第一篇：我的媽媽是天使

我的媽媽是天使

我的媽媽，我叫她娘。我與娘的親密相處，回顧起來(lái)涌現(xiàn)著這樣三個(gè)波浪：

一是我讀高中前后——前密后疏； 二是我結(jié)婚離婚前后——前疏后密； 三是我父親去世前后——前疏后密。

天意血緣讓我們彼此都深深的走進(jìn)彼此的生命。我娘29歲時(shí)懷了我，我與娘相差30歲。如果照目前三年一代溝的算法，我與娘有十個(gè)代溝。

我不記得，娘什么時(shí)候有過(guò)休息日，什么時(shí)候有過(guò)午休時(shí)？如果我發(fā)現(xiàn)娘白天躺在床上，那一定是發(fā)生了不得的事。

用我侄子的話說(shuō)：“整天就知道干活，干活，干活！怎么總有干不完的活？！”娘最累時(shí)，拿著碗筷吃著飯居然能睡著！

比如谷子還有些沒(méi)割完而人已饑腸轆轆，父親會(huì)帶我們回家，而娘一定會(huì)堅(jiān)持讓我們咬牙割完。就算我們都走了，她一個(gè)人也要把它咬牙忍饑挨餓割完再走，這樣可以省下再次往返的時(shí)間，以便做更多的事。記得有一年，父親在向陽(yáng)湖開(kāi)辟了大片荒地，種了大片芝麻，來(lái)去路上得走三四個(gè)小時(shí)，因此，娘帶領(lǐng)我們夜以繼日的收割，那時(shí)兩個(gè)妹妹還小，就搭個(gè)小棚讓她倆在芝麻地邊“野營(yíng)”。我還記得當(dāng)晚娘累得直不起腰，就跪著繼續(xù)捆扎。那晚的月亮很高很遠(yuǎn)很亮??

拚命干，村人說(shuō)她貪，雞抓命。我則怨她狠，偷不得一丁點(diǎn)兒懶。有時(shí)父親竟抗議曰“逼命！” 就是在十六年前妹妹突然離開(kāi)的噩耗傳來(lái)，她撕心裂肺般痛哭不巳時(shí)，她也沒(méi)有放下手上的活計(jì)??如今她已年過(guò)古稀，頭頂堆滿白雪，腰彎成一道山梁，孑孓然蹣跚地走在彎彎的田邊地頭，依然揮舞著她的鋤頭鐮刀??

我不記得，娘什么時(shí)候拿錢(qián)為自己去買(mǎi)過(guò)什么？盡管她管著錢(qián)。父親在時(shí)所有的開(kāi)支都是父親張落的；父親不在了，所有的開(kāi)支都是兒女張落的。而每一筆開(kāi)支，娘都要拿出長(zhǎng)江截流一樣的心力試圖攔截。這樣，總想置這置那的父親就有被扼住咽喉之感，說(shuō)娘在關(guān)鍵時(shí)刻“卡脖子”。我們?yōu)槟镔I(mǎi)件衣服買(mǎi)雙鞋而想得到娘的首肯，比買(mǎi)彩票欲中五百萬(wàn)大獎(jiǎng)還難。

我不記得，娘什么時(shí)候開(kāi)懷的大笑過(guò)？盡管娘兒女三倍的雙全，一個(gè)個(gè)都已成人成家，有房有車(chē)。為了大地的豐收，娘燃盡了生命之光；為了娘的微笑，我絞盡了腦汁傷透了心至今還未如愿。

記得有一年我陪娘薅草，勸娘說(shuō)：“你放寬心??”娘沒(méi)等我說(shuō)完，狠狠的用鋤頭敲了一下我的鋤頭，斬釘截鐵的質(zhì)問(wèn)我：“你一天能產(chǎn)幾個(gè)錢(qián)？”當(dāng)時(shí)正讀初中的我從此少說(shuō)話，多干活；或者不說(shuō)話，只干活。我覺(jué)得娘只認(rèn)干出的活，不聽(tīng)說(shuō)出的話。力不從心時(shí)，我請(qǐng)過(guò)我的同學(xué)來(lái)幫忙，我?guī)н^(guò)我的學(xué)生來(lái)救急，為了讓娘不為農(nóng)活所累，我甚至想鋌而走險(xiǎn)??我只想看到活干完娘能舒心地笑一笑，然而活兒如雨后春筍，層出不窮??

想看到娘舒心的笑，太難了！娘常常會(huì)把自己不喜歡的人放在心上,掛在嘴上,不惜用很多寶貴的時(shí)光,去想,去恨,去談?wù)?去抨擊.從青蔥歲月到華發(fā)滿頭,與那些個(gè)不喜歡的人如影相隨,或是才上心頭,卻上眉頭.娘與我談到她不喜歡的人時(shí),語(yǔ)氣加速,很是氣憤,談到一個(gè)不喜歡的親戚時(shí),更是怒目圓睜，極不高興!與娘親密相處，總是能聽(tīng)到她喋喋不休地控訴不喜歡的那些人的“罪狀”,有時(shí)候甚至義憤填膺。她說(shuō)一想到某些人的種種不是,就吃不下,睡不好.一天24個(gè)小時(shí),她目光所及之處,是不喜歡的人所作所為,心靈所及之處,是對(duì)不喜歡人的所怨所恨，人生美好而短暫的時(shí)光,就渾然不覺(jué)的被自己不喜歡的人占用很多,實(shí)在很可惜,可嘆!我對(duì)娘說(shuō):“難道沒(méi)一個(gè)人對(duì)你好么？說(shuō)一點(diǎn)好人好事吧！”娘不但不說(shuō)，聽(tīng)到某些好人好事，娘還總是半信半疑。常常反問(wèn)我：“哪一個(gè)是好的？”

