第一篇：高二英語教研活動

瞄準高考 聚力今朝

本周高二英語組在“英語世界”社團活動室進行了集體教研。本周教研活動由高二英語備課組長孫向東老師主持，本次教研活動的主題是組內后期工作安排及高中英語教學中的文化背景知識探討。

會上孫向東老師指出，高二第一學期即將結束，希望老師們提前加強高考備考意識，利用一切可利用的練習、材料與資源以豐富、充實學生們的詞匯量、提高學生們的英語語言綜合運用能力，利用假期時間布置高考英語全國卷、北京卷、湖南卷的高考原題作為練習材料進一步夯實學生閱讀和完形的做題能力；同時，開學將考查學生高考英語考綱要求的3500詞的掌握情況、并進行全年級單詞拼寫大賽，大賽共設一等獎、二等獎、三等獎若干，要求學生在給定時間內完成150個漢譯英單詞拼寫，選拔出單詞情況掌握的好的優秀學生給予獎勵，以此帶動激勵全年級同學重視單詞背記、打好記單詞這場硬仗。此次單詞大賽考查的150個單詞將覆蓋小學、初中至高中各段的部分單詞，包括例如：月份、星期、序數等詞匯，重點考查基礎詞匯及高頻詞匯。針對學生歷次周考及月考中書面表達書寫潦草的問題，要求每班要求學生利用寒假假期練字描紅15篇，重在保質保量認真完成，以提高年級整體書寫水平、擊破寫作弱項。

最后，由孜麗帕老師作為集體教研的主講人，就高中英語教學中的文化背景知識——宗教進行了分析。文化背景知識是指一個社會與歷史，地理，哲學，信仰，風俗習慣等相關的表達方式。文化是人們共享的且指導他們行為的信仰，價值觀，假設等。這些信仰和生活方式代代相傳。理解另一種文化包括了從多個方面去了解它的行為方式，習俗，動作，實踐。老師們應該讓學生知道：“任何行為都有兩種解釋：行為發出者賦予它的含義和行為觀察者賦予它的含義”。因此在語言教學的過程中，文化背景知識是對語言點，重點單詞和表達方式的一個必要的補充；否則學生可能有時會發現很難理解上下文或段落。文化背景知識在大學英語教學中扮演著重要的角色。這就要求教師在教學中充分意識到其重要性并以各種方法來加強學生的文化背景知識學習，以促進學生的語言學習和交際能力。

通訊員：高二英語 楊玲

第二篇：高二英語教研活動觀后感

高二英語教研活動觀后感

在南京市教研室和下關區教研室的精心組織下，2010年10月9日上午下關區第十二中學高二年級的陸宗琳老師和俞小衛老師就《牛津高中英語》模塊五第三單元的閱讀內容分步開設了兩節精彩紛呈的公開課。整體而言，兩位老師的教學設計科學合理，頗有獨到之處，教學過程自然流暢，如潺潺流水，引人入勝，漸入佳境。

陸宗琳老師向大家推出了閱讀課教學的第一環節，即引導學生對文章進行了整體把握，強化了篇章結構的理解。陸老師給人的感覺是課堂設計不求面面俱到，但求實實在在，有目的地側重培養學生的讀寫能力。整個閱讀教學過程中，陸老師并沒有像以往一樣全面推介聽說讀寫能力的培養，沒有在訓練方式上全面開花，訓練目的十分明確集中。

陸老師自始至終能夠保持清醒的頭腦，確保教學思路的清晰完整。這篇科普性議論文，分析了人們對克隆這一現象的兩種看法，觀點涇渭分明，論點明確，論據充分，論證合理，不走極端。陸老師不僅在分析兩種觀點時頭緒很清，堅持對比正反兩方面的主線不變，甚至在后面的理解性的T/F練習中都能夠注意到將題目分成兩派，使學生頭腦中印象深刻，漸漸形成議論文的正反觀點的表達方式。這一點確實是難能可貴的。

