第一篇：日語動詞的基本形

動詞的基本形

第一類 第二類 第三類 書く 食べる 來る（くる）走る 投げる する 読む 見る

１、……間 ―――――――“在。。期間里正在做。。” ２、……間に ――――――“大。。期間里做了。。” ３、……か（どうか）――――――“是不是？”

４、……のは｜のを｜のが ―――――――表示“做……”的意思，把“……”中的名詞改為動詞基本形

５、……とき ――――――“在。。期間” ６、……でしょう ―――――表示推測 ７、……ので ―――――表示原因

８、～は……ことです ――――――等于以名詞結尾的句子 ９、（場所）＋へ（名詞）を……に行きます ―――――――“到什么地方去做什么” １０、……ことができます ―――――――“能做……、可以做……、會做……” １１、……前に～ ――――――“在……之前做……”

１２、わたしは……と思います ―――――――“我想……，我認為……” １３、……のです ――――――表示說明事實或必然的結果

……んです ――――――表示說明事實或必然的結果，只用于口語

１４、～する（動詞）＋名詞 ――――――修飾句子為動詞句的基本形，修飾名詞做主語

～する（動詞）＋名詞＋は～です ――――――修飾句子為動詞句的基本形，修飾名詞做主語

これは～する（動詞）＋名詞 ―――――――修飾句子為動詞句過去式的基本形，修飾名詞

～する（動詞）＋名詞＋が｜を｜に ――――――修飾句子為動詞句的基本形，修飾名詞做主語

１５、……と～ ―――――――“一……就……，如果……就……” １６、……ことがあります ――――――“有時做……” １７、……つもりです ―――――――“打算……” １８、……ことにします ――――――“決定做……”

１９、……ことになります ―――――――“某事物決定做……” ２０、……そうです ―――――――“據說……，聽說……” ２１、……でしょう ――――――表示征求對方同意

２２、……だろうと思います ―――――――“我想……”吧，「だろと」是でしょう」的基本形

２３、……ために～ ――――――“為了……”

――――――表示原因

２４、……ようにします ――――――“為了實現……而……”表示自己的意愿 ２５、……ようになります ――――――“實現……”表示事物自然的發展變化 ２６、……ところです ――――――“即將做……，就要做……” ２７、……はずです ――――――――“該做……”

２８、……ように～ ―――――“為達到……目的而……、為實現……目的而……” ２９、……のに～ ―――――――表示與前句的意思相反 ３０、……ようです ―――――表示主觀的、根據不足的推測 ３１、……らしいです ――――――“好象……”

３２、……なら（ば）～ ―――――――“假如……就……” ３３、～（ば）……ほど～ ―――――――“越來越……” ３５、……し ……し ――――――――――表示列舉幾個事物及現象，使用這種形式可以將許多事物及現象連接起來

３６、……な ――――――表示禁止，“不要……、不許……” 動詞た形

第一類 第二類 第三類

書く→書いた 食べる→食べた 來る→來た（きた）走る→走った 投げる→投げた する→した 読む→読んだ 見る→見た

１、……ことがあります ―――――――“做過了……” ２、……あとで～ ―――――――“做完……之后，做……” ３、……ほうがいいです ――――――“最好做……”

４、……＋名詞 ―――――――修飾句子為動詞句過去式的基本形，修飾名詞做主語

……＋名詞＋は～です ―――――――修飾句子為動詞句過去式的基本形，修飾名詞做主語

これは……＋名詞 ―――――――修飾句子為動詞句過去式的基本形，修飾名詞

……＋名詞＋が｜を｜に ―――――――修飾句子為動詞句過去式的基本形，修飾名詞做主語

５、……ところです ――――――“剛剛做……”表示剛剛做完，仍處在所說的情況下 ６、……まま ―――――表示某種狀態繼續存在，沒有變化 ７、……ばかりです ――――――“剛剛做……”表示剛剛做完，已經不處在所說的情況下 動詞的ます形

第一類 第二類 第三類

書く→書きます 食べる→食べます 來る→來ます（きます）走る→走ります 投げる→投げます する→します 読む→読みます 見る→見ます

１、……ながら～ ―――――表示兩個動詞同時進行 ２、もう……ました ――――――“已經做。。。” ３、まだ……ません ―――――――“還未做。。。” ４、～は～が……たいです ――――――“想要做什么”

５、……ませんか｜ましょうか D――――――表示有禮貌的勸誘別人，“不如做什么” ６、わたしが……ましょう ―――――――表示主動的承擔某事，或主動地去做某事 ７、……そうです ――――――表示根據周圍的善和事物的外觀進行判斷，好象是這樣或認為有這種可能，“好象……，似乎……”

８、……なさい ――――――“請……”，表示婉轉的命令 動詞的て形

第一類 第二類 第三類

書く→書い 食べる→食べ 來る→來（き）走る→走っ 投げる→投げ する→し 読む→読ん 見る→見

１、……たら、～ ―――――――“如果怎么樣，就怎么樣” ２、……て｜で ください ―――――――――請示別人做某事 ３、……て｜で もいいます ――――――――“可以做什么”

……て｜で もかまいません ―――――――“可以做什么｜即使怎么樣也沒關系”

……て｜で いけません ――――――――――“不可以做什么”前兩句的否定形式 ４、……て｜で はいけません ――――――――――表示禁止、不許可，“不能，不許” ５、……て｜で ～ ――――――連接上下兩句

６、……て｜で から～ ―――――――反映前面句動詞關系非常明確的情況下用，“做了什么之后，又做什么” ７、……たり……たり します｜です ―――――――表示兩個以上的動作反復進行，或者從許多動作中舉出若干個，“即……也……”

８、……ても～ ――――――“如果……也不……，即使……也不……” ９、……てみます ―――――――“試著做……”

１０、……ておきます ――――――表示事先做好某種準備

１１、……てしまいます ――――――表示動作、作用已經完全結束，有時表示動作徹底結束，無可挽回，感到遺憾的心情。

１２、…… て｜で ～ ――――――表示原因 １３、……てきます ―――――――表示的移動的主體從說話人的視線中由近及遠，通常前面用『出かける』等

……ていきます ―――――――表示的移動的主體從說話人的視線中由遠及近，通常前面用『入れる』等

１４、……てあげます ――――――表示說話人給對方做……

……てもらいます ―――――――表示說話人從對方那里得到……

……てくれます ――――――――表示對方給說話人做…… １５、……て～ ――――――前句表示后句的動作及作用在何種情況下進行（伴隨情況）

……ないで～ ――――――是前面的否定形式 １６、……ところです ――――――“正在做……”

１７、……てきます ―――――――表示從過去到現在事態的發展

……ていきます ―――――――表示事物將來的發展 動詞的尊他形 基本形 尊他形

行く いらっしゃいます｜おいでになります 來る いる

する なさいます 言う おっしゃいます 食べる 召し上がります 飲む

くれる くださいます １、お……になります ２、お｜御 ……ください

３、……（ら）れます ――――――用動詞的被動形式表示尊敬的意思 動詞的自謙形 基本形 自謙形 行く 參ります 來る

いる おります する いたします 言う 申します

食べる いただきます 飲む

訪問する 伺います 見る 拝見します もらう いただきます １、お｜御 ……します ２、……でがさいます 動詞的命令形

（第一類動詞把う段改為え段結尾，第二類動詞除する＋ろ）第一類 第二類 第三類

書く→書け 食べる→食べろ 來る→來い（こい）走る→走れ 投げる→投げろ する→しろ（せよ）読む→読め 見る→見ろ 買う→買え 起きる→起きろ 一般不出現主語 命令程度：（生硬）命令形＜～てくれ＜～なさい＜～てください（婉轉）動詞的意志形

（第一類動詞お段＋う，第二、三類動詞除する＋よう）第一類 第二類 第三類

書く→書こう 食べる→食べよう 來る→來よう（こよう）走る→走ろう 投げる→投げよう する→しよう 読む→読もう 見る→見よう

第二篇：日語動詞、助詞、副詞的基本語法和動詞活用形

動詞的活用形 ます（連用形）

（1）五段： 將詞尾う段變成相應的え段，然后加ます。

（2）一段： 去詞尾る + ます。

（3）する： します。

（4）來る： 來ます。て（連用形）

（1）五段： う、つ、る：去詞尾 ＋ って

く－＞ いて（但是：行く－＞行って）

す－＞ して

む、ぶ、ぬ：去詞尾 ＋ んで

（2）一段： 去詞尾る + て

（3）する： して

（4）來る： 來て（きて）た（過去）（連用形）

與“て”變化相同，只是把て變成た就可以了。ない（否定）（未然形：包括否定、使役、可能、被動）

（1）五段： 將詞尾う段變成相應的あ段，然后加ない。

（2）一段： 去詞尾る + ない。

（3）する： しない。

（4）來る： 來ない（こない）。推量形（標日說得是意志形，我學的就是標日，但是日語老師說推量比較準一點）

（1）五段： 將詞尾う段變成相應的お段，然后加う。

（2）一段： 去詞尾る + よう。

（3）する： しよう。

（4）來る： 來よう（こよう）。ば（假定形）

（1）五段： 將詞尾う段變成相應的え段，然后加ば。

（2）一段： 去詞尾る + れば。

（3）する： すれば。

（4）來る： 來れば（くれば）。可能（未然形）

（1）五段： 將詞尾う段變成相應的え段，然后加る。

這里發生了約音。若按末然形變化應該是將詞尾う段變成相應的あ段，然后加れる，但此時發生約音，就變成了將詞尾う段變成相應的え段，然后加る。

例： 書く：書ける

（2）一段： 去詞尾る + られる。

（3）する： できる。

（4）來る： 來られる（こられる）。被動（未然形）（這個不要和可能態搞混了哦）

（1）五段： 將詞尾う段變成相應的あ段，然后加れる。

（2）一段： 去詞尾る + られる。

（3）する： される。

（4）來る： 來られる（こられる）。使役（未然形）

（1）五段： 將詞尾う段變成相應的あ段，然后加せる。

（2）一段： 去詞尾る + させる。

（3）する： させる。

（4）來る： 來させる（こさせる）。命令形

（1）五段： 將詞尾う段變成相應的え段。（2）一段： 去詞尾る + ろ。

（3）する： しろ/せよ。

（4）來る： 來い（こい）。終止形：動詞原形 連體形：這個是用來連接體言的，即動詞的原形。

但比方說：來た人、書いている人、行く人、先生だった時、寒かった天気、暖かい部屋 など、這些都算連體形。

再有就是動詞活用形的變化記住這個應該沒什么壞處吧。

未然（あ）連用（い）終止（う）連體（う）假定（え）命令（え）推量（お）

日語常用副詞總匯

表示數量少的副詞

少し［すこし］ 少量，一點兒，稍微（比“ちょっと”顯得語氣鄭重一些）

〇ぼくはアルコールに弱いから、ビールを少し飲んでもすぐ赤くなる。我酒量很差，稍微喝一點兒啤酒就臉紅。〇すみません、今日はお金を少ししか持っていないので、お貸しすることができません。對不起，今天我就帶了一點兒錢，沒法借給你。

