第一篇：預習學案

預習學案 一．基礎知識

1．選出下列加點字注音完全正確的一項是（C）

A．繁蕪（wú）叢雜 拂(fú)去 狙(jū)擊 給(gěi)予 B．河畔(pàn)掩(yān)蓋 規律(lǜ)淺嘗輒(zhé)止 C．卓(zhu?)有成效 謬(miù)論 引擎(qíng)豁(hu?)然開朗 D．詛(zǔ)咒 忌(jí)恨 尋(xún)常 要(yào)素（解析：A給—jǐ B掩—yǎn D忌—jì）2．下列各組詞語中有錯字的一項是（B）A．卓有成效 源泉 撰稿 奠基 B．豁然開瑯 摸索 編輯 忌恨 C．繁蕪叢雜 誹謗 誣蔑 詛咒 D．永垂不朽 悼念 榨取 驅逐(解析：豁然開瑯——豁然開朗)3．下列各句中加點詞語使用正確的一項是（C）

A．以南京大屠殺為背景的戰爭題材電影《南京！南京！》僅制作費投入就達8000萬元，影片還沒有開拍，已經被各大媒體炒得滿城風雨。

B．業內雖不乏仁人志士為治理無證生產、市場混亂的問題數十次向上級報告反映，并采取打假行動，但屢試不爽，收效甚微。

C．“五一”假期，游園活動成為人們的又一種度假方式，各地新建的幾大主題公園以“新、奇、秀”的姿態閃亮登場。

D．我國首顆探月衛星“嫦娥一號”發射成功，11月5日，進入環月軌道，這是我國航天事業取得的又一個空前絕后的成就。

（解析：A滿城風雨：形容事情傳遍各處，到處都在議論著，一般指壞事。感情色彩不符。B屢試不爽：屢次試驗都沒有差錯。語義用錯。C閃亮登場：原為廣告用語，表示一種新產品出來了，現泛指一種新事物出現了。“閃亮”含有“受人注意”的意思，句中使用是恰當的。D空前絕后：以前沒有，今后也不會再有。形容獨一無二，非常難得。航天事業還會繼續向前發展，不能說“絕后”，顯然錯誤）4．下列各句中沒有語病的一句是（C）

A．他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把180多家醫院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點一滴地收集起來。

B．科學工作者認為，目前國內具有如此獨特的適于華南虎種群自然繁衍的生態環境，已經不多了。

C．明朝嘉靖之后，世風日下，貪污被視為正常，清廉反被譏笑。因而，在官員離任時，人們常以宦囊的重輕來評判他們能耐的大小。

D．蒙古族同胞長期生活在馬背上，隨身攜帶精美的小刀，既可以用來宰殺、解剖、切割牛羊的肉，肉熟了，又可以用它作餐具。

(解析：A“180多家醫院、照相館、出版社等單位”一句中修飾語位置不當，容易造成歧義，應改為“醫院、照相館、出版社等180多家單位”。B狀語位置不當，“目前”應該移到“已經不多了”之前。D本句偷換主語，應該改為，“他們隨身攜帶的精美的小刀”。)二．文學常識

1、演講：是以口語（講）為主，以體態語（演）為輔的一種表達方式。演講是人們用來交流思想感情、表達見解和主張的一種手段。

第一．從功能上劃分，可分為五種。

（1）“使人知”演講。這是一種以傳達信息、闡明事理為主要功能的演講。它的特點是知識性強，語言準確。這種演講我們通常稱之為闡述型演講。

（2）“使人信”演講。這種演講的主要目的是使人信賴、相信。它從“使人知”演講發展而來。它的特點是觀點獨到、正確，論據翔實、確鑿，論證合理、嚴密。這種演講我們通常稱之為說服型演講。

（3）“使人激”演講。這種演講意在使聽眾激動起來，在思想感情上與演講者產生共鳴，從而歡呼、雀躍。這種演講我們通常稱之為煽動型演講。

（4）“使人動”演講。這比“使人激”演講進了一步，它可使聽眾產生一種欲與演講者一起行動的想法。它的特點是鼓動性強，多以號召、呼吁式的語言結尾。這種演講我們通常稱之為鼓動型演講。

