第一篇：問學教育獲2018互聯(lián)網(wǎng)教育“最佳教育解決方案獎”（模版）

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1月31日下午，互聯(lián)網(wǎng)教育商會與中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心以“新時代·新互聯(lián)·新教育”為主題，在北京海淀區(qū)凱瑞御仙都·一層·永佑宮舉辦了“2018年互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)家年會”。

會議邀請到200+互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的創(chuàng)始人、CEO，共同探討新時代教育改革發(fā)展的新形勢、新趨勢，感受新時代教育對外開放的新特點、新變化，交流新時代教育對外開放的新任務(wù)、新舉措，共同期待新時代教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。年會上，來自教育行業(yè)不同賽道的教育企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、投資人還在現(xiàn)場分享了新時代新教育理念，并邀請到美國創(chuàng)新思維導師艾欣與現(xiàn)場嘉賓共同完成充滿奇思妙想的創(chuàng)新思維熱身互動游戲。頒獎儀式 www.tmdps.cn生涯規(guī)劃 自主招生 志愿填報 升學規(guī)劃

為鼓勵企業(yè)將研發(fā)的產(chǎn)品與教育教學實踐更好的融合，同時選拔出優(yōu)秀的教育產(chǎn)品實踐案例，從而達到激勵創(chuàng)新、促進交流、借鑒經(jīng)驗、啟迪思路的目的，此次年會上，針對教育科技領(lǐng)域企業(yè)教育創(chuàng)新項目，進行了最佳教育企業(yè)獎項頒獎儀式，分別頒發(fā)了最佳教育解決方案獎、最佳在線教育產(chǎn)品獎、最佳教育平臺應(yīng)用獎、最具前沿教育科技獎、最受歡迎教學工具獎，以及最佳教育媒體新銳獎。www.tmdps.cn生涯規(guī)劃 自主招生 志愿填報 升學規(guī)劃

問學教育高考圈項目精準切入新高考改革的剛需市場，團隊年輕有朝氣，具備豐富的創(chuàng)造力、快速的決策能力和執(zhí)行力，榮幸被評為“最佳教育解決方案獎”。問學教育高考圈項目是國內(nèi)領(lǐng)先的高中升學規(guī)劃品牌，在新高考改革背景下，問學教育深耕高中教育市場，率先提出“以人為本：個性化發(fā)展”的升學規(guī)劃理念，結(jié)合大數(shù)據(jù)，為十年寒窗苦讀的學子提供生涯規(guī)劃、自主招生、學習提升、志愿填報、以及其他增值服務(wù)。

最后，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”產(chǎn)業(yè)專業(yè)園區(qū)與京北金融也借此年會之際，共同啟動了“京育基金”項目，問學教育成為了該基金的首個投資項目。

第二篇：獲“最佳投資者教育”獎的獲獎感言

首先非常榮幸能夠代表美國友邦保險今天到這邊來領(lǐng)這個獎。也要非常謝謝主辦單位搜狐網(wǎng)給我們這樣一個分量這么重的獎。這對友邦來講，是一個鼓勵也是一個鞭策。我們往后會更努力的來舉辦許多的活動，能夠?qū)V大的客戶有一些回饋。這樣才對得起我們手上的這一塊獎牌。

第三篇：教育扶貧助學獎學方案

**鎮(zhèn)**村教育扶貧助學獎學方案

教育脫貧是指導脫貧攻堅的新理念，是實現(xiàn)脫貧致富的新方式，是實施反貧困戰(zhàn)略的新對策。為切實保障貧困家庭孩子不因貧輟學、失學，助力全鎮(zhèn)打贏打好脫貧攻堅戰(zhàn)，我村（居）委會特制定如下助學獎學方案。

