第一篇：教研活動方案

教研活動方案

校本教研活動月方案

一、指導思想 以“教師基本功大練兵”活動精神為指導，落實校本教研，實施以研促教，以研興教的舉措，深入開展課堂教學研究，加強教師之間相互合作、相互交流、互相學習、共同提高，解決教師教學中實際問題，努力提高教師的教育教學水平，從而全面提高教育教學質量。

二、教研目標 探討新課程背景下的各科教學活動，教師教學中遇到的實際問題 2加強學科教學研究，集思廣益，博采眾長，充分發揮備課年組的作用，提高全校教師的業務水平。3立足校本，搭建平臺，提高課堂效率，提升素質

三、教研模式： “圍繞問題——預設方案——說課一一試教——課堂展示一評議一一群策群力一一個人反思——合作成長”的活動過程。

四、教研內容及形式

1、定課階段（4.28—4.30）：采取 “同課構建”的形式開展教研活動，即：每個年組教師同講一節課（小科教師教學內容可以不同），以教研組為單位，根據教學進度與學科的特點，選定教學內容，提出本次教研活動中主要想研究解決的問題。4.30下班前上報本教研組研究問題及講課內容。年組教研科目的分配：一年組語文，以識字教學為主；五年組、六年語文組閱讀教學；二年組、四年組、六年數學組數學新授課；其他學科教師根據教學進度自主選一課時。2備課階段，（4.8——5.8）每位教師首先獨立備課，每人形成一個獨立教案一試兩份，一份留為組內教研所用，一份上教學校，上教時間為5月8日（學校對獨立備課教案記分做為個人得分）3研課階段（5.9——5.10）5.9組內教師集體研課（領導分組參與），完善整改同組內教師的教案，詳細填寫好組內合作研究記實卡，作為學校檢查評定組內教師參與研究情況。（學校視教師參與程度對研究過程記分，記為教師個人得分），推選一名教師代表本組參加學校的賽課活動。4說課上課階段，（5.14——5.17）組內教師在不同的時間先后上課，教師在上課前3—5分鐘說課，重點說自己教學特色，（說課的分數作為個人得分），參加學校賽課的教師不參加本次講課，同組教師與學校評課領導小組聽課，組內教師聽課后，利用時間集體對所聽的組內課進行評課改進活動，進一步完善賽課教師的教案。（組內教師上課的平均分數記為組內教師的共有分數）5賽課階段，（5.22——24）每個教研組推選一名教師參加學校的公開教研評比（評選優秀教研課，學校給予獎勵），全校教師參與評課，并對所聽到的課寫出書面評課材料，（評課的分數記為教師個人分數）6總結階段，（5.29——5.30）5.30學校召開教研總結表彰會 五、參加人員 ：全體教師，以年組為教研團隊，一、二、三、四、五年組各為一個團隊；六年語文組、六年數學組、分別為一個團隊，音樂、體育、美術三個學科為一個團隊；英語、微機組為一個團隊；思品、品德與社會、社會學科為一個團隊；自然、科學組為一個團隊，（共計11個教研團隊）每個年組年組長為本次教研組長，其他教研組組長，思品綜合組組長為陳秀麗，自然科學組組長為宮艷紅；英語微機組組長為李敏。音體美組組長為。

六、保障措施

1、成立教研活動領導小組，加強對教研活動的領導。組長：張曉梅 副組長王肖，丑玉萍 李影華 組員：張淑娟，王艷 劉淑芬 徐小奇 2獎項設置： 最佳教研合作獎：全校評出三個年組 競賽獎：語、數各設一、二、三等獎，一等獎（一名），二等獎（二名），三等獎（三名）。小科（包括英語）共設一、二、三等獎，一等獎（一名），二等獎（二名）三等獎（三名）3評價標準采取雙記分制（個人積分20%+集體積分80%）1個人教案 2研課 3說課 4評課（20分）每項5分。組內教師講課平均分數（80分），作為組內每位教師集體積分賽課教師分數做為評定最佳教研合作獎依據。不做集體積分

七、教研活動具體時間安排時間 內容 形式 參加人員 負責人 4.28 教研課例（語文）、講座 課堂教學（趙丹）本色語文教學 全體教師 丑玉萍 4.29——5.9 1確定教研問題2定課 集體合作 組內教師 年組長 3備課 自主 5.9 教研課例講座 課堂教學數學本色教學 全體教師（王肖）王肖徐曉奇 5.10 集體研課 合作 組內教師 年組長 5.11 講座 教師怎樣說課 全體教師 張淑娟 5.14——5.17 講課 組內教師輪流上課 組內教師 年組長 5.18 講座 怎樣進行教學反思 全體教師 王燕 5.21 講座 教師怎樣評課 全體教師 王肖 5.22—5.24 賽課 競賽 組內推優 丑玉萍 5.25 評課 上交材料 全體教師 王肖 5.30 總結、表彰 1領導評課 全體教師 丑玉萍 2活動總結 全體教師 張曉梅