在文章的導入部分，陸老師通過兩組圖片，簡明扼要而又直接明了地迅速導出the twins和the cloned的區別，引入本文所要介紹的主題概念，牽出克隆之父。幾秒鐘之間就完成了通常需要好幾分鐘才能完成的導入程序。

在以培養主旨大意的理解為目的的主題閱讀中，陸老師并沒有讓學生一下子通過全文再逐步分析各個段落的主題句，而是別出心裁地將學生分組，每組就一個段落的主題展開合作討論。這在很大程度上降低了學生在閱讀科普文章時需要記憶大量的信息的難度。這樣做不僅有利于培養學生概括、分析語言的能力，而且還在很大程度上提高了學生的合作的能力，為學生將來走向社會時與他人合作打下堅實的基礎。

整個教學過程中，陸老師十分關注學生的高聲朗讀。該做法不僅彌補了南京市中學生早讀時間的不足，增強學生的語感，還有利于趁熱打鐵，強化記憶。通過這種demanding teaching process，學生的注意力就很不容易分散，非常有利于提高課堂教學的有效性。除了朗讀外，陸老師更能夠注重以學生輸出為主，老師補充為輔，啟發學生分析事物的正反兩個方面，在無形中有意識地培養學生寫作議論文的水平。陸老師題目設計構思到位，頗有一定的深度和層次性。僅以她在理解性訓練題中將save her daughter和clone her daughter進行對比就可窺一斑。

俞小衛老師接著陸宗琳老師的課，不僅復習鞏固了文章的內容，還繼續分析文章中出現的一些重要的語言現象。值得一提的是，作為年輕教師，俞小衛老師教師勇于挑戰自我，主動出擊去講授眾說紛紜、褒貶不一的語言點教學應該說是值得嘉獎的。因為只有在這種極限性的挑戰中才能暴露問題，也只有在這可能性的批評中才能達到鳳凰涅槃、再創完美性的新高。俞小衛老師不僅英語發音口齒清晰、語音雄渾，極具磁性，而且中文功底深厚，風趣幽默，使課堂充滿一浪又一浪的笑聲。

跟陸宗琳老師相比，俞小衛老師的課別有一番風味。除了注重輸入與輸出并舉，雙管齊下，既灌輸知識又反復強化記憶外，俞小衛老師更注重訓練題型的多樣化，以填空、單項選擇、句子翻譯、選詞填空等形式交替出現，使本為枯燥的語言點的學習變得多樣精彩。教師授課及提問的難度逐漸遞增也是對學生的挑戰，刺激了學生的每一根神經，整個課堂教學過程中，學生參與性強，氣氛極為活躍，在語言點教學展示課中還算是佼佼者的。

俞小衛老師在語言知識的傳授過程中善于使用簡潔、生動、形象的語言來對比或類比枯燥無聊的知識。如在講授on the one hand和on the other hand時，俞小衛老師伸出兩只手，形象地解釋了the other的用法，淺顯易懂。再如將VS和PK對比教學，貼近生活，區別明顯，令人久久難忘。對于詞的講解到位，先回歸課本，便于學生反復記憶，再補充用法，后訓練，程序清晰明了，轉換自然。俞小衛老師也能夠注重教學梯度，不求一氣呵成。如在分析consider的用法時，俞小衛老師沒有講consider的名詞形式，更

沒有牽出take…into consideration等用法，以防學生一下子接受太多而挫傷英語學習的積極性。俞小衛老師擅長于在語境中考查一詞多義的掌握，讓學生通過閱讀句子來猜測并分析單詞在語境中的意義的變化。