我不記得，娘什么時(shí)候贊美過(guò)我？唯一算得是認(rèn)可的一次是最近她與村人爭(zhēng)論人家兒子工資肯定沒(méi)有那么多時(shí)說(shuō)的話：“出怪！我家孩子教了這么多年，還會(huì)電腦，都沒(méi)拿那么多呢！”我聽(tīng)得最多的詞是“苕！”就是“笨蛋”的意思。

如果我做得好，娘就什么都不說(shuō)；如果娘沒(méi)指責(zé)我，我便覺(jué)得自己做得不錯(cuò)了。娘的夸贊，比曇花還難得一現(xiàn)！如果哪天娘笑著夸我了，我一定是看見(jiàn)UFO了。

我的父親，是慈祥的，愛(ài)在家烹著鮮湯，笑瞇瞇地聽(tīng)我們談天說(shuō)地。我的娘呢？

我聽(tīng)黑鴨子的歌曲《慈祥的母親》，為什么我的眼里常含淚花，因?yàn)槲覍?duì)我娘愛(ài)得深沉??

我的娘不美么？不管多么忙不過(guò)來(lái)，頭發(fā)一絲不亂，決不會(huì)衣衫不整。她總是要把家里打掃得干干凈凈，說(shuō)要“墊得鹽”。我的娘不善么？我記得不管是誰(shuí)有難，能幫的我娘總是去幫，常告誡我們，如果有討飯的來(lái)，一定不要關(guān)門(mén)，要給人家一些米物，好讓人家去趕別家。

我的娘不真么？我記得不夠吃時(shí)，總是我們吃面，娘喝面湯；我記得讀高中時(shí)，娘去看我，煮好了雞蛋，炒好了瘦肉，當(dāng)時(shí)娘走了很遠(yuǎn)，卻不肯在學(xué)校吃飯，我送她去搭車(chē)，我拿了兩個(gè)蛋，想讓娘填填肚子，娘堅(jiān)持要一人一個(gè)，我只好吃了一個(gè)；而娘手上的那一個(gè)卻等我吃完又塞到了我嘴里。就是那樣辛苦收起來(lái)的芝麻，一千斤，全部賣(mài)了只支付了我姐當(dāng)年的學(xué)費(fèi)，而我的姐姐當(dāng)年是參加成人高考才被錄取的，那時(shí)女孩讀高校的，我們村僅我們一家??

就算娘不真不善不美，為了滋養(yǎng)香遠(yuǎn)益清亭亭凈植的荷花而甘當(dāng)淤泥的，除了天使，還會(huì)有誰(shuí)？就算娘不會(huì)享受一味勤扒苦做滿是憂悲嗔惱，就算娘慣于指責(zé)吝于稱贊，就算娘怨氣沖天而鮮有喜悅寬容，就算娘一無(wú)是處糟糕透頂——肯用自己的生命把這一切無(wú)明演示得這么深入淺出而讓我們反省覺(jué)悟的，不是天使，還會(huì)是誰(shuí)？

當(dāng)然，我的媽媽是天使。

不管她是青絲還是白發(fā)，總在打動(dòng)我的心； 不管她是挺拔還是彎曲，總在長(zhǎng)養(yǎng)我的志。

不管她是細(xì)心的叮嚀還是惱怒的責(zé)罵，總在打磨我的情。

我珍愛(ài)我的白發(fā)親娘，如劍膽琴心的俠客珍愛(ài)他演練了一生的秘籍。沒(méi)了我娘，我就失去了生命源頭的孤本絕唱。

第二篇：我媽媽

我的媽媽在我眼里是最漂亮的。她的個(gè)子不高，扎了一個(gè)馬尾辨。她的嘴巴小小的，鼻子不高不低，眼睛黑黑的、亮亮的，看上去有神。媽媽的脾氣很急。如果我有錯(cuò)，媽媽就發(fā)火。有一次，我數(shù)學(xué)口算錯(cuò)一題，媽媽就嚴(yán)厲批評(píng)我。還有一次，我跟弟弟玩，不小心把弟弟弄哭了，媽媽也批評(píng)我，還讓我向他道歉。媽媽很關(guān)心我。上次我生病的那天，在晚上我睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽還起床給我吃藥，量體溫。我要用我的好成績(jī)來(lái)報(bào)答媽媽。媽媽是個(gè)勞碌命，一天到晚都做事。家里做家務(wù)，幼兒園里教小孩，自己還要去讀書(shū)。真是忙也忙不來(lái)。但對(duì)我的學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不放松，每天要給我檢查作業(yè)和簽名。媽媽不愛(ài)養(yǎng)寵物，也不愛(ài)看電視。一有空就看書(shū)，每隔一個(gè)星期，就要帶我去一次圖書(shū)館。媽媽喜歡吃魚(yú)類，我說(shuō)她屬小貓咪；媽媽喜歡啃骨頭，我說(shuō)她是小黑狗；媽媽喜歡吃豬肉，我說(shuō)她是小老虎。媽媽不挑食，我要向她學(xué)習(xí)。我覺(jué)得媽媽很不錯(cuò)，我很喜歡媽媽。我的媽媽[，感謝原作者]

