第一篇：大學畢業(yè)論文

夜大學本科畢業(yè)論文（設(shè)計）

題目：幼兒園 “一物多玩” 體育活動 促進幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的策略研究

學

院

教育學院

年級專業(yè) 2010級學前教育 學生姓名 陸勝美 學 號 E1005353434 指導(dǎo)教師 劉家春

完 成 日 期 年 月

上海師范大學夜大學本科畢業(yè)論文（設(shè)計）

誠信聲明

本人鄭重聲明：所呈交的畢業(yè)論文（設(shè)計），題目《幼兒園“一物多玩”體育活動促進幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的策略研究》是本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，進行研究工作所取得的成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式注明。除此之外，本論文（設(shè)計）不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。本人完全意識到本聲明應(yīng)承擔的法律責任。

作者簽名：

日期： 年 月 日

摘要：教育“策略”就是通過教師采用的各種教學措施，激發(fā)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使得學生積極主動地參與到體育活動中，獲得各方面能力的發(fā)展。幼兒園體育活動主要是為了增強幼兒的身體素質(zhì)，體育活動中“一物多玩”指導(dǎo)策略的實施將幼兒創(chuàng)新能力放在首位，關(guān)注每個幼兒的身體發(fā)展?jié)撃芎瓦M步，以促進幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。本文主要論述了幼兒在幼兒園“一物多玩”體育活動中通過情感體驗策略、創(chuàng)造性模仿策略、分層指導(dǎo)策略和多元化評價策略，不僅發(fā)展了幼兒的身體運動能力，更促進了幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展，同時也提高了幼兒適應(yīng)發(fā)展中的社會的能力，也為幼兒成為一個社會所需要的人才打下了扎實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒；體育活動；一物多玩；創(chuàng)新能力；策略

I

目

錄

摘要和關(guān)鍵詞 ???????????????????????????????Ⅰ

一、引言 ?????????????????????????????????1

二、情感體驗策略 ?????????????????????????????3

（一）情景體驗法 ?????????????????????????????3

（二）角色體驗法 ?????????????????????????????3

三、創(chuàng)造性模仿策略 ????????????????????????????4

（一）互動式模仿法 ????????????????????????????4

（二）自創(chuàng)式模仿法 ????????????????????????????4

四、分層指導(dǎo)策略 ?????????????????????????????5

（一）個別指導(dǎo)法 ????????????????????????????5

（二）經(jīng)驗遷移法 ?????????????????????????????5

五、多元化評價策略 ????????????????????????????6

（一）分享交流法 ?????????????????????????????6

（二）經(jīng)驗總結(jié)法 ?????????????????????????????6

六、實施效果 ???????????????????????????????7 參考文獻 ?????????????????????????????????8

I 幼兒園“一物多玩”體育活動促進幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的策略研究

陸勝美

一、引言

教育“策略”就是通過教師采用的各種教學措施，激發(fā)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使得學生積極主動地參與到體育活動中，獲得各方面能力的發(fā)展。幼兒園體育活動主要是為了增強幼兒的身體素質(zhì)，體育活動中“一物多玩”指導(dǎo)策略的實施將幼兒創(chuàng)新能力放在首位，關(guān)注每個幼兒運動和思維能力的發(fā)展?jié)撃?，從而促進幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。

首先，體育活動中的“一物多玩”指導(dǎo)策略能促使幼兒整體發(fā)展——從身體運動能力轉(zhuǎn)向?qū)τ變簞?chuàng)新能力的培養(yǎng)，使幼兒身體運動能力和創(chuàng)新能力都得到提高。[1]《課程指南》指出：借助各種材料和器械進行活動，嘗試新的內(nèi)容和玩法，獲得身體運動的經(jīng)驗。通過“一物多玩”體育活動，讓幼兒進行各種身體運動，幼兒通過自己的體育實踐活動，通過對同伴、老師的模仿或是自己創(chuàng)造性的模仿，嘗試對體育活動材料進行各種不同的玩法，感受“一物多玩”體育活動的樂趣，從而激發(fā)幼兒探索新玩法的欲望。通過“一物多玩”體育活動，不僅促進了幼兒運動能力的發(fā)展，同時也挖掘了幼兒的運動和創(chuàng)新潛能，促進幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。

其次，體育活動中的“一物多玩”指導(dǎo)策略能促使幼兒主動地進行創(chuàng)造性的體育活動。體育活動中的“一物多玩”能促使幼兒對活動材料進行創(chuàng)新性玩法，在與同伴的交流或?qū)ν榈哪７轮?，幼兒將會對活動材料主動地進行“一物多玩”。

然后，體育活動中的“一物多玩”指導(dǎo)策略還能增強幼兒的社會交往能力與情緒管理的能力。體育活動中幼兒之間的互動更為激烈，而且隨著幼兒們對活動材料創(chuàng)新玩法的積極性的增加，幼兒相互間的合作、競爭、挑戰(zhàn)、交流等社會性行為也會逐漸增多。

體育活動中的“一物多玩”指導(dǎo)策略還能激發(fā)幼兒運動的興趣，興趣是人學習的動力?！墩n程指南》指出：培養(yǎng)幼兒對運動的興趣，是幼兒園開展運動課程的重要前提。只有在幼兒感興趣的前提下，才能更好地發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。

