第一篇：讀書沙龍

讀書沙龍活動方案

一、活動目的

讀書是教師專業成長的有效途徑。教師精神成長，需要豐富的閱讀滋養；教師專業發展，需要經典的教育專著引領。為了全面提升我校教師隊伍整體素質和教育教學技能，開展教師讀書系列活動，希望教師在且讀且思，且思且行中汲取他人的經驗，不斷完善自我，成就自我。

二、活動時間 2014年4月

三、活動主題：

四、活動流程

（一）漫談近期讀書收獲，營造寬松愉悅氛圍。

（二）討論本期話題

1.（賈紅紅）記得于丹在《論語心得》一書中寫到：“我們的眼睛，總是看外界的太多，看心靈的太少。”此刻，我們可以暫且放下手中批改的作業，走出教室，坐在這里享受一絲心靈的寧靜；感悟一種心靈的觸動；分享一份心靈的收獲。

這個月，各位老師細心品讀了《窗邊的小豆豆》一書。作者黑柳徹子是日本著名作家、著名電視節目主持人和聯合國兒童基金會親善大使，她的小名叫小豆豆。書中講述了作家小學時的一段真實的故事：小豆豆因淘氣被原學校退學后，來到了由小林校長創辦的學校——巴 學園，一個教學風格迥異并充滿人文關懷的的小學，在那里，深愛孩子的小林校長讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆，逐漸變成了一個熱心、真誠、討人喜歡的好孩子，并奠定了她輝煌一生的基礎。

讀完這本書，我想大家都會思考這樣一個問題：“是什么因素使得小豆豆由一個問題兒童成長為一個健康快樂、討人喜歡的孩子呢？”

2.（李旺琴）談到這個問題，我想從學校辦學的思想和理念方面談談我的看法……

3.（孫亞玲）我想就李老師剛談到的因素再做以補充…… 4.（劉銳）李老師和孫老師剛才都談到了學校的因素，我認為從小豆豆身上所發生的變化中，更讓我深受感觸的是小豆豆的媽媽……

5.（趙筱青）我認為環境因素也是必不可少的…… 6.（賈麗華）

7.（賈紅紅）“巴學園”是一個與眾不同的學校：用廢棄不用的電車車廂做教室；午餐要有‘海的味道’和‘山的味道’；課程可以從自己喜歡的開始學起；運動會能夠自己策劃稀奇古怪的項目讓每個孩子都能發揮特長；上午如果把課程都學完了，下午大家就集體出去散步學習地理和自然；夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事??我想，這一幕幕令我們向往，令我們感動，更令我們深思。

8.（韓璐）的確，書中??

9.（賈紅紅）談到我校的社會實踐課程，讓我想起了帶孩子們去 社會福利院。走進社會福利院，當孩子們看到那一個個傷殘的孤兒，一位位孤寡的老人時，再也看不到他們平日里的自私、嬌氣和冷漠，取而代之的是熱情、大方和關愛，一瞬間，我覺得孩子們長大了！

巴學園的孩子是幸福的，他們可以和老師一起出去散步，一道旅行；可以開展夏令營，進行野炊活動；可以請種莊稼的老農當“旱田教師”，教孩子們認識植物．種植花草??我想，此刻，我們的孩子也是幸福的。

10.（韓媛媛）11.（王）

12.（賈紅紅）看完了整本書，讓我們欣賞到了真正理解孩子、給予孩子自由的母愛以及小林校長獨特的、“不可思議”的教育魅力，讓我們真正體會到了適合孩子的教育才是最好的教育。

小林先生認為：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些優良的品質，并讓它們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。不要硬把孩子塞進老師設計好的模式中，要讓他們在自然的環境中無拘無束。因為孩子們的夢想遠比老師計劃的還要遠大”小林先生也正是這樣做的。

著名兒童文學作家張秋生說過：不要把孩子放在與成人對立的強制的軌道，成人要尊重孩子、了解孩子、解放孩子，做到真正從兒童出發，倡導兒童本位。我們的孩子都有強烈的好奇心，活潑天真的性 格，可我們成人卻常常從自己的立場，從我們的視角，借著愛的名義把自己以為重要的強加給孩子，從來沒有平等理解地蹲下來問問孩子需要點什么，因為不理解，所以我們常常站在孩子的世界之外。