第三篇：微笑是天使

微笑是天使

你是教師嗎？你是幼兒教師嗎？那么，請(qǐng)你記住，你要時(shí)刻保持微笑，因?yàn)槲⑿κ翘焓埂?/p>

作為教師，要知道我們工作的對(duì)象是人。而我們——幼兒教師，面對(duì)的更是一個(gè)特殊的群體一群天真爛漫、活潑可愛(ài)的孩子！作為一名幼兒教師，用我二十年的工作實(shí)踐真誠(chéng)告訴大家，微笑真的是天使，在你的工作中有天使作伴，一切都會(huì)迎刃而解，一切都是快快樂(lè)樂(lè)。

開(kāi)學(xué)的第一天，我在教室門(mén)口接待孩子和家長(zhǎng)。面帶微笑，我自己開(kāi)心，家長(zhǎng)心里也舒坦。特別是幾個(gè)插班生，我更是滿臉推笑，蹲下身子噓寒問(wèn)暖拉近和孩子的距離。這樣孩子會(huì)放松警惕，放松戒備心理，喜歡上老師。愿意上幼兒園，主動(dòng)積極的盡快加入我們的班集體。到現(xiàn)在我們班的蔣雨彤，還會(huì)時(shí)不時(shí)的拉著你，和你說(shuō)這說(shuō)那。還有一方面，家長(zhǎng)也放心最起碼會(huì)覺(jué)得我這老師不是那么難以接近。

我們常會(huì)遇上孩子把飯撒了一地；或是把一杯牛奶潑了一桌子；當(dāng)他怯怯的看著你，想說(shuō)什么的時(shí)候，記住，你一定要微笑，因?yàn)樗雷约鹤鲥e(cuò)了，心里很緊張。如果你處理不當(dāng)，會(huì)影響他的心理健康。如果當(dāng)他接觸到的是你輕描淡寫(xiě)的微微一笑，說(shuō)沒(méi)關(guān)系，燙著沒(méi)，下次小心點(diǎn)。孩子的心里會(huì)一下釋然，同時(shí)感到很溫暖。有家的溫馨。

孩子在活動(dòng)中，有許多問(wèn)題使用微笑就可以解決。不信，你看晨間活動(dòng)時(shí)錢(qián)書(shū)瑜小朋友不小心在小橋上滑了下來(lái)，摸著屁股想哭，當(dāng)她接觸到我輕描淡寫(xiě)的微笑時(shí)，臉一下由雨變陰，由陰轉(zhuǎn)晴了，笑著站起來(lái)，拍拍褲子又繼續(xù)玩了。還有劉凱和朱子豪小朋友兩人不知在爭(zhēng)搶什么，當(dāng)我微笑著站在他倆面前的時(shí)候。他倆也笑著看著我走開(kāi)了，不搶了。當(dāng)孩子回答問(wèn)題遇到困難時(shí)，你的微笑是對(duì)他最好的鼓勵(lì)，說(shuō)不定就在那時(shí)，他那智慧的門(mén)一下就打開(kāi)了，想想微笑的力量真大！

家長(zhǎng)，是我們每天都要面對(duì)的。和家長(zhǎng)交流是一門(mén)藝術(shù)。相信我們只要盡心工作、待人以誠(chéng)，相互理解，相互信任，加上有天使幫忙，一切都會(huì)OK的。

說(shuō)不定有許多老師和我一樣有同感，也有的有不同意見(jiàn)。不要緊，沒(méi)關(guān)系，你可以試一試，包你屢試不爽！

不是自我標(biāo)榜，偶爾也聽(tīng)到有家長(zhǎng)議論，那個(gè)老師蠻好的，整天笑嘻嘻的。我已任教二十多年，魚(yú)尾紋特多，大家都說(shuō)笑多了，多就多吧，我還是不會(huì)吝嗇我的微笑！

