第一篇：七年級生物下冊 第十三章 第一節 關注生物圈-環境在惡化教案4 (新版)蘇教版

《關注生物圈——環境在惡化》

教學目標

知識與技能

了解人類面臨的主要的幾種主要的環境問題，知道這些環境問題的成因及危害，培養學生閱讀、分析地理圖表的能力，以及分析各種全球性環境問題的成因的能力。

過程與方法

學生自主學學習為主，開展閱讀探究，提高學生搜集、分析資料的能力。情感、態度、價值觀

引起學生對全球性環境問題的關注，對環境問題的嚴重危害有深刻的認識，初步樹立正確的環境觀和可持續發展觀。

教學重、難點

重點

主要環境問題的成因與危害。難點

對環境問題案例進行正確的分析、評價。

教法、學法與教具

教法：多媒體教學法、討論法、自學輔導法。學法：討論法、閱讀法。教具：多媒體計算機、剪報等。

教學過程

導入：在1992年在巴西里約熱內盧召開的“聯合國環境與發展大會上”，當時的秘書長加利先生為什么提議全體代表為地球不幸與悲哀靜默2分鐘？我們先看一幅漫畫。

展示：漫畫―最后的晚餐，創設情境。引導學生討論：

什么是餐桌上的晚餐？誰在分享晚餐？這幅漫畫的主題是什么？（地球成為被各種污染吞下的晚餐，地球被污染破壞。）

展示：一組環境問題的圖片及沙漠化視頻。

照片中屬于哪一類環境問題？當地主要面臨哪些問題？產生環境問題的原因是什么？（引起學生的注意，拓展視野，激發學習動機，強化對環境問題嚴重性的認識。）過渡：由于人類活動不當，當前環境問題日益嚴重，許多環境問題的影響范圍擴大到全球的范圍，成為全球性環境問題，已經成為影響人類生存、發展的根本問題。

板書

一、全球氣候變暖

展示：全球氣溫變化曲線圖、溫室效應動畫、全球變暖的視頻。引導學生思考：

1、全球氣溫變化與大氣中二氧化碳濃度有什么關系？

2、溫室效應的原理是什么？

3、全球變暖的原因是什么？全球變暖，人類活動究竟起了多大作用？

4、全球變暖有什么危害？怎樣治理？

（課件中的提供的溫室效應動畫和全球變暖視頻，設置了問題，供學生探究分析；提供了全球變暖相關的統計圖，引導學生讀圖、析圖，培養讀圖能力。）

展示：全球變暖的綱要信號的空白圖表

（圖表中要求學生填出全球變暖的成因、危害及治理措施。教材中不要求學生知道治理措施，但為了培養學生的探究能力、創新意識，我有意設置了這一項目。在教學時引導學生從變暖的成因上去尋求解決之道。讓學生掌握解決問題的方法。）

展示：全球變暖的危害圖片,如水災、干旱、海平面上升等，拓展視野

過渡：人類面臨的另一個嚴重的全球性環境問題是臭氧層破壞。臭氧層為什么被稱為地球生命的保護傘？

板書

二、臭氧層破壞 展示：臭氧層破壞的圖片

安排學生閱讀教材，完成綱要信號圖表中的項目：

臭氧層破壞會產生什么危害？臭氧層破壞的原因是什么？怎樣治理？

案例探究：展示南美洲南部地區人們皮膚發病率上升快，一些動物也變盲的案例，讓學生用所學知識進行解釋、分析，鞏固知識，關心社會熱點。

過渡：你有沒有近距離聞過汽車尾氣，聞過后你有什么感覺？下面我們就一起來分析一 下大氣污染問題。

板書

三、大氣污染與酸雨

展示 大氣污染圖片及資料（倫敦煙霧事件與洛杉磯煙霧事件的成因及死亡人數）問題：大氣污染是怎樣形成的？大氣污染有什么危害？怎樣治理？ 學生閱讀教材內容，討論大氣污染的危害、成因。