（5）“使人樂”演講。這是一種以活躍氣氛、調節情緒，使人快樂為主要功能的演講，多以幽默、笑話或調侃為材料，一般常出現在喜慶的場合。這種演講的事例很多，人們大都能聽到。它的特點是材料幽默，語言詼諧。這種演講我們通常稱之為娛樂型演講（又稱為“幽默型演講”）。

第二．從表達形式上劃分，可分為三種類型。

（1）命題演講，即由別人擬定目前或演講范圍，并經過準備后所作的演講。它包含兩種形式：全命題演講和半命題演講。全命題演講的題目一般是由演講組織部門來確定的。命題演講的特點是：主題鮮明，針對性強，內容穩定，結構完整。

（2）即興演講，即演講者在事先無準備的情況下就眼前場面、情境、事物、人物臨時起興發表的演講。如婚禮祝詞、歡迎致辭、喪事悼念、聚會演講等。它的特點是：有感而發，時境感強，篇幅短小。它要求演講者要緊扣主題，抓住由頭，迅速組合，言簡意賅。（3）論辯演講，即指兩方或兩方以上的人們因對某個問題產生不同意見而展開的面對面的語言交鋒。其目的是堅持真理，批駁謬誤，明辨是非。比如，我們生活中常見的法庭論辯、外交論辯、賽場論辯，以及每個人都曾經歷過的生活論辯等。它的特點是：針鋒相對，短兵相接。論辯演講較之命題演講、即興演講更難些，要求演講者必須具備正確的思想、高尚的品質、嚴密的邏輯性和較強的應變性。2．悼詞

悼詞，演講詞的一種。是死者所在單位的領導或親友在追悼會上發表的對死者表示哀悼的文稿。它有廣義和狹義之分。廣義的悼詞指向死者表示哀悼、緬懷與敬意的一切形式的悼念性文章，狹義的悼詞專指在追悼大會上對死者表示敬意與哀思的宣讀式的專用哀悼的文體。

悼詞由標題和正文兩部分組成。標題寫“悼詞”二字或寫“在XXX同志追悼會上的悼詞”，本文為“在馬克思墓前的講話”。正文部分，首先要寫明死者生前的身份或各種職務名稱，不幸去世的原因、時間、地點和終年歲數，表明用什么樣的心情悼念死者。其次按時間順序或其他順序介紹死者的生平事跡，對其一生作出正面評價，以表彰死者的優秀品德和主要貢獻，進而說明其逝世后帶來的損失。再次說明從哪些方面向該同志學習，怎樣以實際行動化悲痛為力量。最后另起一行，用“XXX同志安息吧！”或“XXX永垂不朽”作結。

悼詞，要切合死者的身份特點，在表達上要求把記敘、議論和抒情結合起來，語言應精煉而富于感情色彩，措辭應恰如其分。三．寫作背景

1883年3月17日，偉大的革命導師馬克思的遺體被安葬在英國倫敦郊區海格特公墓。在葬禮上，恩格斯用英語發表了這篇演說。恩格斯是馬克思的摯友，兩人為無產階級的解放事業并肩戰斗近四十年，對馬克思的了解，最深刻的莫過于恩格斯；對馬克思的逝世，最悲痛的莫過于恩格斯；對馬克思的逝世所造成的巨大損失，最清楚的莫過于恩格斯。在這篇悼詞中，恩格斯總結了馬克思一生的偉大貢獻，表達了全世界無產階級對馬克思的無比崇敬和哀悼之情。