一、獲得助學獎學條件

建檔立卡貧困戶子女或品學兼優(yōu)的學子可申請

二、獎勵資助范圍

義務(wù)教育階段（含幼兒園）的學子或普高生，2019年全國統(tǒng)考畢業(yè)生。

三、獎項設(shè)置

凡在班級、年級、學校、縣市、片區(qū)、省、國家、國際或社會各界，在學科（語文、數(shù)學、外語、物理、生物、化學、地理等），在術(shù)科（體育、音樂、美術(shù)等），或在其它技能、其它才藝（舞蹈、書法、演講等）等方面的考試或競賽中成績優(yōu)勝，且品德優(yōu)良者，均可獲得“勤奮好學”獎。

四、獎勵資助額度

各單項獎勵資助額度，從50元到最高獎勵資助額度500元。

五、獎勵資助方式

獎勵資助采取現(xiàn)金發(fā)放方式或?qū)W習用品、體育器材等方式。

六、活動時間

自2019年8月15日-8月31日

七、獎勵資助認定

家長將學子的入學通知書、獲獎證書、獎狀、成績排名表、品德典型事跡材料或困境狀況等報村（社區(qū)）服務(wù)中心。

2019年8月15日

村委會蓋章

第四篇：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”工作方案

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”工作方案

高密市姚哥莊小學 電教中心

（2016－2017學）

為深入推進我校教育信息化工作，加快推進教育的現(xiàn)代化，特制定“互聯(lián)網(wǎng)+教育”工作方案如下。

一、工作目標

到2017年7月，基本實現(xiàn)《山東省教育信息化發(fā)展規(guī)劃（2016-2018年）》確定的主要發(fā)展目標，完成校園網(wǎng)改造升級，大力提升教師、學生ICT能力，基本建成學校教育資源中心、數(shù)據(jù)中心、服務(wù)中心（簡稱“一網(wǎng)兩標準三中心”），扎實推進“三通兩平臺”建設(shè)、應(yīng)用工作，促進信息技術(shù)與教育教學深度融合，對教育領(lǐng)域綜合改革的支撐作用充分發(fā)揮，使云教學平臺應(yīng)用達到常態(tài)化，完成承擔的學樂云“智慧教室”試點工作，總結(jié)試點經(jīng)驗，形成成果匯報交流推廣。

二、工作原則

堅持深度融合。充分把握“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代機遇，扎實推進“三通兩平臺”建設(shè)及應(yīng)用，推動教育信息化與均衡化、現(xiàn)代化、國際化融合發(fā)展，為實現(xiàn)“泛在學習”和完善終身教育體系奠定堅實基礎(chǔ)。

引領(lǐng)教育變革。以常態(tài)化、深層次、創(chuàng)新性應(yīng)用為驅(qū)動，充分發(fā)揮信息技術(shù)對教育教學創(chuàng)新的引領(lǐng)支撐作用，在變革教學方式、優(yōu)化管理流程、創(chuàng)新育人模式等方面深度融合，提升科學管理水平和教育教學效益，大力培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

著力協(xié)同推進。抓住核心任務(wù)，推進重點工作，注重示范引領(lǐng)，形成全員參與、全校共享、全面應(yīng)用的良好局面，形成上下協(xié)同推進的工作格局。運用市場機制引導企業(yè)積極參與教育信息化進程。

服務(wù)共同成長。支持校長、教師、學生主動融入信息化社會背景下的教育教學改革。引導學生面向未來，大力培養(yǎng)學生信息化環(huán)境下的終身學習能力和社會適應(yīng)能力。

三、重點工作

（一）教育信息化基礎(chǔ)能力提升計劃

1.推進校園網(wǎng)改造升級。2017年，實現(xiàn)學校1000兆接入、建成覆蓋全校的高清視頻會議系統(tǒng)，加強校園天網(wǎng)建設(shè)，推進網(wǎng)絡(luò)視頻會議、遠程培訓與教研、突發(fā)事件處置等多元應(yīng)用。實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋。網(wǎng)絡(luò)運行保障機制更加健全，安全保障水平顯著提高。