二、情感體驗策略

幼兒園體育活動的順利開展，需要有各種各樣的活動材料的投放，而這些材料的投放都是為幼兒的發(fā)展提供服務(wù)，通過對游戲材料的“一物多玩”，讓幼兒的走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等動作技能方面有所提高。在體育活動中，幼兒身體運動能力的發(fā) 展和創(chuàng)新能力的發(fā)展都離不開幼兒對情感的體驗。在“一物多玩”體育活動中，幼兒通過對游戲中情景和角色的感受，激發(fā)幼兒對體育游戲的興趣，從而激發(fā)幼兒對體育活動中角色扮演和對體育活動材料進行各種玩法的欲望，同時也提高了幼兒的創(chuàng)新能力，這就是情感體驗策略。教師在體育活動中會以情景游戲和角色游戲兩種方式讓幼兒感受“一物多玩”的樂趣，從而激發(fā)幼兒對活動材料進行各種不同玩法的欲望，同時也提高了幼兒的創(chuàng)新能力。

（一）情景體驗法

幼兒園各個年齡段的幼兒的年齡特征不同，大班幼兒的認知能力較小中班強，為了更好地激發(fā)大班幼兒對“一物多玩”的興趣，我們可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓幼兒根據(jù)情景內(nèi)容對活動材料進行“一物多玩”，發(fā)展各方面的運動能力,從而促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。

以下就是我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)的一個情境，“在樹林里”，所提供的活動材料是長短不一的繩子，體驗森林中各種各樣的險境，讓幼兒通過對繩子的各種不同玩法，闖過森林中的險境，從而促進幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。

案例：在森林里（大班）

體育時間到了，小朋友們都對老師布置的情景很感興趣，有一些小朋友再仔細看看情境中的事物，有的幼兒在問：“老師，今天我們又要做什么游戲啦？”還有的小朋友直接拿著繩子走過來：“老師，難道讓我們帶著繩子到森林里去玩嗎？”

在“森林里”，擺放了各種各樣的、長度不一的繩子，有的是垂釣著的，有的是兩頭掛起、中間垂下的，幼兒們自由發(fā)揮，有的雙腳并攏從一根短繩上跳到了另一根短繩上；有的沿著垂釣下來的繩子和欄桿一步一步地往上爬；有的從垂釣下來的繩子中間跨了過去；還有的直接從垂釣下來的繩子下面鉆了過去。在游戲的過程中，軒軒的攀爬能力較弱，很難爬上去，站在一旁的嘉嘉就幫助他慢慢地爬了上去。

從整個案例中可以看出：幼兒在玩繩子的時候，展示出了各種各樣的玩法，同時也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新能力。

（二）角色體驗法

小班幼兒的生活經(jīng)驗和認知能力等都較弱，在運動能力方面也較中大班發(fā)展得慢些，而且小班幼兒之間的合作意識也不夠強，而且小班幼兒多以自我為中心，喜歡自己玩玩具，介于幼兒的這一年齡特點，在戶外體育活動時，我們?yōu)樾“嘤變好咳颂峁┝艘粋€玩具。讓幼兒們通過對角色的扮演，對游戲材料進行“一物多玩”，并激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。

以下就是小班幼兒通過對角色的扮演，體驗在體育活動中所扮演的角色的不同動態(tài)，感受對羊角球一物多玩的樂趣，同時也激發(fā)了幼兒做各種各樣運動姿態(tài)的欲望。

案例：好動的毛毛蟲

運動時間到了，幼兒們一看見羊角球就躍躍欲試起來，老師對小朋友們說：“今天毛毛蟲媽媽要帶著毛毛蟲寶寶到草地上做游戲，媽媽和每個寶寶都有一個羊角球，我們要想出各種方法讓羊角球快樂地跳舞，看誰的方法又多又和好朋友的不一樣?！闭f完，小朋友們都玩了起來。只見小朋友們都坐在羊角球的身上，雙腿夾緊，在用力地往前跳，只有幾個小朋友在用手滾動著羊角球，過了一會兒，他們也開始坐上羊角球“騎馬”了。

過了一會兒，我開始扮演毛毛蟲媽媽，一會兒用肚子去頂羊角球，并將球頂?shù)搅擞行∨笥训牡胤?，一會兒又用屁股頂球，再過一會我用腳將球踢得老遠老遠的，小朋友們看見我玩的那么開心，也開始學我了，飛飛和卓卓兩個人都是坐在羊角球上像騎馬一樣地往前跳；佳佳和俊俊用自己的小屁股在頂羊角球，讓它滾動起來；一旁的胖胖不甘示弱，他直接用小腳將羊角球跳得老遠老遠，他一邊跳還一邊使勁往前追球；美美和蓉蓉兩個人還用手將羊角球轉(zhuǎn)動了起來；王蜀一個人將羊角球抱起來再往地上一扔，看就球滾掉了，他趕緊追過去抓住它；申智豪和幾個小朋友都趴在球上讓球慢慢地往前滾，過了一會兒，他們倒著走將球往前趕，越趕越開心，索性幾個人就玩一個球了，每個幼兒都有自己不同的玩法。

在這個案例中可以看出，小朋友們都具有十分豐富的創(chuàng)新能力，通過對毛毛蟲媽媽的角色所進行的各種體育動作的體驗，激發(fā)了幼兒“一物多玩”的興趣，通過幼兒對自己所扮演的角色進行的各種不同運動方式，鍛煉了幼兒的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)造性模仿策略

幼兒園小朋友模仿能力較強，我們可以通過幼兒對同伴或老師的模仿來激發(fā)幼兒對游戲才來的“一物多玩”。模仿模式有兩種，一種是互動式模仿，另一種是自創(chuàng)式模仿。

（一）互動式模仿法

互動式模式就是在體育活動中，一些幼兒對活動材料的“一物多玩”是通過對同伴或者是對老師的模仿后進行的。這種模式適合小班幼兒，小班幼兒的模仿能力較弱，這樣可以培養(yǎng)幼兒的模仿能力，通過模仿能提高幼兒參與活動的積極性以及運動能力。