第一課時

教學目標：

1、體會悼詞的基本特點。

2、分清文章的結構，總體把握內容。

知識與能力：尋找并借助承遞性的詞句和過渡句段，明了段與段、層與層之間的邏輯關系。弄清觀點和材料的關系。

過程與方法：討論法、點撥法。以學生自主感悟、合作探究為主，教師輔以必要的指導點撥。情感態度與價值觀：

1、了解馬克思和恩格斯的高尚友誼，樹立正確的友誼觀。

2、學習馬克思勇于創新，注重實踐、科學求實，無私奉獻等偉大精神。

教學重點：全文的結構層次，通過尋找承遞性的詞句和過渡性句段，把握全文結構特點。教學難點：

1、分析“講話”所循的思路，理解其層次結構，弄懂各部分、各層次間的內在邏輯關系。

2、對某些結構復雜、含義深刻的句子的理解。

教

學

設

計 一． 情境引入：（1分鐘）

大家都知道，馬克思是飲譽世界的思想家、科學家、社會活動家。他以畢生的精力創立了馬克思主義思想體系，深刻地影響了20世紀的人類生活，推動著人類社會不斷地向前發展。為什么我要把他的影響定義在全世界全人類這個范圍內呢？而不是只限于社會主義社會。因為馬克思在西方國家，在資本主義社會，同樣受到尊重，同樣受到推崇，馬克思主義理論體系已經成為了西方國家不可缺少的理論基礎。在美國的大學中，馬克思主義理論已經成了一門必修的科目。可見，馬克思在西方世界中的地位。可以說，馬克思一生的貢獻是卓越的、偉大的。為什么馬克思一生能做出如此卓越、如此偉大的貢獻呢？他背后存在著一種什么樣的精神呢？

一百多年前，馬克思的女兒也馬克思之間有過這樣一次對話，“您喜愛的座右銘是什么”“思考一切”。這是馬克思留給我們后人的一個經典的回答，一筆巨大的財富，這是一種獨立思考的思維品質！這是作為思想家、科學家與革命家的馬克思一貫的性格，是馬克思偉大創造精神的起點。今天我們一起來學習恩格斯的《在馬克思墓前的講話》，并悼念這位無產階級革命的偉大導師。二．展示目標：（1分鐘）三．自學指導：（15分鐘）

1．學生快速閱讀課文，根據“預習提示”中悼詞的特點，理清文章的寫作思路。明確： 逝世情況——偉大貢獻——巨大影響 2．具體研讀

（一）分析第一部分：學生齊讀第一段，思考：

（1）這段文字表達了恩格斯什么樣的心情？（提示：語調低沉、凝重，語速緩慢。）明確：無限惋惜、悲痛、懷念之情。

（2）寫馬克思逝世，不用“去世”、“停止呼吸”，而說“停止思想”、“永遠睡著了”，為什么？

明確：運用“諱飾”的修辭手法，委婉含蓄地表達了恩格斯對馬克思的無限崇敬和深切哀悼之情。（諱 飾，又叫做婉曲，委婉，是要表達的意思并不直截了當的說出來，而是用比較曲折的方式烘托或暗示給讀者的一種修辭方式。例如：孔乙己一到店，所有喝酒的人都看著他笑，有的人就說了：你臉上又添新傷疤了。這里“又添新傷疤了”是用了諱飾的手法暗示了孔乙己又挨打了。又如在閩南一帶，“人死了”表達上都用“老了、走了、回去了“這些話來代替。它所起到的作用是含蓄、耐人尋味。）

（二）分析第二部分：

（1）請學生找出統領全文總綱的句子：

明確：這個人的逝世，對于歐美戰斗的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。（2）“空白”和“不久”這兩個詞語從空間和時間兩個方面強調了損失的不可估量。（第二段不僅論述了馬克思的逝世對于全人類的巨大損失，而且也從另一方面揭示了馬克思生前兩方面的偉大貢獻，是對無產階級革命實踐的指導和對社會科學理論的發現。）（3）分析馬克思在科學理論和革命實踐兩方面的貢獻： 理論貢獻：（3—5段）

1、發現了人類歷史的發展規律

2、發現了生產方式和運動規律（剩余價值規律）

3、所研究的每一個領域都有發現 革命實踐：（7段）

1、組織革命工作

2、宣傳革命工作 斗爭是生命要素

（三）分析第三部分：（學生齊讀最后兩段）生前：

巨大影響 敵人——驅逐、誹謗、詛咒 戰友——愛戴、尊敬

死后：他的英名和事業將永垂不朽 四。質疑研討：（10 分鐘）

找出文中承遞性的語句及過渡性和總結性句段，進一步體會本文嚴謹的結構，并畫出有關指示性代詞，了解其指代內容。

明確：承遞性語句：第2段中“這個人的逝世，對于??” 第4段中“不僅如此。馬克思還發現了——”

第5段中“一生中能有這樣兩個發現，該是很夠了。即使只能作出一個這樣的發現也已經是幸福的了。但是馬克思——”