我想，要是教育是一門藝術，那么我們的孩子就是一件件未經雕琢自然的璞玉，這些璞玉或許會有差異，但是，要相信，都是能成大器的，這就需要我們這些能工巧匠，耐心、精心、賦予愛心的雕刻，這是一個漫長而重大的過程，但是卻是那么美麗且極具意義。

韓愈說：“師者，傳道授業解惑也。”道在先，也就是老師在教授知識之前，必須幫助學生建立明確的價值觀，養成良好的生活習慣，培養敦厚善良的心性。所以我們應該考慮站在孩子的角度，給他們多一點理解，少一點說教；多一點耐心，少一點責罵；多一點寬容，少一點限制，讓每一個孩子都能像小豆豆一樣健康快樂成長。

第二篇：讀書沙龍

讀書沙龍活動方案

時間:2014-08-19 作者:沈佳瑜 分類:方案 來源:書通網 方案一：?書香校園厚學養德?——黨員讀書沙龍活動方案

一、活動思路：

通過讀書活動促進黨員的自主學習，提高黨員教師的素質，黨員教師在讀書過程中不斷修養自己，豐富自我，確立課程改革中新的教學價值觀念和評價觀念，同時以黨員的先鋒模范作用引領廣大教師共同學習，形成學習上進、嚴謹博學、和諧健康的教師學習文化。

二、活動目的：

通過開展?書香校園——厚學養德?讀書沙龍活動，為黨員讀書活動提供一個交流互學的平臺，在交流中產生思想的碰撞，形成思維的火花。通過真誠的溝通與交流，建立起心靈的聯系，滿足教師的思想溝通的需要，感受新的教育教學理論的熏陶，從而運用到自己的教育教學中去。讓黨員教師感受到：我是黨員教師，我讀書我充實；我是黨員教師，我工作我幸福!

三、活動形式：

讀書，推薦，論壇，交流。

四、活動時間：

20xx年10-11月

五、參加對象：

全體黨員

六、活動過程：

(一)活動準備

1．20xx年8月黨員會議布置：根據學校黨支部?讓讀書成為我們生活的一部分?讀書活動方案的有關安排，本次活動要求黨員教師參加黨員讀書沙龍活動，從?黨員書屋?中選擇一本書，要求每位黨員教師精讀此書，結合自己的教學特點進行反思，撰寫讀書體會，讀書體會中包括：這本書中哪一點給了你最大的啟示?結合自己的教學情況進行反思，在以后的教學中哪方面是可以改進的?在教育學生的過程中哪方面是值得借鑒的?

2．20xx年11月底：收齊黨員讀書體會，通讀每位黨員的讀書體會，挑出好的幾篇在讀書動時進行交流，(如果可以的話還可以評獎，到時可以給予一定的獎勵，以鼓勵大家看好書，寫好評。)其他的黨員可以圍繞交流黨員的讀書體會談自己的收獲。

3．20xx年12月上旬：在黨員的讀書體會中找出經典的好詞好句匯集印成一句話點評資料。

(二)活動過程

主持人：由一位支部委員擔任主持，介紹此次讀書沙龍的主題。

讀書交流：請幾位預約的先交流。

暢談：黨員教師可以圍繞主題隨意發表自己的感想。

黨支部書記小結此次活動情況。

主持人宣布結束。

(三)活動要點

1．這樣的讀書沙龍關鍵在于準備工作，可以是大家共讀一本書，一起談體會交流可以有更多的?共同語言?；也可以提供書單，大家可以自由選擇自己喜歡看的書，相互交流可以增長知識視野。我們支部的經驗似乎提供書單，而且提供的書屬于同一類別的，這樣開展沙龍活動時，交流的氣氛會很好。