例如，在玩“沙包”時，有的幼兒將沙包頂在頭上走路，并不讓沙包掉下來，有的幼兒玩法又多又變得快，一會兒將沙包放在肚子上走路，一會兒將沙包放在鞋子上走路，一會兒又將沙包用腳踢了出去，一會兒將沙包夾在兩腳間跳起來等等。這個時候，老師這樣提醒幼兒：“你們看，沙包除了可以放在頭上頂著走路，還可以放在身體的其他部位走路，還可以用腳踢出去、用手拋出去，還可以夾在兩腳之間跳起來，你們可以自己試試看！”話剛說完，有的幼兒馬上開始用自己喜歡的玩法進行活動，但有部分幼兒卻不知所措，此 時，老師走到幼兒身邊輕輕說：“寶寶，你看看你的好朋友他們是怎么玩的，你可以跟他們學一學?！边@么一提醒，幼兒就知道當自己不會或不知道怎么玩的時候，就可以看看別人是怎么做的，這就是我們所謂的互動式模仿，通過模仿幼兒可以學到一些新玩法，對于幼兒自身而言，這就是一種創(chuàng)新。

（二）自創(chuàng)式模仿法

小班幼兒重在模仿，而大班則是培養(yǎng)幼兒進行創(chuàng)造性地身體運動。大班幼兒對某一種活動材料進行“一物多玩”時，常常有別出心裁的想法，這種不模仿別人，通過自己的想象力獲得的不同玩法的模式稱為自創(chuàng)式模仿法。

大班幼兒好動腦，對同一種活動材料，他們可以玩出很多與眾不同的花樣來，而且還具有挑戰(zhàn)性。如大班幼兒在對“輪胎”進行一物多玩時，有的幼兒會將輪胎豎起來一邊滾一邊追，有的幼兒會和好朋友一起滾輪胎，有的幼兒會從豎著的輪胎中爬過去，還有的幼兒會和同伴一起將輪胎抬起來，還有的幼兒會將輪胎疊起來，將梯子架在輪胎上，慢慢地從梯子上走到輪胎上，等等。大班的幼兒具有十分豐富的想象力，當他們看到同伴在玩游戲材料時，他們會憑借自己的想象力想出和同伴們不同的玩法。這樣，幼兒們可以更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力。

四、分層指導(dǎo)策略

在幼兒園體育活動中，教師是否能合理安排和調(diào)節(jié)幼兒的運動負荷和心理負荷，往往直接關(guān)系到活動是否成功，是否達到鍛煉幼兒身體的目的。所謂運動負荷，又稱運動量或生理負荷，它是指人做練習時所承受的生理負擔量。心理負荷則指人做練習時所承受的心理負擔量，它一般包括認識、情緒、意志三方面的負荷。在幼兒體育活動中，只有運動負荷和心理負荷保持適宜，才能收到較好的教學效果，過小過大都不行。過小，則達不到鍛煉的目的；過大，又超出了幼兒身心所能承受的限度，對幼兒身體的健康和教學任務(wù)的完成均十分不利。因此，合理地安排和調(diào)節(jié)幼兒體育活動的生理和心理負荷是十分重要的。

《綱要》第三部分提出“教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性?！斌w育活動的內(nèi)容兼顧群體需要，又“為每一個兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助?！?然而在體育活動中內(nèi)容的單一與標準的統(tǒng)一使得一些能力弱的幼兒生理和心理的負荷都超量，因此在體育活動中應(yīng)注意幼兒的個體差異。

教師通過觀察對不同幼兒的活動進行針對性的指導(dǎo)：對于能力較強的幼兒的創(chuàng)意玩法給予及時的肯定，再以啟發(fā)式、開放式的追問，如：還可以怎樣玩？還有什么和他們不一樣的玩法嗎？通過追問激勵幼兒想出更多與眾不同的玩法。對于能力較弱的幼兒，適時適度地提出一些啟發(fā)性的建議，必要時可以帶著幼兒一起玩，逐步幫助他們獲取成功經(jīng)驗，激發(fā)幼兒對活動材料進行不同玩法的欲望，從而促進幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（一）個別指導(dǎo)法

每個幼兒發(fā)展都是與眾不同的，遵守《綱要》中“以人為本”的理念，在具體的活動中關(guān)注每一個幼兒的成長與變化，往往會收到事半功倍的效果。

在體育活動中，教師要激發(fā)并挑戰(zhàn)幼兒的已有經(jīng)驗，通過反復(fù)運動、層層體驗，使幼兒不斷積累新的經(jīng)驗。幼兒經(jīng)驗的提升要尊重幼兒已有的運動經(jīng)驗，更要關(guān)注幼兒在運動能力、運動水平和創(chuàng)新能力上的差異，允許運動經(jīng)驗的個性化。例如，在對“梯子”一物多玩時，中班幼兒的玩法各種各樣，有的幼兒在平衡木上行走，有的幼兒需要有人扶著才能在梯子上行走，此時，老師看見了，會一邊幫助他一邊鼓勵他：“我們寶寶膽子很大的，老師幫你一下，一定可以安全地走過去。”這樣，既增加了幼兒的信心，又激發(fā)了幼兒大膽嘗試的欲望。對于以上這樣的情況，就是由于幼兒之間的能力差異而產(chǎn)生的。當老師看見幼兒在進行“一物多玩”時遇到困難，及時用語言或動作引導(dǎo)幼兒勇敢地嘗試從未玩過的方法，從而感受“一物多玩”體育活動帶來的樂趣，對幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展起到促進作用。

（二）經(jīng)驗遷移法

經(jīng)驗遷移法是指幼兒在將自己所獲得的經(jīng)驗，在頭腦中進行思考、改編或再加工后運用到其它方面的過程。在“一物多玩”體育活動中，幼兒對他們所感興趣的玩具開展探索與創(chuàng)新玩法，并將創(chuàng)新玩法進行遷移，在其他多種玩具上進行大膽嘗試。由此可見，經(jīng)驗是幼兒參與活動最好的動力，原有的經(jīng)驗?zāi)茏層變涸谛碌摹耙晃锒嗤妗斌w育活動中產(chǎn)生積極的表現(xiàn)，從而進一步促進幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。

