第一篇：初中作文：我的哥哥-詹萍

原版文章

我的哥哥

武漢49初中

初二（1）班

詹萍

時不時便聽見身邊的女生說：“國家欠我一個哥哥。”此時此刻我就只想笑笑不說話，因為我是國家的“寵兒”，我有一個極其寵我的哥哥。

我的哥哥長的可帥了，身體比例忒正常，不是至于太高，也不至于太矮。眼睛是亮晶晶的黑。他有一副長條形狀的眼鏡，總是一臉寵弱的笑，較瘦長的臉，也不是很突兀，看著很舒服，雖然長相不算“絕世美男子”，但還是我心目中的大帥哥一枚。

他的性格總是不溫不火，也沒有對我發過一次脾氣。他總是會帶我去買買買，買我愛吃的美食，買我愛玩的物品已經我喜愛的學習文具。所以，有個哥哥是很棒的一種體驗，大家說對不對啊？

修改版

我的哥哥

武漢49初中

初二（1）班

詹萍

總是聽身邊的人說，國家欠我一個哥哥，此時此刻，我只想笑笑，不是我沒有良心，而是因為我很幸運，有一個很寵我的哥哥。

說起我哥，長的有點小帥，性格很溫柔，沒見他發幾次脾氣，也非常愛家人，愛我的。提起我哥，臉上會有不盡得笑意，作為一個吃貨，我哥回來便會帶我買吃的，這對我來說，是一個天大的福利。

其實自從我哥上了大學，平時大概一年看見兩次，工作了也一樣，但我一直都不會忘了我哥，對我朋友來說，我哥是一個極其神秘的存在，玩的不熟的僅僅知道我有一個哥哥。

第二篇：初中政治教學經驗交流 高偉萍

初中政治教學經驗交流 南十里中學 高偉萍

一、放心大膽進行課堂改革，扎扎實實提高課堂效率

課改前，我總是錯誤地認為課本上的每一個內容都要給學生講到，練習題也要個個講到才放心，總感覺老師講不到學生就一定不會。所以我經常是獨自霸占整個課堂，一節課45分鐘，我能碟碟不休地講30分鐘甚至講滿一節課，因為教得年數多了，有時上課什么也不用帶，空著兩手站在講臺，夸夸其談、看碟我陶醉地講一節課，末了自己還很有成就感，一節課我講了這么多內容……那時根本就不去想，學生會有什么感受，學生聽了多少、學生掌握了多少我是一無所知，當在練習和測試中發現學生存在的問題后再講。這樣，經過若干遍的講，到最后，大多數的學生也會基本上掌握相關的內容。這種做法的弊端是顯而易見的，極大抑制了學生的主觀能動性，降低了課堂教學效率，還會間接地破壞課堂的和諧，甚至使老師陷入講海，學生陷入題海，老師累、學生更累，最終的教學效果是可以想象的到的。

隨著課堂改革的深入，有時我也會試著上課盡量少講把課堂大部分時間放給學生，讓學生獨立去研究、去討論。上學期，學校安排我單獨承擔初三級部的政治課教學，我更敢于把課堂更多地還給學生，放心大膽地讓學生自學，給學生更多的時間，引導他們討論、合作，并進一步引導學生，更多地發表自己的看法。實踐證明，就我們政治學科而言，大多內容學生還是有能力通過自覺來完成的。把課堂還給學生的同時，也將學生由原來的被動接受器轉變為積極主動學習的鮮

活的個體，學生學習能力的提高的必然結果就是成績大幅度提高。

二、關愛學生、激發興趣

對于初中學生，我們不能把他們當成小孩子。現在的初中學生情感是很豐富的，但也是很不穩定的。每個學生由于家庭背景的差異，情感上也存在很大的不同，但是總的來說，他們的情感都比較脆弱，只有了解學生的情感需要及情感薄弱環節，才能真誠地去關心學生。在日常工作中我盡量保持與學生平等相處，善待學生、和學生打成一片，把自己當作學生學習、生活上的良師益友，主動關心學生，在與學生交流過程中，有時我也會刻意采用一些網絡新詞或流行語，從情感上親近學生，用一顆真誠的心去關心他們，深入他們的內心世界，及時發現問題，防微杜漸，讓學生經常感受到愛的溫暖，使他們對人生充滿著希望和愉快感。