2.切實保障“智慧校園”建設(shè)試點工作需要。促進現(xiàn)代信息技術(shù)在學校管理、教育教學、學生評價、社會評價、后勤保障等方面的綜合運用，促進信息技術(shù)“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的新常態(tài)。2017年7月總結(jié)推廣試點經(jīng)驗。

3.深入推進STEAM教育實驗。2016年12，在學校開展“STEAM教育”改革試點，以智慧教室建設(shè)為重點，推進“智慧班級”常態(tài)化教學。2017年，總結(jié)、推廣智慧校園先進經(jīng)驗。STEAM教育正常融入學校教育教學工作。

（二）教師ICT能力提升計劃

1.教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全員培訓。從2016年起，三年內(nèi)選拔、推薦10名在教育信息化應(yīng)用方面取得成績的優(yōu)秀教師、學科帶頭人和優(yōu)秀青年教師。到2017年，全校教師完成40學時的信息化提升培訓，全員通過信息技術(shù)應(yīng)用能力測評，引導教師常態(tài)化開展電子備課、網(wǎng)絡(luò)教學、協(xié)作學習、在線評估等活動。

2.全面推進“一師一優(yōu)課一課一名師”項目。組織優(yōu)秀教師按照教學進度錄制微課程并上線發(fā)布，教師利用移動終端“隨時、隨地”學習提升，構(gòu)建“解讀、示范、實踐、點評”微課程教師培訓新模式。

3.開展學校信息化骨干教師及管理員全員培訓。全面提升全校骨干團隊技術(shù)理論水平，充分帶動學校“智慧校園”建設(shè)深入開展工作。

（三）學生ICT能力提升計劃

1.提高學生基于互聯(lián)網(wǎng)的自主學習能力。對ICT能力低的學生群體實施培訓強化，為學生創(chuàng)造公平使用互聯(lián)網(wǎng)學習的條件。

2.推進“智能終端進校園”。2016年，推進“智能終端進校園”、“智能終端進課堂”試點工作，支持師生合理使用PAD、智能手機等終端設(shè)備。學校在教室和校園公共區(qū)域設(shè)置網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備，鼓勵學生開放移動網(wǎng)絡(luò)，為學生利用互聯(lián)網(wǎng)自主學習創(chuàng)造條件，指導學生在“智慧校園”環(huán)境下自主積極合理地利用移動設(shè)備進行學習。建設(shè)完善學校“智慧校園”運行模式。

3.組織實施在線五育活動。以培育、踐行社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，充分挖掘、利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教育資源，探索開展網(wǎng)絡(luò)在線五育活動，提升家庭教育指導水平。遴選一批優(yōu)秀的德育工作者開展在線教育活動。利用互聯(lián)網(wǎng)開展“我最喜歡的班主任”“美麗校園”“我喜愛的老師”等主題活動。支持開展學生網(wǎng)絡(luò)社區(qū)建設(shè)活動，開展虛擬班級建設(shè)試點。

4.推進“全市伙伴計劃”。圍繞教育信息化主題舉辦 “校際智慧校園論壇”、“中國教育論壇”。指導老師學生運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展區(qū)際交流活動，組織學生與市內(nèi)處友好學校學生結(jié)成成長伙伴。

（四）學校教育資源中心建設(shè)計劃

1.制定成都市教育資源中心方案。健全學校教育資源中心體系。準確把握好學校教育資源中心的定位，實現(xiàn)上下有機銜接，小學階段教育資源的整體覆蓋。2016年，組織電教部門和一線骨干教師共同研究制定學校教育資源中心建設(shè)方案。2017年末，啟動建設(shè)工作，基本完成資源中心建設(shè)任務(wù)。

2.健全教育資源中心資源歸集機制。活動征集資源，2016年，深化“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，通過教師網(wǎng)上曬課、優(yōu)課推薦，歸集展示100節(jié)優(yōu)質(zhì)課例。2016-2018年，連續(xù)3年開展云教學平臺應(yīng)用賽課活動。舉辦全校教師微課及多媒體課件制作大賽。校企合作開發(fā)資源，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)與學校、一線教師合作開發(fā)高質(zhì)量的教育教學資源。通過政府采購方式購買一批優(yōu)質(zhì)教育教學資源。大力推進資源交換與共享，著力暢通不同層級資源中心的資源共享渠道。通過區(qū)域合作方式，與國內(nèi)發(fā)達地區(qū)之間開展資源交換、共享工作。