例如，在玩皮球時，幼兒們會進行各種活動：踢球、拍球、拋接球、夾球跳、投擲物體、用棒棒趕球等等。過了一會兒，將皮球換成紙球時，幼兒們就會將剛剛玩皮球的一些方法遷移過來，如踢紙球、夾紙球跳、拋接紙球、投擲、用棒棒趕紙球等等。通過經(jīng)驗遷移法，幼兒能輕而易舉地對某一活動材料進行一物多玩，也能激發(fā)幼兒探索新玩法的欲望，進而提高幼兒的創(chuàng)新能力。

五、多元化評價策略

體育活動結(jié)束時的交流活動也是幼兒獲得教師指導(dǎo)的重要途徑，教師積極地組織幼兒交流自己單獨或者和同伴合作進行“一物多玩”的過程，使大家共享體育活動中的體驗與收獲，并能適時地總結(jié)幼兒們“一物多玩”的經(jīng)驗，也為幼兒能創(chuàng)新性玩活動材料打下基礎(chǔ)，進而進一步提高幼兒的創(chuàng)新能力。

（一）分享交流法 在游戲結(jié)束時，老師會利用這有限的幾分鐘時間，將幼兒們的注意力集中到一起，請個別在體育活動中玩法特別的幼兒上臺一邊演示一邊解說自己的玩法，讓同伴分享他的創(chuàng)新行為。例如，有個幼兒在玩黑色流行球時，將黑色流行球進行如下玩法：手持黑色流行球舉起來往前跑；雙手將黑色流行球舉起來用力扔出去；一邊走一邊用腳趕著球往前走； 兩個幼兒相互將黑色流行球拋來拋去玩；將兩個流星球接起來，將腳放在兩個球的相接處往前走，不讓球脫離腳等等?；顒咏Y(jié)束了，老師請這個幼兒上前并提問他：“今天你是怎么玩黑色流行球的？請你演示給小朋友們看看吧！”幼兒將自己玩過的方法一個個說給小朋友們看，并且拿著黑色流行球進行演示，這樣能讓小朋友們通過同伴的演示感受游戲材料的多種玩法，能很好地激發(fā)幼兒創(chuàng)新行為的發(fā)生。第二次在玩黑色流行球時，幼兒會根據(jù)之前同伴共享的方法再加上自己的想象玩出更多有趣的玩法。

黑色流行球的例子可以看出，每次游戲后的分享交流對于幼兒運動能力的發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、探索欲望的激發(fā)都有著十分重要的作用。

（二）經(jīng)驗總結(jié)法

體育活動結(jié)束時，為幼兒們提供共同學習、借鑒的機會，這也是引導(dǎo)幼兒積極參與到體育活動中進行“一物多玩”、促進幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的重要保證。

老師巧用提問總結(jié)幼兒在活動時的運動經(jīng)驗，如老師問：“你今天都用可哪些方法玩平衡木？”幼兒會一邊演示一邊說：“這樣玩，在這樣玩?！边@時老師可以用完整的話語邊解說幼兒的行為，邊示范幼兒的玩法，演示完畢以后，老師將該幼兒的各種玩法總結(jié)在一起。

幼兒對于教師的總結(jié)性語言總是記憶深刻，當幼兒再次玩這個玩具時，幼兒會想起同伴的各種玩法，對于過去經(jīng)驗的再現(xiàn)，幼兒能更好地對游戲材料進行“一物多玩”，從而提高幼兒在活動過程中的創(chuàng)新能力。

六、實施效果

本次研究通過情感體驗策略、創(chuàng)造性模仿策略、分層指導(dǎo)策略和多元化評價策略這些指導(dǎo)方法，促進了幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。

在“一物多玩”體育活動中，通過情感體驗策略，讓幼兒通過老師設(shè)計的豐富生動的游戲，或老師創(chuàng)設(shè)的有趣情節(jié)，或老師營造的競爭氛圍，使運動器具和材料都“活”起來，使幼兒們從“模仿學習”走向“探索學習”，從“被動運動”走向“主動運動”，使他們在自己感興趣的活動中，充分體驗著“一物多玩”帶來的快樂。

對于能力較弱或內(nèi)向的幼兒，剛進行“一物多玩”體育活動時，對活動材料不知所措或只能玩出一兩種玩法，通過創(chuàng)造性模仿策略，他們能嘗試著對體育活動材料進行各種各 樣的玩法，他們的創(chuàng)新能力得到提高的同時，與同伴之間的交往能力也得到了提高。

在指導(dǎo)幼兒進行“一物多玩”體育活動時，根據(jù)幼兒的能力差異，我們通過分層指導(dǎo)策略對幼兒進行分層指導(dǎo)，指導(dǎo)能力較強的幼兒從對體育活動材料進行較簡單的幾種玩法到對活動材料進行各種不同的玩法。這樣既促進了幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展，又增加了幼兒的自信心。

幼兒們喜歡相互間分享經(jīng)驗，我們通過多元化平價策略讓幼兒們相互欣賞、評價以及分享同伴間的玩法，感受同伴的玩法之多，并激發(fā)幼兒對同伴玩法的模仿和自我創(chuàng)新模仿的欲望，讓幼兒們從同班幼兒的經(jīng)驗中習得更多對活動材料的不同玩法，從而增加了幼兒“一物多玩”體育活動的經(jīng)驗，也促進了幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。

