第一篇：教研會活動方案

華中師范大學數字化課程商丘教研會方案

一、活動名稱

華中師范大學數字化課程商丘教研會

主辦方:商丘工學院、華中師范大學兒童數字化學習研究中心

協辦方:慈幼幼兒園、華師大商丘服務中心

參會方:商丘市四十多家數字化課程合作園所、其他幼兒園

二、活動時間

12月10日、12月11日

三、活動地址

商丘工學院科苑西一樓

四、活動內容

1.華中師范大學數字化課程介紹暨商丘合作園所優質課評比及講座活動。

2.展示我校學前教育專業教學成果。

五、參加人員

1.華中師范大學數字化學習研究中心點評專家，講座教授 2.商丘市各家數字化課程合作園所老師和園長 3.商丘市其他幾十家愿意觀摩評比活動的幼兒園園長

五、活動目的 1.通過優質課評比觀摩活動，提升教師執教能力。2.讓更多幼兒園園長了解我校學前教育專業，提升專業知名度和美譽度。

六、活動集體時間安排：

12月10日，上午：活動開幕式、領導致辭、開場舞、3節課程展示、專家點評。

12月10日，下午：2節優質課展示、專家點評、武漢老師帶來的優質課展示。

12月11日，上午：武漢專家講座、幼兒園老師及園長參加。12月11日，下午：武漢專家講座、我院師生參加。

第二篇：教研會活動總結

教研會活動總結

每周三中午，是我們豫花園幼兒園老師們的教研會。有時，徐園長和劉主任會在會上對本周的工作重點進行任務布置。更多的時候，主任會帶領大家學習業務知識，以利于老師們教學水平的提高。

今天的教研會雖是普通的一次例會，但如果用兩個詞形容，它是“活潑的”“有效的”。說它是活潑的，因為今天所有的老師從頭至尾都是參與其中的；說它有效，因為徐園長在會前列出的三點會議提要，最后都達到了很好的效果。

今天的會議有三個重要內容：

1.民主評選新學期的教研組長。

2.每位老師對現在園里的方方面面提出自己的意見和建議。.由xx老師對大家進行教師禮儀培訓。

新學期教研組長的產生，經過了個人競聘演講、無記名投票、公開唱票三個環節后產生。此次大家推選出邊巖老師作為“五大學科”領域的教研組長，推選王雪文和xx老師作為“音樂特色教學”領域的教研組長。相信三位老師一定會不負眾望，成為園長和保教主任的左膀右臂，為更好地推進豫花園幼兒園的教育發展，成為老師們學習的榜樣！

園所的發展離不開家長的支持，同樣也離不開每一位老師的努力，所以在新學期開始之際，徐園長希望大家把愿望、意見和建議都以書面的形式提交上來，這也是園長希望園所能健康發展，增強團隊凝聚力，教師民主參政的一個舉措。老師們寫出心中所想，都十分的開心；園長看到大家真誠的建議也十分開心。我們所有小伙伴心往一處想，力往一處使，幼兒園怎么會不越辦越好呢？

幼師是一項特殊的職業，因為她是祖國苗苗們走出家庭，走進社會后接觸到的最親近的人。孩子們愛她，尊敬她，一舉一動都在模仿她。所以，我們老師都覺得責任重大啊。因此，不定期的禮儀培訓就顯得格外重要。此次，潘老師依據《教師行為規范準則》，結合本幼兒園教學特點，對老師們的個人禮儀、接待禮儀、談話禮儀等方面進行了有針對性的培訓。整個培訓過程，氣氛活躍。老師們發言積極，連徐園長也忍不住加入進來，不時的發表自己的觀點?？梢哉f，這次培訓的效果非常好。

每周一次的教研會，是老師們共同學習的時間，也是大家在一起增進感情、增強凝聚力的時間。

從照片上看看我們認真學習的樣子吧！

第三篇：教研活動方案

海河幼兒園與西區幼兒園“手拉手”教研

交流活動實施方案

一、活動目的“手拉手”結對活動是教育局落實科學發展觀的具體舉措，是促進城鄉學前教育均衡發展的有效方式。這項活動的開展，有利于提高教師的綜合能力，有利于相互取長補短，特別是對于教育教學、教研教改工作的推進，起到不可估量的重要作用。結合我園的實際，我園將與西區幼兒園開展“手拉手”教研交流活動。