姐妹們，微笑吧！因?yàn)槲⑿κ翘焓梗?/p>

土橋中心園

張翠霞

江寧區(qū)“教育科研提升年”總體實(shí)施方案

江寧區(qū)教育局

“十二五”，江寧教育將建設(shè)以“省內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)有名、國(guó)際有影響”為標(biāo)志的“現(xiàn)代化教育名區(qū)”，實(shí)現(xiàn)“讓江寧教育成為江寧的品牌，讓江寧人以江寧教育為豪！”的美好愿景。站在新的歷史起點(diǎn)上，江寧教育必須以勇于挑戰(zhàn)、爭(zhēng)當(dāng)一流的氣魄和膽識(shí)，樹(shù)立全新的發(fā)展理念，確立全新的發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)筑全新的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，形成全新的發(fā)展局面。教育名區(qū)的核心要素是教育內(nèi)涵的發(fā)展，教科研是教育內(nèi)涵發(fā)展的源動(dòng)力，2011年是“十二五”開(kāi)局之年，定為“教育科研提升年”，將“十二五”收官之年確定為“品牌創(chuàng)建年”，目的是讓江寧教育插上教科研翅膀，飛向品牌創(chuàng)建的目標(biāo)。為推進(jìn)“教育科研提升”主題年活動(dòng)，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面落實(shí)全國(guó)、全省、全市、全區(qū)教育工作會(huì)議及其《教育規(guī)劃綱要》的精神，確立“科研促教、科研強(qiáng)師、科研興校”意識(shí)，以促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展為主旨，以提升教育品質(zhì)為目標(biāo)，突顯科研引領(lǐng)、提升的作用，深入開(kāi)展教育科研，把宏觀研究和中觀研究、微觀研究結(jié)合起來(lái)，把傳承文化和創(chuàng)新實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，尋找教育規(guī)律，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高教育質(zhì)量，推進(jìn)品質(zhì)教育，推動(dòng)江寧教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，用教育科研為打造“現(xiàn)代化教育名區(qū)”奠基。

二、主要目標(biāo)

以“教育科研提升年”為主題，打造“品質(zhì)教科研”，營(yíng)造全面、全員、全過(guò)程教科研氛圍，形成科研促進(jìn)發(fā)展的策略，構(gòu)建學(xué)校與教師發(fā)展平臺(tái)，建立科研提升的長(zhǎng)效機(jī)制，努力使廣大教師的教科研意識(shí)普遍增強(qiáng)，教科研能力普遍提高，形成一批教科研成果、項(xiàng)目、品牌，著力提高教科研在促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展上的貢獻(xiàn)率，力求實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破：一是所有教師在掌握教科研基本能力和方法上要有突破，二是各校在本校優(yōu)秀教師個(gè)案的研究上要有突破，三是在教科研成果轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力上要有突破。

三、主要任務(wù)

1.確立高品質(zhì)課題。

（1）選好“十二五”課題。各校要及早謀劃與申報(bào)各級(jí)“十二五”規(guī)劃課題，選擇有品位、有深度、有內(nèi)需、可實(shí)踐的課題，力爭(zhēng)省級(jí)以上規(guī)劃課題立項(xiàng)，每所學(xué)校都要有市級(jí)以上立項(xiàng)課題。要鼓勵(lì)教研組、年級(jí)組、學(xué)科組、管理部門(mén)以課題研究的方式解決工作中的疑難和困惑，讓課題進(jìn)入管理、進(jìn)入課程、進(jìn)入學(xué)科、進(jìn)入課堂。

（2）做好科研成果的總結(jié)、轉(zhuǎn)化工作。各校要靜下心來(lái)，認(rèn)真總結(jié)、提煉“十一五”期間學(xué)校與教師科研成果，要形成具有校本特征的可操作的成果。要在校內(nèi)大力推廣能夠解決教育教學(xué)中的問(wèn)題和能夠提高教育教學(xué)效率的教科研成果，讓優(yōu)秀成果形成校本優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，進(jìn)而形成校本品牌。

（3）組織開(kāi)展“十一五”教科研成果轉(zhuǎn)化的評(píng)比活動(dòng)，推薦優(yōu)秀課題成果參加省、市評(píng)選，組織區(qū)級(jí)以上課題成果發(fā)布會(huì)，交流、展示、推廣優(yōu)秀科研成果，讓課題成果形成制度、形成策略、形成方法、形成程序、形成教育生產(chǎn)力。

（4）結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展的形勢(shì)，研究好省教育廳重點(diǎn)規(guī)劃課題《區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展策略研究》，在實(shí)踐中出成果、出經(jīng)驗(yàn)、出策略。

2.構(gòu)建教科研培訓(xùn)課程體系。（5）加強(qiáng)教師教科研基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的普及與培訓(xùn)，編輯《南京市江寧區(qū)教育科研讀本》，幫助教師梳理主要科研理論與應(yīng)用策略。

（6）各校要積極創(chuàng)造條件，出臺(tái)政策制度，激勵(lì)教師開(kāi)展教科研，點(diǎn)燃教師開(kāi)展教科研的熱情，引導(dǎo)更多的教師走上教育科研的幸福道路上來(lái)。要通過(guò)自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合、請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去相結(jié)合，理論和實(shí)踐相結(jié)合等多種形式普及科研知識(shí)，培訓(xùn)科研能力，要制定監(jiān)督、考核措施。

3.深化“個(gè)人課題”研究。

（7）各校要建立市、區(qū)、校三級(jí)“個(gè)人課題”研究網(wǎng)絡(luò)，讓90%的教師有校級(jí)課題，30%的教師有區(qū)級(jí)課題，5%教師有市級(jí)課題。各校要爭(zhēng)創(chuàng)“個(gè)人課題”研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校，讓江寧“個(gè)人課題”研究成為省、市乃至全國(guó)示范區(qū)。

（8）要抓實(shí)“個(gè)人課題”實(shí)踐過(guò)程。片、校每學(xué)期至少組織一次“個(gè)人課題”沙龍研討、課堂展示等活動(dòng)；全區(qū)分幼兒、小學(xué)、中學(xué)段組織召開(kāi)市、區(qū)“個(gè)人課題”研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，通過(guò)講座、刊物、網(wǎng)站等形式推廣與轉(zhuǎn)化優(yōu)秀的“個(gè)人課題”研究成果。