在“一物多玩”體育活動中，幼兒的創(chuàng)新能力得到了提高，幼兒們的合作精神、交往能力也得到了發(fā)展，同時，幼兒們也能積極自主地參與到活動中，進行大膽嘗試、探索，充分體驗了“一物多玩”體育活動帶來的快樂。

參考文獻

[1]上海市教育委員會.上海市學前教育課程指南[M].上海:上海教育出版社，2004.10.[2]劉馨.學前兒童體育[M].北京:北京師范大學出版社,2002.7.[3]楊浦區(qū)明園村幼兒園中班教研組.培養(yǎng)中班幼兒合作能力的指導(dǎo)策略[J],上海托幼,2010,(11):11-12.[4]育紅實驗學校附屬幼兒園.多途徑探索戶外活動“一物多玩”[EB/OL].http://www.tmdps.cn/news_read.asp?id=388,2009-10-14.[5]蘇雅雅.小班體育活動中“一物多玩”的組織和指導(dǎo)策略[EB/OL].http://www.tmdps.cn/news.asp?id=6479,2009-6-24.

第二篇：大學畢業(yè)論文

本科畢業(yè)論文（設(shè)計）

題 目：**大學公共體育散打教學課

現(xiàn)狀調(diào)查與分析

專 業(yè)： 體 育 教 育 姓 名： * * 指導(dǎo)教師： * * * 職 稱： 講 師 答辯日期： 二〇一三年五月十八日

****公共體育散打教學課現(xiàn)狀調(diào)查與分析

摘要：本文針對****公共體育散打選修課教學中存在的問題，以訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、文獻法的方式，主要從課程安排、教學教材、教師教學、學生學習、場地設(shè)施五個方面對****的學生及帶課教師進行調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上提出了一些建議。關(guān)鍵詞：公共體育課 ； 散打 ； 教學 ；現(xiàn)狀

Yan'an University public disperses hits the class present situation investigation and the analysis

Abstract: This article disperses in view of the Yan'an University public sports hits the question which in the elective course teaching exists, by the questionnaire survey and the interview literature way, mainly arranges, the teaching teaching material, the teacher teaching, the student from the curriculum to study, the location facility five aspects carries on the investigation to Yan'an University's student and the belt class teacher, and put forward some individual proposals and the ponder in this foundation

Key words:

Public physical education ； Disperses hits ； Teaching

前言：自2002年8月《全國普通高等學校體育課程教學指導(dǎo)綱要》頒布實施以來，全國各高校都圍繞《綱要》進行了體育教學的改革，眾多學生喜愛的運動項目進入大學課堂，散打運動以其獨具民族特色和廣泛的社會價值以及特有的強身健身價值

[1]，受到廣大學生的喜愛，許多高校已將散打列為公共體育選修課程的內(nèi)容之一，通過大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)****公共選修散打課教學中存在一定的問題，旨在對****公共體育散打課的教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查與分析，并針對存在的問題提出建議，以便更好的促進高校散打運動的普及和發(fā)展。研究對象和方法

1.1研究對象：****公共體育選修散打的學生。1.2研究方法：

1.2.1文獻法：查閱了萬方數(shù)據(jù)庫、****圖書館等資料庫，以及導(dǎo)師的細心指導(dǎo)，取得大量相關(guān)文獻資料。

1.2.2問卷調(diào)查法：對****選修散打公共體育課的學生進行問卷調(diào)查，本次調(diào)查使用的自編問卷，問題包括，教材、課程、教師、學生、場地設(shè)施五方面的內(nèi)容，隨機抽取200名學生發(fā)出問卷200份，回收有效問卷200份，回收率100%。

1.2.3訪談法：通過對公共選修散打課的學生進行調(diào)查訪問，調(diào)查內(nèi)容涉及散打課的教學情況、學生學習、教學效果、場地設(shè)施等問題。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法：將問卷調(diào)查所得有關(guān)數(shù)據(jù)通過計算機進行統(tǒng)計學處理與分析。結(jié)果與分析

2.1課程安排 2.1.1教學時數(shù)

表1 對散打課的課時安排調(diào)查結(jié)果(n=200)選項

合理

無所謂

不合理 人數(shù)

141

教學時數(shù)是影響教學效果的一個客觀因素，我校公共體育散打選修課教學是一年半學制，即一個運動項目學習一年半，一共96學時，對200名學生調(diào)查中有70.5%的學 生認為課時安排合理，只有18.5%的學生認為教學課時安排不合理（見表1）11%的學生持無所謂的態(tài)度，大部分選修散打的學生都是滿意現(xiàn)行的課堂教學時間，但有部分學生希望能調(diào)整上課時間段，希望把課安排在周末，不影響平時的專業(yè)課學習。2.1.2教學模式

表2 散打加課后輔導(dǎo)和課后練習時間的調(diào)查結(jié)果（n=200）

選項

應(yīng)

該

無 所 謂

不 應(yīng) 該 人數(shù)

148

0 37 百分比

70.5

18.5

百分比

0

在對散打教學模式（教學模式定義：是在一定教學思想或教學理論知道下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序）中學生認為現(xiàn)行的教學模式過與單一，有74%的學生認為散打課應(yīng)增加課外訓(xùn)練和課外輔導(dǎo)還有26%的學生持無所謂的態(tài)度(見表2)，結(jié)果表明：學生們希望通過增加輔導(dǎo)時間來增加課外學習時間，在與一些學生訪談中發(fā)現(xiàn)根據(jù)散打運動的特點,散打的教學不應(yīng)只局限于課堂的90分鐘，必須增加課后輔導(dǎo)和練習的時間，把課堂教學和課后練習結(jié)合起來，才能起到好的效果，同時部分學生還認為還應(yīng)加強對散打理論課的學習，同時利用多媒體教學，播放一些關(guān)于散打課的教學片，以便同學更直觀的掌握有關(guān)教學知識。所以,散打教學如何調(diào)整教學結(jié)構(gòu)利用好課堂教學和課后升華提高[2]，也就是如何建立現(xiàn)“現(xiàn)代化課內(nèi)外一體化教學模式“是散打教學仔細考慮的問題。2.2教學教材