2．所寫的讀書體會一定要與自己的本職工作相結合，切忌空談或摘抄他人的文章。

七、活動預期效果：

通過開展?書香校園——厚學養德?讀書沙龍活動，首先促進黨員教師學習教育理論或教學技能，通過研讀，使教育教學理論書籍成為教師有效教學的工具，通過交流為黨員讀書活動提供一個交流互學的平臺，在交流中產生思想的碰撞，形成思維的火花，取長補短，從而運用到自己的教育教學中去。能使廣大黨員通過讀書活動營造良好的學習氛圍，更好地發揮黨員教師的先鋒模范作用，真正為學校的中心工作服務。

方案二：?閱讀、交流、共享?讀書沙龍活動方案

一、活動目的

讀書是教師專業成長的有效途徑。教師精神成長，需要豐富的閱讀滋養；教師專業發展，需要經典的教育專著引領。為了全面提升我校教師隊伍整體素質和教育教學技能，根據南京市全民讀書活動與玄武區讀書節活動的要求，開展教師讀書系列活動，希望教師在且讀且思，且思且行中汲取他人的經驗，不斷完善自我，成就自我。

1.豐富教師業余生活，讓生命在閱讀中更加精彩。營造教師讀書氛圍，使每一位教師在閱讀中開闊視野，增長知識，豐富內涵，提高教書育人的能力。

2.通過撰寫讀書心得，開展讀書沙龍活動等，在交流中激發智慧的火花，切實解決教育教學中的問題，提高教師專業水平，使教師成為?有思想的教育者?。3.搭建珠小教師交流平臺，共同學習，更新觀念，豐富教育智慧，促進教育創新。形成進取、互學的氛圍，積極構建學習型教師團隊。

二、活動時間。

20xx年2月日——20xx年6月

三、活動主題：

閱讀，斟滿幸福的茶杯……

解讀：

1、閱讀是斟滿幸福的茶杯

2、閱讀，讓生命的茶杯斟滿幸福

3、教師閱讀，將幸福斟滿學生的生命

四、活動流程。

（一）教師自主閱讀。

1、老師在假期開展自主閱讀。

2、教師閱讀后完成一篇原創的讀書心得。

4、在活動中推選出參加全校讀書沙龍活動的中心發言人1—2名，并要求中心發言人做好現場發言的準備。

（二）全校交流分享。

1、我聲飛揚。

現場配樂朗誦經典篇章。可以獨誦，也可以合誦。既可以是在沙龍圈里的中心發言人，也可以是現場的老師。

2、我讀書的那些事兒。

現場交流讀書經歷的故事，讀書過程中的心得收獲，讀書與工作、生活的聯系，讀書的方法和時間安排，自己對讀書這件事兒的個性觀點……

3、不動筆墨不讀書。

現場展示教師不同形式的讀書筆記和評選出來的優秀讀書心得。作者現場暢談自己積累和創作過程中的點點滴滴。

4、書韻流香，你我共賞。

現場相互推介好的書目，為老師們提供更大的選擇平臺。

四、活動要求。

1、各組活動要認真組織，每個人發言時間不超過5分鐘，要談自己內心真實的感受和想法。在有限的時間里，高效的，有條理的，比較輕松的把自己要表達的說清楚。

2、中心發言人要按活動流程和活動中的一些話題，做好充分的準備。現場交流的時候盡量不照著稿子念，以談話聊天的形式，輕松表達。為現場營造一個愉悅、輕松、有激情的分享空間。

3、現場交流過程中，每個環節都有臺下老師交流的時間。每位老師都要按照活動內容做好發言的準備，在活動中積極發言。

4、現場?經典篇章朗誦?這個環節要活動前做好準備。每組準備一個篇目的朗誦，時間不超過5分鐘。在分組分享活動結束后，各組要把朗誦的篇目、人員、形式、音樂等信息上報教科室。隨后教科室將組織人員逐一觀看審定。