親其師，才能信其道。我上學時在這方面有著深刻的體會，所以現在我盡量做好這方面的工作，讓學生能愛屋及烏，讓學生從喜歡政治老師進上步發展為喜歡政治課。雖然在這方面我做得還遠遠不夠，但也收到了一定的成效。

讓學生在課余時間分小組搜集新聞，共同研究與課本知識的聯系課堂上再派代表進行播報。并定期評比評比一下各小組的表現，在這個活動中，我要求學生搜集的新聞并不局限于國際、國內大事，也可以是自己身邊的小事，并且因為能用課本知識簡單評析新聞內容會受到老師的好評，所以學生在搜集新聞過程中會去刻意研究課本內容。所以這個活動除了能激發學生興趣個，還能使學生進一步理解和鞏固

課本上學到的基礎知識，并且還有助于提高學生分析問題解決問題的能力。

三、面向全體、分層優化

政治學科不同于數理化等學科，學習政治不需要太多的基礎，只要學生有學習興趣，愿意主動學習，都能學好，明白這一點，我們在教學過程中都是面向全體學生，不放棄任何一個學困生。根據學生的具體情況，我們將一個班級的學生進行分層，一般分為三層，我把學困生放在第一層，把優等生放在第三層。

對于第一層學困生，我的做法是降低要求、培養信心，不停不歇、烏龜超兔。我只要求他們能夠掌握基礎的知識點，每節課為他們單獨設立學習目標。通常是將新授知識點整理、歸納，并且熟讀所整理的內容。通過降低要求，讓他們能較容易完成各自的學習任務，逐漸培養他們的學習興趣。另外，我每節課都特別關注學困生，根據其完成任務的情況，適時地增加一點學習任務，說白了，就是不能讓他們閑著。這樣，堅持不懈，到最后，這些學困生也能跑完全程，取得令人滿意的成績。

對于第二層中等生，要求他們在掌握書本知識之余，對自己感興趣的時事有一定的了解，對于一般主觀題，能掌握大致的解題步驟。也就是說，這部分學生著重于對知識的理解，能將相關知識點進行歸納并運用于實際解題過程中。

對于第三層優等生，他們在掌握所學書本知識外，還要拓展自己的知識面，要通過看電視新聞、閱讀書報、雜志、網絡新聞等多種途

徑更多地了解時事政治，并且有清晰的思辨能力，能運用所學知識，多角度對社會熱點進行科學的判斷、分析。也就是說，第三層優等生，著重于全面培養和提升科學素養，能很好完成主觀題，掌握正確的解題方法和技巧。

四、加強備課、精講精練

上面提到的三個方面都對備課提出了新的更高的要求，把課堂還給學生的前提是老師要能宏觀的把握課堂，引導學生自學。這不但要把握教學內容，還要進一步分析學生，哪些內容是學生通過自學、討論能解決、掌握的，哪些內容是學生解決不了，需要老師進一步點撥、講解的，設計什么樣的環節才能激發學生興趣、調動其學習積極性、主動性。對于學困生，這一節課應該給他們安排哪些任務，這些都是我備課的主要內容。

對于練習題，我的習慣是精選習題，先講后練。之所以要精選習題，一個原因是我們政治學科課節太少，根本沒有時間做太多練習題。另一個原因是所選的習題要適用于課堂教學舉例，因為我一 是在新授過程中，將精選的習題滲透其中進行點撥講解，所以所選的習題不但要經典，還要適用。通過精講精練，不但能使學生的學習目標更明確，而且還能進一步提高教與學的效率。

