第一篇：語文教研活動方案

一、教研主題

以作文點評形式分享智慧 解決困惑借助同伴中的互助，學習和交流，分享教學的心得，解決在作文教學中，老師們遇到的困惑和問題，使大家的教學達到更好的教學效果，語文教研活動方案。

二、參加活動的人員：中高段全體語文教師

三、活動的目的1、通過作文點評，了解作文點評的方法，從教與學的角度總結(jié)經(jīng)驗教訓，并針對自身的得失，制訂出新具體措施，為教學鋪路，規(guī)劃方案《語文教研活動方案》。

2、探討作文教學思路，通過分析總結(jié)、交流經(jīng)驗，提高教師的自身素養(yǎng)；同時互相學習、互相促進，共同為提高全校的作文教學水平而奮斗

3、實現(xiàn)有效作文，達到教學相長。如何激發(fā)學生習作興趣和寫作愿望，如何指導學生的寫作方法，更好地引導學生樂于寫作。

四、活動的構(gòu)思與形式

分析點評研討式并用，采用人人發(fā)言，討論交流的形式，通過集體議課、評課等形式來探討作文教學的課堂模式。

五、活動前的準備

1、確立主題。

2、教師認真準備結(jié)合教學實際的發(fā)言稿。

3、對所選作文進行點評

六、教研活動的過程及內(nèi)容

1、通過集體議課、評課等形式來探討作文教學的課堂模式。

2、針對自己所選文章進行點評

五、活動安排：

1、中段語文教師看到本方案后根據(jù)習作內(nèi)容完成教學設(shè)計。

2、集體議課并修改自己教學設(shè)計。

3、再次議課并確定執(zhí)教教師。

4、試教并集體參與磨課。

5、課堂教學觀摩

第二篇：語文教研活動方案

語文教研活動方案

一、活動主題：語文高效課堂教學的研究

二、活動目的：

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學發(fā)生了巨大的變化，如教學的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學生學習的興趣更加濃厚??然而在欣喜之余的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的效率并不理想，如小學語文課堂教學中學生的寫減少了，學生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越少了??因此，作為小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何開展小學語文高效課堂教學，讓小學語文課堂煥發(fā)生命的活力。

三、預(yù)期效果：

1、明確小學語文高效課堂教學的真諦。

2、明確高效課堂是一堂能體現(xiàn)語文價值的課

3、明確一堂高效的語文課，歸根到底是在追求語文教學的效率、效益和效能上，在具體的標準及其評價體系上，應(yīng)該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利于新一輪語文課改的推進。

四、活動小組人員安排

組長：

副組長：

參加人員：全校語文教師

五、活動時間：第十五周周五下午

六、活動地點：

七、活動流程：

1、自主設(shè)計一節(jié)《長城》的教學設(shè)計。（根據(jù)教學目的設(shè)計教學環(huán)節(jié)）

2、錄像課《長城》（40分鐘）展示優(yōu)秀的課堂教學，為老師選一個較為典型的高效學習的課例，搭建一個交流、研討的平臺，引發(fā)老師們對于高效教學的深層次思考。）

3、語文教師根據(jù)看點提示評課。（40分鐘）

根據(jù)已提供的研究課例，全校語文教師就“語文高效課堂教學”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經(jīng)驗，共享資源，在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)不足，帶動發(fā)展。

5、校領(lǐng)導評課并總結(jié)活動。

第三篇：小學語文教研活動方案

2014-2015學第一學期

小學語文教研活動方案

劍河縣太擁鎮(zhèn)半溪小學

一．指導思想：

以縣教研室工作指導思想為依據(jù),在總結(jié)上一學期學校教科研工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我中心校小學語文教育教學實際，以加強教師隊伍建設(shè)為出發(fā)點，以課程改革為切入點，以提高教學質(zhì)量為落腳點，求本、務(wù)實、創(chuàng)造性地開展小學語文研訓工作，認真落實學校《教研訓工作計劃》。進一步規(guī)范小學語文常規(guī)教學過程，優(yōu)化教學過程，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)，扎實推進課改進程，全面實施語文學科素質(zhì)教育。