俞小衛老師在上課開始時通過編造一個中文故事，將本節課所要講授的語言現象全部羅列了進去，具有很強的獨到之處。在下課之前再抽簡短的時間進行短文翻譯，首尾呼應，檢查鞏固了本節課的教學重點。開課老師精心的構思、教研員老師細悉心的指導和大家反復的打磨，使得這兩節課已經非常出彩了。但凡事沒有最好，只有更好。這兩節課當然也還可以進行適當的改進。如陸宗琳老師的課還可以將部分稍顯重復的教學內容進行整合，擠出時間將最后的一項操練部分搞得更從容自如些。如俞小衛老師完全可以讓自己的語言再簡潔些，少一些不必要的重復，還給學生一點清凈的思考時間。

第三篇：高二英語備課組教研活動簡報（推薦）

新學期 新氣象 新教研 新精神

本周高二英語教研會由高二年級備課組長孫向東老師主持，首先他針對烏市一模自強班的表現做出了分析，他指出本次考試英語學科理科自強班最高分136.5分,文科自強班最高分137.5分，但同時也有近10名同學60多分，從這次的烏市一模成績可以看出我們還有許多地方需要繼續努力，各位老師也要更加重視周考及月考成績，實驗班向董媛媛老師11班、12班學習、平行班向汪建梅老師的5班、6班學習，本學期學生成績進步大的有歐佳瑩老師的23、24班，希望各位老師繼續努力提高成績，學校將由此確定各位老師是否可以留任高三；同時，他強調本學期學校領導也會進一步加強聽推門課。

其次，他指出老師們還應當繼續完善集體備課以及教學資源共享，上周上傳

集體備課課件的老師有歐佳瑩，楊玲，董媛媛，朱芳芳老師，我們仍需要繼續加強教研組集體備課、共享好的教學資源，減輕大家的工作量，繼續堅持每周一個集體備課主講人的傳統，講授的具體內容除了對應單元、也可以講講授課的心得體會、講自己擅長的內容和板塊等；同時加強組內周測卷等各項資料的資料庫的建設，希望各位老師把每次自己所出的周測卷匯總成集，及時的上傳以使我們有更豐富的資料、減輕日后的勞動量。由于周測時間的變動，周測題型去除聽力題，其余部分分別為：單選20分、完型30分、閱讀理解和七選五40分、單詞拼寫10分、語法填空15分、短文改錯10分和作文25分。最后，他對本學期的教學工作做出了明確安排，本學期教學內容主要為英語選修七和學考復習，大家既要注重授課的進度，又要注重學考復習的質量。每個人都要做好被聽課的準備，力爭把每節課都上成一堂公開課。選修七上完后進行語法書的專項復習，從冠詞開始，有序、有計劃的進行。在繼續堅持周測制度的同時，利用早自習時間進行每周的單詞測試工作，想一個巧妙的辦法、可用四選一的辦法給出英文單詞的漢語意思，把單詞測試題變成客觀題，這樣可以大大減輕教師的單詞測試批改量，同時加強對學生們單詞的檢測、幫助學生強化單詞記憶，使單詞測試頻繁化、單詞聽寫考試化，在單詞檢測之后把答案做成PPT，給學生核對答案。

最后，組織籌備好下周3月3號的高二年級單詞拼寫大賽工作，針對必修一至必修五單詞內容進行檢測，以檢驗寒假期間各位同學與家長的合作背記單詞的結果，擴充同學們的詞匯量，提高同學們對背記英語單詞的學習興趣，此次大賽將針對各個類型班級的優秀學生進行評比并頒發獎狀和獎品，同時年級組將對家長進行表彰。

（通訊員：高二英語 楊玲）

第四篇：英語教研活動

Lesson1

《Dog and Duck》

鐘

一、活動目標

1、學習單詞dog/duck，并能初步認讀單詞；

2、復習句型：XX,I see you!

3、愿意參與歌曲表演；體驗共同游戲的快樂；

教學重難點：

1、聽辨、指認單詞dog/duck，并能較正確地發音；

2、能在情境中運用句型：XX,I see you!