二、活動時間及地點

時間：2009年10月15日中午12點30分

地點：海河幼兒園教研活動室

三、活動組織

組長：賈環閣

副組長：李培玉

組員：海河幼兒園全體教師、西區幼兒園部分教師

四、活動內容

1、學習“兒童畫造型”相關理論。

2、兒童畫作品欣賞

3、交流幼兒美術教育經驗

4、做好交流活動的總結

五、活動準備

1、“兒童畫造型”視頻講座。

2、兒童畫作品

3、交流用畫筆、畫紙等材料。

第四篇：教研活動方案

為更新教師教育理念，提升教師理論素養、專業水平和教學實踐應用能力，加強教師之間相互合作、交流，探討和解決教學中的實際問題，總結和推廣先進教學經驗，全面提高教學質量，特制定我校教研活動方案。

一、指導思想

以“發展足球特色，夯實校園文化，創建全國名?！鞭k學目標和提升教育教學質量為中心，深化教育科研，狠抓教學管理，深入開展課堂教學研究，努力提高教師的教育教學水平，實施以研促教，以研興教，為廣大教師搭建自我展示的平臺。

二、活動原則

全面提高教育教學質量、促進每個學生的發展是教研活動的宗旨，充分體現全體性、導向性、操作性、發展性、激勵性。

教研活動要立足我校教學工作的實際情況，以教學實踐過程中教師所面對的各種具體問題為對象，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，探索教學規律，不斷提高教師的教學專業水平和教研能力，逐步形成民主、開放、高效的教研機制。并通過教研活動的開展，創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的文化氛圍，使教研組成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。

三、活動形式

1、個人、集體備課相結合，關注每一節課，幫助教師解決課堂中出現的問題。

2、教師教學活動中遇到的重難點等具有普遍性的問題，依托學科組，校際間合作，分析問題產生的原因，討論解決的策略，多人

3、開展示范課、優質課、研究課等教學觀摩活動，讓有經驗的老師，充分發揮其輻射帶頭作用。

4、加強校際交流學習：到外校聽課、學習考察的老師，要把外校先進的教育理念和教學方法引進來。

5、教學研討、經驗總結、撰寫教學論文、案例反思等。

四、具體措施

1、加強理論學習，樹立課程觀、教學觀、質量觀。

2、建立學科備課組，實行在教師個人備課基礎上的集體備課制度。個人備課做到“六備”，實行超周備課，教師應有教案上課。集體備課主要在組內進行，集體備課的內容可為一個學期或一個階段中較難把握的內容?；顒忧敖M長確定備課內容和人員，活動時重在分析教材設計意圖和討論課堂教學設計，形成相對成熟的備課資料。

3、以教研組為單位，有目的、有計劃地開展教研活動。每次活動應有過程、人數、具體內容等記錄和資料，教導處要參與指導，起專業引領作用。

4、教研活動應全員參與，積極圍繞活動主題內容發表個人見解、展示自我。

5、以學校為基地開展各種校本教研活動，如理論學習、教學研討、課題研究、教學觀摩、教學競賽、成果展示、校際交流等一系列活動。

6、參加區級以上教育行政部門組織的培訓或研修。

五、教研活動要求

1、每學期初，教研組長根據教導處統一部署和本組實際情況，訂好本學期教研活動計劃。

2、在教導處統一領導下，各教研組由教研組長組織本組教師按計劃進行教研活動。

3、教師應準時參加教研活動，不得無故缺席。在活動時，教師應積極發表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氣氛。認真記錄，并寫好心得

4、積極參加教研課題的研究工作，積極撰寫相關的論文。

5、學期結束時，教研組要把本學期在活動中產生的各種資料交教導處，教研組長還應提倡和支持教師及時總結自己在教學實踐中的點滴經驗。

六、活動組織安排

見下表

教研組

組長

負責人

參加人員

時 間

地 點

低年級語文組

李建鴿

管瑩

低年級語文教師

每周四下午5:00——6:00

一二年級辦公室

中高年級語文組

李伊娟

管瑩

中高年級語文教師

每周四下午5:00——6:00

閱覽室

中低年級數學組

千兵兵

謝利紅

中低年級數學教師

每周二下午5:00——6:00

低年級數學辦公室

高年級數學組

楊綿東

謝利紅

高年級數學教師

每周二下午5:00——6:00

閱覽室

英語組

邢燕飚

賈關鋒

英語組教師

每周二下午5:00——6:00

英語辦公室

藝體組

董紅飛

董紅飛

藝體組教師

每周四下午5:00——6:00

體育辦公室

第五篇：教研活動方案

教研活動方案 ——分層次教學法在計算機教學中的應用

濰坊工商職業學院

溫培利2007、11、5分層次教學法在計算機教學中的應用

一、活動目的學校是課改的主陣地，課堂是課改的主渠道，教師是課改的主力軍。通過本次教研活動，引導教師把自己作為研究的對象，研究自己的教學觀念和課堂實踐，反思自己的教學觀念、教學行為以及教學效果。通過撰寫改進計劃，聚焦課堂實踐等活動，使教師對課堂中的分層次教學情境做出分析和解釋，逐漸發展和積累課堂實踐能力，促進教師走專業化發展之路。