二.活動準備：

為了出色的完成此次教研活動，學校成立以侯勁明老師為教研組長，教研員羅朝炎、楊周、楊昌云、羅永成、肖克花、邰劍蘭。小組成員在充分學習、領(lǐng)會教研室工作思想的基礎(chǔ)上結(jié)合半溪小學的實際情況，認真篩選出一位教師執(zhí)教，小組成員和他們一起研究、確定課題及活動時間，力爭活動圓滿成功。

三.活動安排

1、活動范圍及形式 校級公開課；

課堂教學形式: 二次培訓。

2、開課年級學科及課題：六年級語文《 老人與海鷗 》

3、開課教師：楊周。

4、邰劍蘭、侯勁明作學習向下繼續(xù)培訓。

4、參加人員

半溪小學所有語文教師。

5、地點：半溪小學六

（一）、六

（二）教室。

6、活動時間、內(nèi)容安排（1）8：00—8：30簽到（2）第一節(jié)課：楊周

第二節(jié)課：課堂評價

第三節(jié)課：侯勁明、邰劍蘭作二次培訓。

四、教研活動總結(jié)。

活動要求：聽課教師每人上交一份評課記錄。

第四篇：語文教研活動方案

一、教研主題

以作文點評形式分享智慧 解決困惑借助同伴中的互助，學習和交流，分享教學的心得，解決在作文教學中，老師們遇到的困惑和問題，使大家的教學達到更好的教學效果。

二、參加活動的人員：中高段全體語文教師

三、活動的目的1、通過作文點評，了解作文點評的方法，從教與學的角度總結(jié)經(jīng)驗教訓，并針對自身的得失，制訂出新具體措施，為教學鋪路。

2、探討作文教學思路，通過分析總結(jié)、交流經(jīng)驗，提高教師的自身素養(yǎng)；同時互相學習、互相促進，共同為提高全校的作文教學水平而奮斗

3、實現(xiàn)有效作文，達到教學相長。如何激發(fā)學生習作興趣和寫作愿望，如何指導學生的寫作方法，更好地引導學生樂于寫作。

四、活動的構(gòu)思與形式

分析點評研討式并用，采用人人發(fā)言，討論交流的形式，通過集體議課、評課等形式來探討作文教學的課堂模式。

五、活動前的準備

1、確立主題。

2、教師認真準備結(jié)合教學實際的發(fā)言稿。

3、對所選作文進行點評

六、教研活動的過程及內(nèi)容

1、通過集體議課、評課等形式來探討作文教學的課堂模式。

2、針對自己所選文章進行點評

五、活動安排：

1、中段語文教師看到本方案后根據(jù)習作內(nèi)容完成教學設(shè)計。

2、集體議課并修改自己教學設(shè)計。

3、再次議課并確定執(zhí)教教師。

4、試教并集體參與磨課。

5、課堂教學觀摩

第五篇：語文教研日活動方案（定稿）

中國好老師公益行動鐵力市第四小學項目校推進會

永威模式研討語文專題教研日

一、活動目的：在繼續(xù)推進“四讀三批注”語文教學模式的基礎(chǔ)上，借鑒永威“先學后教、當堂訓練”的教學模式，以期達到兩種模式的融合，提高課堂效率，為打好質(zhì)量攻堅戰(zhàn)助力。

二、活動主題

課例展示、反思交流、研討借鑒

三、活動目標

推進課改：階段性總結(jié)經(jīng)驗，查找并整改問題，完善

語文課改模式；

四、活動形式：研培一體

五、活動地點：錄播教室

六、活動流程

1、骨干教師示范課

李丹

《哈爾威船長》第一課時

四年級 劉凡

《哈爾威船長》第二課時

四年級 黃秀峰

《雪地里的小畫家》

一年級

2、交流研討

聽課教師就四讀三批注和永威教學模式的結(jié)合點談自己的看法，以期找到這兩種教學模式的最佳融合點。

3、曹書海主任點評 專家引領(lǐng)，指明方向。

4、自我實踐

以示范課為引領(lǐng)，以教研組為單位，實踐研討。

六、領(lǐng)導分工 方案制定：李

丹

組織協(xié)調(diào)：李

丹

徐

晶

林玉梅 照

相: 錄

制：陳寶石主

持：李

明

丹 申