5、各組在分組分享活動結束后，將有讀書筆記或摘抄的老師推薦給教科室。

6、有優秀書目推薦的老師，分組分享活動結束后，將書目上傳給教科室。

7、電教中心負責活動現場的音響設備和攝像工作，辦公室負責活動現場的照相工作。

方案三：教師讀書沙龍活動方案

一.指導思想

閱讀是心靈之約，更是智慧的碰撞。為了營造書香氛圍，建設書香校園，師生提供更多的讀書機會，讓師生在閱讀中共同發展，學校擬舉辦第一期教師讀書沙龍活動。

二.活動目的

1、營造讀書氛圍，讓廣大教師從優秀作品中汲取營養，開闊視野，豐富知識，從而提高教師的文化底蘊和文化修養，使教師成為?有思想的教育者?。

2、學習教育理論，更新教育觀念，豐富教育智慧，促進教育創新。

3、搭建教師交流平臺，切實解決教育教學中的問題，實現教師專業水平和學校辦學品位的同步提升。

4、創建學習型組織，以教師的讀書行為引領學生形成良好的習慣。三.活動口號

教育，因讀書而精彩！

四.活動內容及形式

每位教師每學期至少讀一本教育教學專著，并撰寫讀書心得或札記，書目由推薦與自主選擇相結合。學校定期組織讀書交流和討論。

五.活動時間： 1、4月5日~4月30日由教師自主閱讀，撰寫讀書心得或札記。

2、組織集中交流討論。（時間、地點待定）

六、活動參加人員：40歲以下青年教師（歡迎40歲以上教師自愿參加）。

七、活動組織：學校教導處、團支部。

方案四：20xx年東區教師新秀讀書沙龍活動方案

一、活動主旨

多讀書，讓手中的教材活起來；多讀書，讓自己的人生厚起來；多讀書，讓自己快速成長起來。養成良好的讀書習慣，對教 育工作者有著非常重要的作用。書籍是全世界的營養品，學他人，促自己，讓自己在‘讀’中受益，在‘讀’中體會，在‘讀’中成長。交流，可以使大家分享智 慧，分享快樂，分享見識，讓彼此之間感受思想碰撞的火花，從而增進友誼，獲得快樂，這就是我們舉行教師新秀讀書沙龍交流活動的意義所在。

二、活動對象：20xx年東區教師新秀（32人）

三、活動時間：20xx年12月28號早上9點（星期日）

四、活動方式：網上交流

五、閱讀書籍：《心態決定命運》

六、活動形式：自讀《心態決定命運》、暢所欲言發表讀后感、評比交流。

七、活動準備

制作考勤表 邀請班主任 活動通知 制定活動流程

八、活動流程

活動分為三個部分：

（1）身心按摩

每位成員在一分鐘內，暢所欲言，盡情發泄，說出自己在工作兩個月以來內心最大的感觸，或心里的困擾，也可以說說自己的生活，自己的計劃，自己的理想，話題不定，想說就說，想講就講。

（2）讀書體會交流

就《心態決定命運》書籍進行交流，每人必須發言，發言時間為3分鐘，發言內容可以談談你的讀書心得體會，也可以摘取自認為最有價值

或精彩的句子或片段進行賞析，最好能結合你的教學實際發表言論。成員做好筆記，借鑒他人，積累經驗資本。

（3）自由交流時間

提出對這次交流活動的看法，成員互相交流，對活動的不足之處及時反饋，時間不限。

九、活動要求

（1）成員必須準時參加讀書沙龍活動，不可遲到，不可早退

（2）成員統一時間上線，QQ交流

（3）成員自帶筆記本，方便記錄

（4）成員確保自己調好課

（5）商議每個成員交50元，當經費

（6）活動結束后，班干部整理資料

十、評比規則

本次活動不設獎項，旨在促進教師閱讀，提倡教師快樂、輕松、有效閱讀。

十一、作業要求

（1）撰寫不少于1000字的此次交流活動心得，在下次開展讀書沙龍活動時上交。每個學期將大家上交的活動心得集中裝訂上交給班主任。

（2）為了把下次讀書沙龍活動開展的更好，你對此次讀書沙龍活動有什么看法和建議，不足的地方在哪里，哪里需要改進，請大家集思廣益，將你的建議用word文檔 形式上傳到我們的Q群里（格式：建議+姓名），我們將對大家的提議進行整合并修正，目的讓大家‘讀’的更開心，更有效！