八、參加教研活動教師名單：一年組 組長 ： 楊淑平成員 ： 高寶軍 錢明霞 劉慶玲二年組 組長 楊冬梅成員 徐曉奇 鄭麗萍 程敬娟 三年組 組長 劉吉輝成員 劉偉 張桂華 馬艷軍 四年組 組長 賈方 成員 牛小娟 商紅艷 李偉東 五年組 組長 張玉華 成員 李月秋 劉雪松 楊麗榮 李淑杰六年數學組 組長 劉峰成員 苗軍 劉惠杰六年語文組 組長 趙丹 組員 顧香玉 段繼會 楊學智思品綜合組 組長 陳秀麗成員 齊秀杰 于海研 王淑菊 周鳳榮自然科學組 組長 宮燕紅 成員 丁永學 曹迎春 劉艷香語微機組 組長 李敏 成員 胡敬波 付繞 李旭影 劉艷華音體美組 組長 牛亞杰 成員 施力凱 趙慶輝 莊嚴 石爽 王文紅 宋玉紅 備注： 1 1教研活動的所有材料一律用鋼筆規范書寫，按時上交到副校長室室 2年組內教師講課順序另行決定 2 見附表： 3 1講課、2賽課表、3組內教研記錄 附表一：教研活動（組內教師）講課順序時間表 2007.5 時間 課節 教研組 教研組 備 注 5.14 1 2 二年組 一年組 3 四年組 三年組 4 英語微機組 五年組 5 音體美組 思品綜合組 6 音體美 自然組 5.15 1 2 二年組 一年組 3 四年組 三 年 組 4 英語微機組 五年組 5 音體美組 思品綜合組 6 自然組 5.16 1 2 音體美組 五年組 3 英語微機組 思品綜合組 4 音體美組 自然組 5 6 5.17 1 2 二年組 一年組 3 四年組 三 年 組 4 英語微機組 五年組 5 音體美組 思品綜合組 6 附表二 教研活動（年組教師）賽課順序時間表 2007.5.8 時間 課 節 年 組 內 容 備 注 5.22 5 六年數學組 幾何的初步認識 6 二年組 克和千克 7 四年組 統計 8 一年組 春曉 5.23 5 六年語文組 作文 6 五年組 威尼斯小艇 7 三年組 太陽 8 思品綜合組 成長的 腳印 5.24 5 英語微機組 閱讀 6 自然科學組 冷水與熱水 7 音體美組 繩趣 附表三教研活動（年組教研）記實時間： 地點： 教研組長： 組內教師 教研問題： 過 程 記 實

第二篇：教研活動方案

海河幼兒園與西區幼兒園“手拉手”教研

交流活動實施方案

一、活動目的“手拉手”結對活動是教育局落實科學發展觀的具體舉措，是促進城鄉學前教育均衡發展的有效方式。這項活動的開展，有利于提高教師的綜合能力，有利于相互取長補短，特別是對于教育教學、教研教改工作的推進，起到不可估量的重要作用。結合我園的實際，我園將與西區幼兒園開展“手拉手”教研交流活動。

二、活動時間及地點

時間：2009年10月15日中午12點30分

地點：海河幼兒園教研活動室

三、活動組織

組長：賈環閣

副組長：李培玉

組員：海河幼兒園全體教師、西區幼兒園部分教師

四、活動內容

1、學習“兒童畫造型”相關理論。

2、兒童畫作品欣賞

3、交流幼兒美術教育經驗

4、做好交流活動的總結

五、活動準備

1、“兒童畫造型”視頻講座。

2、兒童畫作品

3、交流用畫筆、畫紙等材料。

第三篇：教研活動方案

為更新教師教育理念，提升教師理論素養、專業水平和教學實踐應用能力，加強教師之間相互合作、交流，探討和解決教學中的實際問題，總結和推廣先進教學經驗，全面提高教學質量，特制定我校教研活動方案。

一、指導思想

以“發展足球特色，夯實校園文化，創建全國名校”辦學目標和提升教育教學質量為中心，深化教育科研，狠抓教學管理，深入開展課堂教學研究，努力提高教師的教育教學水平，實施以研促教，以研興教，為廣大教師搭建自我展示的平臺。

