第一篇：院賽感悟 楊華建

關(guān)于參加院無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的感想

電工3班

楊華健

第一次接觸無(wú)線電測(cè)向這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，我記得是在剛上工大不久的社團(tuán)招新活動(dòng)中，當(dāng)時(shí)它給我的印象是類似一種尋寶的活動(dòng)，我覺得還是比較有趣的，所以說它給我的第一印象還是不錯(cuò)的。

也不知道經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間，到了工大感覺自己總是找不到節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)自己并沒有參加班級(jí)和社團(tuán)工作，有時(shí)候會(huì)很沒有事干，感覺并不是太好。在十一放假回家的時(shí)候，我就跟我爸講了我自己的感覺，那時(shí)覺得真是十分慚愧，再加上一點(diǎn)后悔，畢竟我自己也不想自己的大學(xué)和中學(xué)是一個(gè)樣，我想學(xué)習(xí)到更多書本上所沒有的東西，我想我爸也是這么想的。

中學(xué)時(shí)期的我是肯定不愿意主動(dòng)和父母交流的，那個(gè)時(shí)期的我多多少少還是有些叛逆吧，只是認(rèn)為父母不了解我，或許跟他們交流只是廢話。但是上了大學(xué)了，準(zhǔn)確地說是上了高三以后，我發(fā)現(xiàn)父母依舊是那個(gè)無(wú)論你遇到了什么問題都可以去求助的人，就像我們小時(shí)候眼里的父母。好了，反正我在放假回去后和爸爸交流了很多，我想，或許，爸爸是希望我多參加一些活動(dòng)的，好讓我多一些體驗(yàn)，多一些從前體驗(yàn)不到的。也因此，我選擇了參加無(wú)線電測(cè)向這項(xiàng)活動(dòng)。

可能有很多人對(duì)無(wú)線電測(cè)向這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)還不是很了解，那么我在這里先為大家介紹一下這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)吧！下面的內(nèi)容是從百度百科上復(fù)制過來的，希望大家喜歡：無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)是競(jìng)技體育項(xiàng)目之一，也是業(yè)余無(wú)線電活動(dòng)的主要內(nèi)容。它類似于眾所周知的做迷藏游戲，但它是一個(gè)利用測(cè)向儀來尋找能夠發(fā)射無(wú)線電波的小型信號(hào)源（即發(fā)射機(jī)），是現(xiàn)代無(wú)線電通訊技術(shù)與傳統(tǒng)捉迷藏游戲的結(jié)合。在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，參加者須手持測(cè)向儀找出實(shí)現(xiàn)藏好的隱蔽的數(shù)個(gè)信號(hào)源，找滿指定臺(tái)數(shù)多者、用時(shí)少者勝出。我們經(jīng)常把這些巧妙隱藏起來的信號(hào)源比喻成狐貍，故此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)又稱“獵狐運(yùn)動(dòng)”。

前面說了那么多，其實(shí)還沒有說到我們參加的計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院無(wú)線電測(cè)向比賽，我先對(duì)大家說聲抱歉啦！對(duì)于這次比賽，我高度重視，無(wú)論是賽前還是比賽過程中，我都是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為它著想，你看，就連現(xiàn)在比賽結(jié)束了，我還在這里寫感想。我的感想如果用一個(gè)詞來形容的話，那我想應(yīng)該是遺憾，準(zhǔn)備了那么多，收獲卻只有那么一點(diǎn)點(diǎn)。這就好像你同一個(gè)女孩打招呼，問候了半天后只換來一句“呵呵”，其感覺也就不言而喻了吧！