ちょっと 一點兒，稍微。

〇あの先生は、ちょっと間違っても×［バツ］をつけるから、いやだ。我不喜歡那個老師，你稍稍錯一點兒他就給你打×。

〇朝寢坊［あさねぼう］したので、ご飯はちょっとしか食べませんでした。因為早上睡懶覺，所以只吃了一點飯。

つい（表示時間，距離相隔不遠）剛剛，就在那兒。

〇つい先日まであんなに元気だった飯田さんが、突然なくなったのでびっくりした。就在前幾天，飯田還那么精神，突然就死了，真叫人吃驚。

〇家は學校のついそばにあります。我家就在學校旁邊。

わずか僅，少，一點點，稍微。

〇おじいさんは、わたしの小さい時になくなったが、おじいさんのことは、わずかに覚えている。我爺爺是在我小時候去世的，關于他我只記得一點點。

〇十あったリンゴが、わずか一つしか殘っていない。原來有10個蘋果，現在只剩下1個了。（有錯請指出)表示人的性格和態度的副詞

A.表示對事物不斤斤計較的性格 あっさり 坦率，淡泊。

〇あの男の人はあっさりした性格でいいですね。他性格坦率，真不錯。からっと 坦率、開朗。

〇田中さんと喧嘩しても、からっとした人柄（ひとがら）なので、すぐ仲直りができる。田中人很開朗，即使和他吵了架，也會很快重歸于好。

さっぱり 直爽，坦率，爽快，痛快。〇竹田さんはさっぱりとした性格なので、怒ってもすぐ忘れてしまいます。竹田性格直率，即使發了火也會很快忘掉。B.表示性格及對事物的態度

きちんと（做事態度認真，一絲不茍）好好地。

〇食事は一日三食、きちんと取らなければならないよ。一日三餐，要好好吃啊。

〇山田さんはきちんとした人で、約束した事は必ず守る。山田是個一絲不茍的人，答應的事一定辦到。

きっぱり（表示意志強硬，態度堅決）斷然，干脆，斬釘截鐵，明確。〇中川さんは課長の申し出を、きっぱり斷った。中川斷然拒絕了科長的要求。

〇交渉するときはきっぱりした態度を示さないと、誤解されるおそれがある。在談判之如果不明確態度，就會被誤解。

しっかり（表示人的性格，思維，記憶等健全，牢靠）結實，清醒。〇わたしの祖父は八十五歳になったが、體も頭もしっかりしていて、若い人と同じように仕事をしている。我祖父85歲了，可身體還很結實，頭腦也非常清醒，還跟年輕人一樣工作。

〇山口さんは若いのに、しっかりした考えを持っている。山口雖然還年輕，可考慮問題卻非常周到。ちゃんと（表示準確無誤一絲不茍，完美無瑕地做某事，常用于口語）好好地，規規矩矩地。

〇ちゃんと復習していたら、この間のテストは百點だっただろう。要是好好復習了，上次的考試就考100分了。

〇おかずは殘さないで、ちゃんときれいに食べなさい。別剩菜，都吃干凈了！

ねちねち（喋喋不休地重復）絮絮叨叨，嘮嘮叨叨，沒完沒了。

〇彼は他人の悪口ばかり、ねちねち言っている。他凈沒完沒了地說別人的壞話。

〇彼は花子さんにプロポーズして斷られたのに、まだあきらめきれないでねちねち言っている。他向花子求婚被拒絕了，可還是不死心，老是嘮嘮叨叨地追著人家表白。

はっきり（表示人的思維，態度，言詞等明朗無誤）清楚，明確，堅決。〇先生に聞こえるように、はっきり言ってください。說清楚點兒，好讓老師聽見。

〇誰の意見に賛成なのか、はっきりした態度をとった方がいい。你贊成誰的意見，最好表示一個明確的態度。表示人體特征的副詞

まるまると（體態豐滿肥胖的樣子）胖乎乎，圓墩墩。〇まるまると太った赤ちゃんがかわいい。胖乎乎的嬰兒真可愛。ほっそり（體態纖細的樣子）

〇欲子さんはほっそりしているので、何を著てもよく似合う。欲子小姐身材很苗條，所以穿什么都那么合體。

〇彼女は足がほっそりしていて美しい。她的腿修長而美麗。がっしり（身體強壯的樣子）結實，強壯，壯實。〇山崎さんはスポーツで鍛えているので、がっしりした體をしている。山崎先生堅持體育鍛煉，所以身體非常結實。

〇あのがっしりしていた近藤さんが、大病をしたらすっかり痩せてしまった。那么壯實的近藤，得了一場大病完全消瘦下去了。どっしり（態度穩重的樣子）穩重，沉著。

〇石川高校の監督は負けそうな時でも、落ち著いてベンチにどっしりと座っていた。石川高中的教練即使在失利的情況下，也非常沉著地穩穩地坐在椅子上。

〇うちのおやじは少々のことでは、あわてたり怒ったりしないでどっしりした人だ。我家老頭子非常沉得住氣，絕對不會為一點小事著急發火。(有錯請一定告訴我）表示強調程度的副詞

大いに

大大地、很、非常、頗。

〇今夜のパーティーは、身內の人ばかりですから、大いに楽しくやりましょう。今天晚上參加宴會的都是自己人，咱們大大地開心一番。〇君の意見には大いに賛成だ。我非常贊成你的意見。

極めて

極其、很、非常（一般多用于文章語言）

〇今內に景気が回復するのは、極めて難しい。估計在本之內經濟復蘇是極其困難的。

〇この計畫に対しては反対するものが多く、賛成したものは極めて少數であった。對于這一計劃，表示反對的人占多數，表示贊成的人只有極少數。

ごく

極、非常、最、頂（在如下兩組意義相反的形容詞當中，“ごく”只用來修飾 A組的詞，而不用于修飾B組的詞。A“小さい、安い（便宜）、近い、短い、軽い、少ない”； B“大きい、高い（貴）、遠い、長い、重い、多い”）

〇売り上げ高の減少は、ごくわずかにすぎない。銷售的減少只不過是很少的一點點。〇これはごくありふれたものです。這只是最普通的東西。

実に

（表示佩服、驚訝的心情）實在是、的確是、真、確實。〇さっきまで賛成していた野坂さんが、突然反対するなんて実に不思議だ。直到剛才為止還一直表示贊成的野坂，突然表示反對，實在是不可思議。

〇実に、この絵はよく書けている。這張畫兒畫得確實不錯。ずいぶん

a（程度）相當厲害、非常、特別（多用于口語，用于關系親近的人之間）〇朝からずいぶん寒いと思っていたが、とうとう雪になった。早上起來就覺得特別冷，最后終于下雪了。

〇クリスマスイブの町はずいぶんの人出であった。圣誕節前夜的晚上，街上的行人相當多。

b（表示相當長的時間）〇ずいぶん會ってないですね。咱們好就不見了啊。

〇今日ずいぶん働いた。今天干活干得時間夠長的。

たいそう

很、甚、非常（年輕人很少使用）

〇あの先生の授業は、學生の間でたいそう評判が悪かったそうだ。據說那個老師的課在學生中評價非常不好。

〇おじいさんは八十二におなりになってもたいそうお元気ですね。你爺爺都80了，還是那么健康啊。

大変

非常、很、太。

〇毎日大変寒い日が続いておりますが、お元気でいらっしゃいますか。連日來天氣非常寒冷，您身體好嗎？

〇部屋が大変ちらばっていますが、どうぞお上がりください。我屋里很亂，請進。

とても 太、極、非常。

〇銀座でステーキを食べようと思ったが、とても高いのでやめた。本想在銀座吃烤牛排，因為太貴就作罷了。

〇貸していただいた小説はとてもおもしろかった。您借給我的那本小說非常有意思。非

常に 非常、特別、很。

〇このお寺は飛鳥時代に建てられた、非常に貴重な建物で、國寶に指定されている。這座寺廟是飛鳥時代建造的，是非常珍貴的建筑物，被指定為國寶。

〇あの山は非常に高く、険しいので、登るのが難しい。那座山特別高，爬起來很困難。

ずっと（表示比別的東西）??得多、??得很（在口語中，為加強語氣，常常可以說成“ずうっと”）。

〇半年前、一株二百五十円で買ったその會社の株は、今ではずっと高くなっている。半年前，以每股250日元買的那家公司的股票，現在比那時漲了許多。

〇遊びの好きな生徒は勉強のすきな生徒よりもずっと多い。喜歡玩兒的學生比喜歡學習的學生要多得多。

ぐっと（表示比以往)更加，??得多。

〇田中さんはこの仕事を始めてから収入がぐっと増えたと言って喜んでいる。田中高興地說，自從開始做這項工作以后，收入比以前增加了許多。

〇クラスの中には5人だけ英語の上手な人がいます。あとはぐっと落ちます。班里只有5個人英語講得不錯，其他的人就差得遠了。さんざん 非常嚴厲地、狠狠地、徹底地（一般不用于褒義）