方案五：教師讀書沙龍活動方案

一．活動目的

高爾基說：?書是人類進步的階梯?。為營造書香校園，掀起我校教師讀書熱情，改變教師生活，提升教師素質，促進我校教師朝著?教師專業化?方向發展，在全校師生中開展讀書活動。

交流可以使大家打開心靈枷鎖放飛教育夢想；

二、活動主題：

開心靈枷鎖放飛教育夢想——關注教師身心健康

三、活動時間：

20xx年5月18日（本周三）下午6:10

四、活動地點：學校遠程室

五、參加人員

教師讀書沙龍全體成員及其他教師

六、活動過程：

本次活動分為四篇章：

第一章：活力生活快樂工作

梅潤《快樂工作幸福生活》

第二章：如水心態幸福人生

邵小衛《心態決定幸福》

第三章：攜手成長共溢書香

陳繼紅《一生與書香為伴》

王麗娟《從?第十名現象?看教育》

第四章：好書推薦

劉校長《向孩子學習》

七、活動分工：

主持人：陸敏

簽到、音響調試：梅潤

活動記錄表發放：陳繼紅

文字材料收集、ppt制作：王麗娟

八、其他要求：

1．各位教師必須按時參加讀書沙龍活動，因特殊原因不能參加需請假。

2．每次沙龍活動結束后，沙龍成員必須寫下個人學習體會。分頁 >>上一頁12

第三篇：讀書沙龍心得體會

讀書沙龍心得體會

楊益鑫 2016.11 今天下午我們開展了讀書沙龍交流，老師們結合自己教學中一些小故事或教學經驗進行了交流和分享。從不同年級進行，下面就結合本次沙龍交流，談下自己的感想。其中阿莫納什維利”所寫的《孩子們，你們好》激起了我的閱讀興趣，“孩子們，你們好》多親切的一句話啊，沒有華麗的語言卻包含了老師對學生深深的愛。翻閱厚厚的書本，字里行間無不投射出老師愛的光芒和人道主義思想。人道主義原則和使學生得到學習成功的快樂是阿莫納什維利最基本的教育原則，我想，讓孩子們時時能感受學習的快樂，品味探索和收獲的愉悅，享受成長的幸福，這應該是我們每一位教師的追求。兒童是處于成長、發展過程中的人，他們的生理、心理機能尚不成熟，需要得到發展。他們天真爛漫、活潑好動、貪玩調皮、充滿好奇心，易于感情沖動、缺乏耐心和持久力，自我控制能力差，有時還會闖禍……我們不能像對待成人那樣去要求他們，而是要從兒童的立場出發，順乎兒童的天性，因勢利導地去教育他們。

正如阿莫納什維利老師所說的“兒童紀律的主要之點在于不是去壓制頑皮，而是去改造它。不能要求兒童去做我們用自已的教育學不能開導他們的事。”

阿莫納什維利老師讓他所教的孩子們愿意信任教師、愿意跟隨教師的腳步，并在這一過程中感受著學習給自己帶來的快樂。這一切皆緣于阿莫納什維利作為一名教師，作為一名教育者心中的“愛”和“理解”。兒童不同于成人的個性、情感、需求特點，要求教師要進行教育活動就必須先去理解兒童，學會如何與孩子溝通。孩子的行為背后，總有他認定的想法，請試著了解他，不要急于批判他。蹲下身來站在孩子的立場去看、去想，您才能了解孩子眼中的世界。我們接納的是孩子的感受，不是孩子的行為，但是當孩子的感受被接納了的時候，他自已就會調整自已行為中的不當之處，改正自已的錯誤！以耐心的態度，關注的神情，積極傾聽，讓孩子有完整表達的機會，并同時給予溫馨的回應。教師也只有站在兒童的立場上，在洞察了兒童的內心，理解了兒童的行為舉止的基礎上，才能取得兒童的信任，才能有效地開展教學活動從而使兒童自愿地接受教育，快樂地學習。

阿莫納什維利用他的言行，對“我們應當怎樣做教師”這個教育世界的核心問題作出了最真切、最完美的回答；他以他無與倫比的教學方法，使孩子們從心里真正感受到學習的快樂，對學校有一種由衷的向往，對老師有一種特殊的愛。他們在自由的校園里，在歡樂的課堂里，享受著閱讀，享受著學習，享受著友誼，享受著童年!