在比賽之前我們電信工3班為此專門進(jìn)行了3次培訓(xùn)，培訓(xùn)次數(shù)是我們系里最多的，在經(jīng)過了3次培訓(xùn)后，我們基本上對(duì)測(cè)向儀的使用都是非常熟練了。當(dāng)然了，在這里我還想特別感謝一下給我們班培訓(xùn)的電工1班的汪海林同學(xué)。由于在培訓(xùn)中的表現(xiàn)不錯(cuò)，我成為了我們班無(wú)線電測(cè)向比賽的隊(duì)長(zhǎng)，當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)當(dāng)然是一件非常爽的事了，當(dāng)然作為隊(duì)長(zhǎng)的我也為了這次比賽作了最積極的準(zhǔn)備。當(dāng)然在這里我也要介紹隊(duì)中的成員，按照比賽中的次序，第一組是我和尹晨旭，第二組是任雨航和孫鼎元，第三組是洪哲然和喻一鳴。在臨近比賽時(shí)，我們也制定了天衣無(wú)縫的計(jì)劃。

天有不測(cè)風(fēng)云，月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。果然事情沒有想象中的那么順利，第一組出發(fā)的我和尹晨旭就出了狀況，在我們聽到了一個(gè)信號(hào)后，去尋找它的信號(hào)源，我們花了很長(zhǎng)時(shí)間，最終還是沒有找到，這讓我們損失了很多時(shí)間，最終第一組沒有找到電臺(tái)。第二組找對(duì)了方向，他們組找到了一個(gè)，藏在了一個(gè)很坑爹的地方，但是此時(shí)留給第三組的時(shí)間就很少了，最終第三組也沒有找到。比賽結(jié)束后，我們班榮獲三等獎(jiǎng)。其實(shí)這個(gè)獎(jiǎng)我是不滿意的，我想大家也是不滿意的，但是已經(jīng)結(jié)束了。

在那以后，我甚至都不想提起那個(gè)比賽，覺得太失落、太不值，幸好時(shí)光老爺爺為我撫平了創(chuàng)傷，我現(xiàn)在感覺好多了。雖然我想說那次的院賽我覺得很不給力，但是我想說這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)還是很給力的。那么如果大家有興趣參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的話，我也有幾點(diǎn)心得想告訴大家，我認(rèn)為無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)是對(duì)生理和心理素質(zhì)的綜合考查。首先大家要有一個(gè)善于奔跑的身體，因?yàn)樵谶@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)過程中幾乎全場(chǎng)都是奔跑著的，所以體力就顯得尤其重要了，試問一個(gè)行走的人和一個(gè)跑步的人誰(shuí)會(huì)更快呢？這就是身體上的優(yōu)勢(shì)了。其次就是心理上的能力了，因?yàn)闊o(wú)線電測(cè)向整個(gè)運(yùn)動(dòng)留個(gè)每個(gè)人的時(shí)間也就20分鐘而已，不管什么規(guī)模的比賽也都維持在這個(gè)數(shù)字上，那么怎么在這么緊張的時(shí)間里找更多電臺(tái)，很大程度上就取決于你的心理狀態(tài)了，優(yōu)秀的隊(duì)員總是能不慌不忙地將電臺(tái)從各個(gè)隱蔽的地方找到。

聽我這樣說完，你是否也覺得其實(shí)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)也是一個(gè)很有意思的運(yùn)動(dòng)呢？我想我想說的也差不多了。

第二篇：楊感悟

班主任感悟

一寸光陰一寸金，轉(zhuǎn)眼間在眾合育人已經(jīng)三個(gè)月了，當(dāng)班主任已經(jīng)一個(gè)月有余，班主任的工作是千頭萬(wàn)緒，他面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)暇的心靈，面對(duì)的是幾十顆復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，首先，要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，雖然我們年齡相差無(wú)幾，但是老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生要多加關(guān)注，多點(diǎn)關(guān)心，還要對(duì)癥下藥，在學(xué)校班主任要扮演很多角色，慈母、嚴(yán)父、朋友、法官、學(xué)生的表率、只有為人師表，才能要求別人，當(dāng)你換位思考從孩子的角度出發(fā)才能和同學(xué)們?nèi)谌胍惑w，成為朋友。