表3 對是否該配發(fā)教材的調(diào)查結(jié)果(n=200)選項

應(yīng)該

不應(yīng)該

無所謂 人數(shù)

132

百分比

目前我校的公共體育散打選修課沒配發(fā)相關(guān)教材，對教學計劃的制定、課程設(shè)置教學內(nèi)容均是由教研室根據(jù)自身的師資條件而制定的，沒有針對性，也缺乏規(guī)范化系統(tǒng)化和科學化[3]。通俗的說就是教師會什么，教什么，了解什么講什么，整個教學一直處于借鑒，探索，實踐與不斷改進的過程中。很不利于散打教學朝著科學化，系統(tǒng)化民族化的方向發(fā)展，我校66%的學生很希望配發(fā)教材，只有10%的覺的不應(yīng)該，還有24%的學生持無所謂的態(tài)度見表3。其原因多數(shù)是擔心教材的內(nèi)容，在與學生和老師的訪談中。學生認為所選教材應(yīng)具有有效的實戰(zhàn)和防身技巧，教師認為高校散打教材應(yīng)突出大學生的生理和心理特征，體現(xiàn)《全國普通高校體育課程教學指導(dǎo)綱要》的要求，實現(xiàn)高校體育教學目標[4]。2.3 教師情況分析 2.3.1 教師教學

表4對教師教學能力和教學內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果(n=200)選項

教學能力

教學內(nèi)容

滿意

一般

不滿意

健身為主

實戰(zhàn)為主

無所謂 人數(shù)

149

0

百分比

74.5

25.5

0

古人云：“事必有法，然后可成”。在教學中工作中，教師要完成教學任務(wù)必須重視方法。根據(jù)對教師能力滿意度調(diào)查中，有74.5%的學生對教師的專業(yè)水平持滿意的態(tài)度，但有25.5%的學生對教師教學方法的滿意度感到一般，表明當前散打課的教學方法還有待改進，見表4應(yīng)該采用多種形式教學方式，再訪談中了解到教師們自己沒有把散打課當成專業(yè)學科來認真對待，這勢必會影響學生們的學習態(tài)度，在教學中學生們們認為在教學中教師應(yīng)加入教學實戰(zhàn)。在對我校教師教學內(nèi)容的調(diào)查中，有44%的學生認為教學內(nèi)容應(yīng)以健身為主，有54%的學生認為應(yīng)以實戰(zhàn)應(yīng)用為主，還有2%的學生是看老師的安排，見表4可以看出多數(shù)學生認為在教學內(nèi)容中加入教學實戰(zhàn)和教學比賽，這樣是促進散打教學發(fā)展的好手段，學生們既從公共體育課上鍛煉了身體又學到真正實用的散打知識。這才是學生和老師們所期望的結(jié)果。此外，還有學者認為要把課堂講授，自學輔導(dǎo)、交流比賽、電化教學、比賽欣賞等各種方法綜合使用[5]，調(diào)動學生學習的積極性。有的還提出了轉(zhuǎn)變教學觀念，讓學生在自主學習活動中發(fā)展，這些都是值的我們思考并借鑒的。2.4學生情況分析 2.4.1學生的學習動機

表5 學生學習動機調(diào)查結(jié)果(n=200)選項

健身防身

好奇、完成學分

其它原因

人數(shù)

143

0 百分比

71.5

28.5

0 對200名學生選修散打課程的動機調(diào)查顯示，有71.5%的學生是為了健身防身而選修的，有28.5%的學生是對散打好奇和完成學分而選修的，可以看出他們學習散打的動機主要是防身健身。武術(shù)散打運動是一項有攻擊性的運動項目，大學生通過學習散打，一方面能夠提高自信自強的的能力，一旦身體遭受侵犯，或在見義勇為的行為中能夠有效地保護自身不受傷害，這種防身自衛(wèi)的能力在當前的社會形式下可以說是非常和十 分必備的[6]。同時散打運動能夠提高大學生的身體素質(zhì)改善和提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性等多個方面，使大學生具備一個強健的體魄。但在訪談中還有一部分學生存有以選修散打課來學到更多防身制敵的方法，我們學習散打其主要是增強體制，且不能用格斗，學習散打是對自我能力的挑戰(zhàn)是自我完善的需要，是培養(yǎng)優(yōu)良的品德的需要，授課教師在教學過程中應(yīng)加以正確的引導(dǎo)，樹立學生正確的學習觀[7]。2.4.2學生基礎(chǔ)差

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校選修公共散打的學生以前從未接觸過武術(shù)散打運動，都是上大學后才開始學習或接觸，散打運動的，所以武術(shù)散打基礎(chǔ)差，這就要求教師在制定教學目標、選擇教學內(nèi)容、安排教學進度，以及實施教學方法的時充分考慮到學生基礎(chǔ)差，這一客觀事實來實施教學過程[8]。2.5 場地設(shè)施器材情況

表6****散打場地設(shè)施的調(diào)查結(jié)果（n=200）

選項

滿足

基本滿足

無法滿足 人數(shù)