〇オートバイを運転する時、ヘルメットをかぶるように、交通巡査にさんざん注意された。“開摩托車時要戴頭盔！”我被交通警嚴厲的警告了一下。

〇さんざん働かせて、あとになってお金を払わないとは、我慢できない。干的時候狠狠地用我們，完了又不給錢，實在叫人無法忍耐。はなはだ 很、甚、極其、非常（多用來表示不滿心情）

〇夜、この辺は暴走族が集まるので、住民ははなはだ迷惑している。晚上，暴走族常在這一帶集結，附近居民的生活受到極大的騷擾。〇はなはだ恐縮ですが、お金を貸していただきたいのです。實在不好意思，我想跟您借一點錢。

やたら 胡亂、隨便、過分、大量

〇政治家は選挙前はやたらに公約ばかり出すが、実行する人はどのくらいいるだろうか。在選舉前，政治家都胡亂地許諾，但有幾個人的政治許諾能真正兌現哪？ 〇やたらにはいたら、その靴はだめになる。瞎穿]的話那雙鞋就要完了。表示程度有所發展的副詞

いっそう

越發，更加。

〇新しい薬を人に進められて飲んだはかりに、いっそう頭痛がひどくなった。就因聽別人勸告吃了一種新藥，結果頭痛更加厲害了。

〇この公園は雪が降るといっそう美しいです。這座公園下雪以后就更加美麗。

更に 更，更加，更進一步。

〇貿易収支の黒字とともに、アメリカ人の対日感情は以前より更に悪化した。隨著日本貿易收支黑子的增加，美國人的對日感情比以前更進一步惡化了。

〇お金も大事だが、更に大切なものは時間である。金錢固然重要，但更值得珍惜的是時間。

なお 更加，還要，再。

〇厳しい訓練の成果が出ています。なおいっそう訓練してください。這是嚴格訓練的結果，還要更加努力練習。

〇あなたが著物を著ると、なお美しく見えます。你要穿上和服，就顯得更漂亮了。

なおさら 更加，越發（語氣要比“なお”更強）〇あの病院に入院して手術してもらったが、うまくいかなかったので、病狀がなおさら悪化した。住進那家醫院進行了手術，但由于手術不成功，病情更加惡化了。

〇今までも生活が苦しいのに、子供が生まれればなおさらだ。現在生活就夠苦的了，再生個孩子，那就更苦了。

ますます 越來越，越發，更加。

〇夜になると、風はますます激しくなってきた。到了晚上，風越來越大了。

〇難しい文の意味を友達に聞いたら、ますます分からなくなった。就一個難懂的句子向朋友請教了一下，反倒越發不明白了。

もっと 再，更進一步，再稍微。

〇早川さんは英語がうまいが、北原さんはもっとうまい。早川先生的英語不錯，北園先生的英語更棒。〇皆さん、もっと前のほうにいらしてください。大家請再向前來一下。よけい（に）格外，更加，更多。

〇わたしはいろいろな科目の中で數學が一番できないから、數學を人よりよけいに勉強しなければなりません。在各門功課當中，我最不擅長數學，所以在數學上要比別人格外下功夫。

〇登校拒否の子供に學校へ行くように注意すると、よけい學校へ行きたがらなくなるそうだ。據說對不愿意上學的孩子，你越教育他讓他上學，他反倒越發不想去上學。

Xっと副詞全搜集

きっと [副]

1、一定，必定，準 △彼はあした、～帰ってくる。/他明天一定會回來。

2、嚴厲，嚴肅 △～なる/突然變得嚴厲起來

ぐっと [副]

1、用力，一口氣

2、比以前更?，越發 さっと [副] 迅速，一下子 △こまかく切って～ゆでる△/切成絲焯一下

ざっと[副]

1、粗略地

△～読んだが、いい本だよ/粗讀了一遍，是本好書。

2、大約，大致 じっと [副] 目不轉睛，一動不動 △～見つめる/凝視 △そのまま～している/一動不動

ずっと[副]

1、（距離、差距）大；（時間）很長

△駅はまだ～先です/火車站離這兒好遠呢 △彼とは～一緒だ/一直和他在一起

2、一直，徑直

△これから先は～下りだ/打這兒開始一直是下坡。そっと[副] 輕輕地，悄悄地，偷偷地

△ 気づかれないように～近づく/不讓人發覺悄悄地靠近△仕事を～はこぶ/偷偷地工作

ぞっと[副]

1、令人毛骨悚然

△考えただけでも～する/只想一想都令人毛骨悚然

2、～しない/不怎么樣

はっと[副]

1、猛然，突然

△～気がづく/猛然發覺到

2、（因意外而）受驚嚇

ほっと[副]

1、輕微嘆氣

△～ため息をつく/嘆了一口氣

2、放心，安心

△～胸をなでおろした/放下心來

もっと[副] 更，更加，進一步 △～元気を出せ/再打起點精神來

△～ください/請再給點 やっと[副] 毫不容易，勉勉強強 △ ～間に合った/ 勉強趕上

△ ～できあがった/好不容易做出來 「xっxり」一覧

幾乎每年都要考到這樣的副詞，因此請特別注意，加強記憶。如 91年日本語能力考試二級文字語素部分 問題3第（10）題 試験に落ちたからといって ____ しないでください 1 がっかり 2 しっかり 3 すっかり 4 うっかり がっかり 后悔的樣子 しっかり 振作 すっかり 完全

うっかり 馬虎，不留神答案是1

92年日本語能力考試二級文字語素部分 問題3第（9）題 紙のはしを ____ 合わせて折ったほうがいい。さっぱりと2 ぴったりと 3 たっぷりと 4 はっきりと さっぱり 爽快，完全

ぴったり正合適、完全一致 たっぷり 足夠的 はっきり 清楚的 答案是2 97年日本語能力考試二級文字語素部分 問題3第（7）題

母からの小包には、いろいろな缶詰が ____ つまっていた。1 がっかり 2 ぎっしり 3 ぐっすり 4 ばったり がっかり 后悔的樣子

ぎっしり 滿滿的 后多接「つまる」、「つめる」 ぐっすり 熟睡

ばったり 突然想遇，不期而遇 「ばったり出會う」 答案是2 其余在二級范圍內的還有：

そっくり 完全，一模一樣 「おとうさんにそっくりだ」跟爸爸長的一模一樣

すっきり 舒暢，干凈，利落

びっくり 驚訝あっさり 清淡，爽快、簡單 うっとり 出神ひっそり 悄悄的 にっこり 微笑的樣子

基礎語法動詞篇一.動詞連用形

１ 變化規則

① 五段動詞：

a：動詞詞尾變成其所在行的い段字。（又稱連用形1）

b：在后接「て、ても、ては、た、たら、たり」時，五段動詞的連用形發生音變濁化（又稱連用形2）。

② 一段動詞：去掉動詞詞尾中的る（同未然形）。

③サ變動詞：する變成し。する＝＝し。勉強する＝＝勉強し。④カ變動詞：くる變成き。來る（くる）＝＝き 各種實用例

Ａ連用法：a，連用形+始まる、続ける、終わる等構成復合動詞。

① 読みかけた本の頁に印をつける。“在讀了一部分的書頁上作記號。”

② 食べおわったら片づけてください。“吃完了后給收拾一下。” ③ 勉強し続けるためには丈夫な體が必要です。“為了繼續學習，需要

健康的身體。”

④ 來遅れたら待ちませんよ。“來晚了，我可不等你呀。”

b，連用形+やすい、にくい等來構成復合形容詞。

① この萬年筆は書きやすいです。“這只鋼筆很好寫。” ② この服はとても格好がいいが、非常に著にくい。“這件衣服很時髦，但是很不好穿。”③ この部分は把握しやすい內容だ。“這一部分是很容易掌握的內容。”

④ ここはなかなか來にくい場所である。“這里是很不容易來的地方。”

c，動詞連用形2+て+（狹義的）補助動詞。

① 兄は今本を読んでいます。“哥哥現在正在讀書。”

② 美味しいので、全部食べてしまいました。“因為好吃，所以全部吃光了。”

③ 友達が來るから、部屋を掃除しておきました。“因為朋友要來，所以我把房間收拾干凈了。” ④ ここへ來てみてはじめて此所の立派さに驚いた。“來到這里，才知道這里的壯觀程度。”

d, 連用形+名詞構成復合名詞。

① 読み物はたくさんあるけれど、本當に読んだのはそれほど無い。“書很多，但是真正讀過的，沒有幾本。”

② 忘れ物をしないように気を付けてください。“請注意，不要忘掉東西。”

B，中頓法：連用形。

a，用于連接2個單句，使之變成一個并列句。

① 雨が降り、風も吹いている。“又下雨，又刮風。” ② ご飯も食べ、御酒も飲みます。“又吃飯，又喝酒。”

③ 日本語の勉強もし、コンピュータの勉強もする。“又學日語，又學計算機。”

④ 山田さんも來、田中さんも來た。（一般用來て）“山田來了，田中也來了。”

b，用于連接2個單句，使之表示2個連續的動作。

① 朝起きて、歯を磨き、顔を洗った。“早晨起床后，刷牙、洗臉。” ② ご飯を食べ、お茶を飲んだ。“吃飯（后）喝茶。”

③ ラジオ體操をし、ジョキングをした。“作廣播操，再慢跑。” ④ 鈴木さんが來、公演をした。（一般用來て）“鈴木先生來了，并進行了講演。”

c，表示動作的狀態原因。

① 傘を持ち、出て行きました。“拿著傘出去了。”

② 見たい映畫を見、満足しました。“看了想看的電影，所以很滿意。”

③ 先生が説明をし、皆は分かりました。“因為老師進行了說明，所以大家都明白了。”

④ 林さんが來、とても賑やかになりました。（一般用來て）“因為小林來了，所以變得非常熱鬧起來。”