一、慈母的角色——聽話的孩子人人都喜歡，而愛不聽話的孩子才是正真的愛。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆硬宦犜挾嬖谄缓退叫?，作為一名班主任不?huì)因?yàn)樗麄兊募彝キh(huán)境、而與眾不同，做到一視同仁，會(huì)尊重、信任、理解、熱愛每一位學(xué)生，關(guān)心他們的生活，學(xué)習(xí)、思想、誰(shuí)都知道老師在每一位學(xué)生心目中的地位是無(wú)法比擬的，一句鼓勵(lì)，能讓孩子充滿自信，無(wú)比自豪，天下父母都希望自己孩子快樂成長(zhǎng)，同樣老師也希望自己的學(xué)生更上一層樓，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。老師也要像父母一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，充分肯定他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，永遠(yuǎn)不能說“你不行”，而毫不吝嗇的說：“你真棒”讓孩子孩子在鼓勵(lì)與期盼中成長(zhǎng)，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失讓孩子在自卑中抬不起頭來。

二、嚴(yán)父的角色——無(wú)規(guī)矩不成方圓，老師和父親一樣對(duì)孩子的愛，不是姑息遷就，不是放任自流，而是要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，對(duì)學(xué)生不應(yīng)該溺愛，因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種愛，方式不同，付出和關(guān)心是一樣的。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，該批評(píng)就要批評(píng)，該處理就要處理，只有獎(jiǎng)罰得當(dāng)，才能在班級(jí)中構(gòu)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

三、朋友的角色——有一句名言叫做“蹲下來和孩子說話”用心去交換心，用愛去交換愛，教育者要蹲下來和孩子交流用心去探索，一孩子的眼光看問題、看世界、這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，為孩子帶來最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)該是教育者與孩子之間的平等，在教育學(xué)生時(shí)要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行。在融洽的師生感情中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看做是對(duì)自己的愛護(hù)，把班主任的表?yè)P(yáng)看做是鼓勵(lì)。教師不要擺出一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自己圣神地位，要用真情，真心去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，然后富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而會(huì)架起一座信任的橋梁。

四、法官的角色——法官代表一桿秤，是公平與公正的象征，對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們有著自己衡量與決定是非的標(biāo)準(zhǔn)，教師是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。班主任是學(xué)生接觸最多的，因此班主任的教育公正更為重要，必須要熱愛、尊重、信任每一位學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、公平、民主、平等的氛圍。

五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先務(wù)必做到。身教重于言傳，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不要亂插嘴，那教師就不應(yīng)該粗暴的打斷學(xué)生的話，要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，那教師就該彎彎腰，如果每個(gè)班主任都有一股，讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣，那么“身正為范”就正真得以體現(xiàn)了。

對(duì)于孩子多贊美、少批評(píng)、教師要放下架子去認(rèn)真傾聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法注意他們的感情變化，是學(xué)生真切感受到教師的關(guān)愛，我想只要懷著一顆愛心，一種職責(zé)，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任的工作做好。

教師姓名：楊齊

2018.8.24

第三篇：楊華再審申請(qǐng)書

再審申請(qǐng)書

申請(qǐng)人：楊華，女，1963年9月8日出生，漢族，無(wú)業(yè)，住太原市并州南路西一巷10號(hào)百桐園5號(hào)樓三單元501室。

被申請(qǐng)人：李國(guó)輝，男，1969年3月26日出生，漢族，住靈石縣原麻紡廠宿舍。

原審被告楊繼鵬，男，1959年12月1日出生，漢族，原住翠峰鎮(zhèn)60號(hào)天源小區(qū)A樓二單元102室。

申請(qǐng)人楊華與被申請(qǐng)人李國(guó)輝、原審被告楊繼鵬因民間借貸糾紛一案，山西省靈石縣人民法院于2010年10月27日作出（2010）靈民初字第68號(hào)民事判決書，山西省晉中市中級(jí)人民法院于2011年9月15日作出（2011）晉中中法民終字第668號(hào)民事判決書，已發(fā)生法律效力。申請(qǐng)人不服，現(xiàn)提出再審申請(qǐng)。

再審請(qǐng)求

1、撤銷山西省靈石縣人民法院作出的（2010）靈民初字第68號(hào)民事判決書和山西省晉中市中級(jí)人民法院作出的（2011）晉中中法民終字第668號(hào)民事判決書。