二、活動安排

（一）、活動準備

1、開展《分層次教學法》研讀活動

（1）什么是“分層次教學法”

“分層教學法”是指在教學活動中對不同程度的學生提出不同的教學要

求，實行不同步的教學進度，并鼓勵學生之間的合作與交流，以達到更好的完成教學任務的教學方法，具體的說，就是教師在教學中把學生分成兩個以上的層次，對知識掌握較好的提出更高的要求；除了加深知識的理解、運用外，還要幫助其他同學掌握知識，進而實現全體同學對知識的掌握和能力的充分發展，以達到最好的教學效果，因而叫“分層次教學法”。

（2）“分層教學法”是一種適用于對目前職業中專學生學習計算機知識和技能的學習方法。

職業學校的學生由于種種原因，他們在文化基礎知識，思維能力諸方面有很大的差別，有的學生在進職校之前，就接觸過；有的學生家庭條件較好，自己擁有計算機，也有一定的動手操作能力；而有的學生在進職校之前根本未接觸過計算機。如果按照傳統教法，教師講、學生聽，時間長了會出現優等生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣，而后進生因“吃不了”失去信心的現象。

根據上述現象，組織信息工程系計算機專業教師，根據學院教研室的工作要求，進行深入學習分層次教學法的內容，通過泛讀、精讀、細讀，使教師對“分層次教學法”實施的重要性有深層了解，引導教師在研讀中探索、在研讀中反思，以全新理念落實分層次教學，進一步提高課堂教學的質量和效益。

2、開展“分層次教學法”的交流活動

活動中交流學習是成長的重要途徑，如果我們的生活中經常有“朋”能相知，能敞開自己的心扉，暢談自己的學習和思想，就能讓自己的學習和思想在相互交流中取得進步。開展校級交流是十分有必要的，我們將借著綜合教研活動的機會，積極開展交流活動，深刻領會“分層次教學法”的重要內涵，把“分層次教學法”在教學中的實踐進行經驗交流。

3、利用校園網開展“分層次教學法”的網上交流活動

充分利用校園網功能，在網上開展關于“分層次教學法”的論壇活動，通過這種形式使教師在研討中吸收、消化“分層次教學法”的教改信息和教育理論，逐步確立全新的教育理念，分析和研究課堂教學中存在的優勢和劣勢，明確改進的主攻方向。

（二）、具體活動

1、整合課堂教學內容

根據“分層次教學法”的教學模式，積極整合現行的教材內容，撰寫“課堂教學改進措施和對策”，根據制定的措施，在本學期主攻教學中的某一點，突破教學中最想、最應該改進的一點。以“分層次教學法”理論指導教學的實踐，確立本學期改進的目標。

2、注重課堂實踐

課堂教學是“分層次教學法”課改實踐主渠道，研討“分層教學法”與反思實踐過程中存在的問題，是為了更好地教好學，我們將配合在校級綜合教活動中組積極開展示范課與研討課，在課堂中著重探索以下問題：

第一、“分層次教學法”課改目標如何在課堂教學中進行有效的落實。第二、“分層次教學法”的教學方式如何在課堂上真正得以體現，如何體現出分層的特點。

第三、“分層次教學法”的教學方式在上機課中如何體現出分層的特點。第四、如何關注學生主體，進行“分層教學法”的學生的學法指導。第五、如何開展分層教學的研究，提高課堂教學效能。

3、活動時間安排：

本學期開展研討課、示范課，要求每位計算機專業教師準備好一節“分層次教學法”的公開課。

三、活動最終效果：

通過這次活動，引導教師在課堂教學中不斷采用“分層次教學法”的創新，優化課堂教學結構，改進課堂教學方法，提高課堂教學效率，努力做到四個創新：創新“分層次教學”的教育理念、創新“分層次教學”教育內容、創新“分層次教學”教育方法、創新“分層次教學”教育手段。