讓我們一起搭上阿莫納什維利的教育智慧之船，在教育之海破浪航行，打造孩子美好的未來！

讀書沙龍心得體會

第四篇：讀書沙龍學習心得

閱讀,遇見更美的你我

人總要面對一個不盡如意的環境, 總要從改變自己做起, 才能適應環境, 進而使環境朝著如人意的方面去改變一絲改變一毫。面對隨時會轉變的環境,我們最需要做的就是從自己改變,自身做起。只有這樣,才能更好地適應一切。

有幸參加了讀書沙龍的學習，收獲頗豐。刁校長談了一個人首先要適應環境,享受美好生活,生活不能沒有 理想, 但人類不能以理想主義的目光苛求生活。當代人應該少埋怨環境,多改變自我。人應學會自我更新,今天的我應該比昨天的我有新的認識,新的發現、新的能力。

只有自己不斷更新了,世界在我眼里 就總是新的。這是多么純樸而富有哲理的話語。因此,教師必須不斷 更新自己的知識,常教常新。這就需要我們多讀書,做一條常流常新的小溪,做與時俱進的教育者。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。

人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。

一些優秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海，才有了今天輝煌的成就。作為一線教師，從現在開始我也要帶動學生一起堅持閱讀，相信，堅持就有奇跡。

第五篇：讀書沙龍小結

萬佳小學讀書沙龍小結

2012年11月7日

伴著一本《56號教室的奇跡》，老師們匯聚在一起，一次又一次走進了雷夫的心靈世界。雷夫，這位素不相識的美國老師，從此便成了萬佳小學老師們掛在嘴邊的名字。從初識雷夫到懂得怎樣設計一個課程，在整個過程中，許多人經歷了艱難的心路歷程。一朵花在清晨靜靜地開放著，盡管你看不見它綻放的過程，但它最終還是開了。在8月假期，學校參考了我們上網師的幾位老師的建議，決定從這個學期開始，正式推行全校教師共讀計劃，共讀《56號教室的奇跡》。我在假期提前做出了共讀計劃。分配了章節講師，并要求兩位網師學員王曉丹和鄧明君老師提前進行準備講義。于是，大家認真地重新閱讀《56號教室的奇跡》以及網師的相關授課記錄。重新整合資料，制作PPT。讀書活動按照計劃定在每月的單周進行。為第一次的活動，我作了很多準備，我要為大家講述《犟龜》陶陶的故事，我首先想讓信仰和堅持這兩個概念，以故事的形式進入到老師們的思想中去。我知道一個故事跟本不足以改變一個人的想法，但我想，只要是一粒種子，就會有開花的一天！

當第一張PPT打開后，飛得更高的歌聲同時響了起來。狄金森的《我不能證明歲月有腳》出現在大屏幕上。

我不能證明歲月有腳—— 然而確信他們奔跑，證據是已完成的序列，已成為過去的征兆—— 我發現腳有更遠的目標—— 我對一些目的發笑—— 昨天，它們似乎宏偉—— 今天，要求已更高—— 我不懷疑昨日的自我，曾經和我完全相稱—— 但是匹配不當，證明—— 它已落后于我的生命——