Ｃ，名詞法：一些動詞連用形＝表示動作的名詞

a,單獨的名詞

① 変なことを言って笑いの種になりました。“說了不得體的話，被人當成了笑料。”

② この店はつけが出來ません。“這個店不能賒帳。”

③ 新疆の少數民族は踴りが上手です。“新疆的少數民族的擅長舞蹈。”

b,動詞連用形或形容詞詞干+動詞連用形（名詞）

① 読み書きはできますか。“你會讀和寫嗎？” ② 早起きは體に良いです。“早起對身體有好處。” ③ 行き來ともにバスでした。“來回都是公共汽車。” Ｄ，來去的目的 連用形+に+來去動詞

① 食品を買いに行きます。“去買食品。”

② 本を借りに図書館へ來ました。“去圖書館借書。”

③ 運動場へ運動をしに行きます。“到運動場去進行運動。” Ｅ，部分助詞的要求：連用形＋ながら、つつ、つ、しだい。

① 本を読みながら食事をする。“邊看書，邊吃飯。”

② 悪いと知りつつ、返事を出さない。“明知不對，但是就是不回信。”

③ 世の中は持ちつ持たれつである。“人間是相互支持的。”

④ 出來るかどうかは私のやり次第である。“能否成功就看我的勁頭了。”

Ｆ，部分助詞的要求：連用形＋て、たり、たら、ても、たって（五段動詞音變濁化）

① 町へ行って買い物をする。“上街去買東西。”

② 日曜日には音楽を聴いたり、小説を読んだりする。“星期日，聽聽音樂，讀讀小說。”③ 北京へ行ったら辭書を買ってきてください。“如果你去北京的話，請給我買詞典來。”

④ 雨が降っても明日の運動會は続けます。“即使明天下雨，運動會繼續進行。”

⑤ いくら勉強したって、良い成績が取れない。“怎么學習，也不能取得好成績。”

Ｇ，表示愿望：動詞連用形+愿望助動詞たい（自己）、たがる（別人）。

ａ，直接表示時愿望助動詞たい（自己）、たがる（別人）。

① 私は外國に行ってみたいです。“我很想去外國看看。” ② 李さんも行きたがっています。“小李也想去。”

ｂ，后面有補充部分時，別人也用愿望助動詞たい。

①李さんも行きたいと言っています。“小李說他也想去。”

② 両親に會いたいと友達への手紙に書いています。“我在給朋友的信中說很想見父母。”

ｃ，暫時不可能實現的愿望（想入非非）只能用愿望助動詞，不能用“打算”的形式。

① 私は月の世界を見たいです。“我想看看月球。”② 王さんは海底山脈が見たいと言っています。“小王說他想看海底山脈。”

Ｈ，構成敬體句：動詞連用形+敬體助動詞ます。

① 私は山田と申します。“我叫山田。”

② 先生はもうお帰りになりました。“老師已經回去了。” ③ 明日猛君は來ません。“明天阿猛不來。”

④ 今日は仕事が少なかったので疲れませんでした。“今天工作少，所以不累。”

Ｉ，表示過去或者完了：動詞連用形+過去助動詞た（五段動詞音變濁化）

ａ，表示過去的事情，肯定和否定都用過去時。

① 昨日は雨でした。“昨天是雨天（昨天下雨了。）” ② 昨日は雨が降りませんでした。“昨天沒有下雨。”

ｂ，表示完了，完成了用過去時，沒有完成用現在時。

① 今日は一日雨が降りました。“今天下了一天的雨。”

② 天気予報は雨だと言っていますが、まだ降りません。“天氣預報說有雨，但是還沒有下。”

Ｊ，表示好象、差一點：動詞連用形+樣態助動詞そうだ。

ａ，表示動作好象要出現。

① 今日は遅刻しそうです。“今天有可能遲到。”

② 今日は雨も降りそうもないです。“今天不象要下雨的樣子。” ｂ，差一點出現的動作

① もう少しで車にぶつかりそうになりました。“再差一丁點就撞車了。”

② もうちょっとで遅刻しそうになりました。“差一點點就遲到了。”

日語助詞的用法

1.從一則笑話說起

聽說有這么一個故事：

在一片平靜和睦的樹林里，每年都要搭臺舉行一次動物的化妝聯誼會，會上將選出下一年的“森林之王”。

酒醉飯飽后便開始選舉，當然大家還是選了老虎當“森林之王”。今天的司會是老鼠，大腹便便的老鼠戴上假面具，扮成了威風凜凜的虎紋貓。它用響亮的聲音問大家：

「森の王様は誰ですか。」（“森林之王是誰？”）

動物們齊聲回答：「勿論、虎さんです。」（“當然是老虎。”）

動物們歡呼著將假扮的老虎擁簇上臺。司會的老鼠原想說：

「あなたが、…。」

（“…是你？”）

可那天扮老虎的是只三色花貓，它喝得爛醉，怎么也站不起來，在動物們的推推嚷嚷中拉壞了外衣，有些顯漏原形。司會的老鼠感覺不妙，心里著慌，不禁說漏了嘴，說成了：

「あなたは、…。」

（“你是…？”）

假老虎醉醺醺地說：「貓です。」

（“是貓。”）

嚇得司會的老鼠顧不上體面，一溜煙地逃跑了。

初學日語，總會碰到許多語法上的疑難問題，使人望而生畏。譬如“が”和“は”的用法，一般語法書中都有比較詳細的解釋：“が”為格助詞，表示句子的主語；“は”為提示助詞，提示句子的主題，等等。但對于初學者來說，該怎樣區分什么時候非要用“が”，而什么時候非要用“は”呢？

2.小談“が”和“は”的區別

我們應該怎樣區分什么時候用主格助詞“が”，什么時候用提示助詞“は”呢？其實只要記住：“が”的重點在于其前面部分，而“は”的重點在于其后面部分。為了更好掌握主格助詞“が”和提示助詞“は”的用法，先追究一下二者不能互換的場合吧。

如果把句子分成前項和后項，再加上未知因素來看的話，就比較容易解釋。

前 項（重點）

が

后 項

ですか。――回答前項部分

前 項

は

后 項（重點）

ですか。――回答后項部分

例1：誰が森の王様ですか。

例1句中前項是未知因素，是提問的重點，非用“が”不可。因為問話者已經知道有動物是“森林之王”，而急需知道的是“誰”，是狼，還是獅子，或者老虎？

答：虎です。（原句=虎が森の王様です。）

――“が”的重點在前項，所以后項可省略回答

例2：虎はなんですか。

例2句中后項是未知因素，是提問的重點，因此非用“は”不可。因為問話者已經知道有“虎” 這一動物，而需要知道的是關于它的詳細情況，他是森林之王，還是百花之精？它是什么模樣的？

答：森の王様です。（原句=虎は森の王様です。）

――“は”的重點在后項，所以前項可省略

由此可以歸納為：主格助詞“が”，重點在于其前面的內容，答句必須回答“が”前面的內容；提示助詞“は”，其前面的內容并不重要，重點在于其后面的內容，所以答句也就必須回答“は”后面的部分。

因此，在疑問句中，未知因素在前項時則用“が”，未知因素在后項時則用“は”。這里“が”和“は”絕對不能互換，要不意思完全變了。

3.“が”、“は”重點不同説的応用

上回說起了主格助詞“が”的著意重點在其前面，提示助詞“は” 的著意重點在其后面。那該怎樣運用于平時的讀寫和會話中呢？

一般初次提起的話題用“が”較多，那是因為說話者的重點在于該話題。再提起時即成了已知因素，說話者的重點往往是關于該話題的具體內容，所以用“は”較多。

例１.赤ちゃんが生まれました。（赤ちゃんは）元気な男の子です。

例1的前半句中，說話者的著意重點在前項的“赤ちゃん”，所以用“が”。而后半句中說話者的著意重點在后項，即“是男孩還是女孩”，所以用“は”，而且括號中的“赤ちゃんは” 一般省略不說。

例2.日が出しました。あたりが明るくなり、小鳥が鳴き始めました。

對自然現象作客觀描述時用“が”。這也可以理解為該事項屬初次提起，聽話者對此事項還屬“未知”，所以用“が”。只不過對自然現象作客觀描述時，常常是從一個事項跳躍到另一個事項，所以有多用“が”的感覺。其實該事項在文中第2次出現時也是要用“は”的。如：

例3.日が出しました。あたりが明るくなり、小鳥が鳴き始めました。…日はだんだん高く昇り、あたりは一層明るくなり、小鳥は木の枝と枝の間に楽しそうに踴って、餌を探しています。

除了主語帶有很長的修飾語句之外，一般“が”前面的句子不會太長。但由于“は”的重點在其后面的內容，所以由“は”提起主題的句子往往可以拖兒帶孫地拉得很長。

4.「に」、「へ」、「で」的用法（１）

關于格助詞“に”、“へ”、“で”的用法，“に”和“へ”都可表示方向和場所，但“に”更強調場所，“へ” 更強調方向，而“で”則表示范圍。它們有時可以互換，有時又不能互換，有時互換的話就改變了語義。繁雜瑣碎，讓人眩暈。初學者難以區別其中的差別。

我們大概都驚嘆過孩子是學語言的天才吧。那么讓我們自己也回到孩提的水平，形象地來看以上“に”、“へ”、“で”用法，也許能有收獲。

我覺得如果用符號來形象化地去理解的話，即使是初學者，也是可以容易地理解并掌握好“に”、“へ”、“で”的。大體上可以說，“に”表示的是一個小點點，“へ”表示的是一個帶著箭桿的箭號，“で”表示的是一個大圈圈。

先比較一下“に”和“へ”的區別，如：

例1．○ 彼女が體育館に走りました。——她跑到了體育場

例2．○ 東京に行く列車——去體育場的汽車

例3．○ 東京に著いた列車——到達了體育場的列車

例4.○ 彼女が體育館へ走りました。——她跑向了體育場

例5．○ 東京へ行く列車——去體育場的汽車

例6．× 東京へ著いた列車——到達體育場的列車

“に”和“へ”，即點和箭號都可以表示目標和方向，但“に”著重于目標的一個點，因此并不強調動詞的動作發生點和目標點之間的距離。而“へ”的作用畢竟是一個帶著箭桿的箭號，因此在動詞的動作發生點和目標點之間必須有放得下一根箭桿的距離。由此不難看出例6 為什么不能用“へ”，因為在動詞“著く”和目標點“東京”之間沒有一個箭桿的距離。