4.推行四種實(shí)踐性研究方式。

（9）推行“教育案例、教育敘事、教育調(diào)查、教育創(chuàng)意設(shè)計(jì)”實(shí)踐性研究方式，積極倡導(dǎo)教育調(diào)查，提高教育針對(duì)性、實(shí)效性，上半年組織市、區(qū)教育案例、教育敘事、教育調(diào)查征文評(píng)選活動(dòng)，下半年組織市、區(qū)教育創(chuàng)意設(shè)計(jì)征文評(píng)選活動(dòng)。

（10）努力使每位教師學(xué)會(huì)總結(jié)教育教學(xué)成果，70%以上教師至少有一篇文章在區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表，10%教師在各級(jí)刊物發(fā)表教育教學(xué)文章，擇優(yōu)編輯出版相關(guān)成果系列叢書(shū)。

5.建設(shè)區(qū)、校兩級(jí)“菜單庫(kù)”。

（11）進(jìn)一步優(yōu)化“菜單”講座活動(dòng)，增加師德“菜單”模塊，打造精品“菜單”庫(kù)。按照不同模塊，分學(xué)段拍攝“精品菜單”視頻，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源庫(kù)。學(xué)校要鼓勵(lì)各級(jí)各類名師、骨干參與區(qū)級(jí)“菜單”，并積極“點(diǎn)菜”，要積極創(chuàng)造條件，向區(qū)外推出優(yōu)秀主講人，推動(dòng)江寧教育人才走出江寧。

（12）各校要組織開(kāi)展校內(nèi)“菜單”講座活動(dòng)，建立校內(nèi)“菜單庫(kù)”，為更多的教師提供展示、交流的平臺(tái)，為區(qū)“菜單庫(kù)”提供人才。6.用先進(jìn)的理念推進(jìn)課改、激活課堂。

（13）深入推進(jìn)“友善用腦”，實(shí)驗(yàn)學(xué)校梳理已有的研究成果，并不斷深化完善，努力形成本土化的特色成果。

（14）以“學(xué)情調(diào)查”為基石，開(kāi)展“適性教育”。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校要應(yīng)用區(qū)“學(xué)情調(diào)查研究組”實(shí)踐成果，通過(guò)細(xì)化“學(xué)情調(diào)查——學(xué)情診斷——對(duì)策研究——效果評(píng)估”四個(gè)環(huán)節(jié)，給每位學(xué)生建立學(xué)情電子檔案，讓我們的教育教學(xué)適合每位學(xué)生個(gè)性發(fā)展，要固化研究成果，讓教科研成果更具科學(xué)性、系統(tǒng)性、可操作性、可推廣性。

（15）要深入小組合作學(xué)習(xí)和高效課堂的研究，以先進(jìn)理論為支撐，不斷總結(jié)提煉出課堂教學(xué)的規(guī)律，固化成可操作的模式，成果要能夠讓校與校之間可以借鑒，學(xué)科與學(xué)科之間可以遷移，教師與教師之間可以臨帖。

（16）圍繞相關(guān)研究主題，編輯出版江寧區(qū)課改成果系列叢書(shū)。7.開(kāi)展名師成長(zhǎng)的個(gè)案研究。

（17）成立區(qū)、校兩級(jí)名師成長(zhǎng)個(gè)案研究課題組，認(rèn)真研究區(qū)、校優(yōu)秀教師特征，總結(jié)優(yōu)秀教師成長(zhǎng)軌跡，找出可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

（18）學(xué)校要建立“十二五”名師成長(zhǎng)檔案，制定名師成長(zhǎng)五年規(guī)劃，建設(shè)名師成長(zhǎng)平臺(tái)，變名師自然成長(zhǎng)為有計(jì)劃有步驟的助長(zhǎng)。

8.建立教科研團(tuán)隊(duì)。

（19）按照“最近發(fā)展區(qū)”的理論，以名師、帶頭人為核心，建立包括學(xué)情調(diào)查中心研究組、適性教育中心研究組在內(nèi)的多個(gè)不同類型、不同層次的科研團(tuán)隊(duì)，使名師、帶頭人的輻射效應(yīng)最大化，促進(jìn)更多的教師成為專家型、研究型教師。

（20）每所學(xué)校都要結(jié)合本校實(shí)際情況，成立學(xué)科、課題等相關(guān)的研究團(tuán)隊(duì)，將有共同研究興趣和方向的教師組織起來(lái)，搭建研究、交流、展示的平臺(tái)，共同提升。

（21）借智借力，聘請(qǐng)相關(guān)的專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。組建“江寧區(qū)教科研專家指導(dǎo)團(tuán)”，聘請(qǐng)省、市知名專家學(xué)者做教科研提升的學(xué)術(shù)指導(dǎo)顧問(wèn)。

9.建設(shè)區(qū)內(nèi)外合作平臺(tái)。

（22）充分挖掘江寧地區(qū)高校資源，與高校開(kāi)展教育科研的合作，拓寬視野，引進(jìn)新思想新理念；與上級(jí)教科研管理與研究部門(mén)合作，享有最新信息，爭(zhēng)取政策支持；與教育專家、大師合作，吸收最新科研成果，提升區(qū)域教育科研品質(zhì)；與教育報(bào)刊、雜志社合作，推出教育教學(xué)成果，推廣教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)；校與校之間合作，相互學(xué)習(xí)借鑒，共同提高。