第6段中“他作為科學家就是這樣，但是這在他身上遠不是主要的” 第7段中“因為馬克思首先是一個革命家。”

第8段中“正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受污蔑的人”

過渡性段落：第2段，第6段 總括性段落：第5段，第8段

教師總結：這些概括性段落（第2段）、承遞性語句及過渡性句段（包括代詞、關聯詞）表示了恩格斯對馬克思的高度評價、贊揚，對頌揚馬克思、喚起人們的無限景仰起到了重要的作用。同時也勾勒出了作者清晰的思路。五．專項訓練：（10 分鐘）閱讀下面的文字，回答問題。

正像達爾文發現有機界的發展規律一樣，馬克思發現了人類歷史的發展規律，即歷來為繁蕪叢雜的意識形態所掩蓋著的一個簡單事實：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等；所以，直接的物質的生活資料的生產，從而一個民族或一個時代的一定的經濟發展階段，便構成基礎，人們的國家設施、法的觀點、藝術以至宗教觀念，就是從這個基礎上發展起來的，因而，也必須由這個基礎來解釋，而不是像過去那樣做得相反。

（1）用達爾文發現有機界的發展規律與馬克思的發現類比，用意是什么？

答：強調馬克思的發現和達爾文的發現一樣具有劃時代的意義。

（2）從文章內容看，馬克思發現的“人類歷史的發展規律”是一個“簡單的事實”，請概括“簡單事實”的內容。

答：經濟基礎決定上層建筑。（3）“簡單”意在強調什么？

答：強調真理是顛撲不破，樸實無華的。

（4）“而不是像過去那樣做得相反”，“相反”的做法是什么？

答：認為上層建筑決定經濟基礎。六．綜合訓練：（10分鐘）

1．把長句的主干壓縮得不正確的一項是（C）

A．這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會使人感覺到。（空白----使人感覺到）B．在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量。（科學----是-----力量）

C．當我們進去的時候，便發現他在安樂椅上安靜地睡著了。（他----睡著了）

D．任何一種理論科學中的每一個新發現——它的實際應用也許還根本無法預見，都使馬克思感到喜悅。（發現-----使馬克思感到喜悅）(解析：主干應是“發現-----他-------”)2．對于馬克思逝世所造成的巨大損失，恩格斯用了“不可估量”“空白”來強調，這個詞語是從兩個角度來說明的，下列各項概括最好的兩項是（B D）A．從影響上，強調無比廣泛。B．從程度上，強調無法計算。C．從作用上，強調無可比擬。D．從地位上，強調無可替代。

3．對“他對這一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕拂去”一句理解正確的一項是（A）A．說明他對敵人的攻擊極端蔑視。B．說明他對敵人的反擊不費吹灰之力。C．說明他為革命甘受攻擊。D．說明他一心為事業，無暇他顧。課堂小結：（3分鐘）

第二課時

學習目標：理解作者貫穿全文的深沉、含蓄的感情。知識與能力：理解悼詞語言的藝術性。過程與方法：自學法和討論法。

情感態度與價值觀：體會恩格斯對馬克思沉痛的悼念以及二人崇高的友誼。

學習重點：揣摩包含恩格斯對馬克思沉痛的悼念和熱烈的頌揚之情的字、詞、句、段，體會本文以情感人的特點。

學習難點：對文中結構復雜句子的理解。自學指導：（10分鐘）

朗讀課文，畫出文中表達作者沉痛悼念、熱烈贊頌之情的句子，并揣摩其深沉含義、感情色彩。（注意總結揣摩句子語言深刻含義的方法）1、2、3、4、5、質疑研討：（10分鐘）

課文第三自然段選用一個復雜單句，內容繁雜，理解起來有相當難度。試做分析。專項訓練：（10分鐘）

1、當代最偉大的思想家停止思想了??便發現他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經是永遠地睡著了。

（1）指出這段話的修辭手法，概括這段話的內容。

答：_（2）對句中破折號的作用，解釋背離事實的一項是（）A、破折號起停頓作用，表示恩格斯不想說出馬克思逝世的消息但又不得不說的矛盾。B、破折號的作用是表示解釋，說明“睡著了”的意思是“永遠地睡著了”——死亡。C、破折號的作用是表示強烈的轉折，表達恩格斯由于沒有料到馬克思的逝世這樣突然，而在思想感情上發生劇變，產生的了極大的悲痛。