201409 4

第三篇：喬轉萍作文

實現中國夢

1人生如船，夢想是帆，夢想是激勵人們發奮前行的精神動力。實現中華民族的偉大復興，是全體中華兒女的偉大夢想和共同愿望，每個人都有一個屬于自己的夢，但我們都屬于中華民族，都屬于一個國家，所以每個人的夢都與國家興衰、民族榮辱緊密相連。中國夢凝著大家的期盼和追求，反映了全體中華兒女的共同愿景。

站在歷史、現實和未來新的交匯點我們距離中國夢從未如此貼近，實現人生價值的舞臺從未如此寬廣。新中國成立以來特別是改革開放以來奠定的堅實物質基礎，日臻完善的中國特色社會主義制度保障，有力推動著經濟社會全面協調可持續發展。同時，也為億萬人民實現夢想，特別是廣大青年的人生出彩營造了有力環境。“國家好，民族好，大家才會好”的歷史邏輯，正現實而真切地影響著包括中職學生在內的每一個人的前途命運。

偉大的時代召喚廣大青年，實現中國夢需要廣大青年的共同創造。如何順應時代潮流，吧個人夢想，人生追求自覺融入實現國家夢，民族夢的偉大歷史進程中，如何抵御各種誘惑，堅守理想信念，肩負起時代使命和人民重托，矢志不渝為國家發展進步貢獻智慧力量；如何既敢于放飛夢想，更善于實現夢想，一步一個腳印用實干托舉美好

夢想......一系列新的時代命題等待著當代青年用行動來回答。人生出彩，青春有夢。夢想，是引領人生方向的燈塔。走向明天的中國青年，從不缺少美麗的夢想。唯有將“我的夢”融入“國家夢：、”民族夢“，懷抱真理想、練就真本領，方能幻化出更加絢麗的生命之

2花，擔當起民族復興的歷史重任！改革開放是創新發展的時代，是中職學生勤學奮進、大展宏圖的年代。有志青年就要有責任、有擔當，擔起自己的那份責任。為了夢想就要意志堅定、百折不回。中職學生要在寒窗苦讀時習得知識，在實習實訓中掌握技能。在艱苦環境中磨練意志，在基層一線上增長才干，在創新實踐里積累經驗。不圖虛名、不務虛功，腳踏實地、真抓實干，堅實人生進步的臺階，筑牢成就夢想的根底，不斷收獲與時代同成長、和社會共進步的喜悅奏響無愧于時代、人民和人生的青春樂章。

國家富強、民族振興，人民幸

福的中國夢，要靠每個人的夢想疊加，靠每個人的不懈奮斗。在實現夢想征途上，青年時一支生機勃勃的重要力量;在推進發展進程中，青年也擁有更多讓人生出彩的機會。

實現民族復興中國夢，這是何其偉大的奮斗目標，何等恢弘的壯

闊事業！樹立職業理想，弘揚民族精神，在波濤滾滾的歷史洪流中，懷揣青春夢想的中職生到中流擊水，以執著信念，真才實學做堅定不移走中國特色社會主義先鋒隊、生力軍，就一定能綻放激情夢想，成就精彩人生。

姓名：喬轉萍

指導老師：馬麗華

聯系方式：左權縣職業技術中學147班

第四篇：初一_寫景作文《中山詹園》

中山詹園

作者：不詳

一座氣勢恢宏的嶺南私家園林，一幅濃縮人間溫情的經典畫卷，一曲弘揚中華美德的千年絕唱，一個跨世紀的大宅門——中山詹園。詹園位于中山市南區北臺村，緊鄰105國道，占地百畝，分為詹園祝壽、歧江廊橋、詹府種福三個區域。