我把網師中的一段話也放在了上面：

熟悉的地方沒有景色，世界是在奔跑中逐漸向我們顯現的。昨天還覺得高不可攀的目標，今天可能已經將它拋在后面，――前提是你一直在奔跑。

除非你相信種子，所謂相信，就是從一粒種子中看到了一朵你希望看到的花，或者果實；

除非你相信歲月，所謂相信，就是成為歲月之腳，不在任何低洼處長久地流連，而是始終朝向深不可測的天空，讓自己的生命充分伸展。

為什么要通過學習更新自我？因為昨天的我，已經落后于今天的我的生命！我們還把魏智淵老師的閱讀史作為例子，為老師們講解，讓老師們明白怎樣去書寫自己的閱讀史。我要讓老師們明白，一個人從小到大的閱讀史就是一個人的精神發展史。在老師們這個學期第一次相聚在閱覽室之后，一份份個人閱讀陸陸續續傳到了學校的公共郵箱里面。在讀了大家的閱讀史后，我看出有一部分老師的閱讀史是抄襲的，他們在轉述別人的故事。不過，起碼他在抄襲的同時也明白了寫閱讀史要有哪些內容。我終究不能像網師要求學員一樣要求學校所有的老師。但一些優秀的個人閱讀史也浮出了水面。袁杏英老師在她的閱讀史中最后說：回顧自己四十年的成長歷程，是書溫暖了我的心靈，潤澤了我的生命。第二次就要正式讀《56號教室的奇跡》了。恰逢新教育的東勝區開放周活動。學校領了任務，要準備做一次現場讀書活動，放在開放周上展示。天哪！讀書會剛剛啟動，怎么能展示！我自從知道這件事后就開始焦慮起來。我能做好這件事嗎？我的讀書水平能引領好這樣一個公開活動嗎？我能掌控現場嗎？我開始慣于懷疑自己，嚴重地不信任自己。于是，我抓住了魏智淵老師就像抓住了一棵救命稻草。在QQ中，我連總體設計還沒有做出來就問魏老師該怎么辦。恐怕他從沒有見過像我這樣無知的讀書會負責人。就像教小孩子一樣，他一步一步地教我讀書會要怎么做。形式終歸是次要的，要組織好一次全校教師共同參與的讀書活動，一個主持人的素質和老師們讀書的實效性才是最重要的。那時，我才感覺到自己知識嚴重不足到了一個什么樣的程度。那是一次真正的危機，迫在眉捷的展示讓我無法靜下心來做任何一件事。資料和預習作業發給了老師們，但我心里還是沒底呀。因為我知道，很多老師都沒有讀書，只是想了辦法對付那幾個預習題中的提問。可那一天還是到了。我和李校長站在臺上，我好像一塊木頭。面對著臺下的老師們，我緊張得似乎要窒息。幸虧李校長在臺上不停地和大家交流著。那天，我們讀書的主題是：教室里的真相。活動中間，因為第一次在報告廳參與這樣的讀書活動，老師們也都很緊張，很少有人主動發言。當魏老師和干老師在我們的讀書活動結束上了臺后，我逃也似的坐在了人群中間。心里想著：天哪！這回張瑞霞出名了！因此，第二天我也沒有去罕臺。

教室里的恐懼是我們主要談到的一個話題，但在那天的會場里，到處彌漫著恐懼的味道。老師們除了擔心自己被叫到，似乎沒有考慮書里的內容，也沒有很好地聯系自身對問題作出解答。而且我知道，一部分老師跟本就沒有讀過書。一場無效的讀書會，如同一個災難，在我心里久久揮之不去。

讀書會一定要自然。這是魏老師一再強調的東西。但當讀書會的形式改變為另外一種表演的形式時，它就不再那么真實了。所以，在這次讀書會后我更加堅信：自然的東西永遠是最美的！老老實實讀書，老老實實做人吧。

這是讀書會邁出的第一步，雖然走得搖搖晃晃，但它畢竟讓老師們上路了。大家到底會沿著這條路走到哪里？就讓歲月去回答吧—— 接下來鄧明君老師主持的兩次讀書會讓老師們一點一點地感受到了這本書逐步顯示出來的魅力。

當時，王曉丹老師的問題也提前發放下去了。柯爾伯格的“三水平”和雷夫的“六階段”有什么聯系；馮友蘭的人生四境界，還有雷夫的道德六階段。

老師們熱烈地討論著、以小組為單位交流著。李志榮校長 就馮友蘭的人生四境界還興致勃勃地發表了自己的看法。老師們在這次活動中初步了解了教育孩子要遵循孩子的心理發展階段，和自己的教育教學相結合的討論之后，他們知道了教育者學習心理學的必要。