二、活動原則

全面提高教育教學質量、促進每個學生的發展是教研活動的宗旨，充分體現全體性、導向性、操作性、發展性、激勵性。

教研活動要立足我校教學工作的實際情況，以教學實踐過程中教師所面對的各種具體問題為對象，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，探索教學規律，不斷提高教師的教學專業水平和教研能力，逐步形成民主、開放、高效的教研機制。并通過教研活動的開展，創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的文化氛圍，使教研組成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。

三、活動形式

1、個人、集體備課相結合，關注每一節課，幫助教師解決課堂中出現的問題。

2、教師教學活動中遇到的重難點等具有普遍性的問題，依托學科組，校際間合作，分析問題產生的原因，討論解決的策略，多人

3、開展示范課、優質課、研究課等教學觀摩活動，讓有經驗的老師，充分發揮其輻射帶頭作用。

4、加強校際交流學習：到外校聽課、學習考察的老師，要把外校先進的教育理念和教學方法引進來。

5、教學研討、經驗總結、撰寫教學論文、案例反思等。

四、具體措施

1、加強理論學習，樹立課程觀、教學觀、質量觀。

2、建立學科備課組，實行在教師個人備課基礎上的集體備課制度。個人備課做到“六備”，實行超周備課，教師應有教案上課。集體備課主要在組內進行，集體備課的內容可為一個學期或一個階段中較難把握的內容。活動前組長確定備課內容和人員，活動時重在分析教材設計意圖和討論課堂教學設計，形成相對成熟的備課資料。

3、以教研組為單位，有目的、有計劃地開展教研活動。每次活動應有過程、人數、具體內容等記錄和資料，教導處要參與指導，起專業引領作用。

4、教研活動應全員參與，積極圍繞活動主題內容發表個人見解、展示自我。

5、以學校為基地開展各種校本教研活動，如理論學習、教學研討、課題研究、教學觀摩、教學競賽、成果展示、校際交流等一系列活動。

6、參加區級以上教育行政部門組織的培訓或研修。

五、教研活動要求

1、每學期初，教研組長根據教導處統一部署和本組實際情況，訂好本學期教研活動計劃。

2、在教導處統一領導下，各教研組由教研組長組織本組教師按計劃進行教研活動。

3、教師應準時參加教研活動，不得無故缺席。在活動時，教師應積極發表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氣氛。認真記錄，并寫好心得

4、積極參加教研課題的研究工作，積極撰寫相關的論文。

5、學期結束時，教研組要把本學期在活動中產生的各種資料交教導處，教研組長還應提倡和支持教師及時總結自己在教學實踐中的點滴經驗。

六、活動組織安排

見下表

教研組

組長

負責人

參加人員

時 間

地 點

低年級語文組

李建鴿

管瑩

低年級語文教師

每周四下午5:00——6:00

一二年級辦公室

中高年級語文組

李伊娟

管瑩

中高年級語文教師

每周四下午5:00——6:00

閱覽室

中低年級數學組

千兵兵

謝利紅

中低年級數學教師

每周二下午5:00——6:00

低年級數學辦公室

高年級數學組

楊綿東

謝利紅

高年級數學教師

每周二下午5:00——6:00

閱覽室

英語組

邢燕飚

賈關鋒

英語組教師

每周二下午5:00——6:00

英語辦公室

藝體組

董紅飛

董紅飛

藝體組教師

每周四下午5:00——6:00

體育辦公室

第四篇：教研活動方案

教研活動方案 ——分層次教學法在計算機教學中的應用

濰坊工商職業學院

溫培利2007、11、5分層次教學法在計算機教學中的應用

一、活動目的學校是課改的主陣地，課堂是課改的主渠道，教師是課改的主力軍。通過本次教研活動，引導教師把自己作為研究的對象，研究自己的教學觀念和課堂實踐，反思自己的教學觀念、教學行為以及教學效果。通過撰寫改進計劃，聚焦課堂實踐等活動，使教師對課堂中的分層次教學情境做出分析和解釋，逐漸發展和積累課堂實踐能力，促進教師走專業化發展之路。

二、活動安排

（一）、活動準備

1、開展《分層次教學法》研讀活動

（1）什么是“分層次教學法”

“分層教學法”是指在教學活動中對不同程度的學生提出不同的教學要

求，實行不同步的教學進度，并鼓勵學生之間的合作與交流，以達到更好的完成教學任務的教學方法，具體的說，就是教師在教學中把學生分成兩個以上的層次，對知識掌握較好的提出更高的要求；除了加深知識的理解、運用外，還要幫助其他同學掌握知識，進而實現全體同學對知識的掌握和能力的充分發展，以達到最好的教學效果，因而叫“分層次教學法”。