百分比

場地器材是教學活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，是提高教學質(zhì)量完成教學任務(wù)的重要保障[9]，我校公共體育散打課教學現(xiàn)在還沒有專門的散打場地，其上課多是在窯洞廣場或田徑內(nèi)場進行教學，缺少沙袋、護盔、護身、護襠、拳擊手套也是兩人或多人共用的[10]。在對我校教學場地設(shè)施一欄的調(diào)查中，見表6有57%的學生認為****公共體育散打課的教學場地設(shè)施無法滿足教學需要，37%的學生認為場地設(shè)施基本滿足教學需要，6%的學生認為場地設(shè)施滿足需要，說明我校公共體育散打課的場地設(shè)施很缺乏，加之高校擴招，導(dǎo)致選修散打?qū)W生也不斷增加而器材增加嚴重滯后，使得本來就不充裕的場地器材就更加缺乏，因此就嚴重影響了我校武術(shù)散打運動的發(fā)展。結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1學生們希望通過增加輔導(dǎo)時間來增加課外學習時間，通過增加課后輔導(dǎo)和練習的時間，把課堂教學和課后練習結(jié)合起來，同時利用多媒體教學，播放一些關(guān)于散打課的教學片。

3.1.2 目前我校的公共體育散打選修課沒有配發(fā)相關(guān)教材，對教學計劃的制定、課程設(shè)置教學內(nèi)容均是由教研室根據(jù)自身的師資條件而制定的，沒有針對性，也缺乏規(guī)范化系統(tǒng)化和科學化。

3.1.3 在教師教學中教師并沒有把散打課當成專業(yè)學科來認真對待，這勢必會影響學生的學習態(tài)度，在教學中學生們認為應(yīng)該加入實戰(zhàn)課。

3.1.4 我校公共體育散打選修教學課現(xiàn)在還沒有專門的散打場地，缺少沙袋、護身、拳擊手套、等器材，這嚴重影響了我校武術(shù)散打的發(fā)展。3.2建議

3.2.1改進單一的教學模式，把課堂和課后有機的結(jié)合起來，做到課堂教學課后升華建“課內(nèi)外一體化的教學模式”。

3.2.2 選擇合理的散打教材，對教材要精心挑選，既要有統(tǒng)一的要求又要有區(qū)別對待，注重內(nèi)容的完整性和銜接性，把散打與健康結(jié)合起來，以發(fā)展學生的素質(zhì)培養(yǎng)學生終生體育觀念為準繩，注重傳統(tǒng)技法與現(xiàn)代體育的有機結(jié)合。

3.2.3 運用合理的教學手段，根據(jù)學生基礎(chǔ)差的實際情況采用先進的教學模式，對學生的學習動機加以正確的引導(dǎo)，進一步加強提高我的公共體育散打課的教學質(zhì)量。3.2.4 通過一些積極的手段，努力的爭取得到上級領(lǐng)導(dǎo)對武術(shù)散打運動的重視和支持來解決場地設(shè)施不足的問題。

3.2.5我校的散打教學改革是一項艱巨而復(fù)雜的工作，微觀上把教材，教學，教師，學生等幾個方面聯(lián)系起來考慮，宏觀上要把它放在整個共體育教學改革的大背景下來考

慮，任重而道遠在尊重我國國情的基礎(chǔ)上，適當?shù)膮⒖计渌咝９搀w育散打教學經(jīng)驗，相信對我們會一定的幫助，這樣會更好的促進我校散打的普及與發(fā)展。

參考文獻：

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斌．張慶建 高校散打教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析 [J]． 首都體育學院學報 2006 ．18（2）.． [3] 薛

欣．遼寧省普通高校選修散打課的現(xiàn)狀調(diào)查與分析 [J]．遼寧師范大學學報（自然科學版）2006．29（2）．

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[10] 盧

昊 ．談如何提高高校散打課的教學效果 [J]．遼寧體育科技

2004 ．26（3）．

謝辭

在此，我要對曾幫助過我并給我鼓勵的老師，同學和朋友們表示誠摯的敬意和衷心的感謝！尤其要感謝加金輪老師對我的悉心指導(dǎo)和幫助，和在座的各位評委老師給予我論文的指導(dǎo)和建議！

第三篇：大學畢業(yè)論文感謝信

大學畢業(yè)論文感謝信

大學畢業(yè)論文感謝信

本論文在xxx導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成的。導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴于律己、寬以待人的崇高風范，樸實無法、平易近人的人格魅力對本人影響深遠。不僅使本人樹立了遠大的學習目標、掌握了基本的研究方法，還使本人明白了許多為人處事的道理。本次論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x!在寫論文的過程中，遇到了很多的問題，在老師的耐心指導(dǎo)下，問題都得以解決。所以在此，再次對老師道一聲：老師，謝謝您!

時光匆匆如流水，轉(zhuǎn)眼便是大學畢業(yè)時節(jié)，春夢秋云，聚散真容易。離校日期已日趨漸進，畢業(yè)論文的完成也隨之進入了尾聲。從開始進入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!在此我向xxxx學校xxxxxxx專業(yè)的所有老師表示衷心的感謝，謝謝你們?nèi)甑男燎谠耘啵x謝你們在教學的同時更多的是傳授我們做人的道理，謝謝三年里面你們孜孜不倦的教誨!

三年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識，更重要的是在閱讀、實踐中所培養(yǎng)的思維方式、表達能力和廣闊視野。大學畢業(yè)論文感謝信大學畢業(yè)論文感謝信。很慶幸這三年來我遇到了如此多的良師益友，無論在學習上、生活上，還是工作上，都給予了我無私的幫助和熱心的照顧，讓我在一個充滿溫馨的環(huán)境中度過三年的大學生活。感恩之情難以用言語量度，謹以最樸實的話語致以最崇高的敬意。

最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養(yǎng)了我對中國傳統(tǒng)文化的濃厚的興趣，讓我在漫長的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。在未來的日子里，我會更加努力的學習和工作，不辜負父母對我的殷殷期望!我一定會好好孝敬他們，報答他們!爸媽，我愛你們!