我們始到，樂鼓齊鳴、歡聲喧天，經過考驗的新郎和新娘在大家的歡送聲中送入洞房。緊接著是雜技表演，兩個小丑耍的把戲是碟子，他們只有一根長長的鐵桿，上面放著一個碟子，一搖碟子，碟子居然轉起來了，而且把鐵桿固定在桌子上也可以運轉自如，坐在臺下的觀眾真替他們捏了把汗。最后表演的是著名變臉大師的徒弟為我們表演變臉。一張張彩色的臉譜就在半秒鐘的時間換好，就只是把手一揮，另一張臉譜又換好了，我沒有眨眼，眼睛呆呆地看著變臉大師，但什么也沒看出來。變臉的最高境界無疑是把臉譜變回去，這可是難中加難呀，但變臉大師也都一一做到了，這可以看出變臉大師技藝是多么高超啊。看完表演，我們來到隨緣廊，它的設計不亞于其他地方。在這里，我明白了：緣分要來的時候就自然會來，沒有說在哪個時候來；說走的時候就走，這說明緣分已盡。有些東西是強求不了的，一句話：隨緣吧！

詹園以謀求家庭幸福和健康長壽為主題，以弘揚中華傳統美德、營造民間親情為宗旨，以給詹家老太拜壽為契機，通過和詹家人物交流、切磋，了解他們日常生活，揭開幸福、長壽的秘訣。通過這次親身體驗、感悟，我獲得了一次情感旅程的升華。

來源：http:///zuowen/chuzhong/chuyi/xiejing/73143.htm

第五篇：《行走在……里》作文指導 詹瀅

巧妙補題揚優勢 精心選材成佳作

——《行走在……里》作文指導 2017屆語文備課組 詹瀅

一、真題再現

人的一生就是不斷行走的過程。行走不僅是雙腿走路，也是一種人生姿態，一種精神歷程。正處于青春年少的我們，帶常行走在自然風景內，行走在街頭巷尾中，行走在藝術長廊里，行走在茫茫書海里，行走在仁愛溫情里……我們或快樂，或感動，或徘徊……這些豐富多彩的行走歷程，讓我們頓悟、催我們奮進、促我們成長。

請你以“行走在……里”為題寫一篇文章，寫出自己的行走經歷、獨特體驗和感悟。

寫作要求:①先將題目補充完整;②文中不得出現真實的人名、地名;?700字左右。

二、解析指導

這道作文題是一道給出材料的半命題作文。半命題作文介于話題作文與全命題作文之問，既有所限制又不失開放，在立意、選材、構思等方面給考生適當的選擇余地，從而做到了約束與自由的統一，限制與開放的融合，有利于學生發揮自己的創造力，展現自己獨特的個性風采。寫好本文題，可從如下幾方面人手:

1、審讀提示明寓意

命題者首先用一段文質優美而又生動簡約的提示語對“行走”做了具體而清晰的解釋，即“人的一生就是不斷行走的過程。行走不僅是雙腿走路，也是一種人生姿態，一種精神歷程。”接著采用舉例方法進行導引，如“行走在街頭巷尾中，行走在藝術長廊里，行走在茫茫書海里，行走在仁愛溫馨里??”這些內容貼近現實生活，讓學生感到具體而親切。最后，在題干中直接提出要求:“寫出自己的行走經歷、獨特體驗和感悟。”寫作指向和內容定位非常明確。這樣，命題者通過對提示語的精心設計，讓學生拓寬思維的空間，找到寫作創新的起點和途徑。

這就意味著，考生可以實寫行走在自然風景內、街頭巷尾中帶給我們的獨特經歷；也可以虛寫行走于茫茫書海中、藝術長廊里的一種精神歷程所帶給我們的頓悟??我們移動的不僅僅是腳步，更是對自然美、人性美、藝術美的發現與追尋；行走在“茫茫書海”內，閱讀到的不僅僅是語言文字，更是讓自己的心在跳動的文字里找到生命律動的能量與停靠的港灣；行走在“仁愛溫馨”里，體悟到的不僅僅是人間真情，更是有對人性光輝的獨特感悟與熱情謳歌??