（2）“分層教學法”是一種適用于對目前職業中專學生學習計算機知識和技能的學習方法。

職業學校的學生由于種種原因，他們在文化基礎知識，思維能力諸方面有很大的差別，有的學生在進職校之前，就接觸過；有的學生家庭條件較好，自己擁有計算機，也有一定的動手操作能力；而有的學生在進職校之前根本未接觸過計算機。如果按照傳統教法，教師講、學生聽，時間長了會出現優等生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣，而后進生因“吃不了”失去信心的現象。

根據上述現象，組織信息工程系計算機專業教師，根據學院教研室的工作要求，進行深入學習分層次教學法的內容，通過泛讀、精讀、細讀，使教師對“分層次教學法”實施的重要性有深層了解，引導教師在研讀中探索、在研讀中反思，以全新理念落實分層次教學，進一步提高課堂教學的質量和效益。

2、開展“分層次教學法”的交流活動

活動中交流學習是成長的重要途徑，如果我們的生活中經常有“朋”能相知，能敞開自己的心扉，暢談自己的學習和思想，就能讓自己的學習和思想在相互交流中取得進步。開展校級交流是十分有必要的，我們將借著綜合教研活動的機會，積極開展交流活動，深刻領會“分層次教學法”的重要內涵，把“分層次教學法”在教學中的實踐進行經驗交流。

3、利用校園網開展“分層次教學法”的網上交流活動

充分利用校園網功能，在網上開展關于“分層次教學法”的論壇活動，通過這種形式使教師在研討中吸收、消化“分層次教學法”的教改信息和教育理論，逐步確立全新的教育理念，分析和研究課堂教學中存在的優勢和劣勢，明確改進的主攻方向。

（二）、具體活動

1、整合課堂教學內容

根據“分層次教學法”的教學模式，積極整合現行的教材內容，撰寫“課堂教學改進措施和對策”，根據制定的措施，在本學期主攻教學中的某一點，突破教學中最想、最應該改進的一點。以“分層次教學法”理論指導教學的實踐，確立本學期改進的目標。

2、注重課堂實踐

課堂教學是“分層次教學法”課改實踐主渠道，研討“分層教學法”與反思實踐過程中存在的問題，是為了更好地教好學，我們將配合在校級綜合教活動中組積極開展示范課與研討課，在課堂中著重探索以下問題：

第一、“分層次教學法”課改目標如何在課堂教學中進行有效的落實。第二、“分層次教學法”的教學方式如何在課堂上真正得以體現，如何體現出分層的特點。

第三、“分層次教學法”的教學方式在上機課中如何體現出分層的特點。第四、如何關注學生主體，進行“分層教學法”的學生的學法指導。第五、如何開展分層教學的研究，提高課堂教學效能。

3、活動時間安排：

本學期開展研討課、示范課，要求每位計算機專業教師準備好一節“分層次教學法”的公開課。

三、活動最終效果：

通過這次活動，引導教師在課堂教學中不斷采用“分層次教學法”的創新，優化課堂教學結構，改進課堂教學方法，提高課堂教學效率，努力做到四個創新：創新“分層次教學”的教育理念、創新“分層次教學”教育內容、創新“分層次教學”教育方法、創新“分層次教學”教育手段。

第五篇：教研活動方案

涼井小學2012-2013學第一學期教研活動方案

一、指導思想：以有效課堂教學思想；以基于問題的研修為平臺，培養一批腳踏實地的教師；以教研機制的有效構建為手段，切實規范教師的研究行為，促進學生的樂學與善學，提升課堂的有效指數。

二、活動時間: 2012年11月8日

三、活動主題：有效課堂教學，提升課堂的有效指數。

四、活動內容：

林杰老師上四年級語文《長城》

管清明老師上四年級數學《觀察正方體擺成的物體》

(一)以教師為主體，抓課堂教學

聽課教師：全體教師

聽、講、評結合。聽教師上課。由學校統一安排，教導處牽頭，教研組長參與，組建聽課小組，對蘭仕龍老師進行聽課、評課，并作為教師教研活動課認定的重要依據。

(二)以課堂為根本，抓課題管理

課題要做得更有效、更解決問題、更能促進教學行為的轉變，雙眼必須盯著課堂，雙耳必須聆聽課堂，雙腳必須扎進課堂。

抓有效課堂提升。在研課題要做到立足課堂實際，夯實研究過程，規范研究行為，確保研究的有效性與質量的大力提升。

(三)以活動為載體，抓有效教學。

教研要立足于本校實際，針對教師與學生現狀，實現課堂的優質高效。

四、活動要求

上課教師課前認真備課，課后進行說課；聽評課教師課中認真聽課，課后進行評課，與上課教師進行交流。

五、教研組負責做好相關的記錄和資料收集整理。

涼井小學教研組

2012年11月7日