3.完善優(yōu)質(zhì)教育教學資源共享機制。完善遠程教育網(wǎng)絡(luò)體系，促進“智慧學校”健康發(fā)展，完善運營機制。探索開設(shè)“優(yōu)質(zhì)學校資源專區(qū)”，到2017年，學校上傳150節(jié)以上微課等優(yōu)質(zhì)資源。實現(xiàn)音樂、體育、美術(shù)優(yōu)質(zhì)教育資源雙向共享，在幫助區(qū)內(nèi)薄弱學校共享優(yōu)質(zhì)教育資源的同時，將具有民族特色、地域特色的音樂、美術(shù)、體育教育教學資源傳送到市級資源中心，豐富課程資源。

4.探索社會培訓與社區(qū)教育O2O項目。支持社區(qū)自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)用。提供優(yōu)質(zhì)教育資源

四、組織保障

（一）加強組織領(lǐng)導。健全學校教育信息化工作領(lǐng)導小組運行機制。健全相關(guān)部門溝通協(xié)調(diào)機制。建立經(jīng)驗推廣工作機制。健全安全工作機制，切實維護網(wǎng)絡(luò)與信息安全。建立處室教育信息化推進工作聯(lián)絡(luò)員制度，加強溝通協(xié)調(diào)。

（二）加強專業(yè)引領(lǐng)。組織管理員及骨干老師對教育信息化提供決策咨詢服務(wù)。與教科院及名校組成教育信息化學科聯(lián)組，在管理信息化和學科教學應(yīng)用方面發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

（三）開展監(jiān)測評估。研制《姚哥莊小學學校教育信息化發(fā)展水平監(jiān)測標準》，開展教育信息化監(jiān)測工作。健全教育信息化考核工作機制。將教育信息化納入校教育工作目標考核，定期開展專項督導。

（四）推進機制創(chuàng)新。設(shè)立校教育信息化發(fā)展專項資金，引導全校教育信息化資金從“建設(shè)優(yōu)先”向“應(yīng)用優(yōu)先”轉(zhuǎn)變。將教師現(xiàn)代信息技術(shù)能力、教育信息化資源開發(fā)等情況納入教師職稱評聘及評優(yōu)樹先范圍，在評優(yōu)評先中向信息技術(shù)應(yīng)用水平高的學科教師傾斜，完善激勵機制。健全政企合作、校企合作機制。

高密市姚哥莊小學

2016年2月

第五篇：互聯(lián)網(wǎng)+教育心得體會

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”學習心得

如果要評選2016熱點話題，“互聯(lián)網(wǎng)+”無疑會成為有競爭力的候選。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在年初的兩會上被納入國家戰(zhàn)略，互聯(lián)網(wǎng)正以前所未有的速度席卷而來，各行各業(yè)莫能避之。教育是最為保守的行業(yè)之一。盡管信息技術(shù)培訓在過去的十幾年中開展了一輪又一輪，“校校通、班班通、人人通”通了一年又一年，網(wǎng)絡(luò)課程建了一茬又一茬，但只要你走進大中小學的課堂，你會發(fā)現(xiàn)，課堂還是那樣的課堂，除了PPT替代了傳統(tǒng)的板書外，與十幾年前相比并沒有發(fā)生實質(zhì)的變化。我們不能簡單認為這是教育本身的錯，只能說是之前的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對教育的沖擊力度還不夠，還不足以從根本上改變教育的生態(tài)環(huán)境。