2、請(qǐng)求依法判決駁回被申請(qǐng)人的訴訟請(qǐng)求。

3、請(qǐng)求人民法院判令被申請(qǐng)人承擔(dān)原一、二審的訴訟費(fèi)用。

事實(shí)與理由

申請(qǐng)人基于下列事由，請(qǐng)求山西省高級(jí)人民法院對(duì)本案進(jìn)行再審：

一、原判決認(rèn)定的基本事實(shí)缺乏證據(jù)證明。

本案借貸關(guān)系的一方當(dāng)事人楊繼鵬未到庭參加訴訟，以致于一、二審人民法院據(jù)以判決的下列關(guān)鍵事實(shí)未查清。

（一）、借條的真實(shí)性無(wú)法核實(shí)。由于借貸關(guān)系的一方當(dāng)事人楊繼鵬未到庭，借條是否為楊繼鵬所寫，無(wú)法核查。

（二）、借款數(shù)額究竟是多少未查明。本案中證明借款事實(shí)的借條存在嚴(yán)重瑕疵，首先因?yàn)闂罾^鵬未到庭參加訴訟，不能確定借條是否為楊繼鵬親筆所寫，另外，借條中借款金額的大小寫數(shù)額相差10倍之多，根本無(wú)法斷定借款數(shù)額到底是多少。二審法院認(rèn)定楊繼鵬借款數(shù)額為40萬(wàn)元，缺乏事實(shí)依據(jù)。

（三）、借款合同是否有效未查明。根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》第二百一十條規(guī)定“自然人之間的借款合同，自貸款人提供借款時(shí)生效?！苯钘l即使真是楊繼鵬所寫，也只能證明當(dāng)時(shí)雙方產(chǎn)生過借貸的意向，而借款是否提供給楊繼鵬？借款合同是否生效？由于楊繼鵬未參加訴訟，一、二審法院均未查明。另外，是否楊繼鵬已經(jīng)還過借款，自己手中就有收據(jù)，都因?yàn)闂罾^鵬未參加訴訟而無(wú)法查明。

（四）、該借貸關(guān)系是否應(yīng)受法律保護(hù)未查明。因楊繼鵬未出庭，借款的用途是什么？借款是否合法？借貸關(guān)系是否應(yīng)當(dāng)受法律保護(hù)？書寫該借條時(shí)是否受到脅迫等一切和借款有關(guān)的事實(shí)都成為盲點(diǎn)。

本案中，因?yàn)榻杩町?dāng)事人楊繼鵬未到庭參加訴訟，許多事實(shí)都無(wú)法查明，一、二審人民法院在諸多事實(shí)未查明的情況下，認(rèn)定40萬(wàn)元借款成立顯然缺乏事實(shí)依據(jù)。

二、原判決適用法律確有錯(cuò)誤。

（一）、本案審理程序的法律適用存在錯(cuò)誤。本案借貸關(guān)系的一方當(dāng)事人楊繼鵬并未到庭參加訴訟，導(dǎo)致本案的諸多關(guān)鍵事實(shí)因楊繼鵬的缺席無(wú)法查清。根據(jù)《最高人民法院關(guān)于人民法院審理借貸案件的若干意見》第五條“債權(quán)人起訴時(shí)債務(wù)人下落不明，經(jīng)公告?zhèn)鶆?wù)人

仍不應(yīng)訴時(shí)，借貸關(guān)系無(wú)法查明的，應(yīng)裁定中止訴訟”之規(guī)定，本案應(yīng)裁定中止訴訟。

（二）、判決支付利息沒有法律依據(jù)。借條中并沒有關(guān)于利息的約定，按照《中華人民共和國(guó)合同法》第二百一十一條“自然人之間的借款合同對(duì)支付利息沒有約定或者約定不明確的，視為不支付利息”之規(guī)定，應(yīng)不予支付利息。

