位置關系是：（用簡圖表示）

日環食、月環食、日全食這三種現象不可能發生的是哪一個？為什么？

你有什么辦法增強薄形材料的抗彎曲能力？請設計實驗證明自己的方法。

定滑輪有什么作用？你是這樣做實驗研究的？填寫下表。

鐵、銅、鋁的導熱性能，哪種比較好？你會怎樣設計實驗比較一下？填寫下

表。

電磁鐵的磁力大小主要與纏繞在鐵芯上的線圈的圈數、線圈中電流強度的大

小有關。根據你的實驗：

（1）寫你是怎樣研究電磁鐵的磁力大小與纏繞在鐵芯上線圈的圈數關系的？

（2）在研究電磁鐵的磁力大小與線圈中電流強度的關系時，小明通過改變

線圈中電流強度這一因素，而使鐵芯的大小、纏繞在鐵芯上的線圈的圈數等因素不發生改變，得到下面的實驗數據。

分析數據，得出的結論是。

相同的兩杯熱水,第一杯中的水是第二杯的兩倍。如果在兩杯水中加入同樣

多的涼水，這兩杯水的溫度還會一樣嗎？哪杯水的溫度高？

根據自己的研究，寫出實驗方案。

研究的問題：研究所需的材料：推測：

研究的方法：

研究中的發現：

研究結論：

1．實驗再現：做一個垃圾填埋場的模擬實驗。

你親自比較過兩個放大鏡的視野嗎？說說你是怎樣比較的？

第三篇：讀短文記單詞

讀短文記單詞

1.A Strange Disease

When thefactory came to the stage of painting, awas put in.Then, all the s in the ed by adisease whose Anthis case.He was simple , he d that the paint was to But without ed and.Being much more with himself, he himself to the case.making enquiries, he made detailed and.Finally, he disease to thein the pump.in the ed radiation and got sick immediately.奇怪的疾病

當那座煙花工廠的建設到了油漆階段時，一個水泵被安裝進來，接著，在它附近的油漆 工都得了一種嚴重的疾病（疾病擊敗油漆工），其特征與燒傷相似。

一位經驗豐富的內科醫生被指定去照顧受害者并負責處理這一案例。他熱情地投入到工作中，但是卻沒有預見到這是一次艱難的挑戰。在簡單的詢問后，他就宣布說罪魁禍首是受污染的油漆（油漆應受責備）。但是沒有確實的證據，人們很懷疑并拒絕他的觀點，大家都說他提出的理論毫無道理。他對自己要求更加嚴格，全身心地投入。除了詢問，他還制作了詳細的圖表，謹慎地分析各項數據，最后，他終于得出了一個科學的結論，把疾病和水泵中的鐳聯系起來。鐳是宇宙中的一種放射性物質，當暴露在鐳的輻射中時，人體吸收其射線，立刻染上疾病。

他把水泵向后旋轉，拿走了里面的鐳，這個簡單的動作治愈了所有的受害者。

2.Sightseeing in the United Kingdom

After the he no longer made any.And hismy questions about the UK--its , its , thefour s and Southern Ireland journey carefully.Oneplace he visited was a castle in theof Scotland, which lies near abutduring the war.Finding nothing could ed rooms are was s consisting of s ed in glass tanks.Though there was noto buy some of these exhibits, it wasto take photos, which he sent me along with his fax.觀光聯合王國

我的表弟和他妻子在舉辦了婚禮后到聯合王國做全國旅游觀光去了。他昨天傳真了一封英文信給我，讓我高興的是，他再也不犯時態錯誤了，而且他的描述也粗略地向我闡明了關于英國的一些問題——它的貨幣啦，行政管理啦，把它分成四個行政區的制度啦，還有在南愛爾蘭脫離聯合王國時發生的一些歷史上的沖突和爭拗。

因為不愿意漏掉任何一個景點，我表弟仔細地安排了他愉快的旅程。他參觀的其中一個吸引人的地方是蘇格蘭鄉村的一個城堡。城堡靠近一座港口，曾經是共產主義聯盟會的總部，但是在戰爭中倒塌了。人們發現沒有任何東西可以取代這座輝煌的建筑，于是在1952年完成了重建。值得贊揚的是，所有配備家具的房間都和它們過去一致的。由雕像加折疊在玻璃柜里的皇家制服組成的收藏品使我表弟震撼不已。盡管沒有可能購買這些展覽品，拍照卻很方便，他在傳真中一起發給了我。

3.An Air Crash

I was ain a post office.Because I couldn’t morebills orworking as a businessCompany, which produceduseful s from our s.Once, when , our jet was ed by a thunderstorm, which destroyed our GPSand made us ing light showed that our jet was in danger.Aasked us to put on s, and then escaping.Itthearea safely.ing food and s, we were nervous and we all keptand made goodto the situation.Weto make ourand d by the smoke of our crashing jet, some local saved us.飛機失事