2、補全題目定主旨

寫好半命題作文，關鍵在于補題。補題實際上就是確立文章的主題。要充分調動生活積累，考慮自己寫作的特長，是長于敘述、精于描寫、還是擅長議論? 以內容“熟”為考慮的重點，以立意“新”為前提，以“切人口小”為上策，必然閃亮登場、搶人眼球。

本題橫線處可填的內容很多。根據材料及提示，既可以寫實，也可以寫虛；實可寫自然景物，虛可選擇書籍、藝術、仁愛、溫馨等入文，但要扣住“行走”二字，體現成長的過程。如寫作本文時，在細心審讀導引材料的基礎上，正確理解半命題作文的“另一半”提示所包含的全部信息與內涵。“行走”顯然限定了寫作的對象，應該是“我”，是與自身相關的；一組排比句式的導引則提示了寫作的內容及范圍。考生可根據自己的構思來補題填空，確定主題。如“行走在青春之路上”，可寫青春成長故事；“行走在藝術長廊里”，可寫靈 1 魂受到熏染淘洗的歷程；“行走在仁愛溫馨里”，可寫人性的善良與美好；“行走在夢想道路上”，可寫追求奮斗的過程??值得注意的是，“行走”應理解為行走在現實與精神境界兩個層面，不要泛泛而談。

3、選好文體顯個性

該題題干要求中未提到對文體的限定，這給了寫作者選擇文體的自由，但并不等于可以不注重文體特征。文體特征鮮明是一篇好文章的基本要件，就本文來說，比較適合于寫成記敘文或夾敘夾議的散文，可因人所長而定。應該強調的是，考生不管選擇何種文體，都應側重抒寫個體心靈“或快樂，或感動，或徘徊”的獨特體驗，再現自己在“行走”歷程中的“頓悟”“奮進”，以及精神“成長”的過程。

以下兩種寫作思路可供參考: 第一，以記敘為主要表達方式，寫一次行走的經歷。人的一生都在行走，生命不息，行走不止。行走過程中，你可能會被自然界一處風景所吸引，可能曾流連于街頭巷道中小販的吃喝，可能與畫展、藝術展或是音樂會邂逅，抑或是親吻那讓你淚流、心歡的優美文字或故事傳說，在看似平常的生活瑣事中體悟到擁有親情、友情的美好??選自己記憶中印象最深的一次行走經歷為寫作對象，將自己的身之所歷傾瀉于文字，展現自己身處其中時的目之所見、心之所想。

第二，以抒情為主要表達方式，拾掇精彩的經歷碎片。或以時間為經，以情感為緯，織羅對親情、友情、人物及作品、自然景觀等的經歷之網，抒寫成長之美、發現之美；或以認知發展為線、以感悟為針，縫織人生之旅。這樣寫作，看似形散，材料組合亦是多雜，但卻神聚。

只要我們寫出所選擇的對象與自己之間的故事，或者是帶給自己的影響，或者是帶給自身的思考等，文章就都切合題意。在素材的選用上，我們可以選擇一些名人名言來支撐自己的觀點，也可以選擇一些當下的熱點，像新聞事件、焦點人物、熱播影視等來作豐富的論據。當然，若要文章有新意，還需要凸顯個性和特長。比如，構思巧妙、從細微處著手、從大處著眼、小中見大，讓小的細節折射出真實情感與大的道理，這樣的例子在學過的文章中比比皆是，我們要巧妙地學習與借鑒。再比如，運用想象，讓思維認識得以進一步拓展；或妙用修辭手法，從語言角度豐富文章內涵與認識深度，都不失為展現文章寫作實力的良策。

總之，寫好半命題作文，首先，要認真審題，把握關鍵詞，正確理解題意，補好文題；其次，要確定好寫作范圍和主題，并選好切入角度；最后，要注意選擇適合的文體和典型材料進行寫作。

三、佳作賞讀

行走在愛的燈光里

枯黃的秋葉打著旋兒，被風吹起，落下，吹起，又落下??