一、二審法院判決承擔(dān)利息沒有法律依據(jù)。

（三）、判決申請(qǐng)人對(duì)楊繼鵬的個(gè)人債務(wù)承擔(dān)連帶清償責(zé)任無(wú)法律依據(jù)。《中華人民共和國(guó)婚姻法》明確規(guī)定，為夫妻共同生活所負(fù)的債務(wù)屬于夫妻共同債務(wù)，應(yīng)當(dāng)共同償還。本案中，對(duì)于事實(shí)不清的40萬(wàn)元借款，申請(qǐng)人楊華毫不知情，更未用于夫妻共同生活，依法不屬于夫妻共同債務(wù)，申請(qǐng)人不應(yīng)對(duì)該借款承擔(dān)連帶清償責(zé)任。

申請(qǐng)人楊華與楊繼鵬的離婚協(xié)議中也明確約定“各自債務(wù)各自償還，均與對(duì)方無(wú)關(guān)”，該約定是夫妻雙方真實(shí)意思的表示，符合法律規(guī)定，應(yīng)當(dāng)受到法律保護(hù)。

一、二審人民法院判決申請(qǐng)人楊華對(duì)未用于夫妻共同生活，不屬于夫妻共同債務(wù)的楊繼鵬的個(gè)人債務(wù)承擔(dān)連帶責(zé)任，顯然違背法律規(guī)定，損害了公民的合法權(quán)益。

綜上所述，申請(qǐng)人的再審申請(qǐng)符合《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》第一百七十九條第一款第（二）、（六）項(xiàng)之規(guī)定，請(qǐng)求人民法院對(duì)本案進(jìn)行再審并依法改判，以維護(hù)申請(qǐng)人的合法權(quán)益。

此致

山西省高級(jí)人民法院

申請(qǐng)人：

二0一二年一月十二日

第四篇：賽扶答辯感悟

我們是，東大賽扶！

我們是?東大賽扶??

放肆澎湃的吶喊在香格里拉主賽場(chǎng)回蕩，2012年賽扶答辯已落下帷幕。心中百感交集，比賽帶來不止一次的心靈觸動(dòng)，令我不禁沉思??

一）外面的世界更精彩 真正的生活是什么？真正的社會(huì)是什么？如果僅是呆在學(xué)校，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)得到答案。校園的圍墻帶來安全庇護(hù)的同時(shí)，也把我們與那個(gè)鮮活真實(shí)的世界隔絕開了。這次長(zhǎng)春之行，各個(gè)學(xué)校的同學(xué)、不同團(tuán)隊(duì)的文化、遍布世界的商業(yè)機(jī)構(gòu)，給我?guī)硪淮我曈X盛宴的同時(shí)，使我從更多角度、更深入地看待社會(huì)、感受世界。

不斷地向外探索，才能帶來真正的成長(zhǎng)，不生活在真實(shí)的世界中，永遠(yuǎn)不能算成熟。二）先學(xué)后思再實(shí)踐

“A head for business,a heart for the world!”（商業(yè)的頭腦，關(guān)懷世界的心）是賽扶的理念。大學(xué)里，我們每天所接觸的，各門課程、各式書籍、各個(gè)老師，毫無(wú)疑問與頭腦有關(guān)。但這些都只浮于“認(rèn)識(shí)”層面，而“商業(yè)頭腦”的“實(shí)踐”才應(yīng)該是我們的目標(biāo)。大學(xué)，學(xué)什么？為什么學(xué)？這次賽扶答辯加深了我的理解。學(xué)習(xí)！努力學(xué)習(xí)！為的是實(shí)踐！用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)問題，以所知使世界更加美好！

三）體驗(yàn)比結(jié)果更重要

人生像一個(gè)漫長(zhǎng)的體驗(yàn)之旅，不同的需求使我們對(duì)體驗(yàn)的期望各不相同。但是，不管怎樣，對(duì)于每次經(jīng)歷，我們都應(yīng)該全身心地體驗(yàn)，將自己完全地投入其中，感受每刻的呼吸與心跳，以詮釋生命的存在。

公布答辯結(jié)果時(shí)，我坐在春梅旁邊。她一直很激動(dòng)，從她的動(dòng)作、眼神、語(yǔ)言里，我真切地感覺到她的期待，那種曾拼盡全力地哭過、笑過、累過、厭過，全力以赴地體驗(yàn)過，那種我只能想象卻永遠(yuǎn)無(wú)法同樣體會(huì)到的心情。

團(tuán)隊(duì)里的每一個(gè)人、會(huì)場(chǎng)里的每一個(gè)人，那一刻的心情一定都只有自己才能完全體會(huì)。這就是世間迥異眾人的精彩人生！

我們是?東大賽扶??