（通過兩大污染事件的詳細資料，讓學生認識到大氣污染的嚴重危害，拓寬視野，同時為后面分析深圳的汽車尾氣污染打下鋪墊。）

展示 酸雨危害的視頻及雨中垂釣漫畫，展示世界及我國主要酸雨區的分布。

1、酸雨是怎樣形成的？有什么危害？

2、世界主要的酸雨區分面在哪？我國的重酸雨主要分布在哪？

引導學生討論酸雨的成因、危害與分布，進而探究其成因及解決措施，完成綱要信號圖表。

小結：與學生一起回憶、完成本課的知識網絡。

第二篇：蘇教課標版七年級生物下冊教案關注生物圈環境在惡化

教學目標

（一）知識目標

1.描述世界和中國的人口增長趨勢。

2.關注嚴峻的環境問題。

3.舉例說出人類活動對生物圈的影響。

（二）能力目標

1.培養學生搜集和處理資料的能力。

2.通過探究活動，培養學生觀察、分析、歸納、總結的科學探究能力。

（三）情感態度與價值觀目標

1.通過探究活動，培養學生團隊合作的精神。

2.通過了解人類與生物圈的關系，培養學生的環保意識，激發環境保護的責任感。

教學重點

1.描述世界和中國的人口增長趨勢。

2.關注嚴峻的環境問題。

教學難點

繪制人口增長的曲線，預測人口的數量。

課時安排

2課時

教學過程 第一課時

導入新課：

教師出示環境污染的圖片，如：工業污染、森林被砍伐等。讓學生分析造成環境破壞的原因。

水污染 樹木非法砍伐 白色污染

學生暢所欲言，教師進行簡要點評。

教師：環境的惡化，與人類有著密切的關系。人類的衣食住行都來源于自然界，動物、植物、水等自然資源都是人類索取的對象，但是這些資源是有限的，它又能被多少人利用呢？現在地球上的人口發展趨勢是什么樣的？

新課教學：

一、人口增長過快

活動一：學生討論分析“世界人口增長趨勢”

學生認真觀察教科書圖13-1，并結合教師提示分組討論。

思考題：

（1）從這幅圖中，可以看出世界人口發展趨勢如何？

（2）什么原因造成世界人口增長過快？

（3）人口增長過快，會給地球帶來什么樣的危機？

師生活動：學生分組討論，教師巡視指導，及時發現問題，并解決問題。討論結束后，各小組代表發言。教師進行點評。

教師小結：現在地球人口已經超過67億，有專家預測到2026年，世界人口將達到80億；到2050年時，世界人口將達到92億。照這樣發展下去，地球總有一天會支撐不住的。世界人口增長已經過快，那么中國人口的增長趨勢又是如何呢？

活動二：學生繪制中國人口增長曲線圖

學生根據教科書表13-1“中國人口數量變化表”給出的數據，繪制中國人口增長曲線圖并討論。

思考題：

a.從繪制的曲線中，我們可以發現中國人口增長趨勢如何？

b.根據曲線圖，推測中國在21世紀中葉的人口數量。

師生活動：學生分組討論，教師巡視指導。討論結束后，由部分小組代表出示自己繪制的曲線圖，并解釋曲線圖所含的意義。學生推測出我國人口在21世紀中葉即2050年人口數量將達到224863萬人。

教師小結：同學們，中國人口已經超過13億了，并且從圖中可以看出，這幾十年來人口增長過快。我國人口眾多，位居世界第1位，那么人均自然資源占有量又怎樣呢？

教師：我國是一個地大物博的國家，擁有著豐富的資源，可是供給13億人口來用，就顯得貧乏多了。不只是土地貧乏，而且其他資源也是如此。礦產資源人均占有量相當于世界人均值的3/5，我國的人均水資源占有量只占世界人均值的1/4。這些數據都告訴我們一個道理：人口太多，不管多么豐富的資源，人均占有量也都是貧乏的。

教師：不管是中國，還是全世界，如果人口繼續膨脹，過多的人口對自然資源需求量也大大增加，就會給地球帶來巨大的壓力，以致于不堪重負。

教師出示漫畫“苦難的母親”，學生動腦思考。

思考題：

（1）這幅漫畫揭示了什么？

（2）如何有效地控制人口的增長？

師生活動：學生自由發言，教師進行點評。

教師小結：漫畫把地球比作人類的母親，人類要從母親（地球）那里獲得所需的物質和能量，如果人口過多而且超過“母親”的供應能力，不僅不能滿足人類生活的需要，還會帶來教育、就業、住房等一系列的社會問題。因此，控制人口增長，合理利用資源，保護地球環境，才可實現人類的可持續發展。我國控制人口的方法就是“計劃生育”?！坝媱澤笔俏覈囊豁椈緡?，它對我國持續發展具有重要的意義。