夕陽西下，又走到那個十字路口，我停住了，因為我實在不知道該往哪個方向走。迎面走來一對母女，女兒很可愛，蹦蹦跳跳地往前走著，媽媽一臉幸福看著她。“婧兒，慢點，快過馬路了。”女孩很乖乖停住了，等著媽媽。

這一刻,我好像看到年輕時的你牽著小小的我，從馬路對面走過來，我掙脫你那細膩白皙的手，歡快地在前面跑著，你在后面喊著“萱兒，慢點，有車。”而后我也會乖乖地停下來等你。突然間，我又看到現在的你牽著現在的我，從馬路對面走過來，我甩開你那黑 2 黃而粗糙的手，冷漠地朝前走著，那你還在后面喊著“萱兒，慢點，有車。”我仍面無表情的走著。此時，我看到你焦慮而失望的眼神，心無由地酸了。

那小女孩和她媽媽已經穿過馬路走到我面前了，突然間聽到小女孩喊：“媽媽！快看我們家燈是亮著的”，“嗯！是爸爸等我們回家吃飯呢！我們快點吧！”又一路的歡聲笑語，灑落在我心里。

我抬頭看著那扇透著溫暖的光的窗戶，不由想起，我每次回家都能看到那橘黃色的光一瀉而出，很溫暖。也許我還有什么沒看到吧，那應該是你窗戶后焦急的眼睛。此時，我終于看到了，想想每次我睡覺前都能看到你房間窗戶橙黃溫暖的燈光，從來就沒有多想過什么，今天，想到你在燈光下酸澀而心疼的雙眼和蒼黃的面龐，你是在我行走的路上耐心地等著我啊！心不可抑制的疼痛起來。

下雨了，我模糊看見了遠方黑暗中的航標。剛邁步，一束手電筒光打過來，“傻丫頭，又迷路了？”黑暗中，我只看見你頭上的白發，白的那么刺眼。雨忽然沒了，是你遞過來的傘，臉上卻早已濕透，是雨，是淚？我早已分不清。

順著你手電筒的光，我又找到了回家的路。枯黃的葉，仍然在旋落，心中卻明亮溫暖。行走的路上有你為我亮起的燈光，我知道，我不會孤單。

我的評價：（建議側重在補題和選材）

行走在烏鎮時光里

行走在烏鎮，身上浸染了江南溫潤的水汽，才明白，在這里，多少歲月不會被輕描淡寫。烏鎮，在這江南最美的一隅，溫潤如昨。

晨之行，古橋聽雨。

薄云低重，煙雨霏霏，遠山近樹，一片青黛。氤氳的煙嵐中，一水穿鎮而過，輕柔緩慢，一如江南女子的玉臂，那么這古橋便是她的鐲子了。移步向古橋，細密的雨絲如舞女纖細的足尖，于天地間旋轉，恍惚間飄來一首無字歌，淅淅瀝瀝，給我的思緒沾染上了扯不斷的情意。雨點歇在花朵上，花朵吐露芬芳；歇在草葉上，草葉綠意流淌；歇在水流上，水流漾開笑容。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”伴隨烏鎮的雨，我行走在體悟自然情思的路上。

午之行，茶館小憩。

酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。步入一家古樸的小茶館，隨意點上一杯茶，幾片綠意盎然的茶葉在沸水中緩展，兩葉抱一芽，葉上印了白茸茸的毛，似料峭里催開的第一枝春信，帶著冷傲清寒的意味，杯中溢開裊裊霧氣。杯里擠擠挨挨的葉片，像是女子的心事。輕抿一口茶，苦澀的清香繚繞唇齒間，回味卻是甘甜。是啊，每個人都行走在如茶的人生路上，但請銘記苦盡甘來，淡淡的苦澀后必是甘甜。

戌之行，臨水觀燈。

夜色緩緩浸染開來，臨水的店鋪都掛起了紅燈。漫步在古老的青石鋪作的街上，每一步都那么厚重。烏鎮的紅燈并非碩大渾圓的樣貌，而是細長的，小巧玲瓏。燈籠中暈染著一朵朵溫和的暖暖光芒。行步其中，恍若隔世，不由令人想起江南的柳、江南的月、江南令人沉醉的夜，想起蘇軾、柳永、周邦彥，想起《春江花月夜》，想起女兒紅??