我以前是一家郵局的打字員，因為忍受夠了每天在打字機上打郵資賬單或郵政編碼，我辭了職。帶著想掙大錢的貪婪動機，我開始給一家叫G.E生態公司的企業當商務代表，這家公司通過回收我們垃圾箱里的有用材料生產商品。我的新工作在多方面都給了我很好的印象，除了一點：乘飛機旅行擠滿了我的工作時間表。

有一次，我們的噴氣飛機在加速時被一場雷暴吞沒，不僅損壞了GPS信號接收器，還使我們看不見方向。一盞持續閃亮的燈說明我們的飛機正處在危險中。一名乘務員立刻讓我們戴上面罩、系牢安全帶，接著按下一枚按鈕 打開逃生倉電源，逃生倉馬上側著滑出出口，安全降落在一片荒涼的地區。因為缺少食品和藥品，我們一開始都又緊張又心里沒底，但是我們都保持樂觀，做好調整適應這一新境況。我們打掃干凈周圍的泥土，安頓下來，很快就恢復過來。最后，在我們墜機煙霧的指引下，一些當地的居民搭乘馬車到來，我們都獲救了。

4.An Amateur Journalist now and then.of their magazine.業余記者

簡是一名家庭主婦，但卻非常樂意做一名業余記者。在家和工作之間奔波總是使她左右為難，而且對于新聞部來說，依靠一名業余人員來報道罪案也是不同尋常的，但是簡真的很有天賦，讓人欽佩的是她極少因為犯錯而受到責備。因為渴望做得更加專業，她全神貫注于工作，且時不時地就提升自身的業務水平。

一旦接到新案子的通知，她通常的工作程序如下：首先，她和有罪的人約了作采訪。為了獲得準確的新聞，她通常要求做錄音，同時，一位技術上好的同事會協助她拍照；接著，她對受采訪的人是否有故意隱瞞真相作出評估。如果她懷疑他們的話，就會親自調查案件；然后，她在截稿期限前寫出詳盡的報道，呈交給高級主編，由他對每個部分做潤色和批準；最后，她的新聞就發表在雜志的各個版本中了。

5.First Aid Fortunately, the boy’s nurse急救

有個孩子病倒了，他的體內器官被一臺紅外線烤爐的放射線灼傷了。但是在救護車到來前，這個不幸的孩子身上還一而再、再而三地發生了許多別的傷害。開始是被櫥柜上水壺里的有毒液體噎住，然后是手腕的皮膚被電擊燒傷，最后，一只平底鍋還割傷了他的腳踝。

幸運的是，男孩的保姆根據他的復雜癥狀給予了適當的臨時治療。她輕輕地從他喉嚨里把有毒液體擠了出來；并在腳踝合適的位置緊緊扎上繃帶，施加壓力使傷口的流血止住；對于燒傷，她用剪刀剪去他的袖子，倒了一盆涼水給燒傷位置降溫，并找來一件濕的女式襯衫緊緊蓋住他腫脹的皮膚組織。此外，她還激發起他的勇敢和難以忍受的疼痛做斗爭。她的急救在挽救他性命中起了至關重要的作用。人們舉辦了一場典禮來表彰這位克服各種障礙挽救了男孩的小保姆。

第四篇：淺談如何把單詞教學游戲化

淺談如何把單詞教學“游戲化”

鹿泉市宜安鎮牛山小學 于榮彥

游戲是孩子們普遍喜愛的活動，也是很好地激發學生學習興趣的手段。在小學低年級英語單詞的教學中，采用游戲教學的方法，營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學生寓學于樂，樂中去學。小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到游戲之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，如果教學得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，游戲教學可以說是一種好方法。

一、英語單詞教學的步驟

1、聽：讓學生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。

2、看：讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀。因為小學英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。象sun,moon,star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學，既生動，又形象。

3、讀：讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

4、說：讓學生想其讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在學生大腦中形成，這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。

5、寫：讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出來，并能在四線三格里寫出來。如教師拿出蘋果，學生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。

以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，才算正確地完成了一個新單詞的教學。

二、教單詞與做游戲相結合，寓單詞教學于娛樂之中

我在教單詞時，輔以游戲，主要是測學生的記憶力如何。要求每個學生自制一朵大紅花。教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學單詞，看誰的記憶力強。教師備有一本記錄本，一次通過的，記憶力為100%，譽為“記憶力強者”，自己拿出大紅花戴在胸前。有時教師還可備些小的獎品。3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通過者，記憶力為80%，三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，調動了學生學習的積極性。個個都爭做“記憶力強者 ”。有的同學因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。下面是我在一個班做的實驗結果。四年級剛學英語時，全班58人，教一個新單詞，一次就通過的，32人，占全班55%；兩次通過的，16人；占全班28%；三次以上通過的，10人，占全班17%；到了五年級，同樣教一個新單詞，一次通過的，48人，占全班的83%；兩次通過的，8人，占全班15%；三次以上通過的，2人，占全 班2%。由此可見，把競爭機制引入課堂，激發了學生的興趣和求勝的欲望，確實起到了良好的效果。