5.「に」、「へ」、「で」的用法（2）

上回談到了 “に”和“へ”的區別，我們再比較一下“に”和“で”的區別吧。

“に”和“で”的區別，大致可以記為“點”和“圈”的差別。

具體地來說，“に” 表示一個點。即標的或作用點。它可以是時間上的點，也可以是空間上的點；可以是抽象的一個點，也可以是物體上的一個點。可以譯為中文的“于”。如：

例1．朝五時に起きる。…起于早晨5點（時間上的一個點）

例2．鳩が空に飛んでいる。…鴿子飛向天空（空間中的一個點）

例3．彼は夢に向かって走る男だ。…他是個為理想而奮斗的漢子（抽象事項的一個點）

“で”則表示一個圈。就象劃地為圈似的，表示有一個具體的動作在其圈內進行。但不管是抽象還是具象，它只可以在空間上劃圈，而不能在時間上劃圈。“で”相當于中文的“在”。如：

例4．鳥が空で飛んでいる。…鳥在天空中飛翔。（可以是飛來飛去，表示空間范圍）

例5．車の中で本を読む。…在車上讀書。（以車中為圈，在其范圍內讀書）

例6．夢の中で一匹の兎を追いかけた。…在夢中追趕著一只兔子。（抽象中的范圍）

請再看下例：

例7．○ 東京に住む。…住在東京。（平面上的一個點）

例8．× 東京で住む。…住在東京。

例9．○ 東京で暮らす。…在東京生活。（以東京為圈，在其范圍內生活）

例10．× 東京に暮らす。…在東京生活。

“住む”是在生活場所這個“點”上停留之意，無具體動作。所以例7中的“東京”作為供其停留的空間中的一個“點”，用“に”而不能用“で”。“暮らす”是“生活”之意，有具體動作，所以例9中的“東京”則為該動作的范圍，要用“で” 而不能用“に”。

最后，請你記住一句話：“に”是一個點，“で”是一個圏，“へ”是一根箭。

6.恭維時易多用“も” 少用“は”

我的家鄉有句俗語，叫作“花花轎子人抬人”。意為人們都需要相互說些恭維之辭，以潤和人際關系。在日本，恭維之辭用得更多。由于中日語言習慣不同，表達方法當然也不同。于是在助詞的使用方法上，我們最好要留意多用“も”而少用“は”。譬如說，你的女友或同學、同事今天打扮得特別漂亮，你可稱贊她：

例

1、○今日もきれいですね。…你今天(也)很漂亮啊。

例

2、○今日の洋服も素敵ですね。…你今天(也)穿得很漂亮啊。

而決不要說：

例

3、×今日はきれいですね。…你今天(是)很漂亮啊。

（言外之意：平時不怎么）

例

4、×今日の洋服は素敵ですね。…你今天(是)穿得很漂亮啊。

（言外之意：平時穿得不怎么）

為什么用“は”的話就會有這種言外的感覺呢？這恐怕是因為“は”有“區別和對比”之意吧。“は”的“區別和對比”的用法是將“は”前面的內容區別于其他而強調其特殊，有“其他的場合怎么樣不知道”、或“其他的場合并不這樣”的言外之意。又如：

例

5、（毎日學校に行っているが、）今日は學校を休んだ。

…（平時每天上學，）但今天是沒上學。

例

6、（いつも遅く寢ているが、）今日は早く寢よう。

…（平時一直晚睡，）今天就早些睡吧。

反之，“も”則表示同類的列舉，或在暗示類列的基礎上只提出一項作為主題。相當于中文的“也”。

雖然“は”的表示“區別和對比”的用法有時并不排斥其他，只是將“は”前面的內容區別于其他。但既然有表示列舉的“も”的存在，善于恭維的日

本人習慣多用“も”。以示對方并不只是今天才特別地好，而是平時也都

很好，都值得恭維。

請你也無妨在表揚或恭維的場合多用“も”，批評的場合多用“は”吧。即使是孩子，如果你由衷地表揚一句：

例

7、今日もいい子ですね。

…你今天也很乖啊。

相信他(她)一定會心花怒放的。

7.日語的節奏象機槍

說起節奏，總覺得在日本什么都節奏太快。生活也好，上學、工作也好，每天就象在打仗。而且連說話都帶有節奏感。你看日本人說話，一個音一個音的強弱一樣，發音時間也一樣，連語調的激揚頓挫都沒有，嗒、嗒、嗒、嗒…、就象開機關槍。

據說世界上日語的說話速度最快，也就是說每分鐘出現的音節最多。而我們習慣了的中文語調，就象唱歌似地有高揚有低沉。要改變說話的習慣，變成機關槍那樣同樣強弱，同樣間隔的節奏，真不容易。

回想我初學日語時，為掌握日語的發音也曾試過不少辦法。譬如，站著練習朗讀，再打上拍子，不過打拍子的時候，2拍打1下比較方便。遇到「キャ?シュ?チョ」那樣的拗音時，只是把前面的假名和緊跟在后的小假名拼成1個音，用1拍的時間；遇到長音時，拉長發音，用2拍的時間；「ん」也算它1拍，和前面的音加起來成1個2拍的鼻音；遇到促音（那個小小的「っ」）的時候，感覺上就好像是被石頭拌了一跤似的，突然頓一下，停掉1拍再發下一個音。這樣就漸漸地找到了節奏感。（日本人聽到大概要「びっくり仰天（びっくりようてん）」了吧）。

我覺得我們中國人最不容易掌握的就是長音和促音，往往是長音拉不足時間，促音停不到1拍。這主要是習慣的問題，只要好好練習，有一天會突然開竅的。

有了節奏感后，再回過頭來看看日語中的有些話語，特別是諺語熟語，雖說沒有中國諺語那樣有哲理，但有一定的節奏，讀起來朗朗上口，倒也別有一種情趣。如：

「好事魔多し（こうじ）（またし）」…3拍 + 3拍

中國的好事是“磨難”多，日本的好事則“邪魔”多。大體成功者都得忍受一點兒挫折吧。只要不斷努力，一定會靈活掌握日語的。

「千里の道も一歩から（せんりのみちも）（いっぽから）」------7拍 + 5拍

初學者只要不懈努力，也能成功。當翻譯的人也是從一無所知學起的。

一些常見助詞的用法

在中文里，我們經常會在一句的話的末尾添上一些感嘆詞(如嗎、啊、呀、吧、呢、等），來表達說話人此時的語氣，增加話語的感情色彩。同樣地，日文中也有這樣的一類詞，接在句末，在完成此句話的同時，也表達出了說話人的感嘆、疑問、愿望、強調、反語、禁止、命令等語氣，我們把這類詞稱為“終助詞”。主要有：か、ね、よ、わ、の、な、なあ、ぞ、ぜ、や、かしら、かな、もの、て(で)、け、けれど(けども)、え(い)等。

下面就一些較常用的終助詞進行講解，以供大家參考！

一、か 接在體言、助詞の、用言的終止形（形容動詞詞干）后

1、表疑問

例: あなたはいらっしゃいますか。

どう解決したら良いか。

それでいいか。

2、表反問的語氣

例：これが人間のなすべきことであろうか。

そんなことあるものか。

なんだ、お前か、びっくりした。

二、ね

1、表確認

例: これはあなたの辭書ですね。

2、表感嘆，有時也讀成ねえ，語氣較之ね更強 例: 學校のにわはきれいですね。

三、よ

接在句末加強句子的語氣，表主張、叮囑、或喚起對方的注意 例: 早くいらっしゃいよ。

その言葉、きっとうそよ。

とてもうまいよ。

若いくせに何だよ。

四、わ

用于句末，使語言感覺柔和，同時也有感嘆、強調之意，是女性用語 例: だれだってそうだわ。

私知らないわ。

とてもすてきわ。

私も行くわ。

五、の

接在用言連體形后，主要為婦女、兒童用語，男性和氣地對關系親密的女性或孩子說時也可用

1、表詢問，要用升調，男女都可用，相當于---のですか。例：これは田中さんからもらったの。

どこへ行くの。

何かあったの。

2、表輕微的斷定，常用のよ的形式，語氣比の強，女子用語，相當于---のです。

例：とてもいやなの。

うちの子供は三人とも男の子なの。

クリスマスにはいつも靴下をぶら下げて寢るのよ。

3、表輕度的命令，相當于－しなさい。

例：あなたは心配しないで、勉強だけしていればいいの。

さあ、早く寢るの。

そんなに兄弟喧嘩ばかりしていないの。

4、確認自己對于對方的判斷是否正確，常用のね的形式，相當于--のですね。女性用語

例：あなたが行ってくれるなら、私は行かなくていいのね。

これは本當にあなたが書いたのね。

ずいぶん上手になったのね。

六、ぞ

表強烈的斷言或叮囑，男性用語 例：忘れてはいけないぞ。

僕は帰るぞ。

もう遅いぞ、早く起きろ。

いいぞ、いいぞ、その調子。

七、な

表禁止，相當于－してはいけない。口語中也常用なよ的形式，但語氣較弱，相當于--しないほうがいい。例：悪い本を読ませるな。

ごまかされるな。

ご心配なさいますな。

一度失敗しても、がっかりするなよ。

八、な(なあ)