我們是一個(gè)能創(chuàng)造奇跡的團(tuán)隊(duì)！

第五篇：在學(xué)習(xí)中提高在感悟中成長(zhǎng)(楊華)（本站推薦）

在 學(xué)習(xí)中 提 高 在 感 悟 中 成 長(zhǎng)

----培訓(xùn)后感悟 楊華

緊張而又充實(shí)的區(qū)給級(jí)干部培訓(xùn)班在歡笑與收獲中結(jié)束了。由于教育局的精心安排，在這短短的兩天內(nèi)，我們既領(lǐng)略到教育大家的風(fēng)范，開闊教育管理的新思路，也欣賞到教師代表的風(fēng)采，感悟教育管理的新方法；既有專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)，又有法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，更有反腐倡廉的警示；正如程紅兵校長(zhǎng)所說“校長(zhǎng)培訓(xùn)應(yīng)是思想力的培訓(xùn)”，這次培訓(xùn)讓我們的思想和心靈受到一次次的沖擊和震撼,留下了眾多值得回味與思考的話題，我們深感每個(gè)人都在學(xué)習(xí)中得到了提高，在感悟中得到了成長(zhǎng)。

１、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)是我們努力的方向。

這次培訓(xùn)給我們最大的體會(huì)與感受就是要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)班上程紅兵校長(zhǎng)海闊天空的暢談，常書記深入淺出的闡述，不僅來源于他們實(shí)踐的積累，更來源于他們豐實(shí)的知識(shí)積淀，他們用自己的行動(dòng)為我們樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。

程紅兵校長(zhǎng)曾說過“有多大眼界，決定一個(gè)人有多大能力”，校長(zhǎng)們只有不斷的學(xué)習(xí)，才能擴(kuò)大自己的眼界，才能拓展自己工作、管理的思路；只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷地改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能讓自己擁有大智慧、洞察力，讓自己的工作更加得心應(yīng)手；只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的修身養(yǎng)性，陶冶自己的性情，使自己擁有“開闊的心懷，開放的心態(tài)”，做好和諧、民主、開放的校園文化帶頭人。

開拓眼界的學(xué)習(xí)，可以是外出參觀、實(shí)地考察；也可以是遨游書海，以書為友，我們認(rèn)為如今更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)應(yīng)是后者。作為校長(zhǎng)必須要養(yǎng)成“多讀書，讀好書”的習(xí)慣，讓書籍陪伴自己的生活，讓書籍促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。這次培訓(xùn)班編發(fā)的學(xué)習(xí)材料集，我們就深感很有學(xué)習(xí)與借鑒的價(jià)值，一定會(huì)靜下心來細(xì)細(xì)拜讀，慢慢品味。

２、反腐倡廉，勤政廉政是我們堅(jiān)守的信念

胡錦濤總書記在十七屆中央紀(jì)委二次會(huì)議上發(fā)表的重要講話指出，廉政和勤政，是對(duì)干部的基本要求，也是加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)要達(dá)到的兩個(gè)相互聯(lián)系的重要目標(biāo)。勤政建設(shè)搞好了，有利于廣大干部形成昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，恪盡職守，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效率，充實(shí)精神生活，從而為廉政建設(shè)乃至整個(gè)反腐倡廉建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