D、破折號在這里既有解釋的作用，也表示語氣上的短暫停頓。正是這一停頓，突出了作者復雜的思想感情的表達。

2、下面一段文字空缺處應填入的一組關聯詞語是（）

一生中能有這樣兩個發現，該是很夠了。□□只能作出一個這樣的發現，也已經是幸福的了。□□馬克思在他所研究的每一個領域，□□在數學領域都有獨到的發現，這樣的領域是很多的，□□其中任何一個領域他都不是膚淺的研究。

A．雖然 B．雖然 C．即使 D．即使 但是 可是 可是 但是

以至 甚至 甚至 甚至

而且 并且 并且 而且

3、說一說你對下列句中加線詞語所表達的思想感情和深刻含義的理解。

①斗爭是他的生命要素。而他進行斗爭的熱烈、頑強和卓有成效，是很少見的。

②他的英名和事業將永垂不朽！

六．綜合訓練：（分鐘）

1．第2段中先提“對于歐美戰斗著的無產階級”，后提“對于歷史科學”的原因是（）A．馬克思首先是一個革命家。B．他是當代最偉大的思想家。

C．歐洲是無產階級革命運動的發源地。D．歐美戰斗著的無產階級對馬克思的需要更迫切。2．從全文看，文章先寫馬克思在歷史科學方面的發現，后寫他對革命實踐的貢獻，原因（）A．他是當代最偉大的思想家。B．先提馬克思貢獻最大的方面。

C．這樣寫可以使文章內容層層深入。D．這樣寫可以充分表現作者對馬克思的崇敬之情。3．概括的說“兩個發現”是什么

第一個發現是（不超過8個字）第二個發現（不超過4個字）

4．“一生中能有兩個發現，該是很夠了。即使只能作出一個這樣的發現，也已經是幸福的了。”這兩句話的深層含義是什么

答： 5．第6段中，“他作為科學家就是這樣，但是這在他身上遠不是主要的。”對于加粗詞注釋正確的一項是（）A．“這樣”和“這”指代的是同一內容。

B．“這樣”指代他的兩個發現以及許多領域的深刻研究。“這”代“他作為科學家就是這樣。”

C．“這樣”指上段中“馬克思在他所研究的每一個領域，甚至在數學領域都有獨到的發現，這樣的領域是很多的，而且其中任何一個領域他都不是膚淺的研究。”“這”指“他作為科學家”。

D．“這”指代“他作為科學家就是這樣”。

6．第6段中，“感到衷心喜悅”與“他的喜悅，就非同尋常了”兩種喜悅程度的差別說明()A．理論科學和應用科學相比，馬克思更看重應用科學。

B．馬克思主要從人類社會的進步，從革命的角度注視科學的發展。

C．馬克思認為應用科學是立竿見影的，只有應用科學才是在歷史上起推動作用的、革命的力量。

D．馬克思認為理論必須與實際相結合，才能發揮作用。課堂小結：（3分鐘）課后作業一

1．下列各組詞語中加點字的讀音，與所給注音全都相同的一組是（C）A．濟jì 濟世 救濟 濟濟一堂 無濟于事 B．否fǒu 否定 否則 否極泰來 矢口否認 C．發fà 發膠 須發 間不容發 令人發指 D．便biàn 便飯 便覽 便宜行事 大腹便便

（解析：A“濟濟一堂”中的“濟濟”應讀jǐ jǐB“否極泰來”中的“否”應讀pǐD“大腹便便”中的“便便”應讀pián pián）

2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（B）A．坐落 冒然 顛撲不破 出其不意 B．蟬聯 伸張 見微知著 老生常談 C．眩暈 申冤 詞不達意 茫刺在背 D．渲染 通牒 飛黃騰達 看風駛舵

(解析：A、冒然—貿然；C、茫刺在背—芒刺在背；D、看風駛舵—看風使舵)3．下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是（B）