教師總結：人口增長過快，已經成為當今世界面臨的嚴重問題之一，人口過多，給地球母親帶來了巨大的壓力，甚至這種壓力對她來說，已經支撐不住了。我們該做些什么呢?我們要控制人口，保護環境，伸出我們友愛的雙手，熱愛它，擁抱它，共同建設一個更加美麗和諧的家園！

第三篇：七年級生物教案：環境在惡化

教學目標：

(一)知識：

1、舉例說出人類活動對生物圈的影響

2、描述世界和中國的人口增長趨勢

3、關注嚴峻的環境問題

(二)能力：

培養學生收集和處理信息的能力;培養學生合作與交流的能力。

(三)情感態度與價值觀：

培養學生的環保 意識，以及人和自然和諧發展的意識，樹立環境 保護的緊迫感、責任感，培養團結協作精神。

教學重點：

1、描述世界和中國的人口增長趨勢

2、關注嚴峻的環境問題

教學難點：

繪制人口增長的曲線，預測人口數量

教學方法：實驗探究法，討論法

課時安排：2課時

教學設計：

(第一課時)

(一)導入：請同學們談談我們身 邊出現的各種環境污染現象，為 什么會有

如此嚴重的污染問題呢?

(二)新課學習：

1、人口增長過快

師：請同學們分析教科書上的圖131，從圖中你能找到什么信息?

請同學們根據表131中的數據，繪制中國人口增長曲線圖

生：討論，交流從圖中發現的問題，繪制曲線圖

師：巡回指導

師：請同學們將所繪制的 曲線圖中的曲線延伸，推測中國在21世紀中葉即2050年的人口數量

生：討論，計算，交流

師生交流：討論我國自然資源狀況和我國人口狀況的有關問題

師： 人口壓力 很大，請同學們討論如何有效得控制人口 的急劇增長?我國的計劃生育政策過人口增長過快問題有無作用?

生：分組熱烈討論，發表看法

2、環境問題嚴峻

(第二課時)

師：通過上節課的學習，我們已經了解到中國和世界人口的增長及人們的活動給生物圈帶來了很多跗面影響，最大的問題就是環境問題。請同學們談談我們周圍環境污染的例子

生：積極討論，交流，發言

(1)實驗探究：酸雨影響植物種子的萌發

學生設計實驗方案進行實驗

(2)對照實驗過程

(3)匯報交流結果

(4)學生補充，教師總結

師：除了酸雨，大家還知道哪些環境污染現象嗎?

生：討論，交流，發表看法，互相補充

(三)小結：通過這節課的學習，你學到了什么，在現實生活中，我們應該怎么做?

(四)自我評價： 1、2 思維拓展

板書設計：

第一節 關注生物圈環境在惡化

一、環境惡化：

人口增長過快

二、環 境問題嚴峻

1、酸雨

第四篇：七年級生物下冊 第四單元 生物圈中的人 第一節 人體對外界環境的感知名師教案1 新人教版

第一節 人體對外界環境的感知

教學目標：

1.描述耳的結構、主要功能和聽覺的形成過程。2.分析導致耳聾的各種因素及預防的措施。

3.培養學生利用所學知識分析生活實際問題的能力。教學重點：

1.耳的結構和功能 2.聽覺的形成過程 教學難點：

培養學生利用所學知識分析生活實際問題的能力。課前準備：耳的結構掛圖、黑布、棉球 教學過程： 情景導入：

在紙條上寫一句話，讓志愿者用手勢和動作傳遞紙條上的信息，讓同學們猜測。

教師：本來一句話就可以說明的事情，卻花費了大家這么多精力。可見，聽覺對我們的重要性。人從外界接受的各種信息中，聽覺信息的數量僅次于視覺信息，居第二位。合作探究，展示交流： 互動一：聽覺的重要性