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！边@是我少年時最喜歡的詩句。就用這話作為這篇論文的一個結(jié)尾，也是一段生活的結(jié)束。希望自己能夠繼續(xù)少年時的夢想，永不放棄。

大學畢業(yè)論文感謝信

感謝上帝，讓我可以順利的完成畢業(yè)論文。大學畢業(yè)論文感謝信

再次，特別謝謝我的一群同學和朋友+，一起生活和工作學習的美好時光里，你們給予我的真誠的鼓勵和無私的幫助是終生難忘的。

最后，我要感謝父母和親人多年來在生活上無微不至的照顧和精神上的支持，我能長這么大，還能夠有機會讀書，甚至碩士畢業(yè)，真的不知道對你們的付出說些什么，誰言寸草心，報得三春輝。千言萬語化作一句感恩的話：辛苦了!XXX

大學畢業(yè)論文感謝信

感謝我的導(dǎo)師XXX 教授，他（寫給醫(yī)生的感謝信）們嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我工作、學習中的榜樣;他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。

感謝我的小白老師，這篇論文的每個實驗細節(jié)和每個數(shù)據(jù)，都離不開你的細心指導(dǎo)。而你開朗的個性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很快的融入我們這個新的實驗室

感謝我的室友們，從遙遠的家來到這個陌生的城市里，是你們和我共同維系著彼此之間兄弟般的感情，維系著寢室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。大學畢業(yè)論文感謝信感謝信。四年里，我們沒有紅過臉，沒有吵過嘴，沒有發(fā)生上大學前所擔心的任何不開心的事情。只是今后大家就難得再聚在一起吃每年元旦那頓飯了吧，沒關(guān)系，各奔前程，大家珍重。但愿遠赴米國的C平平安安，留守復(fù)旦的D,E&F快快樂樂，揮師北上的G順順利利，也愿離開我們寢室的H&I開開心心。我們在一起的日子，我會記一輩子的。

感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報，你們永遠健康快樂是我最大的心愿。

在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!

第四篇：大學畢業(yè)論文感謝信

論文致謝詞是在論文通過后對指導(dǎo)老師的感謝，論文從初稿到定稿都需要指導(dǎo)老師的指導(dǎo)。老師也很辛苦，我們應(yīng)該好好謝謝他們。

本論文在xxx導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成的。導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴于律己、寬以待人的崇高風范，樸實無法、平易近人的人格魅力對本人影響深遠。不僅使本人樹立了遠大的學習目標、掌握了基本的研究方法，還使本人明白了許多為人處事的道理。本次論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x!在寫論文的過程中，遇到了很多的問題，在老師的耐心指導(dǎo)下，問題都得以解決。所以在此，再次對老師道一聲：老師，謝謝您!

時光匆匆如流水，轉(zhuǎn)眼便是大學畢業(yè)時節(jié)，春夢秋云，聚散真容易。離校日期已日趨漸進，畢業(yè)論文的完成也隨之進入了尾聲。從開始進入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!在此我向xxxx學校xxxxxxx專業(yè)的所有老師表示衷心的感謝，謝謝你們?nèi)甑男燎谠耘?，謝謝你們在教學的同時更多的是傳授我們做人的道理，謝謝三年里面你們孜孜不倦的教誨!

三年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識，更重要的是在閱讀、實踐中所培養(yǎng)的思維方式、表達能力和廣闊視野。很慶幸這三年來我遇到了如此多的良師益友，無論在學習上、生活上，還是工作上，都給予了我無私的幫助和熱心的照顧，讓我在一個充滿溫馨的環(huán)境中度過三年的大學生活。感恩之情難以用言語量度，謹以最樸實的話語致以最崇高的敬意。

最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養(yǎng)了我對中國傳統(tǒng)文化的濃厚的興趣，讓我在漫長的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。在未來的日子里，我會更加努力的學習和工作，不辜負父母對我的殷殷期望!我一定會好好孝敬他們，報答他們!爸媽，我愛你們!

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！边@是我少年時最喜歡的詩句。就用這話作為這篇論文的一個結(jié)尾，也是一段生活的結(jié)束。希望自己能夠繼續(xù)少年時的夢想，永不放棄。

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第五篇：大學畢業(yè)論文目錄

目錄

引言………………………………… ……… … ………………………………….1

一、自我分析………………………… ……………………………………………2

1.職業(yè)興趣………………………………………………………………….…2

2.職業(yè)能力………………………………………… …………………………2

3.個人特質(zhì)……………………………………………………………….……2

4.職業(yè)價值觀……………………………………………………………….…2

5.勝任能力……………………………………… ……………………………2 自我分析小結(jié)…………… ……………………………………………………2

二、職業(yè)分析………… ……………………… ………………..........3

1.家庭環(huán)境分析………………………………………………………….…3

2.學校環(huán)境分析………………………………………………………….……3

3.社會環(huán)境分析…………………………………………………………….…3

4.職業(yè)環(huán)境分析……………………………………………………………….3

（1）行業(yè)分析………………………………………………………………...3

（2）職業(yè)分析…… …………… ……………………… ……………………3

（3）企業(yè)分析…………………………………………………………………3

（4）地域分析…………………………………………………………………3

三、職業(yè)定位………………………………………………………………………..4

1.綜合分析……………………………………………………………………..4

2.職業(yè)目標……………………………………………………………….…….4

四、規(guī)劃實施方案……………………………………………………………….….5

1.在校目標……………………………………………………………….…….5

2.中期目標……………………………………………………………………..5

3.長期目標…………………………… ……… …… ………………………..5

五、職業(yè)生涯規(guī)劃評估調(diào)整…… ……………… ………………………………...6

1.評估的內(nèi)容…………………………………… …… ………………….…..6

2.評估的時間………………………………… ………………………………6

3.規(guī)劃調(diào)整的原則………… …………………………………………………6 參考文獻…………………………………… …… ………………………… ….….7 致謝………………… ……………………………………………………… …..….8