我以一個風塵仆仆旅人的姿態，行走在這美麗的烏鎮。離去時，烏鎮在我的腳步之后淡 3 成一幅水墨畫，又似一滴濃墨滑過紙角，再也化不開、抹不去。

于是，當我重回城市的喧囂繁華，便有一縷淡淡的墨香滌清雙目的煙塵、拂凈蒙上薄灰的心田，給我如回歸烏鎮之行那樣恬淡清靜、無紛無憂的心境??

永會記得，我曾行走在烏鎮，時光清淺，我心淡然。

我的評價：（建議側重在補題和選材）

行走在人生客棧里

人生就像一家客棧，喜悅，沮喪一瞬間來臨，像一位位意外的訪客，而我們必須笑臉相迎。——魯米

一粒沙進入蚌肉之中，蚌在深海低聲哭泣，但日積月累卻磨煉出一顆璀璨的珍珠。一根琴弦劃破撫琴的手指，鮮血斑斑滲出，但長年累月卻能彈奏世上最美妙的樂音。一朵烏云遮住了天空，天地布滿陰影，但轉瞬，又是一個艷陽天。

面對人生客棧里的喜與悲，我們期望喜悅與成功，但卻要面對挫折和失敗，只有對他們笑臉相迎，人生才會從容淡定。

大唐飛歌飛出的是李白的灑脫、杜甫的沉郁、王維的清秀、岑參的蒼遠，可誰也不能忘了那失意一時的詩人——張繼。那一年的名落孫山，那一時的滿腹愁緒，那一夜的楓柏客船。月光披露在客船上，烏鴉清啼于楓樹旁，那昏黃的燈光與客船含淚述說，那孤蘇城外的寒山寺啊，你悠揚的鐘聲已傳到客船上，伴著《楓橋夜泊》的低述與苦澀失意。而如今，科場未及第的張繼婦孺皆知，而那些名耀一時的狀元們早已被遺忘。

張繼面對失意淡然一笑，用他的才情譜寫了詩壇傳奇，收獲了更豐碩的人生。從歷史中抽身而出，在現實生活中，面對失敗和挫折時笑臉相迎從而獲得成功的人，亦不少。袁隆平在一次又一次懷疑的陰影中培育出水稻收獲的光明，邰麗華在無聲的陰影中舞出傳奇的光明，丁俊暉在一次又一次失敗中終得冠軍的光明??人生總是陰影和光明的協奏曲，面對它們，我們只有選擇微笑，也許這就是指引我們人生的向導，使人生變得更加豐富明亮。

當烏云遮住天空，大地一片漆黑，請從漆黑的路途尋找一絲光明，看烏云散盡。但你卻不可松懈，因為轉瞬或將投入另一片天地，青山依舊，細水長流。

珍珠會感謝蚌的堅持，琴弦或許會心疼撫琴人的手指，天空亦會感恩于烏云的繚繞，因為是他們給了自己完整，讓人生充滿意義。

行走在人生客棧里，行走在喜悅、成功和挫折、沮喪之間，看透世事塵囂變化，我們必須笑臉相迎。

教師點評：這篇文章議論色彩較明顯，作者開篇以名言入文，以歷史經典為寫作切入點，旁征博引，橫向拓展，抒寫不同人對“人生”的體驗與思考，最終又歸結到“行走在人生客棧里，看透世事塵囂變化”的主題，“我”自然包含其中，是切合題意的。作者寫文化的感悟，并不限于直抒胸臆，而是通過一系列的歷史人物與現代人物，如張繼、邰麗華、袁隆平、丁俊暉等映襯與關聯，有一定的思想深度。文章并沒有堆砌素材，而是聯系個人的獨特感受，從“行走”的角度切入，內容豐富，觀點與材料絲絲入扣，辯證分析問題，有一定的深度。