A．許多農民巧妙地將服裝廠剪裁后廢棄的“下腳料”做成簾子，當作蔬菜大棚的“棉被“，這真是一念之差，變廢為寶。

B．王大伯十分喜愛小動物，只要見到流浪的小貓小狗，他都要想辦法把它們喂飽，有的人對此感到不解，他卻樂此不疲。

C．文藝演出現場，身著盛裝的表演者光著腳、微笑著，一邊跳著傣族舞，一邊向人們潑水致意，在場群眾紛紛拍手稱快。

D．廠長動情地說：“為了扭轉目前的不利局面，我們將采用一種新的對策，希望大家共同努力，功敗垂成，在此一舉！”(解析：A一念之差：一個念頭的差錯。常指因一時疏忽或考慮不周引起嚴重的后果。而本句是“變廢為寶”的巧妙之舉，語境不符。C拍手稱快：拍著手喊痛快。多指仇恨得到消除。D功敗垂成：快要成功的時候遭到失敗，含惋惜意。而本句成敗還未定，可改成“成敗與否”。)4．下列各句中沒有語病的一句是（B）

A．孩子的教育問題，是一個復雜的過程，它遠不是一兩句話就能奏效的。

B．知識分子一般眼界開闊，富有正義感，民族的榮辱、國家的興衰，往往更能激起他們的一腔報國之情。

C．我們在本有中旬前后有個重要會議，所以現在就要好好準備。

D．地震發生之后，當地政府及解放軍部隊全力救助，目前災區群眾已住進了臨時帳篷，防止余震再次發生。

(解析：A搭配不當，“問題”是“過程”搭配錯誤。C濫用關聯詞語，“所以”語體鄭重其事

而且句子前后因果關系不典型。D不合邏輯，“余震再次發生是不可能“防止”的。，另外“余震再次發生”中“余震”和“再次”重復。)5．給下列句子排序，恰當的一項是（C）

①病痛是人類必須面對的最殘酷、最強大和最無情的敵人。②它從人剛剛誕生的那一刻起，就像影子一樣追隨著人們的腳步。③如果沒有各種各樣的疾病，人類一大半“正常死亡”都可以避免。④病痛是人類與生俱來的敵人。

⑤與這樣的敵人戰斗，人類自身的意志、毅力和高貴性才得以展現。A ①⑤④③② B②④①⑤③ C ④②③①⑤ D ①②④③⑤

(解析：排序的關鍵是要抓住語言標志，理清語脈，把握語段話題。本題幾個句子以“病態”為話題中心，而④句是個明顯的起始句，再結合各句句意，可很快選出答案。)

第二篇：警鐘長鳴預習學案

預習學 案

學校班級姓名

1、認真瀏覽課本45頁內容，標畫重點內容。

2、通過查資料、上網等方法搜集安全警示語。比一比看誰收集到的最多。

3、調查你或家人有沒有過違反交通規則的現象，準備以后怎么做呢？

4、在生活中你有沒有發現違反交通規則的現象？看到這種現象你是怎么做的？

5、請你編寫兩條交通安全宣傳語。

第三篇：《天凈沙·秋思》預習學案

馬致遠 天凈沙·秋思

預習、復習

【學習目標】

１，了解馬致遠的文學地位，感悟課文描寫的意象和表達的思想感情。２，體會景物描寫的作用，通過對比閱讀培養評析詩歌的能力。

３，正確理解課文表現的游子悲秋情懷，探索游子的心聲。

【重點難點】

１，重點：體會景物描寫的作用，通過對比閱讀培養評析詩歌的能力。２，難點：正確理解課文表現的游子悲秋情懷，探索游子的心聲。

【作者介紹】

馬致遠(1250一1321)，字千里，號東籬，大都(今北京市)人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。馬致遠與關漢卿、鄭光祖、白樸相提并論，是“元曲四大家”之一。馬致遠的散曲描寫景物意境優美，語言凝煉，流暢自然。由于元統治者實行民族高壓政策，他一直未能得志，幾乎一生都過著漂泊無定的生活，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中寫下了被譽為“秋思之祖”的《天凈沙?秋思》。