（23）各校要主動(dòng)對(duì)接，用好各種資源，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。10.辦好江寧教育主題論壇。

（24）圍繞教育科研提升主題年，以“科研發(fā)展學(xué)校、成就教師”為主題，舉辦第五屆“江寧教育主題論壇”，各校要認(rèn)真總結(jié)“教科研提升年”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)特色與取得的成果，做好交流展示的準(zhǔn)備。

四、實(shí)施步驟

1.準(zhǔn)備階段：（2011年1月-2011年2月)：

宣傳發(fā)動(dòng)，形成共識(shí)，興起全員參與的教科研提升年熱潮，制定《江寧區(qū)“教科研提升年”總體實(shí)施方案》，各校形成“學(xué)校教科研提升年”的實(shí)施方案。2.實(shí)施階段（2011年3月-2011年10月)①申報(bào)“十二五”各級(jí)課題，“十一五”課題成果總結(jié)、轉(zhuǎn)化，召開(kāi)課題成果發(fā)布會(huì)，組織成果評(píng)比。省教育廳重點(diǎn)規(guī)劃課題《區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展策略研究》結(jié)題。

②編輯《南京市江寧區(qū)教育科研讀本》，培訓(xùn)教科研基礎(chǔ)知識(shí)。

③2011三級(jí)“個(gè)人課題”申報(bào)，2010三級(jí)“個(gè)人課題”結(jié)題，組織召開(kāi)區(qū)級(jí)以上中小幼“個(gè)人課題”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

④組織“菜單”講座，建設(shè)區(qū)、校兩級(jí)“菜單庫(kù)”，拍攝“精品菜單”視頻，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源庫(kù)。

⑤學(xué)情調(diào)查與適性教育實(shí)驗(yàn)，總結(jié)課堂教學(xué)模式。

⑥成立區(qū)、校兩級(jí)名師成長(zhǎng)個(gè)案研究課題組，研究?jī)?yōu)秀教師成長(zhǎng)規(guī)律；建立名師成長(zhǎng)檔案，制定名師成長(zhǎng)五年規(guī)劃。

⑦建立區(qū)、校“教科研團(tuán)隊(duì)”，制定研究計(jì)劃，組織開(kāi)展研究活動(dòng)。⑧建設(shè)區(qū)內(nèi)外合作平臺(tái)。3.總結(jié)階段(2011年11-12月)①評(píng)比“十一五”科研成果，編輯出版教師教科研成果和課堂教學(xué)改革系列叢書(shū)。

②總結(jié)“個(gè)人課題”實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，召開(kāi)交流匯報(bào)會(huì)。③總結(jié)、交流“教科研團(tuán)隊(duì)”建設(shè)成果。

④舉辦第五屆“江寧教育主題論壇”，交流“教科研提升年”經(jīng)驗(yàn)與成果。⑤評(píng)選表彰“教科研提升年”先進(jìn)集體，先進(jìn)團(tuán)隊(duì)，先進(jìn)個(gè)人。

五、主要策略

1.課題引領(lǐng)策略。

一切教育研究均來(lái)源于教育問(wèn)題，問(wèn)題即課題，開(kāi)展課題研究的目的就是為了更有效的解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題。課題研究可以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)，優(yōu)化課堂教學(xué)，建設(shè)校本課程；課題研究可以帶動(dòng)教師發(fā)展，增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感，開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野，形成專業(yè)共同體，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

要建立集體課題和個(gè)人課題研究網(wǎng)絡(luò)，用課題引領(lǐng)新課程改革的深入實(shí)施，用課題引領(lǐng)校本課程的建設(shè)，用課題引領(lǐng)適合學(xué)生的教育模式和有效教學(xué)模式的構(gòu)建，用課題引領(lǐng)教師專業(yè)素質(zhì)的提升，用課題引領(lǐng)教育質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)估以及評(píng)價(jià)方式的改革，用課題引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、品牌打造；要通過(guò)實(shí)踐研究、行動(dòng)研究，從學(xué)校管理、德育、課堂教學(xué)、課程改革、隊(duì)伍建設(shè)等不同方面確立課題，全面引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，引領(lǐng)品牌建設(shè)。

2.團(tuán)隊(duì)發(fā)展策略。

團(tuán)隊(duì)有著共同的目標(biāo)，表現(xiàn)出的決策品質(zhì)及創(chuàng)造力遠(yuǎn)勝過(guò)個(gè)人單打獨(dú)斗所能達(dá)到的。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)能產(chǎn)生有創(chuàng)意、睿智、有決斷性且一致的成果。團(tuán)隊(duì)重要的精神就是合作和分享。合作能夠使每一位成員發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互激勵(lì)；分享是每個(gè)人共同提高，并產(chǎn)生較高的成就感，激發(fā)信心和動(dòng)力。我們要關(guān)注每一位教師的成長(zhǎng)，更要關(guān)注團(tuán)隊(duì)建設(shè)，帶動(dòng)共同發(fā)展，互補(bǔ)發(fā)展，增量發(fā)展。