二、活動準備：

1、物質準備：

（1）單詞卡片“cat/panda/rabbit/monkey/dog/duck”

（2）歌曲音樂《hello!hello!》《I see you》

三、教學過程 ：

1、熱身(Warm-up)

(1)歌曲表演(Let us sing a song《Clap your hands》)

T: Hello, boy and girls!

T: Are you happy? Now let us sing together, everyone stand up!

2、呈現新課(Presentation)——Learn the new words “dog/duck”

(1)結合句型“what/who is this？”鞏固復習已學單詞“panda/Mr monkey/cat/rabbit”

T: We had learned some words,which is about animals.What are they? Let us have a look.What/who is this? Who wants to try?

(2)學習單詞dog(Learn the new words “dog”)

T: Today we are going to know two new friends.Firstly, listen.Everyone close your eyes(模擬動物聲音).Who is this?

T: Dog！Read after me!Dog！Hello, dog!

(3)學習單詞duck(Learn the new words “duck”)

T:And the other friend is coming, please listen to sound.Who is it?

T: Duck！Read after me!Duck！Hello, duck!

3、趣味操練(Practice)：結合句型XX,I see you!鞏固單詞dog/duck

T: Game time!Let do a game!

T: Ok!Everyone close your eyes.(教師將手偶、圖片藏起)Open your eyes.Where is panda/Mr monkey/cat/rabbit/duck/dog ?

T: Rabbit , I see you!

四、活動結束

1、歌曲表演——Let us sing a song《 I see you》

T: Are you happy/ sad?

T: Yes/No.T: Let us sing one more song, before saying goodbye——《I see you》

2、和動物朋友道別

第五篇：高二數學教研活動紀要

高二數學教研活動紀要

時間：2009.5.18

地點：成都八中

活動主題：優化數學教學設計，提高高中數學課堂教學效益

活動簡況：

1.成都鐵中譚浩執教研究課《概率復習課》。主要亮點：（1）突出.本節復習課教學的重點是理解等可能事件，互斥事件，獨立事件，獨立重復實驗事件發生k次的概率的意義，掌握四種概率計算公式。（2）.由三種數學思想方法的應用，即轉化與化歸、數形結合、分類討論，構成本節課的線索，層次結構清楚。（3）訓練題組化，方法系統化，強調基本題型和基本方法的歸納。(4).重視一題多解的方法啟發誘導，引導學生獨立思考解決問題，點撥應用公式的方法, 滲透數學思想與方法。（5）教師教學，有激情，語言富有啟發性和煽動性。

主要不足之處:關于例題2，教師可適當多給點時間，讓學生感悟數形結合思想，也可以用“樹形圖”列舉法去討論和解決。

2.成都八中張靜執教研究課《概率復習課------概率易錯易混之探究》.主要亮點：(1)、本節復習課，梳理“概率易錯易混的問題”，選材好，切入點的選擇能充分調動學生學習的興趣,課題就包含了懸念.（2）、本節課突出了重點, 揭示產生易錯易混的問題，根源在于四類事件的意義的理解上產生易錯易混，導致不能正確使用概率計算公式。（3）、本節課突破了教學難點，解概率應用題，關鍵要抓數學閱讀，正確理解題意，注意數學文字語言、圖表語言、符號語言三種語言相互轉換，只有正確收集信息，才可能有正確加工處理信息。（4）例題設計好，三個探究問題，形成問題鏈，逐步展開，層層推進。（5）教師教學，有激情，語言富有啟發性和煽動性。

主要不足之處: 有些易錯易混的問題，可以引導學生去發現錯在何處？例題教學后，適當作一些變式，在變化中去區別易錯易混的問題。本節課就更精彩了。

3．三點說明：（1）以上點評是綜合了參加本次研討活動的老師們的集體意見。特別是鐵中的葛明忠老師、通錦中學楊希發老師、八中傅勤老師等的意見。（2）本次研討活動很成功。（3）、本次研討活動，成都20中高二數學教師缺席。

金牛區教育研究培訓中心謝祥

2009-4-21