師：請大家觀察課本P92-93提供的圖片，完成討論1、2。學生認真觀察并討論交流，認識到聽覺的重要性?；佣憾慕Y構

師：聽覺的形成離不開耳，你知道你的耳有哪些結構嗎？經常有小孩子對著別人的耳朵大聲說話，結果造成別人聽覺受損，你知道是什么原因嗎？

學生回答：耳朵（耳廓）、耳朵眼（外耳道）、鼓膜

師：大家說的非常好，耳的內部還有哪些結構呢？現在請大家認真觀察圖Ⅳ-51，認識耳的各部分結構和功能。

學生看書，教師展示耳的結構掛圖

采用小組競賽的形式讓學生指出掛圖中的各部分名稱，并描述其功能。教師對各小組的表現做出積極評價?；尤郝犛X的形成

師：請大家根據耳的結構圖分析：外界的聲波是怎樣到達內耳的？ 學生分組整理并表達交流，小組間相互補充。教師講解：

外界聲波→耳廓→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸（收集聲波）（放大聲波）

師：閱讀課本P94上面一段總結聽覺形成的過程。學生看書總結，師生共同板書：

外界聲波→耳廓→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽神經→聽覺中樞（形成聽覺）（收集聲波）（放大聲波）

師：我們從外界聽到的聲音都是和諧悅耳的嗎？什么是噪音？噪音有什么危害? 學生看書理解什么是噪音，并了解噪音的危害。互動三：用耳衛生

1.教師舉例：在一個鐵廠附近有一個小村莊，由于長期在機器轟鳴中度日，該村村民不 1

同程度上都有一定的耳聾傾向。噪音的危害是不是挺大的？那我們應該怎樣來避免噪音的危害，保護我們的耳？

學生結合生活經驗總結。（參考課本P94第三段）

2.耳的結構圖中有一個咽鼓管，連通咽部和鼓室。請分析咽鼓管的好處和危害。學生討論，回答。

教師強調：遇到巨大聲響時，迅速張開口，咽鼓管會張開，維持鼓膜兩側的氣壓平衡，起到保護鼓膜的作用；鼻咽部炎癥時，病菌可經咽鼓管到達鼓室，引起中耳炎?；铀模赫埬惝斸t生

師：有一病人突然雙耳失聰，前來就診，作為醫生的你準備從哪幾方面來給他進行檢查和診斷？

學生分組會診，寫出診斷步驟、診斷分析和治療方案。

通過這項活動加深學生對耳的結構的認識和對聽覺形成過程的理解?；游澹后w驗雙目失明和雙耳失聰的痛苦

用黑布罩住一志愿者的眼睛，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，讓他們在教室里行走和做某件事情。讓學生加強自我保護意識，激發珍惜生命的情感，同時培養學生樂于幫助殘疾人的情感。

閱讀“科學·技術·社會”《角膜移植和角膜捐獻》一文，了解角膜移植技術，進一步增強學生關愛盲人的情感。整合提升：

師生共同完成小結，教師強調重點難點，以情感教育為主，進一步增強學生熱愛生命，樂于助人的情感態度和價值觀。板書設計：

第一節 人體對外界環境的感知

（二）一、耳的結構和功能

二、聽覺的形成過程

外界聲波→耳廓→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽神經→聽覺中樞（收集聲波）（放大聲波）（形成聽覺）

三、耳的保護

第五篇：七年級生物下冊《昆蟲》教案蘇科版

江蘇省灌南縣實驗中學七年級生物下冊《昆蟲》教案 蘇科版

教學目標：

1、知識目標： 列舉常見的幾種昆蟲，并說出它們的形態特征和生活習性。概述昆蟲的主要特征。

2、能力目標：與同學合作完成對蝗蟲（螞蚱）的觀察。

在對昆蟲圖片資料交流過程中，發展學生收集和處理信息的能力，提高語言表達能力等。

3、情感態度與價值觀目標：關注與生物學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的能力。教學重點：

觀察蝗蟲的外行特征，概述其特點。教學難點：

概述昆蟲的主要特征。教具準備：

收集昆蟲的圖片資料，捉螞蚱。教學過程：

1、復習鳥類適于飛行生活的特征。

2、觀察昆蟲的圖片資料，交流自己熟悉的昆蟲，說出它的生活習性和特征。

3、對照課本P88頁的圖，觀察螞蚱的形態結構，討論P88頁的討論題1、2，歸納昆蟲的特征。

4、閱讀課本資料，討論昆蟲與人類的關系。

5、閱讀P89頁的“STS”。了解昆蟲在仿生學上的運用。

6、交流P89的DIY。

7、小結新課，學生質疑。

8、本章小結，完成P92頁“學到了什么？”。