表欽佩、失望、高興、悲傷等之類的感嘆 例：あの時はとてもおもしろかったなあ。

寂しいなあ。

どうしたらいいかなあ。

困ったなあ。

九、かな 男性用語

1、表自問

例: おや、何か音がしたけど、誰か來たのかな。

2、表質疑

例: 李さんの住所を君は知っているかな。

3、--ないかな的形式，表盼望的心情 例: 早く返事がこないかな。

十、かしら

女性用語，與男性用語かな相對的一個詞，接在終止形（形容動詞詞干）后

1、表懷疑，常用于自言自語的場合 例：これ、誰の忘れ物かしら。

風邪を引いたのかしら、頭が痛くてたまらないわ。

2、向對方提問

例：---明日のパ-テイ-はにぎやかかしら。

---さあ、わからないね。

3、用--ないかしら的形式表愿望 例：早くいい天気にならないかしら。

早く夏休みにならないかしら。

第三篇：日語動詞的7種活用形整理

動詞的活用形

1.動詞共有七種活用形：未然形，連用形，終止形，連體形，假定形，命令形，推量形。

1.1.動詞的終止形

動詞的終止形與原形相同，主要用于終止句子，以及后續某些助詞、助動詞，已增添某種意義。

例：

映畫を見る。/看電影。

友だちが來るから，部屋をきれいに掃除します。/因為朋友要來，所以要把房間打掃干凈。（后續助詞）

妹も行くでしょう。/妹妹也要去吧。（后續助動詞）

1.2.動詞的連體形

動詞的連體形亦與原形相同，主要用于修飾體言，作定語。此外，可以后續某些助詞。

例：

買い物をする母/（要）買東西的媽媽。

テレビを見る妹/（要）看電視的妹妹

1.3.動詞的連用形

不同分類的動詞，其連用形不盡相同，動詞連用形的用法很多，包括作（動）名詞、表示中頓、后續敬體助動詞[ます]構成敬體等等。其活用規律如下所示：

1.3.1.五段動詞的連用形

詞尾[う]段假名變為[い]段假名。

例：

行く

--->

いき

呼ぶ

--->

よび

泳ぐ

--->

およぎ

飲む

--->

のみ

出す

--->

だし

作る

--->

つくり

立つ

--->

たち

買う

--->

かい

死ぬ

--->

しに 1.3.2.一段動詞的連用形

去掉最后的詞尾假名[る]。

例：

起きる

--->

おき

迎える

--->

むかえ

見る

--->

み

受ける

--->

うけ

疲れる

--->

つかれ 1.3.3.カ行變格活用動詞的連用形

くる

--->

き

1.3.4.サ行變格活用動詞的連用形

する

--->

し 1.3.5.五段動詞的音便形

五段動詞有兩種連用形，一種用于后續敬體助動詞[ます]、以及作（動）名詞、中頓形等；另一種用于后續過去完了助動詞[た]及接續助詞[て]等。前者屬一般連用形，通稱連用形，如6.7.2.3.1中所示；后者屬特殊連用形，又稱音便形。

音便形共有三種，即[ツ促音（又稱“促音便”）?イ音便?ン音便（又稱“撥音便”）]。音便因詞尾不同而異。如下表所示：

音便形種類

動詞詞尾原形

詞尾音便形

后續成分 ______________________________________________________________________________

促音便

つ，う，る

っ

た、て

イ音便

く

い

た、て

ぐ

い

だ、で

撥音便

ぬ，ぶ，む

ん

だ、で

五段動詞詞尾[す]無音便形，只有一般連用形，故無論后續[ます]還是后續[た]、[て]，均用其連用形[し]。

一段動詞、カ變動詞（くる）、サ變動詞（する）亦只有一般連用形，故無論后續[ます]還是后續[た]、[て]，均為同一形式。

五段動詞音便形示例：

立つ

——〉

たった/站起來了，たって

買う

——〉

かった/買了，かって

作る

——〉

つくった/做了，つくって

書く

——〉

かいた/寫了，かいて

泳ぐ

——〉

およいだ/游泳了，およいで

死ぬ

——〉

しんだ/死了，しんで

呼ぶ

——〉

よんだ/叫了，よんで

飲む

——〉

のんだ/喝了，のんで

（出す

——〉

だした/寄了，交了，だして）

特例：五段動詞中特殊音便的詞僅有一個，即[行く]，不按[イ音便]變化，而屬于[ツ音便]。即

行く

——〉

行った/去了，行って

1.4.動詞的未然形

未然形即后續否定助動詞「ない」的形式。活用變化規律如下。1.4.1.五段活用動詞的未然形

變化規律為：詞尾「う」段假名變成「あ」段假名。

例：

行く

→

いか?ない

/ 不去

泳ぐ

→

およが?ない

/ 不游泳

壊す

→

こわさ?ない

/ 不破壞

打つ

→

うた?ない

/ 不打

死ぬ

→

しな?ない

/ 不死

學ぶ

→

まなば?ない

/ 不學

住む

→

すま?ない

/ 不住

造る

→

つくら?ない

/ 不造

使う

→

つかわ?ない

/ 不使用

特例：唯一與上述規律有違的是「ある/ 有?在」。「ある」的否定形式不是「あら?ない」，而是「ない/ 沒有?不在」。1.4.2.一段活用動詞的未然形

變化規律為：去掉詞尾最后一個假名「る」。

例：

できる

→

でき?ない

/ 不會

著る

→

き?ない

/ 不穿

食べる

→

たべ?ない

/ 不吃

入れる

→

いれ?ない

/ 不放人 1.4.3.カ行變格活用動詞的未然形

「來（く）る」變為「こ」，「こ」即是か變動詞的未然形。后續否定助動詞「ない」即可表示否定。

例：

來（く）る

→

こ?ない

/ 不來 1.4.4.サ行變格活用動詞的未然形

「する」變為「し」，即為未然形。后續否定助動詞「ない」即可表示否定。

例：

する

→

し?ない

/ 不做

加工する

→

加工し?ない

/ 不加工

勉強する

→

勉強し?ない

/ 不學習

1.5.動詞的假定形

動詞假定形的變化規律，不分類別，完全一致。即：任何動詞，只須將其詞尾（最后一個）假名由「う」段變至「え」段即可。如：

（五段動詞）

やる

→

やれ

|

打つ

→

うて

|

（一段動詞）

考える

→

かんがえれ

|->

+ ば / 如果…的話

隔てる

→

へだてれ

|

（カ變動詞）

來る

→

くれ

|

（サ變動詞）

する

→

すれ

|

例：

君が行けばわたし行きます。/ 如果你去的話，我也去。

六時に起きれば間（ま）に合（あ）います。/ 如果六點起床的話，就來得及。

いっしょに來ればいい。/ 可以一起來（如果要一起來的話，可以的）。

勉強すれば上手になります。/ 如果用功，就會進步。

1.6.動詞的命令形

動詞自身活用變化來的命令形，是一種非常簡慢（不禮貌）的命令形式，一般用于軍隊口令、訓斥等場合。各類動詞的命令形式如下。1.6.1.五段動詞的命令形

將詞尾假名由「う」段變為「え」段即可，無須后續。

例：

行く

→

いれ!

/ 滾！出發！

言う

→

いえ!

/ 說！

飲む

→

のめ!

/ 喝！1.6.2.一段動詞的命令形

將詞尾最后一個假名「る」去掉，并后續「ろ」或「よ」。

例：

起きる

→

おきろ。おきよ。

/ 起來！

逃げる

→

にげろ。にげよ。

/ 快逃！

見る

→

みろ。みよ。

/ 看！1.6.3.カ變動詞的命令形

來る

→

こい。

/ 來！過來！1.6.4.サ變動詞的命令形

「する」的命令形有兩種，即「し」和「せ」，二者還要分別后續「ろ」和「よ」。即：

する

→

しろ/せよ

勉強する

→

勉強しろ。勉強せよ。

/ 用功！好好學！

日常生活中，多用「…なさい」、「…（て）ください」來表示較為客氣的命令式，相當于漢語的“請”。

例：

行く

→

行きなさい。行ってください。

/ 請去。

飲む

→

飲みなさい。飲んでください。

/ 請喝。

起きる

→

起きなさい。起きてください。

/ 請起床。

來る

→

來（き）なさい。來（き）てください。

/ 請（過）來。

注意する

→

注意しなさい。注意してください。

/ 請注意。

1.7.動詞的推量形及推量助動詞「う?よう」

動詞推量形主要用于表示第一人稱的意志、愿望、決心，或表示第一人稱對他人的勸誘。不同類別的動詞的推量形各異。

推量助動詞「う」接于五段活用動詞的推量形后；「よう」接在「一段、カ變、サ變」三類動詞的推量形后。具體形式如下： 1.7.1.五段動詞的推量形

將詞尾由「う」段假名變成「お」段假名即可。然后附上推量助動詞「う」。

例：

聞く

→

きこ?う

/ 想要聽

休む

→

やすも?う

/ 想要休息

買う

→

かお?う

/ 想要買

走る

→

はしろ?う

/ 想要跑

延す

→

のばそ?う

/ 想要延長 1.7.2.一段動詞的推量形

將詞尾最后一個假名「る」去掉即可。然后接上推量助動詞「よう」。

例：

見る

→

み?よう

/ 想要看

起きる

→

おき?よう

/ 想要起床

怠ける

→

なまけ?よう

/ 想要偷懶

忘れる

→

わすれ?よう

/ 想要忘掉 1.7.3.カ變動詞的推量形

將「くる」變為「こ」，然后附上「よう」。即：

例：

來（く）る

→

來（こ）?よう

/ 想要來 1.7.4.サ變動詞的推量形

將「する」變為「し」，然后附上「よう」。即：

例：

する

→

し?よう

/ 想要做

旅行（りょこう）する

→

旅行し?よう

/ 想要旅行

運転（うんてん）する

→

運転し?よう

/ 想要開車

第四篇：日語動詞接續

不同動詞遵循不同規則，所以先進行動詞分類。

日語以前分為四段、ナ行變格、ラ行變格、上一段、下一段、上二段、下二段、カ行變格、サ行變格。現在日語將四段、ナ行變格、ラ行變格、上一段統稱為五段，將下二段稱為下一段，上一段、上二段統稱為上一段（現代日語的上一段、下一段也統稱為一段，因為變化規則相同），カ行變格、サ行變格保持不變。在中國的很多教材中，將五段動詞稱為一類動詞，將上一段、下一段稱為二類動詞，將カ行變格、サ行變格稱為三類動詞。