“互聯(lián)網(wǎng)+”會給教育帶來什么樣的改變？在迎接“互聯(lián)網(wǎng)+”的挑戰(zhàn)時，教育又將面臨什么樣的風險？我們又該如何做才能享受“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的紅利大餐，而又不會成為車輪碾過的孤魂野鬼呢？我們不可低估“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育的影響，這種影響甚至可能深至骨髓，直接摧毀傳統(tǒng)守舊的教育生態(tài)，重塑一個開放創(chuàng)新的新的教育生態(tài)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”讓教育從封閉走向開放。“互聯(lián)網(wǎng)+”打破了權(quán)威對知識的壟斷，讓教育從封閉走向開放，人人能夠創(chuàng)造知識，人人能夠共享知識，人人也都能夠獲取和使用知識。在開放的大背景下，全球性的知識庫正在加速形成，優(yōu)質(zhì)教育資源正得到極大程度的充實和豐富，這些資源通過互聯(lián)網(wǎng)連接在一起，使得人們隨時、隨事、隨地都可以獲取他們想要的學習資源。知識獲取的效率大幅提高，獲取成本大幅降低，這也為終身學習的學習型社會建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的沖擊下，教師和學生的界限也不再涇渭分明。在傳統(tǒng)的教育生態(tài)中，教師、教材是知識的權(quán)威來源，學生是知識的接受者，教師因其擁有知識量的優(yōu)勢而獲得課堂控制權(quán)。可在“校校通、班班通、人人通”的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學生獲取知識已變得非常快捷，師生間知識量的天平并不必然偏向教師。此時，教師必須調(diào)整自身定位，讓自己和學生成為學習的伙伴和引導者。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的沖擊下，教育組織和非教育組織的界限已經(jīng)模糊不清，甚至有可能徹底消失。社會教育機構(gòu)的靈活性正對學校教育機構(gòu)發(fā)起強有力的沖擊。育人單位和用人單位也不再分工明確，而是逐漸組成教育共同體，共同促進教育協(xié)同進步。從實質(zhì)上看，“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育的影響主要體現(xiàn)在教育資源的重新配置和整合上。一方面，互聯(lián)網(wǎng)極大地放大了優(yōu)質(zhì)教育資源的作用和價值，從傳統(tǒng)一個優(yōu)秀老師只能服務(wù)幾十個學生擴大到能服務(wù)幾千個甚至數(shù)萬個學生。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通一切的特性讓跨區(qū)域、跨行業(yè)、跨時間的合作研究成為可能，這也在很大程度上規(guī)避了低水平的重復，加速了研究水平的提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的沖擊下，傳統(tǒng)的因地域、時間和師資力量導致的教育鴻溝將逐步被縮小甚至被填平。

在本學期的全市教研活動中，我有幸觀摩了現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與音樂課堂的新式結(jié)合。這次課堂充分運用了互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)課堂，網(wǎng)絡(luò)評價，網(wǎng)絡(luò)展示，音樂軟件，錄音軟件等多種功能，不僅僅是老師展示時運用到互聯(lián)網(wǎng)，學生學習時也充分運用到自己手中的互聯(lián)網(wǎng)工具，從前需要老師反復講述的知識，學生通過老師的云空間自學，從前不能人人參與的音樂展示，通過云空間，學生自信展示，在整個課堂中，學生通過互聯(lián)網(wǎng)，成為了學習的主人。

“互聯(lián)網(wǎng)+”加速教育的自我進化能力。“流水不腐，戶樞不蠹”，這句話告訴我們一個系統(tǒng)的自我進化能力是其生存和發(fā)展的根本。傳統(tǒng)教育滯后于社會發(fā)展，教學內(nèi)容陳舊、教學方式落后、教學效率低下，培養(yǎng)出來的人才不能滿足社會發(fā)展的需求。這種自我進化能力低下的原因在于教育系統(tǒng)自身的封閉性。“互聯(lián)網(wǎng)+”敲開了教育原本封閉的大門，也就加速了教育的自我進化。人人都是教育的生產(chǎn)者，人人又都是教育的消費者，這種新型的教育生態(tài)必然會更加適應(yīng)社會的發(fā)展。