【朗讀課文】

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

【賞析課文】

作者僅僅用12組名詞，11種景物，為我們展現了一派秋天凄涼蕭索，昏暗渺茫、毫無生氣的景象。這首小令的題目叫“秋思”，可是全篇28字，無一詞提到“思”。這首小令，語言極為凝煉卻容量巨大，寥寥數筆就勾畫出一幅悲緒四溢的“游子思歸圖”，淋漓盡致地傳達出漂泊羈旅的游子心。這幅圖畫由兩部分構成：一是由精心選取的幾組能代表蕭秋的景物組成一幅暮色蒼茫的秋野圖景；二是抒寫內心深處無盡傷痛而獨行寒秋的天涯游子剪影。

“小橋流水人家”這種有人家安居其間的田園小景是那樣幽靜而甜蜜，安逸而閑致。這一切，不能不令浪跡天涯的游子想起自己家鄉的小橋、流水和親人。在這里，以樂景寫哀情，令人倍感凄涼，烘托出淪落他鄉的游子那內心彷徨無助的客子之悲。“小橋流水人家”是通過家的美好、安定、歸宿與“斷腸人在天涯”漂泊、無歸宿，形成強烈對比。通過家的美好、安定、溫暖與游子漂泊、艱辛的巨大反差，更加突出襯托了游子遠在天涯思鄉而“斷腸”!

這首小令獲得非常高的贊譽，一方面是由于它描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現出天涯淪落人的孤寂愁苦之情，情調雖然低沉，但卻反映了當時沉悶的時代氣氛，具有一定的社會意義。另一方面，作者把游子思歸的思想感情，融入到自然景物中。這種寫作手法，就是我們常說的借景抒情。《天凈沙·秋思》妙在情景交融。前三句寫了多種事物，描繪了多幅圖畫，渲染了一種蕭瑟蒼涼的意境。每一個詞都深刻而準確地體現了漂泊天涯的“斷腸人”的獨特感受，烘托出天涯游子愁腸寸斷的情愫。藤是干枯的,樹是衰老的,鴉是歸巢的,突然在荒郊野外發現了一座小小的橋，潺潺的流水和人家。對比中飽含不盡之意。通過借景抒情、寓情于景，將景語與情語巧妙地融為一體，不露雕痕，自然天成。

【思維訓練】

１，這首《天凈沙·秋思》抒發了作者怎樣的思想感情?

（《天凈沙·秋思》抒發了作者悲傷、愁苦的思想感情。）

２，這首曲子，最能表現作者悲傷心情的是哪一句？

（這首曲子，最能表現作者悲傷心情的一句是“斷腸人在天涯”。）３，什么是“斷腸人”？

（傷心悲痛到極點的人。這里是處指漂泊天涯，極度憂傷的旅人。）４，“斷腸人在天涯”一句，應該用什么語氣讀？并且劃出朗讀的節拍。（這一句，應該用舒緩，低沉、凝重、滯緩的語氣。

朗讀節拍是：斷腸人／在／天涯。）

５，朗讀這首曲都要用低沉凝重的語氣嗎？

（不是。“小河流水人家”，色彩較為清麗明凈，不能用低沉凝重的語氣。）６，“小橋流水人家”，通常是寫我國哪個地方的景象？那里給人一種什么感受？（“小橋流水人家”，通常是寫我國江南的景象。

那里往往給人春意昂然，暖風襲人的感受，江南美景的溫婉多情也往往使人心生暖意。所以，朗讀這句詩應該節奏明快，語氣輕松一些。）

７，你最喜歡哪一首描寫江南的詩歌？

（白居易：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南。

杜牧：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

溫庭筠：千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風空落眼前花，搖曳碧云斜。）

８，“小橋流水人家”，這與全詩的悲愁基調是否和諧？這樣寫，有什么作用？（“小橋流水人家”與全詩的悲愁基調是和諧一致的。文藝作品中情和景的關系，一般情況下是統一的，情哀則景哀，情樂則景樂。從表面看來，“小河流水人家”的明麗與全詩的悲愁基調不一致，但是景物是客觀的，原本沒有什么哀樂，是情感使然。這里，作者運用反襯的手法，即以樂景寫哀情，收到了更好更強烈的表達效果。

這樣寫，通過“小橋流水人家”的生氣盎然而又恬美、安適的景象，襯托出游子還在“古道西風”中騎著瘦馬飄零無歸的悲涼。人貴直，文貴曲。樂景寫愁使愁更濃重，使情更傷悲！）