這次培訓(xùn)班仍將勤政廉政作為我們的必修課。警示片中大量翔實(shí)的反腐案例、數(shù)據(jù)和事實(shí)，再一次突出黨風(fēng)廉政建設(shè)的和反腐敗工作的重要性、必要性；劉霞書記曉之以理、動(dòng)之以情的生動(dòng)黨課，再次強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)反腐倡廉制度建設(shè)，建立健全落實(shí)的機(jī)制，在狠抓制度的落實(shí)上下功夫，切實(shí)提高制度的執(zhí)行力。正如胡錦濤同志在十七大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要“在堅(jiān)決懲治腐敗的同時(shí)，更加注重治本，更加注重預(yù)防，更加注重制度建設(shè)，拓展從源頭上防治腐敗工作領(lǐng)域”，只有建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的體系才是懲治和預(yù)防腐敗的重要保證。

古人說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我們黨員干部要以身作則，帶頭廉潔自律，這不僅是每一名領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備的品格，更對(duì)加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，推動(dòng)反腐敗斗爭(zhēng)的深入發(fā)展至關(guān)重要。在平時(shí)的工作中，我們一定要把貫徹執(zhí)行反腐倡廉法規(guī)制度作為大事來抓，帶頭堅(jiān)持制度、自覺遵守制度、認(rèn)真落實(shí)制度，為法規(guī)制度的貫徹實(shí)施營(yíng)造良好的環(huán)境和氛圍，把嚴(yán)格執(zhí)行制度的理念滲透到日常行為之中，自覺用制度約束自己的言行。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己拒腐防變能力，筑牢反腐防線，吸取他人地教訓(xùn)，防患于未燃，堅(jiān)持防微杜漸，時(shí)刻為自己敲醒警鐘，要明白自己該做什么，不該做什么, 爭(zhēng)做廉政的模范、勤政的先鋒。

３“靜心”、“愛心”、“責(zé)任心”是我們追求的心境 這次培訓(xùn)班我們覺得還有一個(gè)亮點(diǎn)，那就是廬陽(yáng)教育系統(tǒng)幾千名教師代表的發(fā)言，她們從不同的角度講述著自己的教育故事。從她們的身上，我們感受到廬陽(yáng)教育人的樸實(shí)、真誠(chéng)、奉獻(xiàn)和創(chuàng)新；從她們的身上，我們看到了廬陽(yáng)教育的希望與明天。她們那淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷，靜心教書、潛心育人的行為，深深啟發(fā)了我們——作為每所校園的引路人、管理者，需要更多的“靜心”、“愛心”與“責(zé)任心”。

讓我們靜下心來謀劃校園的未來，靜下心來反思管理的得失，靜下心來鉆研自己的業(yè)務(wù)，靜下心來閱讀啟迪的書籍，只有真正的“靜心”，我們才會(huì)思考、工作才有收效、管理才會(huì)創(chuàng)新、校園才會(huì)前進(jìn)。讓我們從繁雜的事務(wù)中解放出來吧，讓我們的身上洋溢著一種“靜”氣！

作為管理者同樣也要擁有“愛心”，真心的愛著校園的每一個(gè)師生。因?yàn)閻坌模瑫?huì)讓我們尊重、相信每一位師生；因?yàn)閻坌模瑫?huì)讓我們公平的善待每一位師生；因?yàn)閻坌?，校園的每一位師生有了奮發(fā)向上的動(dòng)力；因?yàn)閻坌模@的每一位師生都能健康快樂的成長(zhǎng)。“給他一個(gè)機(jī)會(huì)，還你一個(gè)奇跡”——讓我們也永遠(yuǎn)記住這句話吧！

無(wú)論是誰(shuí)都需要有工作的責(zé)任心，尤其是校園的管理者。我們要把自己的崗位當(dāng)成責(zé)任，有了責(zé)任心，凡事就會(huì)盡心盡力而為；有了責(zé)任心，工作就一定會(huì)主動(dòng)、踏實(shí)、勤奮地完成；有了責(zé)任心，就一定會(huì)處處、事事以工作為重；有了責(zé)任心，做每一件事都會(huì)堅(jiān)持到底；有了責(zé)任心，就一定能帶領(lǐng)教師走向事業(yè)的輝煌。

……

在短短的兩天培訓(xùn)中，我們的收獲與體會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多讓我們?cè)趯?shí)踐工作中感悟、分享。