這次交流活動中使用了照片點讀器。那是教務處張印老師自己查了很多資料，用了很長時間做出來的。在使用的過程中，老師們的注意力高度集中。因為大家都擔心自己中獎。有一次竟然抽住了我，問題是：柯爾伯格的道德六階段和雷夫的道德六階段有什么不同？老師們都歡呼起來。呵呵，不過，我是不會害怕回答問題的。但在我后來的兩次主持中，我都沒有使用點讀器。我不愿意讓老師們聚焦在大屏幕上，而完全忘記了思考。

鄧明君老師負責講授的內容包括閱讀和課程兩個方面。在交流之前，李校長和她一遍又一遍地過著稿子，設計問題，終于完成了一個完整的講義。在讀書活動中老師們了解了雷夫的課程觀。明白了在雷夫的全人教育中，課程所起到的至關重要的作用。她還從國家的課程方面進行了概述。最后，她從自己做的課程入手，讓老師們感覺到課程并不神秘。

開始，針對她和李校定好的講義內容我發表了反對意見。因為他們把國家的課程標準放在了開頭，我認為沒有必要。但李校長堅持認為，新教育是國家課程標準背景之下的一個課題研究，一定要進行對比。最后我被說服了。

老師們就在這一點一滴地積累中漸漸懂得了，一本書該怎樣去讀；在一本書中應該怎樣去挖掘它潛在的價值。

但在這次讀書會中我發現，一個有激情的人可以組織好讀書會，但讀書會的主持人必須要有能用知識的魅力打動他人的能力。如果在活動中缺少了一份嚴肅和對知識進行的挖掘的過程，而只是像婚禮主持人一樣高調地串場，讀書會就失去了它應有的價值。所以，對主持人組織活動的要求也是需要一再明確的。有必要和讀書會成員交流一下主持讀書會的注意事項，達成共識。第五次活動是分組進行的。目標是研討學科課程。學校的李強和張印老師分別承擔了綜合課和數學學科的講師任務，我負責的是語文組。

李強老師為音體美老師們設計了一系列地問題：從第56號教室的奇跡中我們看到了雷夫老師是如何教棒球的，那我們的跳繩又該如何開展好，才能取得更好的成績呢？如何理解189頁的“我只有兩個要求：

一、學習態度要認真；

二、必須另外學一種樂器。我要的不只是鼓手，而是音樂人。”

最后，音體美組的老師們從雷夫的課程談到了自己的課程，從雷夫的信任談到了自己對學生的態度。楊敏老師說，音體美老師的親和力不夠，老師不會夸獎學生。建議大家多聽語文老師的課，從中找到竅門。

在語文組的交流中，我把兒童課程的具體作法和大家作了探討。

我先出示了《蚊子》這首兒歌，并請兩位朗讀能力很好的老師讀。沒想到，他們都像在讀一篇散文一樣讀兒歌。我示范后，大家恍然大悟。原來是要打節奏的呀！于是興致勃勃地和我拍著手讀起來。

從低段的晨誦、讀寫繪，到中高段的晨誦和整書閱讀。我提著問題，大家也思考著自己教學中的困惑。一種交流的氛圍，一種和諧的氛圍似乎出現了那么一點點。

老師們明白了晨誦的意義：晨誦是一種儀式，師生要共同穿越，唯有這樣才能置身其中，感受其內，與學生擁有共同的語言密碼，共同生活在一起。

一張張精美的晨誦PPT讓老師們看得入了神，他們感受到了課程的美好，如果有老師從此后將這樣美好的東西帶給一個教室，這豈不是一粒種子？當四年級的谷佚老師告訴我，大家說有收獲時，我高興了很久。因為，我的努力哪怕被一位老師所認可，也是值得的！

所以到目前為止我終于明白：讀書和文化一樣，是需要一層一層慢慢地積淀的。當你盡全力做一件事有了足夠長的時間后，一切將發生改變。