我們要從不同角度、不同層次建立學(xué)習(xí)型、研究型團(tuán)隊(duì)。要進(jìn)一步提升“學(xué)情調(diào)查”團(tuán)隊(duì)、“適性教育團(tuán)隊(duì)”、“高效課堂”團(tuán)隊(duì)，學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)、班主任團(tuán)隊(duì)等團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的研究、實(shí)驗(yàn)、示范、引領(lǐng)作用，帶動(dòng)一批教師成長(zhǎng)；我們要建立區(qū)、校兩級(jí)多個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，既要有科研與課題研究的團(tuán)隊(duì)，也要有學(xué)科教學(xué)、德育研究的團(tuán)隊(duì)，還要有因共同興趣愛(ài)好自發(fā)組織的文學(xué)愛(ài)好、科技發(fā)明、文藝欣賞等團(tuán)隊(duì)。

3.品牌建設(shè)策略。

教育品牌既有鮮明的形象、極高的知名度、崇高的聲譽(yù)，領(lǐng)先同行業(yè)，并有可持續(xù)發(fā)展的特征。品牌建設(shè)是教育內(nèi)涵發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的自覺(jué)追求，是品質(zhì)教育的更高層次和境界。建設(shè)教育品牌是關(guān)系到區(qū)域與學(xué)校全局建設(shè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本性決策，我們要理清發(fā)展思路，明確發(fā)展方向，精心策劃，科學(xué)實(shí)施，在實(shí)踐中推動(dòng)品牌建設(shè)。

我們要著力打造具有江寧特色的教育科研品牌，要不斷創(chuàng)新，大力推廣“菜單”講座、友善用腦、學(xué)情調(diào)查、體驗(yàn)德育、合作學(xué)習(xí)、高校課堂等原有特色；還有深入研究百家湖小學(xué)本真教育、實(shí)驗(yàn)小學(xué)激活教育、東山小學(xué)友善文化、科學(xué)園小學(xué)服務(wù)型文化、竹山中學(xué)合作學(xué)習(xí)、百家湖中學(xué)班級(jí)文化、湯山中學(xué)清泉課堂、東善橋中學(xué)“善育”文化，要提升標(biāo)桿，用品牌的標(biāo)準(zhǔn)提升學(xué)校辦學(xué)特色。每所學(xué)校都要認(rèn)真梳理校本經(jīng)驗(yàn)，選好學(xué)校發(fā)展方向，把學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)逐步鍛造成教育品牌。

4.資源整合策略。

沒(méi)有資源，教育就成了無(wú)源之水，優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)也就失去了賴以支撐的基礎(chǔ)；沒(méi)有資源，教科研就成了空中樓閣。我們要整合學(xué)校和教師的課題，不要面面俱到，要突出主題，集中攻關(guān)，要人人參與；要整合教科研與常規(guī)的教育教學(xué)工作，讓教科研常態(tài)化；要整合高校、教科研管理部門(mén)資源，尋求專家、學(xué)者的支持；要整合區(qū)內(nèi)外和校內(nèi)外一切有利的資源，推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

各校要和南京師范大學(xué)、曉莊學(xué)院等高校以及省、市、區(qū)教科研部門(mén)主動(dòng)對(duì)接，要和“長(zhǎng)三角”教科研組織、教育部規(guī)劃項(xiàng)目“友善用腦”課題組、南京市教科研基地、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)積極融入，要和《南京教育》《江蘇教育》《上海教科研》《中國(guó)教師報(bào)》《中國(guó)教育報(bào)》等報(bào)刊雜志社保持聯(lián)系，尋求政策支持，理論指導(dǎo)，專家引領(lǐng)，開(kāi)闊視野，借梯登高。

5.上下聯(lián)動(dòng)策略。

學(xué)校是教科研的主陣地，是區(qū)域教育發(fā)展的主體。各校要在教科研管理部門(mén)指導(dǎo)下，積極組織開(kāi)展教育科研活動(dòng)，形成區(qū)校聯(lián)動(dòng)、上下合力的工作機(jī)制；各校要主動(dòng)出擊，積極尋求省市各相關(guān)教育部門(mén)的支持，要加強(qiáng)區(qū)校兩級(jí)教科室自身建設(shè)，建立分工合作機(jī)制，扎實(shí)有效的完成“區(qū)科研提升年”工作任務(wù)；要結(jié)合本校實(shí)際狀況，勇于創(chuàng)新，做到規(guī)定動(dòng)作要到位，自選動(dòng)作要出彩。

六、保障措施

1．形成主題年建設(shè)機(jī)制

建立區(qū)、校“教科研提升年”領(lǐng)導(dǎo)小組，做到認(rèn)識(shí)到位、組織到位、管理到位、經(jīng)費(fèi)到位；分別制定區(qū)、校主題年建設(shè)實(shí)施方案，成立“教育科研提升專家指導(dǎo)團(tuán)”，建立教科研管理、考核與評(píng)估的長(zhǎng)效機(jī)制；《效能評(píng)估方案》加大“教科研主題年”權(quán)重，研究績(jī)效工資、崗位設(shè)置背景下，教師教科研考核激勵(lì)辦法。

2．加強(qiáng)教科室建設(shè)