三、創造一個輕松愉快的學習環境

傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致 “兩極分化”，教學質量不佳。

課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲。

四、做游戲要師生互動、生生互動

在英語教學中師生互動，調動學生積極性，有利于師生進行交流；充分發揮生生互動，使學生在學習上互相切磋，互相幫助，共同進步，就可以在學習過程中緩和氣氛。

如在學習方位介詞in，on，under，behind，near and beside 的教學中，我利用一個盒子，一本書，一支筆，一個蘋果作教具，將他們放在盒子的不同位置。做、聽，做，說的游戲。如老師做，學生說：

T：把書放在盒子里。

S：Put the book in the box.T：把蘋果放在盒子上。

S：Put the apple on the box..T：把書放在盒子下面。

S：Put the book under the box.如在老師說,學生做： T：Take out your pencil.S：把鉛筆拿出來。

T：Put the book beside the box..S：把書放在盒子旁。

在教學中充分發揮師生互動，提高學習英語的興趣。

如在Family tree 的教學中，我要求學生帶上家庭照片一張，互相談論家庭成員。

A：What is that？

B：It is an old picture of my family.A：Can I see it？ B：OK.A：Who's my uncle.B：That is my uncle.A： Who is the baby.B：It is me.在教學中充分發揮生生互動,使同學們之間的關系更加融洽。

五、注意關心差生，對他們加以個別輔導

每次單詞測試結果，必然會產生個別“記憶力弱者”，他們會有種自卑感。教師應正面引導，對他們要有耐心，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關心他們，讓他們重新樹立起學好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語學習氛圍。

因此，學生在游戲中的學習不再是被動的接受知識，而是積極、主動地參與學習。用游戲來激發他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發揮。

第五篇：讀《把一切獻給黨》心得體會

讀《把一切獻給黨》心得體會

近期在閑暇時讀了《把一切獻給黨》一書，書中的內容和主人公吳運鐸的堅強意志深深地印在我的腦子里。他的精神永遠值得我們學習。

《把一切獻給黨》不管是在戰爭年代還是在和平時期都是一個真正的共產黨員的誓言。這是我們建國后的一本革命回憶錄也是被稱做“中國的保爾”的吳運鐸同志的自傳是曾經在五、六十年代非常受廣大青年喜歡的一本書。隨著科學技術的發展很多的年輕人都不喜愛看這類的書目但我認為這些書能給我們精神上的鼓舞催我們不斷地前進。《把一切獻給黨》是吳運鐸一生的真實經歷。吳運鐸出生在窮苦的工人家庭。在苦難的童年里就已留下了革命的血的記憶。小時候不能上學學習只能揀煤渣。由于家里貧窮十四歲就下煤窯做苦工。北伐戰爭后國民黨叛變革命工人武裝被鎮壓失學的吳運鐸當工人的夢想也破滅了不得不挑起生活的重擔挑煤、撿炭渣但沒能養活家人。后來。他一家人逃難到了湖北仍在礦上卻是暗無天日的學徒生涯當工人卻沒有機會和條件學習與機器相關的知識一切只能靠自己一點一滴地積累。戰亂的時代給了他覺悟的意識也為他得到鍛煉、發揮才能創造了條件。書中更多的是講述了他在革命隊伍中的鍛煉成長。抗日戰爭的爆發給了吳運鐸一個全新的生活理想。工人們覺醒了吳運鐸更進一步認清了受壓迫的原因明白了革命是惟一的出路。吳運鐸毅然參加了革命一九三八年他投奔了新四軍盡管這支隊伍非常困難不僅缺衣少食而且缺少武器但是他決心永遠跟著黨。從此為了消滅敵人他開始了與槍炮制造緊密相連的一生。這是一個戰士的成長史也是一個共產黨員的思想發展史“把一切獻給黨”是一個在戰爭中浴血奮戰的共產黨員的心聲。吳運鐸的一生與我軍、我國的槍炮制造史一起走過他和戰友白手起家靠著師父傳授的本領又經過不斷實踐、探索終于造出了自己的步槍、平射炮等很多武器。他在革命隊伍里為了制造武器不顧一切地苦打死拼負傷流血再所不惜。他三次負傷左眼、四根手指和腿被炸壞但他依然在病床上研究新武器。他原來是個文盲后來卻成了掌握現代科學的軍工專家。讀到這里我怎么能不被他的頑強刻苦所感動呢？

我讀完了這本書感受到了吳運鐸同志的堅強和勇敢。他刻苦頑強的精神實在令我感動。從他身上我懂得了什么叫把一切獻給黨。這不是一句空話它是有具體和實在內容的在改革開放的今天我們依然要堅持“把一切獻給黨”這個偉大的信念，是黨哺育了我們，是黨培養和造就了我們，我們所取得的每一個勝利，每一次前進，都離不開黨的關懷、培養和支持、鼓勵。所以我一定要抱定了為共產主義理想的實現而奮斗的目標。

我將學習共產黨員的堅強精神，并讓吳運鐸身殘志不殘的精神陪伴我們成長！并把其精華傳承給我的學生們。