如何評判一個動詞屬于哪一類（從動詞原形進行區分，因為變形狀態下如果不認識則難以區分）：

所有動詞原形均以「う」段假名結尾，共有う、く、ぐ、す、つ、ぬ、ぶ、む、る九個。其中，カ變動詞只有「來(く)る」一個，サ變動詞為「する」以及する的復合動詞（注意，像「擦(す)る」這樣讀音雖然也是する，但不是サ變動詞）。除以上兩種之外，以う、く、ぐ、す、つ、ぬ、ぶ、む八個結尾的動詞必為五段動詞。一段動詞均以る結尾，但不是所有以る結尾的都是一段，下面開始區分：

首先，看る前面的那個假名，如果該假名為あ、う、お段假名，則該動詞為五段動詞，如果是い、え段，則繼續向下區分。再看這個い、え段假名是否包含在該詞的漢字部分內部，如果不是，則該詞為一段動詞，如果是，則該詞除了幾個例外之外均為五段動詞。這幾個例外的詞是：居(い)る、射(い)る、著(き)る、煮(に)る、似(に)る、見(み)る（視る、診る、観る、看る）、得(え)る、獲(え)る、寢(ね)る、経(へ)る。

需要注意：一段動詞「顧(かえり)みる」也可能會背寫成「顧る」，五段動詞「蘇る」也可能會寫成「蘇える」，這之類的情況需要區別對待，不要認錯。

分完類之后是活用。動詞分為詞干和詞尾，カ變動詞不區分詞干詞尾，サ變動詞詞尾為する(ずる)（比如：「勉強(べんきょう)する」「生(しょう)ずる」詞干分別為「勉強」「生」，詞尾分別為「する」「ずる」），五段動詞最后一個假名為詞尾，其他部分為詞干，一段動詞最后兩個假名稱為詞尾，其他部分為詞干（如果該一段動詞只有兩個假名，則第一個假名既為詞干也為詞尾）。活用只改變詞尾，不改變詞干。活用共七個分為：連用形、連體形、終止形、未然形、假定形、命令形、推量形。（并非所有動詞都能進行這七個活用）連用形變化： 五段動詞：五段動詞連用形有兩種，一般連用形和特殊連用形。（一段動詞以及以す結尾的五段動詞只有一般連用形）。

一般連用形（用于后續ます及連接其它用言）：將詞尾由「う」段變為「い」段。如：思(おも)う→思います。書(か)く→書きます。話(はな)す→話します。

特殊連用形（也稱為音便形，用于后續て、た）：分為三種：促音便、ン音便、イ音便。以う、つ、る為詞尾的發生促音便：詞尾變為促音「っ」后加上て、た，如：思う→思って。持(も)つ→持って。わかる→わかって。

以ぬ、ぶ、む為詞尾的發生ン音便：詞尾變為「ん」后加上で、だ，如：死(し)ぬ→死んで。呼(よ)ぶ→呼んで。読(よ)む→読んで。（以ぬ為詞尾的現代日語只有「死ぬ」一個）以く、ぐ為詞尾的發生イ音便：詞尾變為「い」后加上て、た（以ぐ為詞尾的加上で、だ），如：書く→書いて。泳ぐ→泳いで。

例外：「行(い)く」屬于例外，該詞遵循促音便，即：行く→行って、行った。

特殊：ラ行變格動詞的一般連用形分為兩種：后續ます時，詞尾變為「い」再接ます，后續其他用言時，詞尾變為「り」。ラ行變格動詞只有なさる、おっしゃる、いらっしゃる、くださる、ござる這五個。

一段動詞：不論后續什么都是去掉詞尾的「る」。カ變動詞：來(く)る→來(き)ます、來(き)て、來(き)た

サ變動詞：する(ずる)→します(じます)、して(じて)、した(じた)有些人將后續ます的稱為ます形，將后續て、で的稱為て形，將后續た、だ的稱為た形。連體形、終止形與動詞原形一樣。未然形（后續否定助動詞）：

五段動詞：詞尾由「う」段變為「あ」段（注意詞尾為「う」的變為「わ」而不是「あ」）。如：思う→思わない、書く→書かない、話す→話さない、持つ→持たない、死ぬ→死なない、呼ぶ→呼ばない。

一段動詞：去掉詞尾的「る」，如：見る→見ない。カ變動詞：來る→來(こ)ない サ變動詞：有兩種，后續ない時：する(ずる)→しない(じない)。后續ぬ、ず、ざる等ない以外的否定助動詞時する(ずる)→せぬ(ぜぬ)、せず(ぜず)、せざる(ぜざる)。例外：ある→ない。假定性（表示假設）：

五段動詞：詞尾由「う」段變為「え」段再接上「ば」，如：思う→思えば。書く→書けば、話す→話せば、持つ→持てば。

一段動詞：去掉詞尾的「る」再接上「れば」，如：見る→見れば。起(お)きる→起きれば。

カ變動詞：來る→來(く)れば

サ變動詞：する(ずる)→すれば(ずれば)（說明：每種動詞的假定形變化規則都不同，但實際上將其他動詞按五段動詞規則變化得到的結果是對的。因此實際使用上統一按五段動詞來也沒問題，但仍要知道規則是不同的。）命令形：

五段動詞：詞尾由「う」段變為「え」段，如：思う→思え。書く→書け、持つ→持て。一段動詞：去掉詞尾的「る」再接上「ろ」，如：見る→見ろ。起きる→起きろ。カ變動詞：來る→來(こ)い

サ變動詞：有兩種：する(ずる)→しろ(じろ)、せよ(ぜよ)。后者現代日語比較少用。特殊：ラ行變格動詞命令形是將詞尾變為「い」，如：くださる→ください。いらっしゃる→いらっしゃい。（ござる沒有命令形）推量形（也有稱為意志形的）：

五段動詞：詞尾由「う」段變為「お」段再接上推量助動詞「う」（這個う做為前面お段假名的長音），如：思う→思おう、書く→書こう、持つ→持とう。話す→話そう。一段動詞：去掉詞尾的「る」后接上「よう」，如：見る→見よう。起きる→起きよう。カ變動詞：來る→來(こ)よう サ變動詞：する(ずる)→しよう(じよう)

除以上活用之外還有被動、可能、使役。被動：

五段：未然形后面加被動助動詞「れる」。如：思う→思われる、書く→書かれる、持つ→持たれる。話す→話される。

一段：去掉詞尾的「る」后接上被動助動詞「られる」。如：見る→見られる。変(か)える→変えられる。カ變：來る→來(こ)られる

サ變：する(ずる)→される(ざれる)。

實際使用上，除了一段動詞可按照五段規則變化。可能：

五段：有兩種：一種與被動變化相同，另一種是詞尾由「う」段變為「え」段再接上「る」，如：思う→思える、書く→書ける、持つ→持てる。話す→話せる。一段、カ變：與被動變化相同。サ變：する→できる

可能也可以使用「動詞原形+ことができる」的形式。使役：

五段：未然形后面加使役助動詞「せる」，如：思う→思わせる、書く→書かせる、持つ→持たせる。話す→話させる。

一段：去掉詞尾的「る」接上使役助動詞「させる」，如：起(お)きる→起きさせる。変(か)える→変えさせる。（見る不變為見させる，而使用見せる）カ變：來る→來(こ)させる サ變：する→させる。……………………………………

罰せられる 是 罰する 的被動態, 同時也是可能、尊敬型。

せられる: サ変動詞未然形“せ” + 被動、尊敬、可能、自発的助動詞“られる” される: サ変動詞未然形“さ” + 被動、尊敬、可能、自発的助動詞“れる”

前者是原有的形式, 跟文言體“せらる”相應。后者是新的用法。

眾多“一個漢字 + する”形式的サ変動詞都用前者的形式.(這種動詞的用法接近書面語)如

帰(き)する 帰せられる

魅(み)する 魅せられる、魅される(一般用前者,后者也可以用)律(りっ)する 律せられる

命(めい)ずる(サ変動詞)命ぜられる(現在一般用一段動詞)命(めい)じる(一段動詞)命じられる

興(きょう)ずる(サ変動詞)興ぜられる(現在一般用一段動詞)興(きょう)じる(一段動詞)興じられる

例句

大臣は王様に罰せられた。大臣は刑吏に罰せられた。

使役について

罰せさせる: サ変動詞未然形“せ” + 使役助動詞“させる” 罰させる: サ変動詞未然形“さ” + 使役助動詞“せる”

我覺得用例極少,用哪個好我也不知道。

其實我覺得最好不使用這個形式。最好用其他的說法，如“命令する”、“強要する”、“強制する”，來替代。

例句

王様は刑吏に大臣を罰せさせた。→王様は刑吏に命じて大臣を罰した。

→王様は刑吏に対して大臣を罰するよう命じた。

使役の受身について

罰せさせられる：“せ” + “させる” ＋ “られる” 罰させられる： “さ” + “せる” ＋ “られる”