做好教科室定崗定編工作，教科室要配備科研素質(zhì)較高的專、兼職科研人員；各校要建設(shè)教科研現(xiàn)代化辦公系統(tǒng)，要為教師學(xué)習(xí)提升提供有力的支撐；區(qū)教科室創(chuàng)建南京市“區(qū)縣優(yōu)秀教科室”，各校創(chuàng)建南京市“學(xué)校優(yōu)秀教科室”。

3．強(qiáng)化教科研管理

繼續(xù)打造“金字塔”教科研模型，實(shí)施有序管理，形成區(qū)域教科研管理工作網(wǎng)絡(luò)，區(qū)教科室——校教科室——校科研中心組——校各課題組；形成教科研專家指導(dǎo)團(tuán)定期診斷、指導(dǎo)、提升教科研工作機(jī)制；完善教科研各項(xiàng)管理制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校和教師教科研工作的評(píng)估和考核。

4．抓實(shí)研究過(guò)程

要始終把教科研放在心上、抓在手上、落實(shí)在行動(dòng)上，切記不能把教科研作為發(fā)展的點(diǎn)綴。學(xué)校課題、個(gè)人課題、團(tuán)隊(duì)研究、課堂改革、課程建設(shè)等各種研究既要重成果，更要重過(guò)程，做真研究，出真成果。學(xué)校、課題組始終要加強(qiáng)課題研究過(guò)程管理，細(xì)化課題管理的制度，抓實(shí)課題研究的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)校、教師在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)展，讓課堂、課改在實(shí)踐中提升。

5．落實(shí)教科研經(jīng)費(fèi)

為保障“教育科研提升年”有序?qū)嵤ＷC教科研活動(dòng)正常開(kāi)展，各校要加大對(duì)教科研投入，設(shè)立教科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；要把教科研經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃；要加強(qiáng)教科研經(jīng)費(fèi)的管理，專款專用，提高經(jīng)費(fèi)使用效率。

第四篇：我最熟悉的人是我媽媽

我最熟悉的人是我媽媽，媽媽今年三十三歲，身高一米五五左右，苗條的身材，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，彎彎的柳葉眉，還有一雙明亮的大眼睛，圓圓的臉蛋像兩個(gè)大大的紅蘋(píng)果。

媽媽最懂我了，記得有一次我語(yǔ)文只考了七十六分，試到手時(shí)，我非常擔(dān)心不知回家后怎么跟媽媽講，當(dāng)我垂頭喪氣地到家后，媽媽看見(jiàn)我的表情，就問(wèn)：“今天考試了嗎？”我吞吞吐吐的說(shuō)：“沒(méi)，沒(méi)考試！”媽媽我吞吞吐吐，知道我步定是沒(méi)考好，于是在我上廁所時(shí)，看了我的書(shū)包，在我出來(lái)時(shí)，看著我的試卷，就問(wèn)：“為什么這次只考了七十來(lái)分？”我說(shuō)：“因?yàn)樽罱鲜窍胫妫瑳](méi)花什么心思在課本上吧！”于是媽媽就幫我錯(cuò)的題目講解了一下。媽媽沒(méi)打我，我一顆懸著的心終于放了下來(lái)。

我最熟悉的人就是我媽媽，我最愛(ài)的媽媽。

第五篇：我爸爸我媽媽

《我爸爸》

作者：安東尼·布朗

這是我爸爸，他真的很棒！

我爸爸什么都不怕,連壞蛋大野狼都不怕。

他可以從月亮上跳過(guò)去,還會(huì)走高空繩索(不會(huì)掉下去)。他敢跟大力士摔跤。

在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒!

我爸爸吃得像馬一樣多，游得像魚(yú)一樣快。

他像大猩猩一樣強(qiáng)壯，也像河馬一樣快樂(lè)。我爸爸真的很棒!

我爸爸像房子一樣高大，有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟。

他像貓頭鷹一樣聰明，有時(shí)候也會(huì)做一些傻事。我爸爸真的很棒!

我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌唱家。

他踢足球的技術(shù)一流，也常常逗得我哈哈大笑。

我愛(ài)他，而且你知道嗎?

他也愛(ài)我!(永遠(yuǎn)愛(ài)我。)

《我媽媽》

作者：安東尼·布朗

這是我媽媽，她真的很棒！

我媽媽是個(gè)手藝特好的大廚師，也是一個(gè)很會(huì)雜耍的特技演員。

她不但是個(gè)神奇的畫(huà)家，還是全世界最強(qiáng)壯的女人！

我媽媽真的很棒！我媽媽是一個(gè)有魔法的園丁，她能讓所有的東西都長(zhǎng)得很好。

她也是一個(gè)好心的仙子，我難過(guò)時(shí)，總是把我變得很開(kāi)心。

她的歌聲像天使一樣甜美，吼起來(lái)像獅子一樣兇猛。

我媽媽真的真的很棒！我媽媽像蝴蝶一樣美麗，還像沙發(fā)一樣舒適。

她像貓咪一樣溫柔，有時(shí)候，又像犀牛一樣強(qiáng)悍。

我媽媽真的真的很棒！不管我媽媽是個(gè)舞蹈家還是個(gè)航天員，也不管她是個(gè)電影明星，還是個(gè)大老板，她都是我媽媽。

我媽媽是一個(gè)超人媽媽，常常逗得我哈哈大笑。

我愛(ài)她，而且你知道嗎？她也愛(ài)我。”