９，“天涯”是什么意思呢？為什么“斷腸人”如此心傷、悲痛呢？

（“天涯”的意思是天邊。

從“天涯”二字看出，“斷腸人”如此心傷、悲痛的原因是背井離鄉，遠在天邊。）

10，哪些景物表現作者的傷心之情呢？

（通過“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽、天涯”等景物，表現了作者的傷心之情。）

11，這些景物都是秋天常見景物，可是它們在“斷腸人”的眼中，有什么不同？它們有什么特點？在表達作者的思想感情方面起了什么作用？

（“枯藤老樹昏鴉”，其意象“枯”、老、昏”，色彩衰朽、昏暗、茫渺，情感基調是壓抑、毫無生氣。“古道西風瘦馬”，其意象是“古、秋風、瘦”，色彩是蒼老、蕭瑟、凄涼，情感基調依然是低沉、悲苦、疲憊無力的。

這些意象，為游子騎著瘦骨嶙峋的馬獨自行走在蕭瑟的秋風古道上，從而引起“羈旅之苦”的意義。）

第四篇：日月潭預習導學案

日月潭導學案

【教材研讀】

我知道我們偉大的祖國還有許多風景名勝.。

_____________________________________________________________________ 初讀課文，標出自然段。

3、再讀課文，書寫生字。

4、讀一讀，抄一抄。

太陽高照

群山環繞

風光秀麗

名勝古跡

_____________________________________________________________________

湖水碧綠

樹木茂____________________________________________________________________

盛

5、基礎知識探究

探究點1 查字典，了解以下詞語的意思。

潭：

樹木茂盛：

名勝古跡：

環繞：

隱隱約約：

探究點2 再讀課文，說說日月潭在哪里？為什么叫日月潭？

探究點3 日月潭的形狀如何，分別像什么？

探究點4 日月潭清晨、中午和雨中的景色如何？

清晨：

中午：

雨中

4、你認為日月潭的風光美嗎？抄寫一個你認為最美的句子。

第五篇：16貓預習學案

16《貓》預習學案

預習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀會寫本課基礎生字詞。

2、能通過比較概括三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位

預習重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀會寫本課基礎生字詞。預習難點：能通過比較概括三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位

資料助讀：

（一）了解作者、作品。

鄭振鐸（1898—1958）福建長樂人，現代作家、學者、翻譯家，我國新文化運動的倡導者之一。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。譯著有《新月集》《飛鳥集》等。另有《鄭振鐸文集》。

(二)背景資料：《貓》是鄭振鐸從事文學創作的早期作品，適逢五四運動時期提倡自由平等、個性解放，他認為即使對不會說話的貓也應如此。他在這一時期的作品中，表現出新思想、新觀念；表達出同情弱小無辜，譴責專制霸道，弘揚公道、民主、博愛的思想。預習設計：

（一）默讀課文，掃清文字障礙

要求：邊讀邊標畫出生詞，并給生字注音，理解詞語在文中的意思（有注釋的看注釋，沒注釋的查資料或《現代漢語詞典》），并給“讀一讀，寫一寫”中的生字注音，解釋詞語意思（寫課本上）。

（二）大聲朗讀課文，初步感知課文感情

要求：

1、邊讀邊思考，課文講了什么故事，并能用自己的語言講述這個故事。

2、談談讀后的感受，可以結合自己養小動物的經歷來談。

（三）再讀課文，思考下列問題：

1、一句話概括文章的主要內容。（方法引路：找關鍵詞句法；六要素法）

2、課文圍繞三只貓寫了三次養貓的故事，據此，文章可分三個部分。找出有關起止段落，將文章結構列在下面。（方法引路：找出在結構上總結句或者過渡句）第一部分（——）第二部分（——）第三部分（——）

3、完成課后思考探究一（方法引路：標畫重點字詞句）【預習診斷】

1、為下列詞語中加點字注音： 污澀（）相稱（）慫恿（）（）悵然（）．．．．．蜷伏（）懲戒（）虐待（）屋脊（）詛罵（）．．．．．

2、解釋下列詞語。污澀：慫恿： 預警：悵然： 蜷伏：妄下斷語：

【預習質疑】發現問題的快樂是一種創造的快樂

通過預習本文，你有什么不理解的問題或能提出一個有價值的問題嗎？