例句

刑吏は王様に大臣を罰せさせられた。

→ 警吏は王様から大臣を罰するよう命じられた。→ 警吏は王様に命じられ(しかたなく)大臣を罰した。

第五篇：日語5段動詞

動詞的分類主要有兩種： 按活用變化規則分類； 以是否需要賓語分類。

1.按活用變化規則分類

日語中的動詞由詞干和詞尾組成。活用時，詞干不變，只有詞尾發生變化。

日語中的動詞根據其形態和變化規律可分為如下四種：

●五段活用動詞

●一段活用動詞： 上一段活用動詞 下一段活用動詞 ●サ行變格活用動詞 ●カ行變格活用動詞

1)五段動詞

五段動詞的詞尾分布在五十音圖的“か、が、さ、た、な、は、ま、ら、わ”行的う段上。稱為動1。

即詞尾可能為“く、ぐ、す、つ、ぬ、ぶ、む、る”。

例：読む（よむ）、終わる（おわる）、聞く（きく）

注：帰る（かえる）、入る（はいる）、走る（はしる）、知る（しる）、切る（きる）等動詞屬于五段動詞。

小解：

如何區分五段動詞：

1、不以「る」結尾的動詞，均為五段動詞。

例：話す（はなす）、待つ（まつ）、死ぬ（しぬ）、読む（よむ）、笑う（わらう）、泳ぐ（およぐ）、等等。

其中，「ぬ」為詞尾的只有「死ぬ」一個詞,所以任何語法書上也都使用此詞。

2、以「る」結尾，但其前一個假名不在「い段」或「え段」上。即是あ、う、お假名。

例： ある、眠る（ねむる）、怒る（おこる）。

3、以「る」結尾，其前一個假名在「い段」或「え段」上，但是這個假名在詞干漢字內（ふりがな）。這樣的動詞不多

例：走る（はしる）、入る（はいる）、交る（まじる）、帰る（かえる）、滑る（すべる）、喋る（しゃべる）、焦る（あせる）等等。

其中，交る（まじる）又可寫為交じる（まじる）、混じる等，要引起注意。

2)一段動詞

一段動詞詞尾最后一個假名是“る”，“る”前的一個假名為“い”段或“え”段假名。是“い”段假名的動詞即“上一段動詞“，是“え”段假名的動詞即“下一段動詞”。稱為動2。

例： 寢る（ねる）起きる（おきる）食べる（たべる）勤める（つとめる）

3)サ變動詞

サ變動詞只有“する”這個詞，但“する”可以和動詞性名詞一起構成很多サ變復合詞。稱為動3。

例：勉強する（べんきょうする）掃除する（そうじする）

4)カ變動詞

カ變動詞只有“來る（くる）”這一個動詞，它的變化比較特殊，沒有規律。

2.以是否需要賓語分類

根據動詞是否需要賓語，日語動詞可以分為自動詞和他動詞。自動詞相當于英語的不及物動詞，他動詞相當于英語的及物動詞。有一些動詞既可作自動詞又可作他動詞。

自動詞和他動詞的困惑

由于日語自動詞和他動詞的語義特征、語法功能不清楚，特別是日語的自他動詞問題還牽涉到意志非意志，這就更加大了學習的難度，往往給學習者造成很大的困惑。

我們先來看幾組詞根相同、詞尾相異的自他動詞：

縮まる（ちぢまる）、縮める（ちぢめる）移る（うつる）、移す（うつす）繋がる（つながる）、繋げる（つなげる）、繋ぐ（つなぐ）壊れる（こわれる）、壊す（こわす）切れる（きれる）、切る（切る）抜ける（ぬける）、抜かる（ぬかる）、抜く（ぬく）、抜かす（ぬかす）

仔細觀察一下，其實無論一個詞根下有幾個相互對應的自動詞或他動詞，他們的詞尾實際上都可以歸為以下幾類：

自動詞：-u –aru –eru ； 他動詞：-u –su-eru

自動詞：-u 如：移る

-aru 如：縮まる、繋がる，-eru 如：壊れる、切れる 他動詞：-u 如：切る、抜く，-su 如：壊す、移す，-eru 如：縮める

事實上，同樣的詞尾有著同樣的語義特征，也就有著同樣的語法功能，因此我們可以按照這樣的詞尾把自他動詞再進行細分，自動詞分三小類，他動詞也分三小類，那么只要我們把每一個小類的語義語法特征搞清楚，困擾我們的自他動詞的問題就迎刃而解了。

1)自動詞-u自動詞：以-u結尾的自動詞，是單純自動詞，（而以–aru、–eru結尾的自動詞則是派生自動詞），單純自動詞是動作主體發出的動作，而且動作不涉及對象。比如走る、笑う、咲く，要判斷這類自動詞是不是意志動詞其實并不難，因為我們可以根據詞義判斷出動作的發出者是不是有意志的主體，像走る、笑う的主體一般都是人，是有意志的。而像咲く的主體則是花之類的植物，是沒有意志的。–aru自動詞：以–aru結尾的自動詞，是派生自動詞，它在句子中的主語并不是動作的發出者，而是動作的接受者，如

①公園には木が植わっている。②壁にはが掛かっている。③本は読まれた。

④絵は壁に掛けられた。

如①句中“木”不可能自己種植在公園里，自然生長的樹不能用植わる，②句中“絵”也不能自己掛在墻上，無論是①句中的“木”，還是②句中的“絵” 都是動作的接受者，都是曾經有一個動作的發出者對它發出了影響，但是，這個動作的發出者是誰，怎樣發出的影響都不重要，–aru自動詞的語義著重在動作接受者上，其視點是動作接受者接受了動作之后所處的狀態持續了下來，著重在接受者上，而且在其狀態上，這就和被動句不同，被動句的視點是在“被動動作”“被動過程”上，原來的日語被動句是不允許沒有生命意志的物作主語的，但是后來隨著西方譯文影響的加大，慢慢的也有大量物作被動句主語的句子出現了。例句④強調的是門被打開的動作過程，重視“開門的人”，而②句則完全把視點放在門本身上，強調門開著的狀態，幾乎可以忽視“開門的人”這個因素。這就是–aru自動詞和被動句的區別。–eru自動詞

以–eru結尾的自動詞也是派生的自動詞，它在句子中的主語也是動作的接受者，而且也不是被動句，這一點和–aru自動詞相同，但是–eru自動詞和–aru自動詞又不完全一樣，如

⑤ロープが切れた。

⑥コンピューターが壊れた。

像①②那樣的句子，雖然根本不強調人的行為，只強調接受者本身的狀態，但是我們還是可以分析出曾經有個人，發出了動作，影響了接受者，而⑤⑥句卻不一定能分析出動作的發出者一定是一個人，比如⑤繩子斷了，可能是人為的，但也可能是繩子自己斷的，或者別的原因，也就是說，–eru自動詞的視點更加強調接受者現在的狀態，而導致這種狀態的原因，或說當初的動作，比–aru自動詞更加不清楚，也就更加不重要。其他特征和–aru自動詞基本一致。–aru自動詞和–eru自動詞都是非意志動詞

派生自動詞–aru自動詞和–eru自動詞的區別很微小，中級左右的學生也沒有必要區分它們之間這些微小的差異，它們的共同點遠遠大于它們的差異，而它們的共同點才是需要記憶的。

意志動詞是指由動作發出者意志控制的，一般是行為性動詞。而–aru自動詞和–eru自動詞的視點都是接受者所處的狀態，所以語義里既有被動含義又有狀態含義，（被動含義不符合“動作發出者”，狀態含義不符合“意志控制的行為”）所以一定是非意志動詞。非意志動詞有一系列的語法限制，比如不能和「てください、命令形、ことができる、（ら）れる、たい」等一起使用。其中的“ことができる”尤其需要注意。有時候日語初學者會犯例⑦這樣的錯誤： ⑦この薬を飲んだら、あなたの病気は治ることができる。

實際上就是望文生義，把“治る”當成了意志動詞，或者是沒有注意到，“治る”是指病好了這種狀態的，是非意志動詞。

2)他動詞-u他動詞：

以-u結尾的他動詞，是原生他動詞，基本上都是描寫人的有意志的動作行為的，是意志動詞。如

⑧野菜を切る。⑨釘を抜く。

當然也有例外，但畢竟是少數，這里就不一一列舉了。–su他動詞 以–su結尾的他動詞是派生他動詞，語義里有“使?怎樣”“讓?怎樣”的意思，這個“?”是句中的賓語，而這個“怎樣”是詞根的意義。比如 ⑩子供は花を枯らす。枯らす是“讓花枯萎”“使花枯萎”的意思，“花”是句中的賓語，“枯萎”是詞根的含意。幾乎所有的–su他動詞都可以作意志動詞用，下面我們還會談到–su他動詞也有非意志的用法。–eru他動詞

以–eru結尾的他動詞也是派生他動詞，語義里也有“使?怎樣”“讓?怎樣”的意思，這個“?”是句中的賓語，而這個“怎樣”是詞根的意義。如 ⑾大工さんが家を建てた。⑿父が壁に穴を空けた。

但跟–su他動詞不同的是，–su他動詞可以有非意志的用法，或者說，–su他動詞允許非意志的物出現在主語位置上，而–eru他動詞決不允許這樣。比如

*⒀彼の家持愿望が家を建てた。*⒁地震の揺れが壁に穴を空けた。

⒀⒁是不成立的，而–su他動詞是有意志的人作主語和無意志的物作主語都能成立的。⒂a子供が花を枯らした。b日照りが花を枯らした。⒃a父が子供を起こした。b電話ベルが子供を起こした。動詞的使役態

由（さ）せる構成的使役態與–su他動詞、–eru他動詞不同，–su他動詞、–eru他動詞的“使?怎樣”只是講促成的原因，而（さ）せる構成的使役態則是真正的“使役”，也就是說，除了要求句子的主語必須是有意志的人之外，還要求句子的賓語也必須是有意志的人，比如

⒄太郎は智子を泣かせた。⒅先生は學生に本を読ませる。賓語的“智子”“學生”雖然是在被使役，或者說被迫的情況下發出“哭”“讀”的動作的，但無論感情上如何“不情愿”，在“意志”上都是由賓語自己控制的。

所以總結起來講，動詞的使役態要求句子的主語和賓語都必須是有意志的，而–eru他動詞要求句子的主語必須是意志的，對賓語沒有限制。而-su他動詞不但對賓語沒有要求，對主語也沒有要求，另外，由（さ）せる構成的使役態強調使役動作和使役過程，是一種動態的表現，而–eru他動詞、-su他動詞強調促成的原因，是一種靜態的表現。

但是，就像上面逐一分析的那樣，無論是原生的，還是派生的，絕大多數的他動詞都是意志性的，絕大多數的派生自動詞都是非意志性的，而原生自動詞的意志還是非意志則要根據具體的情況具體分析。